人物特点的作文500字

人物特点的作文500字（精选14篇）

1.人物特点的作文500字 篇一

有一个特别爱唠叨的妈妈。平时只要一见着我就会唠叨“衣服穿暖和啦！”、“作业要认真啦！”、“写字注意姿势啦！”……就连吃饭也要唠叨不休。

这不是吗，我们一家四口正在吃晚饭，饭桌上荤素齐全。可是我最爱吃豆芽菜了，所以别的菜连沾都不沾。妈妈又唠叨开了：“不同的菜有不同的口味和营养，您现在正是长身体的时候，挑肥拣瘦，营养单一，对您的身体发育是不利的。……”妈妈唠唠叨叨说了一大通，烦得我恨不得不吃饭了。

事后，我静静地想，觉得妈妈的话确实有道理。她是为了我能得到充分的营养，能有强壮的身体才这样唠叨的，真是用心良苦。

以前，我有许多不良习惯，做事拖拉，遇到困难就退宿。有一次，有一道数学题，一时没想出解法，我想，不做了吧，反正老师说能做最好，不会做的可以放在那里。可妈妈见了，对我唠叨起来：“世上只有被困难吓倒的人，而没有攻不下的难关。您没有花时间、花精力去认真思考、分析，也没有去请教别人，怎么能轻易放弃呢？知道吗？学问，学问，就是学学问问。……”我听了，惭愧地低下头，静下心来，仔细地做题了，我思考了许久，终于解出了答案，虽然我不知道对不对，但我还是感到非常高兴，感到一种成就感。

妈妈的唠叨伴我渐渐长大。从妈妈的唠叨中，我懂得了许多生活的哲理，也为我战胜困难树立了信心。在妈妈的唠叨中,我感受到妈妈对我的谆谆教诲和殷切期望。我庆幸自己有一位爱唠叨的妈妈，她帮助我克服了一个又一个困难，为我改掉了一个又一个的不良习惯。

我爱我这爱唠叨的妈妈!也爱那妈妈的唠叨！

2.写出人物的特点 篇二

关键词：外貌描写；个性特点；动物；神态

人教版四年级下册第七单元作文是写人记事的，具体是写：“我敬佩的一个人”。呵呵，小朋友看文题，你觉得写人的范围是不是很广呀！可以写不畏寒暑、默默工作的清洁工人；可以写自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……不过还得注意写出人物的特点哟。

一、通过外貌描写突出人物特点

鲁迅主张“画眼睛勾灵魂”实质上就是说通过“画眼睛”外貌描写，来“勾灵魂”突出人物的个性特点。如《鱼游到了纸上》有这样的外貌描写：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”从这一外貌描写我们可以看出这个青年人的特点——文静、执著。

二、通过突出事例反映个性特点

我们回忆《全神贯注》这篇课文时不难知道，罗丹是法国的大雕塑家，有关他雕塑的事例可能很多、很多。然而最能表现他执著追求艺术和工作态度的事实——如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事，从中可以看出他的性格特点：工作一丝不苟、全神贯注。

三、通过神态、动作表现人物特点

人物在事情的活动过程中，都伴随着他活动的神态和动作，刻画好人物的神态和动作更能展示人物的个性特点。如《全神贯注》中有这样一句“罗丹左右端详一阵，却皱着眉头”。这是作者对罗丹的神态和动作的描写，从中我们可以看出罗丹仔细观察，认真思考的工作个性。

附学生作文：

敬佩你——王奶奶

清河镇中心小学“小草原文学社”：白泳鑫；指导老师：王莉

通辽市科左中旗白兴吐苏木六家子嘎喳，有一位74岁的老人，名叫王春花。这位老奶奶照顾两个无法自理的儿子四十年，其珍爱生命的精神多么令人敬佩啊！

王奶奶有两个儿子一个叫赵洪玉，另一个叫赵洪雁。这两个儿子出生3岁后得了“肌肉萎缩”的疾病。王奶奶带着两个儿子，看了好多年病，病情不但没有起色，而且每况愈下，最后他们连走路都无法进行了。手脚不能活动，根本就没有一点自理能力。两个儿子就像没有出飞的小燕子，每天都靠王奶奶一口一口地喂。两个儿子的大小便，都得依赖王奶奶。其间王奶奶付出的艰辛劳动与心血说也说不完……

有一次，王奶奶跟我说：“为了让两个儿子美好地生活，为了看好两个儿子的疾病，她走的路能绕地球两圈，她哭出的眼泪都能流出一条河……”

听了王奶奶的话，谁能不由衷地敬佩王奶奶珍爱生命、刚毅而美好的品格呢？如今王奶奶的两个儿子都已经40多岁了，可是仍然连饭都不能自己吃，依然靠王奶奶一口一口地喂。然而这位满头银发的王奶奶无怨无悔，一如既往。

王奶奶珍爱着两个孩子的生命。我从王奶奶的行为上，也看到了她珍爱自己生命的火焰燃烧得更加刚毅顽强……

3.人物性格特点学生作文500字 篇三

第一项“罪行”朗读太好罪：

每当老师要叫人朗读时，“刷刷”几乎全部人几个小手都伸了出去，却唯独我，可我偏偏就被老师叫起来。有人会说，被老师单独叫到朗诵，会不好?其实，不叫到还好，一叫就变的不好了!这时，我总感觉“四面楚歌”东南西北，都有人朝我抛白眼!命运悲惨!

第二项特大“罪行”赖床罪：

“还不快起床!”这已经是我妈地N次叫我了，但我还是无动于衷，依旧躺在床上，这时，我妈又叫了，没办法，我只好慢慢悠悠地起床，对着我妈说：“我会起来就行了，难道你没听过一句话：早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被鸟吃!所以哩，有时候我会觉得懒一点也是好的，至少不会被“鸟儿”吃!”“你——这是什么坏道理，快起床，不然你就出去!”这时，我妈肺都气炸了。没办法，我只好以乐观的态度去面对。

第三项特特大“罪行”马虎罪：

唉~我正捧着明明可以考98分的试卷，但却考了89的试卷唉声叹气，马虎死人不偿命呀!原本以为“√√√”但却都为了这个，妈妈没少说我，真是悲哉悲哉呀!

4.描写人物特点的作文600字 篇四

我们班的同学都不愿惹他，但他却常常去惹别人，由此引起了一场场的大战。每次硝烟过后，他身上的衣服都被扯得乱七八糟的。然后他就站在那里，用愤怒的眼神盯着对方，眼中像要喷出火来。或者趁对方一转身，没有防备，他就冲上去推一下，之后转身就跑。但对方想追上去，却已经来不及了，于是愤愤然地去把他的.所有书本都丢到地上，他跑了一圈回来，看到他的书本散落在地上，就一下子明白了，于是又一场大战开始了。

每一次他和打架的同学一起被老师请去办公室时，他都很是气愤，那神情好像在说：打架又不关我的事，老师干嘛请我喝茶。等到上课铃响了，他和打架的同学也回来了，他的脸上却洋溢着满足的笑容，趾高气扬地，仿佛他得到了战争的胜利一般。而对方却是气呼呼的，一副恨不得跟他再打一架的样子。

打架的时候，他的声音比天上的雷声还要响亮;但是一到上课，他好像变了一个人，似乎从一头老虎变成了一只老鼠，回答的声音甚至比老鼠还轻，连他的同桌都不知道他在说什么。然而下课后，他的雷鸣般的声音又回来了，震天动地。接着又去招惹别人，然后又接二连三地发生大战。

5.人物特点的作文500字 篇五

单元人物特点回顾：故乡中那_______的小英雄变成

_______了的_______，那_______的豆腐西施变成了

_______，那个不断在探索改造_______，创建_______的

_______“我”……

方法小结：作者刻画出他们栩栩如生的性格都分别用了

_______的描写方法，这源于作者对人物的细致观察，观察方法有_______看_______，聽_______，想_______，感_______……

第一步：外貌描写突出人物特点

知识储备：1.文中的外貌描写片段（个人提前巩固）

文段欣赏①警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄绣牙，一头像被火燎过的黄头发又长又乱，活像一个鸟窝……

②看图填空：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到_______的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的

_______的大胡子。宽约一指的眉毛像_______。

方法链接：外貌描写金点子：

①_______②_______③_______

小练习：看人物肖像说性格。（见课件）

第二步：语言描写展现人物个性

知识储备：单元人物中最能代表他们个性的话你记得——

文段赏析：天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆

打粉底，涂眼影，画嘴唇，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！

“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。

“不——看”

“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我晕厥。

……

“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。

小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味

十足。

小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些

什么。

小姨的语言配上典型的肖像和动作让你感到她是一个_______

的人。

方法链接：语言描写金点子：

①_______②_______③_______

小练习说一说：

你最熟悉的老师，同学或者父母等人能代表他个性的口头

禅是——

第三步：动作描写体现人物的特点

知识储备：单元人物的典型动作

短文欣赏（画出动词，归纳人物特点）①那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。

②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住了同伴传来的一记高球，习惯性地用小腿轻轻一颤，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作……

方法链接：动作描写金点子

①_______②_______③_______

小练习：观短片写出人物的动作。

第四步：心理描写体现人物性格

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）

思考：作者通过对人物的看、听、感、想等活动细致地刻画了他的_______的心理。

大作文欣赏：阅读《这伸来的手》画出心理描写的句子，体会人物的变化过程

方法链接：

心理描写包括：_______等情绪！

心理描写金点子

①_______②_______

小练习：看视频写人物的心理。

课堂小结：观察人物特点、写出人物个性

观察法——看、听、想、感

描写法——肖像——抓特征

动作——用词准

语言——合身份

心理——切处境

教师寄语：

用眼睛去观察 用耳朵去聆听

用大脑去想象 用心灵去感悟

——绘百态人物，秀鲜明个性

课外巩固练习：1.片段练习

（1）此人很胖（瘦）又很开朗。（要求用上外貌描写）

（2）怕辣的小明吃了辣椒。（要求用上语言描写）

（3）我的一次洗窗帘，晒被子，洗球鞋等劳动。（要求用上动作描写）

（4）昨天英语考试，我几次想拿出英语书看，但由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，很不好意思。（要求用上细致的心理描写）

2.小试牛刀

在你短短的人生经历中，一定有一些朋友，导师，或是特别的人物给你留下了深刻的印象，试把他（她）刻画出来。

题目《他（她）留在我的记忆里》《心弦上的一道风景》

要求：1.写出这个人的个性。

2.适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。

6.描写人物特点的作文400字 篇六

弟弟今年才一岁，是我舅舅家的儿子。他有一双水灵灵的大眼睛，一张可爱的樱桃小嘴，有时候他想要什么你就要立刻拿给他，否则他就会哭。他一哭我估计这整栋楼都会震动。每次外婆让他上厕所，上完以后外婆都会说：“尿的还没哭得多。”我都会哈哈大笑，我一笑弟弟也会跟着哈哈大笑，虽然他自己不知道别人在笑什么。

有一天，我和弟弟在客厅里玩儿，他靠着茶几的边儿走，结果走到了头一下子摔倒在地，我赶紧把他扶起来，我看他那样子忍不住大笑起来，弟弟也立刻破涕为笑，我对他真的无语了。弟弟在我家呆了一段时间后，我们相处的很融洽，他叫“姐姐”叫的最清楚了。唯一令我非常不满意的是，弟弟他上厕所不知道去洗手间，在地板上随地大小便，有时甚至连蹲都不蹲，经常会把裤子尿湿，把妈妈和外婆气的哭笑不得，真无奈，唉!

7.描写人物特点作文400字 篇七

别害怕，爸爸这个“特务”可不是电影里的坏蛋特务;他以前在部队当过特务连长。

在家里，爸爸就是一个超级特务，想瞒着他做点事简直比登天还难。爸爸的眼睛象老鹰一样，一看你，好象就知道你心里想什么。

昨天，我就“漏馅”了。我违背爸爸的“圣旨”去放鞭了，刚一回家，爸爸问：“是不是去放鞭了?”我说，“没有。”爸爸看了我一眼说：“没有，那你告诉我身上的火药味是哪来的?”

今天，我又“穿帮”了。爸爸出门办事让我在家写作业，可我偷偷玩起了电脑，听到爸爸回来的脚步声，我赶紧关上电脑，坐到写字台前，爸爸一进门就问：“天予，又玩电脑了吧?”我故作镇静地说：“你不让，我哪敢啊!”爸爸轻轻一笑说：“魏天予同志，刚才为什么会有电脑关机的声音?你给我说一说是什么原因?”

8.借助标点体会人物特点 篇八

NO.1——“。”

句号：同学们认识我吧？别看我长得不大，可我是兄弟四人中的老大。同学们在阅读文章的时候注意到了吗？当一层意思表达完整或者一句话结束的时候，都会出现我的身影。我的意思就像我的身材一样，代表着圆满，代表着结束。

NO.2——“！”

叹号：人们都称我是兄弟四人中最帅气、最有激情的一个符号。看我挺拔的腰杆，就知道我有多帅了。人们习惯用我来表达自己激动、赞美、高兴等丰富多样的情绪。如《巨人的花园》一文中，巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，他生气地说：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！” 我在这里出现，强烈地表达了巨人那种怒气冲冲的样子。你看了是不是都觉得有些害怕？再比如在《猫》一文中，老舍先生这样结尾：“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”老舍先生用到了我，这就是为了表现对小猫的赞美和喜爱。

NO.3——“？”

问号：我和“！”是双胞胎，从我们的长相中你是否能发现这一点呢？我满脑子都是奇思妙想，凡事都要问个为什么。我一般用在一句话未尾，表示疑问的语气，这种句子叫疑问句。如：你刚才出去干什么了？

我还在另外两种情况下使用：反问和设问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意。但二者均是疑问语气，因而句末都用我这个问号。看看下面的例子，大家就会明白——

反问句：把前面我讲的内容总结一下，（难道）这还需要我带你们做吗？

设问句：母爱的伟大之处是什么？母爱的伟大就在于她的忘我性的牺牲。

NO.4——“……”

省略号：咳咳，同学们注意了，传说中标点符号家族中最有分量的我——省略号先生出现了（哈哈，看那身体胖的，的确有“分量”！）……大家欢迎！

别笑，别笑！可别小看了我！虽然我仅仅是一个符号，却给人留下最多的想象，能让读者产生无限的遐想，增强文章的艺术感染力。如《机器猫》中的最后两段：

当我走到教桌前，无意识地拉开了桌洞，我看见，一只玩具机器猫躺在里面，布满灰尘，似曾相识……

我拉起肖克的手，飞也似的逃出了学校……

这里两次用到了我，第一处，“似曾相识”后面省略掉了机器猫的具体外貌及此时主人公的心理变化；第二处省略了后面的故事，虽然没写，但是却可以引导读者根据前面的内容展开联想，构思后面的故事。

9.描写人物的作文500字 篇九

我对张晗说：拜托，请你看清楚，这本书的作者是伍美珍!哈哈

张晗知道自己说错了，马上改口：看我这老糊涂，记性真差，忘了自己写的书有这么厚。他用手比划了一下。哇，有这本书的一倍厚，不可能!

我继续和他斗嘴：谁信啊，你平时连作文都写不好，还想写书?他嘴一撇：那可不一定，每个人都有自己最出色的地方。那你有本事就把你写的《我的同桌是班长》带到学校来，让同学们欣赏欣赏?没必要吧?他开始冒冷汗了。当然有必要，第一位小作家，怎么能不给大家欣赏一下自己的书?我越来越神气，张晗说话却越来越结巴。算算了吧，我我已经已经借人人了。

10.描写人物的作文500字:背影 篇十

突然，一辆豪车开了过来，从车上下来一位穿着羊绒大衣的女子，她有一头乌黑亮丽的头发，白里透红的脸蛋，散发出高贵的气质，她用手指着白菜说：“喂!老头，白菜多少钱?”老爷爷立刻笑脸相迎，想要起身介绍，但因长时间蹲坐在冰凉刺骨的地上，腿脚早已冻得僵硬了，他使劲地起了两下都没起来，只好蹲着回答：“1……1块5。”“这么贵?”女人大声的说，“看叶子都是虫眼，你是想着天气差就漫天要价吗?”说着那女子便蹲下来，挑来挑去，拿起一颗白菜，一层一层的剥开绿绿的叶子，嘴里还不时说白菜如何如何不好，最后只买了不到一块钱的菜……收了那“来之不易”的一块钱后，卖菜老爷爷又紧了紧破旧的大衣，蹲坐在角落里，慢慢等待着，十分想快点回家。

过了一会儿，一个年轻人背着大麻袋，摇摇晃晃的走了过来，“大爷，这么冷的天还出来卖菜!”年轻人蹲下来，看了看菜，又看了看冷得发抖的老爷爷，轻声说道：“正好我家没菜了，白菜我都要了，多少钱?”“总共三十五，算你三十元。”“没事，大爷，我给您四十元，不用找了，您赶快回家吧!”说着，拎起菜就走了。老爷爷看着那个渐渐走远的背影，不知不觉间，已热泪盈眶……

我也望着那个渐渐走远的背影若有所思，心里想着：人与人的区别怎么这么大呢?想起妈妈曾经跟我说过的话：“衡量一个人的品质，与金钱、外貌无关，要看他怎样为人处世，社会上还是好人多啊!”我好想突然明白了些什么似的。

作者|陈树 五年级

11.在对比中发现人物“特点” 篇十一

这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。（四下习作2）

每个人都是独一无二的。除了外貌、性格、爱好，各人也都有自己的长处、自己的本领和表现突出的地方。到了四年级，我们继续来发现和写出每个人更多的与众不同之处。

思维跷跷板

怎样发现自己或别人的长处、本领和表现突出的地方？小时候，大家一定玩过跷跷板游戏吧！大牛老师就常和同学们一起玩一个叫“思维跷跷板”的作文游戏。

俗话说，尺有所短，寸有所长。意思是说，人或事物都有自己的长处，也有自己的短处，彼此各有可取之处。大家可以把学习上、生活中值得关注的方面都列出来，不仅包括“作业认真”“待人礼貌”“爱好读书”这样的话题，也可以是“一口气能憋多久”“谁收集的玩具羊最多”“上学期谁写的哪篇作文最长”等所有能想到的问题。现在，大家可以试着通过“思维跷跷板”，把自己和别人各放在一头比一比。常有人说，不比不知道，一比吓一跳——你一定会发现，自己和他人的长处、本领，要比原先想到的多很多。如果把周围的人都比下去，那就可以称为表现突出了。

让读者信服的秘诀

把自己最得意的长处和本领写出来，可以让更多同学了解你，让自己变得更自信。读读别人的作文，可以发现和学习他人的优点和特长。而把那些表现突出的人推荐出来，则可以让大家都来关注他，学习他。

12.小学人物描写的作文500字 篇十二

我们班的小能人可多啦!我今天就选其中的一位体育小能人---洪民钊。

说洪民钊是“体育男将”一点也不为过。她会踢球、踢毯子、打篮球、打羽毛球、泳游、溜冰……，班上流行的体育活动，她样样精通。

记得在上个星期三的一节体育课上，洪民钊向一位同学借了一个溜冰。我和洪民钊协助她登上了溜冰，她调整一下脚的位置，我们手一松，她就滑向前方。我穿着溜冰“溜”在她身后，梁铮铮微微弯腰，双手保持平衡，那情景只能用一个字来形容---酷!她神态自若，动作十分“老练”，一点也不像一个初学者，反而更像一位高手。这时，只听见她在前面大叫：“好简单啊!”我一听，简单?噢，太好了，我也要试试，不好，洪民钊快把我甩了，快追!我好不容易赶上了洪民钊，已是满头大汗了。风在耳边呼呼地吹，仍然面带微笑，我在心里赞叹：“体育细胞太发达了!”她停了下来，我急忙换下溜冰鞋，对她说：让我也试一试吧!我也像她那样登上滑板，忽然，“扑”地一下倒下来。唉，没有体育细胞的人就是这样的，我无奈地想：“同样是初学者，差距为啥那么大这个就是我们班里的体育小能人洪民钊，他学习成绩也好。

13.描写人物特点的作文400字 篇十三

不过，说七弟弟的小气就没有那么让人喜欢了。

暑假里，我到他家做客。弟弟口渴了，便打开冰箱门，拿出一瓶冰橙汁，自顾自地喝了起来。这时，阿姨看到了，便对弟弟说：“去，给姐姐也拿一瓶!”弟弟一听，嘴巴一撅说：“那……那我不喝了!”一边说着，一边转过身去，把橙汁放回了冰箱里，“啪”的一声关上了冰箱门。看到他这个样子，所有人都笑了。外婆逗他说：“弟弟，姐姐有好吃的东西总是分你吃，你怎么不给姐姐吃呀?”弟弟一本正经地说：“不给!就是不给!”我生气地说：“不给就不给，我还不吃呢!”嘿嘿，没想到，过了一会儿，弟弟实在忍不住了，悄悄地拿了橙汁躲到另一个房间去喝了。阿姨严肃地批评他：“你这么小气，下次就别到姐姐家去了!”弟弟垂着眼，一副无所谓的样子，还小声嘟囔着：“不去就不去，我本来就不想去。”

14.人物特点的作文500字 篇十四

关键词：《小妇人》 女性人物 写作特点

一、前言

《小妇人》是美国女作家露易莎·梅·奥尔科特创作于十九世纪后半期的长篇小说，犹如文学领域的一颗耀眼明珠，长期以来在国际文学界享有盛誉。它的背景是19世纪中期发生在美国南北战争时代的一个新英格兰小镇上，小说讲述了马奇一家四姐妹各自的情感纠葛。而且这部长篇小说以家庭日志为主，真实地再现了美国文化的传承以及社会的巨大变迁，给读者留下了非常独特的印象。

二、女性人物担负着重要责任

从这部小说来看，女性人物要多于其中的男性人物，它的重点就在于讲述马奇夫人和她的四个女儿在生活中以及感情纠葛中所发生的各种故事，因此，小说在刻画女性人物时的描写要远远多于其中的男性人物，而且这种性别方面的不平衡在小说中得到了非常强烈的体现。从《小妇人》来看，所刻画的男性形象均未能很好地满足爱人或女儿的物质追求，所以，在艰难的生活中，这些女性都竭尽所能地承担起了家庭的重担，而且还勇敢地担负起了相应的各种社会责任。虽然生活非常艰难，感情也经常受到挫折，然而她们仍然十分乐观积极地面对这些事情，而且还勇敢地追求自我幸福，实现了自强自立。相比较而言，作者对书中的男性着墨不多，而且也不怎么描写男性的感情生活，此外，其中的男性形象经常使人失望透顶，不能很好地担负起对家庭与社会的责任。

三、强烈的现实意义

从当时的环境来看，美国社会存着严重的男女地位不平等问题，这种社会问题也被广泛关注。其实，直到20世纪60年代，还存在着严重的男女两性矛盾，而且还呈现出日益上升的趋势，从而带来了严重的全球社会生态困境，而且男女间矛盾还对社会进步以及经济发展形成了严重的阻碍。为了能够更好地增加女性的社会地位，也为了更好地解放女性的个性发展，全球范围内文学领域不断涌现出多种有关的文学作品，《小妇人》就是其中的杰出代表作。从这部小说来看，它从较深层次提出了要求不断解放女性思想的需要，而且还刻画了处于美国内战期间马奇一家四姐妹的各种感情纠葛，从而最大限度地展示出她们勇敢地追求幸福以及自立自强的坚强决心。这不仅是指向了当时女性较低的社会地位以及家庭地位，而且还被牢牢地禁锢于家庭中的相关现象，这部小说也就应运而生，从此可以看出这部小说具有强烈而深刻的现实意义。

四、追求女性的自我解放

从这部长篇小说的创作时期来看，美国夫权统治正处于盛行时期，而且在当时女性地位十分低下，社会给真正女性圈定的范围就是为家庭付出全部。然而，这种传统思想对当时女性的个性解放是严重的阻碍，而且制约了她们的成长和成熟。奥尔科特真切地领悟到社会对女性群体的压制，所以决心通过文学创作来为女性的解放和发展作出自己的贡献，从而让广大女性能够发展个性，获得自身解放。从《小妇人》来看，虽然它表面上在论述平淡无奇的现实生活，然而却包含着深刻的做人道理。我们可以从《小妇人》的女性人物身上，学到四姐妹敢于追求梦想和自立的良好品格以及对家庭的眷恋情怀。从当时的美国社会来看，夫权统治正当时，女性被拘囿于家中扮演唯唯诺诺的贤妻良母形象，这在很大程度上阻碍了女性地位的提升以及自我解放。创作这部小说，不仅希望它能够提升提高女性地位、促进女性的自我解放，而且还要敢于做个坚强的女性，同时敢于追求自我的幸福。

五、以小见大

从《小妇人》来看，有很多方面促成了它的成功，但是，作者没有煞费苦心地以较多的篇幅来揭示当时社会生活中的重点矛盾，而将家庭当成了相关人物开展活动的关键环节，作者在这个较小但重要的社会单元中以小见大，体现出匠心独运之处。从小说开篇来看，作者虽然表面上刻画了一个十分尴尬的故事，但是却另有寓意。由于生活陷入了困窘之中，四姐妹只能接受马奇夫人的建议，很不乐意但却不得不取消盼望了整整一年的圣诞礼物。从此处描写可以看出，在当时的社会中，穷苦大众正在经历着怎样的苦难生活，虽然他们已经忙碌了一年，然而却不能满足孩子们对圣诞愿望的小小要求。在这种宏大的社会环境中，不能很好地促进孩子们的身心健康成长。但是，作者极为精妙地处理了这个方面，作者没有着力来刻画小说中的人物如何度过这些艰难困苦的日常生活，而是用自己的笔，向读者浓墨重彩地展示出小说中的人们在困境中如何相互安慰以及取暖的感人情形。这样一来，虽然正在遭受着艰难困苦的生活，但是和谐幸福的家庭生活却让这些苦难的人们得到了心灵上的安慰，人们也可以在此处看到小说中的主人公在不断地自我成长，从而完成对自我的救赎。

其次，奥尔科特较为擅长借助细节描写来展示出家庭生活的小惊喜和小温暖。这样一来，我们可以在日常的家庭生活发现马奇一家的喜怒哀乐等丰富的情感，在平淡的生活中，总会包含着说不尽的小惊喜。奥尔科特将现实生活融进了小说情节，而且还通过描写人物的言行举止，从而直接地表明了家庭生活的美好一面。此外，奥尔科特还强调借助相关的环境细节等来进一步烘托小说主旨，为人物的喜怒哀乐作出铺垫。

六、独立自主自强意识

从小说刻画的时代背景来看，19世纪60年代的美国在社会生活以及思想观念方面都受到了不小的冲击。日益增多的女性开始走出家门，在经济、社会以及政治生活中发挥了自身的重要作用。但是，社会的转变过程中非常缓慢，从整体上来看，当时的社会仍然非常推崇维多利亚时代的传统淑女形象，它则意味着安静、祥和、优雅以及多才多艺。

从二女儿乔来看，她非常不满当时的社会习俗对女性的苛刻要求以及拘束，非常希望自己能够获得像男性那样，被社会赋予自由与特权。她的抱负是成为一名能够挣到大钱的作家，而不是像当时的其他女性一样，成为合格的家庭主妇。她也是这部小说的女主人公，奥尔科特则是以她本人为原型来塑造与刻画人物，这也是奥尔科特最为浓墨重彩地塑造的人物形象。乔有着非凡的独立精神以及旺盛的创造力，而且奥尔科特在刻画乔反抗以及拒绝社会世俗方面显得入木三分，乔的所作所为与社会对她的要求并不一致，准确地说，有很多相互冲突之处。对乔本人来讲，她的性格特点是当时女性所没有的。比如，她的独立性很强，能够借助写作来挣钱、很好地补贴家庭的相关开销；而且还不情愿违背自身的生活准则，也不想去迎合什么淑女形象，她的穿戴就像男孩，而且说话十分率直，甚至也不会做饭等，更不乐意去压抑自身的爱好，从而就范社会规范。乔非常努力，而且具有较强的独立性，通过持续不断的努力，终于变成了非常著名的作家。这部作品中的灵魂人物乔得以根据自我意愿来选择自己想要的生活方式，而且也实现了自身在经济方面的相对独立。通过不折不挠的奋斗，终成为知名作家的奋斗经历，使得她变成了19世纪小说中与众不同的人物。奥尔科特还让马奇姐妹组织成立了“匹克威克社”以及办理“匹克威克文选”周报，而且马奇一家的姐妹四人都成为了这份社报的撰稿人。虽然这姐妹四人的归宿并不相同，但是，所有这些活动充分展示了她们具备了较强的独立意识，而且还借助自身的努力与拼搏，从而不断地争取进步，甚至乔实现了经济独立，这些活动都很好地体现了她们的自强自立精神，从而打破了社会加在广大劳动妇女身上的多种束缚。

七、结论

从上文分析来看，在《小妇人》中，奥尔科特不仅突破了传统的女性形象描写方式，而且还对当时的财产婚姻观提出了反对意见，认为婚姻关系的基础应该是彼此相爱，而且还提倡女性要自强自立，还要过好家庭以外的生活。作者对男女两性婚姻平等和谐共存的美好向往有着强烈的现实意义。女作家以独特的视角构建起了19世纪美国妇女的女性意识，她们不但要实现精神方面的独立自主，而且也尽可能实现自身的经济独立，从而使得这些女性形象在当时显得不同凡响。

参考文献

[1]温钊莲.《小妇人》的女性意识解读[J].南宁师范高等专科学校学报，2008（04）.

[2]莫亚文.漫谈《小妇人》中的女性主义[J].语文建设，2013（26）.