为教师减负工作总结

为教师减负工作总结（精选12篇）

1.为教师减负工作总结 篇一

远程教育资源，为教师减负，为教学添彩

上新集镇黄才畈联校吴德正

国家农村中小学现代远程教育工程的实施，无疑为农村中小学教师的教学带来巨大冲击。虽然各地都在大力提倡对远程教育资源的应用，但落到实处的并不多。其实远程教育资源就是一个取之不尽、用之不竭的知识库，合理应用，定会为教学带来意想不到的益处。在人教版小学二年级下册语文课本中有一篇为《葡萄沟》的课文。通过精读课文，课件演示，创设情景，搜集资料，师生一起感悟了“葡萄沟真是一个好地方”。因学生年龄小，对祖国的地域及物产了解不够全面，只有运用现代远程教育设备才能让学生目睹葡萄沟是盛产水果的地方。因此都会产生一种向往，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎样制成的。有了这样的愿望，还可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生一有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读完这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。我想如果这堂课我们还是按照以往的粉笔加黑板来教学，肯定是达不到这种效果的。

从这次运用远程资源进行教学后，我尝到了远程教学的甜头，也爱上了远程教学这种教学方式。细想为什么这样的教学会比传统教学有效果呢？我想这还需要从远程教育优势说起，首先，远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源。在组织教学活动中，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。尽管我们教师都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感促使我们自觉学习各种知识，远程教育间接地使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。另外在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。学生角色的一旦转变成功，教师就轻松多了。

其次，远程教育条件下教学方法更灵活。因为远程教育的虚拟教学环境，小学语文教学方法更显得灵活而多样。远程教育条件下我们教师可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、网络演示等新的教学方法，以真正地做到因材施教，根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。

最后，现代远程教育条件下学生的素质得到快速提高。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。

正是由于远程教育资源具有这样的优势，所以它能很好的弥补我们传统教学上存在的缺陷。如果你还在对它表示怀疑，不妨请你试一试，你会发现运用远程资源上课，不仅老师教起来轻松，学生学起来也轻松。繁琐的分析省掉了，学生的学习兴趣上来了，课堂气氛也活跃了„„一句话：“感觉好极了！”

2.为教师减负工作总结 篇二

1.大量书写训练———期待通过多写达到熟练

书写作业在小学语文练习当中占有相当大的比例。2001年第八轮课改伊始, 语文教育工作者就发现了学生书写困难。表现有二:一是书写正确率整体下降;二是书写美观度不够。2011年课程标准修订稿对小学低年级阶段减少了识写的数量, 旨在通过减少数量, 引导教师抓好基本笔画、基本字的书写指导, 整体提高书写力。然而很大一部分教师对“会认”“会写”的要求不加以区分, 全部要求书写, 加重书写负担;对于要求书写的字加大书写数量。期待通过这样的书写练习, 在多写中达成“会认、会写”目标。

2.大量句子练习———期待通过多做题掌握遣词造句技巧

句子是语言运用的基本单位, 由词或词组 (短语) 组成, 能表达一个完整的意思。所谓字不离词, 词不离句。从某种意义上说, 对句子的规范训练始于语文学习的第一天, 然而对句子的使用却始于张口的第一句话。但是在现行的考试体系下, 句子训练基本上依赖于书面作业。据词造句, 据标点符号造句, 句式的变换, 改病句, 关联词的运用等都通过反复的书面作业来达成学习目标。

3.大量阅读训练———期待通过多做题掌握阅读解题技巧

阅读测试是小学语文书面考试中的难点之一, 因此也成为了教师强化训练的重要内容。

4.大量口语交际书面作业———期待通过多做题掌握口语交流解题技巧

口语交际本来是口头表达的练习, 但是因为笔试的需要, 口语交际也进入了书面训练的范畴。

5.大量的练笔———期待通过勤练笔提高写作水平

习作是难点, 这是语文教师的共识, 因此强化习作训练也是语文教学中通用的做法。但是仔细调查一下当下多数习作训练会发现如下的现象:作前指导不到位、不指导或粗线条指导, 导致学生下笔难;作后批改不细, 很多是一个等级权当批改, 学生找不到努力的方向;作后讲评缺位甚至是缺席, 导致学生反思缺席, 无法实现“习作力”的成长;虽然习作训练数量大, 但是这样的习作训练低效, 甚至适得其反。

课上不足“题”中补———运用大量的练习来应对考试。学生累, 教师也累。为了彻底为师生减负, 就必须切实提高课堂教学质量, 让课堂40分钟效益最大化。那就必须走“先学后教, 先思后启”的路子, 通过对学生知识掌握情况作出科学的分析, 再制订适合学生学习的方案, 这就是导学案的有效运用。导学案为课堂提效提供了有力保障, 也就直接为课后减负了。

1.导学案教学的基本思路

导学案的总体思路就是“先学后教, 先思后启”。鼓励、引导、帮助学生提前学习, 在自主学习中学会能自学的知识, 在自学中经历最初的阅读思考, 暴露知识上的缺乏和理解上的难点, 为教师有的放矢地制订“以生为本”的学习方案提供最有力的支持。

2.导学案的科学操作及举例 (以三年级《妈妈的账单》一课教学为例)

(1) 教师解读教材, 发掘文本的教学价值:本文的教学重点是读懂课文内容, 体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。选编这篇课文的目的:一是体会母爱的无私与无价;二是懂得主动帮父母做些力所能及的事。在“体会”中实现运用语言文字的目的。

(2) 设计预习导学案:学案分成基础学案和探究学案, 基础学案重在知识方面的自学, 探究学案重在文本感悟方面的自学, 完成探究学案时可以和别人讨论。

教师可以在教学之前将导学案提供给学生, 鼓励学生依照导学案开展自学。导学案为学生的自主学习提供了依据, 是自学的一个路线图。教师应引导学生沿着这个路线图渐渐走进文本中去, 让学生经历初入文本时的个人独立思考与学习。

(3) 教师依托学案分析学情, 设计课堂学习方案。通过对预习学案的分析, 全面地了解了学生的自学情况, 知道了他们的困顿, 了解了他们的需求。这些成为了课堂教学的靶子, 如多音字的读音, 对妈妈的爱的理解, 妈妈特殊的教育方法, 彼得的反思等等都是学生本次学习的生长点。

在设计中, 从生活账单导入, 让学生了解账单是交易的凭证。抓住文中三个重点词语“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”复述账单的故事;将彼得和妈妈的账单对比细读, 在细读中想象妈妈是怎样十年如一日细心照料、呵护彼得的;让学生同彼得一起去理解妈妈的账单, 懂得亲人之间只有爱的付出, 没有金钱的交易。在这样的阅读中、在合理的想象中, 学生由彼得及自己, 一种感动、一种感恩自然地在表达中慢慢清晰, 慢慢烙印在心田。

3.导学案运用效果抽查

本节课教学之后, 我通过口头及书面两种抽测方式检验教学效果。口头检测包括朗读、简说文章大意、说说自己的感受。书面检查包括听写词语、写给妈妈的感恩卡。通过检测发现学生学习效果非常好, 不再需要什么作业来为课堂教学的缺失买单, 因此只给学生补充了一些相关联的阅读作业。

这正是因为有了导学案引路, 学生先行进入学习之中, 为课堂学习做好了思维准备;正是因为有了导学案为教师教学引路, 课堂教学才有的放矢。课堂40分钟出了效益, 课后在课文内容上的作业就可以少安排或者不安排, 学生得到了“减负”, 教师也跟着“减负”了。

3.教师怎样为学生减负 篇三

1．中学生留言

——我认为现在中学生的负担重是由于精神不够。青年时期，需要足够的睡眠时间，但由于作业的负担过重，很少有足够的时间睡觉，睡眠不好，精神不好，影响第二日的学习作业，恶性循环是中学生感到负担重的原因。

——虽说还没上高三，但就现在的负担可知高三是多么得苦，魔鬼式教学，疯狂训练，题海战术……试问连军人都承受不了的，高中生能承受的了吗？不过话又说回来，有高考的指挥棒在那儿，这种现状就避免不了，真的吗？

——我觉得这些课业负担就像幽灵一样烦，这样的教育制度简直比八股还要八股，每日往头脑中灌输一些理论的知识、生硬的知识，不能把知识运用到实际，只不过是形式主义。为了那张呆板的高考试卷，剥夺了我们的自由，剥夺了我们的精力。也许你们会说，这样有利于锻炼我们的艰苦创业、刻苦奋斗的精神，但这样的代价是否太多，太大。我呼吁：救救我吧，我受不了，赶快改变我们的教育制度。什么国家倡导的“减负”，那只不过是形式，你们真的能了解我们所体会的“减负”的苦味吗？改变教育制度

——学习成绩可以用题海堆出，但能力却不是可以用大量习题造出的。学校应该传授的不是怎样取得高分，而是教授学生如何适应社会生活、面对困难和掌握学习技巧。不能因为学习将面临升学或高考，就使学生失去放松和娱乐的时间。

2．教师留言

——学生的课业负担实事求是说是过重的，我校为普通高中，生源素质参差不齐。尽管学校教师十分重视减轻学生课业负担，但由于生源自身素质与重点高中有差异，家长期望值高，知识难度大，升学考试压力大，以及高考内容与录取方式、就业压力等原因，学生家长所定的目标过高，自加负担在所难免。我校学生课业负担，我虽感合适，但学生未必感到合适。

——学生课业负担太重。本来走进教室时心情很平静，但一看到学生因应付高考做太多练习而满脸疲惫时，我就有一种深深的焦虑，他们怎样去适应社会。

——课业负担较重主要是由于社会和上级主管部门对学校、教师、学生的评价方式造成的，班上高分多就是好学校、好教师、好学生。故教师加重学生课业以求达到标准。而改变这一现状，只有国家政策宏观引导，全社会改变人才观才能得以实现。

3．校长留言

——学生的课业负担过重只是中国教育存在弊端的一个折射。要想从根本上解决问题，就要从中国教育体制上锐意改革。非义务教育高中阶段学生升学压力过大，大学教育阶段学费昂贵，这两个阶段的教育要下重手彻底解决，已迫在眉睫，决不能等闲视之。否则中国的教育将只会停留在义务教育阶段了。

——学生课业负担过重是一个令全社会共同关注的话题，要想使学生彻底减轻过重的课业负担需要社会各个层面的共同努力。通过改革考试方式，转变教育思想，既应减去学生过重的学习负担，更应减去学生过重的心理负担。但减负绝不意味着降低教育标准，而是让学生在感到负担不重的前提下，会学、善学、学得扎实、学得主动，高质量地完成学习任务！

4．家长留言

——中国学生课业负担过重，最突出的一个例子是早晨到校时间过早，大大早于成人的上班时间，造成学生睡眠不足，影响学习效果，也严重损害孩子的健康。

——剥夺孩子的睡眠时间是最不人道和最残忍的。睡眠不足将严重影响孩子身心健康，进而影响他们的一生，并成为国家的隐忧。

——不正确的教学评价体系（如升学率），是造成学生课业负担的根本原因，也是形成学校（老师）尤其家长与学生尖锐对立的主要原因。社会上的用人标准，就业压力等等都在误导教育的方向，扭曲学生的心灵，弄得家长也就为这一个孩子而心力疲惫。逼得家长不得不“八仙过海，各显神通”。在高压下成长起来的一代很难保持长久的耐力，现行教育制度的结果，将使未来的社会付出沉重的代价。

——小学、中学、大学的升学考试压力大，学校之间师资力量不均衡，造成学校分等、学生分层，人为造成入好校难；竞争大，导致学生、家长均有很大压力，失去很多自由时间。宜就近入学，分片上学，宽进严出，因材施教。

二、我国中小学生学习负担过重是不争的事实。对于学习负担过重的问题，教师该怎么做？

1督促监督学生形成良好的学习习惯。

预习习惯， 听课习惯， 复习习惯， 作业习惯， 作息习惯。

2从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的——系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担，高质量”的片面质量观。

3在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一种需要，而不是一种负担。

4在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先——定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

4.教师减负工作总结 篇四

森达实验学校在上级领导的关心和支持下，坚持以素质教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了切实可行的“减负”措施，以培养学生为基本品质发展为目标，真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴，促进了学生素质提高。同时我校通过“减负”，释放了学生的心理，为学生建构了真正愉快宽松充满真善美追求的学习环境。通过减负，还促使了广大教师致力于教育和教学的研究，打造出一支科研型的教师队伍，从而做到了既“减负”又“增效”，全力推进了学校的快速发展。

二、具体措施

1、健全组织、出台制度。学校成立了“森达实小减负工作领导小组”，明确分工及领导职责。定期组织专项督查，公布减负举报电话，与广大教师签订目标责任书，确保落实到实处。在此基础上，学校出台了《森达实小减负十项规定》，内容主要有严格执行课程计划，严禁增减科目与时数;精心设计作业，严控作业量(原则上一、二年级不留作业;三、四年级作业不超过40分钟;五六年级作业不超过一个小时)，确保学生每天不少于一小时的活动总量;严格控制学生在校时间，严禁节假日补课及特长辅导;控制教辅读物，严禁老师推销或变相推销资料;严格控制考试制度;不随意增加考试次数和难度等。

2、关注学生生活的改善，为学生构建一种全新的、完善的生活。力求做到三个结合，即：不仅关注学生的未来生活，又关注其现实生活;既关注其理性生活，又关注其审美、道德及情感生活;既关注其学校生活，又关注其家庭生活。

3、学生“减负”与教师“加负”并举。通过系列竞赛与教师基本功培训，促使教师深入研究教法，大幅度提高自己的教学水平。切实做到让学生学得少，练得少，但又学得好，真正做到“减负”以“增效”为前提。

4、优化评估考核机制。不唯“教师实绩”来考核教师;不以“学生分数”来评定学生。构建科学而合理，利于学生全面素质提高的评估机制。

5、家校沟通，取得支持。定期组织教师家访，通过教师与家长双向交流，转变家长对教育的偏颇观念，淡化家长的望女成凤、望子成龙的心理，从而减轻学生过重的心理压力。

三、存在问题：

1、单纯给学生“减负”，忽视了给教师和家长“减负”，从而导致了“减负”有时成了无源之水，无本之木。

2、过多地减轻了学生的课业负担，而忽视减轻学生的心理负担，从而导致“减负”有时不得其所。

5.教师减负工作自查报告 篇五

一、“双减”工作落实情况

1.成立了以校长为组长的“减负增效提质”工作小组。

2.健全作业管理机制，学校完善了作业管理办法，各年级学科统筹合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。学校建立了作业校内公示制度，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长检查批改作业。

3.减轻作业压力。确保一二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习。三至六年级作业平均完成时间不超过一小时。

4.教师提高作业设计质量。能够做到布置分层、弹性和个性化作业，没有布置机械无效作业，没有布置重复性、惩罚性作业。

5.教师指导学生在校内基本能够完成书面作业，教师能够做到答疑辅导，没有要求学生自批自改作业。

6.能够科学合理利用课余时间，学校班主任能够和家长协调沟通，引导学生放学回家后完成剩余的书面作业。学生回家后能从事家务劳动，开展体育锻炼，开展阅读文艺活动。即使完不成作业，也能够按时就寝。教师和家长能引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷，关注孩子心理情绪，帮助孩子养成良好的学习生活习惯。

7.学校全面实行课后服务，学校能够保证课后服务时间，学校将课后服务时间延长至6点。学校能够提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。一些困难的学生能够进行作业辅导和答疑，对学有余力的同学能够拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体艺术、劳动、阅读等社团活动，没有利用课后服务时间讲新课的现象。

8.学校能够做到推荐免费线上学习服务。利用国家教育云资源平台，免费向学生提供高质量的教育资源。

二、存在的问题及整改措施

1.课后服务没有做到利用社会资源，没有充分利用校外活动场所。师资力量比较薄弱，课后服务的面比较窄。

2.今后要进一步提升课堂教学质量，要进一步完善“家校社”协同机制，进一步明晰家校育人责任，推进协同育人共同体建设。

6.为基层减负工作计划 篇六

一、指导思想

大力弘扬和培育“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，积极动员广大党员干部参加志愿者队伍，倡导党员干部从身边的实事做起，积极参与服务基层、服务群众、服务发展等各种活动，通过开展丰富多彩的志愿者服务活动，进一步提升党支部影响力和号召力，充分发挥机关人员的先锋模范作用。

二、加强组织建设，健全活动网络。

社区党支部负责社区党员志愿者活动的安排、实施。

三、扩大队伍建设。

进一步充实党员志愿者队伍，把入党积极分子纳入进来。

四、成立志愿者服务队，广泛开展活动。

(一)环境保护志愿者服务队

针对文明创建工作和公共文明中的薄弱环节，发动党员干部志愿者深入社区和公共场所参与城市建设和管理，积极开展卫生保洁、清除违章街道广告和维护公共设施方面整治活动，重点对辖区内卫生死角进行环境卫生整治，清除杂草、垃圾、小广告，提高社区居民生活质量，营造良好居民环境。组织引导党员干部志愿者参加义务植树、节能减排、清卫护绿等生态文明实践活动，努力改善城区面貌，提升生态质量。

(二)治安巡逻志愿者服务队

加强治安力量、社区民警巡逻队、热心党员参与进来巡查，增强居民安全感，确保社区平安。

(三)交通监督志愿者服务队

在市区只要十字路口开展交通劝导服务，规劝行人遵守交通规则，营造平安出行的良好氛围。

(四)纠纷调解志愿者服务队

对社区内邻里居民之间纠纷进行调解，促使当事人互谅互让，协商解决纠纷。

(五)文体活动志愿者服务队

组织、发动社区居民共同参与文艺活动，开展文化广场主题活动，丰富辖区居民生活。

(六)爱心帮扶志愿者服务队。

为残疾人及家庭开展医疗保健、心理咨询和日常生活照料等方面服务，创造残疾人平等参与社会生活的条件;对辖区内低保户、困难户、残疾人、失业困难等弱势群体常年开展帮扶，给予提供就业信息和其他物质上的帮助，提供力所能及的帮扶。努力为各类弱势群体困难群众排忧解难;引导社区热心未成年人教育的各界人士，特别是发挥社区老党员、老干部、老教师的作用，开展宣讲、辅导、教育、关爱等志愿服务，关心未成年人的学习、生活，促进健康成长，让他们享受“同一片蓝天”;以孤寡空巢老人为主要对象，开展精神慰籍、保健指导、家政服务、文化娱乐、权益维护等志愿服务，弘扬敬老助老传统美德，为老年人创造健康优质的生活条件。

(七)法律咨询志愿者服务队

深入社区面向广大劳动者提供劳动法律咨询及法律援助;提供政策咨询，面对面的和广大劳动者交流。

(八)医疗服务志愿者服务队

组织具有医疗、护理、卫生执法等某一方面专业知识或技能并具备责任心和爱心的医疗卫生工作者，开展医疗救助。

五、活动要求

1、加强领导，精心组织。将社区党员志愿者活动作为党建工作的重要内容，切实加强领导，落实责任，使社区党员志愿者活动有领导、有目标、有计划、有步骤地推进。

2、自我规范，树立形象。社区党员志愿者在开展服务活动时佩带标识，积极践行“服务群众、奉献社会、保持先进、提升自我”的宗旨，热心服务，树立良好形象。

7.自动操作魔法师为工作减负 篇七

无需值守 自动完成等待后的工作

电脑上的不少工作，常常需要等待很长时间之后才能进行下一步操作。比如有些从网上下载的电影，必须经过转码之后才能放到移动设备上观看。转码的过程一般很漫长，我们需要等待长时间的转码后再复制文件到移动设备上，这个过程非常枯燥，而此时就可以请自动操作魔法师登场了。

软件启动后，调出魔法编辑器，在左下方的命令列表中点击展开“等待类”，选择“等待文件”，等待类型选择“等待一直到文件存在”，文件名填写为“转码目录+文件名”，单击“确定”。

接下来点击打开“文件类”里的“拷贝文件”（或者“移动文件”，根据自己的需要选择），源文件跟上面的“等待文件”设置的内容一样，目标文件夹则是你想要保存的位置，比如你想要将转码后的电影直接复制到手机中，就可以填写你手机存储卡的位置（在资源管理器中显示出来的）。

如果想要实现拷贝完成即关机的效果，还可以再添加一步“等待文件存在”，等到存储卡中的文件存在，添加“一步关机类”里的“关机”即可。

以上方法同样适用于下载完成后自动将下载文件转移到指定位置的目的，我们就不用一直在电脑旁等待了。

自动填写注册信息

我们经常需要注册各式各样的网站，网站不同，但大多数人所用的用户名、密码等却大多相同（当然这不是个好习惯）。这里我们以比较流行的Discuz论坛为例来说明（一般论坛首页的下方会有版权注明）。

在自动操作魔法师中，打开“网页类”，选择“连接到已打开的网页”，其他默认设置不用动，只要将连接成功后改为“等待页面中所有内容下载完成”即可，点击“确定”。再点开“网页类”，在“填写/选择网页栏目”中，元素类型选择“文本框”，ID名称输入“username_1”，在“填写或是要选择的内容”中填写自己的用户名（图1）。

关于元素类型等信息，高手们可按F12键自己看，而不想深入研究的“童鞋”也无需烦恼，点击“工具→网页栏目”，按住那个鼠标指针，拖到网页的文本框上就会显示名称、ID等信息，再选择作为“填写/选择网页栏目”命令插入即可（图2）。

8.为教师减负工作总结 篇八

一、持续筑牢克服形式主义的思想政治根基

1.巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果。组织引导广大党员、干部深学笃行xxx习近平新时代中国特色社会主义思想，持续解放思想、统一思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。将力戒形式主义官僚主义纳入不忘初心、牢记使命的制度，建立健全理论学习、检视问题、抓实整改长效机制。组织各级干部深入学xxxxxx关于力戒形式主义官僚主义重要论述选编，推动广大党员干部在严格党内政治生活中锤炼坚强党性，做到讲政治、践初心、担使命。

2.牢固树立正确政绩观。教育引导党员、干部始终坚持实事求是的思想路线，始终牢记人民利益高于一切，切实把对上负责与对下负责统一起来，决不做自以为领导满意却让群众失望的蠢事。把学习贯彻新发展理念作为干部教育培训的重要内容，健全完善符合新发展理念要求、体现高质量发展导向的综合考核指标体系，引导各级干部更加自觉地把新发展理念作为指挥棒、红绿灯，坚定不移用以破解难题、推动发展。

二、坚决纠治决策落实中的形式主义问题

3.完善推动重大决策部署落实机制。加强政治监督，深入查找各地区各部门在贯彻落实党的理论和路线方针政策上存在的政治偏差，着力纠治“不用心、不务实、不尽力”等问题，严肃查处不敬畏不在乎、空泛表态、敷衍塞责、弄虚作假、阳奉阴违行为，着力健全完善推动党中央决策部署落实机制。加强对xxxxx重要指示批示精神贯彻落实情况的督促检查，完善清单管理、推动落实、监督检查等工作机制，确保总书记的重要指示批示精神在xx落地见效。

4.着力破除疫情防控、脱贫攻坚等工作中的形式主义。围绕统筹疫情防控和经济社会发展各项政策措施落地落实，实行跟进监督、精准监督和全程监督。加强对疫情防控、复工复产工作中发文开会的统筹管理，召开会议尽量采用网络视频等形式，减少疫情期间人员聚集，防止多头重复向基层派任务、要表格。精准施治脱贫攻坚中的形式主义官僚主义，对搞数字脱贫、虚假脱贫的严肃问责。

三、有效防止文山会海反弹回潮

5.进一步精简文件。省级层面继续发挥示范带动作用，守住精简文件的硬杠杠，对各地区各部门发文情况实施动态监测、及时预警，确保比2019年只减不增。既严控向县级以下发文的数量，又要精简基层向上级报文的数量。重点控制县一级对下发文数量，年内发至乡镇、街道的文件比20xx年减少三成以上。严格控制表格数量，年内省市要求县级以下填报的表格要比上年有较大幅度减少。着力提升文件质量，不发不切实际、内容空洞的文件，严格按规定控制文件篇幅，切实符合“短、实、新”文风要求。对在发文方面改头换面、明减实不减的，及时督促纠正。

6.从严控制会议数量。严格执行会议年度计划，加强动态监测预警，确保各级会议数量比2019年只减不增。重点加强县一级会议管理，要求乡镇、街道党政主要负责同志参加的会议，原则上每周不超过x次。进一步提升会议质量，不开应景造势、不解决问题的会议，做到真减负、减真负。

四、切实规范面向基层的督查检查考核工作

7.严格计划备案管理。加强督查检查考核计划管理和监督执行，确保省市县各级的督查检查考核事项比2019年只减不增。纳入省级计划的督查检查考核事项，不得要求地方层层配套开展。从省级督查检查考核做起，持续改进方式方法，从以明查为主向明查暗访相结合转变，注意纠正阵仗声势大、层层听汇报、大范围索要台账资料等做法。探索运用“互联网+督查”等信息化手段，既及时发现问题又帮助解决问题。完善年度综合考核办法，优化季度监测、半年评估和年终考核，对现场考核内容实行申报审核制度。推动相关部门督查检查考核结果互认互用，加大基层对上级机关反向评议力度。

8.巩固专项整治成果。对清理整合后保留的“一票否决”、签订责任状事项以及面向基层的创建示范活动，实行清单管理；清单以外的，不得违规开展。坚决纠正过度留痕，优化工作评价标准和方法，科学合理使用微信工作群、政务APP。清理规范基层政务新媒体，对功能定位相近、用户关注度和利用率较低、基层无力维护的政务新媒体，要清理整合。

9.减轻企事业单位负担。高度重视并着力解决出现在企业、学校、医院、科研单位的形式主义官僚主义问题，编制实施针对企事业单位的监管检查事项清单，严格“照单检查”、依法监管，避免多头执法、多层执法、随意执法。聚焦生态环境、安全生产等重点领域，整合监管业务系统，构建全省一体化在线监管平台。深化拓展“放管服”改革，推进“互联网+服务”系统建设，让数据多“跑腿”，让干部群众少“跑路”。

五、着力提高调查研究实效

10.加强调研统筹。充分发挥省委、省人大常委会、省政府、省政协秘书长和办公厅主任联席会议作用，对省领导有关调研活动进行统筹安排，避免同一时间到同一地方扎堆调研。下基层调研要轻车简从，不搞层层陪同，不得要求主要负责同志出面接待。省主要领导到基层调研，严禁市县主要领导接送站、搞宣传指示牌等形式主义。省级机关部门要统筹安排好本单位的调研活动，减少一般性工作调研，防止扰乱基层正常工作秩序。

11.改进调研方式。调查研究要发扬求真务实作风，坚持问题导向，真正沉下心来、扑下身子，大力倡导“四不两直”方式，更多开展随机调研、蹲点调研、解剖麻雀式调研，在求深、求实、求细、求准、求效上下功夫，察实情、听真话、取真经，不作秀、不走“经典路线”。省级机关制定政策要全面深入了解实际情况，注意倾听基层干部群众意见，了解政策措施落实中存在的问题和不足，着力增强决策服务的针对性和可操作性，避免政策不接地气和相互打架。政策执行中要注意听取基层干部群众意见，适时调整完善。

六、健全完善干部担当作为激励机制

12.树立担当干事的鲜明用人导向。深化理想信念教育，加强能力培训，使广大党员、干部深刻认识到减负不是减担当、减责任，更不是降低工作标准和要求，自觉把初心落在行动上、把使命担在肩膀上，提高担当作为的真本领。深化落实“五突出五强化”选人用人机制，强化综合考核结果运用，注重在疫情防控、复工复产、应急处突、打好三大攻坚战等重大斗争中考察识别干部，把“愿作为、能作为、善作为”的干部选出来用起来，大力激发广大干部锐意进取、担当作为的精气神。将“三项机制”充分运用到干部队伍建设中，省级层面定期编发典型案例，推动各地区各部门各单位真正为担当者担当、为负责者负责。

13.加大对基层干部关心爱护力度。深入实施公务员职务与职级并行制度，职级晋升向在疫情防控和基层一线作出突出贡献的人员倾斜。落实公务员及时奖励办法，突出时效性，加大激励力度。加强对基层干部特别是困难艰苦地区和疫情防控、脱贫攻坚一线干部的关心关爱，把带薪休假、津补贴等待遇保障制度落到实处。推行村书记专职化管理，形成动态提升的报酬体系。完善社区工作者职业体系，全面落实动态增长的薪酬制度。

14.精准审慎实施谈话函询和问责。加强对信访举报的综合研判，对举报反映仅列出违纪或者职务违法、职务犯罪行为名称但无实质内容的不予受理，避免不必要的函询。着力提高问责的精准度，坚持实事求是、依规依纪依法，运用好监督执纪四种形态，让被问责的干部心服口服。纪检监察机关要加强对举报行为的分析甄别，注意发现异常举报行为，有重点地进行查处；属于诬告陷害的，要依纪依法严肃处理，并对查处的诬告陷害典型案件通报曝光。正确对待、合理使用被问责和受处分的干部，做好受处理处分干部重新任用请示报告审核工作，严格认定标准和区分不同情形，对影响期满、表现突出的干部，该用的大胆使用，最大程度保护干部积极性。

七、深化治理改革向基层放权赋能

15.精准有效推进放权。贯彻中央决策部署，研究制定加强基层治理体系和治理能力现代化建设的政策文件，推动构建党的领导、人民当家作主和依法治理有机统一的基层治理体制机制。各市县依据省级《赋予乡镇（街道）经济社会管理权限指导目录》，因地制宜制定符合本地实际的赋权清单，推动更多社会资源、管理权限和民生服务下放到基层，建立健全乡镇（街道）权力清单，稳步推进“放管服”改革综合授权。加强政务服务事项标准化建设，推进省市县三级政务服务无差别办理。

16.科学规范“属地管理”。厘清不同层级、部门、岗位之间的职责边界，按照权责一致要求，建立健全责任清单，防止层层向基层转嫁责任。各设区市要编制实施乡镇（街道）属地管理事项主体责任和配合责任清单。县级确需委托或交由基层行使的职能事项，需报设区市机构编制部门审核，并由县级党委政府批准实施。进一步规范社区事务准入清单和合法性审查措施，强化“双向评议”、居民满意度测评等约束机制。

17.增强社区服务功能。加强社区平台建设，落实基层基本公共服务功能配置标准。健全城乡社区服务体系，满足不同群体的多样化服务需求，推进政府向社会力量购买服务，提高社区服务社会化水平。促进社区政务及公共服务资源整合共享、业务协同联动，完善面向居家养老、家政服务、社区电子商务等领域的各类信息服务载体，提升社区服务效能。

18.充实基层工作力量。公务员招录计划向乡镇、街道倾斜，做好定向招录工作。未经县级党委组织部门同意，上级机关不得从县乡机关借用人员；新录用乡镇、街道公务员未满最低服务年限的，不得交流或借用到上级机关。推进编制资源向基层倾斜，按照“编随事走”的原则，从上往下跨层级调剂行政编制和全额拨款事业编制给乡镇、街道。大力推进事业单位调整优化，推动机构编制资源向发展最吃劲的部位流动、向最繁忙的一线倾斜，着力补齐公共卫生、公共安全、应急管理等领域短板弱项。

19.规范创新网格化社会治理。厘清网格化社会治理部门职责边界，解决网格工作“箩筐化”等实际问题，减轻基层网格员工作负担。加快构建基层智慧治理体系，推进有关社会治理信息系统互联互通、数据赋能、精准推送，提高基层社会治理信息化服务效能。

八、坚持以上率下狠抓工作落实

9.给农村教师减负 篇九

从教案撰写入手，给小学教师减负 河南省社旗县晋庄镇中心学校 张 强 联系电话：*** 邮编：473301 教案即一节课的设计方案，是在教师认真研读课标，深入钻研教材、广泛查阅资料、悉心了解学生的基础上，设计出的一节课的活动方案，它是教师精心备课的书面表现形式。而备课是上好课的先决条件。因此，一些教育行政部门就以检查教案来评议教师的备课情况。然而上有政策，下有对策，一些教师为了苦于应付，把写教案当成一种沉重的负担，就采取简单省事的办法——抄教案集这种形式去集中完成任务，这种做法事与愿违。为此，笔者在镇中心校的指导下，进行了调查，并找出了相应的对策。

一、造成这种现象的原因

农村小学师资缺乏，很多小学教师往往要包班（一个老师教全班所有科目），有的一位老师要教七八门甚至十多门课，更有甚者还要进行复式教学。一位教师每周至少要上课20节以上，有的甚至全天候上课。除此之外，每位老师每天来有两门以上的作业（有的是两个班以上）需要批改，因此教师没有较多的时间去认真备课，所以为了应付上级检查，就干脆来个抄教案了事，这样既省时又省力。假设按一个老师每学期上课20周，每周上课20节，每节课的教案写3页，每页400字计算，一位教师每学期要写1200页教案！48万社旗县晋庄镇中心学校 张 强 手机：*** Email:251278159@qq.com

社旗县第二届校长论坛材料

细一些，略读课文可以写得简单一些；语、数、英等教案写得较详细一些，品社、科学、体音美等教案可以写得较简单一些；教龄长的老师可以写得简单一些，教龄短的可以写得详细一些；老课头可以写得简单一些，新手可以写得详细一些。

2、提倡笔记教案

所谓笔记教案，类似于学生的笔记，就是教师在备好课的基础上，把这节课所需要资料摘记在课本上或作提示，把本课的重难点用文字或符号标注在教材上，把教学程序简单记录在页边或页眉页脚上，而不必将整个教学过程和盘托出。

3、鼓励教案翻新

教案翻新并不等同于使用老教案，而是针对几年来都教同一班级、同一学科的老教师，把以往写的教案拿来“古为今用”，因地制宜，把教案部分修改，以适应新的班级授课。这样既节约了纸张，又可以使老师逐步提高。

4、运用下载改新

在网络逐渐普及的今天，我们鼓励借鉴他人的教育教学经验。教师可以在网络上搜索出自己所需要的教学案例，然后根据实际进行革新，或加以鞣合（这叫“洋为中用”），这样岂不是一篇很实用的教案？

5、推广大胆创新

10.浅析教师与减负 篇十

关键词 减负 乐学 专业发展

减负，顾名思意，就是要减轻学生的过重的学习负担，而学习负担是一个相对的概念。在特定的范围，特定的条件下，学习负担的内容也会随之发生变化，特别是在乐趣的陪伴下，原来的负担对学生来讲不再是成为负担。在学习过程中，我们的学生的确辛苦，忍受着来自课业和思想上的压力，严重影响着学生的身心健康，学习成了一种负担，于是，当前教育改革中，我们大力提倡减负，而我们在种重视减负的同时忽视的一个问题是，没有对学习缘何成为学生负担引起足够的反思。

事实上，造成学习负担过重的重要原因之一是学生缺乏兴趣，而减负之后的有效学习又需要乐趣来维持和促进。一味的减负，只是减轻了学习上的负担，没有根本改变学生的苦学，厌学的情绪，治标不治本，没有起到实质性的作用。那么，我们在减负的同时，更应该注重什么呢？乐趣是最好的老师。乐趣的根源就在兴趣。乐学是减负的良药，那么，如何提高学习兴趣，达到乐学，笔者认为，教师一方面要从学生思想入手，另一方面要构建一个好课堂，在培养学生生物学习兴趣上多下功夫，逐步引导学生乐学、善学。

主观上是否乐意接受，会直接影响着行为的过程和效果，这种现象是普遍存在于我们的教育教学中。首先，教师要一双慧眼，善于发现学生长处。“世上不是缺少美而是缺少发现美得眼睛”。教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。当学生对学习感到心理自由时，其思想上的压抑负担就会减少，学习就排除外界的干扰，处于积极因素能动状态。教师要善于观察，尽量发掘每个学生的特长优点，尽量给他们提供锻炼展示的机会，让学生感觉“我能行”，以此为突破口，增强学习的自信心。

其次，激发鼓励，让学生享受成功的乐趣。心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。教师要善于激发，鼓励，哪怕是学生取得了一点小小的成绩，都要对其及时的表扬，因为这对学生来说非常重要。成功的欢乐是一种巨大的精神力量。所以让学生在学习中尽情享受成功的乐趣，更容易产生学习的兴趣，获得巨大的学习动力，变“要我学”为“我要学”。

再次，注重引导，学会等待。思想指导行动，只有让学生在思想上树立一盏明灯，目标明确，行动才会彻底，才会努力学习，忘我工作，乐此不疲。

引导学生乐学、善学，让乐学成为减负的良药，关键是要构建一个好课堂。“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂？首先，积淀“好课堂”的文化，让学生接受熏陶，一方面教师语言要十分讲究，语气要委婉，温和，避免生硬命令式，同时要善于对事不对人，如“XXX上课做小动作时不妥当”，而非“折纸飞机的同学”，教师要为学生的学习创造一个敢于质疑，追问的环境，设置一个勇于合作，参与的情景，让学生一进这样的课堂，就会产生一种条件反射——主动学习，积极合作，善于发现，提出并解决问题。学生学会了适当的时候要教师提供帮助，教师也掌握了帮助学生生物最佳时机。

其次，提高教的能力，谈求学的方法。教的能力不仅仅指的是传授知识，而且指的是如何激发学的兴趣，让学生如何理解运用知识的能力。教师要在教的过程中，注重平淡和激情的转换，注重“喜怒哀乐”表情的更替。教与学的过程往往给学生以“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉，让学生在学的过程感受不断的惊奇和惊喜。传统的课堂上，教师往往说“这个我已经讲过多遍，为什么还不会？”其实，教师却忽略了如何把这些知识改造为学生易于接受的形式，轻视了学生所在年龄阶段的认识水平，轻视了“以熟记新”的心理规律。因此，教师传授了知识只完成了第一步，还需要下一步教会学生如何理解这些知识，帮助学生怎样尽快理解、记忆这些知识。学的方法指的是学生的学习方法，它对于学生的学业有着很大的作用。“未来的文盲是不会学习的人”，教师应帮助学生找到适应每个学生的好的学习方法，让学生端正学习态度，善于支配时间，抓住最佳学习机会，学会在“恰当的时间里做恰当的事”。学生掌握了学的方法，学起来易学，自然也就乐学。

构建一个好课堂，让乐学成为减负的良药，这一切都有赖于教师素质的发展。《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不知，然后能自反也；知困，然后能自强了。故曰：‘教学相长也。'”在《学记》中“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，其实现在它还包括另外两层涵义，其一是教师的教与学生的学相互促进；其二是教师的学与学生的学相互促进。因此，教与学是统一的，教师应注重自己的专业的发展。

教师如何才能实现自身专业更好的发展呢？以下几点做法可供借鉴：

第一，博学于文。孔子云：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这句话强调了学习的重要性。教师作为一个特殊的群体，更应重视学习。教师只有广泛地学习各科知识，不断提高，充实自己，做适应各方面要求的通才。只有这样，才能在适应中发展，从而生成科学的教育观念。只有这样，才能拓展学生的视野，激发他们的求知欲。

第二，见贤思齐。孔子在《里仁》篇里有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，强调学习贤者的同时，要通过不贤的人反思自己。在实践中，教师专业成长的关键是反思后的提高。仅有反思，仅看到差距互不足，还是不够分，要根据他人长处和自己的不足，明确自己努力和进步的方向，下苦功夫，不断提高。

11.教师也要减负 篇十一

冯越

暑假的读书活动中，我有幸拜读了张伟先生的《教师也要轻装上阵》的文章，文中讲到：长期以来，大家一直呼吁学校教 育要减轻学生的课业负担，重视学生身心的健康发展，却忽视了另一个应该减负的对象----教师。“我很有感触。

在很多人眼里，教师的工作是清闲的，风吹不着，雨淋不着，工资也不算低，真是一个享福的工作。可实际上，一线教师的工作是非常辛苦的。

以教授八年级两个班的数学课并担任一个班的班主任为例，每天备一节数学课，上两节数学课，上两节辅导课。上一个早自习和一个午自习，批改60本作业，写一份教学反思；每周听两节课，做听课笔记；学校每月组织一次月考，判完卷还要写一份试卷分析并且集体教研；每学期开学写一份教学计划、学科德育渗透计划、班主任工作计划、德育工作计划、学期末写一份教学工作总结、班主任工作总结、德育工作总结；每学期写若干篇政治学习笔记、业务学习笔记、读书笔记等；每周一个主题班会并上交班会材料；每学期还要上交教育信息、论文、课件等。在班级管理方面，要处理学生遇到的问题、困扰，每学期至少家访一次，并形成文字材料。当然，有时还要参加各种培训。甚至假期也要参加学习和培训。

12.小学教师教学减负论文 篇十二

一、合理安排教学时间

在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点，使学生真正理解和掌握课堂上所学知识。首先，教师要认真备课，做好充足的准备。我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研教材，做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如。更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发，针对不同年级段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值。其次，选择一些有创新的课堂教学手段。教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段，使学生每节课都有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段，而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点。

二、教师要为学生精选作业练习题

精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程度，从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题，使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢?笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作业的重要性，如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累或升华为什么样的数学观念。从某种程度上讲，学生做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念。“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中，重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时长收效慢。小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急，因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”，这就决定了教师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径，也是培养学生数学应用能力手段之一。当然，要从浩瀚、繁复的题海中精选作业，非常考验教师的能力，要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、有所提高。因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性，可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的习题，还可以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式习题，给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次作业都能体现出教师的“精挑细选”。

三、教师要做好课后辅导

学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导。由于学生之间存在个性差异，接受能力有强有弱，学习水平有高有低，教学就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”两种情况，因此，对学生进行个别辅导，是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的学生，要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的.目标，使他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往今天教会了他们，明天又忘记了，有时一种错误会犯好几次。对这部分学生，教师应充满爱心，满腔热情地关怀他们，帮助他们了解自己的学习潜能，确立合适的学习目标，改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解答。对于中下等学生来说，他们不提问题并不能说明他们没有问题，他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题，多提问题，并帮助他们解决问题，对他们的每一点进步给予鼓舞和激励，激发他们的学习兴趣，进而减轻他们的课业负担和心理压力。

四、改变传统的判作业的方式

小学生在做数学课后作业时，并不是每道题都会做，都能做对，我们数学教师应该把学习的主动权交给学生，让学生大胆地提出自己的想法，尤其是对于不会做的题，让学生分析自己不会做的原因并写在相应题目的下面，这样教师就能在作业中很清楚地看出哪些题目学生掌握得还不是很好，有待于更一步的讲解。另外，有一部分学生是在同学之间互相帮助下完成的，教师也应让学生在相应的题目下面写出来，这样既有利于教师对学生作业及时检查，也能真实反映学生的作业情况;最后，在学生做完作业的时候，让他们再写一写用到了哪些知识来完成作业的，对于作业完成情况有什么感受?这样可以使学生对已学知识有一个好的归纳和整理，既实现了减负，又提高了学习的质量。

总之，学生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学;掌握了恰当的学习方法，才能够会学;养成了良好的学习习惯，才能够终生受益，当他们不再把学习当做负担，即使再繁重的知识累积也不能困扰他们。这样，“减负”就不再是一句空话，“增效”也会落到实处，这就是我们每一位教育工作者孜孜以求的。

参考文献：

[1]陈国辉.论小学数学课堂教学减负的智慧[J].新课程学习,(3).