张旭老师课程

张旭老师课程（精选8篇）

1.张旭老师课程 篇一

信息技术工作计划

白山市第六中学 张旭

一、指导思想：

本学期积极学习先进的教育理念，提高自身工作技能技巧，并以提高学生的信息素养为宗旨，突出信息化教学。信息课程落实德育渗透，树立学生在使用信息时的自我保护意识。

二、工作目标

1、日常工作

加强课堂的信息化教学，提高教学质量，培养学生信息素养，树立学生在运用网络资源中的自我保护意识。参加信息科技学科的教研活动，加强教学研究。作好日常信息科技教学工作，提高学生信息素养、信息意识及对利用网络信息的自我保护意识。对微机教室设备的使用做到用前事先登记，用后纪录使用情况。定期对设备进行检查。

2、教学工作

作为一门新学科，信息技术课与其他学科相比较，用于备课和教研方面的资料几乎是空白。信息技术发展又是如此之快，教材的内容往往跟不上信息技术的发展，更别说信息技术教学方面的教研资料。这就要求信息技术教师必须认真钻研教材，合理设置课堂教学内容。

八年级学生以图形图像处理软件的使用为主要学习内容，在学习技能的同时，培养学生的审美情趣，与热爱生活的积极态度。

九年级学生以根据需要综合运用各种软件，达到合理运用技能的综合性训练，并且培养学生与人沟通协作的团队精神。

本学期的工作即将开展，我有信心在新的学期将本职工作做的更好！

2.张旭——《桃花溪》 篇二

【作者】：【内容】：

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

【作者】：

张旭，字伯高，吴郡人。工书法。

【注释】：

飞桥：高桥。

石矶：河流中露出的石堆。

洞：指《桃花源记》中武陵渔人找到的洞口。

【赏析】：

3.张旭鹏述廉报告 篇三

先锋乡党委书记张旭鹏

一年来，在旗委、政府的正确领导和旗纪检委的精心指导下，本人能坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党在农村的各项政策，坚持围绕促发展、保稳定、惠民生这条主线，勤政为民、恪尽职守、廉洁自律，较好地完成了党风廉政建设任务和经济社会发展目标。现将党风廉政建设工作情况汇报如下：

一、加强学习，增强拒腐防变意识。

一年来，我始终坚持把政治理论学习和业务知识学习作为重要任务来对待。一是认真学习邓小平了理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，并力求掌握其精神实质，不断用先进理论武装自己，以此来科学指导自己工作；二是认真学习《党章》、《廉政准则》和《中国共产党纪律处分条例》等党内法律法规，通过学习加强党性修养，增强了公仆意识和宗旨意识，在思想上筑起拒腐防变的防线，始终保持清醒的头脑，做到自警、自省、自重、自律。三是自觉学习先进模范人物的英雄事迹，时刻用他们的事迹对照自己、检查自己、完善自己，努力做一名合格的人民公仆。

在加强学习的同时，我还组织制定了《关于建设学习型领导班子的实施意见》、《关于加强村级组织规范化管理的实施意见》、《党委理论中心组学习实施方案》及相关的学习制度，并将学习与机关效能提升年活动和创先争优活动有机结 1

合，提高班子整体政治敏锐性和鉴别力。在活动中我提出了“34674”具体思路和载体： “3”是指围绕“促发展、保稳定、惠民生”来开展此项活动； “4”是指制定“四学”制度，即开展好讲学、述学、评学、考学活动； “6”是指强化六种意识，即学习意识、责任意识、创新意识、求实意识、服务意识、遵纪意识。“7”是指重点解决好7个问题：素质较低，党性修养不够的问题；事业心不强，缺失进取精神的问题；工作主动性不强，缺少真抓实干劲头的问题；工作效率不高，懒散拖沓的问题；纪律观念淡薄，我行我素的问题；服务意识不强，不作为乱作为的问题。“4”是指达到四个效果，即办事提速、服务提质、工作提效、能力提升。通过学习活动的开展，摆正了个人利益和人民利益的关系，加强了党性锻炼，使自己及全体班子成员认识到加强党风廉政建设的重要性，增强了抓好党风廉政建设工作的责任感、使命感与紧迫感。

二、落实责任，切实把党风廉政建设摆上重要位置。一年来，我在严格规范自身行为，不断增强廉洁自律意识的同时，将党风廉政建设和反腐败工作同经济建设和各项社会事业工作一起列入工作计划，把党风廉政建设列为 “一把手”工程。一是签订责任状。年初，与各村及相直单位签订了《2010年党风廉政建设责任书》，工作中，不定期组织村两委班子进行集中学习党风廉政知识，撰写加强党风廉政建设的心得体会，不断增强党员干部的法纪法规、党纪条规意识和廉洁从政意识。二是检查落实。我们的条条框框并不少，关键是如何落实，要求班子成员要认真履行“一岗双责”的职责，负起反腐倡廉的责任，要不定期同分管站所负责人和包片村干部谈话，时刻警醒自己和分管范围内的同志。三是加强对干部的监督。对新任的环节干部和村干部进行集体谈话和任前廉政谈话，加强了对他们的监督，同时对有不良的社会反响的干部及时进行谈话，做到了防微杜渐，全年谈话21次。

三、规范制度，从源头上防止腐败。

今年初，我从加强各项规章制度建设入手，把廉政建设的重点放在对权力的制约、资金的监督和干部任用的监督上，坚持“按制度办事，靠制度管人”，把制度建设贯穿于反腐倡廉工作之中，取得了一定的成效。

一是深化风险防范管理制度。按照旗纪委的要求在全乡各股站室及乡直单位开展了查找“风险点”工作，要求各单位围绕制度机制，党员干部围绕思想作风和岗位职责排查风险点，查找风险源，经集体把关后，进行公示。并设置好前期预防、中期监控、后期处置三道防线，有效化减了一些敏感领域风险发生的机率。

二是创新民主管理制度。将党风廉政建设引入村级事务契约化管理中，设立了契约化监督小组，负责审查契约内容是否合理合法、决策程序是否科学、管理是否规范、执行是否到位，将监督管理贯穿村级事务契约化管理的整个过程。三是严格执行民主集中制。坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则。凡重大项目和决策都充分征求各方面意见，特别是班子成员的意见，不搞一刀切，不搞一

言堂，积极组织召开民主生活会，勇于开展批评与自我批评；深入基层搞好调研，帮助解决和维护群众利益。

四是认真落实“三重一大”制度。凡涉及重大事项、重点工程项目立项、发包及实施，都在广泛征求意见的基础上，召开党政联席会议商定，议事充分发扬民主，班子成员均能从全局的角度考虑问题，每项决策均从乡村两级的实际出发，从群众的利益考虑，力求做到科学可行。重大事项议定后，均能根据事项性质在一定范围内予以公开，自觉接受群众监督。

五是严格干部考勤管理制度。为了转变机关干部工作作风，解决以往懒散的不良习惯，年初制定了《机关纪律奖惩十项措施》，对职工干部的出勤、服务水平、工作质量等方面都做了明确规定，有效的调动了全体职工干部的积极性。

六是严格干部人事调整制度。凡是机关干部岗位职能变换、评优、入党等都严格按程序，在民主推荐的基础上，按得票多少进行排队，推行任用考察公示，引入民主、公开、竞争机制，变暗箱操作为阳光行动。今年我们调整了2名村党支部书记，发展了26名党员，都得到了群众认可，为全乡项目突破工作奠定了较好的组织基础，形成了大家齐心抓稳定谋发展的良好局面。

四、勤政为民，推动经济社会健康发展。

一年来，我始终以全心全意为人民服务为宗旨，采取一系列措施，推动全乡各项事业健康有序发展。一是畅通服务渠道。面向群众发放便民服务卡。在卡上注明工作队姓名，职务及联系电话。群众若遇到急事、难事、法律法规咨询，可直接拨打便民卡上的电话，工作人员将竭诚为群众服务。今年，全乡共发放便民卡10000张，接到群众来电2460多次，拉近了干群之间的关系，畅通了沟通渠道；二是完善服务场所。今年采取项目扶助，企业赞助、村级自筹等方式，完成了14处，总面积1680平米的村级阵地建设，解决了村级党员没有活动场所的问题。三是打牢增收基础。抓好三个万字项目，万亩水浇地建设项目，在有水源条件地区，重点依托退耕后续项目、水源建设、节水灌溉、整村推进扶贫、产业化扶贫来改善水源条件，新打配机电井130眼，扩大和改善水浇地面积近1万亩。万亩小流域治理项目，我们依托沙源治理项目，在6个行政村对符合标准的荒山荒坡进行综合治理，共治理和改造小流域面积近1万亩。万人饮水工程项目，新建一处全市最大的农村人畜饮水安全工程，总投资977万元，解决10个村、1.2万人，1.4万头（只）大小畜的饮水问题，目前，此项目已接近尾声，年底投入使用。四是增强服务能力。经过几年的努力，我乡已建立了4家砖瓦建材企业，3家软体矿企业，2家萤石矿企业，1家农机具制造企业。截止10月末，全乡工业总产值达到1.2亿元，固定资产投资达到5425万元。

五、以身作则，带头执行廉洁自律的各项规定。

一年来，我带领班子集体认真抓好党风廉政建设责任制贯彻落实，教育班子成员筑牢思想道德和党纪国法防线，珍惜自己的位子和政治生命，做到经济上不伸手，生活上不出丑，时刻起到表率作用，班子整体是好的，是有战斗力的。

同时自己能够以身作则、严于律己，模范执行和遵守廉洁自律的各项规定。在日常工作中，能够按照党员干部的标准严格要求自己，认真贯彻执行旗委、旗人民政府的决策，不折不扣地按上级指示完成好各项工作，严格执行《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》，严格实行政务公开，坚持重大事项经集体会议研究，民主决策，严格执行个人重大事项申报制度，严格执行不准收受和赠送礼品、礼金的规定，全年无挥霍浪费和假公济私行为发生，党员干部家庭成员没有大操大办的现象，全年无超标装修住房行为的发生；在工作中讲求民主，一切从大局出发，坚持个人利益、部门利益服从整体利益、全局利益，涉及党建、经济、人事等问题，注重接纳、吸收班子成员意见，力求决策符合实际，准确适用。在日常生活中，在吃喝问题上能够严格要求自己，不存在任何形式的大吃大喝、铺张浪费、挥霍公款以及借机敛财行为，在人际关系处理上，不搞钱权交易，在工作方法上，坚持任人唯贤，处理事情讲求方法，不粗暴蛮横，对群众来信来访，认真热情接待，减少了集体上访和越级上访事件的发生。

4.二月份实习总结——张旭涛 篇四

二月份由于过年我们放了十几天假，我二月十二号回到的矿上。这次回家我最大的感触是我真的成熟了，把半年挣得工资都交给了家里，家人很高兴我也很高兴，感觉自己能为家里做贡献了，能为家里撑起一片天了。通过和高中时候的同学的交流让我意识到现在在吕矿的工作真的很好，让我现在更加珍惜现在的工作。

回到矿上的第二天我们找书记谈了谈，书记给我们接下来的实习内容做了详细的安排。我们学采矿的被交给技术区长马建野，由马区长安排我们的专业实习内容。由于现在6179单班出煤十点班一个点班出煤，而我也是学采矿工程专业的，所以我被安排上的是夜班。我二月份的后半月主要是跟随机组司机乔井东师傅学习。主要学习了6179工作面的进刀方式，采煤机的一些基本的操作。学习了控制摇臂高度的一些规则。了解了液压支架阀组的一些基本操作，知道了由下向上推溜子和由上往下推溜子的区别。感觉学到了现场的一些东西。

在这两个星期的实习过程中虽然做了一些工作，但存在着很多不足，主要表现在：

1、理论知识和现场实际的结合做的不够。在学校学到的理论知识如何与现场实际情况结合起来，迅速的转化为自身技能，是我在以后工作中急需解决的一项重要工作。

2、存有重生产轻准备的思想。下井时生产班下的多，准备班基本没下过。片面的认为采煤队以生产班为主，对准备班的重要性认识不够。

3、有时对自身要求不够严格。

针对以上问题，在接下来的实习过程中要重点做好三个方面的学习：

1、在认真学习生产实际的同时，要加强理论知识的再学习、再提高。在现场发现，现场一些问题的处理和解决理论基础讲不清楚。为此，在现场管理中要坚持用理论基础指导现场作业，使理论知识与现场实际有机的结合。

2、加强生产准备工作的学习，特别是机电知识的学习。现代机械化采煤工艺，突出的就是大机电的管理。作为一名现场技术人员，在掌握采煤知识的同时，也应该通晓机电方面的管理。而这一方面也恰恰是所有采煤毕业生的软肋。为此，在今后的工作中，加强这一方面的学习。

3、时刻按照一名管技人员的标准来严格要求自己。要求员工做到的，自己应该首先做到。要严格遵守公司的各项规章制度，工作中做到以矿为家、做主人事、尽主人责，不计较个人得失，支持企业改革，任劳任怨，埋头苦干。

姓名：张旭涛

工号：1596

实习单位：综二队

5.语文《掌声》教学设计张旭升 篇五

【一】教材分析：

小学语文课文《掌声》是第八单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。

【二】学情分析：

1、学情

现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。

再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于三年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

2、设计理念

充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。

每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。【三】教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

3、抄写最让自己感动的句子。【四】教学重点和难点：

1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【五】教具准备：

歌曲《歌声与微笑》、多媒体课件 【六】教学过程：

一、复习回顾，导入课文

1、通过上节课的的学习，我们认识了一个小女孩，她叫——（英子）。今天，让我们再一次走进英子的故事。

2、揭题，板书，读题。

二、前后对照，感受小英变化

1、请同学们仔细读课文。刚开始，英子给你留下了什么样的印象？

[课件出示]：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。

﹙1﹚、从这段文字中，你读出了一个怎样的英子？为什么？ ﹙2﹚、从文中的“总是” “默默地”你知道了什么？

﹙3﹚、是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（试着用“因为„„所以„„”的句式说一说。）

2、深情引读：

因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是-——生读：“默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开。” 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她——生读：“不愿意让别人看见她走路的姿势。”

师小结：是啊，其实英子也想去操场上玩，也想和同学们一起去跳舞„„可是，身体的残疾，给她的心灵蒙上了阴影，她不愿意和同学们说话，不愿让别人看见她走路的姿势。如果说现在请你用一个词来概括一下此时的英子的话，你会用什么词？

生——忧郁（板书）。（或者：自卑）

3、通过朗读，我们知道了英子是一个忧郁的姑娘，那后来的英子又是怎么样的呢？又发生了怎么样的变化呢？文中哪一段告诉我们了？找到，读一读！

[课件出示]：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。﹙1﹚、就是那样的一个孩子，现在变成了什么样了？（齐读）

﹙2﹚、这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个———开朗（板书）自信的孩子。

﹙3﹚、真替英子的变化感到高兴呀！就让我们高兴地来读读这一自然段吧。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、那是什么让原来如此忧郁、如此自卑的英子变得这么开朗呢？到底是什么改变了英子？（掌声）掌声的力量真的有那么强大吗？让我们一起去看一看，请大家读一读课文3段。

2、课文中写了几次掌声？（两次）请同学们找到这两次“掌声”，划起来并读一读。想一想这两次掌声有什么不同？

[课件出示]：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（1）让我们来看看这两次掌声，第一次掌声是出现在什么情况下？为什么同学们会对英子抱以热烈而持久的掌声？

[课件出示]：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。A、你从这句话中读懂了什么？

B、英子在犹豫，她在犹豫什么呢？此时此刻她心里可能会在想些什么呢？（我到底该不该上去呢？）

C、是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去读读这句话，想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞）

D、这个残疾的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃地走上了讲台。“一摇一晃”是怎么样的，你们知道吗？这需要多大的勇气啊！让我们再来读一读这句话，体会一下英子当时的艰难！（同桌互读）E、同学们，就是在这样一种情况下，教室里响起了热烈而持久的掌声。这掌声包含了同学们的千言万语，那同学们想对英子说什么呢？

F、多么善良的孩子，多少富有同情心的同学，让我们再来读读这次掌声，把你想说的话通过朗读表现出来。（齐读）

G、此时此刻，如果我就是英子，我也一定被同学们深深地感动了。你们看，在掌声中，英子——（留下了眼泪），这是怎么样的泪水？包含了英子怎么样的心情？读一读。

（2）在英子讲完故事后，教室里再次想起了（热烈的掌声）。这次掌声又是为了什么呢？

A、通过这次掌声，同学们想告诉英子什么呢？

B、在经久不息的掌声中，英子向大家（深深地鞠了一躬），无数的话语涌上她的心头，你们猜，此时此刻她最想对同学们说些什么呢？可是，她却什么也没有说，只是向大家——（深深地鞠了一躬）她把她所有的感动都化作了一个简单的动作，那就是——（深深地鞠了一躬）

3、同学们，掌声的力量是多么强大，鼓励的力量是多么强大！从那以后，英子就像变了一个人似的，（指板书）她从“忧郁”变成了“开朗”。几年以后，她给“我”写了一封信，她是这么说的——让我们一齐读读这段话。

[课件出示]：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

4、看来，这掌声带给英子的是（）。（爱、勇气、鼓励）板书：爱心

四、感悟掌声，拓展延伸

1、同学们，你曾经把你的掌声送给了谁？在什么情况下？

2、同学们，掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱。在生活中，爱不仅仅可以通过掌声来表达，还可以这样去表达。（出示小诗）轻声读一读 [课件出示]：爱是什么？ 爱是一阵热烈的掌声； 爱是一句友善的话语；

爱是炎炎夏日一缕清凉的风； 爱是瑟瑟寒冬一杯温热的茶

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

3、同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

师：面对同学们潮水般的称赞，无数感动的话语在英子心头涌动，她想说：！

师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家„„

生：深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

试：此时，你见到的“一摇一晃”的英子和刚走上讲台时“一摇一晃”的英子还一样吗？

生：不一样，刚走上讲台时的英子很自卑，现在自信了。

师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，听，故事讲完了，（学生接着读）„„

师：读得真好，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里。齐读第3自然段。

师：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。

（指名读信）

师：你觉得自从那次掌声以后，英子还会默默地坐在教室的一角吗？还要早早地就来到教室吗？还可能天天最后一个离开吗？这就是“微笑着面对生活”。我们再一起来读一读。

师：学到这里，你觉得这掌声除了是“掌声”还是什么？

生：关心、爱护、尊重、表扬、夸奖„„

师：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，还有谁需要掌声？

生：学习有困难的同学。

生：残疾人。

生：孤儿。

师：请把你的掌声，你的爱献给他！把鼓励的话语，美好的祝愿都写在爱心卡片上吧。

〔写不露痕迹地渗透在阅读教学中，成为学生表达的需要。〕

师：在班级里，在学校中，在社会上，处处需要掌声，时时需要爱，古今中外有很多名人都是在别人的鼓励下，走向成功的。

课件展示：

苏步青，浙江温州人，世界著名数学家。他在高小的第一个学期，考了个倒数第一名。陈老师把他叫到办公室，热忱地鼓励他。这使苏步青大受感动，从此发愤图强。从第二学期起一直到大学毕业，他每学期都考第一。

巩 昌，上海儿童福利院的一个孤残儿童，在上海市慈善基金会的帮助下，破格走进了上海建平中学。冯恩洪校长专程从浦东来接他，建平中学的同学还专门在校门口列队欢迎他。6年后，在师生们无微不至的帮助下，在全社会爱的激励中，他以优良的成绩完成重点中学的学业。

田中角荣，曾任日本首相。他小时候是一个口吃的孩子。但同学并没有笑话他，而是教他读书唱歌；老师也没有放弃他，反而教他演讲。在所有人的关心和帮助下，他刻苦努力，终于成为一名杰出的政治家。

〔名人例子的及时拓展，有力的支撑了文本，升华了文本。〕

师：让我们一起把爱的歌声带回家，把感激的微笑留下！让我们的生活中时时响起掌声，处处充满歌声！（播放音乐《歌声与微笑》）

五、布置作业

1、回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。

2、课下做一件鼓励别人的事。【七】板书设计：

自卑 掌 忧郁 ↓ 声 ↓

自信 活泼 【八】教学反思：

在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。

在这节课中，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。

人教版小学语文三年级上册第八单元第29课

《掌声》教学设计

汤阴县菜园镇南青村学校

6.张旭老师课程 篇六

74班 张旭

中国自古以来崇尚的都是百善孝为先，但这种思想已受到越来越多人的忽视，越来越淡薄。现在的年轻人绝大部分是“啃老族”，然而生在乡村的生活会有多富裕呢？

如果没有父母就不会有现在的你我，他们赋予我们生命，心里想的永远都是作为子女的我们，他们既要满足我们物质的需要，也要满足我们精神的需求。

在娘胎的时候，他们就期盼着我们的到来，并小心翼翼地保护好自己，生怕我们受到一点点的伤害，还要担心我们能否顺利生下。生下我们之后，关心我们的身体是否健康，发育是否健全。上学后，他们关注我们成绩的好坏，以便于用来判断该用怎样的教学方式来让我们取得好成绩。长大后，他们操心我们的终生大事。他们没有一天是空闲的，总在为我们的将来做打算。

父母为我们所做的一切的一切，没有多少人明白他们的良苦用心。现代社会的子女们总认为父母为自己所做的任何一件事都是天经地义的，从不把他们放在心上。明明知道生活在农村并不富裕，却还要一味地向他们索取，犹似债主讨债一般。难道他们的付出，想要的结果就是这样吗？不是的，他们所希望的是我们能够学会懂事，能够独立自主、自力更生。既不做骄奢淫逸之人，也不做懦弱无能之辈，活出自己的个性，不盛气凌人要知谦虚。

如今农村拥有不可计数的留守儿童，我们和爷爷奶奶或是外公外婆生活在一起，失去了父爱与母爱。在外地的他们与在家乡的我们有时一别就是两三年，在这期间，彼此不能见面，只能用声音互传思念。但即使只是声音的互达也会让彼此痛彻心扉。它寄托了彼此间的思念，传达了彼此间的关心。

我是一个较为独立的人，父母的外出并没有令我不知所措，我可以照顾好弟弟，料理好家里的事，还能兼顾自己的学业。爸爸妈妈外出时留下了一部手机，会不时地关切爷爷奶奶的身体健康状况，询问我们的学习情况，嘱咐我们听爷爷奶奶的话——尽管我一直以来都很坚强，可每次听到外出务工的父母打来的电话，总会感觉鼻子酸酸的，不禁泪满眼眶。

“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这是父母的汗滴，这是父母爱的阳光，这是父母的不知疲倦，这是父母情的托付。无论寒冬，不管酷暑，他们始终在做一件事——赚钱。为了我们，来到一个不知名的城市，去到一个人生地不熟的角落——为了我们，操着一口不地道的普通话，随时为下一顿做打算——为了我们，他们将一生奉献；为了我们，他们把一世茹苦；为了我们，他们——

7.张旭老师课程 篇七

摘要

幼儿是祖国的未来，是家庭的希望，是社会重点培育的群体。随着学前教育在我国不断普及推广，国家越来越重视对幼儿教育的规范与提升，家长对孩子的学前教育也越来越重视，在这样的背景下，幼儿园教师课堂教学能力引起了社会的关注。该怎么样提升幼儿园教师课堂教学能力，这个问题值得每一位幼儿园教师深入研究。

关键词：幼儿园教师；课堂教学能力；提升途径

有一组调查数据显示，幼儿园开展的集体教学，对孩子有益的只占了20%，无益无害的占55%，有害的占25%。作为一名幼师，当看到这组数据的时候，不禁哑口无言，同时也深刻反思，自己的教学能力有没有达到要求，教学方法对不对，每天的教学是不是利于孩子的成长？在这一系列问题面前，深深地意识到提升自身课堂教学能力的重要性。

一、幼儿园教师的自我提升途径

（一）注重新教学理论及观念的学习

时代在不断进步，我们的社会也在不断变化，作为一名传播知识的老师，就要走在时代的前沿，不断更新自身的教学理论和教学观念，才能适应时代的发展和社会的变化。所以，幼师平常应该多关注业界的动态，及时吸收新的教学理论和教学观念，对一些过于陈旧的教学理论及观念要舍得摈弃，并敢于运用新的理论和观念作为实践指导。

例如，教育部新颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，而大多数幼师在上岗的时候学的是《幼儿园教育指导纲要》，在这个时候，幼师就应该认真研读《指南》的重点和要点，要深切领悟《指南》对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段的幼儿可达到的发展水平提出的期望。而之前学习的《纲要》，好的教学理论和观念继续传承，《指南》新的教学理论和观念要及时深入学习。

（二）注重结合孩子心理年龄特点开展教学

3-6岁的孩子有着特殊的心理，在这个阶段他们的心理年龄还处于发展初期，跟少儿与成人的心理有着巨大的差别。幼师在课堂教学中完全不能站在成人的角度去思考问题，也不能用教少儿或者成人的方式去教幼儿，需要结合幼儿的心理年龄特点，这样才能迎合他们的身心发展规律，促进他们健康成长。要做到结合孩子心理年龄特点开展教学，幼师就要加强幼儿心理教学理论的学习，并主动去掌握幼儿的年龄特征，比如了解3-4岁的孩子有什么心理年龄特点，要采取什么样的教学方式才能帮助他们快速提升，能够掌握这些知识对幼师提升课堂教学能力有很大的帮助。

（三）养成定期写教学总结的良好习惯

写教学总结是幼师提升课堂教学能力的有效途径，在日常教学中，即使园区的教学工作组没有强制要求幼师要写教学总结，自己也要养成定期写教学总结的良好习惯。写教学总结不是一个形式，也不是为了应付，而是通过写教学总结的过程来反思自己的教学方式、教学行为。懂得对自己的教学进行总结和反思，才能找出自身存在的问题，并在总结反思后及时改进。如幼师当天在课堂上运用了情景教学模式，这个教学模式以前没有尝试过，那幼师就要对这个新的教学模式进行分析，总结哪里做的好可以继续发扬，哪些做得不到位，那就要警醒自己下一次一定要改进，这样做利于帮助优势扬长避短，课堂教学能力也会在自我检讨中不断得到提升。

为此，幼儿教师应该养成定期写教学总结的习惯，就算不能每天都抽出一点时间对自己的教学方式和行为写出来，那也可以抽点时间进行反思，通过总结与反思来不断督促自己改进提升，只有这样坚持，才能让自身的课堂教学能力每天都有一点提升。

二、园区创造的提升途径

（一）制定幼师教学课堂能力提升培训计划

培训是提升幼师课堂教学能力的重要途径，幼师通过参加培训，可更加系统地学习先进的教学理论和教学观念，更能全面提升自身的专业素养。所以，幼儿园应该注重对幼师展开培训，如每个学期针对幼师的课堂教学能力制定培训计划，通过制定培训计划有针对性有目的地要求幼师加强教学课堂能力的提升。

制定培训计划具有一定的强制性，弥补了一些幼师不主动学习的缺陷，而且培训的针对性非常强，能够在短时间内帮助幼师提升课堂教学能力。此外，为了检验幼师的学习效率，每次培训都可适度地抽查或者考核。这样可以督促每一位幼师提高对参与培训的重视度。

（二）定期对幼师的课堂教学能力进行考核

考核是监督幼师自觉提升课堂教学能力的重要手段，考核是一个标准，幼儿园要重视，幼师也要重视。首先，幼儿园要严格制定考核机制，认真对待每一次考核的开展。有些幼儿园认为考核只是走形式，不用那么严格对待，如果幼儿园本身都不重视对自己的教师进行考核，那怎么提高整体教学水平。所以，只有幼儿园严格认真地对幼师进行考核，制定出完善的考核机制，才能打造出一支优秀的教师团队，为提高整体教学质量奠定坚实的基础。其次，每一位幼师要正确看待考核。在考核面前，幼师应该学会用正确的眼光来看待，不要认为考核是一种压力，也不要把考核当成一种形式来应付，应该学会把考核当成衡量自身课堂教学水平的标准，认真对待每一次考核，并借助考核来提升综合实力。

（三）狠抓幼师的备课情况

备课是保证课堂教学质量的重要途径，同时也是反映幼师教学态度的关键。俗话说，没有人能够随随便便成功，机会只留给有准备的人，而在教学中，也没有哪一位教师能够随随便便教好一堂课，高质量的课堂教学只留给那些认真准备的教师。

一名认真负责的教师，往往都会注重备课，通过备课可以避免课堂教学中出现错误，但是并不是每一位教师都有良好的备课习惯，毕竟备课需要投入大量的课余时间，为了减少这部分时间的投入，有些幼师会在课前在仓促准备，从而导致课堂教学质量不理想。

要想避免这些现象的发生，幼儿园应该狠抓幼师的备课情况，要求每一位幼师在课前都应该有充分的准备，并制定出相应的审核机制，如组织教学小组定期对园区幼师的备课情况进行审查，对没有认真备课的幼师进行批评，通过严格要求让幼师养成良好的备课习惯。

结语

8.张旭老师课程 篇八

作品原文

山中留客⑴

张旭

山光物态弄春晖⑵，莫为轻阴便拟归⑶。

纵使晴明无雨色⑷，入云深处亦沾衣⑸。

作品注释

⑴山行：一作“山中”。

⑵春晖：春光。

⑶莫：不要。轻阴：阴云。便拟归：就打算回去。

⑷纵使：纵然，即使。

⑸云：指雾气、烟霭。

作品译文

春光幻照之下，山景气象万千。何必初见阴云，就要匆匆回家?就算天气晴朗，没有一丝雨意，走入云山深处，也会沾湿衣裳。

作品鉴赏

这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画。

首句“山光物态弄春辉”，写出了留客的前提条件——山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现着一派醉人的美景。一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。全诗正面描写山景只有这一句诗。因为只有一句，所以诗人就不去描绘一泉一石，一花一木，而是从整体入手，着力表现春山的整个面貌，从万象更新的气象中，渲染出满目生机、引人入胜的意境。因为只有把这一句写得很浓，而且先声夺人，形成一种压倒的优势，“留”才有意义，客人所担心的问题才显得无足轻重。

次句“莫为轻阴便拟归”，是诗人对客人的劝留之辞，恰值游兴正浓之际，天空中忽然浮过一片“轻阴”，大有大雨将至之势，这是令客人游兴顿减的惟一客观原因，暗示了客人主观上并非不恋山景的心灵信息。次句与首句紧密相关。由于第一句蕴含丰富，很有分量，第二句虽然是否定了客人的想法，但却显得顺流而下，毫不费力。

最后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一步劝慰客人既来之，则安之，不要错过美好春光，涉涉前行。因为客人怕“轻阴”致雨、淋湿衣服，诗人就婉曲地假设了一个晴天游春的问题——在晴天中，因为春季雨水充足，云深雾锁的山中也会水汽蒙蒙，行走在草木掩映的山径上，衣服和鞋子同样会被露水和雾汽打湿的。这也就是说，雨天游山，要“沾衣”;晴天游山，也要“沾衣”，“沾衣”是春日游山无法避免的问题，从某一角度说，这又是春日游山的一大乐趣，那么，就不必为一片“轻阴”而踯躅不前。

这两句不只是消极地解除客人的疑虑，而是巧妙地以委婉的`方式，用那令人神往的意境，积极地去诱导、去点燃客人心中要欣赏春山美景的火种。

这首诗的意境异常清幽，还表现在隽永的哲理启迪上。它告诉人们：事物是复杂的，不应片面地看问题，对待困难也是如此。在人们前进的道路上，要正视困难，勇往直前，“莫为轻阴便拟归”;在克服困难中迎来的美景，才更加赏心悦目，其乐无穷。正由于诗中含义丰富而深刻，所以，这首诗与同类登山春游诗相比就更别具一番悠然不尽的韵味。

作品点评

一、唐汝询：响调未尝不佳。(《唐诗解》)二、谭元春：极有趣谙练语。(《唐诗归》)三、黄生：“入云深处亦沾衣”，非熟识游趣者不能道。(《唐诗摘钞》)四、焦袁熹：“纵使晴明无雨色”，不工死句。(《此木轩论诗汇编》)五、吴煊、胡棠：巧稳可诵(“纵使晴明”句下)。《唐贤三昧集笺注》六、王士禛：清词妙意，令人低徊不止。(《唐人万首绝句选评》)七、刘宏煦：恐客未谙山中事，误认将雨也。“留”字意雅甚。身在云中，不见云也，湿气濛濛而已，结语信然。(《唐诗真趣编》)八、俞陛云：凡游名山，每遇云起，咫尺外不辨途径，襟袖尽湿，知此诗写山景甚确。(《诗境浅说续编》)九、刘永济：此诗末句，最能写出深山云雾溟濛景色。(《唐人绝句精华》)

作者简介