风不鸣条,风不鸣条章孝标,风不鸣条的意思,风不鸣条赏析

风不鸣条,风不鸣条章孝标,风不鸣条的意思,风不鸣条赏析（共5篇）

1.墙矮风不阻-散文 篇一

我不知道这对联的作者写这对联时的想法，我将它解读为：起点低并不可怕，起点低可以收获可宽广的信息和自由。只要努力将事情做得尽善尽美，那便是成功的所在。

一个人始入社会工作生活，不怕起点低。出道的起点高，固然是福气，可是起点低却是幸运。起点高，可能离成功近些，可以比较快的接触到一个高点的人事;然而起点低未尝就是坏事，低起点的人脚踏实地，一步一脚印的前进，他能收获更广大的信息。万丈高楼，不会悬空而成，总是从平地而起一层一层的垒上去。起点高，有他的优越也有他的约束;起点低，有他的窘困也有他的自在。退一步来讲，起点太高，一旦跌落会比低起点的跌得更疼些。

呵，或许是一种自我安慰吧，阿Q精神在某些时刻也是很能起一定作用的。不要一味的抗拒哦。

2.课堂上,随风不逝散文 篇二

习惯了与世隔绝，每逢一次次视听说的课堂，我毅然变成了这堂课的“稀客”。偶尔，闪烁在一节视听说上的身影仿佛一次千年不遇的红尘邂逅。蓬松的碎发、朦胧的双眼、拖沓的神情，虽然无法与一种酝酿中的朝气所契合，但是，在一种无人监守的氛围里，泛滥的任性总会将一颜的惺忪展示地游刃有余，譬如在视听说上的我。其实，内心的自我并不允诺一抹颓唐的腐蚀，与“四级的梦魇”擦肩而过并不意味着充满信心地去攀援“六级”，在一个即将到来的现实里，我无法否决一个知难而退的懦夫。只是，作为一个根基不稳的英语学习者，加之大学里孕育的恣意环境，遗迹里的一点一滴早已被时光的狰狞所沉重的抛却在记忆之外。亦如，在电脑的屏幕前，本应浏览的是一页布满外文的网页，可是，手指却禁不住婆娑的粉黛，一次次地压榨心里那一根模糊的底线，霎那间，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。

预料中，千里之外；传言里，合时合宜。渡过“四级”的劫难，英语的缥缈仿若一隅历经硝烟弥漫后的战场，落日余晖，言不完的飘浮，话不完的`苍凉。尽管谁都能参透隐藏于身后的诘难，但是，没有人愿意在一个料峭春风的和煦里摧残一泓焦灼的夏日。偌大的机房，寥落的人群，不似课堂，又是课堂。对于一些人而言，俯身贴耳般地深究外语的奥秘，直视着闪烁的灯光，冥思着亘古的ABC，终结着一帘梦寐以求的翘盼幽梦；而对我而言，依旧喜欢把一堂课变成写作的翩翩，凝视着屏幕，敲打着键盘，享受着一种近在咫尺的宁静安闲。时间久了，四周陷入一片寂静，无声、又有声。

不经意间，窥探到一个在“四级”浪潮里斩获六百分的精英，凝望着他的郑重面孔，无法想象，一种无法企及的认真羽化在我的身上会出现怎样的际遇。对英语的探寻到底又有何种孜孜不倦的魅力呢？困惑如我，困惑如故。探索一颜的深重，拂乱未曾间歇的载录，我似乎明白自己与他的差距。同时，我又不明白如何去弥补差距。曾经，问他，“如何提高自己的英语？”，而他简单地答道，“热爱”。有时候，我总是在质疑这个答案，然而，我却始终无法否认这是一个最完美的答案。“热爱”的重量有几何？有什么值得热爱？又如何热爱呢？

至今，我仍旧不敢妄自视写作为一种爱好，更多的时候，我只是将它作为一种倾诉心情的工具。然而，在愈写愈痛彻的归途中，我逢迎了一种前所未有的妩媚，无法把持，更不愿禁锢。渐渐地，储存在空间里的文字终于聚沙成塔，为此，父亲委婉地劝告，“注意处理好写作与学业的关系”，而我则始终无法鼓起勇气地应允。其中的原由，并非自己不愿按图索骥，而是源于我是一个禁不住诱惑的人。往昔，对玄幻小说的魔幻眷恋、对《七龙》动画的奇幻着迷，一幕接一幕，一连接一连，历历在目，刻骨铭心。也许，我才是自己最后的答案，夜深人静时，缺月疏桐处，我的确应该问一下自己，“我到底该何去何从？”

3.不鸣则已一鸣惊人的成语典故 篇三

不鸣则已一鸣惊人典故原文

滑稽列传……淳于髡 孔子曰：“六艺于治一也。《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以导事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以道义。”太史公曰：天道恢恢，岂不大哉!谈言微中，亦可以解纷。 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也?”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。语在《田完世家》中。 威王八年，楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎?”髡曰：“何敢!”王曰：“笑岂有说乎?”髡曰：“今者臣从东方来，见道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，而祝曰：‘瓯篓满篝，污邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千镒，白璧十双，车马百驷。髡辞而行，至赵。赵王与之精兵十万，革车千乘。楚闻之，夜引兵而去。 威王大说，置酒后宫，招髡赐之酒。问曰：“先生能饮几何而醉?”对曰：“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得而闻乎?”髡曰：“赐酒大王之前，执法在傍，御史在后，髡恐惧俯伏而饮，不过一斗径醉矣。若亲有严客，髡帣(juàn) 韝(gōu)蘜跽，侍酒于前，时赐馀沥，奉觞上寿，数起，不过二斗径醉矣。若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣。若乃州闾之会，男女杂坐，行酒稽留，六博投壶，相引为曹，握手无罚，目眙(chì)不禁，前有堕珥，后有遗簪，髡窃乐此，饮可八斗而醉二参。日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履舄交错，杯盘狼藉，堂上烛灭，主人留髡而送客，罗襦襟解，微闻芗泽，当此之时，髡心最欢，能饮一石。故曰酒极则乱，乐极则悲。万事尽然，言不可极，极之而衰。”以讽谏焉。齐王曰：“善!”乃罢长夜之饮，以髡为诸侯主客。宗室置酒，髡尝在侧。

不鸣则已一鸣惊人典故翻译

孔子说：“六经对于治理国家来讲，作用是相同的。《礼》是用来规范人的生活方式的，《乐》是用来促进人们和谐团结的，《书》是用来记述往古事迹和典章制度的，《诗》是用来抒情达意的，《易》是用来窥探天地万物的神奇变化的，《春秋》是用来通晓微言大义、衡量是非曲直的。”太史公说：“世上的道理广阔无垠，难道不伟大么!言谈话语果能稍稍切中事理，也是能排解不少纷扰的。” 淳于髡是齐国的一个入赘女婿。身高不足七尺，为人滑稽，能言善辩，屡次出使诸侯之国，从未受过屈辱。齐威王在位时，喜好说隐语，又好彻夜宴饮，逸乐无度，陶醉于饮酒之中，不管政事，把政事委托给卿大夫。文武百官荒淫放纵，各国都来侵犯，国家危亡，就在旦夕之间。齐王身边近臣没有一个敢进谏。淳于髡用隐语来规劝讽谏齐威王，说：“都城中有只大鸟，落在了大王的庭院里，三年不飞又不叫，大王知道这只鸟是怎么一回事吗?”齐威王说：“这只鸟不飞则已，一飞就直冲云霄;不叫则已，一叫就使人惊异。”于是就诏令全国七十二个县的长官全来入朝奏事，奖赏一人，诛杀一人;又发兵御敌，诸侯十分惊恐，都把侵占的土地归还齐国。齐国的声威竟维持长达三十六年。这些话全记载在《田完世家》里。 齐威王八年(前371)，楚国派遣大军侵犯齐境。齐王派淳于髡出使赵国请求救兵，送(赵国)黄金百斤，驷马车十辆。淳于髡仰头朝天大声地笑，将系帽子的带子都笑断了。威王说：“先生是嫌礼物太少么?”淳于髡说：“怎么敢嫌少!”威王说：“那你笑，难道有什么说辞吗?”淳于髡说：“今天我从东边来时，看到路旁有个祈祷田神的人，拿着一个猪蹄、一杯酒，祈祷说：‘狭小的高地上收获的谷物盛满竹笼，低田里收获的庄稼装满车辆;五谷繁茂丰熟，五谷丰盛堆积满仓。’我看见他拿的祭品很少，而所祈求的东西太多，所以笑他。”于是齐威王就把礼物增加到黄金千镒、白璧十对、驷马车百辆。淳于髡告辞起行，来到赵国。赵王拨给他十万精兵、一千辆裹有皮革的战车。楚国听到这个消息，连夜退兵而去。 齐威王非常高兴，在后宫设置酒肴，召见淳于髡，赐他酒喝。问他说：“先生能够喝多少酒才醉?”淳于髡回答说：“我喝一斗酒也能醉，喝一石酒也能醉。”威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢?能把这个道理说给我听听吗?”淳于髡说：“大王当面赏酒给我，执法官站在旁边，御史站在背后，我心惊胆战，低头伏地地喝，喝不了一斗就醉了。假如父母有尊贵的客人来家，我卷起袖子，躬着身子，奉酒敬客，客人不时赏我残酒，屡次举杯敬酒应酬，喝不到两斗就醉了。假如朋友间交游，好久不曾见面，忽然间相见了，高兴地讲述以往情事，倾吐衷肠，大约喝五六斗就醉了。至于乡里之间的聚会，男女杂坐，彼此敬酒，没有时间的限制，又作六博、投壶一类的游戏，呼朋唤友，相邀成对，握手言欢不受处罚，眉目传情不遭禁止，面前有落下的耳环，背后有丢掉的发簪，在这种时候，我最开心，可以喝上八斗酒，也不过两三分醉意。天黑了，酒也快完了，把残余的酒并到一起，大家促膝而坐，男女同席，鞋子木屐混杂在一起，杯盘杂乱不堪，堂屋里的蜡烛已经熄灭，主人单留住我，而把别的客人送走，绫罗短袄的衣襟已经解开，略略闻到阵阵香味，这时我心里最为高兴，能喝下一石酒。所以说，酒喝得过多就容易出乱子，欢乐到极点就会发生悲痛之事。所有的事情都是如此。”这番话是说，无论什么事情不可走向极端，到了极端就会衰败。淳于髡以此来婉转地劝说齐威王。威王说：“好。”于是，威王就停止了彻夜欢饮之事，并任用淳于髡为接待诸侯宾客的宾礼官。齐王宗室设置酒宴，淳于髡常常作陪。评语 这一段明明就是《两条驴列传》，不知道太史公为什么要这么推崇。首先，齐威王不能不说是一条大蠢驴，荒淫朝政三年，反而说了一句空话就让满朝文武振奋不已;国门已破危在旦夕之际，这才召集残部准备出兵;之后靠着这一仗，坐享其成三十多年。其实真的是没什么功绩——更别提来回的战乱让百姓受尽了苦头，就算你是什么神鸟，也不能光顾着自己耍个性，不管百姓死活吧? 而这位进家女婿，就更是蠢，蠢之余还有一些奸诈，算是符合“滑稽”二字。第一，眼睁睁笑呵呵的看着自己的老东家国土被人蚕食鲸吞，什么事也不干，就为了等“一飞冲天”的时机;第二，自己在夸齐王“不鸣则已一鸣惊人”的时候，也在心里暗暗得意：老子也是一只神鸟，齐国这时候就靠我了!第三，既然之前跑到人家那里做客没有被屈辱，那现在自己老家被人家屈辱，怎么不站出来保家卫国?难道国家受辱不等同于匹夫受辱?由此看来，此人不过是一个喜好虚荣的高帽爱好者罢了。

4.风不鸣条,风不鸣条章孝标,风不鸣条的意思,风不鸣条赏析 篇四

纠正四风不止步,作风建设永远在路上指示心得体会

纠正四风不止步,作风建设永远在路上指示心得体会—驰而不息，纠正“四风”

近日，总书记就新华社一篇《形式主义、官僚主义新表现值得警惕》的文章作出指示，他指出，文章反映的情况，看似新表现，实则老问题，再次表明“四风”问题具有顽固性反复性。纠正“四风”不能止步，作风建设永远在路上。

党的十八大以来，从制定和执行中央八项规定开始，全党上下纠正“四风”取得重大成效，但形式主义、官僚主义在一定程度上仍然存在。当前“四风”问题树倒根存，纠正“四风”任务仍然十分艰巨的形势面前，各级纪检监察机关要进一步增强纠正“四风”的思想自觉和行动自觉，紧盯重要时间节点，不断发出纠正“四风”的强烈信号，把纪律挺在前面，严格监督执纪，加大问责力度，层层传导压力，坚决防止“四风”反弹，推动解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题。

作风问题具有顽固性和反复性，就“四风”个体现象而言，在不同领域、不同阶段，不同地域，还不同形式、不同程度地存在着，只是变得收敛、隐蔽，和监督执纪部门玩起了“躲猫猫”、“变形记”，乃至穿上了“隐身衣”。纠正“四风”必须锲而不舍地抓下去、抓到底。精品学习资料范文

一要树立打持久战的思想。要克服“松口气、歇歇脚”的思想，树立打持久战的思想，紧紧抓住“四风”不放，把存在的问题逐一纠正过来。各级党员干部，要坚持身正为范，言传身教，以上带下，以自身优良作风带动风气建设。

二要用“钉钉子精神”纠治问题。要持续抓好问题的纠治，要“钉”住“规律”，找准要害，抓住重点，选准“着力点”，攻坚克难，用“入木三分”的狠劲、“穿墙凿壁”的韧劲，彻底解决“四风”问题。

三要努力形成长效监督纠治机制。要坚持“一案双查”，责任倒查，对出现严重顶风违纪问题或“四风”问题禁而不绝的，要同时对党委主体责任和纪委监督责任进行“双问责”。要健全监督举报方式方法，激发广大群众的监督热情，让“四风”成为“老鼠过街”，人人喊打。要创新科技监督方式，多借鉴互联网以及电子信息技术在监督方面的先进使用经验，提高应对“四风”变异能力，防止“四风”死灰复燃。要不断建立健全作风建设的各项制度，努力形成长效监督纠治机制，要积极引入群众监督机制，使群众喜欢不喜欢、欢迎不欢迎真正成为工作的出发点和落脚点，确保党员干部的言行始终处在监管之下，确保“四风”问题不反弹、不回潮。

逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。作风建设是攻坚战，也是持久战。各级党员、干部要深刻领会习总书记指示的内容和精神实质，认真查找“四风”突出问题特别是形式主义、官僚主义的新表现，要坚持以上率下、层层带动，坚决防止不良风气反精品学习资料范文

5.风不鸣条,风不鸣条章孝标,风不鸣条的意思,风不鸣条赏析 篇五

——电子白板进课堂初探

【摘要】: 2009年，我们学校第一次在10个教室中引进了普罗米休斯交互式电子白板，随后学校组织对全体教师进行了大量的培训，教师逐渐在日常教学中开始适应白板教学，到上学期为止，我校所有教室均已配备电子白板，老师的应用程度已经非常之高。作为一名信息技术老师，除了自己在日常教学中的应用外，还要负责对学校教师、各班级电教委员进行培训，另外还要经常拍摄各个学科的公开课、优质课，耳闻目睹各学科老师在白板上进行的各种巧妙构思，深感白板对教学带来的巨大帮助，在这里，谈一下体会、感想。【关键词】: 交互式电子白板 课堂教学 课程整合

引言：自从1984年普乐士公司研制完成世界上第一块电子白板以来，这种汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技于一体的高新技术产品，通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，在教学领域取得了巨大的成功。在可以预见的将来，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室的常规配置。我们北仑区的课堂教学正处在全面从黑板向交互式电子白板转化的重要时期。

我校目前统一安装的是鸿合交互式电子白板，它集合了众多多媒体的教学功能，并且安装了专用的配套软件，在原有旧的白板基础上增加了很多让人眼前一亮的新功能，但是如何让教师真正的把白板作为自己日常教学的主阵地，这过程中还是有诸多问题。首先一些教师特别是年纪比较大的教师，好不容易掌握了投影仪的使用，习惯了在电脑上的操作，一下又要改成在白板上操作，有点不大适应。其次新的白板功能虽然强大，但使用也比较复杂，跟旧白板还是有很大区别，即使用过白板的老师接受起来也比较麻烦，所以我们在培训前跟公司的人进行了一些探讨，进行分阶段分层次的培训。

一、快速入门，学会书写

万事开头难，只要能坚持使用，其他问题总会引刃而解。白板最常用的功能就是可以在白板上直接进行交互操作，告别了在黑板上写字和在电脑前点点点的时代。所以第一步要让老师快速接受的就是如何把白板当黑板，尝试过后不用再费力的擦黑板，不用再吃粉笔灰，老师自然会喜欢去用。首先是启动方式，老师习惯了拿粉笔，所以我们介绍的就是抬笔启动，现在一拿起电子笔，软件马上启动，在白板屏幕下方有一个浮动主工具栏，就说明白板启动成功，比较直观。

白板的显示模式有窗口模式、边框模式、全屏模式、桌面模式，我们分析下来主推全屏模式和桌面模式，默认状态下启动显示的就是桌面模式，接下来就是要让老师了解五个按钮分别是鼠标、笔、白板、橡皮、撤销。

记住三个步骤：

1、准备纸和笔：新建白板，选择笔，即可在白板上书写板书。

2、如果写错，选择橡皮，擦除错误文字。

3、只要重复前两步操作，即可满足基本的板书功能，多个白板间切换通过翻页按钮来显示。

熟练一个法宝就是撤销功能，当老师不小心做错了，可以方便的返回原有状态。书写功能是白板最基本的功能，但毫无疑问也是老师使用最多的功能，大多数老师就是从这开始使用白板的旅途。

二、初步探究，课件使用

对大多数老师来说，以前使用投影仪的主要功能的就是播放课件，展示各种媒体文件。如今在白板上使用课件，操作又有很大不同，需要搞清楚几个操作，首先要了解桌面模式和全屏模式的区别，一个显示的是电脑桌面，一个显示的是模拟的黑板，两者均可以分别新建，但不能同时使用，只能在相互之间进行切换，记住它们之间的切换按钮，在桌面模式下，点击鼠标键。就可以把白板当前屏幕当成放大的电脑屏幕，以电子笔代替鼠标操作，可以轻易的播放课件，或者展示其他媒体文件，同时白板的注释功能又增强了课件的交互功能。熟练掌握了这项功能，老师不仅能实现以前投影仪的所有功能，而且更加方便功能更强，到此已经能满足日常教学的基本要求。

三、风格形成，展示风采

在老师已经能比较熟练使用白板页和课件展示的情况下，可以让老师逐渐加深对软件的应用，挖掘适合自己课程的功能，逐渐形成自己的教学风格特色。首先就是个人常规板书字体的设置，适合什么笔型，个人的字体粗细以及颜色，习惯以后可以固定下来。其次各种特色笔的使用，比如智能笔对数学老师来说，绘制各种图形非常方便；软笔则能显示老师精湛的书法；荧光笔则在批注上给学生带来奇特的效果；激光笔，不但能通过颜色深浅变化抓住学生的眼球，还能检测学生的听课效果。

另外该软件特有的用户管理功能，可以让老师设定属于自己的账户，然后可以任意增加和删减主工具栏上的功能，只留下自己需要的按钮，所有命令一目了然，更加方便。

四、巧妙应用，特色教学

当老师慢慢熟练了基本操作以后，可以让他们尝试更方便的展示形式和一些复杂的工具按钮。比如当老师厌倦了重复新建白板的操作，自然会去尝试屏幕的漫游功能，白板页面可以无限扩大、并且能任意移动。利用多个手指拖动整张屏幕，这样不但简化操作，方便学生观看，还能提高学生学习兴趣。浮动主工具栏中的工具按钮中包含了很多特色按钮工具，比如聚光灯、遮屏、幕布、回放功能等，运用恰当，能提升课堂效率，增加学生兴趣。比如页面回放功能，能让学生更清楚的查看老师的操作步骤；屏幕录制，可以随时把学生的操作录制下来运用在教学过程中。

五、善用资源，丰富课堂

以往做课件需要上网查找大量的素材，而白板中已经自带了庞大的素材库，可以利用插入菜单插入各种图片，也直接播放各种媒体素材。其中的学科工具选项中，有数学、物理、化学、英语等各学科的一些常用素材可以直接在白板中展示。比如数学图形，物理实验器材，化学仪器等等，非常方便。

六、建立制度，培训学生

毕竟有些老师年纪比较大，有时候可能会忘记一些操作，或者忽略了一个步骤，造成无法正常的教学工作，叫电脑老师来处理的话费时费力，而这些小问题，完全可以通过各班电教委员来解决，我们每学期对各班电教委员进行培训，并且建立教室白板设备维护和应急处理的规章制度，能及时发现问题解决问题。

经过一段时间的使用，我们老师已经体会到了在教学实践中，电子白板为常规的课堂教学搭建了一个崭新的平台，相对于传统投影仪的电化教学模式，优势明显：

1、信息技术与各学科完美整合

一直以来，制作课件对作者的计算机水平要求较高，尤其是一些复杂的交互功能一直是课件制作的难点，老师经常感叹：为了设计一个几分钟的教学交互环节，用FLASH做几个小时还不一定能完成，同时各学科教师制作的课件通用性差、使用率低，投入产出难以成正比，极大削弱了老师们在教学中运用信息技术的热情。而电子白板具有强大的交互能力很好的解决了这一难题，无需特制课件，白板的一些特定功能如：幕布拖曳、探照灯、图形绘制、自编公式等复杂的交互功能，直接可以灵活的在各个学科中使用，从而大大降低了老师们使用信息技术的门槛。

2、课堂气氛活跃，教学方式丰富

利用电子白板整合性的特点，可以设计出各种新颖的教学环节，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，活跃课堂气氛。在我们录制老师的实际课堂中经常看到老师们的巧妙构思设计的环节，引来学生的一阵阵惊叹。比如在语文课中巧用幕布功能，显示章节内容。在英语课中，使用聚焦灯，显示重点词汇语句。社会课中用荧光笔用来注释城市名称，吸引注意，利用放大缩小功能、鸟瞰地图全景。更不用说数学课中各种图形的绘制，再也不用携带笨重的三角板、量角器、圆规就能轻易绘制各种完美的图形。同时让学生上台完成任务的话，学生在白板上的操作明显比对在黑板上操作更有兴趣。

3、便于课堂控制，展现个人魅力

在具体教学中，以往的投影仪，教师经常要在电脑面前操作，往往老师刚走到学生中进行交流，又不得不回到电脑前操作；或者在黑板上做个图，又要回转身到电脑前演示，现在有了白板，可以彻底解放教师的身体，更方便的展示个人肢体语言和魅力。同时利用白板，能使课堂设置更具针对性和开放性，在教学过程中老师可随时根据学生的实际学习情况即时调整并生成学习内容，使预设与实际达到比较好的统一，不像以往的幻灯片课件进行教学程序相对固化。

4、存储教学内容，以便课后反思

电子白板教学优于投影仪的一大功能就是白板可以轻易的进行各种课堂回溯，不管是教师的板书，还是操作步骤，抑或是重点截屏，都可以很方便的进行存储，完善的记录课堂的生成过程，课后各种记录可以单独播放，不但利于学生课后查漏补缺，老师也可以课后自我检查，做到师生的共同学习与提高。很多老师已经积累了大量的课堂实录，一些精彩的片段、教学环节，需要重新展示时可以快速实现。

当然在使用中也发现了电子白板的一些不足之处，比如白板受光线影响比较大，阳光一强烈就可能导致白板边缘部分无法正常书写；教师在书写时，衣服袖口等地方不小心碰到板面造成错误，漫游时，不是多个手指同时接触板面有先后顺序，就不能实现漫游，希望能进一步提高电子白板的智能性。另外白板比较缺乏网络教学模式，难以让全体学生都参与到教学活动中，如何让全体学生对教学内容在课后进行复习拓展，也是电子白板期待解决的问题。

交互式电子白板凭借其强大的功能优势和人性化的设计，在短短几年间已经成为我校教师的主流教学平台，从教学内容的呈现方式到课堂反馈，从学生的学习方式到教师的教学方式无处不在显示它的优越性，为课堂教学的改革注入新的活力。我相信，随着电子白板技术的完善、对教师培训的增强，必将在课堂教学改革中发挥更加积极的作用。

参考文献：

1、《电子白板在课堂教学中的应用初探》 马珍

2、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)

3、《交互式电子白板课堂教学应用研究》吴筱萌 中国电化教育