小班音乐活动教学反思

小班音乐活动教学反思（共15篇）

1.小班音乐活动教学反思 篇一

本月我们的主题活动《我和春天有个约会》，让幼儿感受到了春天的到来。

春天里，太阳暖暖地照着，春风轻轻地吹着，天空不时下起了小雨，淅沥淅沥的春雨像绿丝线，从地上牵起小草，小草变绿了，长高了。蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了。上星期在学习并表演“三只蝴蝶”之后，孩子们对蝴蝶的兴趣更是有了很大的升级。蝴蝶一下子成为我班孩子的热点。一次在幼儿园里我们发现了一只美丽的蝴蝶，孩子可兴奋了!

还有许多小朋友带来了许多关于蝴蝶的图片，图书，在相互介绍的过程中，孩子们了解了许多关于蝴蝶的秘密。所以今天我们选择了《蝴蝶飞飞》来让幼儿学习。它的目标是学唱歌曲，并感受蝴蝶飞舞的美丽。有兴趣地参与音乐游戏。

活动分析：

一、欣赏歌曲《蝴蝶飞飞》

1、歌曲里是谁在飞?(引出蝴蝶。)

2、那蝴蝶长得什么样的?为什么说它头戴金丝?蝴蝶什么地方最漂亮?(让幼儿记忆歌词的内容。)

二、熟悉歌曲旋律。

教师演唱，幼儿拍手，一拍一下打节奏。(让幼儿熟悉歌曲的旋律。)

三、幼儿学唱

教师演唱，幼儿跟唱数遍。(让幼儿在多次的演唱中，记住歌词的内容。遇到难记忆的歌词，另外强调。)

四、音乐游戏“蝴蝶找花”。

活动措施：

一、在活动中，我们可以加入动作：让幼儿模仿蝴蝶飞的时候具体从踮脚尖、翅膀的不同动作来进行表演。

二、在刚开始欣赏歌曲的时候，不一定要强调幼儿唱，重点在感受。

三、在“你爱花儿，花儿爱你”在这句的演唱中，由于歌曲的音调比较高，歌词也比较难记忆，所以孩子们把它改成“飞啊飞啊，飞啊飞啊”这样的效果也很好。

2.小班音乐活动教学反思 篇二

“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆找饼干”, 用卡通形象“豆豆”贯穿整节活动, 创设帮助豆豆找饼干的游戏情景, 让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱变化。

活动目标

1.能听辨声音的强弱变化 , 并根据距离的远近控制声音的强弱。

2.锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力 , 体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备

知识经验准备:对于远近的空间距离有初步的感知经验, 初步学唱过《豆豆找饼干》歌曲 (歌词附后) ;物质准备:卡通豆豆图片一张, 卡通豆豆头饰一个, 饼干10块, 小鼓一个, 饼干贴纸若干, 布置森林场景。

活动过程

一、声势导入激趣

1.动动手。教师变化声音敲击小鼓, 提问:刚才小鼓说话的声音有什么变化? (从小声到大声) 我们把膝盖变成小鼓, 小手变成鼓槌, 一起来学学小鼓的声音吧。

2.动动脚。教师交替变换鼓声大小 (从大声到小声再到大声) , 提问:我们把地板变成小鼓, 把小脚变成鼓槌, 一起来学学小鼓说话吧。

二、练习声音的强弱变化

1.复习《豆豆找饼干》歌曲。

出示饼干, 师: 这是谁的饼干? 豆豆丢了饼干一定很着急, 我们用歌声提醒他找饼干吧!

2.结合图片进行声音强弱的练习。

(1) 出示图片, 引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师:豆豆在离饼干很远的地方, 我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了, 我们可以用什么声音来唱? (2) 演示图片, 练习声音的强弱变化。师:可是豆豆没有发现饼干, 他又到别的地方去找了。如果豆豆离饼干又远了, 我们唱歌的声音有什么变化? 豆豆又走近饼干, 我们唱歌的声音有什么变化? 现在我们一起看着豆豆来唱一唱。

三、趣味游戏

1.介绍游戏玩法。

师:我们也来玩“豆豆找饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上, 小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆离饼干远, 我们唱得大声;如果豆豆离饼干近, 我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里, 只能用歌声来提示。

2.分角色游戏。

(1) 第一次游戏。师幼坐成大圆圈, 请另一教师当豆豆, 教师根据情况与幼儿一起唱, 用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后, 请豆豆说说是怎么找到饼干的, 小朋友是怎么帮助豆豆的, 进一步明确游戏的玩法。 (2) 第二次游戏。请一名幼儿当豆豆, 其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。 (3) 第三次游戏。请豆豆在“森林”里找饼干, 其他小朋友边唱歌边拍手, 用声音和动作进一步表现强弱变化。

四、活动结束

师:今天大家都表现得很棒!现在请小朋友一起来分享今天找到的饼干吧。

活动点评

本节活动教师巧妙地设计了“豆豆找饼干”音乐游戏, 让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。

第一环节教师运用声势导入, 交替变换鼓声大小, 引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化, 为接下来的学习做好经验准备。

第二环节教师将难点前置。观察距离远近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点, 教师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景, 并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习, 很好地突破了教学难点。

趣味游戏环节是本次活动的重点, 教师循序渐进地组织游戏。先是简练、清晰地讲解游戏玩法与规则, 再让一位助教当豆豆示范游戏, 然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时, 教师在游戏过程中起到了支架作用, 如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱, 第二次游戏时根据情况适当退出, 第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。

此外, 在游戏过程中教师还善于关注个别幼儿, 如一个能力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时, 教师循循善诱:“豆豆找不到饼干着急吗? 想想你刚才走到哪里的时候小朋友的歌声变小了? ”同时, 教师能够随机把控游戏的难度, 体现了教学的智慧。

附《豆豆找饼干》歌词 (根据《两只老虎》曲调改编)

3.小班音乐游戏活动：大象和小鸟 篇三

1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABA的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。

3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

活动准备：

1.课件。

2.经验准备：

孩子们感受过低沉和轻快的音乐；听音乐玩角色游戏。

活动过程：

一、故事导入

林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）1 1 | 3 1 | 1 3 | 1 —|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）

提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）

这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，1 1 3 1 | 1 1 3 1 |1 1 3 1 | 1（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（教师用清脆的声音来说）

提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆）

二、理解音乐

1.第一次倾听音乐。

林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。

倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？

提问：刚才这段音乐里你听到了谁？你怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你听到的哪个声音比较粗、比较低，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？

2.了解高音和低音。

教师小结：在音乐里除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔。因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象，谁是小鸟。

3.第二次倾听音乐。

带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最后音乐又有什么变化？

三、角色游戏

1.用肢体动作表现音乐形象。

你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗？

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。

2.分角色表演。

（1）看大屏幕，找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发现了什么？他们是随便走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

（2）幼儿分角色表演。

孩子们想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演小鸟？听着音乐来试一试。

（3）创编动作。

大象们有什么更漂亮的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作吗？（旋转飞、高飞、低飞、吃虫子）

幼儿交换角色，进行游戏。

四、延伸活动

大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。

教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音？（大象）

教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？

4.小班音乐活动《找朋友》教学反思 篇四

都形成了一种独占心里。怎样让刚入园的孩子改变以往的心里呢?我选择了音乐游戏――《找朋友》，在音乐和游戏中引导幼儿。

这节课的选材主要也是根据幼儿刚入园，对于幼儿之间还不是很熟悉，所以我们选择了幼儿熟悉、喜欢的歌曲《找朋友》作为活动的题材，并以游戏的形式展示，让幼儿在游戏和音乐中感受交朋友，一起玩游戏的快乐。在活动中主要运用了听听、说说、身体节奏、体态表现等方法来引导幼儿感受、体验幼儿园的快乐生活，也鼓励幼儿与同伴之间交往，并随着音乐找到朋友。活动中教师也通过自己的语言、动作、和神态，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验，让小朋友消除独占心里，知道分享的快乐!

这次活动总的来说，目标明确、教学的方法得当。但是还是有些环节不足的地方，希望下次能够改进。

1、在幼儿学唱歌曲的这个环节中，我说的“白”话太多，说多了他们跟本听不懂也没兴趣听，应放在身体上的节奏更多一些，这样对于幼儿来说能提高他们的兴趣可能会更容易些。

2、入园幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找朋友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系，并且鼓励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园的快乐。

5.小班音乐活动教学反思 篇五

活动目标：

1.初步学唱歌曲，感受歌曲中小手变化的有趣。

2.能用手表现各种不同的物体和动作，尝试边唱边表演。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐磁带、伴奏

活动过程：

一、“小鸡小鸡在哪里”师生对唱练声。

老师用手做小鸡(小猫、青蛙)状，引导幼儿唱歌练声。

二、教师表演，引发兴趣。

师：我们的小手真能干，能变出不同的小动物来，看我的两只小手又做成了什么?(教师表演“雨点状”)幼儿回答。

师：到底是什么呢?我们一起来听一听。(老师范唱)

三、学唱歌曲，感受小手变化的有趣。

师边做动作边问：这是什么?雨点从什么地方落下来的?(引导幼儿用语言和动作表演)雨点落下来会发出什么声音呢?(老师边唱边提问，引导幼儿来回答)

师：你的小手会做雨点吗?我们一起来试试。!.快思.教案网!(师完整演唱歌曲的第一段，带领幼儿共同表演。)

四、尝试用声音的响和轻来表现雨点的大小。

师：雨点越下越大了。我们唱的时候声音要怎样?越下越小呢，怎么来唱?

五、大胆想象，创编歌词。

师：除了歌曲里两只小手能变成雨点，还能变成什么呢?

师：变出来的东西它是什么样子的?

师：它会发出什么声音呢?(引导幼儿进行创编并边表演边唱)

六、完整欣赏小手歌。

师：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了变成雨点还变成了许多其他的东西，我们一起来听一听。(放音乐)

师：你听到两只小手变成了什么?(幼儿根据歌词回答)我们可以在区域游戏中在来表演。

教学反思：

这首歌曲是建构式课程“多才多艺的手”中的一个活动，歌曲有五段，在建议栏中说到：适合大班幼儿演唱，小班可以作为欣赏。因此在设计活动的时候我把歌唱的重点放在歌曲的第一段上，这样比较的短小也降低了难度。

在活动中先从“小鸡小鸡在哪里?”切入，一方面让幼儿来进行问答练声，另一方面也让幼儿逐步感知用小手改变不同的动作可以变出不同的小动物，为接下来的活动打下基础。

在学唱的环节中，我运用了先欣赏在记忆歌词的方法。我觉得完整欣赏有助于让幼儿更好的感知旋律从中感受到歌曲的美。再听过后利用唱着提问的方法，让幼儿对歌词和歌曲的旋律进行逐步分段的记忆和尝试，这样循序渐进的进行让幼儿在不知不觉中就把歌曲学会了。

为了让幼儿能多多的唱几遍，我用了雨越下越大和越下越小的情境，让幼儿尝试控制自己的声音进行演唱。这里我觉得有些困惑?运用这样的策略能让幼儿提升歌唱的兴趣，但刚学不久就来尝试控制声音进行演唱，对小班幼儿来说有一定的难度，有时会只顾大声和小声而忽略了歌唱时的音质了出现大喊的情况。

在创编环节中先让幼儿自己用小手变一变，这时我用了边唱边问的方法，幼儿能在回答后自然而然的吧歌词填出来了。

最后，我让幼儿完整的欣赏歌曲，一方面进一步的完整感知，另一方面为接下来的区域游戏打下基础，可以把这首可以延伸下去。

6.小班音乐活动教学反思 篇六

活动目标

1、熟悉歌曲旋律，伴随音乐玩游戏。

2、遵守游戏规则，喜欢参与音乐游戏活动。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、材料准备：音乐《洗手》

2、经验准备：日常活动中已熟悉音乐，懂得正确洗手的方法。

活动过程

1、经验导入。

师：小朋友都是讲卫生的好孩子，平常你们是怎样洗手的呢?(引导幼儿回忆洗手的方法并用动作表示)

2、熟悉歌曲《洗手》

(1)完整倾听歌曲。

师：歌曲里唱了什么?小朋友们是怎样洗手的?(了解音乐内容)

(2)听音乐做肢体律动。(教师带领幼儿跟随歌曲拍手感应节拍，熟悉歌曲旋律)

(3)钢琴弹奏，跟随教师唱歌。

3、探索游戏动作。

(1)根据歌词内容逐句探索游戏动作。(引导幼儿回忆生活，模仿动作，教师提升、示范，钢琴跟进练习)

(2)教师完整示范，做律动游戏，引导幼儿观察。

(3)幼儿学习律动。(提醒幼儿边唱歌边做动作)

4、游戏：洗手。

(1)讨论游戏玩法和规则。(第一遍：全体幼儿伴随音乐边唱歌边做动作，第二遍：有个别幼儿检查)

(2)全体幼儿做成圆圈，教师带领幼儿玩游戏。(注意提醒幼儿伴唱)<教案来.自:快思教案网>

(3)请个别幼儿当小老师进行游戏。(注意随时评价)

教学反思

幼儿对音乐的表现力是本活动的亮点，洗手，孩子们拥有丰富的感知以及生活经验，当我们的孩子通过音乐这种孩子们喜闻乐见的形式将洗手的细节通过律动表现出来，对于他们来说，不单单是乐曲的本身，还有更多的艺术表现在其中，当我们的孩子用他们的肢体语言告诉我们，讲卫生很重要，当我们孩子，用肢体语言去表达自己对洗手美的表达，孩子的艺术表现力在一个富有情节性地环境中得以升华。

7.小班音乐活动教学反思 篇七

一、小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略

民族音乐是我们中华民族独有的,展现中国优秀文化传统、体现中华儿女优秀品德和无穷创造力、想象力的音乐,我国民族音乐大多旋律婉转,节奏感强,容易学习模仿,这对于小班幼儿的乐感培养和民族文化的学习有很大的帮助【1】。小班幼儿的好奇心重,乐于模仿,但是学习的集中能力还不够强,因此采用小班幼儿所熟悉和富有趣味的游戏可以很快达到吸引幼儿模仿的目的,同时也可以帮助他们在机械记忆之上增添对民族文化的理解,培养小班幼儿初步树立起民族荣誉感的意识。

(一)采用亲身接触的方式帮助儿童初步了解民族乐器

亲身接触是可以帮助小班幼儿最直观地了解民族音乐的发声媒介,逐渐累积对民族乐器不同音色的了解可以为日后开设小班幼儿民族音乐活动奠定基础。例如,通过击鼓传花的游戏来介绍给小班幼儿极具陕北特色的腰鼓,同时还可以交给小班幼儿简单的打腰鼓的方法和陕北秧歌的步法,通过轮流敲击腰鼓,是小班幼儿充分利用自己的的双手感知腰鼓的结构,并调动起感官模仿腰鼓的声音,将打腰鼓、扭秧歌作为游戏的惩罚环节,并为小朋友们播放旋律较为简单的陕北民歌,从而使每个小朋友都能全方位的融入到陕北民族音乐的学习当中来,而且还能了解到极具陕北风情的腰鼓和秧歌。

(二) 采用节目表演的形式为小班幼儿学习民族音乐创造氛围

小班幼儿的想象力和模仿力都比较强,设置游戏情景化的节目表演可以将小朋友迅速带入到轻松的民族音乐的学习氛围中来,同时还可以寓教于乐,将中华民族的优秀精神传统融入到表演中来,是小朋友们模仿民族音乐中表现的行为,感受真善美,并通过这样的模仿将真善美潜移默化地影响小班幼儿自身性格的培养。幼儿园可以让正处于字音矫正关键时期的小班幼儿通过朗诵儿童民谣的方式,来掌握歌曲表达的核心内容,并为朗诵搭配情境相关的具有民族特色的配乐,例如儿童民谣《劳动最光荣》,用最淡淡的生活情境为儿童讲述了我们的幸福生活是和小喜鹊,小蜜蜂一样通过辛勤的劳动得来的。

二、小班幼儿民族音乐学习活动游戏化的优点

小班幼儿多处于三到四岁的年龄阶段,他们的身心发展迅速,学习模仿能力在社会的积极引导下可以进步得特别快,与学前班的幼儿相比,他们所接触到的知识比较简单,形式更为多样了,所处的环境更为轻松,将做游戏作为学习的主要手段,将学习客体形象,趣味化。对于小班幼儿进行游戏教学的优点如下:

(一)保证了小班幼儿在学习生活中快乐成长

小班幼儿虽然已经开始进行社会化的培训引导,但是在心智上仍不成熟,为他们创造一个轻松的成长环境,保留一份快乐的童年记忆的意义远大于知识教学的意义,这种轻松的游戏可以帮助每个小朋友都能够快速地融入到幼儿园的集体生活中,为其社会化的生活体验和人际交流的能力提供了一个平台,同时也可以寓教于乐,在培养他们了解中国文化的同时,还可以自然而然地受到中国优良传统的熏陶。

(二)培养了小班幼儿对民族音乐的浓厚兴趣

为兴趣而学习是每一个人学习的最佳状态,小班幼儿的好奇心强,容易在学习中被有趣的事物吸引注意力,并进行主动模仿,为了培养小班幼儿对于民族音乐的浓厚兴趣,幼儿教师需要将儿童民谣和旋律简单,能够朗朗上口的民族音乐通过亲身接触,节目表演的方式来帮助小班幼儿学习民族音乐,感受祖国文化的无穷魅力。游戏也可以帮助儿童迅速地转变角色,感受从未体验过的生活方式,将渔夫,牧童,甚至是小蜜蜂等动物角色带入到民族音乐的学习中来,感受少数民族的独特音律,提高小学幼儿的民族音乐感受能力,积极主动地参与到民族音乐的学习中来。

结束语

8.小班音乐活动教学反思 篇八

【关键词】小班;儿童心理;民族音乐活动;游戏化策略;寓教于乐

幼儿作为学习能力还不完全的学龄前群体，幼儿园在进行社会化教育引导时，必须遵循小班幼儿的实际情况，研究他们的独特的心理和对新事物的学习接受能力，尽可能地保护每个儿童的个性发展，用更适合他们身心教育的游戏形式，帮助小班幼儿通过一种更富趣味性的方式来感知和学习对他们来说还较为复杂的民族音乐，必定会获得相较于普通的口述讲学更为事半功倍的效果。

一、小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略

民族音乐是我们中华民族独有的，展现中国优秀文化传统、体现中华儿女优秀品德和无穷创造力、想象力的音乐，我国民族音乐大多旋律婉转，节奏感强，容易学习模仿，这对于小班幼儿的乐感培养和民族文化的学习有很大的帮助【1】。小班幼儿的好奇心重，乐于模仿，但是学习的集中能力还不够强，因此采用小班幼儿所熟悉和富有趣味的游戏可以很快达到吸引幼儿模仿的目的，同时也可以帮助他们在机械记忆之上增添对民族文化的理解，培养小班幼儿初步树立起民族荣誉感的意识。

（一）采用亲身接触的方式帮助儿童初步了解民族乐器

亲身接触是可以帮助小班幼儿最直观地了解民族音乐的发声媒介，逐渐累积对民族乐器不同音色的了解可以为日后开设小班幼儿民族音乐活动奠定基础。例如，通过击鼓传花的游戏来介绍给小班幼儿极具陕北特色的腰鼓，同时还可以交给小班幼儿简单的打腰鼓的方法和陕北秧歌的步法，通过轮流敲击腰鼓，是小班幼儿充分利用自己的的双手感知腰鼓的结构，并调动起感官模仿腰鼓的声音，将打腰鼓、扭秧歌作为游戏的惩罚环节，并为小朋友们播放旋律较为简单的陕北民歌，从而使每个小朋友都能全方位的融入到陕北民族音乐的学习当中来，而且还能了解到极具陕北风情的腰鼓和秧歌。

（二）采用节目表演的形式为小班幼儿学习民族音乐创造氛围

小班幼儿的想象力和模仿力都比较强，设置游戏情景化的节目表演可以将小朋友迅速带入到轻松的民族音乐的学习氛围中来，同时还可以寓教于乐，将中华民族的优秀精神传统融入到表演中来，是小朋友们模仿民族音乐中表现的行为，感受真善美，并通过这样的模仿将真善美潜移默化地影响小班幼儿自身性格的培养。幼儿园可以让正处于字音矫正关键时期的小班幼儿通过朗诵儿童民谣的方式，来掌握歌曲表达的核心内容，并为朗诵搭配情境相关的具有民族特色的配乐，例如儿童民谣《劳动最光荣》，用最淡淡的生活情境为儿童讲述了我们的幸福生活是和小喜鹊，小蜜蜂一样通过辛勤的劳动得来的。

二、小班幼儿民族音乐学习活动游戏化的优点

小班幼儿多处于三到四岁的年龄阶段，他们的身心发展迅速，学习模仿能力在社会的积极引导下可以进步得特别快，与学前班的幼儿相比，他们所接触到的知识比较简单，形式更为多样了，所处的环境更为轻松，将做游戏作为学习的主要手段，将学习客体形象，趣味化。对于小班幼儿进行游戏教学的优点如下：

（一）保证了小班幼儿在学习生活中快乐成长

小班幼儿虽然已经开始进行社会化的培训引导，但是在心智上仍不成熟，为他们创造一个轻松的成长环境，保留一份快乐的童年记忆的意义远大于知识教学的意义，这种轻松的游戏可以帮助每个小朋友都能够快速地融入到幼儿园的集体生活中，为其社会化的生活体验和人际交流的能力提供了一个平台，同时也可以寓教于乐，在培养他们了解中国文化的同时，还可以自然而然地受到中国优良传统的熏陶。

（二）培养了小班幼儿对民族音乐的浓厚兴趣

为兴趣而学习是每一个人学习的最佳状态，小班幼儿的好奇心强，容易在学习中被有趣的事物吸引注意力，并进行主动模仿，为了培养小班幼儿对于民族音乐的浓厚兴趣，幼儿教师需要将儿童民谣和旋律简单，能够朗朗上口的民族音乐通过亲身接触，节目表演的方式来帮助小班幼儿学习民族音乐，感受祖国文化的无穷魅力。游戏也可以帮助儿童迅速地转变角色，感受从未体验过的生活方式，将渔夫，牧童，甚至是小蜜蜂等动物角色带入到民族音乐的学习中来，感受少数民族的独特音律，提高小学幼儿的民族音乐感受能力，积极主动地参与到民族音乐的学习中来。

结束语

民族音乐是我民间文化的精粹，它包含了我国有趣的民间故事，包含了内涵丰富的民族精神和中华儿女对于幸福和谐生活的不懈追求，具有很高的音乐鉴赏价值，民族文化历史研究价值。对于初出家门的幼儿来说，民族音乐可以给予幼儿美的感受，使用游戏化的学习方式比起口述教学而言更为轻松，同时还可以通过行为模仿和感官体验培养小班幼儿初步建立起热爱国家，团结民族的优秀精神框架。

【参考文献】

[1]朱春娟.小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略探微[J].科教导刊，2014.（15）

[2]潘静叶.民间童话与音乐结合创趣味民族音乐欣赏课堂——浅谈音话结合在幼儿民族音乐欣赏评价中的作用[J].课程教育研究，2013.（29）

[3]陈宣伊.多元化学习让孩子爱上民族音乐[J].教师，2011.（36）

9.小班音乐活动教学反思 篇九

【活动设计】

我选择这节课是因为这首儿歌简单易懂，能够让幼儿很快的就可以记住了，儿歌里的小鸡和青蛙它们的叫声及动作又是孩子在生活中常见的，我个人觉得通过这首儿歌可以让幼儿清楚的知道动物与人类之间是好朋友的关系，是可以一起玩游戏。这节课还有最后一个创编的环节可以发挥孩子的想象力也是非常不错的。

重点：这节课的重点是让孩子准确的发好“叽，呱”“你和我我和你”这些字的发音，还要让孩子喜欢跟读儿歌并创编儿歌，学习用形体动作和声音模仿动物。

难点：这节课的难点是让孩子准确的发好“叽，呱”“你和我我和你”这些字的发音，小班的孩子年龄都比较小，要让孩子准确的发好这些音还是有一点困的。还有最后一个创编的环节要充分发挥孩子的想象力对小班孩子来说也有一定的困难。

【活动目标】

1、喜欢跟读儿歌并创编儿歌。

2、学习用形体动作和声音模仿动物。

3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

【活动准备】

经验准备：了解小鸡，青蛙等常见的小动物的叫声。

物质准备：小鸡，青蛙，小狗，小猫等的图片。

【活动过程】

一、师幼互相问好。

二、谈话引入：小朋友今天老师请来了几位好朋友来我们班级做客，让我们一起来看看它们是谁吧？

1、猜猜是什么动物。

①教师先后扮成小鸡或青蛙，让幼儿猜猜是什么动物？

师：叽叽叽（呱呱呱）小朋友们听听老师扮演的是什么小动物啊？

请小朋友们来和老师一起模仿小鸡和青蛙的叫声。

2、教师带领幼儿一起学习儿歌《你和我，我和你》。

①教师念儿歌，鼓励幼儿大声念，让幼儿注意“叽，呱”的发音。

师：我们在来学习一下这首《你和我，我和你》，请小朋友在念的时候要把小鸡叽叽叽的叽和青蛙呱呱呱的呱念好来。

②请小朋友学习小鸡和青蛙的动作，注意青蛙跳的动作要控制高度，避免受伤。

师：小鸡和青蛙是怎样的呀？青蛙跳的时候不要跳的太高，不然青蛙会摔倒的，知道吗？

3、幼儿分组表演，加深理解。

①将幼儿分2组，根据教师出示的图片表演该动物的特征，那组表演最快最准确为胜利。

师：现在老师要切西瓜啦，切成2半，这一半为老虎队，那一半为狮子队。比比哪组最快最准确的最棒。（教师在黑板上贴有狮子，老虎的图片）代表两对。

②教师依次呈现，小猫，小鸡的图片。

师：瞧，这又是什么动物。请小朋友们出来学学看谁学的最像。《小猫喵喵喵，小狗汪汪汪》

4、完整念儿歌。

①引导幼儿完整念儿歌，重点突出“你和我，我和你”

师：我们把这首儿歌完整的念一遍，在念的时候把你和我，我和你念的很好听。

②启发幼儿创编儿歌如“小鸡叽叽叽换成小猫喵喵喵，青蛙呱呱呱换成小狗汪汪汪”。然后请小朋友上来表演。

你和我，我和你，你学小猫喵喵喵，我学小狗汪汪汪，你和我，我和你，喵汪喵汪喵喵汪。

三、结束。

师：小朋友的表演非常棒，现在让我们想想它们还有哪些好朋友还没有来，我们一起去我们找找它们吧！

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

10.小班音乐活动教学反思 篇十

【活动目标】

1、初步学习歌曲《下蛋啰》，唱清歌词。

2、借助图片，记忆歌词。

3、幼儿充分体验歌曲的欢快，并创编小鸡的动作。

4、有感情地学唱歌曲。

5、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

【活动准备】

母鸡图片（尾部开一出蛋小口）、母鸡头饰、鸡蛋图片（若干串，每串7只）、竹篓一只。

【活动过程】

1、欣赏歌曲。

（1）教师范唱歌曲《下蛋啰》一遍。

教师提问：“歌曲中有谁？”

幼儿1：有母鸡。

幼儿2：有一个大草窝。

幼儿3：还有母鸡在下蛋。

（2）教师再次范唱歌曲，并用图片演示母鸡下蛋的情景（抽出的鸡蛋与母鸡的“咯哒咯哒咯咯哒”的节奏一致）。

2、学唱歌曲。

（1）让幼儿边看图片，边考虑回答问题。

教师提问：

① “老母鸡坐在哪儿呀？”幼儿1：老母鸡坐在草窝里。幼儿2：老母鸡坐在草地上。幼儿3：老母鸡坐在鸡窝里。

② “老母鸡坐在草窝里干什么呢？”幼儿1：老母鸡在下蛋。幼儿2：老母鸡在高兴地笑。幼儿3：老母鸡在孵小鸡。

③ “老母鸡下蛋的时候高兴吗？”幼儿1：高兴。幼儿2：不高兴。

④ “老母鸡是怎样叫的？”幼儿1：咯哒，咯哒，咯咯哒。幼儿2：咯咯哒。幼儿3：咯咯咯咯哒。

教师完整地小结歌词。

（2）幼儿学念歌词，教师用图片演示母鸡下蛋情景。

（3）幼儿学唱歌曲，教师继续用图片演示母鸡下蛋情景，并将母鸡下出的蛋（图片）放入竹篓中。（学唱数次后，请小朋友看一看竹篓，母鸡下了这么多蛋。）

3、演唱歌曲，创编动作。

教师配带母鸡头饰，激发幼儿兴趣：“老师当鸡妈妈，请小朋友当小鸡，我们一边唱歌，一边学做小鸡的动作，看看哪一只小鸡的动作跟别的小鸡的动作不一样。”

幼儿1：双手放在背后做小鸡的翅膀，弯着腰。

幼儿2：双手握拳，手心向下并拢，两食指向前伸直，做小鸡

幼儿3：上臂夹紧身体，下臂与手自然向身体两侧伸跬上下拍动。

4、尾声。

我的鸡宝宝们玩得都很高兴，肚子饿不饿？鸡妈妈问，请你们唱着歌，一起跟妈妈到外面捉虫去。

在幼儿学唱歌曲时，教师用制成串状的鸡蛋演示母鸡情景，并将抽出的鸡蛋串放在篓中。

【教学反思】

试用“多通道感受音乐”的观点分析该案例活动。

11.浅谈小班音乐教学 篇十一

随着社会的不断进步与发展，幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。音乐教育的目的不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更是促进幼儿全面发展的重要因素。儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段所进行的人的基本素质教育。记得一位伟大的作家说过“音乐是一种使人迷恋善良，美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，作为最富有创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能培养孩子的兴趣，让孩子充满自信，感受喜悦。可以说，音乐与人的生命有着密切的关系，它是一种最美的艺术形式，幼儿对音乐具有一种本能的反应。强烈的音乐、鲜明的节奏、美妙的旋律都能使幼儿情绪高涨、心情愉悦。音乐随着时间流动、运动的形态，不断发生着新的变化，这些对我们身体内的一些器官都具有强烈的刺激作用。

音乐的重要性有目共睹。首先我们要培养幼儿对音乐活动的兴趣，最能体现出幼儿兴趣的就是音乐表演，它是幼儿歌唱和舞蹈的综合，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐，在熟练理解的基础上进行创编，从而使幼儿在情感上获得美的享受。音乐表演能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，使幼儿形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。那么，到底如何进行音乐表演教学呢？现在就让我谈谈自己的几点感受：

1.学会尊重幼儿，激发音乐欲望，选择适合幼儿表演的歌曲。

2.采取适当的方式导入活动。

（1）以游戏的形式引入。

（2）以音乐故事的形式导入。

3.给予孩子足够的空间，让他们有足够的自主性。

为了上好一节音乐活动，首先，我们要营造一个宽松、和谐的氛围。为了上好一节音乐活动，我与幼儿进行情感交流，所谓情感交流，其中包括角色的扮演。活动中，我们要接纳幼儿的差异性、独特性，尊重幼儿的主体地位，创设不同层次的问题情境。不同层次的幼儿在教师设置的教学氛围中，情趣高涨，跃跃欲试，群情激昂，此时，教师应该采取适度“放纵”幼儿的方法，把自主权留给幼儿，为幼儿提供自我表现的机会。让幼儿学会思考，产生解决问题的欲望，培养幼儿掌握分析解决问题的技能和技巧。活动中我扮演各种各样的角色，通过角色的扮演、逼真的表演，很自然的把幼儿带到音乐意境中来。

其次还要充分发挥教师的主导地位，细心观察孩子活动中的表现，以便及时引导改正。最后还要重视孩子的语言表达能力，在活动的过程中，教师应强调表现方法的多样性，同样的语言我们可以用不同的方法表现出来，让我们的语言富有灵性、童趣和个性。

我发现在以往的音乐活动中，部分教师不尊重幼儿学习的主体性，在活动的过程中，没有考虑到孩子的感受，不知道孩子需要的是什么，而是一味地把他们当成接受技能的对象，不给孩子独立思考、想象的空间和相互探讨的机会。而是教师取而代之，直接将答案告诉孩子，这有什么意义呢？离开了老师，孩子还是一样什么都不懂，不会思考。长期下去，孩子对什么都没有兴趣，处于一种被动状态。音乐活动中的自主学习是孩子智慧、情感、创造性的体现，孩子们表现自我的机会。通过观察，我改变了以往的教学方法，让孩子先学会欣赏、感受，给予孩子一定的发展空间。

长期下来，孩子不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，各方面能力都得到了提高。不同的音乐，使孩子的思维得到了锻炼，感受音乐的能力得到了培养，良好的倾听习惯也得到了巩固，孩子的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，师生感情更融洽了。

12.小班化教学提升音乐教学水平 篇十二

关键词：音乐,农村中学,小班化教学

素质教育不仅要使学生学会学习, 更重要的是教会学生生存和做人之道, 做一个有社会责任感和强烈事业心的人, 一个有科学文化知识和开拓能力的人, 一个德才兼备的人。而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下, 深入素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的工作。

一帮助学生树立信心、积极参与课堂教学活动

小班化音乐教学整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟。小班中的音乐教学, 空间比较自由宽敞, 每个学生可享受的教育资源程度、接受平等教育的权利与机会大大提高。农村孩子由于外出参加活动的机会较少, 加上自身对音乐接触较少, 自我表现欲不强, 参与课堂活动就不够积极。要激发学生主动参与并进行主动思维, 就必须帮助学生树立信心, 激发学习兴趣。要克服学生的胆怯心理, 教师首先要让学生看到自己的优点, 然后再因势利导, 使这部分学生建立起良好的自信感。老师要紧扣新大纲的要求, 结合小班化的特色, 在音乐活动课中, 要让学生人人都积极参与, 并能充分发挥其主观能动作用和创新思维, 让学生的思维不受限制, 对学生每一个闪光点都应给予充分鼓励。在音乐课中, 无论主题是欣赏、唱歌, 还是器乐演奏, 教师都要用心启迪学生的想象力, 只有丰富的联想和想象, 才能理解音乐的意境, 体会旋律的优雅动听。

二以研究性学习为切入口, 培养学生个性发展

开展研究性学习, 注重学科间的互相融合, 以小课题的形式进行学习, 在此过程中培养学生多方面的能力, 使学生的个性在研究当中得到充分的发挥, 注重音乐教学由课内向课外延伸, 不仅课内其乐融融, 课外也能主动发展爱好。大量充实音乐教学内容, 培养学生的音乐学习兴趣, 提高学生的综合素质。

三勇于探索, 实施小组合作学习

音乐是群体性的活动, 需要相互配合, 同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流, 它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在小组合作互动中, 学生彼此间团结友爱、互相帮助。许多平时默默无闻的学生开始变得异常活跃, 不善言谈的学生敢在众人面前讲话、唱歌了。这样, 使学生既掌握了知识、锻炼了能力, 又增进了相互间的友谊。这正是小班教学的真谛。

四走进学生心灵, 建立融洽的师生关系

教学过程是师生的互动过程、师生的交流机会增多, 学生的学习效率也会提高。小班化对老师是一个全新的考验, 对老师提出了更高的要求, 它不会让老师变得轻松, 而是需要教师做更多的情感投入、更多的精力投入, 才能做到因材施教, 让每一个学生得到更多的人文关怀。小班化为师生之间的交往提供了更多的机会, 同学之间情感融洽, 师生之间亲密无间。在这样的环境下进行音乐教学, 学生能充分享受愉悦, 培养美好的情感, 提高艺术修养。

五积极利用现代化信息教学技术, 提高教学质量

教师应运用多媒体等现代化教学手段, 给课堂教学带来勃勃生机, 并且其教学信息量增大, 在审美感观上, 视觉刺激较强。运用网络, 联系生活实际, 把学生的智力发展从一个水平引到更高的水平, 让学生在生活中自主实践。生活的范围有多大, 学习音乐的范围就有多大。充分利用广阔的音乐环境, 凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情境, 引导学生在生活中学习音乐、欣赏音乐。

六充分利用课堂评价

课堂评价对于学生来说很关键, 教师给出一个准确的定位, 让学生知道自己的不足和优点, 也就为以后的努力指明了方向。教师应根据学生的年龄特征进行评价, 根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识, 更好地开展课堂教学工作, 所以评价的前提是尊重学生, 尊重学生的个性, 尊重学生的选择, 尊重学生的创新成果, 让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式, 使学生更积极地投入课堂、参与课堂, 更好地实现课堂的有效性。

13.小班音乐活动教学反思 篇十三

3、知道自己的事情自己做，愿意帮助别人。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

图夹文一幅、各种手在做事的图片

活动过程：

（一）、律动《小手拍拍》

听音乐做动作，提问：小朋友把什么藏起来了？伸出来看看，你有几只小手？

（二）、通过提问的形式，帮助幼儿理解童谣内容。

1、出示左、右手的图片，引导幼儿观察，感知汉字：左、右、手、一、二、三、四、五。

（1）请小朋友伸出左手数一数，我们左手上有几个手指头？引出童谣：伸出左手，数一数，一、二、三、四、五，共有5个手指头。

（2）那我们右手上有几个手指头？引出童谣：伸出右手，数一数，一、二、三、四、五，也有5个手指头。

（3）我们的左手和右手共有几个手指头？引出童谣：左手和右手共有几个手指头？

2、幼儿学习童谣，了解童谣中的童趣。

（1）师完整地朗诵童谣。（边朗诵边做动作）提问：童谣里面讲了什么？（请幼儿用童谣里的话说。）我们两只小手会干什么？

（2）师再次边朗诵童谣边做动作，幼儿边跟念边做动作。

（3）让幼儿集体边朗诵边做动作。

（4）请个别幼儿表演童谣。

3、鼓励幼儿替换童谣中的内容，进行仿编活动。

师：我们除了有一双能干的手，还有什么？

4、引导幼儿把仿编的内容念到童谣里。

四、认识小小手的功能

提问：小手还可以干什么？（出示图片）小手可以画画、擦桌子等，我们的小手可会许多事情，不仅可以帮助我们自己，还可以帮助别人，千万别让小手闲着，如果你让小手闲着，他会不高兴的。现在，用你的小手去画美丽的花吧！

教学反思

游戏是幼儿的基本活动。直观的教具更容易吸引他们的注意力，因此教师利用玩具小手和图片，孩子通过多种角度来感知和操作“玩具小手。”直观的教具能帮助幼儿更好的了解小手的作用。由于小班幼儿经验缺乏，又喜欢模仿，因此，教师准备了各种贴近生活的图片，来拓展幼儿的经验。

小班音乐活动教案《小小手》含反思这篇文章共2487字。

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14.小班音乐活动教学反思 篇十四

《找小猫》音乐教学反思

今天，我在组织幼儿学习歌曲《找小猫》活动中针对小班幼儿的年龄特点，采用了一些方法，收到了很好的效果。我先请幼儿听《找小猫》的曲子拍手进入活动室，再以无意义的词跟随曲调进行练声唱。然后用非常神秘的口吻告诉幼儿“我们班来了几个小动物，它们想给小朋友讲故事、表演游戏”。幼儿们一下子兴奋起来聚精会神地看着，我边出示小猫手偶（五个）边用故事表演的形式说歌词，又以手偶游戏的形式听音乐继续念歌词，并请幼儿一起来说歌词。然后请幼儿和老师利用手指谣的方式演唱歌曲几遍。最后，再用画笔给幼儿手指上也画上若干个小猫复习巩固歌曲。

反思：

1、从进入活动室开始，让幼儿听找小猫音乐进活动室并按节奏拍手，幼儿初步感受这首歌曲的曲调和节奏。然后在用无意义的词如啦、呜、啊等让幼儿跟曲调唱，鼓励幼儿们还自己创造出来许多无意义的词进行演唱，幼儿们很感兴趣。通过这两种形式，即增加了情趣、降低困难，又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并掌握了这首歌曲的曲调和节奏。

2、利用幼儿喜欢的手偶，吸引幼儿兴趣，在兴趣中学习歌词。在备课时分析这首歌曲很适合故事表演的形式导入。我自制了六个指偶（一个只的，五只小的）活动开始幼儿们即被这些可爱的小猫吸引住了，我把歌词编成故事用手偶表演，幼儿们认真地听、看并跟着一起讲。幼儿们在兴趣中很快了解并理解歌词内容。

3、利用手指谣的形式，帮助幼儿掌握歌词。我带领幼儿们用手指谣学记歌词，幼儿边用手指做边记歌词，动作帮助幼儿快速记忆歌词，在操作手指中幼儿掌握了歌词。

4、给幼儿手指上画小猫，再次调动幼儿学习歌曲的兴趣。词和曲幼儿都已掌握了，在听伴奏演唱时有各别幼儿不张嘴唱了，这时我拿着一只笔，给认真唱的幼儿在手指上简单地画上若干个小猫头，幼儿们的情绪又高涨了，纷纷要求在自己的小手指上画小猫。我对幼儿讲“小猫最喜欢唱歌得好听的孩子”幼儿们为了得到小猫，又认真地演唱，而且还用好听的声音演唱。

15.小班音乐活动教学反思 篇十五

小班幼儿年龄小, 但模仿能力强, 音乐游戏是他们热衷的活动之一。在其中, 他们可以尽情地发挥自己的想象, 也可以获得情感的体验, 更可以享受游戏的乐趣、接受音乐美的熏陶。在音乐教育活动“猫捉老鼠”中, 笔者惊奇地发现:幼儿对旋律接受快, 对游戏情节颇感兴趣, 而此时笔者任教的小班正在实施主题活动“可爱的小鸡”, 幼儿已初步了解小鸡的形态、习性, 他们喜爱像小鸡那样跑来跑去, 学鸡宝宝吃米、睡觉, 一个个模仿得惟妙惟肖。为了满足幼儿的兴趣需要, 在师生共建的基础上, 一个崭新的音乐游戏“老鹰捉小鸡”诞生了。

二、活动实录

(一) 活动目标

1. 幼儿学习随音乐节拍一下一下地做动作。

2. 幼儿能够随音乐表现游戏情节。

(二) 活动准备

1. 邀请一位大班幼儿演老鹰。

2. 老鹰道具、头饰, 母鸡头饰。

(三) 活动过程

1. 情境导入。

(1) 师:妈妈给宝宝讲个《老鹰捉小鸡》的故事:有一天, 天气真好, 鸡妈妈和鸡宝宝在院子里找东西吃, 他们跑来跑去, 跑来跑去, 看到地上有很多米, 就高兴地吃了起来, 鸡宝宝的肚子吃得饱饱的, 这时候, 他们想睡觉了。

(2) (表示老鹰来了的音乐响起) 师:啊呀!不好, 老鹰来了, 宝宝们, 赶快到妈妈身边来 (蹲下) 。老鹰出场 (一老师头戴有立体感的老鹰头饰, 身披深色披风, 十指尖尖, 十分凶恶、逼真) 。

鹰:咦!小鸡到哪儿去了?怎么不见了, 我还是到别的地方去找吧 (飞走) 。

(从老鹰入场到退场, 有三个幼儿吓得哭了起来, 有的说:我怕, 我怕;有的说:老鹰来了, 老鹰来了;有的紧张地靠近教师, 一边还发出尖尖的叫声。这出乎笔者的意料, 于是, 笔者连忙说:好宝宝, 不用怕, 妈妈在这儿呢, 勇敢点。笔者一边说一边用双臂当大翅膀。幼儿静静地躲在教师的双臂下, 停止了哭声和叫声。)

(3) 师:宝宝们, 不用怕, 我们回家吧 (幼儿入座) 。

师:老鹰走了, 你们开心吗? (开心) 那我们来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧!

(评析:导入是活动的开端, 也是活动的定调所在。如果运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法, 就能唤起幼儿爱学的激情, 结合小班幼儿具体形象的思维特点, 笔者采用了故事导入情景, 接着运用“老鹰”出场这一表演使孩子进入“鸡宝宝”的角色。也许道具制作得太逼真了, 童真的他们居然被吓哭了, 但笔者及时稳住了幼儿的情绪。可见, 作为教师, 一定的课堂教育机智是必备的。)

2. 玩游戏。

(1) 第一遍游戏。

师:今天, 我们请一位小客人演老鹰 (邀请大班幼儿上场) , 鸡宝宝表演时听好音乐一拍一拍地做动作。

(在鸡妈妈的陪伴下, 鸡宝宝们开心地玩起了游戏。当听到一只老鹰飞上来时, 孩子们机灵地蹲了下来, 有几个幼儿显得很紧张, 悄悄地挪到了教师身边, 教师用食指放在嘴边轻轻地嘘了一声, 表示安静, 不要惊动老鹰。)

(2) 第二遍游戏。

教师表扬鸡宝宝们的聪明勇敢, 提醒鸡宝宝躲好了就不要动来动去, 否则老鹰会发现。

(游戏中, 幼儿们少了先前的胆怯, 而多了几分轻松, 有节奏地做着动作。)

(3) 第三遍游戏。

师:谁愿意和小客人一起演老鹰?

(听完教师的提议, 看见可爱的老鹰头饰, 有很多幼儿都想扮演老鹰, 仅有的十个老鹰头饰一下子就被分完了。此时教师还没有宣布游戏开始, 有一位扮演老鹰的幼儿就迫不及待地开始抓小鸡, 课堂秩序出现了短暂的混乱。)

(评析:在这个环节中, 教师忽略了老鹰提前抓小鸡这一细节, 从而造成其余幼儿纷纷模仿, 课堂秩序出现了短暂的混乱。因此, 教师在重新分配任务时应随时提醒幼儿把握好音乐节奏。从中也可见细节的重要性, 我们应具备敏锐的观察力, 并对幼儿的细微举动明察秋毫, 作出必要的反应。)

(4) 第四遍游戏。

教师鼓励那些能力较弱的幼儿听到老鹰来的音乐响起时迅速回家。

(有了此前几次游戏的经验, 幼儿的表演热情高涨, 一边唱一边表演, 但是又有两个扮演老鹰的小朋友提前抓起了小鸡, 鸡宝宝吓得一个个跑回家。)

(5) 第五遍游戏。

教师再次提醒扮演老鹰的幼儿在教师宣布开始后才能抓小鸡。

(看到幼儿对此游戏非常感兴趣, 教师又临时加了一遍游戏, 扮演老鹰和小鸡的幼儿在音乐的伴随下, 极其投入地做着动作, 表演大方而大胆, 游戏情节得到了淋漓尽致的表现。)

(评析:游戏一共进行了五遍。但这几遍游戏并不是机械的重复表演, 而是有变化、有内容的。“老鹰”这一角色教师先邀请一位大班幼儿来扮演, 然后请本班幼儿和大班幼儿一起扮演, 最后让本班的幼儿自己扮演。逐层深入, 在这种循序渐进的过程中, 幼儿经历了深刻的情感体验, 从害怕、谨慎到轻松、大胆。老鹰、小鸡的形象已深深地烙在了他们的脑海中。他们对这一活动非常感兴趣, 以至于反反复复、乐此不疲地玩着, 非常感兴趣。)

3. 结束部分。

师:呀!时间不早了, 该吃饭了, 宝宝们我们到外面去找吃的吧。

(在幼儿还沉浸在浓浓的游戏氛围之时, 利用游戏的角色, 顺势引导幼儿进入下一个环节, 以此结束该游戏。)

三、活动反思

第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在幼儿园课堂教学中, 如何激励、唤醒、鼓舞幼儿, 使幼儿乐于学习呢?情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好手段。兴趣是最好的老师。“教之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 大量的实践证明, 幼儿只有对所学习的内容产生浓厚的兴趣, 才有继续探究的动力。因此, 教师要充分利用幼儿的心理特点, 精心创设幼儿喜闻乐见的教学情境, 将幼儿置于乐观的情感中, 激发幼儿的学习动机和好奇心, 调动幼儿的求知欲望, 发展创造思维, 培养发现精神。这一节音乐活动课中, 教学情境的创设渲染了课堂气氛, 幼儿情绪高涨, 教学的效果显而易见, 可见, 教学情境的创设的确很重要。