以助人为乐为作文600字

以助人为乐为作文600字（通用14篇）

1.以助人为乐为作文600字 篇一

在一个阳光明媚的节假日，我怀着满怀的好心情和妈妈一起去了宁波商场逛街。我们乘上了753路公交车，车上所谓是人山人海，站着的人把原本就狭窄的车厢挤得水泄不通，我好不容易挤到了“老弱病残专座”的旁边。站了一会儿，一位中年妇女起身离开了，我立刻像“饿狼扑食”似的坐了上去。妈妈则站在我的旁边。公交车缓缓驶过了几站，妈妈也有了自己的位置——就在我后面。随着车子缓缓驶过，我把头看向窗外，伴随着那一道道靓丽的风景线，心里不由惊叹一声：“真繁华呐”！对车窗外风景看的正入迷时，妈妈的声音映入了耳旁，时不时和我聊上两句。我们就在车厢上嘻嘻哈哈过了好一会儿。大约两三分钟后，车上迎面来了一个抱小孩子的妇女，我瞄了她一眼，心顿时犹豫了起来。是让座还是不让？纠结了好一会，最终，良心驱使着我决定给那位阿姨让座。我站起身来，喊道：“阿姨，这儿有座位。”阿姨过来后连声道谢，我笑笑说不用客气，妈妈把我拉到她跟前，示意我坐在她腿上。我拒绝了，我笑笑说：“有什么大不了，我还这么年轻，站站对身体好。”一路上，透过车窗看向外面，嘴角扬起了“360°”的微笑。真高兴。助人真是为快乐之本。帮助别人，既让别人感受到到了快乐，也让自身体验到了快乐。这句话真有道理，当你看到一个老人骑着三轮车摔倒时，你连忙跑过去扶起时，当你扶老人过马路时，当你向不认识路的叔叔阿姨指路时……你都会为自己的行为感到高兴。快乐。是啊，如果人人都能怀有一颗爱心，去关心、关爱他人，并用自己的实际行动去证明，那么整个地球将会如春天一般充满活力，生机勃勃。春风将会把这种爱心带到世界各地的每个角落，去温暖所有人的心田。那么世界将会更美好。去迎接一个崭新的明天吧！

2.以助人为乐为作文600字 篇二

DX600发射机是由三部相同的DX200发射机与水路控制系统及合成器组成的新型中波发射机。

1.1 三台DX-200中波发射器

前面提到DX-600设备主要由三部分构成, 这三个部分的专业名词分别为PB200, TCU, CCU。BP200就是功放单位为200千瓦的DX-200中波发射器, TCU就是业内常讲的中波发射机控制单位, CCU是中波发射机合成器控制单位。三者是这样配合工作的:合成器控制单元把3个DX-200中波发射机发射出来的功率合成, 经过相应的技术手段变换, 使得该中波发射机的输出频率达到相关的要求和规定, 并通过相应的无线电设备进行发送。

1.2 DX-600设备的合成器

DX-600合成器中的核心部件-合成器控制单位 (CCU) , 主要由三个模式型接触器和三个辅助性接触器外加3个200千瓦的DX-200组成。一般情况下的模式接触器包括两种类型:一种是只与天线相接;另一种是并接至地线, 但是要与天线隔断。相应的辅助性接触器也分为两种工作方式:一种工作方式是与天线链接, 另一种工作方式是与相应的负载相连接。这两种类型的接触器都有两种位置变换, 分别对应不同的连接状态。

2 DX600中波发射器故障种类

(1) 硬件故障:根据科学的总结归纳, 一般将硬件型故障分为全面性硬件故障和突发性硬件故障。在这两种故障现象中, 全面性故障一般是由发射机内部的线路损坏而引起的。例如, 一个部件的电阻值出现了大幅度的变动, 内部线路出现了短路或者断路现象, 均会导致相应的硬件故障[2]。 (2) 软件故障:与硬件故障有所不同, 软件性故障一般是由操作失误引起的, 所以此类型的故障可以称为操作性故障。现场常见的故障有如下类型:内部某个元件的参数设置超出了参数设置的范围, 这样的错误设置不会导致该元件丧失其全部功能, 但会导致该元件的部分性能被破坏, 对该元件性能有所影响。例如, 使用6KΩ对8KΩ的电阻进行测量, 就很可能会对测量电阻造成一定的损害。 (3) 接触器控制电路的故障:整个控制电路出现问题, 现象是非常明显的, 具体的故障原因有多种, 一般来说, 只有通过工作经验丰富的老技术人员才能正确识别。

3 DX600故障处理方法研究现状

无论是在实验室还是现场, 我们都希望中波发射器能稳定地工作。这就对现场工作人员的技术水平提出了很大要求, 要求其要尽可能地掌握处理故障的方法, 尽快地解决设备的故障问题[3]。这里面就涉及到一个问题, 检测定位问题, 只有准确地检测和定位才能顺利地找到故障, 解决故障。需要定位的元件有很多, 目前DX-600中波发射器的主要问题可能涉及到半导体、晶体管元件以及电容、电阻等电路元件。

(1) 电阻故障的检测及维修:常用有两种, 首先是在线监测技术, 这也是最常用的技术, 其原理很简单, 就是要求现场技术人员用万用表测试电路中电阻的阻值, 如果阻值出现高于规定的上限值的现象, 就基本可以判定电阻出现了故障;第二是精确检测方法。需要把电阻从电路中拆下来检测。这种方法方便操作, 限制因素小, 所以可以得到更加精确的电阻值。 (2) 电容器故障的检测及维修:电容故障的检测同样需要万能表。一般情况下, 可以通过万能表上电流的读数来精确判断电容故障的类型。 (3) 接触器控制电路故障的检测及维修:一般控制电路的故障是由定位销断裂引起的, 定位销一旦断裂, 就没有办法推动挡光板, 导致该设备无法正常工作。目前解决定位销问题的主要方法是换用更加结实的材料做定位销, 如铜包钢馈线材料, 这样的材料制作的定位销一般质量很高, 能够满足设备的正常工作。 (4) 对比法检测故障及维修:顾名思义, 对比法就是需要两台机器一块比较。将坏了的机器与正常的机器对比, 观察他们指示灯的显示状态及其他的数据值, 就可以比较快速地确定发生故障的部位以及产生的原因。 (5) 替代法查询故障及维修:替代法, 从字面意思就可以理解:如果不确定某个元件是不是有所损坏, 可以把这个元件拆下来, 换一个新的元件上去。如果换了新的元件设备仍然不能正常工作, 则证明该元件没有发生问题, 则需要进一步检查其他元件来找到问题, 如果换上新的元件后设备正常工作了, 也基本可以确定就是该元件产生了问题。再进一步测试该元件发生了什么问题, 继而采取相应的措施维修。 (6) 分割法检测故障及维修:分割法就是把一个大设备分割成若干个区域性设备, 检测每个分区域是否正常工作, 这样可以很快地确定需要重点搜索的区域。然后在找到的区域中再运用此方法进行下一步的工作, 直至准确找到发生故障的元件, 并对相应的故障采取维修措施。这种方法思路非常明确, 一般不会造成操作人员的思维混乱, 所以应用得也较多。

4 结语

本文详细介绍了DX-600中波发射器的原理, 可能出现的工作故障以及相应的解决方法。只有正确认识该设备的工作原理, 熟记该设备可能出现的故障以及相应的解决方法, 才能更好地利用该设备。

摘要：三部相同的DX200发射机与水路控制系统及合成器组成的新型中波发射机称为DX600发射机。近些年来, DX600设备因其优越的性能而受到了广播电视行业的广泛青睐, 但是它的工作状况还有很大的不稳定性和其他缺点。基于此, 本文在分析DX600设备的工作原理的基础上, 结合该设备工作的实际环境, 对该设备可能产生的故障进行了较为全面的分析, 并提出了与之对应的解决方法[1]。

关键词：中波发射器,DX-600,故障,处理

参考文献

[1]陈春杰.浅谈数字调幅中波广播发射机故障及检测方法[J].中国新技术产品, 2011, 15 (10) :126-128.

[2]广播电视发送与传输《维护手册》编委会.DX型大功率中波发射机 (四) -功放单元线路板原理与维护[K].2000:10-12.

3.以助人为乐为作文600字 篇三

铅笔长腿之后

从前，有一只可怜的铅笔，生活在一个淘气的男孩子家里，每天都要受他的欺负。

那个男孩子爱写错字，他还拿铅笔在纸上乱涂乱画，有时把铅笔弄断，使铅笔不断缩小。于是，铅笔在夜晚的一颗流星划过天空时许了一个愿望：希望长两条腿，尽快逃离这个危险的地方。

第二天，铅笔竟然实现了自己的愿望。原来，铅笔睡着以后，它的身体竞奇迹般地长出了两条腿！

铅笔收拾好行装，告别了橡皮弟弟和格尺姐姐，踏上了旅行之路。

铅笔首先到了一所学校，隐藏在一个班级摆放的笔筒里。后来，铅笔又参加了学校举办的“捐文具活动”，在那里它看到了橡皮弟弟和格尺姐姐，还结识了一个与自己有同样遭遇的钢笔哥哥。那个钢笔哥哥也被一个小男孩不小心摔在地上，差点被摔坏。

4.以助人为乐为话题的作文 篇四

又到了一站，上来了一位老爷爷，有80多岁。这时车上早已没有空位。老爷爷驻着一根拐杖，身体非常虚弱。我便主动给老爷爷让座。虽然车上很拥挤，没人注意。可是我已经心满意足了。

回到家，妈妈对我说：“孩子，虽然车上没有人注意你。可是妈妈很高兴，你知道关心别人了，你这样做得很好。”

5.以助人为乐品质为话题的作文 篇五

,头戴钢盔,手持一把骑士长毛剑,他就是瑞琪,他不但是我的偶像,而且还是一位助人为乐的人。

有一天,一个小摩尔的一万个摩尔豆丢失了,他哭得好伤心呀!......555……

瑞琪来了问:“你为什么哭得那么伤心?”那位小摩尔伤心地说;“我辛辛苦苦打工一个月赚来的摩尔豆丢失了还没等给拉姆买巧克力豆呢!

结果就丢了。’’接着又伤心地哭起来，瑞琪看到这里，毫不犹豫

地拿出自己的摩尔豆说：“我这里有一万摩尔豆给你吧!下次要保管好财物啊!想成为骑士就来前哨站找我吧!”

7月22日，令小摩尔期盼已久的日子，黑森林开放了，瑞琪带领着骑士先锋队伍赶进来了，里面阴森森的，还不时有怪物偷袭他们。经过不懈地努力他们终于建造了一间简陋的骑士休息站。瑞琪说：“下面就是宝藏所在地，大家要提高警惕。这时我摩乐乐也去找宝藏了。一进废墟只见堆积如山的摩尔豆,只见上方有一头古老可怕怪物——红龙。

这时骑士们正在与红龙展开激烈的搏斗，他们用铁链把轰隆拴住，但是一下子又被挣脱了。瑞琪用矫捷的步伐飞奔了过去，红龙惊恐万分。只见瑞琪刀光一闪，红龙就倒了下去，突然RK坏蛋从背后跳了出来争夺宝藏，不料红龙勇最后一点力气吐出来一个火球，RK大吃一惊，不料旁边闪出来一个身影，随之RK被推到了一边，只听皇宫瞬间变成废墟。“那个舍身相救的人是谁?”RK困惑地问，那不是别人正是瑞琪，他和红龙一起被埋在废墟之下，却留下了一把闪闪发光的剑，我在废墟底下发现了它，我要把它好好珍藏。

6.以创新为话题写作文 篇六

偶尔看到几篇谈有关作文创新的文章, 引发了我的同感, 下面就从立意、选材、拟题、布局几方面也谈谈我的看法。

一、立意新

立意的优劣, 直接关系到文章的成败。新颖的立意可使整篇文章增色添彩, 意蕴隽永。因为从近年学生的考卷上看作文情况, 对于话题作文能写出富有创新性文章的很少, 尤其在立意上多是千人一腔, 人云亦云。那么, 如何在立意上创新呢?

(一) 横向思维

横向思维指从一件事或一个问题, 寻找不同的立足点, 多个角度, 推导出多个思维结果。如以“对手”为话题的作文, 按一般思维, 得出的立意是“××的对手如何”, 但这一点谁都会想得到, 缺乏新意。若寻找不同的立足点, 联想到对手与成就间的关系, 可以得出“强对手, 大成就”的立意;联想到对待对手的态度, 就有“对手, 感谢你!”的立意;联想到为什么要有对手, 就可以得出“对手的价值”的立意。

(二) 纵向思维

纵向思维就是从现象到本质, 由一般到特殊。如以“牛”为话题作文, 就要突破一般的现象的定势思维“面朝黄土背朝天, 任劳任怨的老黄牛精神”, 新的立意就有:从反刍现象想到学习要不断复习、咀嚼;从浑身是宝想到奉献;从慢腾腾想到中国现状, 要实现跨越式发展;从好斗想到敢于挑战。这些立意避免了就事论事, 透过现象看本质, 具有深刻性、新颖性。

二、选材新

学生一提到作文, 选择的材料无非就是雨中送伞、路上拾物、给老人让座、帮盲人过路, 亦或大而空、不着边际的高调赞颂, 很少用自己的“慧眼”去发现身边的、生活的丰富多彩, 取材范围十分狭窄。要在选材上创新, 有如下方法:

1.选择与中心关系密切的材料, 不选与中心无关的材料;

2.选择最有意义的材料, 去掉重复的材料;

3.选择最典型的材料, 减去一般的材料;

4.选择真实的材料, 删掉虚假的材料。

5.选择时代感强的材料, 删除陈旧的材料。

又如, 以“对手”为话题的作文, 根据以上方法从“身边事”“课堂中”“教材中”“报刊中”几条线索中选择材料。“身边事”这一线索的材料有:以平时一直对自己不错的同学为对手, 反观自己的缺点;以全班第一名为对手, 给自己加压;以自己行为习惯中的老毛病为对手, 克服惰性, 战胜自我。“课堂中”教师讲的故事, 这一线索的材料有:《公输》中公输盘与墨子一个攻城, 一个守城的故事;《庄子》中运斤成风的故事;唐太宗与魏征一个善谏, 一个善纳谏的对手, 使唐繁荣安定盛世。

三、拟题新

题目是文章的眼睛。从文章题目也可以看出学生的思维能力和文学素养。“题好一半文”, 好题目除了要紧扣中心、简洁有力、忌大而空外, 新颖独特、引人入胜的题目也极为重要。拟题方面的创新方法, 归纳如下:

(一) 展示观点

如《偶像不要也罢》《广告应该健康》《读书是一种品位》《残缺也是美》《时间———无价的财富》等。

(二) 设置悬念

如《成功者的背后》《遗憾是什么》《“第一”一定好吗》《为什么无人欣赏》《假如于勒带着钱回来》等。

(三) 巧用修辞

如《好“胃药”, 由“疗效”说话》 (借代) 、《榜上无名, 脚下有路》 (对偶) 、《见义勇为与见义勇“围”》 (双关) 、《那河对我说》 (拟人) 、《“最好”———一把双刃剑》 (比喻) 、《断肠人在天涯》 (引用) 等。

(四) 借用诗词

如《一路梨花处处开》 (陆游诗“驿路梨花处处开”) 、《横看成岭侧成峰》 (苏轼诗句) 、《道是无情却有情》 (刘禹锡诗句) 、《三人行, 必有我师》 (孔子语) 、《数风流人物, 还看我班》 (毛泽东词“数风流人物, 还看今朝”) 、《孤独, “沙扬娜拉”》 (徐志摩诗句) 等。

这些拟题, 打破了常规, 化平为奇, 化静为动, 不落俗套, 直观醒目, 读来耳目一新, 韵味无穷, 常常会收到出奇制胜的效果。

四、布局新

近年来, 作文考试要求往往是“文体不限”或“自选文体”, 意在淡化文体, 鼓励创新。于是许多学生另辟蹊径, 大胆选用新体裁, 产生了许多形式多样、布局巧妙的文章, 使人赏心悦目。

(一) 营造小标题

恰当地营造小标题, 不仅能使文章层次清晰, 给文章增添色彩, 而且呈现出匀称醒目的结构之美。可以用“一”“二”“三”“四”、或结构相同的词句、或选用诗文句拟写小标题, 如以“环保”为话题的作文, 一考生以《我也有尊严》为题, 然后以马致远的《秋思》中的“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“断肠人在天涯”作小标题, 分别抒写了当今的环境问题, 反映了要善待大自然, 人类和大自然才能和谐共存的主题。

(二) 记录日记

采用日记体的布局形式, 便于记叙人物的情感变化和事情的发展情况, 使文章层次分明、过渡简便, 还能跳跃式地组织写作内容。如以“变化”为话题作文, 一考生以《家乡的路》为题, 然后以“1992年5月3日小雨”“2000年1月8日中雪”“2007年10月15日晴”为小标题, 分别记叙了家乡的崎岖山路、推土机推平的沙铺路、崭新的柏油马路上发生的事, 并且以天气的情况暗示了家乡路的变化, 从而反映了社会的大变化。

(三) 新编剧本

编写剧本, 就是根据剧本内容来揭示矛盾、塑造人物, 通过时间、背景、道具、对白、舞台提示等表现形式, 来表达主题。如以“反腐”为话题的作文, 一考生以《水浒新传》为题, 采用经典作品新传的形式, 旧瓶装新酒, 虚构了宋江暗中收礼的故事来反映腐败的滋长, 构思精巧, 别有新意, 也委婉而又深刻地讽刺了“反腐”的本质, 有很强的现实意义。

7.助人为乐日记600字作文 篇七

这件事发生在三年级的时候，下午一放学，我就加速走在车站上等车，是因为怕人太多，太拥挤。“26路车来了，太好了!”我在心里呼喊着。我坐上车后，脸一沉，心想：人怎么那么多?跟我想象的完全不同。我只好站在一个角落里。下一站到了，有一位女子下了车，我就兴奋地坐上那个位置，想：哈，有位置坐咯!但这时，一位年纪差不多七八十岁的花甲老奶奶向我走来，她头发白发苍苍，身子弯曲着，走路很艰难。我想：老奶奶那么老，怎么没人给她让座呢?对了，我可以让座啊!但是，我屁股还没做热呢!还没有坐到2分钟。但是老奶奶她……正当我犹豫不决的时候，车子里的喇叭响了：“请给老、弱、病、残的乘客让座，谢谢合作!”我一听完，就勇敢地站起来跟老奶奶说：“老奶奶您坐!”老奶奶笑呵呵地说：“孩子，不用，奶奶能站，你坐吧!”“老奶奶，你坐吧!我长大了!”经过我的一再劝说，老奶奶终于肯坐下了。“孩子啊!现在像你这样的人不多了，简直是活雷锋!”老奶奶夸赞道。我脸突然变红了，害羞极了。这时，车上的人看见了，也纷纷像我一样，给车上有困难的人让座。老奶奶瞧见了，欣慰地说：“现在的活雷锋又多了!”

助人为乐乃是快乐之本!希望大家能跟我一样，帮助有困难的人，做一个活雷锋。

8.助人为乐的作文600字 篇八

几个月前，我和我的同学冒着大风走路去学校，看见了一位老太太，他骑着脚蹬的三轮车。每蹬一下就好像要使出全身的力气似的，我看见他脸上布满了皱纹，头发有一些苍白，眼睛和鼻子都很小。我看行那等一下就幸福了一下。我看见她每蹬一下就心酸一下，我在心里呼喊：“怎么没有人来帮帮她？”我的心酸了，我便跑过去，对老太太说：“老奶奶，我来帮您。”让后就叫同学一起来，到上坡的时候，我和同学一用力，车就往前走一步，那时还刮着大风呢！我们用力推，一下就推上去了，再加上这是土路，石头多，车子一歪一扭的，我便想了个方法,这边让同学拉，那边我拉，这样老奶奶就不会感到磕的感觉了，我们一会推一下，一会停一下，好不容易推到学校了，那时老奶奶的眼里流了一丝眼泪，说了一声：“好孩子，谢谢你们”

等到下午放学的时候，我出了校门，和同学一起走，走到拐弯处的时候，我便看见了那个老奶奶，她的三轮车上坐着一群孩子，我走过去，对他们说：“你们几个一起坐在老奶奶的车上，老奶奶骑不动啊！”老奶奶对他们说：“你看你们，还不如这个小孩懂事。”这时我的脸上泛起一阵红晕，不好意思的笑着。

那是一个下午，我去一个理发店理发，又看到了那个老奶奶了，她在浇菜，我问：“老奶奶，这怎么就你一个人呢？”她说：“家人都出去上班了。”我便看到他的眼睛上留下了几滴浑浊的眼泪，我便告别了那个老奶奶，走了。

9.以问题探究为策略的作文教学分析 篇九

一、生成问题

问题的生成一般从三个方面进行,即根据提供的写作材料的内容,可以按照“三W”的方法设计:习作中准备反映的是一件什么样的事(广义的)?导致这件事的影响结果的关键环节或因素是什么?这件事给我们带来什么样的启示?

三个问题的设计,实际上是立意思维的逐步变化的过程,即由阐释性思维向原因性思维再到路径思维、行动思维、策略思维的转变。第一个问题是核心,清楚写什么事,文章的立意也就形成了,写作思维的种子有了,学生就会启动原因的分析和行动思维以及策略思维的拓展,文章的意义得到深化;第二个问题起到承上启下的目的,是通过原因思维的作用,为拓展性思维背景下的行文作了铺垫;第三个问题是行文的关键,是路径分析、策略思维的综合,是文章意义形成、思想深化和升华的关键环节。有时许多学生或感到无内容可写,或感到思想得不到升华,或感到无法从事件引申到思想,其实就是因为问题生成的三个环节没有得到很好的综合,当然就无法形成“名正则言顺”了。

二、讨论问题

写作固然要运思立意,而运思立意的关键是对问题进行讨论,写作题材中的内容是什么?根据题材内容所折射的道理我们自己又应该准备写那件事?写的又是一件什么样的事?用精简准确的语言词汇表达出来。

当然,问题的讨论是在集体中进行的,学生的讨论也会得出许多答案,这似乎与学生写作的个性化思想的表达有所冲突,实际则不然,可以肯定,学生集体的思维观点会对学生的个体产生积极的影响,有许多优秀的习作立意都是在集体的思维中的超越,行文也是对集体技巧的加工和整合。同时,个体化的行文又是面向集体的,具有集体化的意识和心态,作者依然是集体意识积极向上,深入、主动感悟生活的一个接触代表,是集体协作的代表。所以,尽管问题的讨论属于集体性,问题的答案也有很多,但只要再引导学生返回自己的生活,观照自己的内心世界,发现最能触动自我的那件事,以及能准确反映那件事的词句,那么文章的立意也就算完成了。

三、表达问题

在问题探究的过程中,一些思想如闪电,让命题情境中被黑暗笼罩的心灵变得明亮起来。一些优秀的习作者的先行思想渗透着集体智慧,反过来又将进一步影响着个体,不断促进着习作者的思维向着深度运动。

学生的一篇文章《猫》,叙述的是一位邻居老奶奶和一只比较丑陋的猫相依为命,一天,那只猫被自己无意中驱赶而走,结果老奶奶的点滴幸福被他所摧毁,自己好孩子的形象也被破坏。因此他的内心非常遗憾、痛苦、愧疚。整篇文章以猫为载体,从看到猫、驱赶猫、怨恨猫到想念猫展开叙事,表达了作者爱的情感愧疚与内心世界的矛盾冲突。

如果说生成问题是为文章立意提供了种子,讨论问题是为思想、情感的触动形成一个合适的环境,那么,表达问题则是前两个问题成型外显的鲜活表现。可见,表达问题也是行文的成功结果,它是问题探究的最关键的环节。从学生的题目中就可以见到清晰的表达,如《爱,出现在瞬间》《那一件难忘事》《让我愧疚的爱》等,让人一看就知道作者所行文的核心概念,主题非常明确;注重细节刻画,能在细小事的描述中表现出它的威力,内在逻辑非常合理;能完整发展于文章的过程,能表达出一件事的细节促成最终的“成败”“得失”的效果,一件事写得深刻、透彻,包含了人生的许多感悟。

10.助人为乐小学作文600字 篇十

这时，老师一脸严肃地大步走进教室，她扫视了每个同学桌上摆放的物品。这时候的小夏同学急得似热锅上的蚂蚁，想找个地缝钻进去。老师看到同学们都端端正正地坐着，他却还钻进课桌里找东西，很纳闷，小夏同学平时可是个品学兼优的同学呀。老师看了看他的课桌，课桌上少了钢笔，老师又用眼神暗示了小夏，小夏感觉有一把锋利的剑扎进了他的眼球，吓得他连忙颤巍巍地站了起来。就在这时他的同桌小莫碰了碰他的手臂，小夏心想：不好了，老师过来了。他心惊胆颤地抬起了头，发现是同桌在碰他，他深深吸了口气。小莫轻声对他说：“这支笔先借给你。”小夏很纳闷，昨天我刚和她吵过架，今天，他怎么这么大气地把笔借给我呢？小夏觉得自己在做梦，他问道：“真的吗？”“当然喽！”小夏惭愧地羞红了脸，好半天才挤出一句完整的话：“谢……谢……”

老师悄悄走到他们身旁，好奇地问“你们怎么了呀？”小夏低着头，支支吾吾地说：“我……的……钢……笔……没带，他……借我了……一支。”老师听了表扬了小莫，对小莫露出了灿烂的微笑。

11.助人为乐的作文600字 篇十一

妈妈见天气酷暑，便说陪我去练游泳。来到游泳池下水后，我才感觉凉快多了，我就在游泳池里游了许多圈。我刚想上岸午休一下时，却发现游泳池底下有一个橙色的东西。我睁大了眼睛一看，原来是个游泳镜。我想：丢游泳镜的主人肯定很着急。可是游泳池的水深1。7米，我只有1。5米，怎么办呢？

突然，我想起以前不是玩过潜水的游戏吗？这下可以派上用场啦！虽然我已经很累了想休息一下。但是我还是深吸了一口气往下沉去。我一边下沉，一边伸手去抓游泳镜。哎呀！居然没有够到游泳镜！于是，我游出水面又吸了一口气再用力往下沉。终于，我拿到了游泳镜，开心地从水中钻了出来。

上岸后，我看见一个小男孩正在周围边急地寻找着什么，边说：“谁看见我的游泳镜了啊？”我连忙跑过去问：“这是你的吗？”小男孩连忙说：“是的，是的。”

我刚准备离开，小男孩又伤心地哭了起来。我转身回去问：“小弟弟，你怎么啦？”小男孩伤心地说：“我的游泳镜坏了！”我拿过游泳镜，仔细地看了一下，原来是一个扣子开了，我急忙说：“放心，哥哥保证会帮你修好的！”

我拿起游泳镜，小心地安着上面的支架扣。过了一会儿，游泳镜便复原了。我把修好的游泳镜递给小男孩，小男孩惊喜地说：“谢谢！”我说：“不用谢，这是我应该做的。”小男孩说：“不如我们交个朋友吧！”我说：“好呀！”说完，我和小男孩儿约着一起跳进游泳池里游起泳来。有了小伙伴的陪伴，我们就游得更起劲了。

12.以助人为乐为作文600字 篇十二

以上要求表明,根据题意完成作文即合题,是考场作文的基本要求。从阅卷来看,是否合题也是高考作文评分入类的依据,不合题的文章,内容再好、立意再高,也难以在考场上取得高分。所以对于高考作文来说,审题是第一重要的环节,审准题、明辨写作方向是考场作文得分的起点。

[课前准备——完成命题作文]

阅读下面的文字,根据要求作文。

生命的含义是极其丰富的,有生物方面的,也有社会方面的……生命的养分是多种多样的,有物质方面的,也有精神方面的……

请以“生命的养分”为题,写一篇作文。立意自定,文体自选,不少于800字。

[教学过程——讲评与修改]

一、审准题目要求:立意选材要切题(写什么)

1.审好题目类型:比喻类命题作文

作文的审题首先是要审好题目类型。从形式上看,是命题文还是材料文;从修辞上看,是比喻类还是实际概念类;从性质上看,是偏于抽象概括的还是感性描述的。只有对题目特点观照全面,才能

有针对性地把握好题目,根据题意写作。“生命的养分”属于比喻类命题作文,从形式上看是一个偏正短语,核心概念是“养分”,“生命”是修饰限制语。

2.审准中心词,明了比喻义内涵

以下几组词语作为生命的养分是否合题?

第一组:挫折、失败、苦难

第二组:自信、信念、理想、梦想

第三组:学习、思考、旅游

第四组:雨、大海、水、瀑布、茶

学生辨析发言与教师点拨归纳:既然中心词是“养分”,审题的关键就是要准确理解“养分”的内涵,把握“养分”的特点。“养分”的字典义是指物质中所含的能供给机体营养的成分。根据这一理解,“养分”首先是指对机体有益的好的物质,那么挫折、失败、苦难等应该是不适合作为养分的。其次,“养分”是供给机体营养的,所以它应该来自机体外部,那么来自自身内在的自信、信念、梦想、理想、感动等应该是不适合作为养分的。再有“养分”是一个名词,那么学习、思考、旅游等只能是获取养分的途径,也是不能直接作为养分的。

3.审清修饰限制语

核心词“养分”之前的修饰语“生命”有何意义?它的限定性体现在哪里?

学生辨析发言与教师点拨归纳:根据题目前的提示,这个“生命”当是指作为社会的人的生命,并非物质的生命,这就使得“养分”有了比喻的意义,它应该是指能促进人精神生命成长的某种精神产品,比如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等,这些都是符合本命题所说的养分内涵的。至于“雨、大海、水、瀑布、茶”等能否作为生命的养分,要看作者能否提炼挖掘出其能作用于人的精神生命成长的精神特质与内涵。一个学生这样写道:“雨,是情感得以增色的调味品。记得黛玉在风雨袭来之时,责怪宝玉不知灯与人孰轻孰重的温存,几点秋窗风雨,使故事增加了温情的颜色,如指间泛起的流水,有一种难以言说的妙处。又如戴望舒的《雨巷》,若没有雨,也少了些许温婉悠长,而那紫色的丁香的幽香,也难以寻觅了。雨,可以使黯淡的情感生出明丽的色彩来。点点滴滴的雨,敲打着窗,使生命更加生色,更加丰富。雨是生命的养分,它丰富着情感,滋润着生命。”在这里,雨是情感增色的调味品。更为重要与难得的是作者还举出了具体的文学作品,巧妙地将自然的雨与人的情感勾连,使雨成为丰富情感、滋润生命的养分,在雨和人的精神生命之间建起了一座桥梁,赋予了雨人文内涵,使得立意合情合理。

二、审明写作重心:行文论证要扣题(怎么写)

审准了题目、要求,下一步就是怎么写的问题了。行文怎样扣题?举例要扣合哪个方面议论呢?

这些还是取决于对题目重心的把握。考场作文有时也像是一道大答题,根据题意,这篇文章首先要确定所写的养分是什么,然后要回答它为什么是生命的养分,即它是怎样具体滋养生命,如何促进生命成长的。所以,我们举例论证也应扣住这养分对人精神生命成长的具体作用来写,解决“为什么”的问题—为什么它就能成为生命的养分?它是怎样发挥营养作用的?请看下面作文片段:

音乐表达的情感多种多样,认真体会与领悟,便能达到作者的内心,这既丰富了自己的情感,也使生命更加厚重。聆听着钢琴曲《月光》,静静品味着,仿佛一切在此刻静止,唯有那一抹银色光华洒落心头,让心变得宁静而恬淡。当你再仔细聆听时,似乎听懂了贝多芬的心,懂得了他虽经命运的打击,仍能沉静如常,似乎听懂了他内心的坚韧与平和。因此欣赏音乐也是与作者对话,是从中汲取养分,为我们的精神世界注入甘泉。

师生讨论后明确:这段文字以音乐中的一首曲

子为例,并结合这首曲子的具体内容谈它对“我”心灵的影响与滋养,举例恰当,议论分析紧扣养分对人生命(心灵)成长的作用,论证是扣题的。

再看下面作文片段有没有问题:

①书籍是人生命的养分。但是现在读书的人越来越少了,随着生活节奏的加快,中国人的读书状况呈现整体下滑的趋势。最近来自一本权威杂志的一项调查显示,中国人阅读率6年来持续走低,人们几乎“没时间”读书和不习惯读书。而课业负担非常重的我们,更是没有自由阅读的时间和精力。有限的时间也被教学辅导书占得满满的。

②往昔的各色人物,其传奇的经历,或悲或喜的命运,流芳百世的丰功伟绩,每每打动着我。烛之武那样一个七旬老者,能够在国家危难时刻不顾个人安危,夜缒而出,凭借自己的三寸不烂之舌,挽救了郑国。邹忌能运用自己的智慧巧妙讽谏齐王,使齐王欣然接受了他的建议。这些人物都是我们学习的榜样。

经过讨论,学生认为第①段文字立意虽然没有问题,书籍的确可以作为生命的养分,但内容主要是在强调当前国人读书的现状,已经将题目“生命的养分”完全丢掉了,属于严重跑题。第②段文字叙述重点在人物的事迹,未能很好地提炼出人物所具有的精神内涵,即养分具体是什么未明示。此外,更没有强调其对生命具体的滋养作用。所以举例分析未能扣合题目来论证。

修改意见:第①段应该举出所读具体书目以及书中的哪些养分对生命成长产生了具体的作用。第②段应提炼出人物的精神内涵,并分析其对我们生命成长的具体作用。

三、修改作文:将作文讲评落到实处

根据作文讲评中师生共同发现的问题和在审题与论证方面达成的共识,重点修改两类文章:一是立意选材不合题的要重写;二是论证未能紧扣住题意,即不强调某种养分如何滋养生命、供生命成长的要改写。

上面有问题的作文片段修改后:

①书籍是人类生命的养分。书籍如涓涓细流滋润着我的心灵,滋润着情感的种子在幼小的年纪悄然发芽。还记得自己深夜里顶着被子打手电筒看书的艰难一幕,瞒过父母,牺牲睡眠,只为探求

《傲慢与偏见》中的一对冤家是否真的尽释前嫌,从此幸福快乐。最终读到伊丽莎白与达西夕阳下的牵手,自己竟情不自禁地在被子里痴笑。小小的年纪哪里懂得爱情的真谛,只不过白纸黑字的细流浇灌了心中深埋的情感种子,让爱与希望在那时悄然生根发芽。就像后来追捧了6年的《哈利·波特》,简单的善与恶的较量,却因爱的魔法而熠熠生辉。书籍给了我人生中最重要的情感养分,让我对人世间的爱笃信不疑,塑造了我对真善美的渴望与追求。

②世代不息的爱国精神是我们生命的养分。烛之武,一个七旬老者在国家危难时刻挺身而出、冒死谏秦师的大义凛然;邹忌,一个忠正之臣机敏果敢,运用自己的智慧巧妙讽谏;屈原,一个心系国家安危的忠臣,高吟着“伏清白以死直兮”,“虽九死其犹未悔!”投身汨罗。他们都有着一颗坚守正义、热爱国家的心灵,这使得他们在危难面前大义凛然、毫不畏惧。这爱国的精神绵绵不断,让整个中华民族在其哺育下挺起了身板,使我们在面对黑暗、面对外来的侵略时永不会曲下双膝。

动手修改的过程,是进一步领会题意的过程,也是将讲评成果最终化为写作能力的过程。在动笔修改前,鼓励学生与老师沟通,在沟通交流中明辨自己的修改方向,力争一改成功。

四、迁移训练:举一反三,融会贯通

作文题:有一首歌唱道:我有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望;我有一双隐形的翅膀,带我飞,飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,体裁不限。(2009年北京高考作文题)

[题目辨析]首先明辨喻体“翅膀”的特点:是帮助飞鸟前行的,因此确定本体时也应该选择帮助“我”前行的、促使我精神上进步的事物。这点同于“生命的养分”。其次“翅膀”为“我”所有,它可以是外来的助推力,比如来自外部的爱国主义精神;但更可以选择自身所具有的事物,如:理想、信念、坚守的精神、顽强的意志。这点不同于“生命的养分”。最后,明确论证方向,应该要写出“翅膀”与“我”的关系,即对我的助推作用,这一点与“生命的养分”相似。但需注意区分它们的不同作用,一是助推,一是滋养。

五、课堂小结与反思

这节作文评讲课归纳起来成功之处有三点:一是首先确定了一次作文课突破一个主题的指导思想,不求每次讲评面面俱到。本次作文突出深思细察的审题意识,培养分析论证的扣题能力。二是讲评课立足于问题从学生中来、再由学生自己辨析评判,充分调动了学生的主观能动性,使得讲评针对性强;由学生自我辨析,而不是老师讲解灌输,使学生易于接受,认识也容易统一。三是动手修改的环节使写作能力提升落到实处。修改前给出学生的反面示例,共同探讨,使学生能迅速明辨问题所在,明确修改方向。

作文能力的提升非一朝一夕之功,但在高三这一特殊时期,作文也需要快速提升。所以科学设计作文环节,精心设计讲评课,加强讲评的针对性,提高讲评效率,进而提高学生作文进步的速度,是作文备考的必由之路。

13.助人为乐的作文初一600字 篇十三

有一天放学后，我在回家的路上，看到了一位老奶奶。她要过马路，可总是踌躇不前，脸上写满了担心，我看了一会儿，刚要走，便想起了妈妈对我说的“帮助别人，快乐自己”。于是我就想试一试，感受一下这帮人后的快乐。我疾步走到老奶奶身旁，笑着说：“老奶奶，我扶您过去吧。”老奶奶顿时眉开眼笑，脸上的“担心”都烟消云散了。她高兴又惊喜地问：“真的吗?太感谢你了!”

我扶着老奶奶慢慢地走过了马路。我刚要离开，老奶奶就拉住了我，满怀感激之情地说：“谢谢你，小姑娘。你真是一个好人啊，长大后一定会有大出息的。唉，现在的好人不多……”赞扬声如雨点般落到了我身上，连脸都被赞扬得涨红了，那是别提有多高兴了!于是我害羞地说了一声：“谢谢奶奶的夸奖，我会继续努力多帮助别人的。”说完，我告别了老奶奶，就赶回家，迫不及待地想告诉妈妈这件事。

回到家，妈妈看表已经是五点半了，便问我去哪了，我把事情的来龙去脉告诉了她。她高兴地夸奖了我，并告诉我好好体会帮助别人的滋味。这时我终于领略了“帮助别人，快乐自己”的深刻含义。

现在回忆起这件事，真是感慨万分啊!不知是该用什么词或句来形容，是高兴?兴奋?还是腼腆?我只能用一句话来表示我的心情——帮助别人，快乐自己。啊!帮助人的感觉真好!

14.助人为乐作文精选600字 篇十四

作为一个学生，遇到难题是再正常不过的事情，面对这个问题，同学们首先想到的就是问同学。有些人有这样一种想法：如果教会了你，我还拿什么战胜你!真不知道这些人是怎么想的，如果人人都这样想那还了得!我这个人，就是爱 多管闲事 ，别说是别人问我，让我碰上了，就算是不问，我也主动上前去给别人讲解。我常遇到两种情况：一种是向我致谢，豁然开朗;另一种是恼羞成怒，说我多事。我就像是有一种 怪病 ，就算知道是不好的后果，也忍不住上前去说一番，之后同学那番苦瓜脸，也是我意料之中的事了!

尽管有时候会碰钉子，不过更多的时候，是看到一张感激的笑脸。有一次，刚搬来的邻居张奶奶要去医院看病，这时已是傍晚了，又下了雪，地上很滑，我主动要求陪同张奶奶一起去，张奶奶当然是很高兴。要回家的时候就已经天黑了。我们紧靠着路边，路太滑，干急也没用，不到一里路的路程，我们俩足足走了两个小时，终于到家了，我把张奶奶扶到屋里，张奶奶用那一腔不太熟悉的地方话对我说： 小姑娘，谢谢，多亏你，多亏你! 虽然今晚又要打夜班补作业，可是我心里还是甜滋滋的!