大学生职业体验感悟

大学生职业体验感悟（共13篇）

1.大学生职业体验感悟 篇一

透过这次的的职业体验活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。

人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。针对自己的职位特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，应对挫折。遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常持续自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的简单，重新争取成功，从而让目光面向未来。工作要求办文要准，办事要稳，状况要实，主意要慎。而要做到这些，务必态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。

在这一个多月中，我学到了一些在校园学不到的东西，即使都明白的事，但是刚开始有时还做不好。此刻做事，不仅仅仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了，也就是坚持不懈。此刻，我工作的时间虽然不久，但是我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了。

这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。高中生职业体验是高中生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在那里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加用心的参加这样的活动。

2.大学生职业体验感悟 篇二

一、贴近学生生活,倾听学生心声

教师要指导学生感悟生活,写出富有真情实感的作文,就必须走近学生,了解学生生活;理解学生,做学生的知心朋友。教师不能用成人的眼光来审视学生的童真世界,因为成人世界与童真世界是存在“隔墙”的。教师要俯下身子,倾听学生的心声,深入学生的心里,用一颗不泯的童心和学生一道体验生活、感悟生活,进而把中学生的作文引向广阔的社会生活,引向对自然、人生的思考感悟。教师不能逼着学生写下违心的不真实的话语。这样会导致学生在作文中产生话语表达的分裂,说出迎合成人心理和审美趣味的套话,让“假”“大”“空”的话语充斥于作文中。教师要善于引导学生以孩子的眼光去发掘生活中的真、善、美与假、恶、丑,以富有中学生个性的笔触去进行讴歌与鞭笞。

作文教学的生活之“源”应该是学生的童真世界。贴近学生生活,倾听学生的心声,要求教师不要把成人的生活“嫁接”到学生的生活中,让学生无所适从,无话可说。在平日的课堂教学或与学生相处交流的过程中,教师要通过文本阅读或谈心的方式向学生传达国学中的传统道德。如“乐善好施”“己所不欲,勿施于人”的博爱思想,“积极向上”“自强不息”的进取品格,以及“天下为公”的集体主义精神等。引导学生以此为标尺来做人处事,来观察生活中的各种现象,并指导学生在感悟生活的过程中,紧扣时代脉搏,踩着时代鼓点,写出富有时代气息和真情实感的佳作。

二、引领学生留心生活,做生活的有心人

认真观察、勤于思考,这是感悟之基础。引导学生留心生活,就是要求他们用心观察生活中的一切。留心生活、观察生活,对于学生作文来说意义重大。观察,会丰富学生的写作素材。鲁迅先生告诉我们:“如要创作,第一需观察。”教师要给予学生观察方式、与方法的指导,要让学生明白观察不是走马观花,泛泛地看看而已,而是要用心加以审视,透过现象看本质,由表及里,层层深入,捕捉最能触动自己心灵之弦、能够掀起情感波澜的人物和事件的细枝末节。观察什么、怎样观察,这些问题教师应该向学生交代清楚。观察生活,不单纯是观察学生周围的社会,还应该包括生活中的自然环境。学生身边的人和事可以观察、记录,身边的花草树木也可以驻足欣赏、品味。至于观察的方法,当然是多种多样的,可以整体感知,也可以分解描述,还可以比较分析,找出异同。

一叶落而知秋,一滴水可以折射出太阳的光辉。教师引导学生观察事物可以运用以小见大的方法,于平凡处挖掘出不平凡的本质,让普通人物的形象栩栩如生、熠熠生辉;于生活琐事中揭示深刻的哲理,振聋发聩、给人深刻启迪。观察事物,既要学会横向观察,如事物的概况、位置、特点等,又要学会纵向观察,如人物的前后变化、事情的来龙去脉等。当然观察还要细致,要对事物的各个方面、对事情的各个环节、对人物的各种神态表情,都要观察到位,不能放过每一个细微的地方。

三、指导学生感悟生活,提升感悟能力

(1)引导学生善于触发感悟。所谓“触发”,即以感知到的人、事、物、现象为前提和基础,寻找到表达的独特视角。学生常常感到捉襟见肘,无话可说,就是因为自己没有什么感想,对身边发生的一切听而不闻、视而不见、熟视无睹。教师可以告诉学生,现实生活中人物的一言一行、思想动机、事件的发生发展或细节特点等都可以触发感想。这个触发的感想可以在文章中开门见山地点明,以统领全篇;也可以在文末画龙点睛,启人深思;也可以时隐时现地流露于字里行间,成为文章的一条情感轴线。

感悟,要把握好一个“度”。首先要有信度,即要感悟得真实,能让读者产生心理上的共鸣,无矫揉造作之嫌;其次,要有坡度,即要感悟得自然,体现在写作过程中要有一个呈现的过程,注意铺垫与蓄势;第三,还要有深度,要感悟得深刻,抓住事物的本质,挖掘其中的意蕴。教师指导学生作文时,写人叙事要善于指导学生从小处着眼、小处落笔,以小见大,抒发自己对生活的顿悟。写景状物,可以景物的某一特征为触发点,抓住其形、色及其变化的某一过程来作为触感点,引发自己对于自然或人类社会的思考。关于作文中的感悟,教师要强调进行真实而准确地描写与抒发,要防止学生进入误区,出现感悟不清、漫无目的或感悟不当、失之偏颇的现象。

(2)引导学生进行情感体验。学生在每一次作文中都要进行感悟、思考、反省与自我解剖,这一过程给学生留下的认识上的提升与思想上的成长。学生的感悟、反思与解剖,就是对生活的体验和感悟。“体验”和“感悟”皆属于顿悟思维,这是别人代替不了的,需要学生个体自主去完成,教师要做的工作就是启发和点拨。以自己的思想引领着学生的思想,以自己的视角引导着学生的视角,让学生放眼生活世界,贴近生活、留心生活、感悟生活,用自己的生花妙笔来记录生活,提升作文水平。

3.让学生在体验中深入感悟策略 篇三

关键词:体验 感悟 策略

一、让策略在轻松愉快的氛围中揭示

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,这是直接推动学生主动学习的心理动机。学生在接触解决问题的策略时,可能认为,解决问题的策略是高深莫测的,是难以理解的。这对学生的学习将非常不利,为了解决这一问题,教师教学时多以学生身边熟悉的实际生活例子引入,以生动的故事引入,从而激发学生学习的兴趣。

如在教学“列表解决问题的策略”时,讲一个《田忌赛马》的故事,让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是非常有效的、必要的;在教学替换的策略是讲一个《曹冲称象》的故事。学生在故事中体会到策略源于生活,而且不难理解和操作,甚至有一种跃跃欲试的感觉。这样在学习策略之前,就激起了学生浓厚的学习兴趣,对学习策略起到了事半功倍的效果。

二、让策略在旧知的固定点上生长

在教学中,我们应让学生体会策略的由来,能自觉运用有关策略解决问题,而不是把某一个具体问题作为教学的主要目标。所以我们要给学生提供他们熟知的材料,让学生在此基础上引出策略的模型,从而让他们在以后解决问题的过程中很自然地使用这一策略。

三、让策略在学生的感悟中扎根

学生理解了策略,掌握了策略后,要让学生随时自觉运用它解决问题,还得让学生感受到策略的魅力和震撼力。

如“转化的策略”教学后,出示:1/2+1/4+ 1/8+1/16让学生尝试解答。

学生解答后再把题改成:如果这样加下去,一直加到1/1024,你还愿意先通分,再计算吗?那有没有简便的方法呢?

学生讨论,交流。

师:看来,如果能巧妙地运用转化的策略,不仅能把新问题转化成旧问题,还能把复杂的问题转化成简单的问题。这时,画幅图换个角度思考往往能帮助我们顺利实现转化。

……

4.职业体验感悟 篇四

一到餐厅，就感觉到了出奇的闷热，不到十分钟就已经是汗流浃背了。在这种情景下，我们和习以为常的叔叔阿姨们一齐朗读了《弟子规》。在读完之后，阿姨给我们进行了分配，提前进入餐前准备工作。虽然是义工，但因为是生手，所以我主要负责擦桌子。不到半个小时，我就和几个小伙伴一齐就把所有的桌子擦好了。于是，只等客人上座。可是，因为客流量大，客人吃完饭后再次擦拭桌子反倒成了麻烦的地方。这是我万万没想到的。以为能够简便地就能完成任务，结果却是这样繁琐，需要反反复复地擦桌子。

在休息的时候，我们一同去厨房体验了令人热汗直流的温度。我们什么都没做，就待不下去了。而厨师们还在翻炒着铁锅、清洗着蔬菜，他们的感受不言而喻。而他们还一向坚持着，只为给客人一个满意的交付。

5.大学军训体验感悟感言 篇五

在日常学习、工作抑或是生活中，我们常常会收获不一样的感想和体会，这时就可以写一篇感言。相信许多人会觉得感言很难写吧，以下是小编收集整理的大学军训体验感悟感言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学军训体验感悟感言1

还记得高一时军训的烈日和教官严厉的训斥声，而一转眼间，我已经在参加大一的军训了。时光飞快，如指间沙，瞬间流逝……军训，渗着泪水和汗水，透着深呼吸，高度紧张的思想和敏捷有力的动作无一不构成一道道美丽的风景线。我们穿上军装，由原来的懒散步伐到几天后的整齐划一，有原来的娇生惯养到几天后的坚强独立。军训这几天，带给我们的除了肌肉的酸痛，更多的是对生活的认识，它让我们学会了太多平时在学习中学不到的东西。军训磨练了我们的意志，把我们的部分生活推到了极限，我们的精神面貌也焕然一新。

渐渐地，我发现，我在走路时会自然而然地抬头挺胸了，我站立时会习惯性地挺直腰杆了，我会在一个人的时候哼起那首“日落西山红霞飞，战士大巴把营归……”了。这些都是因为军训而改变的。在军训中，我们苦过，累过，笑过。我们站在烈日下，皮肤一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身湿透;我们为了把动作练整齐，反反复复地练;知道全身酸痛;我们学唱军歌，和教官畅谈，笑声迭起。这是种痛并快乐着的美好回忆，也是我们这群新时代青年的宝贵财富。我觉得我们这些孩子，吃的苦太少了，需要军训来磨练一下。

在军训中，我最喜欢的是军姿。军姿是最美好的姿态，双脚分开约60°，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。军姿展现的是军人的风采，也体现出一种义愤从容的美，坚定，坚强，坚毅。硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪。站军姿时，感觉有股浩然正气贯长虹。如果青春是首动人的歌，那军姿就是其中最铿锵的旋律。

大学军训体验感悟感言2

这次军训的时间虽然不长，但同学们初步养成了团结互助、合作共事的良好风气;培养了服从命令、听从指挥的良好作风;树立了顽强拼搏、勇往直前的进取精神;增强了高尚的爱国情操和强烈的集体荣誉感，这一切都是军训给我们每一个同学留下的一笔宝贵的精神财富。

同学们，军训的圆满结束，只是学生生活的开始，后面的求学路还很艰辛。希望同学们继续保持军训的优良传统，尽快适应职业学校的管理模式，在今后的工作、学习、生活中，首先要学会做人，做一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人;二是要全面提高自己的综合素质，要重视基础课，为专业课学习打好基础：三是要养成注重锻炼身体的好习惯。为把自己培养成为德智体美全面发展，品德优良，专业扎实，适应力强，身体健康，富有创新意识和实践技能的合格人才而努力!

大学军训体验感悟感言3

当漂亮的迷彩服发到我们手上的时候，当操场上出现一条条整齐而靓丽的迷彩线的时候，当第一声口号响彻了整个操场的时候，我们的新生军训正式拉开了帷幕。

我知道，这是一次极其艰苦的魔鬼训练，也是一次极好的锻炼自己的`机会，我要好好珍惜。这段日子里，也许会很累、很苦，但是，我一定要咬紧牙关，坚持住。我相信，我只要坚持到了最后，我将会收获很多很多意外的惊喜。有人说过，只要你有心去参与一件事情，你就会发现里面其实有很多意想不到的乐趣。我深以为然。不可否认军训是枯燥的，尤其是第一天。也许是教官想给我们个下马威，也许本来就应该这样，我们在第一天整整站了一天的军姿。我想我这一辈子也忘不了那天军训完以后的感觉。从中我有了一些微妙的体会，突然之间就好像自己长大了一样，明白了许多，懂得许多。这大概就是老师所说的阅历吧!感觉着肩上不知何时背负起的莫名东西，没有理由的我有些想唱《不想长大》。人总要长大，不管你愿不愿意的去学会一些东西，了解一些东西，接受一些东西。人生多无奈，因为我们有太多的放不开。

随着军训的一天天深入我突然发现似乎我已经喜欢上了这样的生活。我学会了享受教官的各种口令，学会了体会其中的铁血与柔情，学会了怎样挑战自我。我竟然有些惧怕结束那一刻的到来。人就是这样，在自己喜欢的东西面前总渴盼能多挽留一会，可最后发现似乎时间过得更快了。这正是印证了那句：“快乐的时光总是过得特别快。”

6.大学生活的体验与感悟 篇六

201005001326

花开花落，又逢春

花开花又落，枫叶红透、飘落又归根。那一年，枫叶格外的红，还记得满脸稚气的我，还记得高考后疯狂的我，还记得接到通知书激动的我，还记得背井离乡时的满含泪水的我…都随着那红透的枫叶越发突显。

带着所有的期待，怀揣着许多的梦想，踏进这里，走遍校园的每一个角落，一切都是新的开始，开始了那年幼的梦，开始了那些学长学姐们口中的自由。渐渐地融入到这里的生活，开始慢慢体会，抱着书匆匆赶去教室的忙碌，周六日偶尔早早起床，迎着清晨的阳光，抱着厚厚的四六级词汇，让声音浸在清晨那最和煦的阳光里慢慢的回味。享受过这清晨的美妙味道之后，走进那弥漫着学习氛围的图书馆，悄悄地坐下，轻轻地翻开书，静静地徜徉在知识的海洋。

带着那颗热情爱玩儿的心，我们去往所有美好的地方。在记忆里留下那些值得珍藏的回忆，那些一起爬西山的人们，还记得我们在山顶高喊的声音吗？还记得小石林上我们摆的狼牙山五壮士的pose吗？还记得篝火晚会我们的欢声笑语吗？那些一起赶夜路去西双版纳的孩儿们，还记得繁星满天的夜空吗？还记得傣族人女娶男嫁的有趣风俗吗？还记得回来的时候一起唱过的歌吗？

时间悄然流逝着，我们慢慢的从那些年轻气盛的雏儿，变得成熟，变得懂得低调，学会了沉默，学会了谦逊，学会了珍惜。六月，充满着毕业的气息，仿佛校园里的一切都随着他们的毕业而带着丝丝感伤，我们这些学妹学弟，看着他们走到哪里都拍张照留念。望着他们眷恋的背影，心里开始感慨万千，我们甚至不敢去想，几年之后毕业的自己，害怕那时情不自禁的泪水，害怕那时的自己还没有满腹的诗书，害怕那些共同生活了几年的室友从此再也无缘相见……

于是乎，我们开始更加珍惜，珍惜在这里的每一分每一秒。开始规划自己的未来，安排自己的作息时间，订立小的目标大的理想。大学的生活是闲适的，课外时间很多，如果觉得无聊，是因为你虚度了你的青春，若是觉得丰富多彩，那恭喜你，你没有浪费。前辈们的教导师没有错的，路是自己的，怎么走怎么选，后果都要自己承担。在大学这个小型社会里，我们就是要不断的历练自己，那些社团活动，交到的是志趣相投的朋友，学会的是组织领导能力，锻炼的是个人能力。

结识过很多的大四学长学姐，跟他们做过一些事情，忽然发现，在他们身上学到的东西真的是太多太多，办事的效率，做事的能力，对事物的认知态度。他们都是很有想法的，有着自己的打算，有着自己的计划，把事情规划的很有条理。有时候只是在他们边上，安静的听他们讨论，就觉得自己受益匪浅。

7.大学生职业体验感悟 篇七

培养学生的感悟能力, 朗读训练是个很好的途径。因为朗读是一个手段, 能训练学生的感悟能力, 能检测学生对语言的感悟程度。我在教学中, 注重学生朗读兴趣的激发, 借助朗读培养学生的语感。

1、读中明义。

如在教学《蒲公英》一课时, 我是这样让学生体会“嘱咐”一词的。让学生认真读第2自然段中太阳公公对蒲公英说的一段话, 发现学生突出了“别”、“也不要”、“只有……才”, 我问学生为什么要突出这些词。通过讨论, 学生感受到突出“别”, 是告诉小蒲公英不要到表面上金光闪闪的沙漠去;突出“也不要”, 就是告诉小蒲公英既不能去沙漠, 同时还不能去银花朵朵的湖泊;“只有……才”突出的是太阳公公明白地告诉小蒲公英, 黑黝黝的泥土才是他们应该去的地方。在学生体会出这些后, 让学生再次读这段话, 学生从中悟出只有突出“别”、“也不要”、“只有……才”才符合太阳公公的身份。同时体会出太阳公公很关心“小降落伞”, 它会明白地告诉小降落伞们应该去哪里, 不应该去哪里, 这样不大懂事的小降落伞们才能选准自己降落的地方。由此学生真正悟出了“嘱咐”的含义:明白地告诉别人什么是对的, 什么是错的, 应该做什么, 不应该做什么。

2、读中悟情。

通过朗读不仅可以加深对词语的理解, 同时可以领悟语言中所蕴涵的感情。如《三袋麦子》的最后两个自然段, 写土地爷爷拜访小猴的经过。我让学生反复练读, 使学生悟出土地爷爷对小猴的做法最欣赏, 从他的动作“抚摸”小猴, 从他对小猴的态度, 兴奋地说:“你真聪明!真能干!”连用两个感叹句, 两个“真”, 可见土地爷爷是非常欣赏小猴的。

因此在语文教学中, 要培养学生的感悟能力, 必须加强朗读。

二、指导学生在比较中抓差异点感悟

比较是认识事物的一种基本方法, 通过比较才会有鉴别、发现。培养学生的感悟能力, 可让学生读中比较、体会语言的整齐与错乱、细腻与粗糙、形象与干巴、具体与空洞的区别, 在比较中强化差别性, 在比较中加深学生对语言的敏感程度。

1、替换比较。

课文中有许多语言, 学生如果仅仅理解它的字面意思, 还不能真正懂得用词的精当、巧妙。这种情况下, 我们可以换上一个近义词与之比较, 学生的体会就比较深了。如《石榴》中:“热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了, 树上结出了一个个小石榴。”可将“热闹”换成“开”或“盛开”, 让学生进行比较。学生通过联系上文、读后比较, 体会到:“开”、“盛开”只能表现出花的状态是开了, 开得很旺;而“热闹”这个词, 能让我们感受到花开得很多很密, 似乎看到它们你挨着我, 我挤着你, 像在比赛着谁开得美丽, 甚至可以体会到因为花开得美开得多, 引来许多蜜蜂、蝴蝶在花间采蜜、舞蹈, 更增添了一份热闹, 而这些在“开”、“盛开”等词中是品味和体会不出来的。

2、增减比较。

课文往往是作者经过精心修改的, 随意添字、减字都会影响意思的表达。如《孙中山破陋习》一课中, “妈妈流着眼泪把孙中山推出了房门……”句中若少掉“流着眼泪”, 其表达的含义与原句就有区别。学生通过朗读、讨论, 比较出多一个“流着眼泪”让我们感受到妈妈也心疼姐姐, 也知道孙中山说得对。但是, 缠足是祖宗传下来的规矩, 是不能违背的, 表现出妈妈的无奈。同时, 也让学生体会出陋习对中国妇女的毒害不仅表现在身体上, 也表现在心理上。

3、改换比较。

作者在叙述中常常选用最能表达思想感情的句式, 在教学中, 我常让学生把特殊的句式换成一般叙述的句式, 朗读后进行比较, 看在表述上有什么不同。如《蒲公英》一课中有这样一句话:“这黑黑的泥巴有什么意思!”让学生把这句话改为一般的叙述句式:这黑黑的泥巴没有什么意思。然后让学生比较朗读, 学生悟出一般陈述句的语气没有原句的语气来的强烈, 原句能更好地表现小蒲公英瞧不起黑黑的泥巴的心理。

三、指导学生在反思内化中感悟

课文中有许多词句内涵丰富, 有时必须反复体会才能深入领悟其含义。因此在教学中, 我常常引导学生“反刍”, 让学生学了一些词句后能有一个消化、吸收的过程, 也使学生学后会用, 真正达到学习的目的。如《东方之珠》的第2自然段, 在教学过程中, 我让学生听录音朗读后整体感知, 在沙滩上度假有什么感受?课文中用什么词来表现的?学生找到了“舒服”。然后, 我让学生再读课文, 思考从哪些地方感受到舒服的。学生通过读、看、找, 能找到“浪平沙细”、“漫步在金色的沙滩”、“沐浴着轻柔的海风”、“倾听着浪涛的声响”等词句, 感觉是多么的畅快, 这就是舒服。这样做, 学生能体会出“舒服”的意思, 同时也能把这种方法用于今后的写作之中。

摘要：众所周知, 小学生语文学习的关键是要培养他们的语言感悟能力, 而学生对语言的感悟能力绝不是一朝一夕就能培养出来的, 它必须要在教师的指导下, 充分发挥学生的主体作用, 让学生通过一系列的语文实践活动去发现、去感受语言的魅力, 去提高自己的感悟能力。因此在教学中, 我们充分调动学生的学习积极性, 发挥他们学习语文的主动性、能力性, 努力培养和提高学生的语言感悟能力。

8.让学生在体验和感悟中演绎精彩 篇八

一、加强学习，充实活动内容

综合实践活动内容要以学生的活动和交往为线路，引领学生走出校门、走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。如在教授综合实践活动课——《走进春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春的变化，去感受春的气息。

可以引导学生从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查、探究，提高分析能力和解决事物的能力，学会讨论与合作。例如：在教授综合实践活动课——《不断更新的通信家族》时，就可以开展“关注通信家族”系列综合实践活动，从而让学生在体验活动中了解通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系，让学生在获得快乐和愉悦的同时获得发展。

另外，理论联系实际是小学综合实践活动的最大特点。当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些大家关注的热点问题会激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。例如在教授综合实践活动课——《我们的学校》一课时，在一次与学生的偶然谈话中，我了解到：学生对学校大楼的各个名称非常感兴趣。我心里不由得一动，何不抓住这一有利时机，组织学生动手、动脑、尝试、探索，去了解学校的昨天、今天和展望明天？于是我就组织大家开展了综合实践活动《认识我们美丽的学校》。

二、体验感悟，提高综合素养。

1、体验——综合实践活动永恒的主旋律。生活是丰富多彩的，学校生活、家庭生活、社会生活无一不是学生综合实践活动的源泉。如在家庭里洗衣服、做菜、整理房间；在学校里参加运动会，参加书法、绘画大赛，参加足球、篮球、乒乓球比赛，参加演讲、歌舞、故事会、课本剧竞赛；在社会上参加各种社会综合实践活动等。让学生真正体验其中，就会有更新的发现。我班学生邓楠在一次擦玻璃时，同学们看到他用小刀刮除玻璃上的雨点儿痕迹，大家都笑了，笑他经验不丰富，并且告诉他先用湿布擦，再用干布擦，他按照这种方法一会儿便擦干净了玻璃。第二天他写了《擦出来的哲理》的习作，在习作中他说：“原来，同学们擦玻璃还有绝招呢！我想这是他们实践得多、体验得多的缘故吧！由此看来一切成果都是在不断的实践中总结出来的，这是我的新发现。”体验，情感之源泉，习作之源泉，如果没有擦玻璃的真实体验，学生怎能有如此之精彩发现呢？如牛顿发现万有引力定律、阿基米德发现物体的沉浮规律、瓦特发明蒸汽机……科学家们的发明创造都来自对生活的亲身体验。

2、感悟——指引综合实践活动的明灯。我的一位学生徐子淇在家中养过小松鼠、小鸡、小鱼，结果它们都死了，她产生了一个疑问：为什么这些小动物都死去了呢？于是她和她爸爸在书籍里、在网络上探寻着小动物们死去的原因。经过探索，她在习作中写道：“原来导致小松鼠死去的原因是我们喂它的食物不对。小松鼠是吃松果的，我们喂它的食物是苹果；导致小鸡死去的原因是我喂它们的食物太多，小鸡吃了过多的食物而不能及时消化，因而死去；导致小鱼死去的原因是我天天为它们换水的缘故，小鱼不能及时适应水溫的变化，因而死去。找到了原因，我感到我养小动物缺乏了一种勤于观察、勤于探索的精神。小松鼠、小鸡、小鱼临死之前总会有许多征兆，如果勤于观察就会有所发现，勤于探索就会明白其原因，就能探寻到挽救它们生命的方法。

三、转变评价方式，促进学生个性发展

综合实践活动的评价重点应在学生的发展层次和发展水平上，应该是以过程性评价为主。评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价。在操作中，自我成长档案袋是一种比较有效的评价方法。老师可以帮助每个学生建立自己的综合实践活动成长档案袋，以便深入地了解和肯定自己的能力，并能与他人分享自我探索的体会及进步的喜悦。

9.大学生职业体验感悟 篇九

作

西南大学附属中学学生职业体验报告 姓

名：xxx

学

号：20130556

班

级：

初二五班

体验单位：x区城管监察支队城北队 体验单位联系人：

xx

体验单位联系人电话：xxxxxxxxxxx 体验时间：

2011.8.22—26

学生职业体验报告——体验城管工作

一、实践目的

为了积极响应我校关于开展暑期社会实践活动的号召，达到“走向社会，开阔眼界，增长知识，体验民生”的目的，过一个愉快而充实的暑假生活。

二、体验对象

社区城管工作。

三、时间安排

1.报到：7月5日，持学校公开信到**区北温泉街道郭家沱社区报道，接受社区暑期活动安排。2.准备阶段：8月19日到区城管监察支队搜集行政执法规范文件，8月20日、21日在家研读文件，做好体验准备。3.体验时间：8月22日——26日。

四、体验过程及内容 1.出发前准备：太阳帽1个、毛巾1张、风油精1瓶、矿泉水1件、塑胶喷水壶1个、铲刀1把、镰刀1把；邀请向导1

人、联系执法车1辆。

2.活动范围：团山一路、团山二路、团山三路、北泉路、**路、五路口。

3.体验方式：22日城北菜市场守点体验，23—24日团山堡周边步行体验，25-26日车辆巡逻体验。

4.城管执法分类简介：游摊、座摊、人行道机动车停放、人行道车辆冲洗、人行道挖掘作业、户外广告设置、建筑物平街层外墙空调及排气扇安装、车辆路桥通行年费缴纳、建筑垃圾清运，市政设施上的乱搭、乱建、乱挂、乱涂、乱画、乱写，家禽宠物饲养，人行道上乱扔垃圾、乱吐口痰等行为，菜市场整治等等。

5.体验时必须禁止语言粗俗、作风粗暴、动作粗鲁。6.体验成就：

清理纸质小广告13张，其中企业招聘广告6张、房屋出租5张、开锁修锁2张、苏宁电器2张，主要集中在**路沿途、西师附中周边。

清理粉笔小广告7处，其中房屋出租5处、办证2处，主要集中在西南大学桂园酒楼外围墙一带。规劝游摊归市5人次，座摊归店11处，游摊集中在龙江花园和北泉花园、座摊集中在北泉路沿线。

宣传并规劝机动车辆驶离人行道7起，其中摩托车3辆、小轿车4辆，均集中在五路口。

清理行道树上晾晒衣服3处，人行道搁置饭店灯箱4个，建材门市前人行道上堆放不锈钢窗2处，主要集中在茂源名庄小区临街沿线。

五、心得体会

1.天气炎热吃不消。连续高温让人非常郁闷，虽然都选择上午体验，而且出发前抹了防晒霜，两天下来手臂、脸等暴露的地方皮肤泛红，感到辣辣的疼。第三的天不愿出门，与老爸赌气，老爸说不体验完不签字，哎，只好硬着头皮干啦，还好最后两天呆在车上的时间多一些，有空调照顾，我的情绪好多了。难

道穿制服的城管叔叔是超人吗？他们不怕热吗？敬佩之心油然而生。

2.胆怯，与人说话声音小。不敢单独作业，非要老爸陪同。第一次单独在城北菜市场对面A面馆侧铲小广告，有人问“为啥要铲？”，我紧张得满脸通红一句话答不上来，夺路而逃。后来问老爸，怎么回答，老爸嘟了一句“城市的整洁美观。”瞧我那囧样。原来自信心是一点一点培养的。

3.两难境地。城市日益整洁美观、干净漂亮，市民们打心眼里高兴，但要游摊归市，使小部分市民感觉不怎么方便购物，游摊主嫌市场要收管理费妨碍赚钱，其实主要还是习惯养成问题，市场集中人流量大，蔬菜水果销售快并不影响挣钱。据悉，城管执法对游摊主要是规劝并不强制收缴物品，是文明执法，看来市民也要与时俱进转变对城管的陈旧看法了。

4.意想不到。原来认为，城管只是驱赶摆游摊的。其实城管执法的内容多，涉

及面广，而且有章可循，规范性文件很多，如《**市市政设施管理条例》、《**市市容环境卫生管理条例》、《**市城市道路占用挖掘和市政设施损坏赔偿收费标准的通知》、《**市餐厨垃圾处理管理办法》、《**市户外广告设施设置技术规范》、《**市主城区城市快速路管理办法》等。

5.城市是我们自己的，每个人都来当城管，用我们的双手去美化整个家园。爱护城市，建设好城市，是我们自己的事。结束语：

10.大学生职业生涯规划感悟 篇十

大学生职业生涯规划感悟

时间稍纵即逝，转眼间大学生职业生涯规划这门课就结束了。在这短暂的七节课中，老师带领我们在愉悦的课堂中发现我们的性格，发现我们的兴趣，判断我们喜欢的工作的方向。一切准备好之后又带领我们初步探索工作世界。让我们意识到大学期间培养能力积累经验的重要性。用压力给我们学习的动力，让我们不会过于盲从，有计划的为几年后寻找工作或考研做好准备，要知道机会总是青睐于有准备的人。何况对于现在这个网络信息时代技术进步空前绝后，我们在学校学到的知识总是落后的，赶不上时代的发展，我们应该提前为自己找好方向，到实际社会中积累经验，才能在经来的应聘和工作中脱颖而出。

在这几节课中，老师首先通过测试的方法大致测出我们的兴趣所在，让我们了解了职业兴趣。估测出一些适合我们的职业和我们想从事的职业。紧接着我们又开始了解我们的自己的性格。我们在了解了自己的性格特质之后又了解了同学们的性格特质，这样在客观上还有助于我们同学之间友好的相处。

再接下来就是能力因素了。从一进入大学，我们就受到学长学姐和老师的鼓舞，说要通过参加各种活动什么的来锻炼自己的能力，虽然我也知道能力分好多方面，但是还不够清晰。上了这个课之后我对能力的认识更加清晰了，我更加认识到可迁移技能的重要性。也认识到专业知识技能并不像有些人说的那么毫无用处。

紧接着又开始对价值观的探讨了。要知道，每个人的价值观对他将来的发展是会起到很大的作用的。

然后又简单的探索工作世界，课堂上，老师简单的讲述了一些自己知道的关于求职与工作的故事。可惜的是老师求职与工作经历也不多，呵呵。不过老师的故事还是借鉴价值的。当然我们也无法要求老师非要有多少经验才能给我们讲这节课。这些知识是需要我们在平时的生活中和大量的实践中积累的。比如我们可以从我们的老师们那里，他们每个人应该都有不太一样的经历。像我的一个选修课老师，他在这方面的经历很多，刚任教的时候还经常扮成学生去应聘，而且还被成功三星录用了。他还做过一年HR，从他那里我们应该可以获得一些宝贵的经验。另外就是我们自己实践了。我们应该趁早去参加一些招聘会，真正去了解社会需要什么，我们缺少什么，我们应该学习哪方面的知识，需要哪些能力。或者去做一些有质量的兼职。有条件的话最好到企业里去实习，更好的了解企业的工作流程特点和实际需求。

11.大学生职业体验感悟 篇十一

一、思想品德教学中存在的不足

新课程改革以来,教师的教学理念、教学方式有了很大改变,然而,仍有一些教师受应试教育的影响,过多地关注学生的考试分数,而忽视了思想品德的价值导向作用,忽视了学生的体验感悟,忽视了对学生生命成长的关注。如在学习《宪法是国家的根本大法》这一课时,有的教师仅从宪法的概念、条文入手,给学生讲解抽象的宪法内容,从结果看,好像教学任务已经完成,学生已经知道宪法的三个特征,但实际上学生很难理解和认同宪法的特征和内容。与此同时,一些教师虽然能从引导学生获取直接经验入手,但却忽视了对学生直接经验的提升,使教学中的学生体验流于形式。还有一些教师虽然有这方面的意识,但由于对教学中如何帮助学生体验了解较少,没有引导学生对自己的体验感悟进行反思,没有让学生的认识在原有基础上获得提升。

因此,教师在思想品德教学中要以个体体验为载体,以活动为中介,引导学生在主观心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值观,让学生在获得相应的知识和技能的同时,学会学习并形成正确的价值观和高尚的道德品质。

二、帮助学生在体验中学习

学生学习不仅要用脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴说,用手操作,用自己的心灵去感悟,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命力、促进学生成长的需要。体验使学习由认知领域扩展到了情感、生命和人格领域,使学生学习不仅是知识增加的过程,而且是个人成长的过程,即发展的过程。从某种意义上讲,思想品德的教学内容不是让教师教,而是让学生体验。

首先,要创设情境,引导学生感受体验。要想让学生获得体验,教师就要带领学生走进自然,融入社会,让学生在情境和场景中扮演角色,亲自体验。为了达到既定的学习目标,教师应从教学需要入手,引入、营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引导学生感受体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率。

情境创设的方法很多,有材料情境法、小品情境法、漫画情境法、录像情境法等,教师要有目的、有计划地根据教学内容创造情真意切、具有美感的教学情境,并加以引导、分析、探讨,以培养学生的创新能力。

其次,通过师生互动,发展并深化体验。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应从学生成长需要和心理发展规律出发,设置互动性的活动,引导学生深化体验。师生互动的目的,是引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验,并将学生的具体体验上升为一般的行为要求,既有助于学生实践能力的提高,也有助于提升学生的情感体验,从而增强教育效果。

最后,引导学生反思,深化体验。教师要利用问题引导学生对其所获得的感受、感悟进行积极的思考和探究,从具体的情境及对策中总结出一般规律和方法,掌握面对同类情境时的合理反应和应对之策,使学生今后具有应对同类情境的反应能力,并促进学生人格的完善。

三、在体验感悟教学中应注意的问题

教师在引导学生体验感悟的过程中,情境设计要有一定的时空结构,有一定的故事情节,有冲突并能具体化。要能够与学生的实际相联系,不能拘泥于教材,也不能脱离教材,要灵活使用教材。在问题设置上,要考虑学生的接受能力,要有一定的层次性并隐含思路的启发。

12.大学生职业体验感悟 篇十二

一、体验式教学的缘由

大学生职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授, 也有技能的培养, 还有态度、观念的转变, 是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要, 任课教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性, 了解职业生涯与发展规划的过程;通过教师的讲解和引导, 学生要按照课程的进程, 积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动, 提高对自我、职业和环境的认识, 做出合理的职业生涯发展规划。

一般传统的教学方法, 是课堂上知识的单一传授, 大部分的主角是教师, 基本上是满堂灌输模式, 学生既厌烦理论知识, 又会对课后的自学缺乏主动实践意识, 特别是部分学生感觉这种课程是凑学分, 很难激发学生的兴趣, 达不到指导的目的。

体验式教学是根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。将这种教学方法运用到大学生职业生涯规划与就业指导课程当中去, 应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、团队合作、小组讨论、典型人物访谈等方法进行, 必定达到事半功倍的效果。

二、体验式教学的特点

目前, 体验式教学只应用于体育教学上, 其他的专业课程基本上都是采用传统的教学模式, 而大学生职业规划与就业指导课程的教学目的是引导学生自主地对自身进行生涯规划以及职业能力提升, 更多的需要学生自发完成, 所以, 引入体验式教学模式, 符合就业指导课程的教学要求。

(1) 体现个性化。在就业指导课采用诸如“职业生涯工作坊”和“生涯教练”等方式, 让学生更充分地表达自己的看法, 教师从中进行引导, 使学生在学习中去感悟、去体验, 想方设法去营造学生尽情体验的环境, 更好地顾及不同的个体, 让每一个学员都能参与进来, 使教育更具个性化。

(2) 体现实践性。在就业指导课程中充分地使用团队游戏法、头脑风暴法、小组讨论法等生涯教育方法吸引大学生, 提高其兴趣, 使学生把培训与职业、理论与实践、学习与应用紧密地结合起来, 缩短“知识——能力——素质——运用”之间转化的时间;并且在教学中调动学生的参与性、自主性, 将知识内化为学生的能力与素质, 大大提高了教学的实效性。

(3) 体现开放性。在就业指导课中运用“体验式”教学模式, 按照不同年级的学生、根据其不同水平和需要分层次进行, 循序渐进地开展一系列提升职业与求职能力的课程, 使“体验式”教学模式更具针对性。

三、体验式教学的应用

1. 情景模拟。

教师在教学课程中, 可以依据现实生活中的一些生涯规划或者求职择业方面的事例, 假定某一种情景模式, 让学生在课堂上当场模拟、演练, 从而反映出学生的一些素质, 教师可以在过程中或者结束后进行概括总结, 给出在某种情景下采取某些行为方式的原因或者应该采取什么样的行为方式才是正确的。如进行“模拟招聘”活动, 由两个或者更多个学生来分别扮演招聘官与面试官, 这样的活动可以让学生发现面试中需要注意的问题, 以及如何应对。

2. 人物访谈。

教师可以邀请历届毕业的优秀校友或者在某一工作岗位上工作突出的职场人士来校给学生讲座, 分享他们在大学期间的生涯规划以及工作后的短期目标, 学生也可以进行提问, 这种通过朋辈比较或者学习的模式可以让很多同学找到目标、找准自己。如创建“校友创业论坛”, 邀请知名校友回校座谈, 就是一种很好的教学方式。

3. 案例分析。

教师可以搜集一些典型的生涯规划与择业方面的案例, 针对这些案例提出相关问题, 让学生们分组讨论, 然后派代表发言, 最后由老师点评。这样可以让学生在对别人的案例进行分析的基础上, 对自我的情况有一个合理的分析与判断。

4. 团队训练。

团队训练是一种有组织性的学生群体活动训练, 在参与活动过程中, 启发每个人的思路, 去共同体验、共同努力完成一项任务, 从而达到提升学生职业技能的目的。这里的职业能力包括沟通交流、团队合作、人际交往等, 也包括对自我的开发。

四、体验式教学应该注意的问题

1. 选好人物与案例。

在教学课程中人物和案例的选取要具有典型性和代表性, 要能够充分激发学生的兴趣和爱好, 引导学生更为深入地思考。

2. 专业老师分析。

在选取完典型人物和案例后, 还需要有专业老师对这些人物和案例进行有针对性的讲解和分析, 使得人物和案例能够与所学的专业理论知识紧密地结合起来, 形成理论与实际相互促进、相互补充的良好氛围。

3. 不可完全仿效, 要注重个体差异。

13.大学生职业发展与就业指导的感悟 篇十三

课上吴老师以许多有趣搞笑好玩的活动，让我认识到一个大学生很有必要对自己的人生做一个长期的人格职业规划，让我了解和掌握个人生存发展所必须要熟悉的社会化就业保障制度，让我了解到我们对自己得过高的期望以及过多的物质要求，而忘记了如何正确的认识自我。如自己有没有能力，或有没有实现的可能，以及适不适合自己。从而让我们重新树立了自己正确的期望。也许这些期望很小很小，但是却让我们认识到什么事都不能一蹴而就，要有自己合理、实用的规划，而不能异想天开。同时也让我认识到团体作用，只有拥有一个信赖的团队才能是我们在未来走的更远。

最后，我还认识到只有全身心地投入到正常的工作、学习和生活中，才能保障自己的一生有较好的生活待遇和职业发展状态。并且我还发现只有自己拥有过硬的专业知识和技能，职位是否与自己的爱好合口、以及要具备一定的求职技能和一定的抗干扰能力，因为只有专心的工作、学习、生活才能使我的职业生涯走远、走长。

旅游管理7班 郑龙 对《大学生职业发展与就业指导》的感悟2 有人说，人生的每一步都需要自己好好的去把握、去规划。然而面对只剩下两年多的大学生活的我们，我们更应该交上一份满意的答卷。

经过这第二天的学习，让我明白作为一名大学生一定要明确：我喜欢什么，我可以做什么，我能够做什么，我做什么。而后应该拿个人来分析自己的兴趣、爱好、个性、特长、气质、职业价值观等等，也要明确外在的就业环境和就业趋势能够给你提供什么样的就业机会，而自己所掌握的专业知识。专业技能和工作经验以及个人的综合能力和潜能。明白自己应该做什么。

大学三年如时光飞逝，所以我们大一就应该开始好好规划我们大学三年的学习和生活，不好好利用这三年宝贵的每一分每一秒，那我们三年毕业出去后。回头看看会后悔自己为什么不好好珍惜这宝贵的时光，不好好利用它来充实自己让自己在三年后能发光发热。这学期很幸运能上吴老师的职业生涯规划课，让我能提早的认清自己。提早规划我的大学生活，让我迷茫的心逐渐开朗起来，使我对大学生活有个更清晰的认识，看清楚了我的目标和理想，让我充满了斗志。为了这些理想我会一步一个脚印的按照自己制定的规划一个一个的实现它们。年轻没有什么不可以，我相信经过我的努力，就算跌倒一百次，我还是会到达自己成功的彼岸！

旅游管理7班 郑龙

我的生涯我做主

职业发展课已经上了16节，虽然两天就上完了，但是这们课程对我感触却颇多。职规课主要带领我们去认知自我并去发展自我。吴老师曾让我们写下自己的小学现在未来的目标，写的时候压根没有想过那么多，觉得一切都可以靠努力得到并且实现。但是老师，再去想最开始写下的那些目标，有多少还可以在我的的未来里为我指引前进的方向。

我问我自己：你对自己的大学三年有规划吗？我想了想：有目标但是没有规划。

感觉上觉的只要有目标就可以了，因为你只要朝着目标前进就可以了。但事实上，在上完这门课程后我才知道没有一个良好的规划是不行的。

没有规划的人生，就像没有铁轨的火车。只有规划好人生的目标，我们才知道接下来的路要怎么走。它就像是我们人生中的指明灯，不断的指引我们前进。当我们迷茫而不知所措时，只有它能让我们重新找回信心和动力。我记得老师说过，全面的认识自我是成功就业的前提。是的，有真正的认识自我，才能对自己的未来职业作出正确的选择；只有真正的认识自我，才能确定适合自己发展的职业生涯路线；只有真正的认识自我，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。因此，在职业生涯中，客观的自我分析是必不可少的一步。

不得不承认，当我们的人生展开梦想的翅膀飞翔时，那样的日子就是一种享受啊。如果我们在事业上老是碰壁，那么就是你的职业生涯没有规划好，没有规划的事情总是会出现出乎意料的结果，所谓没有规矩无以成方圆。

所欲在小事上，我们也可以做个规划。这样就不会因为踌躇不前和瞻前顾后而浪费时间和精力。对于职业生涯的规划，就是一生的规划，如果我们没有做好。不仅浪费时间也浪费青春和机会。人生只有一次，错过了就不可能再回头。所以我们一定要对自己负责，为自己规划好自己的人生。

以前我们从来都没有注重过职业规划，只知道想做什么就做什么。直到听了老师的讲课才知道，原来职业的规划这么重要。

我相信，虽然未来是无法规划的，但规划过的未来一定会更精彩，我的人生一定会更成功。

旅游管理7班 郑龙 大学生职业发展与就业指导笔记

职业生涯：指一个人一生所度过的、与工作活动相关的连续经历。职业生涯不仅表示职业工作时间的长短，而且内含着职业发展、变更的经历和过程，包括从事何种职业、职业发展的阶段、由一种职业向另一种职业的转换等具体内容。职业生涯并不包含在职业上成功与失败或进步快与慢的含义。

内职业生涯：知识、观念、能力、体验、感受、心理素质 外职业生涯：工作内容、职位、环境、报酬等

职业生涯开发与管理：是指对职业生涯进行设计、规划、执行、评估和反馈的一个综合性的管理过程。

自我效能感：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验，一是个体的归因方式。自我效能感是可以通过训练而提高的。

职业生涯规划：指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。

职业生涯目标：指个人在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。职业生涯目标一般都是在进行个人评估、组织评估和环境评估的基础上，由组织里的部门负责人或人力资源部负责人与员工个人共同商量设定。

旅游管理7班 郑龙

我的生涯规划

有人说,21世纪是属于中国的世纪。而在21世纪上半叶，将是我们当代大学生一展身手的黄金时期。

但是，如果我们缺乏必要的就业前的职业生涯规划，缺少就业的前瞻，将有可能使我们在以后的就业中产生失落感。因此，我们在学习过程中就应该做好职业规划，为将来的求职做好准备。一个人的大学时光一生中只有一次.少壮不努力，老大徒伤悲。与其浑浑噩噩地消磨掉四年的光阴，不如抓紧时间为自己充电，然而光有决心是远远不够的，只有有了具体的规划，才能把握好目标与方向，才能时时鞭策自己。为了更有效的完成走向社会前的学习，把握好自己的未来，我也拟订了一份自己的大学生涯规划，以时时激励自己奋发前行：

一、自我分析

1.兴趣爱好：喜欢网络、音乐、电影，看一些书籍以及小说、交友、打网球等。

2.优点：学习和适应能力强，勤于思考，做事仔细、认真、塌实和负责，时间观念强，自信心强，考虑问题深入而全面，待人友善。3.缺点：性格偏内向，交际能力一般，办事略显急噪，有点惰性。

4.生活教训：少一点抱怨，多做点实事。

二、自我规划 1.在校三年：

大一学期：考上公关员，过英语B级，过电脑一级

大二学期：准备计算机二级考试，考上导游资格证 大三学期：认真实习工作、顺利获得大学毕业证书 2.毕业五年之内

目标：继续发挥自己优点，不断克服自己的缺点，通过争取社会实践机会不断提高自身的综合能力，最终考上本科学士学位以获得更好的深造条件。

本科方向：旅游管理，财经等相关专业 3.毕业五年之后

目标：掌握过硬的专业知识，学习一些过硬的技能，主动利用各种实践机会来增加自身含金量，最终进入一家企业以找到一份满意的工作。方向：旅游，导游，财经等相关专业

四、改进自身的举措 1．教育培训

在校学习期间，不断补充自己所需要的知识和技能，获取相关职业资格证书；工作期间充分利用学习培训机会并争取更多，不断给自己充电去适应新事物。

2．实践锻炼

养成良好的生活、学习、饮食习惯；锻炼自身的注意力以及做事情时的关注度；加强自身修养，提高自己的交际能力，扩大交际圈，重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。在假期多做些实践。自己弄些项目，学一些自己感兴趣的东西。考一些证像驾照之类的，俗话说技不压身嘛，抓紧大学时光多学一些，多让自己更好更快的适应社会，让自己在今后的竞争中有宝可靠，用心做就一定会有回报，自己的未来，自己做主。

3．讨论交流

在校期间，多和老师、同学、朋友交流讨论一些有实际意义的话题，提高自己的倾听能力和表达能力；工作后，多和同事和上司交流，获得同事支持和上司的肯定。

五、结束语

在总体方向不变的前提下，根据时事的变化作出相应的调整，灵活多变，富有弹性，不会因为压力太大导致遭遇过大的挫折。不时得拿出自己的职业生涯的规划书看看来激励下自己，力争各个击破，最终实现人生的理想。

在大学三年中，一定要按自己规划的那样，持之以恒的坚持下去。我一直相信一句话：天道酬勤。我相信：只要我一直努力，一定会闯出属于自己的一片天地，因为我的未来不是梦。