小学生草地作文

小学生草地作文（共14篇）

1.小学生草地作文 篇一

那片草地上有着翠绿的颜色，绿得明亮，绿得洁净，像是被春风吹绿的青草。远看，更像一张绿绿的地毯…。

眼前，朵朵粉嫩的小野花，尽情绽放。而那姹紫嫣红的花儿们，争奇斗艳，散发出淡淡的清香。这一簇簇花朵，有的含苞待放，有的已齐唰唰的展开，有的花的花蕊是鹅黄的，有的是粉红的，让人看着很舒服，有一种甜蜜的感觉荡漾在心中。

清晨，绿油油的小草上挂着几颗小露珠，周围很宁静，跑道上，有人在跑步，时不时传来一阵踹气儿声，似乎在享受着那淡淡的清草香。

差不多七八点左右，人们就到草地上玩耍，有的放风筝，有的玩老鼠偷油的，有的还把小花摘下来编成一个缤纷美丽的花环……

我知道，这些人充满了憧憬，写到这，我不禁想起了杨红樱阿姨的一句话“没有童心和一颗天真善良的心的孩子，就不是真正的孩子。”这句话里蕴藏着太多人的思想感情，而那片草地，不就是一个孩子吗?它开出了希望之花，不正如一个孩子纯洁的心灵吗?

2.小学生草地作文 篇二

当今社会的发展正步入一个全新的时代, 需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才, 只有真正具备科学精神和人文精神的高素质人才, 才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大的作用。可见进行人文教育不仅是学生个人全面发展的需要, 更是时代发展、民族复兴的需要。

一、有坚持以人为本的勇气

“课程标准”的制定、实施, 思想政治课程虽然实行了开卷考试, 试卷难度降低, 能力题、实践题、综合题、开放性试题比重逐渐加大等, 但各类考试仍然是选拔人才的最主要方式。为了争取最佳成绩, 学生几乎把所有时间和精力都投入到书本学习中, 却忽略了人文素质的提高, 也忽视了自己创造力的提升。面对这种情况, 我们不可能超脱我们所在地区和学校的土壤, 也不得不面对多种量化评比的现实。但是, 我们一定要有勇气坚持以人为本的教育。

作为政治课教师, 必须有坚持以人为本的勇气, 要认识到随着多元开放社会的形成, 形形色色的价值观念也纷至沓来, 这正是自由市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果, 是社会进步的体现。学生有不同想法甚至“奇谈怪论”是正常的, 教师不仅不应压制, 而且还应鼓励学生有不同想法, 大胆质疑, 不唯书, 不唯上;尊重他们的种种想法, 无论浅薄幼稚, 谬误百出, 还是辛辣尖锐, 不可轻易做出简单的是非判断, 这样才能真正培育自由的思想和独立、创新的精神, 师生也才能实现平等的交流。

二、坚持学生主体性发展的理念

人文科学的核心问题是以人为本, 其教育的根本目标是弘扬人文精神, 尊重人格尊严, 促进人的发展。作为人文科学的思想政治课程, 必须渗透人文精神教育, 其关键是始终坚持以人为本的现代教育理念。也就是说, 要突出学生的主体地位, 从根本上摆脱“为了应试而教”的束缚, 立足于提高学生的整体素质, 特别要注重人文教育, 教学生学会做人。

学生是有主体意识的人。然而现实怎样?曾经有一个心理学家向150个孩子调查, 生活中遇到不能解决的问题怎么办?答案完全相同———找父母亲。长期的教育使我们的孩子丢掉了太多的个性!人与人是有差异的, 世界上的确没有两片完全一样的树叶, 而人和人一样则是世界的灾难。人的兴趣、爱好、家庭背景是多元的、丰富多彩的。但是, 我们的教育却往往与这个现实相对立:统一的教室、时间、课本, 统一的教师、教法、作业、试卷和答案, 甚至统一的服装。为什么要这么多统一, 这么多一元呢?

法国教育家、哲学家、思想家、文学家卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子……如果我们打乱这个顺序, 就会造成果实早熟, 造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这样的儿童没有自由, 而自由在卢梭看来“是人的一切能力中最崇高的能力”, “在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由”。人本主义者认为教育要以人为本, 尊重每个人的独立人格, 保护每个人的自尊心, 帮助每个人充分挖掘潜能, 发展个性, 实现自身价值;教师应成为学生的促进者、激励者、帮助者、合作者和朋友。著名的罗森塔尔效应告诉我们, 教师的真情、信任和期待, 可以使“差生”变为优等生。

在教学中, 教师既是学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导, 更是与学生平等的参与者。教师要努力促进学生自由的发展, 启迪自觉意识, 弘扬自主精神, 培养自省能力, 激发自为行为, 充分发挥学生在成长发展中的主体作用, 以益于学生终身学习能力的形成, 帮助学生成为学习、生活的主人。

三、进行教学方法的创新与改革

传统教育只把掌握知识本身作为教学目的, 只把教学过程理解为知识的积累过程, 并以知识掌握的数量和精确性作为评价的唯一标准。这不仅形成了教师讲、学生听的教学模式, 形成了学生以模仿、操练和背诵为主要特征的学习方式, 而且, 还促使师生之间形成了一种不平等的人格关系;使教师不仅成了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者, 而且成了真理的化身和绝对权威。以致于使教师、学生、家长乃至全社会形成了一种这样的潜意识:学生应听从老师的教诲, 听话的学生才是好学生;教师应管住学生, 不能管住学生的教师不是好教师。最终导致学生屈从、自卑甚至奴性性格的形成。

进行思想政治课程教学必须改变传统的教学理念, 在教学中创设大量情景材料引导学生去归纳, 促使听客型学生变为主动的求知者。这样, 学生的独立性、自主性和平等意识、创造力才能逐渐生成和发挥。另外, 还应开展形式多样的活动课、辩论会、系列讲座, 包括设计一些有人文精神倾向的题目等作为测试或训练, 从而实现对学生评价标准的多元化, 由传统的目标教育为过程教育, 最终达到人文教育的目的, 增强学生的人文底蕴。

四、利用教学平台, 找准人文教育的切入点

课堂教学是人文教育主渠道, 是教师和学生进行活动交流的平台, 找准切入点会有事半功倍之效。

1. 积极挖掘教材, 寻找人文精神的切入点。

在教学活动中要及时地把课文知识纳入到深刻的人文背景中去, 做到知识和人文精神的融合。例如, 在讲授《依法维护消费者的合法权益》这一课内容时, 从人文精神教育角度看, 人类的经济活动也是一种人文活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则, 实际上属于伦理道德的范围。如何处理好经济发展中的诚实与信用原则, 体现了一种极具人文价值的社会思潮。曾经有一篇文章提出这样一个问题:目前我国最缺少的资源是什么?答曰:信用。信用, 即遵守诺言, 实践成约, 从而取得别人的信任。信用是一个人、一个集体在社会中立足的根本, 是叩开社会大门的通行证。古往今来, “诚”、“信”二字一直是人们追求的道德目标和行为指导。孔夫子曾说过:“人而无信, 不知其可也。”然而, 近年来, 诚实守信, 这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘, 甚至置之脑后。于是假冒伪劣商品充斥市场, 毁约、诈骗、故意欠款等失信行为层出不穷, 甚至在招生考试中也存在着师生串通作弊现象。凡此种种社会现实, 蕴涵着深刻的人文精神教育内容, 因而以这些社会实例结合教材论证、分析, 就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握, 而上升到人文精神的层面, 并且形成了一种道德追求。这种处理不仅传授了知识, 又使学生了解了现实, 培养了解决、正视现实问题的能力, 从而, 基本达到了人文精神教育的目的。

2. 寓人文思想、理念于重大时事教育之中。

结合生活实际, 精心选择、深刻分析体现当代人文精神的时事资料, 有倾向地进行人文精神教育。例如, 2001年7月13日晚, 中华儿女期盼已久的时刻终于到来了:国际奥委会第112次全体会议投票表决, 北京赢得了2008年第二十九届奥运会的主办权。

通过对申奥成功事实相关的介绍和分析, 引导学生认识主办奥运会既是一次难得的历史机遇, 又是一次严峻的挑战:北京提出了“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的目标, 申奥成功, 将促进环境的改善和科技水平的提高, 将直接拉动经济的增长, 还会促进对外开放等;然而, 从申办成功到办好奥运会, 这期间会有许多意想不到的困难和挫折, 我们必须做好物质和精神上的准备, 面临严峻的挑战。从而使学生感悟到, 作为中华儿女, 我们每一个青少年都要尽自己所能, 为办好奥运会做出自己的一份贡献。这样就自然引出了“人、自然、社会和谐”, “增强社会责任感”等人文精神的内容, 达到人文精神教育的目的。

相信自己, 相信学生, 只要每一个课改参与者携起手来, 充分发挥出自己的德、才、学、识, 营建以人为本的教育芳草地, 就能使我们的学生在这块芳草地上自由呼吸, 健康成长, 成为真正和谐的人。

摘要：教育除了传授知识、培养技能以外, 更重要的任务是对学生进行人格培养、情操陶冶、品德磨砺、科学精神和人文精神提升。教师要通过思想政治课堂这一教学平台, 抓住时机, 挖掘教材并充分结合生活实际, 逐步培养学生的人文精神, 使学生在以人为本的芳草地中健康快乐成长, 成为新时期的高素质人才, 成为一个和谐的人。

3.河边草地是我的乐园小学生作文 篇三

春天，小草们在草地上探出了头，旁边的果树也长出了新的绿叶，好像生命都重新开始了。于是，黄的，白的，红的，蓝的，和许多不知名色的花开了，花香弥漫在草地上，弥漫在小河边，沁人心脾。于是，鸡啊，鹅啊，开始在小河边、草地上找食物了。沉睡的蝴蝶被春风唤醒，在花丛中翩翩起舞，时不时地停落在花朵上。当我们去捉它们的时候，它也不是很在意，当我的手即将触碰到它时，它却悠然地飞走了。小河、草地、小动物构成了一幅自然和谐的田园风景画。

每当这个时候，我都和小伙伴们捧着“蝴蝶”、“燕子”等各式各样的风筝来到草地上放风筝。我把风筝举得高高的，猛跑几步，用劲向上一抛，小伙伴儿一边放着风筝线，一边向前奔跑，“蝴蝶”便飞上了天。越飞越高，越飞越远。不一会，蓝天下就飞满了各式各样的风筝，仿佛“燕子”、“蝴蝶”真的飞来了。草地成了我们的乐园。

夏天，草地上的那些绿油油的草也已经长的很高了，只要我们在草地上一躺，任谁都看不见你，这里便成了我和小伙伴们“捉迷藏”最好场所;此时，柳树的叶子在树冠上形成了一把大伞，这里也成了人们纳凉最好去处。

秋天，村头小河边的草地一片金黄，就像一片金黄色的大海，又像金黄的地毯。行走在这金色的“地毯”上，发出“沙沙沙”声音，这是秋的进行曲。

冬天，本是一个萧瑟的季节，但村头小河边的草地却是我们是最开心的地方。一场大雪过后，草地上一片白雪皑皑，小河也结冰。我们堆雪人，打雪仗，溜冰……

4.小学生草地作文 篇四

昨天刚下过雨，草地上还有些水珠挂在叶尖儿，土地都湿得有些软软的、滑滑地，上面还冒着湿气。早上上学的时候经过草地，因为不喜欢湿漉漉的草场，就不由自主地绕了个弯儿。

因为耐不住好奇心，一放学，我就直奔那儿。本想看看草上的水珠，但却看出了一件新鲜事儿――草上的蘑菇们。我心中充满了问号：为什么蘑菇会长在湿润的`草地上?这蘑菇能吃吗?有毒吗?脑中的问题使我迫不及待地碰了碰“它”，但我又马上害怕了，这蘑菇有没有毒?我的脸色立刻变得苍白，手都立刻发抖，身上出了冷汗，但我丝毫没有离开过这棵蘑菇：这棵蘑菇又细又长，略微有些灰色，上面像把伞，可下面的茎却很粗，这还真像传说中的“蘑菇房”。我看了看周围，却不长一棵蘑菇。这又是怎么回事呢?我思考着这个问题回了家，上网查了，也问了爸爸，这才明白，这个蘑菇是靠真菌和水才能长出来的。所以，这个蘑菇没有毒，我顿时松了口气。

第二天早上，我依旧去看望草地上的“新成员”。可我明明记得这个“新城员”长在这儿，怎么没了呢?我还特地作了个记号在那儿。我心中又产生了一个个疑问。我又看了看它生长的地方，没有坑，应该是自己没有的吧?那为什么呢?我此刻真觉得资料的可信度，但我还是坚持明白这几个问题。经过我的思考，我知道还缺一个要素――水。附近的草干干的，并不像前几日一样湿漉漉的。当然是缺水了。

5.草地作文 篇五

有关草地作文

活泼的春天来了，我和弟弟在绿油油的草地上欢乐地玩耍。我采了朵迎春花瓣，放在掌心，我轻轻一吹，花瓣就随风像小鸟一样飞了起来。我又采了朵，看见弟弟跑在前面，就喊住了他：“弟弟。”他转过头来，我就把花瓣往弟弟身上吹去。弟弟见状，便心生一计。他连忙采了多蒲公英，然后假装打喷嚏，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹来。弟弟脸上洋溢着胜利后的喜悦。我们就这样快乐地玩着。

到了夏天的晚上，我和弟弟躺在草地上数星星，看萤火虫。看着这些闪闪发光的可爱的萤火虫，我们的手都痒了，可想想它们不自由的样子，就打消了捉它们的.念头。我们一起唱着“萤火虫，萤火虫，飞到东来飞到西……”

秋天来了，我和弟弟在草地上寻宝。我们发现有绿色的、金色的、橘色的……这些绚丽多彩的小草坝这片草地打扮得更加美丽了。我们向前走着，忽然听到了“沙沙”声。我们低下头来，仔细观察，发现原来是草籽散落在地上的声音。啊!这是多么神奇有趣的事啊!

寒冷的冬天来了，我和弟弟呆在家里不想出来，但是窗外的美景把我们吸引住了，所以，我们还是迫不及待第出来了。绿油油的草地被白茫茫的大雪覆盖住了。我们两便顾不了寒冷，堆起了一个可爱的小雪人，然后又开始玩打雪仗。不久，我和弟弟便不冷了，感觉热乎乎的。(www.fwsir.Com)我们玩得很高兴。

6.小学生草地作文 篇六

试验通过不同放牧强度下补饲和不补饲处理,研究对草地生产力的影响,旨在探讨高寒地区绵羊规范化生产模式,为提高草地的生产能力和单位家畜的生产水平,使家畜更有效地利用草地资源提供理论依据,现报道如下。

1 研究区概况

试验地在青海省海北藏族自治州海晏县青海湖乡,地理坐标为北纬36. 93325°、东经100. 86166°,海拔3 178 m。草地类型为高寒草甸草原类、矮生嵩草+ 针茅草地型。组成草场的优势种为矮生嵩草( Kobresia humilis) 、针茅( Stipa spp) 、早熟禾( Poa spp. ) ,伴生种有赖草( Leymus secalinus) 、披碱草( Reogneria nutans) 、萎陵菜( Potentill multifida) 、紫苑( Aster fiaccidus) ,主要毒草有狼毒( Stellera chamaejasme Linn. ) 、龙胆( Gentiana scabra Bunge ) 、披针叶黄华( Thermopsis lanceolata) 等。

2 材料与方法

2. 1 试验设计

2009 年10 月份布置围栏,围栏后禁牧,2010 年1 月份进行试验。试验样地总面积为50 m × 50 m,分4 个试验小区,每个试验小区的面积为25 m × 25 m。其中,试验小区1,2 为轻度放牧,放牧绵羊3 只,小区1 为不补饲,小区2 为补饲; 试验小区3,4 为超载放牧,放牧绵羊7 只,小区3 为不补饲,小区4 为补饲,补饲标准为燕麦青干草1 kg /只。载畜量的计算标准以2009 年的产草量为依据( 2009 年8 月份测产结果为鲜草产量2 877. 1 kg /hm2,可食牧草产量2 402. 3 kg / hm2,可食牧草产量占鲜草产量的83. 5% ) 。

2. 2 测定项目

2010 年9 月上旬,在每个试验小区随机选取3个大小为0. 5 m × 0. 5 m的样方,测定植被的地上生物量,按莎草科、禾本科、可食杂草和不可食杂草、毒草分类,并测定植被群落组成、物种数、盖度、高度。

2. 3 数据的统计分析

试验数据均用Microsoft Excel录入并作图,采用DPS 6. 55 统计软件进行数据分析,采用2 组平均数的Student’s检验分析各处理间的差异显著性[5]。

3 结果与分析

3. 1 物种数的变化( 见表1)

个

在补饲方式下,轻度放牧条件下的物种数大于重度放牧,两者差异显著( P < 0. 05) ; 在不补饲方式下,轻度放牧条件下的物种数也大于重度放牧,两者差异显著( P < 0. 05) 。轻度放牧条件下补饲和不补饲样地的物种数分别为12. 00,12. 67 个,两者差异不显著( P > 0. 05) ; 重度放牧条件下补饲和不补饲样地的物种数分别为8. 33,8. 00 个,两者也差异不显著( P >0. 05) 。

3. 2 植被盖度的变化

3. 2. 1 不同放牧强度下补饲对植被总盖度的影响见图1、图2。

在轻度放牧条件下,补饲样地的植被盖度为99. 93% ,不补饲样地的盖度为107. 47% ,两者差异不显著( P > 0. 05) ; 重度放牧强度下,补饲样地的植被盖度为83. 83% ,不补饲处理样地的盖度为65. 80% ,两者差异显著( P < 0. 05) 。

注:上标字母相同表示差异不显著(P>0.05)。

注:上标字母不同表示差异显著(P<0.05)。

3. 2. 2 不同放牧强度下补饲对草地植物功能群盖度的影响见图3、图4、表2。

在轻度放牧强度下,相对于补饲样地,不补饲样地中禾本科、可食杂草、不可食杂草、毒草的盖度有所降低,其中禾本科牧草盖度降低了0. 03% ,可食杂草盖度降低了0. 60% ,不可食杂草盖度降低了0. 22% ,毒草盖度降低了0. 11% ; 但莎草科牧草盖度增加了3. 78% 。在重度放牧强度下,相对于补饲样地,不补饲样地中禾本科、可食杂草、不可食杂草、毒草盖度也表现为下降趋势,其中禾本科盖度降低了0. 28% ,可食杂草盖度降低了0. 58% ,不可食杂草盖度降低了0. 64% ,毒草盖度降低了0. 57% ; 莎草科牧草盖度表现为增加趋势,增加了0. 68% 。由此结果可以看出,无论是轻度还是重度放牧,绵羊冬季补饲后对草地植被盖度的影响较大,补饲可以减缓放牧绵羊对草地的破坏作用,有利于草地植被的恢复。

3. 2. 3 不同放牧强度下补饲对植被相对盖度的影响比较见表2。

注: 同行( 列) 数据肩标大写字母不同表示差异极显著( P <0. 01) ,小写字母不同表示差异显著( P < 0. 05) 。

由表2 可以看出,在不同放牧强度下,草地植物各功能群相对盖度的变化幅度不同,2 种放牧强度下禾本科、莎草科、不可食杂草、毒草之间的相对盖度差异极显著( P < 0. 01) ,可食杂草盖度差异显著( P <0. 05) 。相对于轻度放牧,重度放牧条件下盖度的变化幅度较大,说明在重度放牧条件下放牧绵羊补饲对恢复草地植被的作用更大。

3. 3 地上生物量的变化

3. 3. 1 不同放牧强度下补饲对各功能群地上生物量的影响见图5、图6。

在轻度放牧强度下,相对于补饲样地,不补饲样地中禾本科、可食杂草和不可食杂草的地上生物量有所下降,其中禾本科下降了2. 88% ,可食杂草下降了12. 79% ,不可食杂草下降了11. 55% ; 而莎草科和毒草的地上生物量有所增加,其中莎草科增加了9. 15% ,毒草增加了7. 22% 。在重度放牧强度下,相对于补饲样地,不补饲样地中禾本科和莎草科的地上生物量也有所下降,其中禾本科下降了7. 68% ,莎草科下降了22. 84% ; 可食杂草、不可食杂草和毒草的地上生物量有所增加,其中可食杂草增加48. 10% ,不可食杂草增加12. 50% ,毒草增加6. 58% 。

3. 3. 2 不同放牧强度下补饲对地上总生物量的影响见图7。

由图3 可以看出,在不同放牧强度下,地上总生物量对补饲与不补饲2 种处理的响应程度不同,无论在轻度放牧还是重度放牧,相对于补饲样地,不补饲样地的地上生物量表现为下降趋势,但下降幅度不同,在轻度放牧强度下降了1. 07% ,在重度放牧强度下降了4. 42% 。这说明补饲对草地地上生物量的作用较大。

4 讨论

通过试验发现,在2 种不同放牧强度下,样方内的物种数、植被盖度、地上生物量不同,与重度放牧样地相比,轻度放牧样地出现的物种数多、植被盖度大、地上生物量高,这和以前的研究结果一致[6]。这说明在轻度放牧情况下,尤其在冬春季节,家畜对草地的破坏较轻,适当补饲对草地生态有一定的保护作用; 在重度放牧强度下,尤其是在冬春季节放牧,家畜的啃食、对植物的践踏等因素都是破坏草地生态的潜在因素。在放牧的同时,每天对放牧绵羊进行适当补饲,对恢复草地生态的效果更加明显。在轻度放牧与重度放牧条件下,高寒草地不同植物功能群盖度对放牧强度的响应不同,随着放牧强度的增加,禾本科、可食杂草、不可食杂草、毒草盖度下降。这是因为在冬春季节放牧时,家畜在啃食的同时,还有对草地的践踏作用,致使这些高大禾草的立枯物折断; 加之冬春季节风较大,将折断的立枯物从样地中带出,家畜践踏又破坏了一些低矮植物的生长环境。因此,植被盖度明显降低。而莎草科盖度较大,可能是由于矮嵩草枯黄后的叶子质地变硬,不易采食; 另外,矮嵩草属根茎型植物,也不易被家畜践踏破坏。

摘要：为了研究放牧绵羊冬季补饲对高寒草地生产力的影响,试验通过不同放牧强度下补饲和不补饲处理,研究对草地物种数、植被盖度、地上生物量的影响。结果表明:在轻度放牧强度下补饲与不补饲对于植被盖度和地上生物量的变化有一定影响,但幅度较小;重度放牧强度下补饲与不补饲对于植被盖度和地上生物量的影响差别很大。说明补饲对减缓放牧绵羊对草地的破坏作用、减轻放牧压力、恢复植被等方面具有积极的意义。

7.草地作文400字 篇七

它十分美丽。小花在开放自己的.笑脸，小草从地上冒出头来打量着四周的世界，小鸟在枝头唱起欢快的歌儿：这里真美啊，真美啊!柳树在河边用风梳理着头发，清澈的小河里游着快乐的小鱼，小鱼在水中嬉戏，欢快的舞蹈。

我常在村头河边的草地上看大人钓鱼。钓鱼的大人把鱼食装好，把鱼钩一扔，静静地等着鱼儿上钩，不一会儿，鱼钩沉了下去，钓鱼的大人把线一拉，一条大鱼就被钓上来了，大人们把它装进鱼篓，带回家美美的大吃一顿，那味道肯定是又香又好吃。我想：如果我也能吃上就好了。

我喜欢在村头河边的草地上追蝴蝶，但蝴蝶飞来飞去，追也追不着，只有等蝴蝶累了，站在花儿上休息后，便是天赐良机。我找准时机，猛的扑上去，打开手一看，高兴地说：我捉到蝴蝶啦，我捉到蝴蝶啦!但是，我后来想了想，蝴蝶是大自然的，于是我把蝴蝶放了。

我喜欢在村头河边的草地上放风筝。第一次我一手拿着风筝，一手拿着线，使出全力跑了起来，但是没有成功，后来，我试了三次，终于成功了，我心里有说不出的喜悦，风筝被我越放越高，都快到达云中了，我心里象吃了蜜糖似的，美滋滋的。

8.草地作文400字 篇八

那时有十几个人，一起在草地上玩，我们玩“警察抓小偷”、“看人看像猪”的游戏加入了“飞行员”，还的有警察和黑帮会，有一个人就做疯子，我们警察有很多人，阿德是疯子，陈华是土豆局长，我是黄豆警察，陈涛是东飞行员，阿德是疯子，陈相飞、小高和阿鲍是黑帮老大，还带着一些小孩子。

战斗开始了，我们立即出动。在抓黑帮会的路上遇到了疯子，他说他饿了，我们立刻叫东送盒饭来，和疯子一起吃，局长跑来打我们的头说：“现在什么时候了还有心情吃盒饭。”我们正要走时只听到“波”的一声，臭气扑鼻而来，我捂着鼻子说：“哪来的臭气?”东瓜说：“一定是敌人放毒气，可是疯子笑嘻嘻地说：”对不起，是我在放屁。”

我们看到黑帮会的基地，于是冲上去把他们抓起来，然后向东说：“东瓜、东瓜，快把马桶塞扔下来，不，是手拷。”终于，我们抓住了黑帮会。

9.金色的草地 篇九

“谢廖沙!”——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。但是有一次，我有了一个新发现。

我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。可真是美!大家都说：“金色的草地，太美了!”有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了，就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。

10.草地优秀作文 篇十

在阳光灿烂的星期天里，我和爸爸妈妈一起来到那片绿油油的草地上，我玩累了就趴在草地上休息，在休息的过程中，我无意间发现，草地上不光有花，还有许多小虫子，仔细观察，我发现了有许多小动物呢，蝴蝶在空中自由的飞翔，蜜蜂在快乐的采蜂蜜，一群蚂蚁在搬家，草地上还有许多七星瓢虫、金龟子・・・・・・等等。

看来大自然真是奇妙无穷啊，所以我们要留心观察我们身边的每一个事物，处处留心皆学问，许多伟大的科学家也都是在善于观察和勤于思考中获得成就的。

记得在我妈妈店旁边，有一块金色的草地，金色的草地。

我和爸爸常常在草地上玩耍。有一次，我们找叶子的茎干玩，怎么玩呢?就是每人找一根树叶的茎干，然后相互挽在起，看谁的先断谁就输。于是，我就找了一根又软又粗的同爸爸比赛，我使尽力气往后拉，可因为爸爸力气大，一下把我拉到了好远了。第二次，我趁爸爸把力气消耗光了我使劲一拉，结果我赢了。就是这些不并不引人注目的叶子，给我们带来了不少乐趣!爸你往我这边冲过来一把抱着我像飞人一样转了好几圈，停下来我像是打醉拳。爸爸还把我两只脚抬起来倒立着，他一本正经的说：“老实点，我是教练”，我听了开怀大笑!这时我的手触到草地就像棉花一样得软，闻到了草的青香，接着，爸爸猛的把我扛在他的肩上，嘴里还说：“我带你去见玉皇大帝，”我再一次的笑了。

有一天，我去草地上散步，发现草地并不是金色的，而是绿色的。这是为什么呢?我来到草地上仔细观察，发现地上没有一片金色的落叶，原来每到中午，清洁工就把落叶扫干净了，清洁工没扫掉落叶时，草地就是金色的了，当金色的落叶像小鸟一样落下来，又被扫掉时，草地就是绿色了。

11.村头的草地作文 篇十一

勤劳的农民在村头的那块荒地上开辟了绿油油的草地。草地上密密麻麻的长了许多绿嫩的小草，真美啊!小草在春雨的滋润下，长得十分茁壮。从远处望去，像一片绿色的毛毯。走近一看，每棵小草上挂满了晶莹的露珠。豆大的露珠在叶子上翻滚，像一个指拇小人在绿毯上跑来跑去，原本不太粗壮的小草被压弯了腰。风儿一吹，小草便跳起舞来，豆大似的露珠不小心从叶片上摔了下来。当天空洒下一地的金黄，我会飞奔扑向草地，肆意翻滚，享受着温暖的日光浴。看着广阔无垠的天空，心中忍不住大喊：“啊，这儿可真美!”空气中弥漫的青草和泥土的清香，直钻我的心窝，让我沉醉。

闲暇时，我喜欢约上伙伴，来几场捉蛐蛐、放风筝、踢足球比赛，那可是再好不过了最妙的还得是捉蛐蛐了。每当夜幕降临，草地上，蛐蛐们的演唱会便开始了。我们竖起耳朵当好听众，瞪大眼睛，生怕错过每一个“小歌手”精彩的演出。我们小心地移动着腿，匍匐前行，大气都不敢喘，沿着小路向前一点点的挪动离它们越来越近了!打开草丛一看，发现石头后有一个乌黑的脑袋，抖动着它那两根细小的触角打着节拍，我一个猛扑过去，啊，它却逃走了!我们穷追不舍，在一番追踪后，终于在一块大石头底下发现了它，便一个豁虎跳，抓住了它。我们的欢闹声，蛐蛐们的歌唱声，谱成了一首首欢快的金曲，令我至今都无法忘怀。

12.小学生草地作文 篇十二

1研究区概况

试验地设在黑龙江省哈尔滨市太平镇立功村,位于松嫩平原西部,东经125°42' ~ 130°10',北纬44° 04' ~ 46°40',全境为冲积平原,地势平坦,平均海拔137 m。地处黑龙江省第一积温带,属中温带大陆性季风气候,四季分明,冬长夏短,光热资源比较丰富。 ≥10 ℃年积温为2 800 ℃,无霜期为143 d,年日照时数为2 900 h。

2材料与方法

2. 1牧草种子及玉米秸秆

一年生禾本科牧草为东饲1号稗草( Echinochloa crusgalli Beauv. cv. dongsi No. 1 ) ,多年生禾本科牧草为星星草[Puccinellia tenuiflora ( Turcz. ) Scribn. ], 牧草种子均由东北农业大学草业科学系提供。

选用收获后自然风干的玉米秸秆,粉碎至2 cm左右。

2. 2试验设计

试验采用随机区组设计,即: 1) 物种( 包含2个物种和1个对照) : 东饲1号稗草和星星草,对照只覆盖,不种植牧草。

2) 铺设秸秆( 4个梯度) : A,2. 0 kg / m2( 2M) ; B,1. 5 kg / m2( 1. 5M) ; C,1. 0 kg /m2( 1M) ; D,不覆盖( 0M) 。

3) 草地为中度盐碱化草地。每个处理重复3次, 每个小区面积为6 m2( 3 m × 2 m) 。东饲1号稗草在2010年7月1日、2011年5月10日和2012年5月5日播种; 星星草在2010年7月1日播种。每种牧草播种量均为30 kg /hm2,人工条播,播种后覆土2 ~ 3 cm。之后按照玉米秸秆不同用量均匀覆盖在试验地块( 东饲1号稗草每年播种后按照不同覆盖量进行覆盖,星星草每年返青期按照不同覆盖量进行覆盖) 。播前及牧草生长期间均未进行灌溉、锄草和施肥处理。

2. 3测定项目

2. 3. 1植被生长指标东饲1号稗草生长情况的测定在第3年( 2012年) 牧草生长季末,测定地上部分牧草株高、分蘖数、株丛冠幅,每个小区测定15株; 牧草生物量,即总鲜重( g /m2) ,用1 m × 1 m的样方测定。

星星草生长状况的测定在第3年( 2012年) 春季牧草返青后在旺盛生长期( 7月中旬) ,测定地上部分牧草株高、分蘖、株丛冠幅,每个小区测定15株; 在牧草停止生长时测定牧草生物量,即总鲜重( g / m2) , 均用1 m × 1 m的样方测定。

株丛冠幅: 每丛植株在水平空间上向外伸展的最大宽度( cm/丛) 。

2. 3. 2土壤的取样于2010年9月1日、2011年9月20日和2012年9月15日进行土壤样品的采集。 采用五点取样法,每小区取土层0 ~ 10 cm土样,在4 ℃ 保存,用于土壤微生物数量的测定。

2. 4数据的统计分析

试验数据经Excel整理后,采用SPSS19. 0软件进行统计分析。

3结果与分析

3. 1生长及生物量

3. 1. 1覆盖秸秆对东饲1号稗草生长及生物量的影响见表1。

注: 每小区采15株测定,取平均值。同列数据肩标字母完全不同表示差异显著( P < 0. 05) ,含有相同字母或无肩标表示差异不显著著( P > 0. 05) 。

由表1可知: 在2013年,覆盖秸秆1. 5 kg /m2东饲1号稗草株高于其他处理,与不覆盖秸秆相比株高提高了5. 52% ,生物量提高了12. 63% 。覆盖秸秆1. 5 kg / m2东饲1号稗草生物量显著高于覆盖秸秆1 kg / m2和不覆盖( P < 0. 05) 。说明覆盖秸秆可以提高东饲1号稗草的株高和生物量。

3. 1. 2覆盖秸秆对星星草生长及生物量的影响见表2。

注: 每小区采15株测定,取平均值。同列数据肩标字母完全不同表示差异显著( P < 0. 05) ,含有相同字母或无肩标表示差异不显著著( P > 0. 05) 。

由表2可知,在2013年,覆盖秸秆1. 5 kg /m2星星草生物量最高,与不覆盖秸秆相比株高提高了5. 05% ,生物量提高了10. 17% 。覆盖秸秆2. 0,1. 0, 1. 5 kg / m2星星草生物量显著高于不覆盖秸秆( P < 0. 05) 。说明覆盖秸秆可以提高星星草株高和生物量。

3. 2覆盖秸秆和补播牧草对退化草地土壤真菌数量的影响( 见表3)

× 103cfu·g- 1

注: 每小区采15株测定,取平均值。同行同项数据肩标字母完全不同表示差异显著( P < 0. 05) ,含有相同字母或无肩标表示差异不显著著( P > 0. 05) 。

由表3可以看出,随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤真菌数量呈增加趋势。补播星星草相对于补播东饲1号和对照,覆盖秸秆2. 0 kg / m2土壤真菌数分别提高44. 44% 和57. 19% , 覆盖秸秆1. 5 kg /m2分别提高68. 35% 和64. 01% , 覆盖秸秆1. 0 kg /m2分别提高49. 89% 和68. 34% , 不覆盖分别提高48. 02% 和57. 21% 。由此可见,补播星星草可以提高土壤真菌数量。由3年的平均值可知,补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg /m2土壤真菌数量最多,比覆盖秸秆2. 0,1. 0 kg /m2和不覆盖分别高4. 34% 、13. 22% 和30. 43% 。

随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤真菌数量呈增加趋势,在同一年份补播东饲1号和对照土壤真菌数量覆盖秸秆各处理间均差异不显著( P > 0. 05) 。修复第1年补播星星草土壤真菌数量覆盖秸秆各处理间差异不显著( P > 0. 05) ; 修复第2,3年覆盖秸秆2. 0,1. 5 kg /m2土壤真菌数量显著高于覆盖秸秆1. 0 kg /m2和不覆盖( P < 0. 05) 。 3. 3覆盖秸秆和补播牧草对退化草地土壤放线菌数量的影响( 见表4)

由表4可以看出,随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤放线菌数量呈增加趋势。 与补播东饲1号和对照相比,补播星星草覆盖秸秆2. 0 kg / m2土壤放线菌数分别提高23. 78% 和39. 70% ,覆盖秸秆1. 5 kg / m2分别提高30. 89% 和54. 84% ,覆盖秸秆1. 0 kg / m2分别提高29. 54% 和57. 51% ,不覆盖分别提高50. 44% 和67. 80% 。由此可见,补播星星草可以提高土壤放线菌数量。由3年的平均值可知,补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg /m2土壤放线菌数量最多,比覆盖秸秆2. 0,1. 0 kg /m2和不覆盖分别高3. 92% 、7. 85% 和13. 89% 。

注: 每小区采15株测定,取平均值。同行同项数据肩标字母完全不同表示差异显著( P < 0. 05) ,含有相同字母或无肩标表示差异不显著著( P > 0. 05) 。

随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤放线菌数量呈增加趋势,补播东饲1号和对照分别在修复第3,2年覆盖秸秆2. 0 kg/m2放线菌数量显著高于不覆盖,其余在同一年份补播东饲1号和对照土壤放线菌数量覆盖秸秆各处理间均差异不显著( P > 0. 05) 。修复第2年补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg / m2放线菌数量显著高于不覆盖( P < 0. 05) ,其余年份覆盖秸秆各处理间均差异不显著( P > 0. 05) 。 3. 4覆盖秸秆和补播牧草对退化草地土壤细菌数量的影响( 见表5)

× 106cfu·g- 1

注: 每小区采15株测定,取平均值。同行数据肩标字母完全不同表示差异显著( P < 0. 05) ,含有相同字母或无肩标表示差异不显著著( P > 0. 05) 。

由表5可以看出,随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤细菌数量呈增加趋势。与补播东饲1号和对照相比,补播星星草覆盖秸秆2. 0 kg / m2土壤真菌数分别提高39. 91% 和50. 54% , 覆盖秸秆1. 5 kg /m2分别提高54. 92% 和76. 38% , 覆盖秸秆1. 0 kg /m2分别提高50. 80% 和67. 93% , 不覆盖分别提高66. 57% 和86. 96% 。由此可见,补播星星草可以提高土壤细菌数量。由3年的平均值可知,补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg /m2土壤细菌数最多,比覆盖秸秆2. 0,1. 0 kg /m2和不覆盖分别高5. 11% 、5. 78% 和8. 19% 。

随着修复年限的增加,补播东饲1号、星星草和对照土壤细菌数量呈增加趋势,修复第2年补播星星草和对照土壤细菌数量覆盖秸秆各处理间均差异不显著( P > 0. 05) ,其余在同一年份补播东饲1号和对照覆盖秸秆2. 0 kg /m2土壤放线菌数量显著高于不覆盖( P < 0. 05) ; 补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg /m2土壤放线菌数量显著高于不覆盖( P < 0. 05) 。

4讨论

土壤微生物是土壤生态系统的重要组成成分之一,细菌、真菌和放线菌是土壤微生物的三大类群,构成土壤微生物的主要生物量,它们的区系组成和数量变化常能反映土壤生物活性水平。土壤微生物生物量既是土壤有机质和土壤养分转化和循环的动力,又可以作为土壤中植物有效养分的储备库,微生物在土壤养分转化与腐殖质形成过程中有重要的作用,可以直接反映土壤肥力。通过补播牧草和覆盖秸秆的综合措施,增加土壤微生物的数量,改善土壤盐碱程度。

4. 1覆盖秸秆与土壤微生物

许多研究表明,覆盖秸秆可以提高土壤中微生物数量,吴涌泉等［2］研究了覆盖秸秆对土壤理化性质、 微生物及生态环境的影响,结果表明,覆盖秸秆与土壤微生物之间是相互促进的,覆盖秸秆增加了微生物的生物量［3］,反过来微生物生物量的提高也会增加秸秆的腐解［3］。顾爱星等［4］研究了覆盖秸秆法对土壤微生物区系的影响,结果表明,覆盖秸秆可以增加土壤微生物总数,这与本试验结果一致,其中细菌、真菌数量随着覆盖秸秆量的增加而增加,放线菌数量无明显变化。而本试验中,放线菌数量也随覆盖秸秆量的增加而增加,真菌数量在覆盖秸秆1. 5 kg /m2最高,这可能与土壤性质、覆盖秸秆量和种植年限有关。 本试验结果表明,与不覆盖相比,覆盖秸秆增加了土壤中真菌、放线菌、细菌的数量,这与很多学者的研究结果基本一致。其中补播东饲1号和对照覆盖秸秆2. 0 kg / m微生物数量最多; 补播星星草覆盖秸秆1. 5 kg / m2微生物数量最多。覆盖秸秆后,随着地温的回升,大量碳源改善了土壤碳氮比,提高了土壤有机质含量,维持了土壤肥力,促进了土壤有机质的矿化和微生物的繁殖［5］。

4. 2补播牧草与土壤微生物

许多研究表明,种植不同的牧草均可增加土壤真菌、放线菌和细菌数量。范亚文等［6］研究种植耐盐植物改良盐碱土,结果表明,随着植被的进一步生长, 土壤微生物的生物量不断增加,植被与土壤微生物之间存在着密切联系。种植牧草区域土壤微生物数量高于不种植区域,即种植牧草可以增加微生物数量, 这与钱进芳等［7］的研究结果一致。本试验结果表明,与未补播牧草区域相比,任何覆盖量下补播东饲1号和星星草都会提高土壤微生物数量,而且补播星星草土壤微生物数量较高。补播牧草能够有效改善地温和气温,提高区域相对湿度,增加土壤保水能力改善土壤理化性状,这些改变会直接影响土壤微生物生存的环境条件。同时,种草后土壤中输入了较多的植物根和凋落物,它们的输入和分解可以改善土壤环境,促进土壤有机质的形成和积累,增加土壤养分含量,因此改变了土壤微生物食物的来源和生长环境, 从而影响了土壤微生物的生存和繁殖能力。

5结论

覆盖秸秆可以提高稗草和星星草的生物量; 补播牧草和覆盖秸秆均能增加土壤微生物数量,并且随着年限的增加微生物数量增加; 补播稗草时,覆盖秸秆2. 0 kg / m2微生物数量最多; 补播星星草时,覆盖秸秆1. 5 kg /m2微生物最多。综合分析,覆盖秸秆可以有效提高土壤微生物数量,其中在补播星星草同时覆盖秸秆1. 5 kg /m2,3年土壤微生物数量均值最高。

摘要：为了解决黑龙江省西部松嫩平原草地盐碱化问题,试验采用补播稗草(东饲1号)和星星草,同时覆盖2.0 kg/m2(2M)、1.5 kg/m2(1.5M)、1.0 kg/m2(1M)粉碎玉米秸秆,以未补播(0M)为对照,连续三年测定了覆盖秸秆对补播牧草生长及草地土壤细菌、真菌和放线菌3种微生物数量变化的影响。结果表明:覆盖秸秆可以提高稗草的生物量,且覆盖秸秆1.5 kg/m2时生物量最高,比不覆盖提高12.63%;覆盖秸秆可以提高星星草的生物量,也是覆盖秸秆1.5 kg/m2时生物量最高,比不覆盖提高10.17%。覆盖秸秆还可以有效提高土壤微生物数量,其中在补播星星草同时覆盖秸秆1.5 kg/m2,3年土壤微生物数量均值最高,真菌、放线菌、细菌含量分别为9.480×103,6.593×104,9.602×106cfu/g,比不覆盖秸秆含量分别提高30.43%、13.89%和8.19%。同时,覆盖秸秆使补播星星草区域微生物数量逐年提高。

关键词：松嫩平原,盐碱草地,补播,星星草,稗草,覆盖秸秆,生物量,土壤微生物

参考文献

[1]马晨,马履一,刘太祥,等.盐碱地改良利用技术研究进展[J].世界林业研究,2010,23(2):28-32.

[2]吴涌泉,屈明,孙芬,等.覆盖秸秆对土壤理化性状、微生物及生态环境的影响[J].中国农学通报,2009,25(14):263-268.

[3]YU C Y,LIU H,XING Y D,et al.Bioconversion of rice straw into a soil a soil-like substrate[J].Acta Astronautica,2008,63(7/8/9/10):1037-1042.

[4]顾爱星,张艳,石书冰,等.覆盖秸秆法对土壤微生物区系的影响[J].新疆农业大学学报,2005,28(4):64-68.

[5]沈宝明,肖嫩群,杨春晓,等.保护性耕作方式对土壤微生物的影响研究进展[J].湖南农业科学,2010(1):22-25.

[6]范亚文.种植耐盐植物改良盐碱土的研究[D].哈尔滨:东北林业大学,2001.

13.描写草地作文 篇十三

我们春、夏、秋、冬都是有不同生活方式的。春天我懒洋洋地从土地里探出了小脑袋，睁开惺忪的双眼。夏天，是我最喜欢的季节，，我好像浑身充满了力量，显得生机勃勃。等水果飘香的时候，秋姑娘轻轻地把脚印涂掉，也没有忘记又给我换上了一件金灿灿的新衣服。冬天，下大雪了，我又钻到了自己的“被窝”里睡大觉去了，等明年春天才醒过来。这正是唐代诗人白居易所写的：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

以前，人们可疼爱我啦!在我小时候，人们在我周围围起了栏杆，不让任何人伤害我。等我稍微长大了一些，人们做了个牌子，上面写着“保护草坪，人人有责。”提醒人们要爱护我。我们长大了，“头发”长长的，园林工人帮我剪去“长头发。”

可是，现在我的日子一天不如一天，有些人一点儿也不把我放在眼里。有的把野餐布铺在我的身上，而且上面还摆着重重的东西，还要坐在我的身上。“哎，疼死我了!”还有更出格的，他们让宠物在我身上乱串，自己却躺在我身上，睡大觉。宠物还在我的身上随便大小便。人们吃完了东西，将垃圾随手一扔。我都快变成垃圾堆了!

14.草地作文400字 篇十四

我们先分了组，我们这一组，小莉当守门员，小王当前锋，我当后卫。另一组的安排是小明当守门员，小红当后卫。

然后，我们抽签决定谁先发球，结果是小丁那组夺得了发球权。小丁和小红相互护着球前进，快到球门了，却一点也看不出到底是谁射门。我急了，决心先下手为强，这时，球到了小红脚下，她可是个女孩子，脚下力量比较弱。我刚想给她来个铲断。随着一声响亮的“传球”，小红不知哪来的劲，竟然来了个空中传球。小红带球跳了起来，我刚想喊小红身后的小王给她一个铲断，可惜来不及了，球已到了门口。小丁来了个最近刚练的必杀计――猛虎下山，威力惊人。虽然小莉抱住了球，可猛虎式踢法实在是太厉害了。小莉连球带人进入了网内。

0：1

我们队的同学急得像热锅上的蚂蚁，我想：这怎么行呢?于是，我大声喊道：“大家别着急，沉着冷静，配合好!”

听到我的喊声后，队员们重新鼓起了斗志。我和小莉，互相配合，一个运球，一个护球。没过中线，我就来了个“曲线射门”。

“球进了!”我们队欢呼起来。

比赛继续进行，我们越战越勇。对方也越来越厉害。就这样，你一球，我一球，比分交替上升，平局不断出现。