加强干部教育管理

加强干部教育管理（精选9篇）

1.加强干部教育管理 篇一

拓宽了解掌握信息渠道。一是坚持和完善领导干部个人有关事项报告制度。二是重视在实际工作中考察了解。实行重大工作跟踪考察制度，专项考察了解领导班子和领导干部在组织实施市委、市政府确定的重点工程、重要工作部署中的政治态度、工作能力、勤政廉洁等情况。今年以来，洮南市委组织部领导带队不定期深入全市18个乡镇，对在通村工程建设一线的领导班子和领导干部进行跟踪考核，全面了解掌握他们在通村工程建设中的实际表现。三是坚持部长约谈制度。部领导及干部科室负责人与每位乡局级领导干部届期内至少约谈一次，了解领导干部的思想、学习、工作、生活等方面情况。

全面了解领导班子和干部队伍状况。一是加强对班子调整和干部任用工作的效果评估。领导班子换届或其他重要人事调整后，在一定时间内进行回访，重点了解调整后领导班子运行情况和新进班子成员的适应情况。对试用期内的干部、交流干部、挂职锻炼干部、后备干部进行跟踪考察。对受到党纪政纪处分、诫勉的干部进行跟踪了解。二是定期分析领导班子建设情况。对领导班子思想政治建设情况，整体功能发挥情况等，每年至少进行一次综合分析。结合领导班子和领导干部政绩考核工作，通过运用民主推荐、民意调查、实绩分析、个别谈话等方法，全面掌握领导班子和领导干部的情况。

及时解决苗头性、倾向性问题。一是完善干部监督工作联席会议制度。加强与纪检（监察）、审计、干部监督信息员等联席会议成员单位的日常沟通，及时收集有关信息。定期听取领导干部经济责任审计情况汇报。2009年，经济责任审计26人，其中离任审计18人，任期审计8人。二是建立干部工作义务监督员制度。从现任的领导干部、老干部、党务干部、党代表、人大代表、政协委员以及群众代表中选出20位有一定社会影响力、政治素质高、工作能力强、群众公认的代表，聘为洮南市干部工作义务监督员。三是加大领导干部问题查核力度。对发现的领导干部问题线索及时进行调查核实。四是认真做好诫勉函询工作。针对群众反映的领导存在的问题，经调查情况属实、但又够不上纪律处分的，按照有关规定进行函询、谈话或诫勉等相应处置。

综合运用日常管理资源。一是建立健全日常管理信息档案。注意收集、整理、维护日常管理信息，把领导干部的述职述廉报告和民主评议、民主测评的情况以及有关问题调查处理的结论性材料，及时存入有关干部工作档案；认真做好干部历次考察考核、谈话诫勉、经济责任审计以及其他日常管理结果的归类入档，健全完善干部工作信息库。二是注意运用日常管理信息成果。把日常管理信息作为领导干部评价、使用、奖惩的重要依据。对总体功能发挥较好的班子，总结表彰宣传；对问题较多的班子，研究提出改进措施；对平时表现差的干部，督促其整改；对经教育仍不改正的，及时采取组织措施。

2.加强干部教育管理 篇二

最近的一段历史时期,高职教育成为了我国高等教育的一个重要环节内容,发展的尤为迅速。相关统计资料显示,最近纪念我国高职院校的建立速度明显加快。然而,面对这样一个庞大的增长量,相对的人群需求市场是有限的,在现如今市场管理的影响下,教育管理成为了新时期高职院校生存和发展的核心所在。要知道,高职院校的主要定位是培养我国现代化专业型和应用型人才。这个目的是非常好的,但是我国长久的封建思想的作用下,高职很难达到和普通高校一样的公众认知度。更有甚者,认为高职教育是低人一等的教育方式。事实上,如今众多的高职院校和普通高校共享了有限的生源,这也在一定程度上使得高职院校之间的竞争变得更加剧烈。如果一个高职院校缺乏自身的办学特色,教育管理达不到实际需求的情况,那么就很难在这个激烈的市场上生存了。

二、现阶段我国高职教育管理中的核心问题所在

1、关于观念偏差导致现行高职教育管理中的问题所在

近年来,我国经济飞速发展,人们对于新时期的复合型应用人才的需求成为了主流观念。在这观念的作用下,高职教育的发展到了春天,然而,对于更多的学生和家长来说,选择高职教育也是一种无奈之举。在他们的观点当中,高职教育是比不上高等教育的次等教育所在。造成这些认识上偏差的原因只能怪,我国地方相关教育管理部门往往难辞其咎。相关统计资料显示,在我国大部分地区都是将高职招生放置到普通高校之后,有的地区甚至甚至应用了高考无竞争的方式来抢占生源。所以说,思想观念的束缚是我国现行高职教育管理的核心内容所在。

2、知识经济时代下,高职教育管理定位于大专且层次单一的做法已然不适合当前我国社会发展的需求

纵观我国传统的教育系统,一般流程为1)普通高职学制;2)大学专业性学制;3)大学本科性学制;4)硕士研究生学制;5)博士研究生学制。这是一套应用的比较完善的教育管理体系。然而,对于职业教育来说,我们只有职高、中转和高职的设置。对于职业教育来说,继续深造的机会不是很多。现阶段,我国的产业结构以劳动密集型和高科技知识密集型并存的特点,对于高职教育来说,只是承担了一个高考落榜生的渠道,就这点来看极不利于我国社会的良好有序的发展。

三、新时期高职教育学生管理策略分析

1、关于要以科学的方法来对学生进行指导

众多周知,事物的发展都有两面性。我们在处理高职学生管理工作的过程中也是如此。举个例子来说吧,像是我们在处理网络问题的时候,根据传统的做法是采取一刀切的方式,从这个角度来看,虽然切掉了学生上网的途径但是,也对学生管理来说是不够人性的,就大的方式方针来说也是进一步对学生的人身自由进行了无形的限制。如今的时代是信息化的时代,我们单靠强硬的约束条件来进行宣纸也很难做到人性化教育的理念。相关统计资料显,我国高职学生近年来逆反心理呈现上升趋势。我们也可以这么理解,如果我们一味的对高职学生进行强硬的限制很可能更出现腻歪的效果,这样一来,效果就会更加差。笔者在多年的工作研究经验中也逐渐发现,要应用引导的方式。要知道,疏大于堵,我们可以在实际操作过程中进一步加大对高职学生网络安全和自我保护模式的常识教育,使得高职学生可以自己选择合适的时间和地点以及方式进行娱乐。另外,还要加强他们的网络应用能努力,使得网络成为他们学习的助力。特别值得一提的是当前高职学生的考试舞弊现象,更需要我们采用科学的方法来对待。为人师表要以身作则,除了教导学生必要的科学文化知识,更要做到言传身教用高尚道德情操去感染学生。事实上,高职学生正处于人生观和价值观形成的阶段,深入完善这些问题所在对其今后的成长和发展有着莫大的好处。

2、直面学生管理工作中的新问题和新现象,进一步完善学生管理工作及其制度。

时代在不断进步,社会在不断发展。现阶段,人们所面对的社会环境和自然环境都有了新的变化。高职院校也是如此,如今,我们面临的高职学生管理的新问题和新现象越来多。从这个角度出发,我们必须进一步完善学生的的日常管理工作,从行为规范方面去进一步约束高职学生。然而,我们不能再沿用传统的管理模式和管理方法,传统方法中虽然能解决一些现实问题,但是强硬的模式和死板的方法使得整个环节将会出现不可控的局面。因此,新时期我们要用人性化的管理措施和观法方法来具体深入到高职学生的管理当中,使得高职学生成为管理工作的核心内容所在,充分保障学生的自我管理策略和自我管理方法,从而降低高职学生对学生管理工作的抵触性。

3、关于要进一步完善我国高职院校班主任和辅导员建设的相关工作内容。

现阶段,高职院校学生管理工作中班主任和专职辅导员是基本的组成部分。相关统计资料显示,我国高职院校学生管理队伍建设还存在很多问题和不足之处。像是数量众多,但是整体素质堪忧等等。这对于我国新时期素质教育的全面开展时尤为不利的。所以说,当前我们必须要进一步加强我国高职院校学生管理队伍的建设工作。从新出发,从实际出发,全面加强学生管理工作队伍的建设和培训工作。着力打造一支高素质,全方面有良好职业道德素养的专职队伍来。从而不断深化整个体系的全面进程,值得高职学生管理工作真正做到专业化和科学化以及人性化。

四、结束语

总而言之,高职教育体系是新时期我国教育体系的重要环节之一,对其深入研究有着非常重要的现实意义,应当引起我们足够的重视。然而,相关统计资料显示,我国高职教育管理相关领域从高职开创之初就建立了相应的理论框架,经过近年来不断的完善和发展取得了一些傲人成就的同时也暴露了更多问题所在。未来,如何进一步完善我国高职教育管理相关领域内容使其更好的为我国现代化建设培养有用人才是我们今后所要面对的一大重要课题。

摘要：高职教育管理是关系到我国未来人才培养的核心内容所在,应当引起我们足够的重视。本文从探讨高职教育管理的重要意义出发,详细阐述了高职教育管理深入研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了现阶段我国高职教育管理中的核心问题所在。最后,结合自身多年工作研究经验,针对高职教育管理人本管理策略和完善策略,笔者做了观点性和理论性的论述分析。

关键词：高职,教育管理,现状,问题,人本管理,完善性策略

参考文献

[1]黄冬福,罗锋.高职院校校企合作学生教育管理模式的建构[J].成都航空职业技术学院学报,2010,01:12-14.

3.加强管理才能提高教育质量 篇三

一、建立良好的班集体，充分发挥班级管理效能

1.工作目标。根据班级情况制定近期、中期、远期发展目标，并使之成为激励学生自我发展的动力。我们学校学生从一年开始就从“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、運动与健康、审美与表现”六大方面制定远期目标。然后再根据班级实际，制定具体目标，如遵纪守法、文明守纪、社会表现、环保意识等。再制定中期目标，再按具体的工作方式制定近期目标，使学生做有方向。

2.明确的行为目标。即勤奋向上刻苦努力学习，有自觉学习的良好习惯，学习成绩明显提高；有合理的组织结构；有严格的规章制度，并严格执行使之成为规范学生行为的自律作用，形成自觉遵守纪律的良好习惯。

3.正确的舆论导向。在班集体里，学生有正确的目标方向，形成良好的班风。全体成员敢于坚持正义，批评错误，团结向上，积极进取，敢于成功，有较强的自主性。在班集体独立开展的活动中，学生有自我教育、自我管理、自我调节能力，有较强的主人翁责任感。开始学生很为难，但经过教育向学生宣传新课改、新目标，学生坚定信心，勇于实践、勇于探索，自己收集材料，丰富头脑，看到了真正的自我。

二、充分发挥团队职能作用

团队都是学校对学生进行教育的有力助手，它配合班集体做好学生的宣传教育工作，帮助学生明确学习目的，教育和帮助学生努力学习，开展各项活动。近年来，家庭困难的学生较多，特别是单亲家庭更多。一些学生因交不起学费而辍学。学校通过团队干部的榜样作用及广播板报、红领巾广播站等宣传工具，组织广大师生捐款捐物，为贫困孩子伸出援助之手，奉献一份爱心，解除他们后顾之忧。

三、正确认识学生，科学管理学生

学生是发展中的人，相信学生是可以教育的。要正确引导学生，尤其对“潜能生”。因为潜能生本质不差，潜质也不一定很差，他们更需要理解，更需要尊重，更需像对待优生一样得到关爱，不仅在学习上，而且在思想上，“潜能生”身上有许多闪光点：他们有的偏爱美术，彩笔下的一幅幅画卷，谁能说他不能成为达·芬奇呢？他们有的偏爱文学，谁又会说绝对成不了当代的朱自清、茅盾呢？“世界上并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。对“潜能生”的良好素质，我们为师者不能视而不见。

不要把学生看成孤立的个体，片面强调某一方面的发展。学生是有自我意识的人，需要尊重学生的人格，要重视学生的自我教育。在对学生的教育和管理中，充分相信学生并创造条件，让学生独立开展活动，让他们去经历、去探索，在实践中学会自我表现、自我批评、自我管理，形成学生自我管理的内部机制，培养学生独立性和自我调节的能力。

4.严格加强新兵教育管理 篇四

在当前社会物质、精神文明的发展进步和部队兵员结构日趋复杂的大背景下，只有加强新兵特点规律的研究，才能有针对性地抓好新兵管理教育工作。

一、端正入伍动机

从新兵的现实思想出发，着重搞好爱国主义和我军根本职能、优良传统教育，帮助新兵了解我军的性质、宗旨和优良传统；搞好军人道德和法律常识教育，帮助新兵了解革命军人基本的行为准则，掌握基本法律知识，增强法律意识，提高遵纪守法的自觉性；并及时回答和解决新兵在服役期间将要遇到的各种现实问题，帮助他们懂得怎样当兵、如何做人的基本道理。

二、纠正不良倾向

认真组织新兵学习部队的条令条例和各项规章制度，帮助他们正确认识自由与纪律、民主与方面的关系。要耐心教导，像母亲教小孩说话、学走路那样，不厌其烦，反反复复地去教，使他们明白应该怎么去做，弄清努力的方向和目标，对他们一些违反条令条例的行为，要严肃指出，及时纠正，确保部队秩序正规、纪律严明，整齐划一。

三、确保安全稳定

新兵入伍，因为远离家乡、远离亲人，思乡之情难免与日俱增，再加上环境和生活习惯的改变，以及部队紧张正规的训练和管理，个别新兵难免会产生逃避的念头。因此应采取多种形式抓好安全教育工作，健全安全组织，认真制定各项安全措施，并在训练和生活中时时讲安全，处处保安全。要及时与新兵的家乡和政府建立通信联系，把战士生活训练情况传到家乡，把家庭希望寄托于战士，互相激励，互相促进，增强活力，充分提高思想政治教育的效益。

四、营造良好氛围

5.加强学校管理,提升教育内涵 篇五

新学期伊始，该校召开全体教职工大会，会上总结了08年的工作，公布了上学期期末考试成绩。校长汪佐强通报了全市教育工作会议情况，并结合“2009年内涵提升年”活动，对新学期工作提出了具体要求，要求全体教职工继续加强学校管理，向管理要质量，以管理促发展，提升教育内涵。为使学校管理更规范、精细，新学期，该校结合学校实际，集思广议，总体规划，出台了一系列管理办法和规章制度。工作中完善并落实好规章制度，练好内功，注重基础，夯实内涵，注重精细管理，全面提高教育教学和管理质量。

一、重方法，求实效，提升管理品位

为巩固养成教育成果，树立学生奋发向上的学习精神和良好的生活习惯，该校制定“进班就安静，安静就学习；进宿舍就安静，安静就休息”的管理目标，全体教职工发扬“敬业、爱生、奉献”的精神，对每一节课、每一节自习，每一个场所进行管理。班主任勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，千方百计做好转化工作，以爱施教，从严治班，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，使学生增加危机感、紧迫感，产生应有的压力。倡导“比、学、赶、帮、超”的氛围，制定切实可行的措施，出台了《班级管理工作量化评价方案》。班主任在工作中，注重思考、注重实践、注重效果，用自身的修养和人格感化和引导学生，用感人和智慧的话语去打动教育学生，坚持耐心教育与严格管理相结合，力争班级学习成绩、纪律、卫生等各个方面的全优化。在管理过程中，与年级保持一致，与学校保持一致，全校一盘棋，在落实学校要求上不留任何死角。

二、重细节，强管理，提高管理效益

以养成教育为重点，进一步细化管理过程，提高管理效率。学生在校学习生活的各个阶段都有制度和要求，学校的管理人员、班主任及全体教师提高认识，认真做好学生的管理工作，对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才。各处室、年级强化过程管理和制度管理，严格落实学校的有关管理规定。

1、杜绝迟到现象。学生必须在铃响之前进入教室或宿舍，对迟到学生要进行了解情况、批评教育、纪律处分等处理。

2、加强宿舍管理。学生必须在规定的时间内进、出入宿舍，休息时保持室内安静，离开宿舍后保持室内整洁。新学期增加了管理人员，加大了检查力度，做好午休和晚就寝的管理工作，对宿舍卫生、内务进行检查。值班干部教师和宿管人员认真负责，及时到岗，做好管理、检查、登记和反馈工作。班主任积极配合，及时解决存在的问题。

3、加强课堂管理。上下课学生必须起立进行师生问候，坚决禁止上课睡觉、说小话、看与上课无关的书、玩手机等物品，上课不能出现趴桌、串桌等现象。各班课桌摆放要整齐，不留多余桌凳，各种表格张贴整洁，板报、班训、标语等布置规范，保持室内清洁、整齐，利用环境来熏陶本班的师生。学校领导和值班干事巡查各个教室上课情况，检查师生迟到、课堂违纪、教室卫生和学生“抬头率”等问题。

4、规范学生的言行、仪表。杜绝奇装异服怪发型在学生中出现，学生讲文明，懂礼貌，禁止在学校内追逐打闹、说脏话、大声喧哗，禁止在楼道内聚集，禁止在公共区域内长时间逗留，做到“到校就进班，进班就安静，安静便读书”。全校教职员工本着对学生负责、对学校负责的态度齐抓共管。

5、加强学生的安全管理。进一步加强学生出入校门的管理，严格学生的请假制度，谢绝家长来校看望学生。落实“首课负责制”,对于未到、迟到学生，班主任应第一时间与相关人员取得联系,弄清情况，及时处理。注意观察学生间的关系，避免违纪事件的发生，与派出所联合检查学生是否携带管制刀具，及时检查维修学校的设备设施，避免安全事故的发生。

三、重过程，看结果，提高教学质量

教学工作中，该校完善教学管理制度、制定了《教学成绩评价奖励方案》和《教学管理评价方案》。方案明确反映出奖优罚劣，优劳优酬的原则，充分调动了教师的积极性和主动性，在管理科学化上向前迈进了一步。方案一出台，极大地调动了教师们的工作热情和积极性，大家鼓足干劲、下定决心，创出成绩、比出水平。

1、强化教学目标，突出重点、突破难点。制定了系列练习考试制度，实施了课时作业、周练、半月考和月考等多形式的教学目标反馈措施，备课组教师轮流出题，教研活动时间集体讨论，备课组长把好试题质量关，周练、半月考和月考固定时间、限时测试，测后及时批改、及时讲评。通过实施，成效显著。学生学习状态和教师教学效果有了很大的进步。

2、狠抓课堂教学。全体任课教师认认真真准备每一节课，不上无精心准备的课。注意教学方法的选择，注重实际效果，同时在课堂上加强学生的管理，关注每一位学生，做好课前3分钟和课后2分钟学生管理工作。

3、做实教学辅助工作。教学辅助工作主要是辅导、作业批改和检测（考试），这些工作做得是否实在直接影响着教学成绩的提高，多次的考试成绩已经证明了这一点。新学期，教务处加大督导检查力度，采取普查、统计、公示、找个别教师谈话等措施，真正落实好各项教学辅助工作，每位文化课教师作业（包括试卷）全批全改的人次数每周不得少于300。

4、实行末位淘汰制。教务处、教研处切实抓好教学常规管理工作，对教职员工的工作情况进行评估，将评估结果进行排队，排在最后的教职员工调到较

次要的岗位上去或解聘。实行末位淘汰制，唤起教师学习和自我提高的意识，极大地调动了教师的工作积极性，增强了竞争意识。

四、重规范，促稳定，提高工作效率

1、新学期，为了加强学校效能建设，树立良好形象，转变工作作风，提高工作效率，该校出台了《教职工考勤、请销假、休假待遇及劳动纪律的有关规定》，规范了病事假人员工资执行标准。全体教师言行一致，为人师表，严格遵守法律法规，遵守学校的规章制度，上班期间不说与工作无关的话，不做与工作无关的事。

2、实行岗位聘任，提高工资待遇，稳定非在编教师。新学期，该校对全体非在编教师进行岗位聘用，根据该教师的工作能力、成绩和学校岗位工作需要进行岗位聘用，签定了劳动聘用合同。合同对双方的权利和义务进行了约束，保障了非在编教师的权益。同时根据岗位情况，大大提高了他们的工资待遇。依照《劳动合同法》，学校为他们解决三险问题，提供了社会保障。政策实行后，稳定了非在编教师队伍，对学校的教育教学效率产生了积极的影响。

3、完善后勤管理，提高服务质量。在实践的基础上，借鉴先进学校的管理经验，完善了后勤管理的各项制度。对后勤职工的岗位及人员进行了重新调整，分工具体，岗位职责明确，做到事事有人管、人人有事做。调动了全体人员的积极性，工作效率明显提高。出台修订了财务、食堂、商店管理等二十几项规章制度，做到权责分明，各尽其责、各尽其职，极大的调动了后勤工作人员的积极性。

6.加强教学管理 提高教育质量 篇六

中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：

一、加强教学流程管理 提高课堂教学效益

学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。

(一)抓备课,做到“四有”、“四备”

课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”“四备”、,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。

(二)抓上课,做到“五为主”、“五突出”

教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人

一面。为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。“三课”是示范课、研讨课和随堂课。请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。“一竞赛”是指课堂教学竞赛。竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。

(三)抓作业，做到“四要”、“四不”

科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。

(四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点”

做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。

主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。(4)注重工作方法。有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。

(五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时”

做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时

地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。

二、强化校本培训不断更新教育理念。

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。近一年来，我校强化校本培训，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。努力使教师成为德者、学者、行者和智者。每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。

学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。把校本培训纳入常规教学月检查。组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。张建华老师开发的校本课程《推铁环》在区交流，受到区教研室领导的好评。

三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法

备好课是上好课的基础。以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自

为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在《襄阳教研网》交流。

四、以教研为载体，搭建教师学习的平台。

我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。一年来，全校等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机

会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。

五、抓好日清管理，规范师生行为。

我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结，日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。

在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。采取校长→学校领导→少先队大队部→班级（教师）四级管理。班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。少先队值日干部值日时做到了公平、公正，使每一位教师心服口服。按少先队日清管理分数汇总，一星期发一次流动红旗，一月发一次先进班级奖牌，班主任津贴不再是干多干少一个样，最多可拿20元，最少只拿10元。每天有一名学校领导值日，对任课教师办公、出勤、两操，卫生、教研、路队、上课、门窗、桌凳、卫生工具等十个方面进行量化打分，如果学校领导值日不认真、不公平、不公正，有校长扣当天值日学校领导该天的日清管理得分。并做到一天一汇总，一周一公布，一月一评比。每月对涌现出来的优秀班主任和优秀教师给予物资奖励和精神奖励，把他们的照片放大在橱窗中给予表扬，优秀班主任和优秀教师的日清管理工作经验在橱窗中进行交流，并把教师日清管理得分情况与评选、表模、考核挂钩，在教师中形成了学先进、赶先进的良好氛围。由于我校日清管理工作做得实、做得细，规范了学生的言行，调动了教师的积极性，提高了学校管理水平，出现了师生人人争先，个个恐后的良好局面。

7.加强教育管理彰显小班化特色 篇七

1. 校园环境布置人文化, 让校园充满和谐气息

我校是一所普通的农村学校, 具有得天独厚的自然育人环境, 为了优化我校的育人环境, 形成浓厚的校园文化氛围, 从办学观念、学校历史、学校规章、校园标识等方面综合考虑, 制定了校训、校歌、校风、校规等, 形成特色鲜明、统一和谐的校园理念。

教学楼内的文化建设以和谐为主题, 每一个楼层展现不同。一楼为“与心灵相约”, 体现人自身发展的和谐。二楼为“与自然拥抱”, 展示人与自然的和谐。三楼为“与社会同行”, 表达人与社会的和谐。正如我们在办学理念当中所倡导的那样:育人为本, 为和谐发展办教育。把走廊和班级的墙壁变成展示学生劳动成果的展示台, 学生的书画、手抄报、作文营造了人文化的学习氛围。通过教育资源、环境、课程的配置, 为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境, 让学生健康快乐地成长。

2. 班级教室布置个性化, 让班级充满文化的气息

苏霍姆林斯基曾经说过, 无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终要学校的墙壁也能“说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。我校教师结合学生的实际, 组织学生设计布置突出班级个性的教室, 彰显班级文化。

教室的环境设计以适应培养学生的个性发展为出发点。让每一面墙、每一件物、每一个标记都给学生以“润物细无声”的影响, 让学生一走进班级就受到熏陶和启示。如:针对低年级学生的特点, 我校教师在班级管理中设计了“星星乐园”、“星星榜”、“我的一片天”等栏目, 符合低年级学生持久性差的特点。引导学生从“作业好、认真听、爱发言、乐助人、懂礼貌、爱学习、爱奉献、守纪律、会劳动”等方面进行记录, 具体的评价标准如:作业好, 作业上交及时, 书写准确、工整、干净, 能够及时更改作业中所出现的错误;爱发言, 上课时能积极举手发言, 发言声音清楚、洪亮, 在小组讨论时, 能与别人积极交流、讨论;会听讲, 在上课时能认真听讲, 积极思考问题, 在别人发言时, 会倾听等。学生在记录中看到自己的不足与进步, 从一周的评比时间来看, 每周一评, 真实而具体地反映了学生的点滴进步。每月对从以上十方面评选出表现突出的学生进行鼓励, 同时教师将为这“十颗星星”发放喜报, 并以“星星榜”为展示台, 同时将“星星”的照片展示在自己的“星座”上。十大星星分别是:作业星、听讲星、发言星、助人星、学习星、卫生星、礼貌星、奉献星、纪律星、劳动星。充分体现了小班化的育人特点。

“我的一片天”这一栏目的设计主要是为了给学生展示个人风采提供舞台, 共有两个项目:“小画笔”——挑选学生比较满意的美术作品进行展示;“铅笔头”———根据低年级的写字要求, 对书写工整、干净的作品进行展示。

通过这些栏目, 为学生展示自己提供了一个舞台, 也激发了学生的动手能力、参与班级活动的意识, 并为学生的全面发展、学有特长提供了保障。

二、加强班级自主管理, 让学生在鼓励中成长

1. 把班级还给学生, 让班级充满成长的气息

著名教育家苏霍姆林斯基说过, 只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。班级是学生自由成长的地方, 是学生放飞梦想的地方, 正如世界上没有一个父母能代替孩子学走路一样, 我们不能代替学生在班里当家作主, 更不能代替学生成长, 而是应该站在学生身旁或身后, 放手让他们做自己的事情, 相信学生能把自己的事情做好。在班级中设立多种岗位, 打破常规的班级管理干部的选举方式, 实行竞争选举的办法, 让每个学生都有机会参与竞争, 为每个学生提供展现个性优势的舞台。利用开学初的第一次班队会, 以模拟演讲的形式, 拉开竞选的序幕。

“假如我是班长, 我要改变班级的管理方法, 建立一个‘民主管理意见箱’, 大家来监督……”, “假如我是班长, 我将在班级里创办一些兴趣小组, 发挥大家的兴趣特长……”, “假如我当选班长, 我要当好老师的小助手, 同学们的‘勤务兵’……”演说掀起了一次又一次的高潮, 同学们提出了各种各样尖锐的问题, 最后经过集体评议产生信得过的班级干部。

竞选活动充分体现了学生的主体地位, 完全按照学生自己的意愿产生了班集体的管理机构, 正如魏书生所说:“干部不觉得自己总是处于管理者的位置, 同学们也不觉得自己总处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会……”

2. 角色化分工, 让班级充满自主的气息

指导学生自主管理, 让学生快乐成长是小班化教学提倡的班级管理模式。在班级中进行角色化分工, 能充分调动学生参与活动的主动性。每个孩子都希望自己得到别人的赞美, 每个孩子都有表现自己的欲望。每个孩子身上都有着不同的闪光点, 所以根据小班化的特点, 给每个孩子都安排适合自己特长发挥的角色, 在他们按自己的角色工作时找到自信和快乐, 让他们在按角色工作时通过对照发现自己的不足而不断改正自身缺点, 从而不断进步。

例如, 在班级管理中这样给他们分角色:每个组中, 数学学得好的担任本组数学顾问, 负责检查收发数学作业, 给本组学生出小测验题, 负责解答本组学生在数学方面遇到的问题, 不会时问老师;还有语文顾问、英语顾问。对于学习较差的学生, 让他们也有成就感, 负责安排本组的值日工作。对于淘气的学生, 让他们担任教师助理, 负责每天的贴星工作和教师临时对各组提出的一些要求。总之, 让学生人人有角色, 人人有事干。检查作业的学生看到别人写得好, 自己一定不好受;贴星的学生看见别人与日增多的星星不可能不急;整天协助教师管理班级的助理同学会慢慢发现自己淘气给班级带来的不利方面。总之, 给学生一个适当的角色, 孩子们都会努力展现自己的价值。

三、拓展小班化教育渠道, 让学生在活动中成长

教师队伍的成长是实施小班化教育的基础。为了进一步提高小班化班级管理能力, 我校开展了一系列小班化教育教学的培训, 采取多样的学习方式帮助教师理解小班化的教育教学管理方式方法、组织实施的策略等, 并认真查阅先进发达地区的做法经验, 加深教师对小班化教学的深层认识。我们对班主任提出了“三全”要求, 即全身心投入, 全过程跟踪, 全方位管理。开展丰富多彩的活动, 让师生在活动中都得到提高。

1. 开展系列主题活动, 让班级充满育人的气息

活动是产生情感最直接的途径。学生人数少, 便于教师的活动管理, 我校积极倡导班主任以班级为单位, 结合班级学生实际, 选取最佳教育契机, 开展系列小班化主题教育活动。以教师为主导, 鼓励学生积极参与, 做教师的“小谋士”, 为班级的活动出谋划策, 从而使学生在活动中思想受到教育, 能力得到提高。我校充分利用班会、队会、晨会时间, 让学生展示自我, 体验成功。

如六年级在周一到周五的晨会中, 会安排一系列活动:周一“家教感言”栏目, 让学生介绍一下父母教育自己的最好的办法, 使其他学生从中受益。周二“小雷锋在你身边”栏目, 激发起学生相互关爱、相互帮助的热情。周三“朋友”论坛栏目更是让学生看到家长、教师以及其他学生对自己的看法或期望, 更能让学生发扬优点、改掉缺点不足。周四“连线”栏目, 每当学生有困难或遇到无法解决的问题时, 可通过这个栏目求助教师或求助同学, 可当面解决的马上解决, 不能当面解决的课后帮助解决。周五对一周的晨会进行总结。

低年级结合班级学生特点, 在晨会时间开设“班级小喇叭”栏目, 在栏目中设立主题“夸夸我的好伙伴”, 这样使学生在学习上、生活中、家里来寻找自己的榜样, 找到同学身上的闪光点, 从而达到取长补短的教育目的。

在每年春天到来之季, 针对越来越差的自然环境, 对学生开展“我和春天有个约会”的观察活动。在每年十月的爱国月中, 针对低年级的学生特点, 开展“献给祖国妈妈的礼物”主题活动, 在活动中通过让学生为祖国画一幅画, 也可以唱一首爱国歌曲, 通过这种主题活动, 让学生抒发对祖国的爱, 使学生的爱国情感得到升华。结合五一劳动节, 开展“劳动小能手”服务竞赛, 培养学生热爱劳动的好品质。

2. 开展多元化活动, 让班级充满活力的气息

实施小班化教学以来, 我校组织学生开展了一系列文体活动, 来满足孩子的心理要求, 激发他们的兴趣爱好, 换种说法就是调节了孩子的学习节奏。学生心情得到放松的同时, 发展了特长。

例如学校利用每周一次的文活、体活时间, 组织各班开展体育比赛、文艺比赛。如:接力赛、拔河赛、踢毽、跳绳比赛、赛歌会、手工制作表演等。在活动中, 不仅使学生在紧张的学习之余充分享受到生活的乐趣, 更能让班内一些体育、音乐、美术特长的学生得到展示的机会。学生对学校的学习生活不再感到枯燥。可见, 组织学生开展丰富多彩的文体活动, 是学生特长得到迅速发展的“催化剂”。

通过小班化教育教学活动的开展, 学校班级向心力的形成, 学生的集体荣誉感增强, 师生相互沟通, 师生关系融洽, 形成了特有的班级文化, 对班级的管理发挥着巨大的作用, 成为一种无形的力量, 使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下, 为实现班级目标而共同奋斗。

摘要：“小班化教育”是当代小学教育改革的发展趋势, 是摆在教育界面前的具有前瞻性和开拓性的重要课题。我校为农村学校, 生源已大大减少, 班级规模多为小班, 教育资源包括师资和校舍, 相对宽裕, 提高每个学生充分享受教育资源的设想可以变成现实。在这种情况下, 充分利用和优化配置现有的教育资源, 探索小班化教育的有效策略, 促进学生的自主全面发展, 是十分必要的。

关键词：小班化教育,教育资源,有效策略

参考文献

[1]小班化教育[M].南京:东南大学出版社, 2009.

[2]赫尔巴特.普通教育学[M].北京:人民教育出版社, 1998.

[3]袁振国.新教育理念[M].北京:教育科学出版社, 2007.

8.加强体育管理推进素质教育 篇八

管理出人才，管理出质量，管理出效益，管理出成果。为了全面推进素质教育，培养身心健康的全能人才，主动适应二十一世纪和知识经济时代的需求，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，体现其价值，我们通过加强学校体育的管理，来推进学生素质教育。

一、对体育教师的基本要求：1.认真钻研教材，不断丰富基础理论和专业知识，积极改进教学方法，提高专项教学能力。2.认真落实体育教学常规，落实课余体育训练常规，落实课外体育活动常规。3.认真组织早操、课间操。班有领操，校有带操，做到有组织，有检查，有评比，有竞赛，不断提高两操质量。4.积极进行教改教研活动，不断研究专业业务，改革完善专业教材，探讨学校体育工作规律，总结经验，撰写学术论文和进行学术交流。5.为人师表，遵纪守法，以身作则，严于律己，保持精神饱满，神态自然，并随时注意言行举止服饰。6.积极协同医务室定期对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。

二、对体育教学的基本要求：1.根据教师的专项优势，实行专项教学，采用灵活多样的教学形式，不断改进教学方法， 充分利用教学条件，努力提高教学质量。2.通过有效的体育实践，全面增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生从事未来职业所必需的身体基本活动能力和对环境的适应能力，养成从事体育锻炼的能力、意识和习惯，奠定其终身参加体育锻炼的基础。3.通过体育文化理论知识的传授，使学生喜爱体育、懂得体育，了解人体和珍惜生命，掌握体育的基本原则和原理以及锻炼身体的基本方法和手段，具有独立参加体育活动以及健康、安全地从事工作和生活的基本能力，以满足身心健康的需要，达到延年益寿的目的。

三、体育课外活动管理办法：课外体育活动是贯彻党的教育方针的重要组成部分，是加强学校体育工作的一项有效措施，是体育教学的延伸，是学校校风校纪的具体体现。课外体育活动开展的好坏，直接关系到教育质量的优劣，对精神文明建设，竞技体育的发展将产生深远的影响。因此，为了开创学校课外体育活动新局面，特制定本管理办法。1.为了提高课外体育活动质量，加强课外体育活动管理，确定一位体育教师专门负责课外体育活动，以协会形式组织开展活动，包括自愿组成的各种俱乐部。各协会据具体情况和条件，采取自由自愿的群体组合，自命队名、自备服装器材、自聘教练、自选队员，形成各种形式的俱乐部（队）。在校生每人至少须加入一个协会，并逆守其协会的规章制度。2.组织形式：全校所有运动场地，都将按协会用途划分区域，由各协会会长统筹安排，凡不属于本协会会员，占用本场地，会员有义务协助队长或会长劝其退场，不听劝者，有权维护本利益，可将其驱逐出场。

四、体育训练与竞赛管理办法：为保证学校体育训练和竞赛的正常开展，提高学校体育运动技术水平，培养学校体育后备力量，特制定本办法。1.体育训练规定：凡是在不影响教学的时间内，学校提供一切能够训练的体育场地、器材和设备，由师生自由双向选择，实行训练双向选择、优胜劣汰的竞争机制。2.个人项目：根据各指导教师推荐，通过教研室综合评估选拔，最后上报学校确定参赛队员和教练。训练仍然由学生指导教师继续负责，参赛成绩归属于指导教师。3.集體项目：在由师生双向选择组成的若干队伍中选拔一支强队，再由此队指导教师在全校范围，组成校队并任教练报学校审批，参赛成绩归属于组成校队的指导教师。4.特长生训练，由师生双向选择上报教研室备案。5.运动竞赛，每年举行一次全校性运动会，上半年为达标运动会，下半年为田径运动会，并以班为单位组队参赛。6.其他各项目竞赛，据情况和要求，由任课教师与各协会会长商定，并规定以专业教研室或专业科为单位组队参赛，成绩和奖励到班级.

五、体育达标实施办法：1.凡身体正常的学生，必须参加一年一次体育达标运动会。2.凡达标运动会成绩不达标者，安排一周时间进行补考一次，仍不达标者，参加补差培训，再安排一次有偿补考。3.单项设立破纪录奖。 凡身体过于肥胖或瘦弱者，虽然平时努力锻炼，但仍不能达标，可向学校提交降低标准申请，申请有效后，降低幅度，一般每项目不超过10分。

六、体育考试管理办法 ：凡身体正常的学生，必须达到下列要求，方为体育合格：1.体育课成绩，每期体育课成绩，每学期进行六个项目的专项教学，教师专项教学结束时进行四个等级评定。2达标成绩：凡身体正常的学生，必须参加学校一年一次达标运动会，并达到下列要求，方为达标成绩合格：每一单项达30分；总分250分以上（含250）。2.每学年对学生进行达标成绩合格的评定。达标运动会成绩不合格者，安排一周时间进行补考一次,仍不合格，来年安排补考一次。3.凡因病或残疾者，可向学校提交免试申请，申请有效后，与体育合格者同等对待。4.凡身体过于肥胖或瘦弱者，虽然平时能努力锻炼，但仍不能合格，可向学校提交降低标准申请，降低标准的内容只限于达标测试，降低幅度一般每项目不超过10分。

9.加强班级管理 提高教育效果论文 篇九

职业学校教师所从事的是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。“不以规矩，不成方圆”，在接手班主任工作后，我一方面引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时还依据班级实际情况，制定了若干学习、卫生、课堂常规、宿舍要求等可行的条例与规定，以引导和规范学生的日常道德和学习等行为习惯。班级的一日常规管理从学生周末到校一直到周五下午放学回家，贯穿学生一天的学习生活，其中包括出操、课前准备、课堂、胸卡、课间操、值日扫除和文明礼仪规范等。如班规要求上课前应作好准备、下课文明休息、自习课不准随意走动等，目的是使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白该做什么、不该做什么，做到心中有数。经过一个学期的体验，学生的文明习惯有了很大的改善。

二、正确看待和理性评价学生，适当进行鼓励。

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁，所以班主任必须正确看待和理性评价学生。要学会换位思考，学会欣赏和信任学生，并且不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，使学生变被动接受管理为主动自我管理。做班主任要以情动人、以理服人,用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。班级要根据具体情况制定好切实有效的奖励机制，根据班级量化考核条例制定的内容每月打分，排出前20名给予奖励，期末统计如果每月都排名前10名的给予大奖。

并且班级还可制定星级奖励办法，如作业优秀的得一颗星，语文征文等竞赛中取得成绩的得一颗星，做好人好事的得一颗星，劳动积极主动、不怕脏不怕累的得一颗星，为班集体争得荣誉的得一颗星。这样不仅能培养学生的集体荣誉感，而且还能激励学生综合能力的提高。

三、老师要做好示范作用，以身作则。

班主任老师的人格魅力和行为举止是关系德育成效的重要因素，这也就是班主任开展德育工作所必须具备的软硬件。学生还处于模仿期，有很强的认知力和判断力，要求学生做到的事情老师必须自己先做到。例如每当看到教室地面有废纸或有脏物，我都亲力亲为，从不指手划脚；学生有困难，我竭力帮助；学生生病，我问寒问暖……逐渐地我成了学生心目中可敬的老师、知心的朋友。当今的孩子多数是独生子女，从小生活在父母的细心呵护之下，无忧无虑，然而也有一部分孩子却生活在不良的家庭中，有的家长长期在外，有的是单亲家庭，有的家里贫困，作为班主任一定要坚持以真情去修补那些环境上带来的不足。

四、开展良好的班级文化建设。

在实践中，我主要从以下几个方面着手进行了班级文化建设。班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”等，渲染营造学习的氛围；在教室前方墙壁的空白处张贴班纪班规、学校规章制度等；教室后面的墙壁上则是表扬和尽显画艺，激发学生的上进心；卫生工具整齐排放……营造出一种清新、整洁的环境，一种和谐优良的学习生活氛围，从而在各方面给学生以示范、教化和熏陶。其次，开展丰富多彩的活动，促进班级凝聚力的形成，是开展班级精神文化建设的主要形式。我们积极组织学生参加学校举办的形式多样的活动（书法比赛、舞蹈大赛、卡拉OK比赛、各种教学技能竞赛等），通过活动，提高了学生的思想修养，培养了他们的学习习惯和学习兴趣，促进了学生的自主参与，促进了学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进了彼此的友谊，进而升华为集体感情，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了责任感。