物理竞赛教材

2024-08-23

物理竞赛教材（共8篇）

1.物理竞赛教材篇一

第一轮：必答题

A组

1、黑夜不断地消失，迎来黎明的曙光；而夕阳渐渐逝去，夜幕却缓缓降临。这种日夜交替的关系叫（c）

A,对立制约

B.消长平衡

C.相互转化

D.互根互用

2、下列穴位寻找方法中，错误的一项是（B）A、阳池，腕背横纹中，指伸肌腱尺侧凹陷处；

B、劳宫，在第2、3掌骨间、掌心横纹中，握拳时，中指尖所在即是本穴； C、内关，在腕横纹中点上三寸，掌长肌腱与桡侧腕屈肌腱之间；

D、风府，在正中线入后发际1寸，枕外隆突下缘凹陷处

3、在摩法中，顺时针摩为（）。B、补法

A泻法

B、补法 C补泻法

D不确定

4、拔罐的功效有（答出四个即可）

答案：平衡阴阳、调节脏腑、双向调节、温经通络、祛湿逐寒、行气活血、消肿止痛

5、在急救中用拇指掐人中穴，以每分钟掀压（），每次连续（）秒为佳。B A 10～30次

0.5～1秒

B 20～40次

0.5～1秒 C 20～40次

2～3秒

30～50次

2～3秒备用题：（多选）下列穴位中哪些是足少阳胆经上的穴位（）AC A悬钟

B大杼

C上关

D.肝俞

E秩边

1、肝脾肾心肺在五行中各属于（B）

A、木火土金水

B.木土水火金

C.火木金水土

D.土火木金水

2、胃痛可以灸哪些穴位（A）

A、中脘、梁门、商丘

B、足三里、神阙、通里 C、胃俞、脾俞、俞府

D、气海、上脘、阴陵泉

3、点法手法要领应垂直用力，着力点大，刺激性强，着力深透。（√）

4、罐斑呈水泡、水肿和水气状，表明患者因（A）而致病。A、湿盛

B、热毒症

C、淤血症

D、虚寒症

5、在中医中，不是影响药物毒性因素的是（D）A．炮制

B。配伍

C.煎法

D.服用时间备用题：、点法是由（A．）演化而来的。

A．按法

B一指禅推法

C抹法

D拨法

1、面部的不同色泽可以反映不同脏腑的病变，若是某人的肺出现病变，则他的脸色发白，肝有了病变，就会（D）

A.出现全身的营养供应失常，使身体日益衰弱

B.出现宣降机能失常，出现胸闷喘促，或者引起咳嗽

C.出现心悸，脉弱，脉律不整以及情绪不安，抑郁，狂躁或者昏迷等症状 D.影响全身的气血流通，常常引起抑郁，闷烦，容易烦躁等症状

2、腰背（）求，肚腹（）留，头项寻（C），面口（）收。A合谷，列缺，三里，委中 B三里，合谷，委中，列缺 C委中，三里，列缺，合谷，D列缺，合谷，三里，委中

3、判断题：滚法要求向外用力，向内放松。（×）4、（C）具有祛风解表的作用，可用于防治感冒。A．红花油 B．按摩乳 C．葱姜汁 D．冬青膏

5、测量血压，时间间隔不能少于（D）钟 A.5

B.10 C.2 D.3 备用题：搓上肢时要求做到（B）。

A．搓动要慢，移动要快 B．搓动要快，移动要慢 C．搓动要没，移动要慢 D．搓动要快，移动要快

1、判断题：．阴经属于脏而络于腑，阳经属于腑而络于脏。（√）

2、多选题：关于腰眼描述不正确的是（）BC A、在后正中线，第四腰椎棘突下旁开3.5寸 B、在后正中线，第二腰椎棘突下旁开1.5寸 C、腰眼可治疗腰痛、月经不调、遗尿等

D、腰眼可治疗急性腰扭伤、肩背痛、上肢痛等

3、（D）经与足少阴肾经相表里。

A．足少阳 B．五足阳明 C．足厥阴 D．足太阳

4、判断题：背部按揉法时，体壮者、久病者可重揉。（×）

5、施灸的一般顺序是（）

A、先阴经，后阳经

B、先上部、后下部

C、先腹部、后背部

D、无明显先后顺序要求

备用题：多选题：有关抖法的操作错误的是。A． D A．频率慢

B幅度小

C 频率快，D.幅度大

1、判断题：手足六阴经均上行到达头面部。（×）

2、下列腧穴穴位中正确的是（）B A、三阴交：在小腿内侧当胫骨外侧髁后下方凹陷处 B、梁丘：屈膝，在大腿前面，当髂前上棘与髂底外侧端连线上，髌底上两寸 C、内关：在腕横纹中点两寸，掌长肌腱与挠侧腕屈肌腱之间处 D、气海：在前正中线脐下2寸处

3、手少阴心经 C。

A．人属肺，络小肠 C．属肺，络大肠 C．属心，络小肠 D．属心，络大肠

4、有关拍法正确的是 A。

A．操作时手指自然并拢，掌指关节微屈 B．操作时用力快速而短暂 C．操作时用腕关节伸屈运动拍打 D．操作时频率稍高，着力稍重

5、身边没药时，急救血压下降.头晕时，以下做法正确的是（）B A躺下，闭上眼睛，按摩太阳穴

B不要躺下，也不闭上眼睛，坐下按摩太阳穴

C躺下，不闭上眼睛，按摩太阳穴

D不要躺下，闭上眼睛，坐下按摩太阳穴

备用题：判断题：全身保健按摩腰背部操作中，掌揉腰背部要求与脊柱平行，单向或往返移动。（√）

1、判断题：手阳明大肠经的起始穴位是迎香。（×）

2、分布在四肢部内侧面和外侧面后缘的经脉是 B。

A．厥阴、少阳 B．少阴、太阳 C．太阴、阳明 D．少阴、少阳

3、按摩可使胃肠蠕动 C。

A．加快 B．减慢 C．既可加快也可减慢 D．无变化

4、全身保健按摩用力的一般规律是 B。A．轻重交替 B．由轻到重

C．由重到轻 D．由轻到重，再由重到轻

5、以下B 属于保健按摩的严格禁忌范围。

A．妊娠2个月 B．急性肝炎 C．失眠 D．运动疲劳备用题：滚法适用于 D 等部位。

A．项肩部 B．腰背臀部 C．四肢 D．以上都是

第二轮：抢答题

40分题

1、判断题：气海穴位于下腹部，当脐下3寸，前正中线上。（×）

2、在骨度分寸中，脐中至耻骨联合上线作为 B 寸。A．3 B．5 C．8 D．9

3、判断题：在躯干部，足阳明胃经循行于胸腹部。（√）

4、以下各手法的运动方向叙述正确的是（）B A推法可以直线来回推进 B擦法必须直线往返运行

C抹法移动缓慢或轻快，可以往返按压 D搓法可以自下而上地做快速搓揉

5、除了十四经络之穴外，一些常用的经外奇穴也很重要，下列有关子宫穴，描述正确的是（A）

A、在下腹部、当脐中下四寸，中极旁开3寸 B、在下腹部、当脐中下三寸，中极旁开3寸 C、在下腹部、当脐中下四寸，中极旁开1.5寸 D、在下腹部、当脐中下三寸，中极旁开1.5寸

6、判断题：肾俞穴位于第2腰椎棘突下的凹陷中。（×）备用题： C 经与手少阳三焦经相表里。

A．手阳明 B．手少阴 C．手厥阴 D．手太阴

60分题

1、判断题：摩法的作用有疏肝理气、健脾和胃、疏散风寒、活血散瘀。（√）

2、按压合谷穴治疗牙痛，这是（D）取穴。A局部 B．根据神经节段作用 C．经验 D．循经

3、足三阴经从开始部位至内踝上8寸段的分布是(A)A、太阴在前，厥阴在中，少阴在后 B、厥阴在前，少阴在中，太阴在后 C、少阴在前，太阴在中，厥阴在后 D、厥阴在前，太阴在中，少阴在后

4简述揉法的操作要领及注意事项

答案：压力适中，以受术者感到舒适为宜，揉动时带动深层皮下组织，动作灵活有节律。揉动时幅度可大可小，亦可由小渐大，不可在体表形成摩擦运动。大鱼际揉法操作时腕部宜放松，指揉法则腕关节保持一定的紧张度，掌揉法则腕关节约有背伸，松紧适度。移动要缓慢。

5擦法中产热最大的是 A。

A．小鱼际擦法 B．掌擦法 C．鱼际擦法 D．指擦法 6以下关于推拿美容的方法正确的是（）ABCD A胸背部推拿手法不可过重，注意防止损伤胸骨和肋骨

B背部推拿推的顺序可以从下向上，也可以从上向下，反复进行 C臀部先顺时针后逆时针按揉，手法宜重

D臀部推拿的重点在两侧髂骨上下，以按揉手法为主，手法宜重备用题：以如果顾客偶感风寒，在保健按摩过程中可配合使用 D。A．红花油 B．外用药酒 C．冬青膏 D．葱姜汁

第三轮：风险题

40分题

1以下中草药属于补气类的是（）ABC A甘草

B蜂蜜

C山药

D桑椹

2十八反，十九畏

答案：甘草反甘遂、大戟、海藻、莞花；乌头反贝母、瓜蒌、白蔹、白芨；

藜芦反人参、沙参、丹参、玄参、细辛、芍药

3、中药性能的主要容包括：(B)

A、升降浮沉和有毒无毒 B、四气、五味、归经、升降浮沉、毒性

C、功效与不良反应 D、药物的偏性 E、气味、归经 4大鱼际揉法操作时，腕关节要求放松，呈 C 状 A．内收 B．外展 C．水平D．背伸

5、简述五味的基本作用

答案：

1、辛：发散、行气、行血

2、甘：补益、调和、缓急

3、酸：收敛、固涩

4、苦：通泄、燥湿

5、咸：泻下通便、软坚散结

6、用手掌紧贴体表，稍用力压，做直线往返磨擦，使之产生一定热量，称为 C． A 抹法

B推法

C擦法

D摩法

备用题：毫针的构成可以分为几部分，具体是？答案：针尖、针身、针根、针柄和针尾

60分题

1、以下关于家庭急救方法正确的是（）ABCD A急性腹痛不宜马上服用止痛药

B腹泻病人不宜直接服用止泻药 C心源性哮喘病人不宜平卧

D腹部受伤，内脏脱位不宜复位

2、擦涌泉用于防治头痛，这体现了中国保健按摩（A）的特点。A．突出整体观念 B．强调辨证施术 C．中医理论挂帅 D．重视经络穴位

3、刮痧治疗作用的治病作用可以表现在哪几方面？（至少回答出5个）

答案:活血祛瘀、调整阴阳、舒筋通络、信息调整、排除毒素、行气活血、自然溶血

4、推拿的禁忌症和注意事项

禁忌症：

1、各种急、慢性传染病，如肝炎、脑膜炎、肺结核等；

2、各种化脓性疾病和结核性关节炎；

3、胃、十二指肠等急性穿孔和各种出血性疾病；

4、肿瘤及脓毒血症等；

5、烫伤与溃疡性皮炎的局部病灶；

6、经期、妊娠期妇女的腹部和腰骶部禁用推拿；

7、极度疲劳者、空腹饥饿者、醉酒者、不能配合的精神病患者等

注意事项：

1、推拿前要修整指甲、热水洗手，同时，将指环等有碍操作的物品，预先摘掉；

2、态度要和蔼，严肃细心，要耐心地向患者解释病情，争取患者合作；

3、患者与医生的位置要安排合适；特别是患者坐卧等姿式，要舒适而又便于操作；

4、推拿手法要轻重合适，并随时观察和询问患者，适时调整手法和力度；

5、推拿时，有些患者容易入睡，应取毛巾盖好，以防着凉，注意室温，当风之处，不宜按摩。

6、年老体弱患者，不宜用重手法刺激；

5、简述用推拿治疗失眠的取穴（最少7个）及基本操作方法

答案：印堂、神庭、太阳、睛明、攒竹、鱼腰、角孙、百会、风池、肩井、中脘、气海、关元、心舍、脾俞、胃俞、阿是穴等

头部操作：用揉法施于头部两侧10遍左右，按揉或一指禅推印堂，再由印堂以两拇指交替直推至神庭5~10遍，拇指由神庭沿头正中线（督脉）点按至百会穴，指振百会，双手拇指分推前额、眉弓至太阳穴5~10遍，指振太阳，侧击头部，掌振两颞、头顶；Ⅱ、腹部操作：掌摩腹6min左右，按揉或一指禅推法施于中脘、神阙、气海、关元各1min，双掌自肋下至耻骨联合，从中间向两边平推3~5次；Ⅲ、背部操作：提拿两肩井约1min,按揉背部太阳经，重点按揉心俞、脾俞、胃俞、肾俞，以得气为度，直推背部督脉和两侧太阳经10次左右，双手交替轻轻叩击背部两侧太阳经。

6、上肢部保健按摩作用应为：祛风解表、清热利湿。（√）备用题：承山穴的主治作用（1）答案：A A便秘、腰背痛、疝气、痔疾、腿痛转筋

B心悸、失眠多梦、胸闷腹痛 C鼻阻鼻塞、不分香臭、流涕

D耳鸣耳聋、目赤、迎风流泪

80分题

1、以下关于手法的动作速度叙述正确的是（）A A滚法动作的速度一般在每分钟120～160次为佳 B推法速度一般在每分钟20～30次 C振法每分钟约100次左右

D搓法速度一般以每分钟100次为宜

2、刮痧的禁忌症与注意事项

答案：禁忌症：

1、有出血倾向者、白血病患者、血小板减少者禁刮；

2、孕妇的腹部、腰骶部，妇女的乳头禁刮；

3、心脏病出现心力衰竭者、肾功能衰竭者，肝硬化腹水，全身重度浮肿者禁刮；

4、皮肤有溃烂、损伤、炎症的部位都不宜用这种疗法，大病初愈、重病、气虚血亏及饱食、饥饿状态下也不宜刮痧。

5、过度疲劳患者忌刮，低血压、低血糖、过度虚弱和神经紧张特别怕痛的患者不宜刮。

注意事项：①、刮痧前先对准备刮痧的部位刮板进行消毒，在刮痧板的边缘蘸上刮痧油或按摩油；

2、刮痧要顺一个方向刮，不要来回刮，力量要均匀合适，刮痧部位应尽量拉长；

3、下肢静脉曲张，刮拭方向应从下向上刮，用轻手法；

4、骨髂、关节部位、肌肉丰满部位、重点穴位应采用刮痧板棱角点按刮拭；

5、刮痧治疗时应注意室内保暖，尤其是在冬季应避寒冷与风口，夏季刮痧时，应回避风扇直接吹刮试部位；

6、刮痧出痧后30分钟以内忌洗凉水澡，前一次刮痧部位的痧斑未退之前，不宜在原处进行再次刮试出痧

3、简述血压计的测量方法？ ⑴、测量血压前，要让病人卧床休息数分钟，露出右胳膊，一直要露出肩部，并要伸直肘部，手掌向上放平；

⑵、把血压计放在床上，或桌子上，使血压计的“0”点，与病人的心脏在同一个平面上； ⑶、把血压计的袖带缠在病人的上臂部，袖带的下缘要距肘窝2～3厘米，不要过紧，也不要过松；

⑷、戴好听诊器，用手在病人的肘窝部摸到肱动脉的搏动，然后把听诊器放在上面；

⑸、关闭气阀，向袖带内打气，压力加到肱动脉搏动的声音听不见为止，再慢慢放开气囊阀门，减少压力，并注意水银柱所指的刻度，直到听见第一声搏动，此时水银柱所指的刻度，就是收缩压；

⑹、压力继续轻减，直到动脉搏动的声音逐渐增加至突然变软变弱时，这时所指的刻度为舒张压(注意并非一定是搏动的声音完全消失)；

4俗话说：“吃药不忌口，坏了大夫手。”以下关于忌口说法正确的是（）ABCD A、治疗因气滞而引起的胸闷，腹胀时，不宜食用豆类和白薯 B、水肿病人少食食盐。

C、哮喘、过敏性皮炎病人，少吃“发食”如鸡、羊、猪、鱼。D、伤风感冒或小儿出疹、未愈时不宜食用生冷、酸涩、油腻的食物

5、选择或简答：颈椎病可分为哪几类？简述各自症状

答案：①、神经根型

病变在第五颈椎以上者可见颈肩痛或颈枕痛或枕部感觉障碍等；在第五颈椎以下者可出现颈部僵硬、活动受限，有一侧或两侧颈、肩、臂放射痛，并伴有手指麻木、肢冷和上肢发沉、无力、持物坠落等症状。②、脊髓型

可出现上肢或下肢一侧或两侧的麻木、颈颤臂抖，⒉甚者可表现为不同程度的不完全痉挛性瘫痪，如活动不便、步态笨拙、走路不稳等。③、椎动脉型

表现为颈肩痛或颈枕痛、头晕、恶心、呕吐、位置性眩晕、耳鸣耳聋、视物不清等症状。上述诸症常因头部转动或侧弯到某一位置而诱发或加重。④、交感神经型

由于交感神经受刺激而出现枕部痛、头沉、头晕、心慌、胸闷、肢冷、四肢酸胀等症状，一般无上肢放射痛或麻木感。⑤、混合型

指出现两型或两型以上症状者。

6、食物在胃内停留的时间（）C

A糖类为1小时左右，蛋白质4小时左右，脂肪5小时左右 B糖类为2小时左右，蛋白质3～4小时左右，脂肪7小时左右 C糖类为1小时左右，蛋白质2～3小时左右，脂肪5～6小时左右 D糖类为2小时左右，蛋白质3～4小时左右，脂肪7～8小时左右备用题：拔罐注意事项（至少8个）

答案：

1、选择好的部位或穴位，一般应该选择肌肉丰满、皮下组织丰富及发毛较少的的部位为宜。

2、应用投火法拔罐时，火焰要小，动作要快，使罐口向上倾斜，避免火源掉下烫伤皮肤；应用闪火法时，棉花棒蘸酒精不要太多，以免酒精掉下烧伤皮肤；用贴棉时，须防止染着棉花脱下；用架火法时，扣罩要准确，不要把染着的火架撞翻；用著煮水罐使，应甩去罐中的热水，以防烫伤病人的皮肤。

3、在应用针罐时，须防止肌肉收缩，发生弯针，并避免将针撞压入深处，造成损伤，胸背部腧穴慎用该法。

4、在使用多罐时，火罐排列的距离一般不宜太近，否则因皮肤被火罐牵拉会产生疼痛，同时因罐子互相排挤，也不宜拔牢。

5、在应用刺血拔罐时，出血量须按病情而定，都不能出血过多，若是拔后血出如喷泉，应该立即取罐止血。

6、拔罐时，应嘱咐患者不要移动体位，以防罐具脱落。

7、应用走罐时，不能在骨突出处推拉，以免损伤皮肤，或火罐漏气脱落。

8、起罐后，局部皮肤常有水蒸气，可用棉球擦干；若有水泡，可用无菌针刺破，抹干后涂甲紫药水即可；若局部绷紧不适，可轻轻按揉，使其放松；皮肤干皱或裂纹，涂植物油或刮痧油即可；针罐或刺络拔罐后，针口应用医用酒精消毒；皮肤下出现的紫红斑点属正常反应，无需特别处理

2.物理竞赛教材篇二

关键词：物理教材,物理知识,比较研究

一、中美高中物理教材现代物理知识比较的必要性

科技和互联网的发展和进步, 使得世界各个国家和地区之间的交流和文化沟通越来越多, 尤其是在教育方面, 面对日益激烈的国际竞争, 国家与国家之间的竞争已经演变为人才的竞争。因此, 为了培养适应新形势发展背景下的人才, 世界各个国家和地区都在努力进行着教育方面的改革和探索, 我国近年来在教育方面也作了很多调整和改革。如对中学教育从教育目标到教材的修订, 都做了多次的修订和改动, 并为此制定了《学科课程标准》来指导中学阶段的学科教材。而物理作为我国中学阶段学习的自然学科的基础科目, 在推动科学技术发展方面起着重要的作用, 所以调整中学物理的教学内容以及教学重点, 能够更好地适应新课改, 跟上时代发展的步伐。通过统计发现, 近年来, 我国高考对于现代物理的考查以及相关知识的涉及面也越来越多, 因此对比我国高中物理中的现代物理知识与美国高中物理中的现代知识, 从中分析出两国高中物理的不同之处, 并取其长处, 能够为推动我国高中物理中的现代物理知识的教学和教材的丰富以及改革提供有益的借鉴。

二、中美高中物理教材现代物理知识的差异比较研究

(一) 现代物理知识内容的相对数量不同

为了更加准确地将我国高中物理中的现代物理知识与美国高中物理中的现代物理知识作对比, 本文采用的研究对象是我国的高中物理新教材, 即高中一至三册 (必修加选修) , 而研究的美国高中物理教材是在美国高中常用的物理教材《PHYSICALSCIENCE》, 这本书只有一册, 分为25章, 物理占15章, 此书的其他内容为化学和生物知识。

在《PHYSICALSCIENCE》这本书中, 现代物理知识所占整本书的页数比例大概为16.9%, 而我国的高中物理新教材中的现代物理知识页数所占整套书的页数比例为13.5%, 这其中有4%左右是为学生的课后阅读以及扩展所准备的阅读材料, 以及打“*”的内容, 此内容为选择性地了解, 并不要求学生去掌握, 我国的高中物理教师和学生对这部分的内容基本上采取“跳过”的方式。因此, 从中美高中物理教材的现代物理知识所占整个教材的数量来看, 美国的高中物理教材中的现代物理知识内容与中国高中物理教材中的内容相差不大, 但是总体上看, 两者所占比例以及重视程度还是存在着一定的差异。

(二) 教材中涉及现代物理的知识点不同

中国的高中物理教材中的现代物理知识主要是介绍原子的知识, 包括结构、模型的介绍, 量子理论、光的波粒二象性、物质波和狭义相对论、原子核的结构和放射性以及原子核的一些内容, 包括原子核的反应、裂变、聚变等, 并在内容的设置上更加侧重于知识的实际应用, 以培养学生的实际应用能力。此外, 在高中物理教材中, 现代物理知识还对激光、纳米技术、液晶材料、半导体、超导材料等物理方面的材料问题、通信技术、航天技术和宇宙星系等现代的科技技术知识进行了介绍, 但是这些内容都是在第一、二册的拓展阅读以及打“*”的内容中出现, 只要求学生了解, 而不要求学生掌握;在美国的高中物理教材中, 关于现代物理知识涉及原子和原子核的结构和放射性、原子核反应、裂变、聚变等, 也侧重让学生了解其在实际生活中的应用。而对激光技术、超导材料、半导体及其在电子技术领域的应用也做了一定的介绍和说明, 并对半导体材料尤其是其在计算机的发展中的重要作用做了详细的介绍, 但是对中国高中物理教材中提及的现代物理知识中的量子理论、光的波粒二象性、物质波和狭义相对论等内容则没有提到。

(三) 两国教材中现代物理知识的呈现方式不同

在两国教材中现代物理知识的呈现方式上也有所不同, 中国的现代物理知识主要以文字方面的叙述为主要内容和呈现方式, 同时结合一定的举例以及应用类比的方式来加深学生对现代物理知识的了解和认识, 尤其是对高中物理中的现代物理知识的相关概念以及所涉及的理论知识的理解等。而美国的现代物理知识部分有很多的插图, 其中彩色的插图所占比例大概在30%左右, 而文字叙述的内容也只占30%左右, 剩下的内容一般以物理实验以及知识的实际应用为主。由此可以看出, 美国的高中物理教材更加侧重于发散学生的思维, 引导学生去思考和研究, 因此对小实验以及知识的实际应用较多, 而中国的高中物理教材则侧重于学生对具体理论知识的掌握。

三、结语

通过对中国高中物理教材中的现代物理知识与美国高中物理教材中的现代物理知识在内容设置的数量、知识点以及呈现方式等方面的比较, 可以看出中国的高中物理教材中的现代物理知识内容相对较少, 涉及面较广, 而美国在这方面的要求则相对较为灵活且侧重于知识的实际应用。

参考文献

[1]李岩.中美高中物理教材栏目设置的比较及启示[J].长春:东北师范大学, 2012.

[2]曾道富, 陈巨.中美高中物理教材磁场知识内容的对比研究[J].读与写, 2014.

3.物理竞赛教材篇三

浏览了上海科技出版社和华东师范大学出版社出版的上海市用高中物理课本,收获不小,其材料新、图片多、范围广和史料丰富、所用手段先进等特点,令人难忘、颇有教益。这里,笔者就这套课本的30多个小问题提点看法与建议,供有关方面批评、参考。

一、高一年级第一学期(上海科技版,2007年7月)

1、P 1“——300年前,——那时的中国处在清朝初期,西方则处在中世纪末期”。此处“清朝初期”和“中世纪末期”这些说法不妥。

(1)根据商务印书馆《现代汉语词典》的附录“我国历代纪元表”,清朝自1616年始至1911年终,历时295年。“300年前”即2007-300=1707年,放宽点也在1700年前后。1700年距1616年已有近90年的历史,这几乎占了清朝的1/3时间。因此,300年前不能说是清朝的初期,此时已接近清朝的中叶了。

(2)中世纪宽泛的定义是:以公元476年西罗马帝国灭亡至1640年英国资产阶级革命为欧洲的中世纪(另一种定义则是公元4—5世纪至公元10世纪为中世纪)。根据宽泛的定义可知,1706年及其之前的10年、20年、30年等显然均不属中世纪的末期,1706年及其之前的10年、20年、30年等在中世纪之后,属世界近代史的早期。中世纪末至1706年至少相差了70年左右,二者时间上虽相差不大,但历史年代学和断代分期问题不能混淆或随意。因此,引文拟改为“——300多年前,——那时的中国处在清朝中期,西方则处在中世纪结束之后不久”等。

2、P1“图2300多年前中国江南街景”,这幅中国画(局部)拟标明其年代、作者和标题等,以利文理相通、人文教育或通识教育,也有助于课改“三维目标”的实施与落实。

3、P22“某些物质或物体的平均速度”这张表,问题有二。

(1)标题中的“平均速度”,拟用“平均速率”。表里只涉及了一些物质或物体平均速度的大小,速度的方向没有包括在内。同理,表里所有的“速度”用“速率”为宜。

(2)“空气分子热运动速度——”,这里“空气分子”一词使用不妥。空气是一种混合气体,它没有相应的、独立的分子。“空气分子”当用空气中氮分子、氧分子等代替。

4、P22“自主活动”中三个习题里所说的“平均速度”,拟用“平均速率”。因为习题仅涉及速度的大小,不含方向及相关问题。

5、P24“图1-26 所示的是一种在汽车驾驶室中常见的仪表速度计——示数表示速度值”。这种仪表显示的仅是车速的大小,所以此处“速度计”、“速度”拟用“车速计”或“速率计”和“速率”

6、P37图1-45,即伽利略做斜面实验的这幅图,拟指明伽利略是图中众人里的哪一位(图左二俯下身、手指书本的红衣者是伽利略),以便师生识读,从而“放大”、发挥这张图的作用。

二、高一年级第二学期(上海科技版,2007年2月)

7、P1图4-3旨在说明“哈雷彗星每隔76年就要在地球附近出现一次”这一周期性现象,该图在相应的天体旁注明了太阳和海王星、天王星、土星以及彗星等,却未标注地球。因此,拟在该图相应的天体旁注明“地球”,以利识读与教学。

8、P24“声呐的原理如图4-33(b)所示,敌方潜艇到我方声呐的距离可反映在荧光屏的标尺上”。这幅图没能很好地说明声呐的原理,拟用页边注的方式等,简述一下声呐的原理,以利了解、教学。比如:主动式声纳工作时发射超声波,该波遇到目标后会发生发射,利用接受到的反射超声波,可确定目标的距离、方位、速度等参数。

9、P32“——古书《天工开物》中记载的我国早期的提升机械——”,其中“古书”拟用“明代科学家宋应星的——”为宜,这样教育效果较好。

10、P33“图5-6(a)上举过程”,该图举重运动员的手势不妥,即手抓的方式不对。上举过程的开始至结束,手掌面不是向前的(垂直地面),而是向上的(平行地面)或基本向上的。所以,这幅图拟换用一个动作更准确的图。

11、p42“图5-16所示的水力发电,主要就是利用水流的动能”,该图的图示效果不好。这张拦河大坝及其泄水的远景照片,未能反映出水力发电的本质问题。拟换一幅主题突出、一目了然的反映水力发电的照片。

12、P45“——利用石块坠落时的动能,把敌军打得头破血流”。从语文的角度分析,此句拟改为“利用具有较大动能的坠落石块,把敌军打得头破血流”。动能不是东西,它不能打破人头等。

13、P51“势能也叫做位能,是由相互作用物体的相对位置决定的一种能量。”“位能”一词已不再使用,它属于不规范的术语。因此,这段话拟删改为“势能是由相互作用物体的相对位置决定的一种能量”。

14、P73“图6-19所示是托里拆利测量大气压强的实验装置示意图”。因“自主活动”涉及了托里拆利,如用页边注方式简介一下其人其事,这既是水到渠成的事,教育效果也会更好。

三、高二年级第一学期(上海科技版,2007年8月)

15、P61“1946年2月,世界上第一台电子计算机‘ENIAC在美国研制成功”。这句话与史实不符,要修正。很长时间,大家都认为美国宾夕法尼亚大学的毛克利等人于1946年发明了第一台电子计算机,即ENIAC(埃尼阿克)。但是,电子计算机的发明人是美国的约、文、阿坦那索夫,他于1939年在依阿华州立大学发明、制造了第一台电子数字计算机,即ABC(它有300个电子真空管执行数字计算与逻辑运算,使用电容器执行数值存储,数据输入采用打孔读卡方法,并采用二进位制);毛克利等人的电子计算机,源于阿坦那索夫的电子数字计算机,即ABC(近年的《文汇报》为此已两次发表长文做了说明)。

16、P81“图10—8通电直导线的磁场”,这个图示拟改动。直线电流磁场,其周边磁感应强度大小和距直线距离的平方成反比,所以在垂直直线的平面上图示该磁场,其圆形状磁感应线族要清晰地让人了解,这是一个不等间距的磁感应线族,且越向外彼此间距越大(由内向外越来越疏)。

17、P81“曲线上任何一点的切线方向就是该点磁场方向”。这是常见的说法,使用了几十年,但它不妥。磁场是一种物质,它和实物(如石块)一样,具有质量、能量和动量等属性,但无方向与强弱!所以,这句话拟改成“曲线上任何一点的切线方向就是该点磁感应强度的方向”。当然,如此需调整课本有关内容和前后顺序,以保证课本和教学的逻辑性和科学性。

磁场和研究、反映磁场性质的物理量等是不同的概念与问题,不能混淆等同,它们的内涵、外延均不同,它们不相等、不相同。磁感应强度有大小、方向,但这不代表也不能说明磁场就有大小和方向等;详细分析请见参考文献[5]。

四、高二年级第二学期(上海科技版,2007年12月)

18、P19“莱顿瓶是荷兰莱顿大学的几位科学家在1945年研制成功的”。此处时间要改为“1746年”。

19、P34通用的防辐射警戒标志“图12—20”,当使用最新标志,即2007年2月国际原子能机构公布的标志——一个黑框红底三角,内有一个辐射波标记、一个骷髅头标记和一个逃跑的人形。

20、P37“这反映了电场各点的强弱和方向是不同的”与“——描述电场的强弱”。此句话存在的问题和上述第17个问题相仿。这些话拟改为“这反映了电场各点的电场强度大小和方向是不同的”与“——描述电场强度的强弱”等。这样,课本的有关内容和前后顺序也要做调整,以保证课本的科学性与内在逻辑性。

电场也是物质,它和实物(如石块)一样,具有质量、能量和动量等物质属性,但无方向与强弱!电场和研究、反映电场性质的物理量等是不同的概念与问题,不能混淆等同,它们的内涵、外延不同,它们不相等、不相同。电场强度有大小、方向,但这不代表也不能说明电场有大小和方向等;详细分析也请见参考文献[5]。

21、P41“图12—27 粒子的分类”,拟在轻子图示里增加“——及其反粒子”;在媒介子图示中补充“中间玻色子”。

22、P48“在美国芝加哥体育馆的看台下——”,要改成“在美国芝加哥大学体育馆(足球场)的看台下”。

五、拓展型课程Ⅰ(第一册,华东师大版,2007年8月)

23、P55“银分子(即原子)蒸发成气体”。金属晶体是原子晶体,金属只有原子、只说原子,没有金属分子一说。如铁原子等,没有铁分子等。所以,此处拟用“银原子”。

24、P74“20世纪中叶,法国昂热市附近一座长102m的桥——死亡226人”。根据历史事实,此处时间应改成“19世纪中叶”。

六、拓展型课程Ⅰ(第二册,华东师大版,2008年1月)

25、P3“由于当时还不知道如何确定电荷量大小,库仑用了一个简单而巧妙的办法:使C球带电后跟A球接触,它们带上等量的电荷量(都是原有电荷量的一半)。同理,也可设法改变电荷量为原来的1/4、1/8等。解决了这个问题,就可以测出作用力跟电荷量的关系了。经多次实验,库仑得出结论——F =kQ1 Q2/ r2”。这类叙述国内教材由来已久、传播几十年了,看似精彩,然而子虚乌有!

(1)1785年,库仑通过电扭秤实验和类比牛顿的万有引力定律,获得了电斥力的平方反比关系;1787年,库仑又通过电摆实验,利用振动方法获得了电引力的平方反比关系。库仑的F∝1/ r2不是严格的实验结果,当时库仑的实验误差达到了30%以上,F∝1/ r2部分是猜想的结果。

(2)F∝Q1 Q则非库仑的实验结果,它是通过类比万有引力定律直接得出的!库仑认为该关系是显然的,可先验的接受之,他说:“这个假说的前一部分(即F∝Q1Q笔者)无需加以证明”。

总之,库仑定律不是一个纯粹的实验定律,上述引文是后人的臆想。详见参考文献[6]或宋德生等,电磁学发展史,广西人民出版社,1987年。

26、P37“点击”里“目前实际应用的只有硅光电池”。此话不妥,当下,实用的光电池中也有非硅质的光电池。如:砷化镓光电池和锗光电池等。

27、P88“放射性元素的衰变快慢是由核内部的因素决定的,跟原子所处的物理或化学状态无关。一种放射性元素无论它是以单质形式还是以化合物形式存在,是否对它加压、加温或其他任何处理方式,都不能改变它的半衰期”。这也是国内教材和理化教学常见的、经典的说法,但它不妥!这句话,应当增加限制词,如“通常”或“一般情况下”等,不能说绝了,否则有科学性问题。

事实上,有些放射性元素的半衰期和外界压力(物理状态),化学性质等有关。比如单质7Be的衰变常数(衰变常数入和半衰期T的关系是T=ln2/入)比氧化物7BeO中的7Be大13‰,将7BeO加压到270kbar,使其体积减少10%,此时衰变常数会增大6‰。详见参考文献[4]或倪光炯等,近代物理,上海科技出版社,1979年。

28、P93“图9—12就是三相交流发电机的示意图,在铁芯上固定着三个相同的线圈AX、BY、CZ,始端是A、B、C,末端是X、Y、Z”。根据国际电工组织的统一标准,三相交流电所涉及的符号及组合等,要用U1-U2,V1-V2,W1-W2和U1、V1、W1与U2、V2、W2。AX、BY、CZ和A、B、C与X、Y、Z早已废止、不用了。

29、P105“图14—25中子由三个夸克组成”,拟改成“——中子由三个夸克和胶子组成”

30、P114“宇宙大爆炸学说最早是在1948年由伽莫夫——等人提出的”。宇宙大爆炸学说最早提出者是比利时天文学家G、勒梅特(1894——1966),不是伽莫夫等人。勒梅特于1932年首次提出了现代宇宙爆炸理论:整个宇宙最初聚集在一个“原始原子”中,后来发生了爆炸,碎片向四面八方散开,形成了宇宙。

七、拓展型课程Ⅱ(华东师大版,2008年7月)

31、P17“STS”里 “——一本远程弹导学”当改成“——一本远程弹道学”。

32、根据上述第28条的意见,P93“图9—13”中三支曲线的标注“A、B、C”,理应换成“U1、V1、W1”。

参考文献

[1] 曾铁.沪用新版初中物理教科书的几个问题.教学与管理,2005(9).

[2] 曾铁.沪科版高二物理课本的一些问题.教学与管理,2006(12).

[3] 曾铁等.近十年沪版中学物理课本的一些问题.理科爱好者,2006(15).

[4] 曾铁.关于物理课本的一些常见说法.中学物理教学,2006(6).

[5] 曾铁等.两个常见电磁学问题的探讨.教学与管理,2007(6).

[6] 曾铁.库仑定律历史的几点说明.中专物理教学,1994(6).

4.物理实验竞赛通知篇四

为了丰富学生的课外活动，扩大视野，启迪思维，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的竞赛意识和创新精神，促进物理知识与技术、社会生活的联系。理化生组决定于本周举行物理知识竞赛，现将有关事宜通知如下：

一、竞赛时间

2014年6月11日（星期三下午）

二、竞赛内容

以八年级物理课程标准为基本依据，依据实际授课进度，内容包括八年级物理上下册知识。

三、参赛对象：

八年级学生，选20名参加。

四、参赛地点

物理实验室

五、注意事项

1.参赛学生20人，座位要单人、单桌、单列。考场内不准张贴与考试有关的材料或在黑板上书写与考试有关的内容，课桌内不得有书本、纸张等物品。

2．竞赛前要命好试卷并在临考前面向考生拆封，不得透题。

3．要严格考场纪律，监考教师作好考场记录。违反考场纪律的选手将取消竞赛及获奖资格。

4．竞赛后,组织组内教师统一阅卷,登记成绩，公布获奖学生名单。.六、奖励办法

奖项设一、二、三等奖，其中一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。未尽事宜，另行通知。

理化生组

5.物理竞赛心得体会篇五

刚上高中的时候，我便下定决心要参加一门学科竞赛了。有五科竞赛放那里等待着我的选择。数、理、化、生的竞赛辅导我是都参加过一段时间的。最终我选择了物理竞赛——因为我对物理这一美妙的学科具有浓厚的兴趣，我热爱学习物理；并且初中的学科竞赛，我物理考得最好，也许我在物理方面有些天赋吧。

回首两年多的高中生活，一无所知的我跨入了物理竞赛这神话般的殿堂，迷茫的探索着前路，在孤独中奋进，我变得更加坚强。现在，我取得了自己当初想都不敢想的丰硕的果实，站在更高的台阶上，俯视两年的点点滴滴，总结出了不少经验和教训，写在这里，愿志同道合的师弟师妹们有所借鉴，少走些弯路，为学校取得更高的荣誉。

一、毅力与自制力。

物理竞赛要出成绩是很困难的。它需要学生具有一定的天赋、过硬的综合素质，更重要的，需要坚不可摧的意志力。特别当刚刚开始深入物理竞赛学习时，那些物理题的难度是令人绝望的。我们这一批学生，大约在高一暑假后半段及高二上半学期经历了这样一个极度痛苦的阶段。竞赛的压力重了，大家意识到需要加把劲了，但越想多做题就越做不下去——遇到的大部分题不看答案根本无从下手。有的题目需要新的物理知识，但一般的高中教材和竞赛辅导书上对知识的讲解都不够全面、透彻、深刻；老师帮不上忙，同学之间讨论也没有结果，那些个前的题目就成了我们的心病，渐渐消磨着我们的意志。正是在这段黑暗的岁月里，有的同学选择了放弃，令人惋惜。

最痛苦的日子也是我们提高最快的日子，随着阅题量的增加和知识的不断积累（哪怕是死记硬背的），情况变得明朗起来。高二下学期，我做起题来就比较顺畅了。

另一个关键时期是考前一两个月的冲刺阶段。这一阶段里，意志薄弱的同学便有些松懈，挡不住游戏的诱惑，时不时伏在电脑前放纵一下。更有甚者，泡在网吧里几天几夜不见踪影。那些缺乏自制力的同学，浪费了大量珍贵的时光，最终在物理竞赛大决战中一败涂地，只得回去面对更加残酷的高考。天堂与地狱只有一步之遥。真希望这些同学能吸取教训，争取高考取得满意的成绩。

毅力与自制力先后淘汰了两批懦弱的人，坚强的人走到了最后，走向了成功。

二、自学能力于团队精神

独立思考与信息交流是物理竞赛学习过程中两个至关重要的元素。

高中物理还有老师粗略地串讲，而高考题、竞赛题及大学普通物理的部分知识则需要自己独立学习、独立思考。这需要我们耐得住寂寞，能独自一人坐在桌前长时间、高效率地连续工作。可想而知，自学会花费更多的精力，难免走一些弯路，但自学使我们对问题分析更透彻，理解是物更深刻。对于物理竞赛学习，我认为应该在高考能够灵活应对的前提下（这很重要）先扩展自己的知识面，适当看一些经典的物理竞赛难度的题目，并结合实际情况粗略涉猎大学普通物理及高等数学中于竞赛联系密切的内容。看题不能粗略地走马观花，要尽量把题目吃透，并善于总结常规题型。不要害怕碰到重复的题目，一些经典的难题要先看懂，再做会，反复思考，提炼出解题过程的精髓。当看过一定题目并建立起一个较完整的知识体系之后，就要开始独立、完整的做题了。这时是一个巩固阶段，它极为重要，从看懂到会做，再到做对，中间需要漫长的训练过程。一定要从平时就注重规范书写，拿到题目有思路是不够的，一个题目能否做到底，能否考虑全面非常重要。解题过程规范、条理、整洁地写出来，再与标准答案对比，不断找出自己解题步骤的漏洞。细节决定成败。最后的冲刺阶段，应该按竞赛时间、题量、难度进行模拟考试训练，这样的训练会使自己熟悉考试过程，并及时发现很多自己的不足，可以用表格形式记录自己模拟测试的结果，使我们对自己水平有充分公正的了解。

以上我自学的整个过程。自学的同时，团队协作是必不可少。通过讨论、合作是甚至竞争，我们的学习劲头更足，并且集思广义，解决了许多仅凭自己难以解决的问题。整个团队互相鼓励，共同进步。

三、推荐的参考资料

范小辉的《高中物理竞赛指导》及《高中物理竞赛题典》，这一套书较为基础，且难易兼备，题目丰富，覆盖面广，但错误较多，知识框架较散，易使初学者产生较多疑问。总的说来是物理竞赛初学者的首选题库。郑永令的《标准教材》，知识体系合理、全面，可配合普通物理作为知识讲解学习资料。缺点是用了较多的微积分，可与范小辉的一套书互补使用。张大同《金牌之路》、舒幼生《集训精编》经典的竞赛辅导书，收录了经典的题目，并条理总结解题方法，基本没有错误与唐突之处，被全国的物理竞赛视为“圣书”，必看。程稼夫《讲座》、《力学篇》、《电磁学篇》，讲解有一定深度，题目有一定难度，对进一步提高竞赛水平很有帮助，做完此书，应付复赛已绰绰有余。前苏联、俄罗斯的竞赛题汇编。老版本为《苏联五百题》，新版本为《俄罗斯中学物理竞赛试题精编》，全部应用中学的物理知识，解体方法非常巧妙，对开阔解体思路有很大帮助。但有些方法过于奇怪，并有欠严密之处。建议此书粗略翻看。

一些初、复赛模拟训练题，如：《高中物理竞赛实战演练》，舒幼生、钟小平。《赛前集训》范小辉。中青社18套模拟题（已绝版，网上流行很广）《高中物理竞赛题典》舒幼生、钟小平（答案不详细）历年的物理竞赛初赛、复赛题。

舒幼生《力学》，北京大学出版社，思想精辟理论讲解深刻，题目有一定难度习题有配套《力学习题与解答》，除少数超纲题外，大部分题值得做。《更高、更妙的物理》沈晨。这本书部分内容很精彩，但整体编的不是很好。后面有大量的模拟题，递进测试“递进测试”为复赛难度，“IPHo模拟赛题”，大家可开阔一下眼界。《奥赛经典》试验分册，这本书是体系较完整的试验参考书，但题目太老。全国中学生物理竞赛试验指导书》，官方的试验参考书，但我个人认为与物理竞赛试验有些脱节。山东省物理竞赛夏令营的实验教材收入了近年来较新的试验题，值得细细品味。以下是准备决赛理论考试的参考资料。

《物理学难题集萃》，老牌的难题题典，题目经典，解答完美，但其中过于困难的题目，纯高教难题、超纲题可以跳过。《国际物理竞赛的培训与选拔》郑永令，一本新书难度高于决赛，分理论、试验两部分，值得一看。历年的决赛、国际竞赛的理论、试验试题。

四、重要的经验、教训

关于答题规范：山大的刘希明教授对这一方面颇有研究，听了他的课颇有体会。下面做一些整理。（1）每一个方程都要有简洁文字说明

不要从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，不说明方程中使用的符号表示什么物理意义；一个方程字母、数字混和写成连等式，一行中连续写出多个方程。

也不要文字表达太长耽误时间，忽略关键方程(也容易出现漏洞）卷面混乱重点不突出。

（2）采用常规方法，使用通用符号（基本方法、通用符号）

尽可能采用书本上的基本方法与通用物理符号。高考题一般比练习题简单，有些考生解题时首先不从常规方法入手，而是为图简便采用一些特殊奇怪的方法，虽然是正确的，但不容易被人在短时间内理解。同样，使用一些不是习惯的符号来表达一些特定的物理量，也容易引起混淆。（3）分步列公式，确保得分点

书本上的公式就是基本的公式，每一步公式要写出编号。决不能写成综合式子或连等式、字母数子混合式子。高考评分标准是分步给分，写出每一个过程对应的方程式，只要说明、表达正确都可以得相应的分数；写成综合式子，或是连等式，阅卷时只要发现综合式中有一处错，全部过程都不能得分。所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程分，增加得分机会。该细的地方决不简单化！（4）不要复杂的中间推演过程

写出完备的基本公式，省略各式之间的替代化整步骤，最后“由以上各式解得”即可。具体计算在草稿上，不能“画蛇添足”，“自讨苦吃”。决不能“简单事情复杂化”！（5）结果、数值与单位

任何题目包括数值计算与符号表达题，最后结果要先写出用已知量符号表示的代数式，再代入数值进行计算。最后结果的表达式是一个得分点，数字结果、有效数字又是一个得分点，单位也是一个得分点。

最后结果保持清楚的物理意义，不要过分化整，不要把“简单问题复杂化”

对待普通物理、高等数学的学习态度：个人认为，普通物理只作辅助参考，在竞赛学习过程中发现知识上有遗漏或知识体系混乱时，可借助此书提高自己的理论认识水平，但不可过分重视大学物理课程。力学的大部分都是可以看的，“刚体”部分应弱化，“流体”、“振动与波”的大部分内容超纲，没有必要深究。电磁学的“静电场”、“静磁场”、“稳恒电流”、“电磁感应”部分可细看。“电介质”、“交流电”部分粗看，遇到“电位移”、“磁矢势”等陌生物理量时不妨直接跳过。“热学”、“光学”绝大部分超纲，建议不看为妙。高等数学是一个很有用的工具，“矢量”的引入使许多物理量的定义更加简洁广泛，许多竞赛题用微积分处理起来也更加方便、严谨。但过于依赖，甚至迷信用高等数学的方法解题是不可取的。物理竞赛注重考察对物理概念的深刻理解，灵活运用以及初等数学的解题技巧，因此，平时应重视这些方面的训练和培养，把大量时间花费在学习高深的数学、物理知识上是不划算的。

正确处理竞赛学习与高中课程学习的关系。高一时，一定要以高中课程学习为主，保证自己综合成绩优秀，并为将来竞赛的学习打下扎实的基础。高一时学校安排的各科竞赛辅导都是针对高中课程的，如果学有余力的话建议多听几门课的辅导，提前学习高中内容，使高二时应对文化课轻松些，才有充分的时间准备物理竞赛。特别要努力学习数学，个人认为高一时先学习数学竞赛，并自学高中的物理课程，高二再专攻物理竞赛是一个不错的方案。

高二学习任务更繁重，难度加大，但应挤出更多的时间学习物理竞赛。这就需要提高学习效率，合理分配时间。要下定决心，挤掉自己娱乐的时间，并保证充足的睡眠和适量的体育活动。除物理作业外，各科作业尽量保质、保量完成，并每天根据实际情况，拿出1—2小时学物理。这一阶段，综合排名不可落下，又要保证物理水平有所提高，使非常紧张的时期。

坚持下来之后，高二下学期，可以放弃一些自己认为较容易通过自学可以不落下的科目，再自习室学习。作业仍需要选择的完成，数学、英语的学习要下更大的功夫。仍然强调，只要参加期中、期末考试，综合排名一定要比较好。这一阶段，如果有较强的自学能力，学习起来会更自主，更轻松，效率也会提高；并有大量时间空出来可以学习物理，是提高自己物理素质的黄金时期。

学科竞赛辅导是一项富有挑战性的工作，对生源是二、三流的我校来说，要取很好的成绩，确实不容易，要想拿到奖项，就更困难。我所辅导的XX届学生在全国物理竞赛中获得省级奖5人次。李乔贤同学获浙江省一等奖，王辽哲同学获浙江省二等奖省，阮志亮、金北武、陈文修同学获浙江省三等奖。在此我简述自己的做法和体会。

一、组建兴趣小组，为选拔人才打下坚实基础

高一开始选拔一些数理成绩较好的学生，组成物理兴趣小组，对课堂所学的知识进行加深和拓宽，全面提高学生理解推理，分析综合、应用数学工具处理物理问题能力，未雨绸缪，为竞赛作准备。同时利用他们带中差生，大面种提高教学质量。通过一学期的辅导和考查，尖子生已初露头角，最后确立20人作为辅导小组成员：3-5人作为重点辅导对象，冲击市高一物理重点中学组竞赛奖项。

二、抓好基础，强化训练，培养自学能力。

从历届竞赛题来看，切忌过分追求难度较大的题型，必须重视基础知识的训练。为此，我总是编印系统的训练题，对学生进行解题速度的强化训练，在提高学生分析问题，解决问题上下功夫，提高学生的应试能力，对辅导考查中出现的问题当面分析，进行针对性的讲解和习题训练。赛前进行热身训练，主要是做历届物理竞赛试题和进行模拟竞赛考试，尽管试题不会再考，但对解题的思路、分析方法等思维能力的培养是十分有用的。选一本系统的适合竞赛辅导书，让学生在课外阅读，把书上的难题攻破。对重点辅导对象，要求多看不同的辅导书，阅读《物理教师》、《中学物理》等刊物发表的部分，因为这些讨论的内容恰是学生容易混淆的问题。这样，学生的基础知识和自学能力都有较大的提高。

三、加强课堂教学渗透，培养学生的思维能力

在平时课堂教学中，应当注意：加强物理知识应用辅导，培养学生良好的思维方式及解题机制。通过习题，例题的引申、变型、多问、多解的训练，达到以不变应“万变”，“懂一题、通一片”。培养学生发散思维能力，透导学生的思维向广度、深度发散。

四、重视解题方法的指导，抓好实验的薄弱环节

选取典型的例题指导学生，运用不同的方法提高解题速度，如极限法、假设法、特殊值法等，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

五、培养学生良好的心理素质是成功的关键

培养尖子生，不但要使他们掌握更多的物理知识，具备研究物理方法的能力，更不能忽略心理素质的教育。一个尖子生具有良好的心理素质比有丰富的物理知识更重要。首先，我要求学生应用重学习，轻名利，放下包袱，轻装上阵，鼓励学生充满信心，觉得自己有竞赛能力，尽力把题做好，发挥自己应有水平。其次，使学生具有较强的承受挫折的能力。因为竞赛，由于各种原因，部分学生连最低等次奖项都拿不到，作为指导教师，我总是及时做好学生的思想工作，分析失败的原因，帮助学生从失败的阴影中走出来。再次是建立一个以教师为核心的有利于学生成长的集体是非常必要的。两年多的时间里，同学之间既是竞争的对手，又是亲密的朋友，为了形成一个良好的集体，我总是以身作则，调动他们的积极性，平时的辅导课，每一节我都精心准备，认真上课。平常有空找他们谈心，对学生尊重，用自己言行来影响学生，建立良好的师生关系。

6.物理竞赛心得体会篇六

加强自我知识的更新，作为老师，深感知识陈旧老化，现代物理发展日新月异，新的物理仪器层出不穷，时常感到训练时力不从心，因此加强自身修养、提高自身素质时不我待。我们只有不断购书，不断自学才能不断了解物理学的前沿科技信息，才能不落后于时代。

尽可能的收集、整理好涉及到的竞赛资料训练题、检测题、有的内容可用现成的试卷，有的内容却需要教师自己进行组卷。现成的资料、旧的资料、新的资料、只要有用，真是多多益善，老师手中应该有更多的更全面的资料，有时网上也可寻找一些，但要及时地将其中的题按照思维方法和内容归类，这样才更利于自己使用。

7.物理专业英语教材编写的探讨篇七

关键词：物理专业英语,教材编写

一.引言

国家教育部2001年初颁发的《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见》中提出的高校“双语课程”即用外语 (特别是英语) 讲授专业课程的重要性、必要性与可行性中明确指本科教育要创造条件使用英语进行公共课和专业课教学。我们实施专业英语教学最直接、最主要的出发点是提高英语水平, 满足国家、地方和学生个人未来发展的需要[1]。然而, 目前国内高校对物理专业英语教学还存在重视程度还不够, 缺乏规范合适的教材, 这是需要解决的首要问题。

如何能编写出合适的物理专业英语教材, 如何在有限的学时里选择使用频率最高的物理学词汇, 如何在庞大的物理学领域中精选各学科的内容, 如何让专业英语教材对学生有强大的吸引力, 都是一本好的专业英语教材要解决好的问题。本文从对物理专业英语教材编写原则进行研究, 提出建议, 从而推动物理专业英语教学的改革和发展。

二.物理专业英语教材现状

目前很多高校所用的专业英语教材只是任课教师从专业文献中选编的一些文章所组成的, 或是直接从国外的大学物理上节选课文拼凑而成, 还有些名校编写的市面上能够买到的专业英语的教材也只是纯粹由一些讲述基本理论的内容的文章所组成, 文章一篇接一篇, 也没有很大的逻辑性, 而且也没有其他任何的内容了。这种教材没有练习, 没有生词表, 缺乏明晰的教学目标, 课文之间缺少连贯性, 学生使用这种教材犹如随意阅读专业文献一般, 很难达到提高专业英语综合能力的目的。这样的教材学生没有兴趣看更没有兴趣学, 老师也很难把课上得生动, 达到教学起码的效果。而且很多学校也很不重视专业英语的课程教学, 专业英语的课程一般不多, 更有高校把本来极少的专业英语课变成四、六级英语考试辅导课, 或者是考研或是托福的辅导课, 这些学校还没有了解到钻业英语的重要性, 更没有真正的重视起专业英语。

三.物理专业英语教材编写

1.物理专业英语教材编写应注意的问题

(1) 专业性要突出。专业性是专业外语教材的根本, 教材必须充分涵盖专业的主要内容, 包括主干理论框架和内核以及分支理论的阐述、应用范围和方式方法说明、应用文体和格式讲解, 等等。

(2) 语言难易程度要适中。各专业特有的名词术语和表达定式给专业英语教材在难易度上的把握带来了很大的挑战, 也是编写专业外语教材的难点之一。我们的做法是, 在确保教材专业性和准确性的前提下, 请外籍教师对语言难度较大的材料进行修改, 使其适合于语言教学的要求。

(3) 要便于教和学。专业英语教材要好教又好学:所谓好教, 指的是既能适合英语教师使用, 又能适合专业教师使用, 要使二者在使用过程中不至于因为专业或语言问题而给教师增加太大的难度;所谓好学, 是指编写路子要符合语言学习常规, 让学生既不因为语言问题而影响对专业知识的理解, 又不因为专业问题而影响语言能力的提高。

(4) 专业英语的教材也有别于基础英语教材。大学英语有统一编写的教材, 按照《大学英语教学大纲》进行教学, 有统一要求和统一测试标准。专业英语由于各专业的不同, 也不可能有统一的教材, 但是这些专业英语的教材有一个共同点, 就是教材的编写不以语法和句型为纲, 而是根据功能教学法的指导思想, 强调语言的实际应用功能, 密切结合专业课程和未来实际工作环境, 把实际工作中关系最密切的语言素材写成教材, 组织教学, 针对性极强。

2.物理专业英语教材编写遵循原则

(1) 教学内容应是物理专业各部分精选内容。由于专业英语的课时有限, 教材内容又不能过于广泛, 所以教材所涵盖的内容应该是物理学中的各部分的精选的内容。

(2) 理论与应用紧密结合, 且要与时代同步。专业英语教材的素材应选自本专业90年代至21世纪出版的专业书籍和近期的专业杂志中的文章, 最好能出自于国外的原版教材中。这主要是从专业内容的角度考虑的。当今世界科技发展日新月异, 新工艺、新技术层出不穷。语言也随着时代的发展而发展, 新词汇不断出现。为此我们选写的教材, 一般使用3至4年, 到时或增补或更新。这样, 使学生毕业后能阅读与时代合拍的本专业的英文文献资料。

(3) 篇幅和内容要适当。一般来说, 每课包括3部分较为适当。物理学的基本理论, 定理, 定律, 课后有生词表和英文练习。理论的应用, 举例丰富, 短小精悍, 且配画插图。与物理学有关的资料, 为了增加学习专业英语的兴趣而设置;由于专业英语专业性很强, 如果整本书里所讲述的全是专业英语的内容不免有些枯燥无味, 所以在每课后编入一些与物理学有关的材料, 例如:国际物理年决议;诺贝尔物理学奖的资料等, 就可以增加学生的学习专业英语的兴趣。同时也增加了学生的物理学知识。

四.结语

本文主要探讨了物理专业英语教材的编写问题。首先我分析了国内诸多高校中物理专业英语的教学都存在很多的问题。内容不恰当, 理论与实际脱节, 且没有任何的趣味性, 既不便于教也不便于学是现有的教材中存在的突出问题。鉴于此种情况, 本文重点探讨了物理专业英语的教材编写原则, 大略的原则如下:内容方面要是物理学各个部分的精选的内容;要将物理理论和实际生活联系起来, 应用理论来说明和解释现实生活中的问题, 即要注重理论的应用;精选物理学中的趣味史实和资料作为阅读材料。

参考文献

[1]王斌华, 双语教育与双语教学[M], 上海教育出版社, 2003

[2]向前进, 王雨梅, 曹佩升, 大学专业英语教学模式探讨, 政法学刊[J], 2004, 21 (3) :90-92。