开学感受作文

开学感受作文（精选12篇）

1.开学感受作文 篇一

【精品】开学感受作文九篇

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的开学感受作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

开学感受作文 篇1

与初中相比，高中的学习有一些新的特点：

①知识量大；

②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；

③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。

高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。

每个同学的具体情况不同，学习计划也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：

黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30–50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7–8小时睡眠，记忆效果也会降低。

尊重自己生物钟

由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在解自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。

学习要有时间限制

为提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复习下去。

对照计划反省

计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

公开学习计划

少数高中生缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学习计划后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。

开学感受作文 篇2

开学后，我的感受十分多。

一天，我在教室里做作业。老师走过来，说让我把照片外做个相框。这可把我难住，怎么做呢？我想半天也没想出来。我看到一张纸，心里冒个念头：可不可以用纸代替相框边呢？说干就干，我拿出一张纸。相框边得有点颜色吧，可没有水彩笔呀。我心里像火烧的蚂蚁急得团团转。我想：借同学的吧，可同学都没在，怎么办呢？如果不借同学的也就办不成事，可怎么好呢？这时张玉莲来，我像找到“救星”一样，迫不及待的就去问她有没有水彩笔，可她告诉我没有带来。我苦闷极，坐在椅子上，把下巴放在手掌上，不想说话。她又告诉我欧静松有水彩笔，就下去玩。

当时，我几乎没考虑就拿出欧静松的水彩笔，我仔细地涂完颜色，就放回他的抽屉。该剪下来。可没有剪刀。我知道漆山有，也没考虑就拿过来用。

该上课。我这时才想起来，如果他们知道我借东西，并没打招呼，可能会责怪我。时间也来不及。他们回来。我想：如果不说，那别人知道，我在他们心目中的形象就会改变；如果说，可能他们就会责怪我……最后，我向他们说明情况。他们原谅我。我想：自己以前心胸狭窄，可他们……

开学这些日子中，我感受到同学们的大度与与谐。我想：正是因为有这个与谐，我们的生活才会更美好！

开学感受作文 篇3

新的一学期又开始了，小作者又要投入到了紧张的学习中去了，新学期小作者要好好努力，从而实现自己的目标。

三年级开学感受的作文：我在开学的感受

新的一学期又开始了，好开心!同学们又开始投入到了紧张的学习中去了。

依然是那一张张熟悉的笑脸，依然是那温馨的话语，但不同的是同学们都变得成熟了。个个都懂礼貌，关心、爱护同学。这个新学期的老师也换上了新面貌。

教我们数学的刘老师换了另一个新的面孔，她叫什麽，我忘记了。但我知道，她是一个严肃又像慈母般的老师。其他的老师都还一样，是依旧的面容。老师门更加像慈母一样来呵护我们这些小幼苗。

我们原来的校园，我原来的校友，都还是那样，和以前一样，一样打招呼，一样亲切的问候。他们的问候、招呼是我看到了同学之间的友谊。我就像一只迷失方向的羔羊，是他们给了我前进的方向。我热爱原来的老师，热爱原来的同学，是他们让我看到了智慧的光芒，书的海洋。

啊，我喜欢，我喜欢新的学期，新的学期开始。新的学期一开始就证明我们有新的目标，我们要向这个方向努力前进，向这个方向拼命追!

开学感受作文 篇4

今天，一个阳光明媚，天高气爽的秋日，我荣幸地迈入了北海小学的大门。走在绿荫的小道上，看着高耸的教学楼、宽广的操场、绿油油的草坪。我有种忐忑的期待——我将要在这里展开自己的平台，亮出自己的风采。而后，我看到了德才兼备的教师，公正严明的校风，校纪；还有刻苦耐劳，全心全意为学生们服务的老师、尽职尽责的保安、打扫卫生的阿姨。我有理由相信，来到这里，是我正确的选择。来这里的每一位学生，在北海小学的关怀、教导、磨砺下，将会到世界的每一个角落绽放出他们的光彩，成为祖国的光荣。密尔顿曾说：“上帝对于每个人是公平的，它给予每个人相同的.时间，关键是在于人们如何去运用每一分钟。”在这，北海小学给予每个学生的关注与机遇也是等同的，关键是我们如何去对待它们。艳彩的季节预示着一种美丽的开始，当叶子枯黄随风漫步，当花心破碎绽放颜色，这么蓝的天，这么白的云，在我的眼前展开，刺激着我的感官。这是我的热情开始奔放的季节，是我的目光开始随着青春的色彩静静想象，是我的能力迫切要摆到每个人面前去大声歌唱。我带着我的纯真、热情、梦想来到北海小学，我看不清他人眼中的世界，但我认真憧憬，认真演出，我把我最多彩的青春认真挥洒。我知道每个人心中都有一个不同的梦，正用他们在我的眼前展开，刺激着我的感官。这是我的热情开始奔放的季节，是我的目光开始随着青春的色彩静静想象，是我的能力迫切要摆到每个人面前去大声歌唱。我带着我的纯真、热情、梦想来到北海小学，我看不清他人眼中的世界，但我认真憧憬，认真学习，我把我最多彩的青春认真挥洒。我知道每个人心中都有一个不同的梦，正用他们。

开学感受作文 篇5

这么快，就要开学了，我再一次走进了二小校园。

进入校园，二小以一个不一样的面貌呈现在我眼前，楼梯被刷成了绿色的。我怀着激动的心情进入教学楼，到了三楼，迫不及待的看看我分入了哪一班，啊！是六二班，走进教室，挑一个位子坐下来，我看到了以前和我很要好的几个朋友也分到了这一班，我是既兴奋有激动。

老师还没有来，我心想：“新班主任长什么样子呢？是不是十分和蔼、亲切呀？”想着想着，老师就进来了。我们的班主任是柴利辉老师，这个老师让我觉得非常亲切，和蔼。

老师先给我们安排了座位，紧接着又安排了几项任务，老师把我们八竖排分为：abcd四个大组，我们几个大组共同竞争，每一次的回答问题，检查家庭作业，等等各种方面都会获得积分，一周后哪一组的积分最多就会获得相应的奖励。

下午，我们紧接着认识了数学老师，英语老师还是我们五年级的英语老师，他会一遍一遍的教我们读英语，她很有耐心，是个好教师。

经过一周的相处，随着我们整个班级的配合，卫生被打扫的非常干净，课堂上非常安静，没有一个人说话。在六年级要更加努力了，争取考一个好成绩来告别小学的时光！

这已经是小学时光的最后一年了，我要更加努力了，在6年级好好学习，以一个理想的成绩毕业，让我们一起努力奋斗吧加油！

开学感受作文 篇6

开学的这一个月里，可真是充满了喜怒哀乐，但就是因为这样，才让我每天的生活都丰富多彩……

【喜】

9月1日开学的那一天，我遇到了我的以前的同班同学，和我一个关系很好的朋友侯玉婷，那时我兴奋得不得了，我和侯玉婷还是一个宿舍一个班的，还有好多认识的同学也在这个学校，这下了就不愁没有人一起谈心了，可是……

【怒】

就算有同学和朋友在一起，还是难免会生气的，例如我现在的这个班里，有一名同学经常是下课了没事就跑到我位置这儿故意惹我，好像只有我把他打一顿他才能安静，今天他有胡乱篡改我的名字，我的名字里有一个邈字，读 miao，但他直接去掉走之底就成了“貌”，他这个样子我只能用这四个字来形容——没事找事！

【哀】

嗯……在这个学校伤心的时间还是比较少的，总之我没有因为想家哭过，在这里可以说我没有怎么想过家。记得比较清楚的一回就是我感觉最被无视的那天。那一天可以说是好孤单的，早上在教室和朋友聊着聊着就扯到她们的事上了，然后她们就完全把我当成了空气，中午是一个人吃的饭，因为人都不知道跑到哪里去了，下午也是和早上一样，那一天晚上也哭了一会儿，现在想起来还觉得有点幼稚，不过我对“无视”二字现在很敏感的了。

【乐】

快乐的事蛮多的，光是我喜欢的科目就多得不得了：数学、语文、英语、音乐、美术等等，我现在也有许多的好朋友，每天都和好朋友一起学习，聊天，每天都十分快乐！

开学的第一个月生活就那么丰富，更何况以后呢？

开学感受作文 篇7

快乐和开心的暑假结束了，新的学期又来到了。我又回到熟悉的校园，准备开始迎接新学期毕业班的学习和生活。今年，我终于步入了六年级的门槛，距离初中这个高的年级已经很近了。

六年级是小学生活的最后一道管卡，学习的过程中一定会出现很困难，但没有任何的难关是不会被攻克的，只要上课认真地听老师讲，把课文读透，就不怕学习上的每一道难题。我还听说现在升初中竞争十分激烈，各所的学校都是择优录取，要想上好的初中一定要努力拼搏，所以，我已经做好了充分的准备，迎接接下每一个的挑战。我要更加严格要求自己，对学习上是绝对不能够放松懈的，粗心大意的老毛病一定要改掉它。

还有，在语文方面我的阅读太少了，在六年级要广泛阅读课外书，这样才能够更加充实自己，提高写作的水平。体育方面也要抓紧，这也是一个关键，因为三好学生要德、智、体全面发展的。

当然，在数学、英语方面，我会更加用心，上课认真地听老师讲，遇到不懂的问题及时问老师，尽量把当天的问题当天解决。

就让我在新的学期，新的起点开始，跑向下一个终点。

开学感受作文 篇8

昨天，我们班来了一位新同学，她的名字叫肖然。

肖然她的妈妈也是人民小学的教师，也是因为她妈妈原来在人民小学本部当老师，后来就被调到了两江新区人民小学来了。就这样，肖然就跟着他妈妈来到了我们的学校。

肖然是个很文静、爱思考、能积极回答问题的好同学。每次上课前一分钟，她都能先回到座位上，等待老师的到来。上课时，她就像是变了一个木头人，总是双手放在胸前，端端正正的坐在那里。而再看看我们，玩笔的玩笔，画画的画画，不是东倒西倒，就是东歪西歪，几乎除了她，没有其他人能像她那样坐得那么直了，要是坐直了，也没能保持一分钟。每次老师提出问题时，她只要想好了，就会举起她那美丽的小手，看看老师是否请她回答。

肖然来了让张权溪不再抱怨他的学号是最后一号，让王博不再埋怨全班只有他的名字是两个字，让我们又多了一个新朋友。

开学感受作文 篇9

随着开学的日子越来越近，我的心情也越来越糟糕，开学恐惧证也日渐强烈。到了31日，我的心情坏透了，谁叫我干什么，我准会没好气地向他吼：“干什么？”妈妈问我：“你今天的心情怎么这么糟？”我也不知道，反正就是很烦躁。冷静下来后，我才明白，明天就要上学了，怪不得我的心情会这么坏。明天就要上学了，不知道暑假作业有没有漏。明天就要上学了，不知道这学期的课本难不难；明天就要上学，马上就要升六年级了，学习压力大了……

那晚，我坐在电视机前看新闻，新闻报道说近期有三个台风可能登陆泉州。听到这个消息，兴奋极了的我马上在电话机前守着，希望能等到台风来的消息，再放几天的假。我一边等电话一边想：要是多放几天假就可以再睡懒觉，要是多放几天假就又可以看电视玩电脑，要是多放几天假就可以不用做家庭作业……刮台风多好啊，放假多好啊！

可惜没有接到台风的消息。到了很晚我才手忙脚乱地收拾书包，检查是否有东西忘带了。这时，我不禁想起教我们上课的老师们。想必他们也在盼望多放几天假吧，不然一上课就要批改一大叠的作业，在课堂上口干舌燥地讲课，还要早早地赶到学校做护导，多辛苦啊！我忐忑不安地爬上床，在焦急与烦躁中进入梦乡。

“上课啦，起床啦！”大清早我就被妈妈催起了床，恍恍惚惚地来到了学校，同学们见面后，不是高兴地相视一笑：“嘿，开学啦！”而是唉声叹气：“唉，又开学了。”这时，校长的声音从广播响起：“同学们，我们又迎来了一个新学期……”“新学期也只有校长最高兴，”不知谁咕哝了一句，“新学期校长可以收学费。”“是啊是啊。”大学都附和。

不过，既然开学了，那就要高高兴兴地迎接新学期，为新的学习目标而努力奋斗。

2.感受高考阅卷　反思作文教学 篇二

造成高考作文的保守、死气沉沉的现象,究其原因:①作文教学没有夯实基础,对传统的“听说读写思”似乎有了错误的理解,只强调其中的“写”,对“听说读思”有了本能的抗拒。②老师们教作文的教学方式也贯彻着“稳妥”的方针,套题目,仿例子,抄名人事迹,背名言名句,写排比句喊口号,制造能“一文多用”,天下通吃的“万能作文”。这种急功近利的教学模式如果在一线的语文老师头脑中成为固定的作文教学思维,长期下去,必然会限制学生自由思想的发挥,空洞无物的应试作文成为必然是毫无疑问的。

那么,怎样提高学生作文的能力呢?

一.重视创设“听说”训练的情景,为写作奠定坚实的基础。

高中语文教学重视写作能力的培养,这无疑是正确的。而忽视听说能力的培养,却是万万不应该的。叶圣陶先生曾这样解释“语文”:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言与书面语言连在一起说,就是语文。”作文训练历来强调“吾手写吾心”,“吾心”就是心中所想的东西,所想的东西表达的形式最快就是“说”。学生在日常的学习生活中,文章未必天天写,书报也未必天天看,而没有能离开听和说的。如果能做到“听而能知事明理,说而能出口成章”,那学生要达到“写而能通畅合度”的效果就有了坚实的基础。

现在的学生大多不善言谈,不少学生在大庭广众之中羞于开口、词不达意,只会脸红脖子粗,话到嘴边舌头打卷,声音打颤,甚至嗓子发干,只张嘴却发不出声音来。这样的学生,拿起笔来,能写出好文章吗?而我们作为教学主阵地的课堂,又有多少让学生讲说的机会呢?所以说,语文老师要重视创设更多的“听说”训练情景,把原本羞于言辞、没有言辞的学生训练为敢说、会说、说好、说得精彩的人。也就是说,把讲说作为切入点,通过讲说的形式,激发学生的情趣,调动学生的写作主动性、积极性,从而促进写作水平的提高。

二.强化非功利性阅读,为写作做好充足的准备。

叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”读和写的关系是输入和输出关系,就像人体摄取营养,储存能量那样。读是积累,写是抒发,厚积才能薄发。

那么又该怎样读呢?我认为应弱化功利性阅读,强化欣赏性阅读。现在在高考指挥棒的指挥下,很多同学阅读的功利性太强,感性的阅读太少了。大多数都是看了题目,然后到文章中直接去寻找答案,根本没有什么阅读,谈何感觉?或者这篇文章我可以借鉴它的开头与结尾,或者可以把事例或名句抄下来留作他用。而这种种做法割裂了文章的内容,尤其是割裂了文章表达的思想情感,少了一种整体感知,少了许多许多我们本应思考得很深刻的东西。久而久之,学生对阅读又多了反感,从而读写的能力都得不到提高。而有些同学把阅读纯粹作为一种消遣,不思考、不探究,只是消磨时间而已。

真正抛弃功利心去阅读就现实的形势不可能,但作为老师,还是要强调非功利性的阅读,让学生真正地用心读完一篇文章后,有了感悟,产生了共鸣,便同时会欣赏作品的语言,不由自主地去探索文章语言的精妙之处,去借鉴其相应的写作技巧、写作经验。同时还积累了语言,积累了素材,还解决了写作思路、写作方法的问题。

三.加强培养学生的理性思维,提高写作的思辨能力。

优秀的作文应该是理性的构思,感性的表达。我们说要提高学生的思想素养,不但是培养他们积极的情感,还要培养他们理性的思维。思想素养是为文的重要因素,高人就高在思想,表现在构思立意就是与众不同。而我们的考生,对很多问题上,还停留在肤浅的认识水平上,不是“一厢情愿”的肯定赞美,就是“愤世嫉俗”的否定抨击,鲜有深刻的理性思辩。

世界并不是只有黑与白,事情也不是只有对与错,人也并非是好与坏。一个圆,有人看来是一轮红日,有人看来是一轮满月,有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想,有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人,多样的思维,多样的答案,无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。只有多角度思考才可以让学生更加全面立体地认识事物,全面辩证地分析问题,拓展思想的广度,提高思想的深度。多角度思维能力的培养要求我们教育者要革新我们的教学理念,在指导学生创作的过程中,我们应鼓励学生对历史、对人生、对身边的人和事、对处于飞速发展的社会更多的认识,大胆的质疑;启示学生不能人云亦云,只有不断思考不断实践才能不断发现,不断提高。

没有大量具有丰富思想、情感和艺术的语文读物的熏陶,没有生活和社会经验的积累,没有对生活、社会和人生的思考,只靠几篇样板文章的学习,是培养不出学生高水平的写作能力的。

3.开学感受作文 篇三

今天把我的房间翻箱倒柜的清理了一遍，倒出来很多回忆，一年级的英语书已经褪色了。那时候的画满漫画的笔记本也已经掉页了，日记本也体无完肤了。可内容却仍然鲜艳得夺目，或者说越发越鲜艳。我喜欢珍藏回忆，那是我存在过的印记，每次清理房间，丢得东西总是很少。有太多想要珍藏的东西，无论是快乐的或是悲伤的，可惜房间太小，不得不忍痛割爱。看了几眼日记。在别的本子上我赫然发现刚开学那段时间的日记。大约10月份放假时候开始写的。大概一个月左右一篇，直到4月份就停止了写日记。原来那段回忆，到现在还是刻骨铭心。日记截止在那天，我不会不再也不想再去碰日记本了。可能变懒了，觉得打字比较方便。可能觉得写在这儿更流畅。

前天是返校，班主任很不幸非常不幸的换成了装聪明女士。我与装聪明女士之间的恩怨纠葛，可谓人人皆知，人人皆畏。我觉得她压根是一封建主义的代表，看到戒指项链要收，看到不剃板刷头的男生就嚎，看到头发稍微有点颜色的女生就要她染回来不能来学校。总之，要当她的学生得要有个书呆子样，管你心理龌龊成什么样，只要你看起来是个呆子就行。所以如此这般，对付装聪明女士的方法是有一个，就是装，装恭顺，装服从，心里可以把她殴打个十七八遍，但脸上表情不能露出来，你得要一副知错就改的表情，得要一副长期便秘的表情，否则“同学~写检讨”。你要以为这样写一份随随便便的还不满半张纸的检讨就能把她糊弄过去的话，那就真有够受的了，不叫你重写个七七四十九遍不可。我这人比较怕麻烦，于是用自认为最简洁了当的方式，你要是不怕麻烦，或是看破红尘，那就请大大方方的向装聪明女士，露出一副妈欠我钱的表情好了。小女子我是由衷的佩服这些勇猛之士的。另外，小女子是从心底，真正的从心底尊敬抗战在一线伟大的老师们的。所以写这些字儿，纯属不想狂妄之徒惹怒老师们。可体会到小女子的良苦用心?

4.开学感受作文 篇四

早上，我刚从睡梦中醒来，隐隐约约得听见了滴滴答答的风雨声，心里想：上学的第一天就下雨，像开门红似的，还要打一把伞，让我觉得很不舒服。当我准备从家里出发时，外面的雨突然变得狂风暴雨，又是风又是雨，我的心情越来越不好了。坐进车里了，我看见车窗上的雨点，它们就像一个个调皮的小娃娃，一会儿在窗子上跳舞，一会儿趴在窗上对着你微笑呢……

中午，放学时，我去妈妈办公室时，妈妈太忙了，只听见妈妈对我说：“琦琦，你去找张梓祺玩一会儿吧，等妈妈忙完了，我去找你”我说：“好的。”我在那边玩了10分钟，妈妈跑过来对我说：“琦琦，你今天中午去张梓祺家吃午饭吧，我这儿没时间回去了。”我回答到：“好的。”当我和张梓祺从学校出来时，外面又下起了毛毛细雨。吃完饭，我和张梓祺在楼上玩了一会儿。准备去上学的时候，外面突然又下起了瓢泼大雨。我实在太郁闷了，心里想：这个雨得下到什么时候才能休息啊！

下午，放学的时候我抬头一看，咦，这会儿竟然没有下雨，我赶紧地收拾书包立马跑到妈妈的办公室，对着妈妈说：“妈妈，外面现在不下雨了，我们赶紧回家吧！”妈妈笑眯眯地说：“好啊，那我们走吧！”回家的途中，外面竟然一点雨都没下，这会儿，我的.心情美滋滋的。

晚上，吃完晚饭的时候，我跑到窗边一个外面不下雨，对着妈妈说：“妈妈，我们出去散步了，今天下了一天的雨，我都没能出去玩过。”妈妈说：“好呀！”刚出了家门，来到外面我就是一只刚从牢笼放出来的小鸟，自由自在地尽情地耍玩呢！

5.初三开学感受作文 篇五

一进校门，就给了我一种新的感觉，空气似乎很清新。在家呆了两个月，有点不习惯上学。看，——学校有将近一半是绿色的，有冬青、杨树、柳树，哦，是的，还有蔬菜。全新的五星红旗在风中高高飘扬，可谓“绿树成荫，一点点红”。踏入操场，感觉不一样，仿佛大地在呼吸。篮球场是水泥做的，墙上有很多简笔画，还有很多健身器材，我们学校以前没有。

“丁”上课铃响了。这个响亮而优雅的铃声似乎在向我们打招呼，它似乎在说：“该上课了，亲爱的家长们，你们该回去了。”

走进教室，看到老师的笑脸，仿佛又找回了自信。我对着老师笑了笑，说了声你好：“老师你好！”

6.语文作文教学中的点滴感受 篇六

【关键词】初中生 作文教学 兴趣

九年义务教育初中阶段语文教学中，我们衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准就是学生的作文水平的高低。作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，要把作文教学放到极其重要的位置，然而，在现实生活中，学生极怕写作文，它当作一种苦差事，常常应付了事。

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范z、工整。初步养成修改文章的习惯。”怎样才能实现这一教学目标呢？我认为：

一、转变认识，积极作文

作文时，很多学生认为，老师让我写的题目，我不喜欢，但不写又不行，不写老师会不高兴，甚至会大发雷霆，所以感到作文很没意思，无形之中就导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。积极引导学生认识到写作是一种表达，是人的一种内心要求，也是一种心理需要。告诉学生，采用写日记的形式，把平凡生活中的点点滴滴，进行逐步积累、不断丰富的人生的阅历，这就是一种写作。时间长了学生就会对作文有一种积极地认知。同时，写作还是一种积极的情感活动的过程，情有所感，就会有所作。而情感始终是写作的动力，让学生带着情感，揣着自信去写每一篇文章，久而久之学生就会转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出病因

作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，才能真正的培养出学生的写作兴趣，提高其写作水平。

1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度

这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃，作文成功率也较高，但是，这样的学生所占的比例太小。

2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度

这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分，或让同学们对自己刮目相看等，他还是会认真地完成作文的。如若作文题目合意则会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。

三、改善教学，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对学生的作文心理，我们就可以对症下药，从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

1、感悟生活，获取素材

就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。怎样改变这种现象提高作文水平呢？现代教育家叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。

2、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。

3、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。，我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此，作文教学在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。

7.五年级作文开学感受 篇七

导语：新的学期开始了，朋友们有什么感受，感言吗？今天小编就分享几遍关于其他朋友的感受，大家可以参考！

五年级作文开学感受【篇一】

假终于都过去了,紧接着就是读书了。五年纪,很快就是毕业班了,我不敢疏忽,心想着努力读书,不过好像做不到。

新的学期,新的“景象”，不过看来同学们都没有变啊!依旧还是老样子。已经是六年纪的我，好像并没有随着年龄的增长而改变，依旧还是老样子。恢复题……

度过了无聊的一个寒假，终于都开学了。我清清楚楚的看到了一张张熟悉的孔，虽然高兴，可是大家却很少谈话。不过还是值得一提。新学期，新气象。

看看老师，还是老样子;再看看同学，也还是老样子;再看看自己，也没啊!

依旧老样子。三班是个竞争力很强的班级，稍稍不留意就会被人超越，这种感觉我已经试过了，在上学期的期末考试中，我名落孙山。虽然在这样的班级里更容易培养自己的“战斗力”，可是带给我更多的却是压力。这就是我为开学而烦恼的第一件事。

我不想再次名落孙山了。(我是不是太纪人忧天了啊)不过，还是不能太放松的啊!

开学前，我为再见到同学而感到高兴;开学后，我为成绩而感到郁闷。不过，还是比较开心的啦!

五年级作文开学感受【篇二】

时光荏苒，眼看就要开学了，心里总有一种说不出的感觉。是期盼?是郁闷?还是……?其实都有。不管是什么，不都得去面对吗。

期盼。对每个学期的新开始，都会持以希望去开始，但这过程以至结果，又会是什么样?从你的过程就能看到。所以我要从此告诫自己：不要等到到新的开始已结束再去期盼下个新的开始。

郁闷。怕成绩不好，家长们的压迫，老师们的哀叹。已是我们孩子的最正常的烦恼。开学了就不能整天玩个够，学校就像我们的无形监狱，束缚着我们。但在放假很久时，就会很想很想上学，这也就是两面性的作用。

五年级作文开学感受

“又是一年三月三，风筝飞满天”，没到三月，却已有三月的气息，因为新年刚过我又回到了我美丽的校园。

“丁铃铃”在离别了学校一个月后，那熟悉的声音再次在我耳边响起。同学们还是像以前一样，匆匆忙忙地从操场跑到教室。一切都没变，我也随着人群跑进那熟悉的教室。举目四望，同学们仍然那么“不可一世”根本没注意我，我和他们答话，因为我特别想和他们谈一谈寒假里的故事，我想每一个同学都经历了不同的事情，一定十分有趣。

翻开书本，一篇篇精彩有故事呈现在我的眼前，第一课《精彩的水墨画》带领我们进入这个美丽的画卷。这时我知道了，新学期到了，我们应该努力学习了。

新学期，新气象，我就连座位也变了，在新的学期里，我决定好好学习。

有时我在心里问我自己，开学意味着什么?我认为开学意味着开始收心了，新学期到了。在开学典礼中，校长讲清楚了这学期的要求。虽然假期过后我有一点不高兴，因为我要离开父母来到武胜来上学，我也有一些欣喜，因为，新学期来了，可以学到更多知识，结识更多朋友 ……

不管是有些不高兴，或者有些欣喜，总而言之。新学期里我们应该好好学习，天天向上。

五年级作文开学感受【篇三】

新学期开始了,虽然我人未到学校,但心已到。习惯了每个学期开学时写篇东西,这次也觉得对自己有好多话要对自己说。想了很久,找到了自己需要改正的地方,希望大家监督我。

第一,要学会勤俭节约。可能是从小生活习惯的问题,没有为钱发过愁,所以在花钱方面总是大手大脚的,花一些不该花的钱。这是个坏毛病,该掉改掉!以后要有计划的用钱,剩下来的钱可以做别的事情,比如说可以捐给慈善机构，买一些自己喜欢的书。

第二,要学会独立。依赖---是我性格中很明显的一个缺陷。我曾经想过是什么造成了我的这种性格?从小的家庭环境?父母会为我考虑到所有的大事,我就不用操心该干什么。这样一来,带着这种习惯就长大了。遇到困难的时候首先想的不是自己能做什么,而是谁能帮我做什么。不行,不行,要改正!

第三,做事拖拖拉拉。一个决定要左右反复好多遍,这是我最近才发现的,我以前经常嘲笑我妈妈说她自己做的决定,翻脸跟翻书一样。以后要果断一点,不管对谁,不管对什么事情。

8.开学以来的感受作文 篇八

在学校，老师讲课栩栩如生，数学老师教我们做人道理，很善解人意，又年轻，又漂亮。语文老师是一名老教师有经验也很风趣。英语老师是我们的班主任，她也是很善解人意，又亲切，像一个可爱的孩子一样。我也认识了许多同学，他们都很可爱，很搞笑。但是，在科目上也增加了几科，让人压力大增，有许多困难，所以我们要坚强，不要被这些困难吓到。

下面我讲讲自己学习一些观点吧。

9.开学感受作文 篇九

【关键词】高中作文；培养学生；审美感受

女作家张洁说：“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西。”这就是说，在文学艺术领域，形象产生于客观与主观的遇合，它是情感与理智的融合。同样一个对象、一个景观，如果是纯客观的，也许并没有什么特别深刻的启发性，但人是带着自己的全部阅历在吸收生活信息，对一个联想丰富、情感活跃的人而言，静静地注视“袅娜”两个汉字，他的眼前就能浮现出公园里迎风摆动的杨柳细枝，神话里美貌仙子的轻柔双带，舞台上翩翩起舞的少女的苗条体态。人又是带着自己的情感观察自然，一经作者感情的渲染乃至似乎是主观的解释，徽不足道的东西可能变得意味深长了，垂柳可以变得多情，天鹅可变得善良而又高洁，黄鼠狼却变得卑娜而又狡猾。

按格式塔心理学派的解释，外部自然事物之所以可以具有人的情感性质，主要是外在世界的力（物理的）和内在世界的力（心理的）在形式结构上的“异质同构”。这两种结构之间（比如植物与人），质料虽然不同，但由于它们本质上都是力的结构，所以会在大脑生理电力中达到合拍、一致或融合。这时。外部事物与人类情感之间的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特质。“欢快愉悦的心情与宽厚柔和的兰叶，激奋强劲的情绪与直硬折角的树节，树木葱笼一片生愈的容山与你欢快的情绪……这里面不都有对象与情感相对应的形式感吗？天鹅那洁白、一尘不染的羽毛和从容的形态正好与人类某种隐蔽的情感相对应。但是，按照科学的理解，天鹅并非善良，它经常咬死接近它的鹅鸭；黄眼狼也并不卑邵，它以捕猎为生，只是不得已时，才偷吃小鸡。又比如我们观察一枝刚出土的嫩芽时，我们会说它先是伸出柔嫩的芽尖，向周围试探着，然后弯曲自己的身子，设法避开障碍物，或者是想推翻它，经过努力，它终于从重压下解放出来，舒展姿容……可这个表述过程中所展示的不正是人类才有的渴盼、期待、努力、希望等情感因素吗？

这样看来，我们平时在指导学生观察事物时，若只局限于对外在客观事物的观察，而不强调同时关注与之相对的内在心灵感受，这不能不说是一种欠缺。如果说在写作与生活之间，观察是桥梁，那么感受与体验则是

这桥梁的基石。仅仅满足于表层的看得见摸得着的观察肯定不够，如果观察事物特征时，又能观察自己内心感受的特征，在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这种观察才是充满了灵性的。

平淡的生活孕育着丰富的生活美。譬如我们可以把“自我”作为线索，感受体验。人生漫漫路，童年的乐趣，少年的忧愁，早已由时间老人撒在了我们记忆的地垄里，等待着我们用思想和感受为它们“施肥、浇水”。回味那逝去的时光，感受那份缤纷和灿烂，那份眷恋必将牵着那鲜丽活泼的形象、载着那温馨馥郁的泥土之香向我们姗姗走来，学会了审美感受的学生会欣然拥抱它们。写一些回忆系列的短文，把童年留在记忆中的原始胶片，用感受之液把它冲洗出来，会带给学生一份“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜与自信。

成功的习作，往往凝聚学生审美感受的汗水与心智，时时闪现着生活的丰富和多彩。我们的“丑小鸭”们，会在生活的感悟和磨练中，变成美丽的“天鹅”，展翅翱翔于人生的天地、生活的田园、习作的乐园。《文心》有言：“世间的事物原都是现成的、平凡的、旧有的，所谓新鲜的意味，完全要作者去发现。”当学生学会了感受生活，达到了“看山不是山，看水不是水”的境界，也就具备了“开山取宝”的能力。这时候，他们会发现生活确实是一座取之不尽、用之不竭的“宝山”。

在日本学者今道友信看来、艺术的创作，甚至应该是人们对自然的一种改变，是在自然的基础上建立起只有人才能完成的另一个世界的行为。他说：“世界就是将自然中可直观到的美，通过人的手和人的活动一起编刻到自然中去的活动。在这里人的意识和物质的自然不存在什么对立，这时自然显露出的美，充满了人的意识，人们抱着这种意识，改变着作为素材的自然，在这个意义上自然与艺术的关系，可以说是从自然中得到暗示。

如此看来，有必要让学生明确，观察决不能停留在一种单纯的形式上，它还应是一种能力，是一种还须融进作者自我内心体验的对生活的真切感受，它带着鲜明的审美特征。因而引导学生感受现实世界时，非常重要的一点便是帮助他们弄清什么样的形式是生命特有的形式，树叶是在“倾诉”？海洋是在“呼吸”？小鸟是在“欢闹”？老牛是在“叹息”？外部自然世界中有多少与生命同样的运动形式啊！一颗垂柳，一汪池水，凋零的花朵，落日的余晖……不都具有生动的表现，不都能从中折射出不同的人类情感么？当我们平静地道出“乌云遮住了月亮”这一客观事实时，能不能又说成“看，月亮正在和乌云搏斗？”

和学生同听一首乐曲，同读一篇美文，或同看一场电影后，让我们更多时间和他们先谈一谈这种感受吧，不要都从作者生平、写作特点开始讲授，要从其中所展示出的生命力的模式进行交流。不管是月亮在乌云间的穿梭运行，还是海燕在恶浪上的拍翅冲击，它们不都像在展示着自身与命运的较量？这才是真正的审美感受，经过这样无数次地观察与感受，外物与内心之间无数次的相互碰撞，自然界种种事物变化的运动模式与种种复杂的人类内在情感体验之间的一一对应，便会在感知中变得稳定、持久和巩固。到那时“甚至是一朵微小的花，也能唤起眼泪表达的那样深的思想”。而我们要培养学生获得的，正是这样一种生活的感受。

还须指出的是，学生在学到了一定自然科学常识后，往往易从规范的角度将事物归于某一类别、范畴或追问其生成原理，这种追究对于尊重科学无疑是好事，但它会不会削弱人的想象，从而再也不见事物的审美属性了呢？“阿波罗”宇宙飞船登上了月球，嫦娥与玉兔要不要退出月宫？

10.开学感受作文600字 篇十

初中和小学就是不一样。

首先，我所在的校园要比原来就读的小学大得多，仅是操场就有三个。这让人感到好似置身于一个巨大的迷宫一样。

其次，在小学，我们六年级同学的个子算是最高的。可是到了中学，居然有比我们个子还高的。这让我感觉又重新变回了一年级的小学弟小学妹们。

变化最大的一点，就是教学方法的不同。在小学，一句话或是一个段落，老师能反反复复讲上一个星期，唯恐同学听不懂，这对于接受能力强的同学来说，就有点像旧时代老太婆的裹脚布一样：又臭又长。到了中学，老师当堂讲过的知识，下次就不再重复了。所以，要想掌握所学知识，上课时，需要高度集中你的注意力，认真听讲；课后，还需要仔细复习学过的东西，这样才可以学得更牢固，更扎实。

现在我所看到的只是冰山一角。我相信，接下来，还有一轮一轮的人相继出现，然后，相继消失。每一次新的.开始就会认识新的人，每一次开始就注定会认识新的事物，朋友、老师。正像每经过一件事就会成长大一点，一点一点的走向成熟，从过去的天真幼稚中走出来，越走越远。

11.开学感受作文300字 篇十一

李老师让这位女生做一个自我介绍，她说她叫肖然，来自人民融侨小学。嗯?不对呀，有点不对劲儿?李老师说那也属于人民小学。哈?我表哥也在那个小学。

我替我们班上的学霸们担心，我觉得肖然是个强劲的对手。因为她的妈妈是一名教师，很有可能她把自己累积的经验传给她女儿。

但是，我怎么觉得少了个人?哦!对了，师父怎么没有来呀?啊，难道师父转学了?不要啊!您还没教我"葵花点穴手"就转学了。可后来我才知道，原来师父只是外出旅游还没回来。哎，吓死老夫了。

今天，我发现很多同学都邀请肖然一起玩耍。当然，肖然也很愿意跟她们玩。

12.开学感受作文 篇十二

关键词：作文教学 观察 感受 思考 能力培养

一、问题的提出

近些年来,每当高考阅卷结束后，我们都能从报纸上读到这样的报道，说是高考作文答卷中雷同和造假现象严重。有报道说，一位哈尔滨的考生为增加文章中的感情“分量”，竟然说自己的母亲已经去世，自己多么怀念母亲等。而该考生的母亲恰好参加该年度的阅卷，正好看到这篇作文，当场气晕在地。这样的事情，读起来不免让人觉得有些荒唐和悲哀。

现在，中学生的作文写作已形成一些固定的模式和套路。学生在写记叙文时，总是先见物，后抒情，最后升华出一个主题。见到蜡烛就会想到老师，见到蜜蜂就会想到辛勤的劳动，这样的联想往往是低级的、概念化的。还有就是追踪所谓的“重大题材”，教师出个作文题目——《一个难忘的人》，一半学生会写“我的表姐”或“我的舅舅”因为吸毒从好人变成坏人，情节大同小异，结尾处大多是“我”看着她（他）“忍不住流下眼泪”；学生在写议论文时，常把话题与一些社会的热点问题相联系，如“禁毒”“环保”“见义勇为”“反腐败”等。毫无个性，虚假且晦涩。

二、问题的分析

作文是语文教学中一个备受关注的焦点,也是语文教学的一个重点。大凡好文章、好作品，皆来源于生活，中学作文也不例外。不能将“生活”抽象化，“生活”表现在作文中，应该是具体、实在的，一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一种感觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等都是生活的一部分。因而，“生活”成了学生观察、感受、思考的具体对象，成了学生活动的内容。要提高学生的写作能力,必须让观察、感受、思考成为学生的一种习惯、一种能力，再以文字的形式表达出来。

三、问题的解决

1.培养学生立体的观察能力

没有对周围事物细心的观察，感受便无从谈起。如何培养学生立体的观察能力呢？

首先，要训练学生观察能力的“立体感”。观察是立体、全方位的，不是平面、单一的，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音、秋天的气息、秋风掠过脸庞的凉意等。学生不是没有这些体验，只是没有被激发，没有进行有效的训练。

国学大师钱穆在一组回忆散文中谈到当年如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样说的：“又一日，命诸生各带石板、石笔、铅笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓，苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各有陈述。何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论。”“余又告诸生，今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否。因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生，此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其风飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否。”

由上文可知，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师应有计划地给学生提供一定的事物，让他们在特定的情景下去进行立体观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。

2.培养学生真切的感受能力

在作文训练中，面对同一事物，为什么有的学生能激起无限的情感，写出声情并茂的好文章，而有些学生却不能？其中一个重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心真切的情感因素。如何培养学生真切的感受能力呢？

笔者认为，细心的观察是形成感受的基础。我们从“感”字的字形来看，“感”是从“心”的，“心”就是情感。只有把外物和内在情感连接起来，触景生情、睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。

庄子说“不精不诚，不能感人”，刘勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精诚感人，以情感动人，但“触景生情，睹物生情”并不是说有景、有物就能生情，景、物、情是一个互动体。一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢？而对于情感丰富的人来说，一个平常的动作、一片普通的树叶都会触动他的情思，有情才会使他所表现出来的事物灵动而富有韵致。

朱自清《背影》中的父亲能感动几代人，就是因为作者赋予了父亲的动作、语言以强烈的感情；史铁生《我与地坛》中的母亲同样如此。普通、平常的事物，正是因为有了情感的浸润才散发出迷人的魅力。于漪老师曾说过：“一书一画、一草一木、一事一物、一声赞叹、一次批评、一个场景，无不是诱发情感思维的因素。”

培养学生真切的感受能力，要让学生懂得习作不是拿到篮里就有菜，至少应把握两点：一是不能着力写景状物，描摹事物的本身，而是以它们作为文章的由头、作为思绪的触发剂，认清它们在文中的地位和作用；二是所选择的事物必须和自己的心灵有沟通之处，外物和内情碰撞才能闪现火花。否则，物与情隔离，思路就阻塞了，难以流出新鲜的思想。因此，要培养学生在观察事物时进行情感浸润的意识和习惯，让入眼、入耳、入鼻的事物最终入心。只有入心，方能写出感人的文章，否则只是文字的堆砌而已。

3.培养学生深刻的思考能力

在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。如何培养学生深刻的思考能力呢？

认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想，但思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。

对生活的思考是从偶然到必然、从特殊到普遍、从表象到本质逐步深入的过程。一般说来，应遵循以下原则：由此及彼，即以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；由表及里，即在感受生活的基础上，通过分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系；由个别到一般，即将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和情感的概括，这种概括越广泛就越具有典型意义，就越能引起共鸣。

对观察、感受、思考这三种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行。观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是受外界客观事物的影响而产生的一种心理活动；思考则是在用心感受生活的基础上，对生活的理性认识。观察、感受、思考对于学生作文来说,就如植物所需的空气、阳光、水分和土壤,要真正让学生在作文中得以体现，则必须依靠写作实践活动。要让学生把观察、感受、思考当成一种习惯，在观察的同时有感受并有思考，三者融为一体，然后用文字的形式表现出来。

参考文献：

[1]钱穆.八十忆双亲，师友杂忆[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1998.