计算机网络教学论文

2024-06-22

计算机网络教学论文（精选9篇）

1.计算机网络教学论文篇一

电子商务网络技术基础课程教学工作总结

新的学期已接近尾声，12电子商务班的网络课程也已结束，现就这个学期以来工作情况总结如下：

1.教学方面：

电子商务的产生发展依赖于计算机网络的发展，所以计算机网络这门课程不仅仅是计算机专业的必修课程，也是电子商务专业学生所需要掌握了解的。该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的操作能力。尤其是对中职学生而言，此课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论知识，掌握网络的组建、配置和维护技能。这门课程因为涉及太多的理论知识，相对比较枯燥，学生在学习理论时不能同时动手做实验，导致理论与实践脱节，学生对理论学习比较排斥，在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实践结合起来。再加上学生基础较差，学习理论相对比较困难，所以每次上课都会配合PPT或者动画等深入浅出地讲解网络理论知识。课程中有许多知识比较抽象，如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理等，学生不易理解和掌握。为了将抽象的理论讲明白，我认真准备教学课件，做到简明易懂，只讲授其中最核心的理论知识，同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面。例如，在讲授数据通信的交换技术时，共有三种交换技术：电路交换、报文交换和分组交换，上课时将这三种交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路，但每个数据文件作主一个报文整体进行路由寻址，通过中间的交换节点进行存储转发，最终到达目的地，动画课件能形象地展示整个过程；分组 1

交换与报文交换类似，将报文分成了多个数据片段（称为分组或包），通过中间的交换节点进行存储转发，有数据报和虚电路两种方式，纯粹理论讲授学生不易理解，通过动画课件的教学，学生基本能理解这三种交换技术。

2.作业及课外扩展：

因为计算机网络理论较丰富，所以我会经常从网上或其它途径获取题库给学生作为课后练习，使他们的知识能得到巩固。

3.个人教学业务水平学习方面

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

2.计算机网络教学论文篇二

信息科技的发展使全球资源网络化共享化, 它提供的资源给人们的生活、学习、工作和思维方式带来了翻天覆地的变化。它也给信息时代的教育提供了强有力的支持, 现代教育也应该顺应时代的要求, 实现网络化教育。

网络教学是指利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境, 依托专业的网络现场教学平台, 实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。简单的说就是教师利用计算机网络向学生传递教学信息, 学生通过计算机网络获取知识。这种创造性、开放性的教育模式改变了传统的教学模式, 发挥了教师在教学当中的主导作用, 激发了学生自主学习的意识, 为学生的创新能力和发散思维提供了有效的保障。如何充分利用网络技术与资源, 改革传统教学模式, 我们就有必要了解计算机网络教学的特点。

二、计算机网络教学的特点

1、网络教学的交互性, 发挥学生在网络教学中的自主性。

在传统的教学模式中, 学生上课主要是由教师制定教学内容, 所有学生所受的教学进度和获得的知识是完全一样的, 在教学活动当中没有自主性。而在网络教学的模式在, 学生可以在教师的指导下, 根据自身所需从网络上获取丰富的, 图文并茂的学习信息, 灵活安排自己的学习进度, 成为真正的学习主体。而教师和学生之间的互动是通过学生与教师之间, 学生之间相互协作的方式进行, 这种交互活动可以让学生在接受知识的过程当中及时了解到自己的缺点和不足, 及时调整学习状态, 提高学习效率和质量。

2、教学资源的共享性。

当学生通过网络学习时除了使用本班教师制作的课件之外, 也可以在网络上找到其他的教学资源, 通过比对选择适合自己的资源。神奇的网络, 取之不尽用之不竭的信息资源对学生的发散性思维、创造性能力, 以及个性化的形成产生了重要的影响。这不仅仅是对传统型教育模式的颠覆, 也是培养现代化高素质人才的一个重要方面。

3、网络教学表达方式的多元化。

网络能提供文本与超文本一体化, 抽象与具体的知识和信息的一体化, 通过各种技术手段表达与真实意思一致的事实, 通过多媒体网络以各种方式传递信息, 并通过各种形式将内容传达给学生, 它有利于加深学生对各种知识的认识和理解, 也有利于培养学生的创新能力和思想建构。

4、网络教学方式的先进化。

传统的班级式教学是集体化的教学, 不适应学生个体的特点和发展, 学生在学习中扮演的是被动的接受教师的教导。而网络教学是把集体化和个性化教学相结合, 由教师掌控课堂气氛和走向, 把握大纲, 而学生在此框架内根据自身情况自由安排学习方式、进度、难度, 让学生主动学习成为学习主体。

5、针对个体, 因材施教。

由于每个学生个体存在的特点不同, 传统的教学无法满足和照顾到每个学生, 而网络教学针对此点, 将多媒体网络带进课堂, 把生活中不同的现象和事例呈现在学生面前, 学生可以根据自己的需要选择适合自己的学习方式、学习内容等, 这不仅是满足了单个学生的个体发展, 同时也有利于学生的全面发展。

6、教学内容范围的扩大化。

网络教学不受地域和时间的限制, 学生可以通过电子邮件、视频、通讯工具等各种新媒体技术实现互动式教学。在网络上可以找到不同学校不同教师的教学内容和资料并进行查阅和下载, 学生也可以跟其他学生和教师进行探讨, 这样无形中也扩大了学生的交往范围。

三、网络教学的发展前景和隐忧

1、网络教学发展前景

信息时代的高速发展, 传统的教育手段已经不能满足学校教学的日益完善, 同时网络技术的发展, 给网络教学提供了良好的契机, 开展网络教学是发展新时代教育的必然要求, 也是这个时代的需要。随着我国素质化教育和信息化进程的推进, 网络教学将会成为一种新的教育模式。我们要以校园网为依托, 创造数字化的校园氛围, 全面利用各种教学资源, 满足学生和教师的需求, 以达到最佳的教学效果。

网络教学是信息时代学校教育的一项重大决策。通过开展网络教学将给学校教学理念、教学方法、教学实践带来具有划时代意义的变化。学校应尽其所能积极创造各种有利条件, 大胆涉足到网络教学中去。当然, 这并不意味着对传统课堂教学优势的全盘否定, 学校必须要充分发挥其传统课堂教学中独特的人文精神和情感氛围, 注重对传统课堂教学的完善与优化。只有这样, 才能在传统课堂教学和网络教学之间寻找到平衡点, 并两者共同作用下达到教学质量与教学效率最佳状态, 为二十一世纪培养高素质的新型人才。

2、网络教学发展隐忧

在计算机网络教学开展过程中, 存在一些现实问题迫切需要得到解决。一是, 网络教学活动对于教学设备有着一定的硬性要求, 即学校要有足够的计算机而且还要有互联网的接入。可是我们对于网络教学的认识还有待进一步提高, 因此, 这样新的教学方式并非是在短时间内就可以实现。这个转型是需要经过一定的累积, 要从数量增加到质量改变的一个历程。我们可以先行尝试建设一个小规模的实验室来推行这项教学活动。伴随着我们教学工作的逐步发展以及大家对于网络重要性认识的提升, 我们开展网络教学的硬件要求很快就能够达到。再者, 即使是因为经费短缺等原因无法适用大规模的网络教学活动, 我们也可以同样可以通过这种方法转变固有的教育观念改变, 并提升我们教学的水平。二是, 如果学校对网络教学系统的日常维护管理不到位的话, 学校的网络教学系统在开发期投入了大量的资金, 建立了一套完整的网络教学系统, 也会由于缺乏有力、及时的维护, 使网络教学不能正常进行, 或者是网络教学系统软件内容陈旧, 或者粗浅, 不能很好地适应现代教育。为此, 网络教学系统开发完成后, 应设立专职系统维护人员对系统的使用进行跟踪服务, 并及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中, 以充实校园网中的教学资源。

参考文献

[1]傅明丽:《教学模式的现代转型:从传统教学转向网络教学》, 《中国成人教育》, 2009 (24) 。

3.浅析计算机网络教学篇三

关键词：网络教学；计算机网络；教学

所谓网络教学，是指教师利用计算机网络为手段对学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取知识。如何充分利用网络资源和网络技术，改革传统的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习，使学生成为真正的主体，需要了解计算机网络教学的特点、模式、存在的问题及解决办法。

一、网络教学的特点

网络教学的主要特点是以学生为中心，充分发挥学生的学习积极性，使学生主动地获取知识，为学生创新能力和创造能力的培养提供必要的客观条件。

1.网络教学具有自主性。在网络教学模式下，学生可以从网络上获取大量丰富多彩、图文并茂的学习资源，从中选择他们所需的学习材料，还可以根据自身情况，灵活地安排学习计划，真正成为教学活动中的主体，使有能力的学生能在相同条件下获取更多的知识。

2.网络教学具有交互性。在网络教学模式下，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，教师与学生、学生与学生之间可以就某个问题提出自己的观点，进行讨论，在这样的互动过程中，既获取了知识，又提高了学习的积极性。

3.网络教学资源的共享性。学生通过网络学习时，除了可以使用本校教师制作的课件等教学资源外，也可以在网上找到大量的其他教育工作者制作的教学资源，通过对比，选择适合自己的资源来学习。同时，学生之间也可以互通有无，共享优秀的教学资源。

二、网络教学模式

1.同步讲授模式。网络教学可以突破传统教学课堂教学模式的时间和空间限制，让更多的学生在不同的地点、不同的时间参与学习活动。同步讲授模式是一种模拟真实课堂教学方式的双向实时交互式网络教学。采用这种模式，教师与学生在一个虚拟的空间中进行“真实课堂”教学活动，实时地将教师在教学过程中的语音、数据和视频等信息传送到远程教室或学生桌面终端，学生接受教师授课信息，也可与其他学生交流。

2.异步讲授模式。异步讲授模式是在网上提供教学课件，学生可在网络教室集中学习，或在计算机上单独点播教学课件学习，并可通过计算机网络与教师和其他学生进行交流讨论。这需要网络课件或网络课程以及相应的网络教学平台来实现。

3.自主学习模式。自主学习模式是利用服务器功能，充分利用硬件资源。学生利用服務器站点，根据自己的具体情况，自主掌握学习进度，选择学习内容，查阅相关资料，完成练习和作业。在学习过程中，学生可以借助电子邮件、网上答疑系统等及时获得教师的辅导和帮助。一个服务器站点相当于一个小型图书馆，学生可以共享服务器站点上的大量信息。

4.协作学习模式。协作学习模式是指利用网络建立一个相互交流的环境，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，为本地的或远程的多个学生提供同一学习任务，彼此交互和合作，用多种不同观点和方法完成学习任务的环境，达到使学生对教学内容有比较深刻的理解与掌握的目的。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑，提供帮助。这种教学模式对学生来说，可以在轻松的环境中学习新知识，增强学生的合作意识。

三、网络教学的方式

1.视频广播。由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。它的好处是学习者不受地域和人数的限制。多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

2.视频点播。学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。

3.视频会议。视频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

4.WEB教材。把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

5.多媒体课件。运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

6.BBS论坛。师生之间、学习者之间以电子公告板的形式相互交流和协作。

7.聊天室（教学讨论区）。师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流。

8.E-mail。:师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。

四、网络教学存在的问题及对策

网络教学有它的优越性，但也存在着一些问题，我们应正视这些问题，并找出切实可行的解决办法。

1.课堂容量过多。课堂教学容量过多会让学生没有兴趣学习，漫无目的去随意阅读，抓不住重点。这实际上是网络环境下的教学没有起到良好的效果。

合理利用网络资源。我们发现对课堂教学容量的认识走进了误区，解决这个问题的办法就是合理利用网络资源，不能随意把不需要的内容放到教学里。我们知道课堂上单位时间内的教学容量是不可能无限制扩张的。学生在单位时间内能接受、能消化的信息容量是有限的，只有提高教学效率才是目标。作为教师，要处理好网络与教材之间的关系网络知识，一定要仔细分析，深入研究，明确教学目标，突出主题、重点、难点，不能随心所欲。所以，只有合理利用网络资源，掌握好课堂容量，才能提高教学效率。

2.自主学习变自学。自主学习是一种以学生为主的学习模式。自主学习不同于一般的自学，它是在教师指导下进行自学。在网络教学中教师应起到主导作用，如果没有掌握好，就会把自主学习变成自学。

网络教学中，教学的主导者是教师，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。教师在网络教学过程中应从传统的知识传授者的角色转变成学生意义建构的促进者、帮助者和资源组织者的角色。网络教学中如果是良性的交流互动，教师的作用非但不会削弱，反而会增强。所以网络教学中教师的角色定位是教学的主导者。

3.课件通用性差。一般情况下，课件制作基本上是为了某一节特定的课例而设计的，因此通用性很差。通用性是考察课件效率和效益的最重要标准。如果一个课件通用性很强，不仅制作它的老师用，全校都能用、全国都能用。

提高通用性最好的办法是设计一些内容简洁、重点突出的网络课件制作模板。教师可以根据课型的不同需求，或嵌入讨论系统，或嵌入留言系统等，发挥计算机的交互功能。

4.多媒体素材贫乏。随着网络教学的不断深入，学校资源库的贫乏，越来越不能满足网络教学的需要，作为资源层的多媒体信息资源系统，多媒体素材库、多媒体教材库、多媒体课件库的建设与发展显得格外重要。

建立信息资源系统，构建适应教育需求、内容丰富、方便快捷、系统配套、先进实用、覆盖面广、分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。

网络技术的发展为网络教学的产生提供了条件，这个新生事物有着许多传统教学模式不可比拟的优点。但是我们在推广网络教学的同时，也不能盲目地否定传统教学模式，只有将两者有机地结合，才能使我们的教学得到提高。我们要依托网络，综合利用各种教学模式，结合教学内容和学生特点，使网络教学真正取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］谢希仁.计算机网络.电子工业出版社，2003.

［2］吴军其，赵呈领.网络教学与课堂教学的比较分析.中国电化教育，2000.

（作者单位四川省中共四川达州市委党校）

4.计算机教学周教学反思篇四

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是计算机教学周教学反思，请参考!

计算机教学周教学反思

学生在学习时，是一个以认知为基础的复杂过程，只有了解了学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课过程中怎样能更好地了解学生，分析学生的不同表现，这一步是非常重要的。教师必须对所教授的内容做好安排，诸如哪些内容由学生自己掌握，哪些问题由教师启发学生独立思考解答，怎样能更高地调动学生的积极性等这些都是至关重要的。

一、当前教育发展现状

目前中等职业教育计算机专业培养人才的目标是：培养熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。不过，根据目前的形势来看，以我校为例，我校为国家重点职业技术学校，所设有的计算机系别专业，每年毕业生达到数百人，计算机网络是一个重要的发展方向，学校建有数所计算机房、网络实验室等公共教学设备间。学校的教学顺序是：一年级理论课程，二年级等级考试、计算机网络等专业课，三年级开设3D Max、Photoshop、网站制作等专业课程，但从第三年第一学期开始大部分学生开始出去实习，第二学期基本上都已经在实习中。学生毕业后掌握的专业技能有限，无就业优势，所以，从事网络方面技术工作的学生不多。

二、教学中出现的问题

1.教材更新速度慢内容陈旧，理论多于实践

教材是学生了解知识的根本，但是现如今的.教材局限性很大。有部分学校采用自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校实验条件的不多。加上计算机网络发展迅速，教学内容也需要更新换代。现如今的教学内容比较陈旧，根本无法及时向学生介绍最新的网络设备与技术。从而造成了学生获得的知识完全来自于老师，并没有创新。

2.实验教材更新速度慢，教师资源不足

现如今学校的教学方式依然是教学课件，学生能够真正动手去组装机器、配置交换机等实践活动很少。这使得学生动手能力得不到锻炼从而缺少了实践能力。现下流行的无线设备、XDSL等缺少设备线路支持，无法在机房中做实验。齐全的实验室因网络设备较多，专业性要求较高，对操作者要求亦较高，普通机房管理员没有经过专业培训，无法完全适应工作需要，设备维护跟不上，实验准备也非常欠缺。没有好的实验老师指导教学，哪怕有再完善的设备也对教学于事无补。

3.学习考试形式单一，教师知识没有及时更新

计算机网络教育不仅仅止于教师教授，学生学习，更重要的是培养学生的自主能动性，应该让学生自己放手去操作实践。现如今的教学模式恰好相反，造成了实验课程的动手方面只是辅助性的，并没有起到应有的效果。期末考核也只是为了考核而考核，采用笔试的考核方式并不能检验出学生是否真正掌握了所学知识，并且学生的动手能力也没有得到展示，就连学生自己都不知道自己究竟达到了怎样的水平，这也是教育考核的一大弊端。另一方面，计算机网络科技是随着时间的变换而不断进步的，如果教师的知识不随着计算机的发展而更新，那就造成了学生对于千篇一律的教学内容失去了兴趣，从而导致了教学质量的下降。

三、怎样提高学生学习的兴趣

1.方法比知识更重要

计算机是一个工具和技能，计算机教学是通过入门学习、熟悉、综合运用、举一反三来实现的。教师在教学过程中不仅仅要教会学生学习的步骤，还应传授学生学习的方法。因为方法是使学生获得更多知识的手段和途径。如果只是单纯地复制老师的想法、做法，那可以说根本就是在做无用功，学生还是没能做到举一反三。因此，在学习过程中教师要做到引导教学，引导学生自主学习，使他们成为真正的学习的主人。

2.好奇式学习法更能激起学生的学习兴趣

利用学生对新鲜事物的好奇心，以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生自主探索为核心，将教育学习于实际生活紧密地相结合，让学生利用好奇心来发现更多的新生事物，在交流与实践中得到快速进步。

3.自主课题学习模式

教师为学生创造学习情境，并引导学生以自己感兴趣的方面作为课题。通过自学、讨论和不断探索答案以达到自主学习的目的。老师只作为一个辅助者帮助学习，由此锻炼学生的主观能动性以及自主学习能力。

4.改变传统的考试模式

改变由传统笔试独为考核标准的模式，采用实践评分与课堂表现能力同时进入考核标准的方法。这样既能提高学生上课时的出勤率，保证教师所教授的知识都能够参与考核，又能在实践课程中端正学生的学习的态度，从而提高教学质量。

5.鼓励教师学习，掌握更加专业化知识

对于教师知识更新慢，缺乏实践操作能力的问题，学校应该鼓励教师积极往更专业的方向发展，和学生一同进步。多与优秀教师沟通，多参加讲座，不断加强学习，朝着专业化方向发展。

5.计算机网络教学论文篇五

计算机网络信息安全技术研究

摘要：

随着计算机网络的普及和发展，人们的生活和工作越来越依赖于网络，与此同时网络安全问题也随之呈现出来。首先分析了常用的安全技术：防火墙技术，数据加密技术，入侵检测技术，网络安全扫描技术，然后讨论了网络安全策略，最后给出了网络安全技术的发展趋势。关键词：网络安全策略；网络安全技术；发展趋势

随着Internet的普及和发展，计算机网络已经和人们的学习、工作紧密地联系在一起，越来越多的计算机用户可以通过网络足不出户地享受丰富的信息资源，以及方便快捷地收发信息。人们在享受网络带来的巨大便利的同时，网络安全也正受到前所未有的考验，网络安全所引发的数据丢失、系统被破坏、机密被盗等问题也在困扰着人们。因此，解决网络安全问题势在必行。本文分析讨论了常用网络安全技术和策略，以及网络安全技术的发展趋势。

1常用网络安全技术 1.1防火墙技术

尽管近年来各种网络安全技术不断涌现，但目前防火墙仍是网络系统安全保护中最常用的技术。防火墙系统是一种网络安全部件，它可以是软件，也可以是硬件，还可以是芯片级防火墙。这种安全部件处于被保护网络和其他网络的边的访问控制策略进行过滤或作出其他操作，防火墙系统不仅能够保护网络资源不受外部的侵入，而且还能够拦截被保护网络向外传送有价值的信息[1]。

（1）软件防火墙软件防火墙运行于特定的计算机上，它需要客户预先安装好的计算机操作系统的支持，一般来说，这台计算机就是整个网络的网关，俗称“个人防火墙”。软件防火墙就像其他的软件产品一样需要先在计算机上安装并做好配置才可以使用。使用Checkpoint防火墙，需要网管对所操作的系统平台比较熟悉。

（2）硬件防火墙硬件防火墙是指基于专用的硬件平台。目前市场上大多数防火墙都是这种所谓的硬件防火墙，它们都基于PC架构，就是说，和普通家庭用的PC机没有太大区别。在这些PC架构计算机上运行一些经过裁剪和简化的操作系统，最常用的有旧版本的Unix、Linux和FreeBSD系统。值得注意的是，由于此类防火墙采用的依然是其他内核，因此依然会受到OS（操作系统）本身的安全性影响。

（3）芯片级防火墙芯片级防火墙基于专门的硬件平台，没有操作系统。专有的ASIC芯片促使它们比其他种类的防火墙速度更快，处理能力更强，性能更高。芯片级防火墙厂商主要有NetScreen、FortiNet、Cisco等。这类防火墙由于是

OS（操作系统），因此防火墙本身的漏洞比较少，不过价格相对比较高。

1.2数据加密技术

在计算机网络中，加密技术是信息安全技术的核心，是一种主动的信息安全防范措施，信息加密技术是其他安全技术的基础，加密技术是指通过使用代码或密码将某些重要信息和数据从一个可以理解的明文形式变换成一种复杂错乱的不可理解的密文形式（即加密），对电子信息在传输过程中或存储体内进行保护，以阻止信息泄露或盗取，从而确保信息的安全性。数据加密的方法很多，常用的是加密算法，它是信息加密技术的核心部分，按照发展进程来看，加密算法经历了古典密码、对称密钥密码和公开密钥密码3个阶段。古典密码算法有替代加密、置换加密；对称加密算法包括DES和AES；非对称加密算法包括RSA、背包密码、McEliece密码、Rabin、椭圆曲线、EIGamal D H等。目前世界上最流行的加密算法有DES算法、RSA算法和CCEP算法等。同时随着技术的进步，加密技术正结合芯片技术和量子技术逐步形成密码专用芯片和量子加密技术[2]。

1.3入侵检测技术

网络入侵检测技术也叫网络实时监控技术，它通过硬件或软件对网络上的数据流进行实时检查，并与系统中的入侵

户所定义的动作做出反应，如切断网络连接，或通知防火墙系统对访问控制策略进行调整，将入侵的数据包过滤掉等。因此入侵检测是对防火墙及其有益的补充。可在不影响网络性能的情况下对网络进行监听，从而提供对内部攻击、外部攻击和误操作的实时保护，大大提高了网络的安全性。

1.4网络安全扫描技术

网络安全扫描技术是网络安全领域的重要技术之一。通过对网络的扫描，网络管理员可以了解网络的安全配置和运行的应用服务，及时发现安全漏洞，客观评估网络风险等级[3]。利用安全扫描技术，可以对局域网络、Web站点、主机操作系统、系统服务以及防火墙系统的安全漏洞进行服务，检测在操作系统上存在的可能导致遭受缓冲区溢出攻击或者拒绝服务攻击的安全漏洞，还可以检测主机系统中是否被安装了窃听程序、防火墙系统是否存在安全漏洞和配置错误。

2网络安全策略

随着计算机网络的不断发展，全球信息化已成为人类发展的大趋势。但网上信息的安全和保密是一个至关重要的问题。网络必须有足够强的安全措施，否则该网络将无用，甚至会危及国家安全。因此，网络的安全措施应是能全方位针

性、完整性和可用性。

2.1物理安全策略物理安全策略的目的是保护计算机系统、网络服务器、打印机等硬件实体和通信链路免受自然灾害、人为破坏和搭线攻击；验证用户的身份和使用权限、防止用户越权操作；确保计算机系统有一个良好的电磁兼容工作环境；建立完备的安全管理制度，防止非法进入计算机控制室和各种偷窃、破坏活动的发生。目前的主要防护措施有两类：一类是对传导发射的防护，另一类是辐射的防护。

2.2政策保护策略

有效的政策制度环境，是保障网络安全、促进互联网健康发展的重要基础。网络安全需要政府综合运用各种手段，解决发展需要解答的一系列问题。政府要针对不同网络安全问题，采取有效的措施，不断提高防范和保障能力，为人们创造一个安全的网络应用环境。网络安全已成为国家安全的一个重要组成部分和非传统安全因素的一个重要方面。

3网络安全技术发展趋势

近年来随着网络攻击技术发展，网络攻击技术手段也由原来的单一攻击手段，向多种攻击手段相结合的综合性攻击发展。这也是目前网络安全信息技术面临的挑战，也预示着

向全方位功能转变，进一步完善和提升网络信息的安全性。采用“积极防御，综合防范”的理念，结合多种信息安全技术，建立起更全面的网络信息防护体系，从而更好的保护用户的网络安全[4]。

4结论

网络安全是保证Internet健康发展的基础，是保证企业信息系统正常运行，保护国家信息基础设施成功建设的关键。如何更好地进行安全防护，就需要各种网络安全技术共同协作，构筑防御系统，只要我们遵循安全技术的发展趋势，及时根据安全形态调整安全策略，网络安全建设必将上到一个新的台阶[5－6]，才能真正享受到网络带来的巨大便利。

参考文献：

6.计算机网络技术课程教学心得篇六

近年来，随着计算机网络的迅速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络技术教育已经成为当前教育研究与发展中的热点之一。计算机网络技术是计算机专业和非计算机专业的一门选修课程，主要任务是使学生掌握计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。通过本课程的学习，可了解计算机网络涉及的术语，概念及新技术，掌握典型计算机网络结构及实现技术。通过多年的教学积累，以及中职计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，我认为需要对中职计算机网络技术教学进行一些的改革，这样对提高网络技术的教学质量，培养满足社会需要的人才具有重要的意义。本文初步探讨的中职计算机网络教学存在的问题及改进的建议，对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。

一、计算机网络技术教学中存在的问题及分析

(一)多采取以教为主的传统教学模式

传统教学模式的特点是教师教授知识，学生被动地接受知识．靠机械地重复进行学习。这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论知识的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展，不利于培养学生的扩散思维能力和创新能力。

受传统教学观念的影响，计算机网络技术教学中的教育缺乏创新模式。在网络技术的教学中依然大量采用传统的教学手段，多媒体等现代教学手段在计算机网络技术教学中采用很少。传统教学手段的大量采用使学生难以理解所学课程的内容，导致教学质量不理想。同时传统的考核手段使得学生通过大量记忆来实现知识的掌握，学生实际操作与运用计算机网络的能力较差。这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速发展，学生的思维能力、创新能力、实际操作技能差，难以满足社会对计算机网络技术人才的需求。

(二)知识体系结构陈旧．跟不上网络技术的发展

目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的发展要求，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识与技术。同时教师水平参差不齐，部分教师对计算机网络方面新知识、新设备缺乏必要的学习和了解，专业知识、教学观念和手段落后于技术的发展，这导致学生难以接触到较新的网络知识与软件，所学知识滞后于社会的需求，导致计算机网络教学水平难以达到教学目标。

(三)网络实践的环节缺乏，学生实际运用和管理网络的能力欠缺当前，中职计算机网络技术教学注重网络理论知识的讲授，网络技术的实践环节相对较少，使得学生的实际操作技能明显不足，难以满足企业的需求。社会需求同样反映出中职计算机网络教学实践环节缺乏、教学中实践与理论课程安排比例不合理、学生网络操作与管理能力差等局限性。

(四)学生水平参差不齐．采取一刀切的教育模式，导致教学水平不理想

学生的接受能力、专业知识水平以及专业目的不同，给中职计算机网络技术教学带来了诸多的不利条件。以计算机网络基础课程为例，除涉及计算机公共基础、数字电子技术等基础课程外，还涉及计算机操作系统和计算机接口技术等专业课程，而计算机网络基础又是其他网络专业课程的基础，如实用组网技术、Internet的连接与使用。如果不具备一定的专业理论基础很难让非专业学生理解相关的网络知识。随着教学的深入，有些学生面对专业名词和专业术语理解困难，这势必导致教学水平的下降。此外，教学硬件设施投入不足，计算机网络技术教育开展时间不长等也是导致中职计算机网络技术教育存在问题的因素。

二、计算机网络技术教学改进探讨

针对目前中职计算机网络课程教学中存在的问题，本文提出如下建议：

第一，对传统的教学理念和方式进行改变。在教学过程中应调动学生的主动性，充分发挥学生的个性思考，以培养学生自主思考、创新的能力。在教授理论知识的同时，充分采用现代化的教学手段，增加多媒体教学，通过先进的教学手段把一些复杂的网络理论和技术以较为直观的形式讲解给学生，这同时也为专业水平相对较差的学生提供了良好的教学手段。

增加学生上机实践的课时，改革考核方式，增加实践操作的考核，做到理论考核与实际操作相结合。有条件的中职学校可安排学生参加网络技术的社会实习，以达到所学习的知识与实际的工作相结合．巩固教学成果。

第二，改革教材体系，建议有条件的中职学校可组织教学经验丰富的教师结合最新的计算机网络技术，编写计算机网络技术的教程，并及时跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使学生能接触到最新的计算机网络技术。教师是教学的核心之一，加强对教师队伍的培训，通过提高教师队伍的素质来提高整个教学的水平。聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。开拓学生眼界，通过参与社会中的网络技术实践，让学生了解最新的网络技术，激发学生学习网络知识的兴趣，提高学生参与实践的能力。

第三，加强针对学生的计算机基础教育，在学生已具备一定的计算机基础知识的前提下．再进行计算机网络技术的教学。同时，根据学生的专业方向和培养目标、知识层次的差异，制定出相应的授课计划和大纲，并选择适当的教材作为学习工具。对于非计算机专业学生．尤其要重视教材选取。如电子商务专业学生在学习计算机网络课程时，可以考虑选取计算机网络基础和计算机网络安全等方面的教材；对于物流管理等专业学生学习计算机网络课程，可以考虑选取Internet应用、网页设计等方面的教材，做到因人施教。

7.浅谈计算机网络教学篇七

一、优化教学内容, 帮助学生构建合理知识体系

计算机网络的一个显著特点就是知识信息容量大, 知识结构体系庞杂。我在近几年的教学实践中, 优化课程学习内容, 在遵循“由浅入深、循序渐进、全面推进”的原则下, 注重课程基础知识和基本技能的学习。优化学习内容主要体现在以下几方面: (1) 突出课程知识的基本概念和基础, 帮助学生全面了解课程学习内容; (2) 明确各个教学内容的重点, 让学生在学习的过程中能够掌握一定的知识结构和体系; (3) 根据学生现有知识水平, 适当地对教材知识点予以删除和增添, 以提高有效的教学环节; (4) 紧跟时代步伐, 及时补充相关前沿知识, 把与网络相关的新知识、新技术带到课堂上来。

二、尝试多种教学手段和教学方法, 激发学生兴趣

多媒体教学是《计算机网络》课程教学中用得最多的方式, 教师借助多媒体技术将《计算机网络》课程中抽象的知识形象化, 使得学生更容易理解课程教学内容。

三、精心设计教学环节, 有利于学生更好地接受新知识

由于计算机网络课程理论性强, 有些内容比较抽象, 学生接受起来不太容易, 所以教师要精心设计教学环节, 引起学生兴趣, 引发学生思考, 由浅入深, 循序渐进, 便于学生理解掌握。

四、充分利用学校资源服务教学实验

学校的局域网是同学们身边最好的讲解案例。在教学中, 我向学校申请, 在适当的时间把学校机房及整个网络系统对学生进行开放, 带领学生真切地感受一下大到服务器、交换机、路由器, 小到网卡、网线、水晶头等组网设备。结合教师的讲解, 学生对局域网的网络形态和网络设备有了一个感性认识, 充分帮助同学们对理论知识的理解消化。

五、改革考核方式

计算机网络课程的考试方式应该突破传统的那种简单的在教材中选取一些知识点对学生进行测验的方式, 考核方式也应该多元化。理论考试的内容不仅仅局限于课本知识, 考查范围可以扩展到包括本学科理论前沿的知识, 让学生在平时就注意关注教材之外的网络发展动态, 培养学生捕捉新知识的敏锐性;不应该把考试作为一种目的, 而应该变成考查学生知识和能力的一种辅助手段。

综上所述, 根据计算机网络课程的学习内容特点、学生的计算机基础知识和基本技能, 创新教学思维模式, 优化教学过程和方法, 不仅能够提高课程教学的有效性, 而且能够提高学生的学科知识和技能, 满足他们未来学习、发展的需要。

摘要：计算机网络课程不仅是帮助学生拓宽信息知识视野的重要途径和内容, 而且是学生必须掌握的重要技术。学生在了解网络基本概念的基础上不仅能够掌握有关网络技术信息的知识要领, 而且能够进行常用的网络操作。优化教学过程和方法, 不仅能够提高课程教学的有效性, 而且能够提高学生的学科知识和技能, 满足他们未来学习、发展的需要。

关键词：计算机网络,优化,教学

参考文献

[1]侯勇.计算机网络教学的实践与应用[J].教育教学论坛, 2010 (04) .

8.计算机网络教学网站设计篇八

关键词：计算机网络；嵌入式框架；ASP技术

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Design of Teaching Website for Computer Networks

Song Yan

(Feicheng Mining Central Hospital Computer Center,Feicheng271608,China)

Abstract:Making use of the ASP techniques and the database techniques,a teaching website with overall function for computer networks is designed.The website uses FLASH as the transparent background to strengthen its dynamic effects.The information management system for the message in the website carry out person-machine to hand over with each other and the interaction between the teachers and the students.The teaching lessons apply the MHT web pages born from PowerPoint in the built-in frame,which outstand the stereoscopic features of the teaching website.

Keywords:Computer networks;Built-in frame;ASP technology

一、引言

教學网站具有普通课堂授课所不具有的优势，网站信息的非线性组织结构允许呈现多主题、分层次的学习任务；网站的超链接功能使教师可以预设和提供学习支持功能；网站的广域信息发布功能可支持全员成果展示与全参与式互评；网站的动态信息发布功能使教师搜集过程性评价信息成为可能；网站信息的持续存在性和交互支持功能可延展课堂教学的时间和空间。

二、相关技术分析

（一）ASP技术

Active Server Pages即ASP是微软开发的一种类似HTML（Hypertext Markup Language超文本标识语言）、Script（脚本）与CGI（Common GAteway Interface通用网关接口）的结合体，它没有提供自己专门的编程语言，而是允许用户使用包括VBSCRIPT，JavaScript等在内的许多已有的脚本语言编写ASP的应用程序。ASP的程序编制比HTML更方便且更有灵活性。它是在WEB服务器端运行，运行后再将运行结果以HTML格式传送至客户端的浏览器。

ASP吸收了许多流行的技术，如IIS，ACTIVEX，VBSCRIPT，ODBC等，是一种发展较为成熟的网络应用程序开发技术；其核心技术是对组件和对象技术的充分支持。通过使用ASP的组件和对象技术，用户可以直接使用ActiveX控件，调用对象方法和属性，以简单的方式实现强大的功能。ASP技术有一个缺陷：它基本上是局限于微软的操作系统平台之上。ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，又因Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。

（二）FRONTPAGE2003和MACROMEDIA DREAMWEAVER技术

这两个网页设计软件都很常用，具体不再详述。这里我只强调一下“层”功能，过去，FrontPage最欠缺的功能之一就是无法像Macromedia Dreamweaver那样使用层。而层的应用在网页制作中已经是不可或缺了，好在FrontPage 2003终于支持了此项功能。

点击菜单栏上的“插入→层”，将在当前页面中显示一个默认为“layer1”的层。用鼠标在各节点上拖曳，调节其大小，然后把光标插入点置于层中，插入所需的文字或图片。另外，将光标定位于该层内，在其右键弹出菜单中选择“层属性”，就可在界面右侧的任务窗格上设置该层的ID等参数。

（三）SWISH软件

SWISH软件是一种非常方便的FLASH字体特效的制作工具，特效中有许多默认设定的细节，结合使用能得到非常炫的效果，在制作过程中可以直接预览，最后直接导出为SWF文档格式，此软件虽然不支持中文但是在FLASH中能通过修改组件达到目的。

用此软件制作字体效果，方便易行，只要选中要设置效果的字，打开“添加效果”右侧的倒三角，会出现一系列的效果类型，并且每种效果类型下还设置了很多默认的更为具体详细的样式，根据自己的爱好，做出选择即可。当然也可以在打开的相应属性面板中，对所选效果的运动方向、位置、间距、路径、角度等进行设置，以达到自己想要而模板中没有的效果。

这个软件不仅适用于字体效果，还适用于动态影片的制作，类似于FLASH软件但较之简单。在电影选项卡中，可以设置影片的背景颜色，还可以在“文件”菜单下，导入图片作为背景图片。如果将GIF图片导入为精灵，则在目的影片中，依然保持图片的动态效果，使影片更丰富多彩。最后选择“文件”菜单下的“导出SWF文件”命令，完成特效制作。

三、网站的特色分析

（一）利用FLASH文件做网页背景

在部分网页中使用FLASH文件作为透明背景，使文本呈现出凌驾于图片之上的美感，避免了直接插入动态图片的烦琐，使网页简洁而丰富。

第一步，在网页中插入一个表格，设置其宽度、高度为100%，再插入FLASH的SWF文件。

第二步，设置SWF文件宽度和高度均为100%，在其属性对话框中选中透明选项或者点击其paramenters，参数设置为wmode，变量设置为transparent，设置成一个有透明效果的SWF。

第三步，在SWF文件上插入一个层，大小不要超过SWF文件的大小，在层上写上字，大功告成！

（二）利用嵌入式框架美化网页的布局

嵌入式框架和框架网页类似，不同之处在于嵌入式框架及其内容是嵌入在现有的网页中的。任何可以放入普通网页的内容都可以放到嵌入式框架中，可以像处理普通框架一样自定义嵌入式框架，也可以启用滚动条，当然还可以实现嵌入式框架的嵌套。

具体操作步骤如下：

点击菜单栏上的“插入→嵌入式框架”，将在当前光标所在位置显示一个默认名称为“I”的框架。单击框架，并用鼠标在各节点上拖曳，可调节其大小。在其右键弹出菜单中选择“嵌入式框架属性”，就可设置该框架的名称，初始网页等属性。当然，也可使具体网页显示在指定的框架中，只是在链接时，指定目标框架的路径即可，这样可以使多个网页中相同的部分不必再重载一次，而只是让不同的部分在框架中变换，如此达到界面简洁美观，且网页打开速度加快的效果。

（三）利用POWERPOINT生成MHT网页

把OFFICE文档转存为MHT格式，原因在于MHT格式的文件用于协同阅览时可以快速开启，不但安全稳定而且不受客户端计算机打开OFFICE文件需要安装OFFICE软件的限制。那么如何将OFFICE文档转存为MHT格式呢？

打开要转存的OFFICE文档后，直接选择“文件”菜单下的“另存为网页（G）”命令即可将其转存为MHT网页。

由POWERPOINT文件生成的MHT网页综合了普通网页和演示文稿的优点，既可以脱离程序的开发运行环境直接浏览，加快浏览速度，又可以以幻灯片放映的形式进行播放。

（四）利用留言本实现人机交互和师生互动

利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，这一部分使用Macromedia Dreamweaver软件进行制作，由于ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，且Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。也就是说，此留言本只可在安装了IIS的计算机上进行演示。

该留言本使用表单实现留言的输入和交互功能，链接了Microsoft Word电子邮箱编辑器，便于用户的使用。

四、总结

本网站作为教学网站，遵循新颖简洁的设计风格，色调搭配朴素大方，模块划分详尽合理，各个模块都在嵌入式框架中进行切换，避免了每一页都建立链接的麻烦，既节省了网站空间，又提高了网页的打开速度。对于其中应用到的动态图片应用SWISH软件进行制作，网站综合使用FrontPage2003和Macromedia Dreamweaver软件，结合ASP技术进行设计。使用FLASH文件作透明背景，网页内容在特定的嵌入式框架中显示，用PowerPoint生成的MHT网页实现教学课件和网络实验的文稿演示，利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，真正实现了人机交互和师生之间的交流。此计算机网络教学网站为学生提供了良好的学习环境，实现了预期的功能，基本达到了课题设计的目的。

参考文献：

[1]杨恩惠.Web开发技术基础教程[M].北京:电子工业出版社,2003

[2]刘兵,欧阳铮铮.Web高级程序设计教程[M].北京:中国水利水电出版社,2003

致谢

9.《计算机网络基础》教学设计篇九

一、教学目标

1、计算机网络的定义。

2、计算机网络的构成。

3、计算机网络的分类。

4、计算机网络的应用。

教学重点难点：

1、计算机网络协议与网络组件。

2、通信线路与连接设备。

教学过程：

导入：

1968年世界第一个计算机网络ARPA网(美国国防部高级研究计划网)诞生到现在，在不足40年的时间里，全世界的上网用户已达10亿多人，每6个人中就有1个经常上网浏览。海量的信息交换还促使世界经济的高速增长，计算机网络推动人类快速进入了信息时代。目前，我国的网民数量已经达到1.37亿人，居世界第二位，但网民的互联网知识素养还有行提高，互联网知识从娃娃学起的呼声日渐高涨，中学生朋友，我们还等什么呢?

知识目标：

1、理解计算机网络、网络协议的基本概念;

2、了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和网络组件的作用;

3、认识常见的通信线路和常用的连接设备。

技能目标：

1、会安装上因特网必需的网络组件;

2、能识别常见的网络连接设备和传输介质。

情感、态度与价值观目标：

1、体验计算机网络实体的复杂性和多样性;

2、培养热爱网络、爱护公共设施的意识。

二、计算机网络的定义

计算机网络是指将若干具有独立功能的计算机，通过通信设备及传输介质连接起来，在通信软件的支持下，按照一定的网络协议相互通讯，实现计算机间资源共享、信息交换和协同工作的计算机系统的集合。

三、计算机网络的构成

计算机网络由计算机系统、网络节点和通信链路组成。

1、计算机系统：

主要担负数据处理工作，负责信息的采集、存储和加工。

2、网络节点

是计算机与网络的接口，主要负信息发送、接收和转发工作，计算机通过网络节点向其他计算机发送信息，并鉴别和接收其他计算机发送来的信息。

3、通信链路是连接两个节点之间的通用信道，包括通信线路(双绞线、光纤等)和相关的通信设备(中继器、调制解调器)。

四、计算机网络的分类

1、局域网(LAN，LocalAreaNetwork)在地理上局限在一限在个较小的范围内，通常一是一幢楼房或单位，覆盖范围从几百米到几公里。

2、城域网(MAN，MetropolitanAreaNetwork)在地理范围上是局域网的延伸，可以覆盖一座城市，将同一城市内不同地点的若干主机和局域网相互连接起来。

3、广域网(WAN，WideAreaNetwork)用于连接不同城市间的城域网或局域网，作用范围通常是几千公里，可以覆盖一个国家或地区。互联网是覆盖全球的最大的广域网。

五、计算机网络的应用

随着通信技术和计算机技术的迅猛发展，计算机网络的应用越来越普及，几乎渗透到社会的各个领域。计算机网络提供的服务主要表现以下几个方面：

1、网络在科研和教育中的应用

通过国际互联网，科研人员可以在网上查询各种文献资料，交流学术思想和研究成果。在教育方面，开发了大量的网络教材，远程教育得以实现，学习可以通过网络获取更丰富的知识。

2、网络在企事业单位的.应用。

计算机网络不仅可以实现企事单位办公自动化及各种软硬的共享，而且可以实现异地办公等。通过www和电子邮件可以帮助异地分布的员工很方便地实现信息交换。通过电子商务可以及时地搜集市场行情和发布自己的产品信息，从而取得良好的经济效益。

3、网络在通信和娱乐的应用

计算机网络提供的电子邮件、网络论坛、IP电话等服务，为人们的通信带来了极大的方便。同时，网络也引发了家庭娱乐的革命，人们可以在家里点播电影和电视节目、收听在线广播、玩网络游戏等。

六、计算机网络协议与网络组件

1、网络协议

在计算机网络中，处在两个不同地理位置的计算机要相互通信，需要通过交换信息来协调它们的动作并达到同步。而信息的交换必须按照通信双方预先共同约定好的规则进行，我们把这些为网络数据交换而制定的规则称为网络协议(Protocol)。

TCP/IP协议是“传输控制协议/互联网络协议”的简称，它是目前国际互联网(Internet最基本，最重要的协议。它规范了网络上的声通信设备，尤其是一个主机与另一主机之间的数据往来格式以及传送方式使得具有不同网络结构和数据传输规则的局域网间的住处交换现实。

2、网络组件

要将计算机连接到网络，必须在计算机安上安装相应的网络组件。Windows中提供了三种组件：安装了“Microsoft网络客户”组件，计算机访问局域网资源;安装了“Microsoft网络的文件和打印共享”组件，本机资源才能向外共享;安装了“Internet协议(TCP/IP)”组件并进行相应设置，计算机才能够连接并访问Internet。

七、通信线路与连接设备

计算机网络中的硬件了计算机本身以外，还有用于连接计算机的通信线路和连接设备，既数据通信系统。数据通信系统主要由调制解调器、网络适配器、传输介质和网络互连设备等组成。

1、调制解调器

信号在计算机网络的通信线路是以模拟信号的形式传输的，而计算机只能处理数字信号，这就需要将数字和模拟信号进行相互转换，执行这种转换设备称为调制解调器。

调制解调器将计算机输出的数字信号转换为通信线路可以传输的模拟信号，然后再在接收端将模拟信号转换为计算机可以处理的数字信号，这两个过程分别称为调制和解调。

2、网络适配器

网络适配器简称网卡(NIC)。网卡主要负责主机与网络的信息传送与控制，是一个可插入计算机扩展槽中的网络接口卡。网卡负责把用户要传送的数据转换为网络上其他设备能够识别的格式，再通过网络介质进行数据传输。

3、传输介质

传输介质是指数据传输系统中发送器和接收器之间的物理路径，它是传输数据的物理基础。介质由同轴电缆、双绞线、光纤、无线电、微波、卫星。

4、网络互连设备

网络互连设备用来实现网络与网络之间、网络中的计算机之间的连接。常见的网络互连设备有交换机、集线器、路由器等。

(1)集线器的工作原理类似于现实中邮递员的工作，邮递员根据信封上的地址投递信件并不理会信件的内容及收信人是否回信。唯一不同的是，邮递员找不到该地址时会将信退回，而集线器不负责退信只管转发。