土木毕业设计论文

土木毕业设计论文（共9篇）

1.土木毕业设计论文 篇一

毕业设计心得

经过两个多月的努力我的毕业设计终于完成了,但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，艰辛同时又充满乐趣,不过乐趣尽在其中！通过本次毕业设计，没有接受任务以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。

本次设计，从课题分析开始，再进行总体设计、详细设计,最后到系统实现。每一步都让我将理论学习的知识应用到实践中去。当做到算量的时候，当时我心里是非常焦急的，因为关于这方面的知识我已经好久好久没有接触了，这一出错也意味着前功尽弃。然而，在指导老师的分析与鼓励下，我重新纠错找到了错误并改正。使我意识到今后不论遇到什么情况都要分析原因，列出可能的情况后，沉着应对，必然能“化险为夷”。

下面我对整个毕业设计的过程做一下简单的总结。

第一，接到任务以后进行选题。选题是毕业设计的开端，选择恰当的、感兴趣的题目.第二，题目确定后就是找资料了。查资料是做毕业设计的前期准备工作，到图书馆、书店、资料室去虽说是比较原始的方式，但也有可取之处的。总之，不管通过哪种方式查的资料都是有利用价值的，要一一记录下来以备后用。第三，通过上面的过程，已经积累了不少资料，对所选的题目也大概有了一些了解，这一步就是在这样一个基础上，综合已有的资料来更透彻的分析题目。第四，前往工地现场，就要从实践中寻找知识。一步步地做下去之后，你会发现要做出来并不难，只不过每每做一会儿会发现一处错误要修改，就这样在不断的修改调试，再修改再调试。

第五, 写论文能提升以下几个方面的能力:

1、文字表述:论文里的语言非常讲究，这方面需要继续加强。

2、交流、讨论:文章的大致内容写完后，一定要和老师、其他同学多交流，让他们多提点建议。一些计量软件使用方法，可以向学长们请教。

3、细心:模型公式编辑、标点符号、文章各段格式等，都需要细心。

4、搜索:需要搜索很多资料，如何在短时间找到你想要得资料，得在搜索关键词上有所设置才行。一些好的统计数据网站，需要随时记录下来，以便日后继续使用。

总之，这次毕业设计让我学习到很多。虽然结束了，但这只能是一个开始。今后作为技术员，要学习的规范还有很多。怎样使自己从普通的PG升为SE，在土木工程领域，要学的实在太多，仅大学生涯所学实在有限。我们只有对自己有了更高的要求，才能作为动力不断取得新的成绩!不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。

随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。

学校把我们安排到社会岗位上进行做毕业设计是一个伟大的创举。在公司实习两个多月里，对我来讲是一个理论与实际相结合的过程，在工地现场施工员、技术负责人的指导之下，以及自已的努力积极参与工作，让自己对整个基础的做法，标准层的施工有了深入的了解与掌握。而且对整个土木工程的各个方面也有了深刻的理解和认识，并且巩固了书本上的知识，将理论运用到实际中去，从实际施工中丰富自已的理论知识。整个实习的过程时间虽短，但让自己知道了如何当一名好的技术员。整个实习的过程也让自己发现了自己理论知识上的不足，也让自己为以后的学习充满了动力。工地虽说是苦了点，但也让自己明白了一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”。

这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实事当中，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

毕业设计是学以致用的具体体现，是走进工作岗位的试金石，通过毕业设计我们能够更好的将所学知识融会贯通，为将来的工作打好基础。

2.土木毕业设计论文 篇二

一、土木工程专业毕业设计存在的问题

目前虽然对土木工程专业的毕业设计给于关注和重视, 但毕业设计环节质量滑坡现象依然存在, 主要存在以下原因。

1.前期准备不足。在毕业设计之前一般要求毕业实习, 毕业实习或采用分散实习或集中实习, 这两种形式都存在不足。采用分散实习, 有的学生可能找不到合适的工程了解或者干脆就不去找, 只是应付一下。采用集中实习的方式, 由于集中起来学生比较多, 也不容易达到预期的效果。

2.学生素质的参差不齐。有的学生前期专业知识储备不足, 在基础课程学习的过程中, 没有掌握所学课程的基本内容, 不清楚每一门课程主要解决什么问题。这样学习一门课程忘记一门课程, 没有建立起基本的结构概念。反映出部分学生理论功底不扎实, 没有系统地掌握土木工程专业的知识。学生对指导教师的依赖性较强, 不能正确、灵活地运用工具书, 甚至没有养成查阅工具书的习惯。部分学生对毕业设计的重视程度不够, 自身的综合素质有待提高, 对毕业设计不重视、态度不认真;甚至认为毕业设计就是走形式。

3.部分学生投入精力不够。主要表现为以下几种情况: (1) 有部分学生前期的课程没有获得学分, 在毕业设计期间补修这些课程, 导致毕业设计时间不能保证。这部分学生平时积累的专业知识非常少, 再加上时间不足, 设计质量难以保证。 (2) 毕业设计期间, 各种各样的人才交流应聘会接连不断, 学生花很多时间去跑招聘会、面试, 学生为了找到工作自然无暇顾及毕业设计, 对毕业设计工作带来很大影响。主要表现在:许多学生为寻找一份如意的工作而四处奔波, 毕业设计在很大程度上只能为找工作让步, 从而造成投入毕业设计精力不足;有些学生认为工作单位已定, 毕业设计成绩不影响毕业分配, 因而消极对待;有些用人单位要求已签约的学生提前上岗, 致使学生留给自己的做毕业设计的时间比较少。 (3) 部分学生考上了研究生, 毕业设计期间, 需要参加复试, 由于复试的权重越来越大, 学生不敢掉以轻心。为了在复试中表现优异, 只好挤掉毕业设计的时间。以上这些原因导致部分学生无暇顾及自己的毕业设计。没有足够的时间和精力作保证, 没有时间查阅以及规范相应的设计资料, 就不能对所设计的工程进行深入的思考, 顺利完成毕业设计尚且可能会存在问题, 更谈不上毕业设计的质量了。

4.部分教师指导毕业设计投入不够。多数教师承担有大量的教学任务和科研任务, 还有部分教师承担有产业开发工作, 用于指导毕业设计的时间偏少, 精力投入不足。也有部分教师责任心不强, 在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求。有些教师本身缺乏科研与工程实践背景, 缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力, 指导水平不高。

5.毕业设计过程管理不到位。虽然毕业设计有具体实施、检查、评分等各项管理规定, 但在实施细则方面却不完善, 特别是在“过程管理”方面缺乏一套行之有效的办法。在毕业设计期间, 从学院的层面上进行中期考核, 但由于检查的老师比较少, 检查的学生多, 看得不够仔细, 甚至有些学生浑水摸鱼, 拿别人的设计成果充数。另外中期考核的结果对于毕业设计的总成绩基本没有影响, 学生也不重视中期考核, 制度很好, 效果不佳。毕业设计期间仅进行一次考核, 从次数上来说也偏少。在毕业设计期间, 学校要求指导老师每周或每天的指导时间, 各个专业执行起来不完全一样, 缺少对指导老师的定量考核, 部分指导老师不重视, 自然指导效果不好。

6.毕业设计成绩评定成绩标准不统一。毕业设计成绩基本上由指导老师评定的成绩、评阅老师评定的成绩以及答辩成绩三部分组成。由于各个毕业小组的情况不一样, 各个指导老师评定的标准也不完全相同, 同样的设计成果, 可能在不同小组之间的成绩差别较大。评阅老师评阅的时间偏少, 缺乏统一的标准, 给出的成绩不够客观。毕业答辩过程中, 各个答辩小组评分标准不一致, 个别老师所提问题难易成度把握的不好, 部分学生阐述的内容重点不突出, 介绍不具体, 很容易导致所给的成绩不能真实的反映学生的真实能力。总之在答辩及评审中走过场偏多, 评分标准偏低。

二、提高土木工程专业毕业设计质量的措施

针对毕业设计存在的问题, 从转变观念提高学生的重视程度入手, 充分发挥指导教师的作用, 调动学生的积极性, 强化过程管理, 制定详细的统一标准, 提高毕业设计的整体质量。

(一) 提高学生重视程度

首先应该让学生了解毕业设计的目的, 意义。毕业设计是大学本科教育中最后一个实践教学环节, 也是一个综合考核学生四年专业知识和专业技能的过程, 是对专业知识和实践能力的最全面的训练。通过毕业设计学生可以建立起结构工程的概念, 为走向社会, 学会生存, 适应社会工作和实现自身发展打下基础。毕业设计之前, 学生应了解毕业设计流程以及制度, 明白不按要求完成毕业设计的后果。教师要严格按制度执行, 对不合格的学生采取相应的处理措施。

(二) 充分利用毕业实习

毕业实习一般要求学生参观一些实际工程, 采用分散或集中的方式, 根据实际参观的工程结合所做的设计写实习报告。多数学生把毕业实习当成一个过程, 只是完成任务, 这样起不到实习的效果。毕业实习是毕业设计的开始, 应该让学生充分利用这段时间参观相关工程并阅读一部分图纸和相关规范, 考核方式除了完成实习报告外, 为了让学生更多地了解规范, 可以在毕业设计前, 考核学生熟悉规范的程度, 作为毕业实习的成绩, 督促学生掌握规范。

(三) 强化管理过程

对于学生和教师精力投入不够的问题, 可以通过加强对毕业设计过程的控制来解决。在整个毕业设计的选题、指导、答辩等全过程应严格并规范化管理, 建立各种环节的检查考核措施和完善评阅制度。

1. 选题要求。

毕业设计选题尽可能选择实际工程来做, 当然这种情况存在一定的困难, 首先没有那么多的工程让学生参与, 另外目前的工程设计周期比较短, 没有做过毕业设计的同学很难在规定的时间内完成, 即使学生能够参与但时间节点也一定不合适。基于这种情况, 毕业设计选题应该尽可能贴近实际工程, 或者根据实际工程进行选题, 所选的毕业设计题目要注重培养能力, 综合运用所学专业知识。组织本专业中工程能力强和具有高级职称的教师对所选题目进行研讨, 提出选题的具体要求, 使所选的题目达到训练学生综合能力的目的。

2. 完善毕业设计过程管理制度。

在毕业设计的过程中, 应该抓好管理过程, 通过完善的过程管理制度达到提高毕业设计质量的目的。尽管选好题是提高毕业设计质量的前提条件, 但如果缺乏过程控制, 结果往往不会令人满意。目前在毕业设计的过程中, 要求教师每天与学生见面一次, 并且有时间规定, 但是一般情况下, 老师在学生也在, 老师走了, 学生也就离开了毕业设计教室。针对这种情况, 不一定要求老师天天与学生见面, 对每一个设计组应该有一时间节点的要求, 把设计分为几个阶段, 分阶段指导并验收设计成果。学生提交阶段性设计成果, 由指导教师审查并签字验收。只有把整个设计过程细化阶段, 并确保每个分阶段均按时完成设计任务, 才能避免部分学生在毕业设计前期不抓紧时间, 临近毕业设计结束才匆匆忙忙完成整个设计任务情况的发生。通过对整个设计过程标准化管理, 才能达到毕业设计的训练目的。

3. 完善评阅制度。

应该具体量化毕业涉及的评分标准, 首先过程管理中的平时成绩在总评成绩中占有一定比例, 不仅可以提高平时管理的效果, 同时也为总评成绩提供一个客观的分数额度。其次是设计成果要有一个定量的评判标准, 从大的方面分计算书和设计图纸。这两部分应分别规定各自的内容, 计算书包括哪些计算内容, 每一部分都应该定量化, 并且给出每一部分权重。设计图纸中应该包含哪些图纸, 图纸应该表达到什么程度, 把达到的程度分成几类, 对应每一类应该如何确定评分标准。定出评分标准后, 要求每一位老师严格按评分标准执行。只有这样才能保证每一位学生的设计成果给于公平的待遇。为了使各个设计小组之间相对公平, 每一个毕业设计小组在进行答辩前另外聘请副高职称以上教师或毕业设计工作经验丰富的教师对其设计成果进行评阅, 着重评阅毕业设计的质量与水平。

4. 规范毕业答辩程序。

毕业设计答辩是毕业设计的最后一个环节, 毕业答辩是学生对自己设计成果的展示, 答辩是否规范不仅对毕业设计成绩产生直接的影响, 还将会影响下几届学生对毕业设计的重视程度。毕业答辩的客观公正具有重要的意义。参加毕业答辩老师首先要检查一下学生的毕业设计成果, 并且明确检查的内容, 根据评阅标准客观的评价学生成果应该归为哪个类别。提前明确学生在毕业答辩环节需要介绍的内容, 包括介绍毕业设计题目, 计算的内容, 分别采用哪些方法计算以及都绘制了哪些图纸, 这样在学生介绍毕业设计成果的时候就可以了解该生毕业设计完成的情况。展示的图纸也应该有要求, 如建筑图和结构图应该分别展示哪些图纸等。老师问的问题应该由浅入深, 通过问答的环节能够了解学生的真正水平。最后综合学生的介绍、设计成果和回答问题的情况给出一个相对公平的答辩成绩。

三、结束语

土木工程毕业设计工作是一项长期复杂的工作, 是综合性的实践教学活动, 是培养学生综合运用所学知识的重要环节, 是进行土木工程教育和训练的重要环节。学生通过毕业设计训练, 能够综合运用所学的知识发现工程问题、分析工程问题和解决工程问题。只要管理制度完善, 设计过程的每一个环节得到保证, 毕业设计的质量就能够提高。

参考文献

[1]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高等教育, 2008, 27 (1) :100-104.

[2]杨林.土木工程专业毕业设计与实习相结合的探讨与实践[J].中国教育教学杂志 (高等教育版) , 2006, (12) :4-5.

[3]孙文彬.土木工程专业毕业设计教学改革与实践[J].长沙大学学报, 2006, 20 (5) :101-104.

[4]曲成平.土木工程专业毕业设计模式[J].中国冶金教育, 2007, (2) :13-15

3.土木毕业设计论文 篇三

关键词：土木工程；建筑工程；毕业设计；过程管理；毕业答辩监控

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0030-03

毕业设计作为土木工程专业建筑工程方向必不可少的实践教学环节，是一个深化并且具有综合运用专业知识的重要教学必需过程。崔新壮等学者对建筑工程方向本科生毕业生论文现状进行了详细调查与分析[1]，孙德发等学者提出了双导师制改良毕业设计过程控制的指导方法[2]，张峰等人提出了注重毕业设计过程管理的方法[3]，张平针对建立毕业设计（论文）四阶段、三层次的全程质量监控进行详细阐述[4]。目前用人单位对人才的需要更加务实，除对学历有严格要求外，更加注重学生在工作中的工作技能以及之前相关职业经验，这引导高校教学必须要加强学生应用实践能力培养，让毕业生更好地适应社会形势变化的需要，大多数高校建筑工程专业应该明确“培养适应社会需求的德、智、体全方面发展，素质高、基础扎实、知识面宽、富有创新意识并具有工程师上岗基本训练”的应用型人才的培养目标。通过对以往毕业设计的指导经验认为，建筑工程专业毕业设计应该考虑从设计选题、过程管理、毕业答辩过程的三个阶段进行提前规划，其次是全面质量管理，最后总结与评价，做到毕业设计有针对性的全过程管理与监控。怎么样改进毕业设计质量、加强培养学生的实践应用能力，成为我们今后教学实践中一直需要探索的问题。结合作者近十多年的毕业设计指导经验，以下就土木工程专业建筑工程方向毕业设计的教学改革实践，谈几点想法与思考。

一、当前毕业设计存在的问题

1.调查统计表明，当前，大部分开设土木工程专业院校均存在以下毕业设计问题：①目前，大学生数量过大，毕业生就业难度明显增大。②部分学生抄袭严重，设计图纸、计算书以及毕业答辩等环境质量都存在很多问题。③高考制度改革，导致师生比严重失衡，指导教师全面辅导时间不足。④毕业设计任务量，导致建筑、结构及施工分配时间存在问题，部分学生在建筑部分花费的时间过多，而建筑工程专业学生目前主要单位流向为施工单位，而施工部分绝大部分学生完成效果不是很理想。

2.建筑工程专业毕业设计改革研究。①增加设计类毕业设计课题[5]。学生依据指导教师意愿积极申报毕业设计课题，其可以分为设计类与论文类课题两大类毕业设计题目。设计性质课题主要针对熟悉应用各种单位需要用到的规范，对一个明确的建、构筑物满足预期功能与条件下，对建筑物进行建筑、结构及施工设计，成果以施工图和计算书来体现；论文类的课题针对一个具体科学问题，首先进行详细调研、分析，其次研究问题的规律，最后撰写毕业学术论文。因承担众多，部分有纵向和横向研究课题的教师，针对学生的实际情况，引导学生进行论文类课题，除了少数想继续攻读硕士研究生的毕业生适合做论文性质的课题外，大多数学生毕业后会选择企业就业，这些学生更适合做设计一类的毕业课题，通过毕业设计培养了工程师素质和技能训练，从而使学生毕业后可以很快胜任用人单位工作岗位的需要。统计调查表明，93%的用人单位总工程师希望更多学生开展设计性质课题的毕业设计研究。很多学生首先选择设计类毕业设计课题，由于研究课题有限，绝大多数学生只能选择论文类的课题。如同济大学建筑工程专业则大力提倡和鼓励所有指导教师开设设计类的毕业设计课题，出台了鼓励设计类课题指导教师的工作量按1.5倍计算，从而激励毕业设计选题趋向，将以往设计类毕业设计课题与论文性质课题比例提高了接近20%，提升了毕业设计选题的特色。②出台建筑、结构以及施工三位一体化的毕业设计课题。以前建筑工程专业分别安排结构设计与施工组织设计课题两种单独的课题，分别以结构和施工2个方向教师进行指导。结构设计课题尽管有建筑设计部分内容，但是，这部分内容设计由指导教师定方案，内容与要求都要求很简单，这样毕业设计成果显然不能满足对学生各类工种综合能力的锻炼，也不满足工程界、用人单位对人才的需求。所以，毕业设计内容过于简单，需要进行一些教学改革，根据社会需要，开展一些建筑、结构、施工三者一体化的综合性毕业设计课题，从三方面的设计内容同时训练，对学生毕业设计工作量、难度、知识结构等综合能力及考核指标都提出了更加迫切的要求。③公开毕业答辩过程制度。同济大学的建筑工程专业毕业设计组织公开答辩，接近硕士研究生学位论文答辩模式，毕业答辩评委小组由4位老师以及1位校外行内专家组成，并配备1位研究生答辩秘书。答辩过程采取指导教师回避制度。每个学生答辩总时间20分钟，其中采用PPT介绍毕业设计课题工作与成果为15分钟，回答评委的问题时间为5分钟。每位评委各自针对学生的实际情况，进行独立评分，小组成绩加权平均分作为学生的毕业设计考核成绩。该校以往答辩流程：选择成绩较好学生进行公开答辩，80%的学生进行非公开答辩，非公开答辩由若干教师形成小组，以提问及审阅图纸质量给定毕业学生成绩。由于学生人数多，公开答辩模式必然增加毕业答辩组织工作和答辩时间及精力，但是，无论对学生，还是对学生的指导教师而言，都有一定的压力，采取这种公开答辩制度将有助于促进毕业教学环节质量的提高，保证学生成绩的公正与公平。④毕业设计课题与就业方向挂钩。在第七学期，必须要组织毕业班同学召开毕业实习和毕业设计动员大会，强调毕业实习和毕业设计两个环节的重要性，积极动员所有学生从现在开始广泛听取家人及朋友的建议，依据自身的兴趣与爱好，规划自己今后的择业方向，做到毕业的时候心中有谱，从而引导学生毕业设计的题目与就业方向比较接近，毕业设计内容与今后就业工作密切结合，可以在学校就开始强化就业的针对性培训。⑤重视毕业设计的选题环节。第七学期，专业系部应该制订毕业设计管理规程，内容应该包含指导教师安排、课题来源及深度要求、过程如何有效监控管理、毕业答辩程序等各方面，并要制定具体、细致的指导计划和进度要求，细化毕业各个环节的各项评价体系。各组毕业设计题目应该在第七学期末报教研室统一审批，并按时下发给学生，最好分组召开毕业设计研讨会。⑥提升毕业设计过程监控目标。毕业设计指导教师应该根据设计课题难易程度，针对学生实际情况，制定一套完整的毕业设计总体进度计划要求表，以便分阶段、按目标监控每位学生的毕业设计质量。严格审查毕业答辩资格，详细检查学生毕业设计成果，首先学生自查毕业设计内容，其次指导教师及评阅教师进行内容与格式审查。指导教师评判学生毕业设计工作量、设计技术方法、计算参数、技术经济指标选择等内容选择是否合理，对学生的工作能力及态度、毕业设计的水平及完成情况、外语水平、等进行认真、全面审查后写出评语，将毕业设计交给评阅教师进行答辩资格审查[6]。评阅教师对学生毕业设计计算书、说明书格式及质量、图纸数量及质量等全方位进行详细审查，之后指导教师总体评价并写出毕业论文评语，落实分组学生是否具备答辩标准。

本科毕业设计是一项较复杂教学实践过程，只有根据社会新形势变化趋势，根据用人单位对专业人才需要标准，不断提高毕业设计指导内容和方法，才能提高毕业设计成果质量，培养出符合适应时代发展的高素质专业人才。

参考文献：

[1]崔新壮，金青，董琳琳，等.土木工程专业本科生毕业论文现状调查与分析[J].高等建筑教育，2009，18（1）：105-108.

[2]孙德发，赵振全，江平.土木工程专业毕业设计教学改革研究与实践[J].高等建筑教育，2009，18（1）：98-100.

[3]张峰，易丹利.土木工程专业毕业设计过程管理实践与研究[J].高等建筑教育，2009，18（6）：135-138.

[4]张平，贾伟.建立毕业设计（论文）四阶段、三层次全程质量监控[J].高等理科教育，2007，（1）：88-91.

[5]童乐为，张伟平，刘匀，等.土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[J].高等建筑教育，2011，20（3）：103-105.

[6]彭利英.土木工程专业毕业设计全面质量管理的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2011，7（3）：79-81.

基金项目：湖南省高校优秀青年骨干教师资金；湖南科技大学研究生培养教改项目（J11216）

4.土木框架毕业设计 致谢 篇四

致 谢

将近一个学期的毕业设计已接近尾声，首先衷心的感谢我的指导老师蔺老师和刘老师，在他们的指导和帮助下，我得以顺利完成毕业设计的任务，从建筑设计到结构设计，每进一步都得到了老师的支持与鼓励。设计虽然已经结束了，但是导师们认真细致指导问题的态度、以及对学生设计循序渐进地引导过程，都将深深地印在我的脑海。

正是他们的耐心讲解和殷切教导才让我顺利解决了设计中遇到的各种疑难，在进行结构设计的过程中框架和基础部分的设计是最棘手的一部分，许多问题是从来没有遇到过的，尽管是很简单的常规的问题，导师们都会耐心细致的给我们讲解。毕业设计让我学到了很多有用的东西，不仅仅是知识上的进步，更重要的是我得到大家给我的无微不至的关怀和帮助。毕业设计的过程就是我们成长的过程，在这个过程中我们相互帮助、相互协作，学习和工作都让我们变得成熟。

在设计之初我确感到了压力，对从事土木工程的设计及施工我们学到的知识还太少，但经过了这一学期的设计经历，我获得了各位老师和同学的帮助，使我能顺利完成毕业设计。在与导师们相处期间，我学习到的不仅仅是专业知识，更重要的是学到了怎样的为人处事和做人的道理，同时也认识到自己的不足，更加增强了我的学习积极性，以及必需在以后工作中培养自己责任心和使命感，来报答社会、学院和老师们多年来的培养！

在这里也让我感到感到老师孜孜不倦的治学态度和同学们给自己的友情。在此特别的感谢我的指导老师和所有土木工程专业的老师和同学们，是他们给我教诲和帮助，为我们提供的方便和帮助，使我们在工作中有良好的条件专心搞设计。

这次能圆满完成任务，我感到骄傲和欣慰，在这里我要真诚地感谢所有帮助我的老师和同学们，没有他们一点点的指导和帮助，也就没有我做设计的知识的积累，感谢大家对我的关心和帮助！

谢谢大家！

致谢人：

5.土木水利学院毕业设计总结 篇五

2002级土木工程学生的毕业设计工作业已结束，今年的毕业设计，从时间 上来说较长是贯穿整个学期的，对此我们进行了以下总结。

一． 总体情况

毕业设计是学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对学生的学习能力和独立工作能力也是一个培养，同时毕业设计的水平也反映了本科教育的综合水平，因此学校十分重视毕业设计这一环节，加强了对毕业设计工作的指导和动员教育。在学期初进行了毕业设计动员，强调了毕业设计的重要性；学期末，在毕业设计答辩中，参加了三个小组的答辩。

今年的毕业设计工作总体来说，时间较长，毕业设计内容也较充实，每个学生都有重点深入的部分。

整个毕业设计期间，指导教师从认真填写《毕业设计任务书》着手，严格按照《浙江广播电视大学开放教育试点土木工程专秋本科毕业设计（论文）的实施意见》的有关规定执行，对学生的毕业设计内容及工作量进行讨论并确定，并注重对学生解决实际工程问题的能力、独立查阅文献能力、计算机及软件应用能力等的培养。指导教师平时加强毕业设计的辅导，还可随时找老师进行答疑，老师为方便学生联系，把电话号码或Email地址给学生，有什么事就可以及时得到解决，这样问题不致堆积、也不会因此拖了进度。

大部分学生对毕业设计比较重视，也没有因找工作而拖延进度的，老师对学生能认真对待毕业设计的态度也较满意。设计期间，同学们自觉独立进行设计，有问题时学生之间会进行讨论、争论，师生之间也常进行研讨，通过这种方式，同学们觉得收获很大。大部分同学能主动走进图书馆查阅有关资料，有的同学其独立工作能力及主动性较强。同学们通过毕业设计，普遍感到自己应用基础知识及专业知识解决问题的能力有了很大的提高，以前所学的许多课程觉得很零散，也不知道有什么用及怎么用，现在也都找到了用武之地。

毕业设计的选题，绝大部分与实际工程联系紧密，一般是在建工程或近期完成的工程。

毕业设计答辩也是毕业设计的一个重要环节，答辩前先对学生进行答辩资格审查，答辩方式采用以小组为单位，答辩时学生先陈述其设计工作的内容及其特点10～15分钟，然后答辩小组进行提问、学生给予解答10～15分钟。

二． 存在的问题

1．资料缺乏

许多学生感到图书馆参考资料不够或找不到想要的资料；有的同学缺少自己查资料的主动性。

2、部分学生对专业知识的掌握较差

部分学生答辩中对自己所做课题用到设计规范、计算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有关知识，类似问题较多，这反映出学生对专业知识的掌握较差。

3、部分学生学习态度不端正

在答辩中教师围绕所做的题目提出问题，有些提前没有思考或根本不掌 握，想通过瞒天过海而乱答一通，不能实事求是地说明原因等，说明学生的学习态度还不够端正。

三、对今后工作的设想

1、加强专业基础课教学师资配备，提高学生专业知识水平

为了提高材料系学生的专业知识水平，对于主要专业基础课的教学师资配置要加强，结合专业建设，理顺课程体系、课程内容之间的关系。

6.土木工程毕业设计总结 篇六

毕业设计是学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对我的学习潜力和独立工作潜力也是一种培养，同时毕业设计的水平也反映了我这大学四年的学习成果，因此我十分重视毕业设计这一环节，争取努力做到最好。

今年我的的毕业设计选题为框架-剪力墙结构。工作总体来说，时间较长，毕业设计资料也较充实，能让我学到很多东西。

我对毕业设计是十分重视的，也没有因找工作而拖延进度，老师对我能认真对待毕业设计的态度也较满意。设计期间，我自觉独立进行设计，有问题时向同学或老师请教，指导教师平时也开展很多毕业设计的辅导，有什么问题都能够及时得到解决，这样问题不致堆积、也不会因此而拖慢了进度。透过学生之间进行讨论、争论，师生之间的研讨，让我收获很多。其余时间我都主动走进图书馆查阅有关资料。透过毕业设计，我感到自己应用基础知识及专业知识解决问题的潜力有了很大的提高，以前所学的许多课程觉得很零散，也不明白有什么用及怎样用，此刻也都找到了用武之地。

二.存在的问题

1.在设计过程中经常感到参考资料不够或找不到想要的资料;同时仍然感觉自己缺少查资料的主动性。对专业知识的掌握不够

2.由于我的课题是框架-剪力墙结构，在之前的学习和课程设计中接触较少，因此在设计过程中对自己所做课题用到设计规范、计算原理等不是很清楚，更不清楚其它未用的有关知识，类似问题较多，对相关专业知识的掌握不够。

三.今后工作的改善

1、多查阅资料，尽量利用身边的资源

平时有时间多去图书馆，如果图书馆查不到的资料能够上网查找，在做设计时多参考毕业设计指南上的例题。

7.土木毕业设计论文 篇七

土木工程专业是一门实践性很强的专业[1], 是毕业生由学校走向社会前的一个重要实践环节。在毕业设计过程中学生将综合利用其大学所学的理论知识、专业知识、基本技能和创新思维, 进行工程设计[2]。然而, 目前土木工程毕业设计的现状是重理论轻实践[3], 甚至脱离了工程实际。因此, 对当前土木工程专业毕业设计改革势在必行, 是培养高素质土木工程师必然要求。本文将结合我校土木工程专业毕业设计的现状来探讨其改革措施。

1 土木工程毕业设计现状

1.1 毕业设计选题缺乏创新, 深度不够

毕业设计选题缺乏创新体现在以下三方面:

1) 目前, 毕业设计还以指导老师指定题目为主, 这就造成了每一届毕业生的毕业设计题目相似, 甚至一模一样;

2) 毕业设计的选题单一, 教学楼、办公楼占85%以上[2], 而住宅、工业建筑、地下工程很少涉及;

3) 从设计的结构形式看, 均为框架结构的多层或小高层, 而框架剪力墙结构、框筒结构的高层或超高层基本没有。由于设计选题缺乏创新, 很多毕业设计都可以照抄参考书、教材的例题和往届毕业设计, 而没有起到让毕业生独立设计、综合利用理论知识的目的。笔者翻阅了我校近5年的毕业设计, 抄袭率高达60%。由于框架的多层或小高层以板—次梁—主梁—柱为传力体系, 且基础都采用简单的独立基础或条形基础。这造成了设计的选题深度不够, 未能利用最新的设计方法和理念。

1.2 毕业设计选题脱离工程实际

一个与工程实际贴近的选题是保证毕业设计质量的前提和关键之一。然而, 目前国内很多高校土木工程专业没有足够的校外实践基地, 缺乏选题来源, 这就导致了指导老师布置的题目以“假题假做”为主, 在做的过程中忽略了很多工程实际问题。这就造成了从选题到设计再到最后的答辩都脱离了工程实际。因此目前土木工程毕业设计还停留在理论利用阶段, 而不能起到培养学生利用理论知识解决工程实际问题的实践意义。

1.3 管理松散

以我校为例, 指导老师每周对学生集中辅导一次, 缺乏严格的考勤制度, 导致很多学生在整个毕业设计阶段脱离了指导老师的管理。每个指导老师指导10个~20个毕业生, 在有限的时间内指导老师通常解答一些常见的问题, 不能仔细检查学生的设计进度和设计过程。甚至有些学生提前到工作单位上班, 把毕业设计带到工作岗位上完成, 没有指导老师进行实时辅导, 导致这些学生的毕业设计中存在大量的错误来不及改正。

1.4 缺乏完善的答辩评审制度

完善的答辩评审制度是毕业设计质量的有效保障。然而有些高校流于形式, 没有可供参考的评审制度, 对设计成果把关不严, 放任设计成果中存在的问题。甚至有个别高校存在指导老师个人对本组结果进行答辩评审的现象。在答辩评审中往往注重理论知识、规范规程的考察而忽视设计图纸的规范化、设计成果的可行性等工程实际考察。不能在实际工程中实施的设计对毕业生理论联系实际、工程素养的形成起不到培养意义, 严重影响毕业生的培养质量。

综上所述, 目前高校土木工程毕业设计从选题、指导、答辩评审都脱离了工程实际, 导致了毕业设计的质量不高, 达不到预期的培养目标。因此土木工程毕业设计改革是当前教学改革亟待解决的一个问题。

2 改革措施

2.1 科学选题

科学的选题是保证毕业设计质量的前提。在选题的过程中应增加学生的主观能动性, 结合自己将来的就业方向和兴趣初步确定选题方向 (如结构设计、施工组织设计、概预算等方向) 。指导老师提供实际工程项目或科研项目作为备选设计题目。废除当前指导老师指定学生的制度, 由指导老师向所有毕业生提供备选设计题目, 实行指导老师和学生的双向选择。学生选定指导老师和设计题目后根据自己的工程认识程度和兴趣与老师共同协商确定最终设计题目。毕业设计题目要包含最新的设计方法、理念或技术方法, 提高毕业设计的创新性;增加毕业设计中复杂问题的处理, 保证设计的深度。受毕业设计时间所限, 为保证学生有充足的时间完成毕业设计, 指导老师要合理安排好设计工作量。

2.2 完善师资结构

由于很多博士生、研究生从高校毕业后直接进入高校工作, 缺乏工程实践经验。当前的师资队伍与实践教学的要求还存在较大的差距。为解决指导老师自身实践经验不足的问题可采取以下措施:

1) 形成由2个~3个年轻教师和经验丰富的老教师组成的指导教师组, 既能保证指导教师具备一定的工程经验又能帮助青年教师的成长;

2) 聘请施工单位、设计院有丰富工程经验的一线工程师指导毕业设计, 这还能解决逐年扩招下师资力量不足的困难。

2.3 强化管理过程

指导老师对毕业设计的具体指导过程是保证毕业设计质量的关键因素。目前很多指导老师由于承担的教学和科研任务较重而疏于管理。指导老师在设计开始前制定一个毕业设计进度计划表, 严格要求学生按照进度计划表完成工作量。在每一个阶段开始之前以授课的形式对学生进行一次集中辅导, 每周进行2次~3次答疑帮学生解答设计中碰到的复杂问题。在进度计划表的每一个时间节点检查每一个学生的设计进度和设计过程中存在的问题, 督促学生及时完成任务和改正设计中存在的问题。此外, 还要严格考核制度, 要求学生执行每天定点签到制度, 防止学生脱离指导老师的管理。

2.4 完善毕业答辩体系

答辩是对毕业设计质量和学生综合利用理论知识解决工程实践问题的考核。完善的答辩体系能为答辩委员会老师提供答辩标准, 严格把关毕业设计的质量。完善的答辩体系可以从以下几方面进行构建:

1) 成立由不同专长的教师、工程师共同组成的答辩委员会, 且指导老师不能对本组学生答辩;

2) 明确答辩过程中要考察的内容, 包括开题报告、计算书、图纸及实际问题的解决能力;

3) 确定计算书、图纸中具体考察点;

4) 确定各考察内容的权重, 如开题报告、计算书、图纸、解决问题的能力各占10%, 30%, 30%, 30%;

5) 明确计算书的格式、图纸的规范化的权重;

6) 制定毕业设计创新性加分策略, 鼓励学生创新。

3 结语

本研究从毕业设计的选题、指导教师的结构、指导过程管理、答辩体系几方面开展。着重培养学生综合利用理论知识解决工程实际问题的能力, 提高毕业生的创新思维能力, 对提高毕业生的综合素质具有重要作用。毕业设计的改革还能促进地方高校土木工程专业教学质量的提高, 是教学改革的重要内容。在师资队伍的建设过程中, 通过以老带新、教师与工程相结合可有效的利用社会资源、克服毕业设计脱离工程实际的问题, 还能帮助缺乏工程经验的青年教师成长、解决师资力量不足的困难。

摘要：通过分析当前毕业设计中存在的不足, 从毕业设计的选题、管理、指导教师的构成及答辩等方面对当前的毕业设计进行了改革, 旨在使毕业设计符合工程实际、提高学生的实践能力, 培养高素质的工程人才。

关键词：土木工程,毕业设计,改革

参考文献

[1]顾文虎.基于校企联合培养下的土木工程专业毕业设计改革与探索[J].江苏科技信息, 2013 (22) :38, 47.

[2]易丹丽, 张锋.土木工程专业毕业设计现状及对策探讨[J].教育研究 (双月号) , 2009 (6) :161-162.

8.土木毕业设计论文 篇八

关键词： 土木工程专业    毕业设计    存在问题    解决策略

毕业设计是高等学校实现本科培养计划和培养目标的重要阶段，是学生综合运用所学知识独立解决工程实际问题的重要环节。抓住这个阶段的教与学将使学生获得新知识，增长新的才干，提高分析问题与解决问题的能力，为今后从事土木工程专业工作打下良好基础。我校土木工程专业成立于上世纪50年代，经过半个多世纪的改革发展，学院围绕毕业生毕业设计选题、毕业设计任务书的编制，指导教师的培养等方面的课题，进行一系列探索与实研究，取得一定成果，但是教学实践中暴露出的问题不容忽视。

1.毕业设计现状和存在的问题

目前，我校土木工程专业每年都有近150名毕业生。从学生的层面出发，学生的毕业设计存在如下问题：一是学生对建筑设计的基本原理和基本方法掌握不够。毕业设计中他们大多不太关心建筑设计的内容，对于建筑的功能关系、体量大小及空间尺度等把握欠缺，对于建筑平面、立面和剖面的关联设计把握不足。毕业设计中过于注重结构分析计算，对于场地、施工组织和经济的考虑不足;二是学生对于四年所学的知识的贯通力不足。大学入学后，由于本科教学多以分科课堂教学为主，学生对专业知识的掌握比较分散，多以点状形态记忆，缺乏对工程问题的整体性认识。三是学生投入不够。大四下学期开始，部分学生在施工单位边实习边做毕业设计，对毕业设计重视程度和精力投入不足，从方案的前期工作到施工可行性分析、实际经济指标考核等后期环节都重视不够，个别学生在毕业设计前期基本上不下工夫，而临近收尾阶段才抄袭，实际工作所需技能未能得到培养和锻炼，至于创新能力的培养更是无稽之谈;四是由于CAD技术和互联网的普及与发展，一些不愿意设计的学生很容易在网上找到相类似电子版的毕业设计，然后适当“加工”，很快就堂而皇之地变成自己的设计方案，甚至还有个别的抄袭现象。

1.1教师层面的问题

1.1.1部分老师对建筑设计方案不够重视，认为土木工程专业的核心是结构设计，老师的影响导致学生认识不足，在建筑设计方案的考量方面敷衍了事，最终导致毕业设计中的建筑设计部分问题突出，影响随后的结构设计。

1.1.2整个毕业设计工作时间节点安排的不合理。在毕业设计教学中，学生容易出现先松后紧的现象。个别指导教师对于学生设计的节点控制不够细致，学生入手慢、观望心理、工作拖沓的问题比较常见，经常是前几周无事做，后几周忙翻天，设计效果不理想。

1.1.3新老教师缺少合作。老教师有经验，但是容易循规蹈矩，使用老方法，选用老命题;新教师缺少实际工程经验，经常是校门到校门的对接。他们学术能力强，掌握新科技，有新思路，欠缺实战经验。我校目前的毕业设计指导工作是由各个指导教师展开的。教师们在毕业设计的各个环节缺乏交流沟通和紧密配合，这种模式不仅不能满足毕业设计各个环节的指导需要，而且容易把学生暴露出来的问题堆砌到答辩环节。

1.2教学管理层面的问题

首先，教学监督制度不够完善。毕业设计环节校方与家长、社会实习单位、用人单位的联系、沟通、交流不足;其次，部分教学器材、教学设备老化，更新速度慢。用于毕业设计的实验基地数量少，层次低;再者，教学评价单一，过于看重结果。对于毕业设计这样的过程性教学内容如果只在答辩环节时判断优劣与否，违背教学规律;最后，毕业设计指导教师进修提高的机会少。

2.针对问题所采取的相应策略

2.1选题阶段

首先，毕业设计的课题应尽可能从生产、科研及教学的实际问题中选定[1]。其次，由于工程类毕业设计数据烦琐，内容复杂，要从选题上杜绝抄袭，从制度上严禁抄袭。选题原则上既要保证基本的综合运用知识能力和培养能力的工程训练，又要符合学生的实际情况，贯彻因材施教的原则，使各类学生在原有的水平和能力上有较大提高，鼓励优秀学生有所创新。在满足基本要求的前提下，选题应注意有理论深度和实际价值，尽量结合科研与实际工程，以进一步促进教学、科研、生产的有机结合，有利于学生尽快进入工作角色[2]。

2.2方案阶段

指导教师要重视创新能力和整体工程观。培养通过组织学生现场参观和听资深设计师讲座。结合相关设计资料进行方案设计，拓宽学生的设计思路，同时指导教师必须到位。

2.3设计阶段

指导教师要严格按下达的任务书要求，老师与学生每周有定期讨论会。讨论会的重点应放在“提出问题，解决问题”上，除了要学生介绍设计进度外，老师还应当引导他们积极提出问题，只有把问题提出来，大家才可能结合具体情况，找到解决方案[4]。

2.4考核手段

对学生毕业设计成绩的评定应包括多个方面：考勤、设计进度、建筑设计部分、结构设计部分、计算书内容及答辩情况等。应加强毕业设计的学生考勤和指导教师的考勤，加强设计过程中各个阶段的考核，这样既可以引起学生对毕业设计的重视，又可以在设计过程中发现问题。

2.5管理与师资队伍的建设

教学质量是一个学校的立校之本，对于一所高校的发展而言，教师是学校发展的内因，是根本。只有加大经费投入力度，建设一支数量充足、质量优秀的教师队伍，高校的一切工作中才能高速、稳健地发展。

3.结语

毕业设计教学工作是一项系统工程，在选题、方案、设计、考核及教师队伍建设等方面进一步加大改革力度能增强毕业生综合分析能力、自学能力和独立工作能力。同时，教与学的进一步改革使学生认识到毕业设计的重要性，从而正确运用有关的专业标准、规范和图集，并合理安排毕业设计各阶段的时间和要求，保证毕业设计保质保量地顺利完成，为就业打下坚实基础。

参考文献：

[1]朱珍，陈章，王军.工科毕业设计选题原则、类型及方法[J].高教论坛，2004（1）：62.

[2]傅建，韩爱红，郑惠军，李晓克.基于应用型人才培养的土木工程专业毕业设计[J].教育教学论坛，2015.5.

[3]罗春燕，张吾渝，马艳霞.土木工程专业毕业设计中指导教师应注意的几个问题[J].科技创新导报，2011（3）：153.

9.土木工程毕业设计(全) 篇九

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毕业设计(论文)开题报告

(工科及部分理科专业使用)

题 目： 上海市杨浦区民政局办公楼

学 院： 建筑工程 系： 土木工程 专 业： 土木工程 班 级： 土木074班 学 号： 6002107312 学生姓名： 占超 指导教师： 盛明强、张敏龙、廖小键

一 、课题的目的与意义：

我选的毕业设计课题是上海市杨浦区民政局办公楼，为高层钢结构办公楼，采用钢框架结构体系。

相对于其他结构形式的办公室，钢结构建筑的优点主要有：大大节约施工时间，施工不受季节影响;增大办公室空间使用面积;减少建筑垃圾和环境污染，建筑材料可重复利用;拉动其他新型建材行业的发展;抗震性能好;使用中易于改造、灵活方便;给人带来舒适感等等。因此，只要条件足够，它理应在一定程度上受到大规模的推广。因此，只要条件足够，它理应在一定程度上受到大规模的推广。

然而由于建国初期到80年代初，我国钢产量少,钢材紧缺,建筑钢结构应用范围很小。国家对建筑钢材的应用加以限制,所以建筑钢结构用钢量占全国钢材总产量的比重极低，钢结构办公室也就更少了。

改革开放以来，随着国民经济的发展和科学技术的进步,我国综合国力大为增强,钢材产量和质量大幅度提高,我国用钢政策由限制用钢转变为合理用钢以至积极用钢,钢结构建筑也从工业建筑拓展到民用建筑。现在钢结构办公室在我国占办公室总量的5%还不到，而在发达国家，钢结构办公室已经占到办公室总量的65%～70%，这对于要建设现代化的中国来说，差距是很大的。

另外，随着高科技的发展,人们的观念与生活的方式也将不断更新与变化,对办公室总体质量的要求也将不断提高。钢结构办公室具有环保、易于产业化、可持续发展的特点,发展钢结构建筑不仅可加快国家和城市的发展速度,还可提高办公室质量和人们的居住水准, 钢结构建筑作为21世纪的绿色建筑之一必将成为我国建筑业的一个发展趋势。

随着国家的发展和强大，城市版图的不断扩大，房屋建筑在现代化建设中起到举足轻重的作用。作为一名土木工程建筑工程方向的毕业生，经过大学近四年的系统学习，认识和了解建筑行业对今后走上工作岗位具有深远影响。

为了更好地与社会实际相结合，让即将走出大学校门的毕业生更深刻地理解和运用理论知识，毕业设计就显得尤为重要。它以一个具体的`工程实例为载体，将建筑、结构、制图、施工组织等结合起来，利用房屋建筑学、结构力学、工程项目等作为理论依据，形成一个与现实相关的综合整体。

因此本课题有其实际意义，同时也能培养自己从事本专业工作的各项能力和 素养，为以后的钢结构工作打下坚实的基础。

二 、近年来国内外研究现状：

我国经济持续快速发展，建筑业作为国民经济的支柱产业，更是发展迅速。据国家统计局统计，从2002年到2006年，我国固定资产投资从43500亿增加至109870亿，年均增长26%;同期，建筑业总产值由18527亿元增加到40975亿元，年均增长22%，建筑业增加值由7005亿元增加到11653亿元，年均增长13.6%.2004～2006年，建筑业增加值占GDP的比重稳定在5%～7%，成为拉动国民经济快速增长的重要力量。

近几年，钢结构建筑相比于砖混结构建筑在环保、节能、高效、工厂化生产等方面具有明显优势。深圳高 325米的地王大厦、上海浦东高421米的金茂大厦、北京的京广中心等大型建筑都采用了钢结构，北京、上海、山 东等省市已开始进行钢结构办公室试点，其中，北京金宸公寓已被列为建设部办公室钢结构体系示范工程。高层钢结构建筑屡见不鲜人们预料21世纪是金属结构的世纪，钢结构将成为新建筑时代的脊梁。在美国，低层建筑如两层楼以下的非居住型建筑市场已有70%以上是建筑金属制品。全世界至今已完成的101幢超高层建筑中，钢筋混凝土结构16幢，纯钢结构 59幢，不同形式的钢砼混合结构27幢;可以看出钢结构的发展必将促使建筑业得到迅速发展。

钢材的“容重与强度比”一般小于木材、混凝土和砖石，因此钢结构比较轻，与钢筋混凝土结构相比要轻 30%-50%;另外钢结构断面小，与钢筋混凝土结构相比可增加建筑有效面积8%左右。我国二十世纪初建造的松花江钢桁桥、黄河大桥、上海国际饭店等就采用了钢结构;新中国成立后，我国民用高层建筑钢结构发展速度进一步加快，全国十几幢高层钢结构建筑中北京就占了六幢：京广中心(208米高)、京城大厦 (182米高)、国贸中心(155.2 米高)、长富宫饭店 (90.9米高)、香格里拉饭店(82.7米高)、中国工商银行 总行(48.3米高)。全国上百个大小机场都将设计采用钢结构，以加快建设速度和增大空间。由此可见，高速度发展的经济需要钢结构。

三 、主要设计内容：

1、建筑方案设计

绘制出建筑施工图，包括：建筑设计总说明及门窗表、平面图、立面图、剖面图等。

2、建筑结构设计

(1)根据建筑方案进行建筑结构方案设计，包括设计说明书、总平面图及建筑设计图纸等。

(2)根据建筑结构方案设计进行建筑结构初步设计，结合结构承重形式和抗震设防要求，以及当地地质条件、施工技术水平及材料供应情况进行结构选型和结构布置，并进行结构计算，包括地基基础、地上部分承重构件的全部计算过程及计算结果和标准层、特殊楼层及结构转换层平面结构布置图，需注明构件编号、定位尺寸、截面尺寸。

(3)根据建筑结构初步设计绘制建筑结构施工图，包括结构设计总说明、基础平面图、基础大详图、各层楼面结构平面图、屋面结构平面图、部分构件与节点详图等。

3、施工组织设计

根据以上设计方案，进行施工组织设计，包括施工组织设计说明书及施工组织设计图，其主要有主导工程网络图、单位工程施工进度计划表(横道图)、单位工程施工平面图。

四 、设计依据、步骤、要求及方法：

1、设计依据：

(1)设计任务书规定的单位工程的施工工期;

(2)单位工程的总平面图，建筑结构图纸和自然条件;

(3)国家规定、规程、规范;

(4)预算定额、劳动定额。

2、设计步骤、要求和方法：

(1)建筑设计： 本阶段设计主要应参阅房屋建筑教材、《民用建筑设计规 范》、《建筑防火设计规范》等。依据设计任务书要求，按现行的行业标准，考虑现场条件、地质、气候及环境条件，建筑物性质等因素，综合确定本工程的平面布局方式。设计按如下步骤进行：

1)建筑选型：考虑现场条件、地质及气候条件，兼顾与周边环境协调的 原则，确定建筑朝向、建筑立面造型、建筑风格、楼梯数量及形式(内廊式、外廊式或混合式)等;功能区划，建筑平面布局：分类、整合各功能用房，将数量多、功能和层高相近的用房集中布置(平铺或叠置);将数量少、层高、功能特殊的用房统一布置建筑的某侧、某曾或某一角落;

2)交通及消防疏散：根据功能用房的数量、建筑体量、建筑放火要求，统 一考虑走廊的布置，确保紧急疏散的要求(本工程至少应设两个楼梯间，两个安全出口);立面造型处理：在平面布局、交通组织、消防设计的基础上，考虑立面造型的效果，对建筑平面进行合理调整，确定屋面形式(平屋面或坡屋面)，暂定窗的尺寸、位置;

3)出图：将建筑设计方案落于图上，要求图面清晰、整洁，尺寸完整无误。 图纸应明确各房间、楼梯间、出入口的位置和细部尺寸;应做屋面排水组织设计，明确天沟、雨落管、散水或明沟等细部设计;应写建筑设计说明，阐明设计依据、建筑功能的分区、建筑等级、建筑类别、防火等级、建筑面积以及建筑施工图未述及的各类建筑做法。

(2)、结构设计：本阶段设计的主要参考资料：《钢结构设计原理》、《建筑结构设计统一标准》、《建筑结构荷载规范》、《建筑抗震设计规范》、《钢结构设计规范》等。结构设计含计算、出图两部分。结构计算(荷载、内力、配筋计算)可参照教材《钢结构设计原理》教材逐步进行;设计出图包括：①各层结构平面布置图;②框架、节点大样图;③基础平面布置图;④结构设计说明。 结构设计的具体步骤：

1)结构选型：

根据建筑空间尺度要求及个人设计倾向，确定框架柱网布局及轴线尺寸;在考虑现场施工条件、地区施工习惯后，按有关规范确定楼、屋盖形式。

2)结构布置：

合理确定柱网尺寸，确定结构平面布置方式，明确楼、屋盖作法，估算梁、板、柱等构件的截面尺寸，通常按经济跨高比估算梁、板的高度h，然后再暂定梁的截面宽度b.

3)典型框架设计计算：

①确定计算简图;

②计算荷载：根据构件尺寸计算构件自重，从荷载规范中查出各构件上的活荷载值，分别计算迎风面、背风面的风荷载，按结构受力特点将楼、屋面荷载分别导算至相应的梁、柱、节点上。

③ 计算内力(弯矩M，剪力V、扭矩T、轴力N、单梁或连续梁的梁端反力R)：按合理的力学模型进行内力计算，框架结构采用矩阵位移法进行内力计算。 ④内力组合：确定控制截面，计算可能出现的内力组合，最后确定最不利内力组合。

⑤框架截面及节点验算：对框架梁按最不利内力分别进行强度、刚度、整体稳定性、局部稳定性和抗震验算;对框架柱取一层和六层的中柱和边柱的最不利进行强度、刚度、整体稳定性、局部稳定性和抗震验算;对框架节点取最不利内力按腹板受剪，翼缘受弯的计算假定进行验算。

4)柱下独立基础设计：

只算一个独立基础就行。做桩基础设计，还要进行抗冲切验算。

画结构施工图：

画各层结构平面布置图：框架布置详图;基础详图;部分节点大样图;结构设计总说明。整理结构计算书。

五 、分阶段进度计划

1、第一、二周(3月1日至3月12日)

钢框架建筑方案设计(包括平面图、立面图和剖面图)。

2、第三、四周(3月15日至3月26日)

毕业实习一周(第四周)及钢结构建筑方案设计正稿。

4、第五、六周(3月29日至4月9日)

钢框架一榀框架计算简图，钢结构荷载计算(包括结构自重、风荷载及地震荷载等)。

5、第七、八周(4月12日至4月23日)

竖向荷载内力计算(分层法)，水平荷载内力计算(D值法)。

6、第九、十周(4月26日至5月7日)

钢框架荷载组合及位移计算。

7、第十一周至毕业设计工作结束(5月10日至6月15日)

截面验算，节点设计，基础设计，PKPM程序验算，整理资料及毕业答辩。

六、参考文献

1.钢结构设计规范GB 50017――2003.北京：中国计划出版社，2003.

2.建筑结构可靠度设计统一标准 GB 50068――2001.北京：中国建筑工业出版社，2001.

3.建筑结构荷载规范 GB 50009――2001(2006年版).北京：中国建筑工业出版社，2001.

4.钢结构工程施工质量验收规范 GB 50205――2001. 北京：中国计划出版社，2001.

5.冷弯薄壁型钢结构技术规范 GB 50018――2002. 北京：中国计划出版社，2002.

6.高层民用建筑钢结构技术规程 JGJ 99――98. 北京：中国建筑工业出版社，1998.

7.《建筑钢结构焊接技术规程》JGJ 99――98.