土木工程专业认知

土木工程专业认知（精选8篇）

1.土木工程专业认知 篇一

体育馆主建筑的西南方向是一个礼堂，据目测大约可以容纳几百人，整齐的左翼都是布艺靠垫，和我们学校九楼报告厅的座椅类似。主建筑像一个倒扣着的大扇贝，根据施工人员介绍，这个体育馆完工后大约可以容纳6000人左右，大厅顶面采用的是钢架结构，在我们看来很是复杂，但是整个大厅中间没有一根立柱，这样的结构很适用于体育场馆。据老师介绍说这种结构的主要特点就是稳定性高。主建筑前面是一个广场，广场上设置了很多喷泉，我们还注意到，整个广场大面积的地面并没有很多的积水，这表明施工方的排水施工做的非常到位。

星期三上午我们在教室观看实习教学录象。录象的主要内容是建筑的梁柱组合结构。主要介绍了现浇混凝土楼盖，分单向板楼盖和双向板楼盖两种。还介绍了混凝土高层建筑的钢筋配置问题。

下午我们来到校本部参观。我们在老师的带领下参观了行政办公楼、体育场、土木系老办公楼、素质中心、主教学楼、实验中心等建筑，最还参观了28层学生公寓。土木系老楼兴建于上世纪50年代，是典型的苏式建筑，外墙没有特别的装饰，只用红砖砌实，但砖块表面光滑平整，整体的装饰效果也非常好看。

行政办公楼外表面装修采用了粘贴大理石的方法，我了解到粘贴大理石(花岗岩)施工技术方案：

1.1. 石材(大理石、花岗岩)用作墙面饰面材料，其结合方法甚多，老的传统工艺是湿挂法，在墙上焊钢筋网，将石材钻牛鼻孔，用铜丝绑于钢筋网上，最后灌水泥沙浆，近些年来兴起了干挂石材工艺，在墙面上焊挂件角钢支座，在石材上钻孔，用钢销钉将石材挂在墙面上，此法克服了湿挂工艺的泛碱毛病，但仍未解决占据相当大的建筑面积的缺点(一般要占70―80mm宽，尤其是室内墙面，更是值得考虑的问题)。最近几年，在北京、上海及其它几个城市，出现了祝邦粘贴(点粘) 石材的新工艺，它比上述二种工艺可节约30―40mm的使用面积，施工工艺简便，速度快，粘结质量可靠，冬夏季均可施工。

1.2.祝邦胶是北京祝邦新技术所刘俊邦高工研制发明的一种多功能粘结剂，它可与钢材、木材、石材、沙浆、陶瓷、玻璃、塑料、石膏等多种界面相粘结，粘结力强(剪切力达 20Mpa以上)、抗老化(可达50年)、抗酸碱盐腐蚀。 通过几年的应用,北京地区不但在内墙粘结,而且成功地应用在外墙、外柱及冬季施工石材。 此种胶有快干型(用作临时固定)和强力型肉种，必须配合使用。

1.3.本工程的电梯厅墙面花岗岩(与水泥沙浆粘贴)和装饰柱大理石(与木材面的粘贴)的粘贴均采用祝邦胶。

施工工艺流程：

主要材料及工具：

3.1石材:规格、颜色及抛光、底边等要求均按设计图和加工计划单，进场时进行认真验收。

3.2祝邦胶祝邦胶系双组份膏状，在现场严格按比例配制。它又分为强力型和快干型。保存期：强力型为二年;快干型为6个月。

3.3擦缝材料本工程选用普通水泥(325#以上)，加3%氧化铁黑或白水泥(325#以上)，加3%氧化铁红或氧化铁绿(使其颜色与石材颜色近似即可)

3.4砂腊及光腊用于交工之前的上腊，以作石材的保护膜及增加光亮美观，给人以庄重豪华之美感。

3.5 工具本施工工艺所需的工具简单，除传统的石材施工需用的石材施工需用的石材切割机、手提磨光机、砂纸、砂布、橡皮锤、拨缝开刀等以外，还应准备配制祝邦胶用的小台秤、搪瓷盘(300*300左右);50mm宽塑料开刀(或牛骨开刀)，用以调胶及挑凿胶质材面;不锈钢小刀(刀身长50-75mm)。主要施工方法

4.1墙面基层处理粘祝邦胶的水泥沙浆墙面，必须抹压平整光滑，垂直度、平均达到2mm以内，墙面不得有空鼓、裂缝、不得有油污、灰尘等。砂浆表面的含水率在铺贴前必须达到不大于12%(砂浆面必须发白)，如为木材面，亦必须表面干燥无灰尘即可。为增加砂浆与混凝土面的粘结强度，抹灰时底层面层均用此比例，必须分层抹灰，每层厚度不得大于10mm，浇水养护时间：从第二天起，养护5天，抹门过梁板及门旋板砂浆时，采取满挂钢丝网。

4.2石材清扫，拼色编号石材进场后，按加工计划单验收合格后，将背面清扫，用干净的湿布擦一遍，并按石材铺贴要求进行拼色、对纹，然后编号分垛立放堆码备用。

4.3墙面排砖、弹线根据设计要求，按石材的规格，将每一块石板的控制线弹在墙上。石材设计有分格缝的，按设计留缝，设计无缝的，只能按0.3mm留缝(实际就是拼贴时不留缝)。

4.4支托安装如从墙面下数第二块开始贴板，在板的下边缘支设一根30*50的木条或铝合金方通，支设时可低20―3mm，贴板时用小木楔或铁片垫到要求标高。

4.5 祝邦胶配制祝邦胶配制必须按比例，一次不得配得过多，配制后的胶必须在40分钟内用完，一个小组5―6个人，必须设一专人来配制胶，一次配制的用完后，必须把搪瓷盘、小刀及所有粘结的工具及时擦干净。配制时，先配制强力胶，后配制快干胶，其比例：强力型为：胶：固化剂(体积比)=3：2快干型为： 胶：固化剂(体积比)=100：8

4.6石材背面点涂祝邦胶祝邦胶涂在板材背面，采取点贴，每点挤压成型后直径30―50mm，厚度1―3mm即可，胶点距离250mm左右(如下图所示)快干型胶点为强力型胶点的1/3即可，胶的用量不得过多或过少。

4.7粘贴标板石材的大面积粘贴前,与湿贴工艺一样,在一面墙的边缘及上下或不大于10m的中间墙,先粘一排石材作为标板将垂直度、平整度，板缝距离等按弹线要求检查校正好，然后以此为准开始接线大面积粘贴。

4.8 石材粘贴石材背面点涂祝邦胶后，压到墙面时，下部垫放在支托板或已粘贴好的石材上边缘，一只手扶着墙，一只手立即用橡皮锤敲击整个板面，使其胶的厚度为1 ―3mm，并立即用靠尺及拉线检查校正平整度、垂直度，使其达到规范要求，一块板的操作，必须在3―4分钟内调整完毕，否则胶固化后就无法调整。敲击板面要注意，不得用力过猛，要先轻轻敲一启遍后立即检测，如有不到位，再局部敲击高的部位，不得将板敲击低后再拔出来。贴门套顶板等(凡是板与地面小于90度的板)，必须设托板，并用木楔楔紧，12小时后即可拆去。

4.9石材擦缝石材粘贴完后随即将缝内杂物及板面清擦干净，用普通水泥或白水泥，加氧化铁色粉，调成与板材近似的颜色的水泥进行擦缝，对大于4mm宽的装饰缝，要先用1:3干性水泥砂浆(加色)勾缝，留1mm深,第二天再用水泥色浆擦缝,实干后,用水砂纸磨光。

4.10石材面打腊石材面擦缝后，第二天即可抛光上腊，后上光腊，反复打磨，使其出光为止。

4.11分项交验打磨抛光、自检无误后，工长应及时填写检查记录表，请专职检验员共同核核验，评定分项等级，最后申请监理核验，共同签字后，该分项施工完毕万事皆由人的意志创造。

2.土木工程专业认知 篇二

关键词：专业认知,影音集成,课程体系,专业规划

基于大学新生开展的专业认知教育是专业学习的起点，是入学教育的重要组成部分。新生专业认知教育的目标是帮助学生树立专业思想，有效地进行专业学习；指导学生做好专业学习规划和职业生涯设计，明确大学学习目标和专业成长成才的发展路径，从而使新生了解和热爱自己所学的专业。目前，国内很多高校存在新生盲目转专业的现象，专业人才的隐形流失严重。这种现象折射出专业认知教育存在的诸多问题。很多教育者指出了专业认知教育对新生专业成才的深刻影响，强调专业认知教育是新生完成角色转变，建立专业理想，进行专业成才规划必不可少的一环。但是，对于很多高校而言，如何提高入学教育质量完成新生入学教育的目标，依然是一个巨大的挑战。世界名校都很重视新生的入学教育和专业认知教育。例如：哈佛大学针对新生入学教育设计了完整的新生适应性训练课程体系。内容涵盖学习方法、实践能力、时间管理、团队合作和专业学习等诸多方面。新生必须修满入学教育课程学分才能获得后续学习的资格。在借鉴国内外高校的专业认知教育实践的基础上，提出专业认知课程化，建立完善的教学体系，采用具有导向性的教学方法提高新生的专业认知质量。针对我校环境工程专业实际，基于专业认知课程化进行了初步尝试，重点介绍了环境工程专业认知课程化教学体系的构建。

1 专业认知教育存在的问题

我校环境工程专业包括水污染控制工程、大气污染控制工程及固体废弃物处理和处置3个学科方向。多年来，环境工程专业认知教育一直沿袭聘请3个方向的学术带头人做专业报告和参观专业实验室的模式。从教学现状看，存在以下问题。

1.1 课程内容缺乏系统性

专业认知教育的目标是使学生建立专业思想，帮助学生充分认识所学专业的特点和前景。虽然专业认知没有具体规定课程内容，但是从教学目标上看，应该包含专业背景和特色介绍、学科地位和应用领域、学习和课程规划、师资状况、培养方式、就业前景等。这样的内容体系基本上回答了学生在校期间各个年级可能涉及的问题，有利于学生系统地了解专业，并作出自己的专业学习规划。此外，系统的专业认知内容符合新生的认知特点，能满足其认知需求。然而，目前采用的专家讲座注重各自方向的特色，缺少全面系统的专业介绍。在内容选择上没有统一连贯的体系，新生很难在跳跃的介绍中获得自己需要的知识，建立正确的和全面的专业认知。

1.2 教学方法缺乏实效性和吸引力

形式多样的教学形式是新生认知发展特点的需求。以学术报告和实验室参观作为课程教学的手段相对单调。学科方向负责人在报告中多以科研为主要内容，缺少具体和感性的指导。而新生对专业的理解和思考相对较少，对专业报告理解有限。为此，如何采用灵活多样的教育方式，调动学生参与的积极性，提高学生学习的效果是现在课程改革遇到的突出问题。

1.3 互动不足，学习主体需求和教学内容脱节

目前的环境工程专业认知教育是以专业介绍为导向的。随着现在就业问题的日益凸显，很多新生更加关注未来的就业。环境工程的专业认知教育应让新生具有一定的就业紧迫感，进行职业规划，引导新生关注就业做好准备。因此，专业认知教育应加强和学生互动，了解新生的真正需求，实现真正的教育服务功能。

2 专业认知体系建设与呈现方式

立足专业认知教育存在的问题，整合优势资源，以新生的专业认知规律进行再叙述和提炼，改革后的环境工程专业认知课程内容包括：专业发展沿革与应用领域、专业特色与师资、优秀毕业生访谈、专业规划和学长经验交流5个模块。这5个模块涵盖了专业背景、专业特色、地位作用、应用领域、教学计划、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景等诸多层面内容，满足新生的认知需求。精选5个模块的内容，精心后期制作，完成五个篇章的重点介绍和逻辑整理，并以影音集成的方式呈现。专业认知视频在课程教学前播放，让新生从整体和大处着眼了解专业。然后，在后继的课程中细致完成各个模块的教学。

2.1 专业认知体系的特色

环境工程专业认知课程体系建设是一项复杂的工作。充分认识现有课程的优势和不足，构建立体化的专业认知课程体系。课程体系包括：优选导论性的专业内容作为课程内容；在保留专业学术带头人做讲座的基础上，聘请环境工程领域著名的校外专家针对大一新生的认知特点做前瞻性讲座；实现和优秀毕业生零距离接触，以毕业生的切身经历引导大一学生的职业规划；在实验室内开展高年级优秀学生、研究生和大一新生的互动接触，从而实现个性教育和引导。教学体系的构建突出4个特点： (1) 启迪性，在教育的内容上选择学生在人生的新起点、新转折点上所急需的新知识； (2) 前导性，在教育的视野上引导新生以发展的眼光看世界、看社会、看自己，启发他们的职业发展意识； (3) 展示性，在教育活动的安排上能反映学科的科学研究成果、人才培养特色、师生治学精神、学科建设成就、校友杰出表现等情况； (4) 交互性，在教育的角色上能注重突出学生的主体地位，加强与新生的双向交流。

2.2 学科专家讲座视频资料的录制和整理

隐性教育对学生专业理想的树立具有较好地引导作用。为此，利用学科领域著名专家的个人魅力感染新生，激发其专业热情，促进其建立专业理想，是卓有成效的教学手段。但是，受到专家时间的限制这种教学手段很难实施。为了实现专家的隐性教育功能，基于专业教育建立校内外专家的视频资源库突破了时空的限制，是解决这一问题的理想手段。对于具体的课程设置、师资力量、往届学生的毕业去向等介绍可由校内专家完成录制，让新生对专业设置、师资力量、科研方向、人才培养等有清晰的认识。对于学科发展的展望和前沿问题则聘请校外本领域著名专家作系统的、完整的总结与前瞻性展望，鼓舞新生建立专业理想和热情。

2.3 优秀毕业生访谈的录制和整理

优秀毕业生的言传身教为新生提供了鲜活的实例，更能打动新生，产生心理上的共鸣。经历几乎相同的学习历程，毕业学长的经验总结对新生的指导更加具体和明确。他们的访谈真实地道出其对专业的理解，感悟和对专业学习的总结，在很大程度上为新生指明了方向，增强其专业信心。邀请各行业杰出的毕业生，结合自身行业与新生探讨专业发展，开展讲座或者沙龙，并用影像集成。对这些影像资料后期编辑整理，分成：大学学习篇、就业篇、大学生活篇、工作感悟篇等几个模块。优秀毕业生访谈视频每年都进行更新，为新生提供各领域的榜样库，增加亲和力，鼓舞新生对专业的热情。

2.4 专业认知影音集成与建设

继续收集优秀资源，并整合课程资源建设环境工程专业认知影音文件。影音文件的建设集中在内容和呈现方式两个方面。在内容上进行凝练，以独立篇章的形式围绕专业认知教学所涉及的各个方面进行整合；在呈现方式上，注意符合学生认知规律同时强调剪辑方式的建设，使影音文件更具新颖性和吸引力。突破了原有单一讲座式教学的局限，能借助自身独立的多向沟通功能，发挥学生的学习自主性，容纳更大信息量，适应教师和教学的需要。

3 改革的作用

针对环境工程认知教育的现状和危害，构建了形式灵活的专业认知课程体系。在此基础上，将该课程体系资源进行整合并集成影音。改革的作用如下：

3.1 以完善的课程体系牢固新生的专业观

在深刻分析现有环境工程专业认知存在的问题和不足的基础上，改革着力构建和完善新的课程体系。形式多样、富有吸引力和专业认知教育体现出课程的互动性，使新生充分了解专业，使专业认知教育更有效。

3.2 以富有吸引力的教学形式提升学生的学习兴趣和理解

为了避免专家讲座过于单调和专业化导致讲座信息和学生理解之间出现真空地带，在收集丰富的专业素材，并整合优秀课程资源后，依据新生认知规律和接受能力建设影音文件。由于该影音文件是基于新生认知规律的再整理，并且具有信息量大、表现形式多样、呈现方式更具吸引力等优点，学生能更轻松地接受，并深刻理解。专业认知教育影音文件的建设实现了学生自主学习，保证了学生更具兴趣地完成专业认知课程的学习。

3.3 建立正确的专业认知，合理规划职业，避免专业人才的隐形流失

引导新生树立正确的专业价值观，可以帮助新生了解专业，规划未来在校的学习内容，从而为今后的成长与发展奠定坚实的基础。此外，建立有效的专业认知教育对于防止盲目的转专业现象，避免专业人才的隐形流失具有一定的意义。

参考文献

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3.土木工程专业认知 篇三

【摘要】通过学生的专业认知调查，找到学生学习的动力和缺乏动力的原因，以便调整学生在校期间的学习主动性，以期达到提高教学水平的作用。

【关键词】市场营销 专业认知

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0017-02

市场营销是企业经营和管理的核心职能，特别是大型跨国企业，尤其把市场营销的品牌管理和公关、市场策划活动视为企业制胜的关键。

1.调查对象和研究方法

（1）调查对象和内容有效问卷为213份。在校学生为调查对象，调查内容为报考前对所学的专业的了解程度、对自己兴趣的把握程度、对该专业的了解是通过何种途径、选择专业时考虑的首要因素是什么、对所学专业的教学计划和培养日标的了解程度、对学校的专业教育方而的满意度、是否想过转专业及转专业原因、所学专业的前景信息度等，问卷共设计了11个问题，对专业满意度的评价提出了11个问题，同时对专业各项目满意度评价提出了11个问题。

（2）研究方法文献资料法、调查问卷法、数据统计法、逻辑分析法。

2.结果与分析

2.1凭兴趣爱好初选市场营销专业的学生比例偏低

选择学校和专业由于是兴趣爱好选择营销专业的占到36.62%，要受父母和他人的建议的只占到12.68%，但是被调剂的占到28.33%，受分数限制只有报考市场营销的占到28.63%。在调查过程中发现，在大一学生中，兴趣爱好选择营销的人数只有36%左右，但是在做访谈时，大三学生中有50%的同学表示觉得市场营销专业很有意思，在被调剂的同学中，有40%的同学表示不愿意转出市场营销专业的原因在学习过程中发现觉得市场营销不是原来所想象的，现在有兴趣学下去并从事相关工作。

2.2专业认知教育不够

学生的专业认知教育欠缺导致学生在选择专业时的盲目性，体现在对所学专业的教学计划、所学课程、培养日标、专业理想、就业方向等等缺乏了解，经调查得知，有80%的学生表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。即便达到了解程度，有相当一部分同学要在上学两年，甚至两年以后。虽然近儿年来，学校逐步认识到了专业教育的重要性，加强了学生的专业教育，帮助学生树立正确的专业理想，但调查显示，仍有12.6%的学生对学校的专业教育不满意，3.29%的学生表示很不满意，只有50.23%的学生对营销专业表示一般。

2.3学生自认为专业素质迷茫

在学生应具备的基本素质方面调查中，62.5%的学生选择了随机应变能力，55%的学生选择了用于创新；但是在如何获得这方面的能力时，又很迷茫和无措，有高达82.5%的同学认为应具备英语四六级证书，有20%的同学想过要考会计从业证书。他们寄希望这些证书可以帮助他们获得素质证明。

2.4学生对老师的实践经验很在意

46.01%的学生认为实践经验是很重要的，只有30.99%的学生认为理论水平很重要。据此可以看出学生更希望在课堂上领略商场经营的分享。

2.5学生对专业教育的期望

有高达42.72%的学生认为策划，销售管理的实践很重要，但是只有5.16%的学生表示对这些实践课程很满意，31.92%的学生表示基本满意。

3.思考和建议

3.1专业认知度对学生成功成为企业所需要的人才有着指引的作用

如果带着认知偏差进来，或者是带着无奈和被强迫学习专业，将导致严重的学习动力不足。因此在校期间老师要做很好的引导，否则应该允许其选择自己适合的专业，体现了学校对学生的意愿的尊重，是高等教育制度进步的表现。

许多同学对于专业认知非常缺乏，对于专业的培养日标、课程设置和就业方向概念模糊，千方百计转入一个“热门”专业，而不能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。众所周知，专业选择和以后的就业密切相关，在转专业的学生中，认为进入热门专业就能够顺利就业。事实并非如此，况且，眼前的热门专业儿年之后可能社会需求饱和或者形势发生变化，成为冷门专业了。因此，避免转专业闹剧的重演和国家教育资源的浪费，就应该加强学生的专业认知教育。

3.2建议

3.2.1加强专业介绍活动

目前，学校采取的专业介绍是大一军训后进行一次专业动员。但效果一般，在大一新生毫无概念的情况下介绍培养方案体系，由于学生的理解和介绍能力有限，效果不佳，这种活动要在以后的每一学期都开展，可以请专业课教师或有关专家讲解专业特点、专业优势，帮助学生及时树立正确的专业理想。

3.2.2注重培养学生的综合素质

从调查中可以看出，学生对实践教学时有着很高的热情。所以现在，用人单位更看重学生综合素质的高低。所以，提高学生综合素质是每个学校的培养目标，它包括学生的工作能力、基本能力和求职能力等。无论选择何种专业，学生只有提高自己的综合素质，才能在社会的竞争中立于不败之地。

3.2.3加企业实践活动打开学生的视野

需要学校提供资源，使得学生在校能与企业亲密联系，通过实践活动各行各业的市场营销活动运营方式，打开专业思路。

3.2.4加强就业指导教育加强学生的就业教育

以职业为导向进行专业选择，避免选择的盲日性。可以请已经在社会上取得成绩的往届毕业生回校进行现身说法，用他们自己的成功事迹来教育学生，学生从中感受到的印象会特别深刻，也最能触及学生的灵魂，引起学生的共鸣。

作者简介：

陈蓉（1972-），女，湖北省武汉人。武汉工程科技学院经济与管理学院，讲师，研究方向：市场营销。

4.通信工程专业认知报告 篇四

一、通信工程专业总体认知: 通信工程是当今的热门专业，作为一门工程学科，主要是在掌握通信基本理论的基础上，运用各种工程方法对通信中存在的一些实际问题进行实时处理。

通信工程（Communication Engineering）专业是信息科学技术发展迅速并极具活力的一个领域，尤其是数字移动通信、光纤通信、Internet网络通信使人们在传递信息和获得信息方面达到了前所未有的便捷程度。通信工程具有极广阔的发展前景，也是人才严重短缺的专业之一。本专业学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备。毕业后可从事无线通信、电视、大规模集成电路、智能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。近年来的毕业生集中在通信系统、高科技开发公司、科研院所、设计单位、金融系统、民航、铁路及政府和大专院校等。本专业本着加强基础、拓宽专业、跟踪前沿、注重能力培养的指导思想，培养德、智、体全面发展，具有扎实的理论基础和开拓创新精神，能够在电子信息技术、通信与通信技术、通信与系统和通信网络等领域中，从事研究、设计、运营、开发的高级专门人才。

信工程专业所研究的内容涵盖了当今最流行、发展最迅猛的领域。记得高考之后，我填报专业的时候，通信工程专业在全国专业排名中位居第一位，可见本专业的发展前景不明便知。本专业跨电子信息、计算机等专业，所修课程都融合了有两者的特点，所以本专业的同学要学好学精就需要具备有较好的数学、物理基础知识、较强的逻辑思维能力以及较强的动手实践能力。有人说：通信工程专业本身和英语之间的关系并不是特别紧密，但大部分待遇比较好的通信企业却都是外企，即使像华为这样的内资企业，在招聘时都会要求应聘者英语要过六级，大概这也是缘于当今形势所趋吧。就现在而言，我国IT技术的发展还远不如欧美国家，好多处于世界前沿的IT技术原稿就是英文，如果我们去理解已经翻译好的汉语资料可能理解起来就比较困难，如果我们的英语水平达到读原稿的能力便不存在语言的障碍。所以，我自认为具备较强的英语读写能力，对于一个高精 1

尖的IT人士还是很必要。此外，对于像我们这些正在学习或者将来从事该行业的人来说，我认为我们在借鉴他人新科学新技术理论的同时，更是需要不断地去探究新的理论与技术知识，为我国通信技术的发展做出应有的贡献。对于通信工程专业所涉及到的一些课程如数据结构、操作系统、数据库等属于计算机类，一些如数字信号处理、高频电路、信号与系统等属于电子类知识，此外还有通信原理、微机原理等课程，所学内容涵盖范围比较宽。总之，就读和从事本专业的同学要想学好本专业必须具备勤奋严谨、求真务实的学习精神，还要在学习过程中不断的培养自己的逻辑思维能力和独立思考分析问题的能力。

二、通信工程专业的专业特点:

通信工程专业跨电子、计算机专业，所修课程兼有两者的特点，需要较好的数学、物理基础以及较强的动手应用能力。一些课程，如数据结构、操作系统、数据库等属于计算机类，另一些，如信号处理、高频电路、电路原理等属于电子类，还有本专业基础的通信原理等课程，所学范围比较宽。需要学生有较强的逻辑思维能力，特别适合那些理解力强、善于分析的同学。专业划分比较细的时候，本专业可“软”可“硬”，分别倾向于计算机与电子两个方向

三、通信专业的就业现状分析:

目前中国IT产业年增长率有所下降。众多IT企业不断调整自身以适应行业发展和产业变革，对从业人员的素质要求不断提高。在金融危机的大不利形势下，就业由卖方市场转入买方市场，面对蜂拥而来的求职大学生，用人单位普遍提高门槛和降低起薪。一些用人单位过分强调英语证书、IT证书，“优中选优”；一些用人单位盲目要求应聘者本科以上学历，三年以上行业工作经验；一些用人单位单方面延长毕业生就业试用期。IT市场上起薪大幅下降，是当今大学生面临的重大挑战之一。

四、通信专业的就业前景与分析:

通信技术在我国开展虽然较早，但相对于欧美国家起步较缓慢，各种通信设备与发达国家相比还是很不完善，我国IT行业的相关公司主要集中在东部和南部沿海地区，近些年来国家大力支持建设通信技术，鼓励IT行业人士不断开发新技术和开辟IT新领域，缩短与欧美国家的差距，因此我国对此专业的人才需 2

求量大，特别是3G技术的在我国研发，再一次加大通信技术人员需求量，就业前景比较乐观。因此，总体来说，从事该行业的人士发展空间比较大。

五、通信工程的未来发展：（1）.纳米技术（2）.Wi-Fi（3）.UWB技术（4）.PON技术（5）.软交换技术（6）.MPLS技术（7）.FSO技术（8）.软件无线电技术（9）.光交换技术（10）.Wireless Mesh

六、2011年通信技术技术领域的10大趋势:（1）社交分析应用将使协同市场彻底转型（2）移动革命——移动性将被整合到信息技术中

（3）减少开支，降低复杂性——自助式客户门户将引领低成本的客户导向型服务潮流

（4）商业分析将得到广泛应用，并加剧企业对亚洲消费市场的竞争（5）IPAD将激发企业对客户端虚化的兴趣（6）服务与联盟将引领“企业级”云的部署（7）有远见的企业将部署基于目录的IT系统（8）“业务即服务”:IT与业务集成的必经之路（9）电信服务商将重返IT（10）电信服务提供将利用计算机提升自身运营水平

七、通信工程毕业生就业方向：（1）通信技术研发人员

通信行业研发领域为通信人员提供了很多高薪职位，像今天的华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常可观的，但是其竞争力也是非

常的激烈。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说显得过于少了些。究其原因，除了通信产业规模和市场发展的停滞直接带来的人才需求减少外，还有大学对通信专业设置的态度：“有条件要上，没条件也要上。”许多学校在师资和实验设备上都不具备开设该专业的实力，也开设了本专业，这是极不负责任的。（2）通信产品销售人员

该职业人员需求量大，对专业功底要求不是特别深，适合一般本科生从事。最重要的是，职业发展空间足够大，实在不行的话还可以转行去别的行业继续做销售。该领域要求应聘者一定要具备一定得专业技能和一定的与人沟通能力，尤其是语言表达能力要强。同时我也建议那些想从事通信产品销售的同学，在毕业前一定要加强自己在沟通能力、营销能力、策划能力的培养。此外，我们更应该加强专业背景这一核心优势，才能使自己在面试时更加有信心。

（3）电信运营商工作人员

运营商中的服务类职位进入门槛较低，因此在有的地区移动、联通等公司的人才趋近饱和。即使每年几大运营商都会发布一个相对有规模的校园招聘计划，但通信类专业的毕业生并没有太过明显的优势。但是，近年由于网络宽带的兴起，给疲软的就业市场带来了大量的就业机会。在运营商做设备维护，一种是在运营商的机房随时待命，另外一种是在基站维护代理下边做事。如果从事该行业者能够时刻保持严谨的学习态度，前途也是非常可观的。

5.工程造价专业认知实习 篇五

《工程造价专业认知实习》

系部:建筑工程系

班级:造价D班

姓名:李少聪

学号:101101142

3建筑施工认知

在今年这个暑假，我并没有如往常一样回到家里，这次的暑假我选择了一个人到远离家乡的东莞打工。并不仅仅是因为要完成老师所布置的实习任务，同时也是为了提早体验一下我以后的工作环境。

也正是这个目的及决心鼓励着我，于是我一个人提着行李来到了东莞的三科集团，这算是一个大的建筑公司。来到这里我满怀这激情迫不及待的想投入工作，想好好有一番作为。但结果往往出乎意料。本来想着自己是读工程造价这个专业的，虽然一年的时间过去了，但我们还没有踏进造价这个门槛，但我们也学了建筑识图和构造等等知识，但结果是我担任的职位是一个小工，就是帮师傅拿一些工具等等体力活，根本没有什么技术含量。我那火烫的心顿时凉了一半，让我情何以堪啊。

但凭着天生乐观的生活态度，我很快摆脱了消极的心理。遇事先冷静，从不好的事物中寻找对自己有利的东西这一直是我告诫自己的。仔细想想，我一个刚出来打工的怎么可能担任一些重要的职位呢？何况我打的还是暑假工。于是，我很快释怀了。也明确了我一开始来工地的目的，“为了提早体验一下我以后的工作环境”。

情况并没有我想象的糟糕，我的师傅人很好，对于我提的问题也很耐心的帮我解答。

我来到的这个工地是属于工程中期了，是建成一栋住宅大楼，这栋楼占地600平方，整栋大楼的框架基本完工，就剩下内墙和里面的装饰和外墙的瓷砖，这只是一栋普通的五十层住宅大楼，所以它使用的是框架结构体系，主要由楼板、梁、柱和基础等承重结构组成，这栋楼是使用满堂基础来建造的，也就是将这个建筑物的下部做成整块钢筋混凝土基础。

现在工程的重点主要放在地下室，地下室主要是用来当做停车场。来到这里我才明白做建筑需要注意到每一个细节，又要联想到人们住在这里的心理，比如由路面转入地下室的那条斜坡，就修改了不少于五次，那条斜坡要多斜，如果人们开车进来时，斜坡的角度要怎样才能容易拐进来等等问题要思考，这无疑成了我们如今的阻碍，连续几天的时间来到这斜坡来定位打点。却也因为如此，我接触到了一种叫全站仪的定点仪器，由于学校比较落后，所以这是我第一次接触全站仪，感觉有点新鲜。

但我的工作是听从指挥到指定的地点去打下钢筋条，过程有点无聊。

过后，我也用用了这全站仪，可惜没人配合，师傅也没空，就稍微弄了一下。全站仪，即全站型电子速测仪（Electronic Total Station）。是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器，是集水平角、垂直角、距离（斜距、平距）、高差测量功能于一体的测绘仪器系统。因其一次安置仪器就可完成该测站上全部测量工作，所以称之为全站仪。广泛用于地上大型建筑和地下隧道施工等精密工程测量或变形监测领域。

全站仪的使用方法：进入坐标放样界面有测站设置、后视点设置、放样等界面，首先你按下测站设置，界面会出现X、Y、Z，相对应把T1点的坐标输进去，按下确认键，就会回到坐标放样界面，在按下后视点，也会出现X/Y/Z，在吧T2点的坐标想对应的输进去，在案下确认键。全站仪会在次回到坐标放样界面，按下放样，输入T3的坐标，会出现方位角和距离，按下确认会出现一个角度，将此角度转为0°，将棱镜放在此方向上按下测距，会出现一个距离，+的就是向前，-的相反。直到为0时，此时棱镜下的点就是T3点。

接下来的日子我开始接触了建筑图纸，虽然在学校就有接触到，但我可以说，这里看跟学校看完全是两回事，学校毕竟只是图纸，还只是小型建筑，这里的图纸就复杂多了，而且每张图纸有十几张，每张图都一样，但标注和说明都不同，所以我们必须熟悉每一张图纸，看一个地方，脑中就要浮现十几幅图。我师傅也教了我怎样看图。

1.先看现场平面布置图，了解工程概况及周围建筑对本工程的影响。

2.再看施工组织，大概了解工程的具体施工情况。

3.看施工结构图和建筑图，两图结合看，整体了解工程概况。

4.详细看施工图结合结构施工图集查看做法，建筑施工图结合建筑施工做法

5.看结构图，查看剪力墙、柱、梁、板等配筋是否有无前后出入，结构是否与建筑图相符。梁、板等原位标高是否正确，卫生间板面是否标注详细，沉降缝处的结构处理是否合适，楼梯的做法是否详细，各种洞口的详细做法。

6.建筑图看每层的布置是否合理，非承重墙及承重墙的布置是否合理，梁、柱等布置是否美观，位置、尺寸与结构图是否一致，各种洞口有无遗漏。

这些在学校都是学不到的宝贵经验。所以我觉得虽然没能够担任理想的职务，但这一次的实习效果却是显著的。最后的安排当然就是有关我的职业—工

程造价。

在即将结束的实习，我把握了机会，向工程师了解造价员的岗位职责与技能要求。

造价员工作职责及应掌握技能：

1工程项目开工前必须熟悉图纸、熟悉现场，对工程合同和协议有一定程度的理解。

2编制预算前必须获取技术部门的施工方案等资料，便于正确编制预算。3参与各类合同的洽谈，掌握资料作出单价分析，供项目经理参考。

4及时掌握有关的经济政策、法规的变化，如人工费、材料费等费用的调整，及时分析提供调整后的数据。

5正确及时编制好施工图（施工）预算，正确计算工程量及套用定额，做好工料分析，并及时做好预算主要实物量对比工作。

6施工过程中要及时收集技术变更和签证单，并依次进行登记编号，及时做好增减帐，作为工程决算的依据。

7协助项目经理做好各类经济预测工作，提供有关测算资料。

8正确及时编制竣工决算，随时掌握预算成本、实际成本，做到心中有数。9经常性地结合实际开展定额分析活动，对各种资源消耗超过定额取定标准的，及时向项目经理汇报。

附件

认 知 实习日 志

一、日期：2011年7月15日天气：晴

实习地点：楼房里面

实习单位：深圳三科集团

主要实习内容： 第一次来工地，今天的任务主要是打墨线，就是在地上打一墨

线，然后工人就可以在这线上盖道墙

主要认识和收获：这一天终于真正学会了看图纸，以前在学校都是纸上谈兵而

已

与工地工程师谈话要点：在学校学的只是理论知识，来到工地后，发现很多东

西不是那么简单的，更与老师说的不一样。

二、日期：2011年7月20日天气：晴

实习地点：楼房里面

实习单位：深圳三科集团

主要实习内容： 测量墙壁的高低差值

主要认识和收获： 对于测量有了更深一步的了解

与工地工程师谈话要点：对于建筑来说，应该要细心的检查每个数值，是误差

减到最少。

三、日期：2011年7月22日天气：晴

实习地点：地下室

实习单位：深圳三科集团

主要实习内容：对于地下室入口的下坡的角度进行改进。

主要认识和收获：对于建筑不能凭自己的喜爱而建筑，要想想使用建筑者的感

受。

与工地工程师谈话要点：搞建筑这一行，美观是要的，但最重要的还是方便好

用才是实在。

四、日期：2011年7月27日天气：晴

实习地点：楼顶

实习单位：深圳三科集团

主要实习内容： 今天我们一群人来到楼顶，主要任务是在楼顶打上墨线。主要认识和收获： 明白了建筑如何一层接一层盖上去。

与工地工程师谈话要点：建筑每盖一层，其安全性就显得更重要，盖得越高，对于数值的计算就应该越精密。

五、日期：2011年8月8日天气：晴

实习地点：路面

实习单位：深圳三科集团

主要实习内容： 利用全站仪进行测量

主要认识和收获：终于对全站仪有了初步的认识，也了解了使用方法。

6.环境工程专业认知主题报告 篇六

导师：

组长：

1.同学们准时到达导师办公室，大家互相问候后大家一次坐下。导师首先询问了大家的学习和生活状况，同学们依次说出了自己的现状和展望。

2.导师引出主题，谈到了我们的专业。

3.首先导师介绍了专业特色和陪养目标“环境工程专业培养国家环境保护事业发展所需要的高层次技术人员、科研人员和管理人员。该专业成立于1980年，以化学化工为基础，涉及的内容主要包括：污染治理与控制理论及工程化、废水处理与回用、大气污染控制、环境监测、废弃物资源化与循环利用、环境友好技术等。并已在多方面形成了鲜明的特色和较强的优势。在培养过程中注重加强基础，优化专业课程，提高学生的工程设计能力、动手能力和实践能力，同时拓宽知识面，适应社会需求。毕业生就业方向主要是设计单位、科研单位、政府部门、大专院校、工业企业的环保机构等。”

4.导师也对我们提出了几点要求“1．掌握基础化学、仪器分析、工程制图、化工原理、水力学、电工学、环境监测与评价、环境化学、环境污染控制工程的基本理论和基本知识；

5.2．掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理处置与资源化工程的基本原理和工程设计方法，具备制定治理方案、进行工艺设计、污染防治设施运行管理以及初步的科学研究能力，并具有运用计算机进行工程设计的能力；

6.3．掌握污染物监测和分析、环境监测的基本原理和操作技能，具备环境监测和环境影响评价工作能力；

7.4．具有区域环境规划管理的技能；

8.5．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态。”

9.大家分别说了自己的理想和近期规划，听取了导师的指导。

7.土木工程专业认知 篇七

1 对象与方法

1.1 调查对象

常州卫生高等职业技术学校高职护理专业学生600名, 15级 (一年级, 新生) 学生200名, 13级 (三年级, 毕业实习前) 学生200名, 11级 (五年级, 毕业实习后) 200名。

1.2 调查方法与内容

采用问卷调查法。参考相关资料后自行设计调查问卷, 调查内容共8个选项, 均为单项选择题。问卷调查前先向护生讲解调查目的、意义及填写要求, 问卷独立完成, 当场回收。共发放问卷600份, 有效问卷600份, 有效率100.0%。

1.3 统计学方法

数据用SPSS18.0软件进行统计处理, 计数资料用率表示, 组间比较采用χ2检验, 以 (P<0.05) 为差异具有统计学意义。

2 结果

2015级、2013级和2011级护生对专业的认知度见表1, 3个不同年级均有70%以上的学生就读护理专业是第一志愿, 说明社会对护理专业是比较认同的, 所以大部分学生填报了第一志愿;选择护理专业是因为热爱该专业, 仅有11%~16%, 可见大部分学生就读护理专业并非是热爱护理专业, 而主要是考虑毕业后的就业, 因此, 80%以上选择护理专业是亲友的决定, 并且3个不同年级学生的选择差异无统计学意义 (P>0.05) 。对毕业后会从事护理工作、护士社会地位高、护士福利待遇高、护理工作辛苦和压力大的认识, 2015级的比例均明显高于2011级, 差异具有统计学意义 (P<0.01) , 对护理工作与医疗工作同样重要的认识2011级明显高于2015级, 差异具有统计学意义 (P<0.01) , 可能与2011级学生经过毕业实习后对护理专业有了更深理解。

3 讨论

护理专业就业率高, 护理工作稳定在社会上基本达成了共识, 这也是近年来护理专业始终是热门专业、报考人数多的主要因素。但五年制高职学生年龄在16~21岁左右, 社会阅历尚浅, 对护理专业的认知易受环境影响, 故报考护理专业是第一志愿、受亲友影响、易就业都与学生受到社会影响有关。随着对专业知识的学习, 尤其是经过教学见习和毕业实习的经历, 学生对护理专业的认识不断提高, 有了更深理解, 故有了毕业实习经历的2011级学生对毕业后从事护理工作、认为护士社会地位高、护士福利待遇高、护理工作辛苦和压力大的认识与2015级、2013级的在校生有了许多不同看法, 差异具有统计学意义。提示卫生职业学校在招生前尚需进一步加强招生宣传工作, 通过媒体、网络、招生咨询等途径宣传专业的特点和性质, 让学生和家长全面了解专业特点, 使学生在报考前对专业的培养目标、专业特点、工作内容、毕业后就业去向等内容有比较全面了解[2]。同时, 学校教师在传授专业知识时应有针对性对护生进行专业思想教育, 提高学习专业的自觉性, 对护理工作具有良好认识。

总之, 卫生学校要加强对社会的宣传力度, 借助媒体大力宣扬护理行业的独立性、科学性、严谨性、综合性、挑战性, 人们对护理职业的视听, 并要加强专业教育, 提高护生对专业的认知度, 为稳定护理队伍、提高职业信心、为今后职业发展提供保障。

摘要：目的 了解五年制高职护理专业学生对护理专业的认知度。方法 用问卷调查法对600名护理专业学生进行专业认知度调查。结果 2011级、2013级、2015级3个不同年级均有70%以上的学生报考护理专业是第一志愿, 大部分学生就读护理专业主要是考虑毕业后的就业, 选择护理专业80%以上是亲友的决定, 3个不同年级的认知差异无统计学意义 (P>0.05) ;对毕业后会从事护理工作、护士社会地位高、护士福利待遇高、护理工作辛苦和压力大的认识, 2015级均明显高于2011级, 差异具有统计学意义 (P<0.01) , 对护理工作与医疗工作同样重要的认识2011级明显高于2015级, 差异具有统计学意义 (P<0.01) 。结论 护生对专业的认识比较浅显, 学校要加大宣传和教育力度, 提高护生对专业的认知, 以不断提高学生的学习自觉性和积极性。

关键词：五年制高职护理专业,学生,专业认知度

参考文献

[1]王瑞婷, 董晓彤, 梁迎辉, 等.护理专业本科生学习影响因素分析与对策[J].承德医学院学报, 2016, 33 (4) :352-353.

8.土木工程专业认知 篇八

本研究的调查对象为延吉市某中等职业学校的全体在职教师共40位，其中朝鲜族教师22位，汉族教师18位。

此次问卷调查共发放问卷40份，回收38份，其中废卷2份，有效问卷36份，有效率为94.7%。

另外，利用spss18.0软件对问卷进行信度分析，结果表明：整体问卷Alpha值为0.952，可信度颇高。

一、调查结果

1. 教师角色认知状况。

由表1可知，教师在其角色认知几个维度中，知识传授者、集体的领导者、学习者及其专业能力四者之前在0.01水平上每两项均存在显著性相关。教师角色认知中，对知识的传授者、学生榜样、集体的领导者、心理工作者和学习者这五个维度的认知与专业能力的认知之间在0.01水平上呈中度相关。而教师对学生的榜样和心理工作者之间的认知之间在0.01水平上呈低度相关。

通过整理（28题），发现教师角色认知中，排在首位的仍是传统的知识传授者，而排在第二位的是学生的榜样，第三位、第四位分别是指导者和引导者，第五位是集体的领导者，排在第六位的是学者和学习者。

通过整理（29题），考查影响教师角色认知的几种因素中，排在首位的是教师自身观念，其次教师认为学校的重视程度同样也影响教师的角色认知。部分教师还认为学生的配合同样也影响教师的角色认知，只有少部分教师认为新型的教育理念能够影响教师的角色认知。

通过分析（30题），发现绝大多数教师会认为教师的角色认知与其专业能力发展有着密不可分的关系，但具体存在何等关系却并未提及。

2. 教师专业能力发展状况。本文中的教师专业能力是指教师在教育教学活动中所表现出来的直接或间接影响教育教学活动的质量和完成情况的个性心理特征。教师作为从事教书育人活动所需要的能动力量或实际本领，良好的能力结构有助于教师增强职业适应性。

由表一可知，某中等职业学校教师专业能力发展相对较高，通过对调查问卷的整理和分析，教师在知识传授方面的专业能力呈显著相关，而在学生榜样方面的专业能力呈中度相关。由此说明，教师在教书育人方面的能力还是相对较强的，同时也能看出某中等职业学校全体教师敬职敬业，在平凡的教育岗位上工作着。

由表2可知，朝汉族教师专业能力发展没有存在显著性差异。

3. 教师角色认知与专业能力相关统计。

由表2得出，某中等职业学校朝、汉族教师在其角色认知各维度中无显著性差异。在对知识传授者、学生的榜样、心理工作者、学习者四个维度的认知水平较高，但在对集体的领导者这一维度的认知水平属中等水平。

由表4可知，某中等职业学校教师专业能力发展水平较高。

二、分析与讨论

1. 知识传授者角色认知与专业能力发展的关系。知识传授者是教师角色认知的核心或中心特征。在信息化的现代社会中，虽说教师不再是学生唯一的知识来源，社会要求学生提高独立学习的能力，但也不能说教师作为知识传授者的角色特征消失了，而应该是其内涵丰富了，外延扩大了。

由表一中不难看出，教师在知识传授者角色认知这一维度中，其认知程度越高，其专业能力发展程度越高。因此，知识传授者角色认知与教师专业能力发展成正比。

2. 学生的榜样角色认知与专业能力发展的关系。俗话说：“身教胜于言传。”所以说“学生的榜样”角色认知十分重要。教师在扮演角色时，被看作“社会的代表”、“伦理的化身”，他肩负着传递社会文化价值与标准的任务，他也就被学生看作是代表这些价值的人。教师对他所教学科的态度，以及对学习的态度也会成为社会和学生的榜样。教师在学生的榜样角色认知的水平高，有利于其专业能力的发展。

3. 集体的领导者角色认知与专业能力发展的关系。由表三可知，某中等职业学校教师在集体的领导者这一角色认知水平中的平均值为3.7762，相对于其他四个角色认知维度较低，说明大部分教师不认为自己可以作为班集体的领导者。同时，教师对这一角色认知的水平会影响到其专业能力的发展。

4. 心理工作者角色认知与专业能力发展的关系。由于中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中录取之后筛选出来的，部分学生在初中时期就没有养成良好的学习习惯。或因家庭原因导致不能正常完成高中课程才选择了职业学校就读，学生的思想、行为存在一定的偏差，或多或少存在一定的心理问题。教师对“心理工作者”这一角色认知就显得尤为重要。令人欣喜的是，某中等职业学校教师对这一角色的认知也处在较高水平，这也说明教师的专业能力发展处于较高水平。

5. 学习者角色认知与专业能力发展的关系。尽管中等职业学校的学生基础相比较而言会差一些，但作为教师，不应忽略自身素质的提高。因此，对学习者角色的认知就显得尤为重要。中等职业学校的教师应不断学习相关教学理论，并付诸于教育实践，解决教育教学中出现的教育问题。只有自身素质提高了，才能促进其专业能力的发展，才能充分体会到教书育人的快乐，才能真正热爱自己的本职工作，才能培养出更优秀的学生，才能创造出更大的价值。过去教师“一桶水”的角色必然要淘汰，教师应该让自己成为一条常流常新的河水。

三、研究结论

1. 总体来看，某中等职业学校教师角色认知在性别、民族、职称上均没有显著性差异。

2. 通过整理并分析调查问卷，可知教师角色认知中，对学生榜样的认知水平最高，其次是知识传授者、心理工作者、学习者，最后的是集体的领导者。说明教师还不能胜任集体的领导者这一角色。

3. 通过分析某中等职业学校教师角色认知各维度与其专业能力发展之间的关系，可以发现教师对知识传授者这一角色认知与其专业能力发展呈高度相关，而对心理工作者这一角色认知与其专业能力发展呈中度相关。

注释：

[1]卢正芝，洪松舟.我国教师能力研究三十年历程之述评[J].教育发展研究，2007.1，P70.

[2]武燕.山西省高校体育教师角色特征现状研究[D].山西大学.2006.

[3]李秉德等.教学论[M].北京：人民教育出版社，2003：135-137.