彝家娃娃真幸福 教案

彝家娃娃真幸福 教案（通用9篇）

1.彝家娃娃真幸福 教案 篇一

彝家娃娃真幸福

教学设计理念：

根据一年级学生的认知心理特点，以“看彝家风情、感受彝族音乐节奏、唱彝族歌曲、跳彝族舞蹈”为主线，创设良好的音乐情境，通过教师的引导，让学生在一个个音乐实践活动中感受音乐美，体验音乐美，创造音乐美。

一、教学内容：

1、学唱《彝家娃娃真幸福》

2、学习律动《彝家娃娃真幸福》；

3、初步欣赏乐曲《快乐的罗嗦》。

二、教学目标：

1、通过聆听、学唱和律动，感受彝族音乐的舞蹈性的特点。

2、学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，并学习用轻巧、快乐的感觉演唱歌曲。

3、欣赏《快乐的罗嗦》，感受彝族音乐的舞蹈性的特点，并感受音乐的速度所产生的欢快的情绪。

三、教学重难点：

1、重点：感受音乐的速度和情绪；学会歌曲的第一段歌词。

2、难点：歌中一字多音的部分要唱清楚。

四、教学准备：

多媒体课件，圆舞板，铃鼓

五、教学过程：

（一）组织教学：

1、听音乐《夏天的阳光》律动进教室。

2、师生问好。

（二）感受音的高低 6 6535 ︱ 2 2 2 ︱ 6 6 6535 ︱ 6 6 6 ︱

1、听音乐，感受最后三个音符的高低，并用手势表示。

2、听钢琴，用li模唱这两个旋律片段，并引导用较快的速度演唱。

（三）看“彝族”风情

语言导入，（今天，薛老师想带大家一起加入快乐旅行团，去一个能歌善舞的少数民族看看，让我们跟着音乐出发吧。（歌曲伴奏音乐）图片将我们带到了哪里，你看，他们穿着什么，戴着什么，这是哪个少数民族？）这是我们旅行的第一站，彝族的九乡村寨。教师利用多媒体，简单介绍彝族风情，特色。（彝族是我国西南地区人口最多的少数民族，主要聚居在四川云南等地，他们勤劳勇敢，喜欢唱歌跳舞，你们听，彝族的小朋友用歌声迎接我们啦！初步欣赏《彝家娃娃真幸福》

（四）、感受彝族音乐节奏

彝族小朋友唱得好不好听？你从歌中听到什么？（引导学生说出阿里里的节奏）说明：阿里里是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。引导学生轻声唱）你还听到哪些歌词？小结：彝族小朋友给我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》。

（五）唱彝族歌曲

（1）出示歌词。学念歌词，教师示范，学生跟念。（和着伴奏，有感情地朗读）听，启发：仔细听，看你能不能跟彝族小朋友学上一两句。（2）启发：你学会了哪一句歌词，唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲，采用接龙游戏。

（4）启发：彝族小朋友唱歌时的心情是怎样的？速度呢？（引导学生用较快的速度，欢快的歌声演唱）

（六）跳彝族舞蹈 我们彝族唱歌时，边唱边跳，你也试试？彝族舞蹈中最受彝族小朋友喜爱的是踏歌，他们在夜里点起一堆篝火，围成圆圈，领跳人在前面点起一堆篝火，其他人则整齐的按节拍边唱边舞。

律动。在教师的指导下，学跳基本的彝族舞蹈，感受歌曲欢快、热烈的情绪。

（七）创编歌词，情景对歌。

1、对歌。同学们，彝族的孩子能歌善舞，他们自豪的唱到，彝族生来会唱歌，一唱就是几大摞，唱得太阳落西坡，唱得百灵回了窝。他们有对山歌的习惯，作为一名杭州孩子你想怎样跟他们对山歌呢？

2、创编歌词。

（八）聆听《快乐的啰嗦》

1、“歌多多不过彝家，跳舞扭不过彝家，天上的星星能数尽，彝家的歌舞数不完”让我们来欣赏彝族小朋友踏歌时伴奏的音乐《快乐的啰嗦》，你可以随音乐节拍跟着 薛老师拍手。116处加嘿嘿。

2、聆听《快乐的啰嗦》，学生随教师按铃鼓节奏拍手

3、加打击乐伴奏后，律动回教室。

2.《彝家娃娃真幸福》教学设针 篇二

一年级上册《彝家娃娃真幸福》（人教版）

【教学目标】

1、让学生简单了解有关彝族的风土人情，并能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受、理解并记住彝族语言“阿里里”。

2、学生能相互合作，用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲进行伴奏。

【教学重点】

学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

【教学难点】

引导学生充分感受彝族歌曲的特点，体验歌曲情绪。

【教学过程】

一、组织教学

二、导入

师：同学们，我们的国家是一个多民族国家，有56个民族（课件展示），是一个团结、友爱、温暖的大家庭。今天老师想带同学们到民族村去看一看，民族村里有很多少数民族，你们知道这是什么民族吗？（课件展示苗族、藏族、傣族、维吾尔族）老师也穿了一套少数民族的服装，同学们猜猜是哪个民族的服装？老师来告诉你们吧，是彝族。彝族是我国古老的少数民族之一，它有着悠久的历史和古老的文化。让我们一起走进这个美丽而神奇的民族——彝族。（课件展示）这是彝族人民穿的服装，彝族服装种类很多，色彩也很艳丽。女孩会穿百褶裙，带花苞头，男孩喜欢披一件羊毛披毡，也叫“擦耳瓦”。他们在劳动时会跳“养子舞、包谷舞”，在喜庆的节日里会跳“对脚舞”。彝族是一个能歌善舞的民族，从他们欢快的舞蹈中，我们可以感受到彝族人民的生活是很幸福、很快乐的。

三、律动

1、拍手、跺脚

师：瞧，我们已经到彝族的村寨了。为了欢迎同学们的到来，热情的彝族人民特意准备了一个欢迎仪式。同学们想加入进来吗？好，那就请同学们和我一起来吧，全体起立。（教师带领学生律动）现在请同学们整齐的再来一遍。

2、分组律动

师：同学们表现得真不错！老师想看看你们是怎样相互协作、配合的。请第1组的学生拍手，第2组的学生跺脚。

3、加入乐器（三角铁、手串铃）

师：同学们的节奏感很好，现在我们换一种方式，用乐器来表现一下。你们的凳子下面放了两种乐器，请同学们把乐器轻轻拿起，先不要让乐器发出声音。接下来，请同学们用刚才的节奏演奏一下，拿三角铁的同学敲一次，然后换手，串铃敲三下。（学生演奏）

四、新歌教授

1、教师演唱歌曲

师：同学们的演奏真好听，下面，请大家把乐器轻轻地放在凳子下面。同学们都露出了开心的笑容，看来你们在彝族村寨玩得很高兴。，能告诉老师大家在高兴和赞美别人的时候，会用什么样的语言来表达吗？（学生回答）很好，那你们想知道彝族人民用什么语言吗？（师生互动）老师来告诉你们吧，是“阿里里”。彝族人民在表现自己高兴或者在赞美别人的时候，就会说“阿里里”。“你的坐姿很美阿里里”（老师用阿里里赞美了这位同学）。“今天能给同学们上课我很阿里里”。老师用“阿里里”来表达高兴的心情。接下来，你们能不能也像老师这样用“阿里里”来表达一下高兴的心情或赞美一下你的同学呢？（学生举例）现在老师就把这首好听的彝族歌曲唱给同学们听。（教师放伴奏范唱，并和学生一起律动）

2、再听歌曲，模唱“阿里里”

师：做得很好，现在请同学们跟着音乐唱唱歌曲中的这些阿里里。

3、师生接唱（学生唱阿里里，歌词部分由教师唱）

师：老师邀邀请同学们来唱唱这首歌，可以吗？好，同学们唱阿里里，其它的部分交给老师唱。

4、师生接唱（教师唱阿里里，学生唱歌词部分）

师：同学们把这部分唱得很好。我们交换唱，老师唱阿里里的部分。

5、学生完整演唱

师：好极了！同学们，下面你们把整首歌曲唱一遍，老师相信你们一定会唱的很好。

6、有感情地演唱歌曲

师：同学们的歌声真好听！听到你们用这么美的歌声来演唱这首歌曲，老师也想来唱唱，听听老师唱的和你们唱的有哪些不一样？你们听（放课件歌曲第一段，教师范唱）有什么不一样呢？对，前面两句的阿里里要唱弱一点。因为我们在赞美彝家娃娃漂亮的服饰。后面两句的阿里里要唱强。（学生唱第一段）唱得真不错！下面，我们一起来看看第二段，彝家娃娃又唱歌又跳舞，他们的心情是怎样的？（高兴）对，我们一起快乐地演唱第二段。

7、完整演唱歌曲

师：现在请你们完整演唱这首歌，请同学们在唱的时候把歌声甜甜地唱出来。

8、分组演唱

师：现在老师想听听个别小组的演唱，第一组同学唱第一段，歌曲的第二段由第二组同学演唱。

9、用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲伴奏

师：彝家娃娃听到你们用这么美的歌声来赞美他们，他们可开心了！彝家娃娃跟我说他们还没听够，还想听同学们唱一遍，我们把凳子下面的乐器拿起来，边唱边用乐器来伴奏同学们还记得我们前面学的那个节奏吗？（教师示范）让我们载歌载舞唱起来吧！

五、参加火把节

师：同学们，刚才用美妙的歌声唱出了彝家娃娃幸福的生活。接下来，老师要告诉你们一个好消息，我刚才接到了一个邀请，彝族小朋友邀请我们去参加他们的盛大节日——火把节。（课件展示）看，你们的好朋友已经点燃火把，邀请我们大家一起去参加火把节。同学们愿意去吗？现在我们来分成两个组：一个歌唱组，一个演奏组。请这两个小组的同学站到中间围成圈。现在，我们一起跟着彝家娃娃，在火把节里尽情地歌唱，尽情的舞蹈吧。

六、小结

3.彝家娃娃真幸福 教案 篇三

1、指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。

2、复习×××× ×××的节奏，练习为歌曲编配伴奏谱。

重难点

教法讲授法、讨论法

教具电子琴、手风琴

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习。

1=C

511 11|221|51 76|5-|

我家的小猫叫咪咪，叫咪咪，

我家的小猫找妈妈，找妈妈，

76 5|345|×-|572|1-||

叫咪 咪叫咪咪，妙呜!叫咪咪。

找妈妈找妈妈，妙呜!找妈妈

三、学唱新歌

1、导入课题，简单介绍彝族人民的风俗习惯，解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪放的性格和能歌善舞的特点。

2、欣赏歌曲录音范唱。

3、视唱歌谱。先听老师范唱，然后学生随琴视唱。

4、学唱歌词。指导学生按节奏读歌词，要求吐字清晰。之后随琴唱词，不足之处指导纠正。

启发学生想一想怎样演唱更好听?衬词应该怎样唱?再次欣赏歌曲录音，体会如何表达歌曲的情绪，指导学生用轻快富有弹性的声音演唱歌曲。采取不同形式练习。

四、小节本课学习情况，下课。

4.彝家娃娃真幸福 篇四

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿

（师：欢迎 一（3）班的小朋友，我们一起来做个游戏。）

A、X X ︱X X ︱

B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱（1）、学生拍手

（2）、启发创造：用其他的方法拍击。

二、导入

引趣：

1、导入

：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验(一)：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

4、导入

：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）

（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！

6、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。

（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

7、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。

（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

8、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、激情体验

（二）：

1、导入

：闭眼听，远处传来动听的音乐„„

2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》

（1）、导入

：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）

（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？

（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。

（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）

3、深入体验乐曲：

（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。（2）、动一动：教师示范表演

（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。

（4）小组展示表演：如：

（1 1

6）

A、声

音：

嘿

嘿

B、拍手跺脚： X

X

C、打击乐器： X

X（三角铁、铃鼓、沙球等）

4、情感激发：

（1）、参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。

（2）、小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们

还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）

五、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。

一、情境导入

走进彝族

1.师：“小朋友，知道老师今天穿的是哪个少数民族的服装吗？”

生：„„ 师：我穿的是彝族的服装，彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，大多分布在四川、云南等地。想知道彝族人民是怎样生活的吗?请跟随歌声让我们一起走进彝家山寨。

2.播放歌曲《纳西篝火阿里里》，欣赏图片。

师：这首歌好听吗？歌曲里重复唱到一个什么词？

师：这首歌中用了许多衬词“阿里里”，使歌曲的情绪变得更加欢快活泼，这是彝族民歌的特点之一。

二、歌曲新授

学唱彝歌 1.学唱旋律

1）初听，找出歌中出现了几个“阿里里” 2）复听，辨别四个“阿里里”的音高 3）跟着钢琴模唱“阿里里”，唱准音高。

4）老师用“la”完整唱旋律，引导学生感受旋律欢快跳跃的情绪。5）师生接口唱。

对于唱不准的地方，个别纠正。6）学生看歌谱完整唱

师：我们一起来试一下，彝族人民靠山而居，歌声是从高高的山上传过来的，注意高位置。2.学唱歌词

师：下面我们来完整听一遍歌词，听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的？ 1）学生描述歌词

2）有节奏地朗读歌词，指导用正确的声音发声，提示“阿里里”读得轻一点。

3)跟学生一起背读歌词

课件删去歌词，背记歌词。4）跟着琴声默唱歌词

5）轻声跟琴唱词，唱出快乐的情绪。3.加入节奏伴奏，巩固歌曲

引导学生在合适的地方加入打击乐器伴奏。

三、巩固创编

情系彝家 1.学说彝语 快乐伴唱

师：彝族具有悠久的历史和古老的文化，他们还有自己的语言和文字，想不想学说两句彝族话？ 1）学说彝语

师：彝族人称小孩“阿依”，别人帮助了你，应该说声“卡萨萨”，彝家娃娃高兴的时候他们会说“嘿—萨”

师：让我们一起用彝语喊一声快乐，嘿—萨！2）彝语伴唱

师：我们把快乐的情绪带到歌曲中好不好？大家想一想，“嘿萨”加在歌曲的什么地方合适呢？

3）播放原唱，指挥学生在合适的地方唱出“嘿萨”。4）加入跺脚动作突出“嘿萨”的节奏。5）一组学生唱歌，另一组伴唱。6）交换，巩固。2.载歌载舞

欢度佳节

师：彝族人非常崇拜火，每年夏天都要举行“火把节”。节日里，人们穿上最漂亮的衣服，围着篝火载歌载舞，快乐无比。走！我们跟着彝家娃娃一起去体验一下吧！

1）分组

红绸组：请几个学生有节奏地舞动红绸模仿篝火 乐器组：边唱边在“阿里里”处拍节奏

伴唱组：手拉手围成圆圈在“阿里里”处加入“嘿萨”的伴唱和动作。2）载歌载舞 欢度佳节

师：篝火燃起来了，舞儿跳起来了，让我们围着篝火欢快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤劳的彝族人民，歌唱美好的生活。

四、拓展延伸

感悟彝乐

师：小朋友们，篝火晚会快要结束了，回到座位上休息一下，听，远处传来了三首歌曲，哪一首是彝族人民唱的呢？

5.彝家娃娃真幸福 篇五

二年级上册第二课

教学内容： 《彝家娃娃真幸福》 教学目标：

一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃 娃真幸福》。

二、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点： 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点： 让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。教学准备： 电子琴、多媒体 教学过程：

一、课前精彩三分钟展示。

师：同学们，下面又到了课前三分钟展示时间，下面有我们班的李艺璇同学为我们送上她的才艺表演。

师：非常感谢李艺璇同学为我们演奏的这首优美的钢琴曲，让我们再次把热烈的掌声送给她。

二、学习新课：

（一）激趣导入：

好，听完这首优美的曲子，接下来开始我们的快乐课堂，同学们知道我国有多少个民族吗？你知道有哪些民族？ 学生思考，回答。

【课件播放彝族图片】

师：你们知道的可真多，在我国的云南，居住着很多少数民族，其中有一个民族，她们喜欢穿着绚丽多彩的服装，小朋友们，喜欢白衣白帽，人们都喜欢戴着银色的项链和帽子，每年她们要举行盛大的火把节。火把节是她们祈求丰收、祭祀祖先、以及娱乐的传统节日。大家围着篝火载歌载舞，你能猜出他们是哪个民族吗？ 生回答

师：那老师告诉你们，它是彝族，今天彝族的小朋友也来到了我们的音乐课堂，他们为我们带来了一首好听的歌曲，你们想不想听，那就让我们一起来听听吧！【课件播放音乐】

（二）聆听歌曲：

1、初听：

师：彝族小朋友唱得好不好听？想不想再听一遍？

2、复听：

师：让我们带着快乐的心情再一次聆听，听听音乐中小朋友唱的哪一句给你的印象最深刻？（学生听后回答）

师：这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？（生答）

师：你们真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。这首歌曲中用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

师:刚才老师发现有的同学已经跟着音乐情不自禁的唱起来了，下面我们就来学唱这首歌曲。（板书课题）【出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）】

（三）学唱歌曲：

1.下面老师要看看谁的小耳朵最灵，听的最准，唱得最好，来，老师弹一句，你们唱一句。

2、让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师: 同学们，刚才我们唱阿里里的时候，它们的音高一样吗？嗯，不一样，那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来看老师的手。（老师边唱边示范：低音处手放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

师：你们发现没有，刚才老师唱阿里里的时候，第一个阿里里的手位置是高还是低呀？（同学们依次说出四个阿里里的高低位置，师出示课件）

3、好，下面我们加上手势，完整演唱歌曲第一段。

4、跟唱第二段。

师：同学们唱的可真好，彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？（生：唱歌跳舞）他们可真幸福啊！接下来我们来直接跟琴演唱歌曲第二段。

5、师：同学们唱的真不错。下面就让我们完整的来演唱这首歌曲。

（四）表现歌曲：

1、师：除了手势表现歌曲，我们还可以在“阿里里”处用什么方式表现呢？你们说的太对了，用拍手表现，那就让我们来试一试吧！（师弹琴，学生在阿里里出拍手）

2、师：你们要能拍的再响亮些就更好了，同学们，彝族小朋友在唱歌跳舞的时候会是什么样的心情呢？（生：开心的，快乐的）那我们也应该用什么样的情绪演唱这首歌曲呢？好，接下来就让我们带着欢快的情绪把这首歌再唱一遍。

3、师生接龙唱。

师：你们唱的这么好，老师也忍不住想唱一唱了，下面我们来配合一下好不好，老师唱前面，你们来唱阿里里。

师：再反过来你们唱前面，老师唱阿里里，看谁唱的最棒。

四、用打击乐器伴奏：

师：同学们真了不起，和老师配合的这么好!彝族小朋友听到你们的歌声可高兴了，他们还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏。【课件出示节奏】 4/2 串 铃: X X ｜ X X ｜ 木 鱼：X X X X ｜ X X X X ｜ 三角铁： X-︱ X – ｜

1、出示串铃

师：我们看下串铃的节奏，每小节两下，来跟着老师一起做。

2、出示木鱼

师：我们再来看木鱼的节奏，同学们来跟着老师试一试。

3、出示三角铁

师：接下来我们看看三角铁的节奏，来再跟着老师一起来练习一下。

4、师：下面让我们一起合作，边唱边用手中的打击乐器为歌曲伴奏吧！

五、课堂小结：

6.教学设计《彝家娃娃真幸福》 篇六

依棉小学 杨赫囡

教学目标:

一、通过聆听，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。

二、能初步听辨高和低的音。在歌曲学唱过程中进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。

三、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教学重难点：以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、挂图。教学过程：

一、组织教学，发音练习。

二、导入新课。师：上节课我们学了歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，我们知道了我国地大物博、山河壮丽，你们知道吗？我国还是一个多民族的国家，除了汉族之外还有许多少数民族，你们都知道那些民族呢？今天，我们就要通过学唱一首少数民族歌曲来认识一个新的民族，现在就让我们来听一听这是一首怎样的歌曲吧！

师提问：你觉得这首歌曲听起来怎样？你从歌曲中都听到了什么？ 揭示课题：这是一首彝族儿童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，这个“彝”字很难写，不过你们看看彝族人居住的房子就能记住这个字了。彝族的小朋友中男孩子们喜欢穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，女孩子们喜欢戴着银色的项链，他们能歌善舞，生活的非常幸福。

三、新课教学：

1、听歌曲录音范唱后师提问：同学们听到歌曲中经常会唱道哪个词？（阿哩哩），它们都出现在什么位置？（乐句结尾），师演唱歌曲，请学生仔细聆听。

2、请学生找出“阿哩哩”在歌曲中出现了几次？（师范唱歌曲）

（“阿哩哩”出现了四次，都是在乐句的结尾）

3、师：我们知道音有高低，请你们继续听一听，这四个“阿哩哩”的音高相同吗？（师一边范唱一边用手势做出四个音高位置，并在黑板上贴图。

4、师生接唱：

(1)师唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置。(2)师用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，请学生仔细听老师唱的部分有相同的地方吗？（引导学生听出师唱的部分1、2、4句相同，并贴图分别用红花和绿叶表示。

5、请学生看着图谱再听一遍歌曲。师提问：歌曲里唱出彝族小朋友的服饰有什么特点？他们穿什么衣服？戴着什么？他们说自己是哪的娃娃？

6、请学生看着图谱跟老师一起按节奏朗读歌词。

7、听老师唱，学生心里唱。学生跟琴演唱。

8、师：现在让我们一起做着一个动作边跳边唱。学生起立拉手，脚下：左右左踹，右左右踹，边唱歌曲边做动作。

9、师：现在老师想通过编一段歌词把我们刚才又唱歌又跳舞的情境表现出来，老师编第一句：“又唱歌来阿哩哩”，谁能编第二句？“又跳舞来阿哩哩”，后面的歌词跟第一段一样。现在请同学们跟着伴奏唱唱第二段歌词。让我们把两段歌词连起来演唱。

10、彝族小朋友特别喜欢围着一堆篝火又唱又跳，你们想不想也来跳一跳啊？

11、请同学们围成圈，手拉手边唱歌曲边跳前面学的动作，请几位同学拿着红纸条在中间扮演篝火，并且试着在“阿哩哩”处加上喊声：嗨 嗨，烘托出彝族小朋友们载歌载舞的欢乐气氛。

7.彝家娃娃真幸福 教案 篇七

（2011——2012下学期）

音乐教育以审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，通评课《彝家娃娃真幸福》教学反思。

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。在这个过程中，需要指出的是，一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显，教学反思《通评课《彝家娃娃真幸福》教学反思》。

“在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，我在教唱第二段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。

8.彝家娃娃真幸福 教案 篇八

《彝家娃娃真幸福》评课稿

《彝家娃娃真幸福》这节课，老师在教学中，注意调动学生眼、耳、手、脑等多种等感官，感受歌曲欢快、活泼的情绪，创设的是一种平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中，更多的是体验中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到了学习的快乐，从各种各样的信息中感受到民族音乐的魅力和成功的体验。从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，教师设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。让学生在平等开放的教学氛围，快乐学习。

9.《彝家娃娃真幸福》读书心得 篇九

听过张晨F老师执教的《彝家娃娃真幸福》一课后最大的感受是：“教学相长”。“教学相长”一词，出自《礼记・学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。《故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

《彝家娃娃真幸福》这节课是一首具有民族气息的歌曲，“阿里里”是一个民族的象征，也是一种风格的象征，在歌曲里面是个衬词。在课堂上张老师引导学生用欢快的语气演唱歌曲，具有很好的效果。歌曲律动所体现的也是彝族的风情，除了给学生一种身体的协调还给了学生一种民族精神的体验。在教学过程中，张老师力求使自己的语言更富有童趣。这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较主动。学生是教学活动的主体，是教学目标的体现者。在教学中，张老师根据低年级学生的特点，设计了许多趣味环节:律动、回声模仿、对歌、演唱比赛、舞蹈等形式多样的教学手段。这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生学习的趣味性，使同学的个性得到很好的发挥。学生在课堂上非常的活跃，这也就证明在课堂上发挥学生的潜能，是非常必要的。教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在本课的教学中，张老师首先选择了在音乐的伴奏下带领学生一起舞蹈，然后很自然的导入新歌教学，配合多媒体了解彝族的民族风情，让学生先熟悉旋律。在学生对歌词有一定的.了解之后学习歌曲，最后是师生互动、生生互动接龙唱。这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高了学生的学习积极性。这样教育的目的不仅是只传授知识，而是要开发学生的潜力。另外在本课教学中，张老师还别出心裁的把歌词抄写在彝族的特色配饰――银项链上，并制作了一个个小火把，作为奖品发给表现优秀的学生。利用多媒体让学生欣赏彝族的乐曲、歌曲、舞蹈并从中感受彝族的音乐文化，了解彝族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后一起参加火把节，在欢快的乐曲中跳起彝族舞蹈。浓浓的民族风情始终贯穿在整节课，体现了艺术教学的美。

张老师在自己的努力和全组同事的共同帮助下经过一次次试讲、教研、修改，最终向大家呈现了一节渐趋完美的音乐课。通过这次课型研讨，我们认识到小学音乐课，教师只有从激发学生兴趣出发，在教学每一个环节上和难点上多想一些巧妙的好办法，营造良好的教学情境，才能取得良好的教学效果。这样的课堂，老师教起来高兴，同学们学起来更高兴，我们何乐而不为呢？