成绩初二作文

成绩初二作文（共11篇）

1.成绩初二作文 篇一

第一.区分主次轻重。

数学、语文、英语、科学要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。政治、社会是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

第二.要合理安排学习时间。

早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、科学，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

第三.有准备地进入每一堂课。

带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢?就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

第四.消除不好意思的心理。

多和同学老师交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

第五，学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。

每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢?哪一种适合自己的情况?在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询老师。

第六，认真安排复习。

要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊

2.成绩初二作文 篇二

第一“管”是指导学生丰富见闻阅历和人文知识的积累, 逐渐解决作文材料贫乏的问题。首先, 要给学生指明积累的途径。途径有三:一是从书报上积累。要指明阅读的书报———不宜多, 但一定要有针对性。二是从电视电影广播等影视方面积累。由于高中学生都很忙碌, 看电影电视都只有看点新闻之类的, 所以主要指导学生把握重要新闻, 积累现实生活中的新人新事等信息。三是在自己的日常生活中积累。其次, 是要教给学生以积累的方法。积累材料的方法, 要根据材料来源的途径来选择。从书报上得来的材料, 可以用制资料卡片的方法积累, 为了方便和少抄写, 还可以做成剪贴报。这一方法最重要的是做好分类, 将收集好的材料按照一定的标准分类贮存, 以便随时取用。从电影电视和日常生活中得来的材料, 最好是用写日记的方式来积累, 这样还可以训练你的观察能力, 分析能力和语言表达能力。第三, 为学生提供积累的资料。帮助学生积累, 即根据学生在作文中的普遍需求, 由老师将材料整理好后印发给学生。

第二“管”是有计划有步骤地培养学生的认识能力, 陶冶学生的道德情操, 加强学生的思想和情感积累, 提高学生的认识能力和理解分析能力, 使他们的作文能写得观点鲜明, 情感健康。具体做法是:一要针对性地搞一些专题讨论。比如围绕高中生应该具有的一些基本的思想观点和道德情操, 选择材料进行培养, 使学生在思想上形成一定的理性认识, 在道德上形成一定的伦理观念, 在情感上形成正确、健康、积极、乐观的感情世界。二是结合话题作文训练和评讲进行。在每次作文题的选择和评讲中都必须对此有清醒的意识和明确的目的, 并将此实施结合专题讨论作出巧妙的安排, 以期达到预计的效果。三是结合阅读训练对学生的思想认识和道德观念进行培养。阅读教学是语文课的一个主渠道, 在教学活动中, 我们必须紧紧抓住那些在培养学生的思想认识和陶冶学生的道德情操上具有重大作用的各类文质皆美的阅读材料, 不失时机地进行, 这样能达到“润物细无声”的效果。

以上“两管”, 看起来是作文以外的功夫, 但实际上这两“管”对培养学生的写作能力的作用是非常大的, 只有下好了这“两管”, 才能治好学生的作文之本, 解决写不好作文的根本问题。

第三“管”是在作文教学本身上下好功夫。一是有目的有顺序地对作文的“审题训练、立意训练、拟题训练、选材训练、结构训练和语言表达训练”这六个程序进行强化训练;二是开展各种模式的作文训练活动。比如通过举办“朗诵会”“演讲会”“辩论会”等各种形式的说的活动, 培养学生说的能力;通过“朗诵竞赛”等活动, 引导学生注重对名篇佳作的朗读、背诵, 培养学生良好的语感;通过有目的有组织地引导学生锻炼“听”的能力的活动, 提高学生对名篇佳作的感受能力。三是尝试各种课型的作文教学形式。一课时型:当堂进行小型作文训练。定题———定作———交流———评议———指导。两课时型:一节课定题写作, 一节课评改总结。三课时型:一节课定题写作, 一节课交流评改, 一节课修改提高。另外还有周记型、日记型、竞赛型等。

3.如何提高高考作文成绩 篇三

关键词 提高 作文 成绩 方法

如何提高高考考生作文分数，是高三年级语文老师及学生在备考中的重要一环。在高考语文试卷中，作文是赋分多、耗时长、主观性强、影响大的题目。那么，怎样才能提高高考作文成绩呢？

一、高考作文常出现的问题

高考作文并不是一朝一夕靠一腔热情，在短短的几天内就能提高成绩的，但在高考临近前，避免一些常犯错误，也是大有必要的。

（一）字数不足。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣若干分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。

（二）卷面不洁。在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢？也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要一目了然。

（三）标点不清。高考作文考点中第六点明确规定：高考作文要“标点正确”。标点正确。主要指使用标点符号规范、准确。规范指标点应单独占一格或两格；有些标点不宜在行首使用，如句中、句末的点号；有的标点不能在一行之尾使用，如引号、括号、书名号的前半部分；有些标点不能兼跨两行，如省略号、破折号等。准确使用标点是要求按标点符号自身的功能使用。评分标准还规定每错3个字扣若干分。实际上，那些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文，往往得不到原本应该得到的分数，考生不可不注意。

（四）段落不清。要掌握基本的行款格式。一字一格，开头空两格提行。一篇800字左右的文章，一般不少于四五段，不多于七八段。并且段落不能平均，段落大小安排自如的文章，给人感觉是详略得当、思路活跃。高考作文中，第一段的字数不宜多，一般不能超过一百字；第一段字数多了，阅卷者就难以迅速抓住作文的中心。其他段落，一般不能超过二百字，超过了就会让阅卷者认为你不能简明扼要明表述。那些全文“大一统”的文章，给阅卷者的第一印象就是层次不清，那肯定得不了高分。

（五）语言不畅。我一直对学生说，在高考作文中，对每一个字都得慎重，对每一个段落都慎重，那么分数对你也会慎重的，因此语言要经过推敲，锤炼，如果在一些语句表达的苍白无力，词不达意、言不由衷、表达不畅，那么这样的问题可能会成为致命的问题。还有一些学生用古代白话文的形式，显示文章的深度，结果阅卷者很难在短时间内弄明白文章的意思，高考阅卷时间紧，于是一些阅卷者就寻找你的不足了，分数自然高不到哪里去。

二、高考作文写作技巧

在高考场上写出一篇好作文固然需要长期的积淀，但在考前学习一些技巧，也是这场竞争中的有效策略。

（一）搜集写作素材

大多数学校的语文老师都会要求学生准备一个素材本，并为学生们提供一些素材。但学校教师提供的素材非常有限。这样一方面学生手中掌握的素材不足，另一方面全班同学使用类似的素材，容易发生素材撞车，难以令判卷老师耳目一新。由于高考前学生们学习都非常紧张，无暇读课外书、读报、看电视，所以无从获得新的写作素材。这时，搜集写作素材的工作由家长来做是最好的。这些素材大致分两方面，一是可以引用的事例，二是可以引用的格言、诗句等。事例方面要注意古今中外的都要兼顾到，学校老师给的素材和孩子们心中已有的，大多是已往的中外名人的事例；当下生活中的，特别是高考前近几个月的事例较少。那么家长在搜集时就要注意到这一点。如果孩子在高考作文中使用了考前一两个月或一两周，甚至是一两天发生的事例，这会让人觉得他的作文紧贴生活现实，很生动。注意，不光收集主流事件，也要收集一些非主流的热点事件。对于这些事例，要注意给孩子一个恰当的观点引导，使孩子在引用时能提出有高度的见解。在格言、诗句方面，主要选择那些可以灵活运用，或说用途广泛的。例如“山高岂碍白云飞，竹密何妨流水过”，暗含着潇洒地逆转一种境况的意思——那么它就可以当作“但是”这个词来用。这个词在作文中出现的概率又是如此高，如果你在该用“但是”的地方用到了这句诗，就会立即增加文采。还可以搜集一些有趣的格言，如用“张飞绣花，黛玉领兵”来陈述强人所难、用人不当、英雄无用武之地、错误决断等这样一些概念，也会使作文显得更生动有趣。

（二）具体的写作建议

1.大题目从小处入手，小题目从大处着眼。比如题目是和国家举办奥运会有关的，这比较宏大，那么就从我家写起，从写姥姥第一次听到奥运会申办成功时的反映和话语开篇，透过具体看宏观；但题目如果是限定性材料的，即“小题目”，给出一人一事，那不妨从社会、历史等宏大视角进入，让人迅速感觉到你的思想和视角的广度。

2.勤分段。现在许多孩子写作文仍然习惯三大段，“开篇——主体——结尾”模式。这种八股模式从视觉上来说比较压抑。建议勤分段，一个小内容就是一个小自然段，这样会使卷面显得清爽，且阅读感更好。

3.文中用一到两个破折号、引号。用破折号可以使句子形式更富于变化，或增加某种解释而不至于使句子显得拖沓，也能适当增加字面观赏感。用引号可强调和突出某个词，或增加某些词的生动性；最大的好处是当我们在表述中一下找不到合适的词，需要借用一个不太合适的词或自创一个词，但又担心这个词的使用不太恰当或者会引起误解时，使用引号则可消除这些影响。一个引号，会让判卷老师觉得你是故意用这个词，不但没觉得不合适，甚至还能提升文采。

4.怎样提高初二英语成绩 篇四

1、课前预习

不管是初中还是高中，我们学习法的第一要点都是课前预习。因为提前看一遍要学的内容，如果遇到不会的，那么第二天上课就可以认真听老师来讲，还听不懂就可以直接提问了。这是一个提高学习效率最直接的方法。

2、上课认真听讲

不要以为自己很聪明，老师讲十分钟能顶你自学一小时。老师毕竟是有经验的，他在课堂上会给你指出哪些是重点，哪些地方有隐藏条件，哪些是考试经常出现的。这些都是你自学不能学到的。

3、认真完成课后作业

做作业不是目的，只是提高能力的一个手段。如果不做课后作业，那么上课听的内容用不了多久就会忘记了，下课及时做作业，那么就可以加强巩固学习内容。也是提高成绩的一个好办法。

4、做课外题型

老师一般都会讲一部分，由于时间有限，老师不能把所有题型都讲到。但是大家可以去书店自己买一些课外资料，在业余的时候可以做一下，把题型做的.全面了，成绩自然就提高了。

5、错题本

错题本都是老生常谈的话题了。从初一就可以准备了，初二也能用的上，毕竟初一是基础，初二书过渡期。平时都可以拿出来多练习，把错题本整的明明白白，成绩肯定错不了。

6、重视考试

5.初二成绩不好怎么办 篇五

2、如果想在课上提高效率，那么一定要提前预习，预习中不懂得问题可以画出来，然后在课堂上着重听一下。如果课下进行了预习，那么课堂上的学习无疑是重复加深了一遍记忆，同时还可以培养自己的自主学习能力。

3、初二学生上课时一定要全身心的投入进去，着重记忆老师分析题的方法，努力和老师的讲课思路保持一致。

初二的6个学习好方法

第一，区分主次轻重。

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

第二，要合理安排学习时间。

早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

第三，有准备地进入每一堂课。

带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢?就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

第四，消除不好意思的心理。

多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

第五，学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。

每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢?哪一种适合自己的情况?在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。

第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯。

平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。

学习是一个长期积累知识的过程，不存在什么速效的方法。尽快调整好自己的学习方法，取得更好的成绩!

初三学生如何一个月逆袭学霸

语文：

1.无论你的字多么脏乱差，都要尽力的写工整。不求美观，只求工整。

现在网上阅卷字的好坏真的很重要，露珠就在这吃过亏。

阅卷老师第一眼看你的字就定作文的档次，就算你写的再好。

2.古诗文言文书下注释一定要背的烂熟于心。各种公式题背一下就好了。

毕竟你也是要中考的人了，怕苦怕累还过什么初三。

3.阅读，各种修辞描写的作用都积累一下，只要找到关键词就是对的。

活题最好写也最难写，要找最常态化的答案，不要标新立异，虽然有一定几率得满分。

这不是幼儿园考试，你要对你自己负责。

练字，预习，复习。一样都不能少，除非你想开学时像傻子一样看着别人进步。

4.语文主要在于平时的积累，一定要多看多背。

数学：

1.课堂上你不听回家再做题也没用。有的同学在课上写作业，如果你都学会了没毛病，你没学会就是大错。

2.数学公式也是非常重要的，有的计算题往往写出公式就会得分。

楼楼的数学老师批卷时告诉我们，解方程的应用题你设出未知也是得分的!

3.不要看后面的答题难就不写，有些大题中有“是否存在另一种情况”“会不会成立”，你写存在或成立都是给一分的!

英语：

1.初三总复习的会专门复习各类词性什么的，你基础不好?没关系。全部搞定，只要你肯学。后面阅读只要有词汇量和大脑就能得全分的。

2.作文。又是练字的时刻了。美观还是第一点，Ps：班主任看过我的数字和英语单词的书写对楼主say你这字是不是脑瘫患儿写的。。。

必备句型和连接词什么的掌握一些，进步的关键。、

6.初二寒假提高语文成绩四大技巧 篇六

一、初二语文的特点

在初二孩子们的语文开始呈现天上地下的差距，这主要体现为初二语文的难度增加，很多同学感到学习不再像初一时那样得心应手，再加上新学科物理的出现，孩子的学习精力被分割去很大一部分。于是，一部分同学就得过且过，靠着小学的底子支撑，慢慢地就与其他同学拉开了差距，学习兴趣和自信心同时受到打击，成为了“地下”的一批学生。

二、寒假是优秀学生珍惜的黄金时段

根据众多优秀学生的学习经验，我们发现他们知道初二是初中一年级和初中三年级的结合点，都会选择在寒假继续进行学习，从而在春季学习和即将到来的初三中取得绝对的优势。

(1)寒假的复习

初二的上半学期即将结束，通过期中考试可以看到学员在阅读和写作中欠缺较多，即使是基础知识部分，也成为拉分的重要原因，寒假充裕的时间，可以利用起来把上半学期中的漏洞进行很好的弥补。

要知道每一个细微的知识点都有可能会在中考被考察到，所以在初二把基础知识打牢，也就意味着你在初三阶段可以在语文方面稍微喘口气，能够抽出更多时间来兼顾到其他学科的学习。

(2)寒假的预习

前面提到，初二下学期语文学习的难度增加了，课程的内容(抒情散文和议论文)更加难以理解，需要综合分析才能得到问题的最终答案，将所学知识融会贯通，这一点对初二学生的学习是极为重要的!

所以对于大多数学生来说，对于下半学期知识的提前学习比对以往知识的复习显得更为重要。提前学习已经不再是一个秘密，这已成为初中优秀学生的必修课，如果还按部就班的跟随学校进度学习的同学在初二下学期就相对落后了，更不论初三。 如果上半学期整体学习得还不错，那么应该把重点放在抒情散文和议论文阅读上，特别是抒情散文的赏析题和议论文的论证过程题，最好做到每天练习一道题目，针对类型题进行方法归纳。因为这两类题在中考中占据着极其重要的地位，近五年的中考阅读分值最高的两道题都以抒情散文的赏析题和议论文的论证过程题的形式呈现出来。如果没有一套行之有效的解题思路，是很难在中考阅读中答成满分的。

通过以上分析，我们能够看到：要想领先初二下学期乃至初三总复习，今年的寒假必须做好规划，认真学习。

三、22 小时的语文学习规划

有些学生学习毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”所以寒假期间，合理安排语文的学习时间和内容尤为重要。孩子们要先来分析自己的学习现状，用“好、较好、中、较差、差”来评价自己语文的基础知识、阅读、写作三大版块的学习状况。

再仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点，最后确定学习目标 上文中已经提到，寒假重点应该放在提前学习春季的知识上。而春季的课程中与考试紧密挂钩的，最重要的知识有三块：抒情散文、议论文、文言文。根据广大同学的.学习安排，初中语文教研给出了一个22 小时的语文学习规划，供同学、家长参考。

四、挑选一天中的三个小时来学习语文

语文学习不仅是现在更是将来的重头戏!希望孩子们以一个准初三学生的身份过一个有意义的寒假!早起的鸟儿有虫吃，寒假里除了“火线战场”，除了“鼠标+鸡腿”，还得来点“精神食粮”，来“考题战场”试试身手吧!这会让你变得更加酷!孩子们记住，走在大家前头，走在时间的前边，才能是 NO1!

阶段 具体内容 预计用时 学习建议

第一阶段：

抒情散文模块学习抒情散文的表现手法 3 小时 通过阅读练习，总结类型题方法，这些典型题目要求在春季上课之前一定全部掌握

抒情散文的赏析题 3 小时

抒情散文的发散拓展 3 小时

第二阶段：

议论文模块学习议论文论证过程题 3 小时 议论文写作的谋篇布局 3 小时

第三阶段：

文言文预习及背诵：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《读孟尝君传》《送东阳马生序》;初二下诗词名句默写5 小时 重点实词、关键句一定要理解并背诵，达到默写。

第四阶段：

综合检测 综合检测 2 小时 检测一定要规定好时间，与平时考试一样

要提升作文，有以下几个方面：

1. 文句锤炼：建议看看散文诗选(纪伯伦等)

2. 美词积累：散文(林清玄的)

3. 材料提炼：名著梗概、名著人物分析、课内的古诗文、课文、报纸，

。。。

语文与其他学科不一样，主要靠“学得”、“习得”，而不仅仅靠老师的“教得”。围绕“听说读写”，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是“标准”，而语文追求的却是“妙趣”。一个词在这里是败笔，到了那里可能就是“生花妙笔”。因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。

(一)情感的培养

爱因斯坦说过“热爱是最好的老师!”如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。

首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注 的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。

其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑“内存”的重要途径。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为“乐此”，才“不疲”。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。

(二)良好习惯的培养

培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。

如何养成好习惯呢?习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。

1 、养成熟读精思的习惯。

论语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。学习法中的第三勤说的就是“勤想”，就是主张“开动脑筋，独立思考、多思、善思”，不“尽信书”。

2 、养成“不动笔墨不看书”的阅读习惯。

就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子：“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，可在旁边批注“对苛捐杂税的强烈不满和愤怒”等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把“不动笔墨不看书”的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。

3 、养成“博闻强记”，多背诵积累的习惯。

背诵是语文学习的重要方法，“书读百遍，其义自见”，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生“书到用时方恨少”的感慨。

4 、养成读书和写作相伴的习惯。

许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文“两张皮”哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范， 她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。

7.成绩初二作文 篇七

关键词：移情,让步结构,作文成绩,相关性

一、理据

1. 移情

移情概念涉及两个要素和一个过程, 即主体和客体 ( 或称自身和对象) 及两要素之间的通达。不同学科或研究领域对移情的描述皆是对这两个要素进行具体化并对其通达过程进行更为形象化的阐释。阐释的角度不同使两个要素的称谓会略有差异。修辞学重视主体主动使主客体实现互通, 审美心理学主张从对象角度出发实现主体情感转移。

2. 让步结构

让步关系句所表示的意义可分为条件让步和假设让步, 如“即使”句表示的是假设让步, 而“尽管”句表示的是针对一个明确指定的条件的让步。但无论是那种让步, 均可以反映话语发出者就其所述事件的主要思路, 可以初步体现假设前提或必要条件, 其后所述内容可以是转折意义也可以是递进意义。本文旨在考证英语教学中的让步结构及其移情属性, 对于学生在提高作文水平方面是否有帮助。

二、实验设计

1. 受试者

山西建筑职业技术学院的高职 ( 大专) 一年级学生, 八个班级分属土木工程系、环境工程系、建筑经济管理系和机电系, 依次为: Ⅰ市政1301班、Ⅱ基础1301班、Ⅲ给排水1301班、Ⅳ设备1301班、Ⅴ经管1301班、Ⅵ经管1302班、Ⅶ会审1301班和Ⅷ电气1303班。学生年龄为17 ~ 21周岁。按照初试时作文成绩在其所在自然班中的排名分为三档: 前1 /3组、中1 /3组和后1 /3组。

2. 受试环境: 日常教室

3. 评分规则

( 1) 满分100分; ( 2) 共分五等: 15分、35分、55分、75分及95分; ( 3) 字数不少于120词。超词不扣分, 不够扣5分/10词; ( 4) 备注: 从切题与否、连贯性、语言错误等方面进行检验, 若认为稍优或稍劣于该分数, 则可加减5分或10分, 不得加或减其它分数值。

4. 两试间教学方案

初试作文中让步结构的出现频度统计如下:

让步结构在运用中具体体现为让步状语从句, 而让步状语从句的具体表现即是其变式。统计中需注意: 变式份数之和不一定等于各班使用让步关系句的作文份数之和, 因为同一作文中可能会出现多种变式。

通过表1可知, 经管1302班 ( Ⅵ) 使用让步结构的人 ( 份) 数比例最高, 占本班的27. 27% , 变式出现也为最高值9个。市政1301班 ( Ⅰ) 最低, 占本班的12. 90% , 变式出现最少, 合计为4个。

对除Ⅵ组以外的其它组进行让步关系句的练习。方案如下:

( 1) 练习。每课时练习五句以上的让步关系句, 练习不是简单的选词造句, 要给出语境。

( 2) 讲解。在欣赏体悟让步关系句样本时, 从作者和读者角度就其使用原因、作者的意图、意义传达实效和可否用别的结构替换等方面进行分析。

( 3) 作业。每次课后除需完成正常作业外, 另加写五个有让步结构的句子或六十词左右的短文 ( 含让步结构)

( 4) 时间: 10周, 共40课时。

5. 统计分析方法

用SPSS统计软件包对两次作文结果进行技术评价, 从而确定移情、让步关系句和写作成绩三者之间的关系。本文将对让步关系句和学生作文成绩的关系进行回归分析。通过散点图和相关系数判断移情、让步结构和作文成绩等变量间是否存在直线回归趋势。

三、数据采集分析

在本研究中, 先假设让步结构和作文成绩间有一定的关联。具体验证方法采取以使用域为研究单位, 对两次作文测试中体现出的使用让步结构的作文频数 ( 即让步结构的作用值) 、班级均分以及学生的移情效能值采用散点图分析, 确定三者是否线性相关。具体如下:

从表2中可知, 经过一段时间的让步结构的教学强化训练, 在75% 的使用域中的让步结构作用值增幅明显, 在此基础上, 进行了移情效能合计值的测算, 结果如下:

在考证了各使用域的作文可信度、移情效能值、让步结构和作文成绩间的关系以及实验组和控制组在实验前后的让步结构使用情况和成绩变化情况之后, 本文对各使用域的移情效能合计值、让步结构的增幅和成绩均分的增幅进行相关性检验, 意在使结论更加完善。根据表3, 得出下图:

从图1可以看出, 让步结构与移情效能呈正相关趋势, 但让步结构的增幅与移情效能合计值却不呈相关趋势, 说明让步结构能搭载移情, 但让步结构的使用与否, 却不受移情的影响。因此, 在教学中, 只依靠移情能力的培养和只进行让步结构句的训练, 对学生写作成绩的提高都是有限的, 最佳的办法是两者并重, 互为补益。

参考文献

[1]魏小兰.略谈“移情”现象的产生及其在文艺创作中的作用[J].北京师范大学学报, 1999, (03) :75.

8.成绩初二作文 篇八

江苏高考作文评卷规则从全国来看是非常独特的,因此我们就应该格外关注并严格遵守。追求高考作文的多元、丰富和创新是对的,但这不意味着可以不遵守考试作文评卷的特殊规则。片面强调考试作文的多元、丰富和创新,就等于削弱考试及其评价系统的程序公正性。

一、关注标杆样文,感性把握规则

往年江苏高考作文评分细则都设置了“基准分”(或叫基本分、切入分)。2008年高考作文评分细则规定,文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺)要求的,可在53—55之间赋分(满分70分)。评分对行文构思没特色,语言贫乏的要控制在基准分以下;而对那些有生活体验的,有真情实感的,有真知灼见的好文章在赋分上要适当上浮。

而从2009年开始,江苏摒弃了基准分。由于基准分往往就是高考作文最终的平均分,习惯势力、阅卷倦怠以及保险分心理使得基准分数段上下赋分趋中密集,严重影响到作文的公平公正性。取消基准分可以迫使阅卷老师评卷时放慢速度,认真阅卷,作文的评阅过程得以优化,往年那种“扫描”作文给印象分、保险分的现象得到了有效的遏制。取消基准分要求阅卷老师实事求是地反映学生作文的水平,高则高,低即低,不打保险分,绝不迁就。

为了让阅卷老师便于操作,江苏作文阅卷专家组将赋分等级细化,标杆样文更为丰富,使得低分与高分的标杆细化,有章可循,中等分数段样卷标杆丰富,利于对照比较操作,为全面评改提供了“法律”文本。2009年江苏高考标杆样文有18篇之多,覆盖70—21分,随试卷分值比例提供同分多类型样本。

作为平时训练,我们应该充分利用高考标杆样文(互联网上有),形象具体感性地把握评卷规则,明确自己作文所处的层次,并确立自己的奋斗目标。评分标杆样文更多地考虑了大部分学生的写作实际水平,对我们更具指导意义,值得我们研究学习。

二、关注命题意图,写就切题文章

准确把握高考作文的命题意图,是写作行为的起始点,又是目标点。作文的命题意图最终反映出来的就是作者关于某一对象的价值判断,集中体现在“三主要”上,包括主要对象、主要关系和主要意向。“主要对象”即材料或命题的核心对象(词语),“主要关系”即对象之间的相互关系,“主要意向”即材料或命题的主要内容及其情感倾向。

江苏高考作文阅卷组组长何永康教授认为,高考作文是选拔人才的一种“竞争”,必须遵守一条最重要,也是最起码的“竞赛规则”,那就是审题准确,作文要切题。

2009年江苏高考作文题“品味时尚”,对“时尚”的概念掌握得准确与否是切题的关键,而能否对“品味时尚”有所阐述是得分高低的关键。不少学生对“时尚”的内涵把握不准,偏题作文较多,一旦不符合题意,最多只能得到41分。为数不少的学生把“时尚”误解为“爱国主义”“社会现象”等;还有的学生受提示语的影响,把观点写成了“只有经典才是时尚”,这就不切题了,因为“经典可能是曾经的时尚,但未必只有经典才是时尚”。

作为考场作文,立意还要显豁。所谓显豁,就是明白晓畅地呈现文章的倾向、观点和意旨。何永康教授说:“高考作文,要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’!”就是说,高考作文不像平时作文那样,必须要有很强的“视觉冲击力”,该扣题就扣题,该点题就点题,让阅卷老师“无障碍”地一下子看穿,拍案叫好;而不要开篇就“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,把思想、情感、主旨搞得云遮雾罩,玩“深沉”,玩“捉迷藏”,玩“隐形的翅膀”,这些都是高考作文的大忌。

三、关注提示语言,避免选材撞车

从2004年江苏自主命题开始,高考作文题都是“提示语+题目(或话题)”的形式。命题由三部分组成,一是提示语,二是作文题目(话题),三是具体的写作要求,体现了充分的开放性与必要的限制性有机结合的原则。

读懂了提示语,可以帮助我们准确理解作文题目(话题)。如2007年江苏高考作文题“怀想天空”,怀想的主体是“我”,怀想的对象是“天空”。从提示语中我们已知“天空”可以是实指的,可以是虚指的,也可以是泛指,具有象征意义。“怀想”的“天空”应该是阔大的、明净的、高远的、包容的、深邃的、自由的、高尚的、诗意的、真实具体的、难以忘怀的。我们只要抓住“天空”的某种特征,通过“怀想”这一心理活动和心理过程,或抒写拂之不去的感情牵挂,或叙议难以忘怀的人事情理。

江苏高考作文阅卷组专家认为,命题(包括话题)作文的提示性语言是作文的前提和引子,是命题者所提供和写作前的指导,是引发思考的由头。写作过程中可以引用材料,也可以对材料只字不提。

何永康教授更是特别提醒,不要受作文命题“提示语”的心理暗示,集体无意识地扑向同一个写作目标。这种“提示语”有“强烈的心理暗示”作用,艰辛地考完语知和阅读之后心理疲劳已十分明显的我们,很容易引向同一个去处,造成选材“撞车”。他曾劝我们可以不看“提示语”,只关注文题。要清醒地、自主地审视作文命题的“提示语”,不要受它的“心理暗示”——造成几万人、十几万人“一窝蜂”,复制、克隆“提示语”的内容和关键词,不要把“提示语”视为不可动摇的“金科玉律”而不敢提出正当的、合理的质疑。

为了避免选材“撞车”,近几年何永康教授在考前总是要通过媒体叮嘱我们要“关照现实”:寻找独特的视角,选取富含情感因子的材料,从日常生活中开掘出有认识价值的、有深刻内涵的题材,通过写自己、写他人来写“时代”。

四、关注文体意识,凸显文章亮点

作文评分细则规定高考作文要“符合文体要求”。因此,我们一旦选择了某种文体,就要用选定文体来写,就必须按这种文体的要求规范地进行写作。

2009年江苏高考作文评分细则中特别增加了“文体写作特别提示”。这里以记叙文为例:

(1)记叙自己尝试时尚的经历或过程,进而引发自己对“时尚”的体会或感悟,且构思精巧,语言富有意蕴;或者以时尚故事情节为“由头”,引出自己对时尚或追求时尚的体验或感悟,且构思新颖,语言生动形象,可按一类卷赋分,特别优秀的可至满分。

(2)文章以时尚故事为由头,生发出来的主要是关于时尚和时尚背后的母爱、父爱、生活艰辛不易等体验或感悟,且情节合理,叙议得当,可视为二类卷赋分。

(3)文章主题叙述的是一个与时尚相关的故事,引发的感悟只是提示语中的相关词、句的重复,语言平淡,表达上无明显特色,可视为三类卷赋分。

(4)所写故事情节明显“贴标签”,而引发的体验或感悟,又是时尚之外的话题,且语言稚嫩,可视具体情况在及格线上下赋分。

近两年来,何永康教授又“恳请”我们多写生动鲜活的记叙文,而且要尽量写自己,不要回到古代、复述经典。大多数高中生有独特的少年视角、敏感的情思,只要自自然然地落实到试卷上,就会有股动人心弦的力量,就可能在高考作文中脱颖而出。只要把高中生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来,就有可能打动阅卷老师,争取高分。

五、关注语言风格,回归审美多元

高考作文多年来普遍存在“辞藻华丽”的倾向。自1999年高考作文“文体不限”之后,一种被称作“秋雨体”的文化散文在高考中大行其道。只是我们与所效仿的余秋雨相比,少了几十年的生活积淀。浮靡、铺排、华丽、堆砌,极力竞逐奢华,不管情理、文理通不通,要的就是以“辞藻华丽”把阅卷老师“震住”。

实际上,2007年颁布的《语文考试大纲》已经有了变化,以“用词贴切”取代“语言生动”,以“有表现力”取代“有意蕴”。这表明高考作文从指导思想上开始扭转一味追求辞藻华丽的不良文风。

何永康教授认为,如今阅卷老师的审美取向越来越趋于多元,无论是质朴平实之作还是文采飞扬之文,放到阅卷点来都不会被埋没。我们可根据自己的写作特长、思维特点、知识储备或作文立意来展现自己独特的语言魅力。

六、关注特殊赋分,避免作文硬伤

作文在高考中占分比重如此之大,我们写作时要尽力避免与写作能力关系不大的“硬伤”。要避免“硬伤”,就必须特别关注特殊赋分。

(1)仿佛有几个层次,其实只是事例的罗列与情节的铺排,相当于一大段,原则上不超过52分。

(2)游戏高考,游戏人生,语言粗俗,格调低下的问题卷,赋分最高不得超过40分;凡思想感情庸俗低下,即使是完篇切题文章,赋分最高也不超过25分;如果内容恶俗不堪,赋分最高不超过13分。

(3)完篇而字数不足,正常赋分之后,每少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分(参考赋分:不满100字,0—5分;200字左右,6—10分;300字左右,11—20分;400字左右,21—30分;500字左右,31—40分;600字左右,41—46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。

(4)写作限写文体的,上限为5分。

(5)不写题目或另写其他题目的,扣2分。

(6)每错(别)一字扣1分,扣满5分为止;书写明显较差的,扣1分。

另外,关于抄袭、模仿、套用、套话作文的特殊赋分:

(7)抄袭。凡经网上搜索证实被认定为抄袭的,其中三分之二以上与原作相同,最高不超过20分,内容基本相同的不超过10分。

(8)模仿。如果立意、语言等方面出色,这类作文可以打二类分,但不得超过58分。

(9)套用(又叫改写)。故事是别人的,但用自己的语言重新加以叙述,个别地方根据题目要求,有一定的改编。可以在42分以上,但不能超过49分。

(10)“套话作文”有这样几个特点,一是题材总是选用现成的历史文化(文学)名人的生平;二是文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹为作为主体,再加上一个开头和一个结尾;三是作文的主旨总是局限在一个浅显的平面上而不作深入开拓。

一般情况下,“套话作文”最高不超过48分。如果符合题意,语言比较流畅,思路清晰,可打在44-48分;表达能力较差的,可打在42分以下。

我们应该精心研究作文规律,提高写作兴趣,改变“抄”“仿”“套”等不良习惯,关注生活,激活写作的生命状态。

高考作文阅卷代表国家意志,其特点是公平公正但不公开,体现科学、稳定、公正。规则一旦制定,就要所有阅卷老师一把尺子量到底,任何人没有修改修订标准或随意更改的权力。关注江苏高考评卷规则,提高作文成绩,努力吧,同学们!

9.初二学生应该怎样提高学习成绩 篇九

消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

区分科目轻重

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。

初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

合理安排时间

早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

抓住课堂重点

有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢?就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

学习方法网寄语：初二是整个初中生涯中十分重要的一个时期，它较之于初一学科难度会大大增加，而较之于初三，学习的数量会更多，学习的新颖性更大，学习的速度也更快，所以，抓好初二的学习，对于中考的发挥是有很大帮助的。

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10.成绩初二作文 篇十

词汇量的多少直接会影响我们的英语学习。很多同学问单词背了就忘怎么办?这还是方法不对。同学们在背单词的时候，最好的办法是根据读音规则和构词规律来记，同时一定要重视抄写和背诵。

1、读音规则，我们首先要学会音标，在此基础上学会自然拼读。关于如何自然拼读，我在前面文章有讲过。

2、构词规律，同学们可以用对比、分类、归纳、联想等方法，把音、形、意结合起来。给大家举个例子：在学习单词care 同时学会careful carefully;同样学习afternoon 就会想到noon和 after ;学习ice，就会想到nice, rice等等。

3、背单词过程中最好做到：心到、眼到、嘴到、手到、耳到。就是说我们要用眼睛看单词，嘴里念单词，手写单词，耳朵听单词，心里想单词。在多种器官的共同作用下才能高效率地背好单词。

4、在句子中记单词。有的同学单词记住了不会用，不妨把单词融入进句子中去，这样会使我们能更好地理解单词，从而掌握单词。例如,学习单词clever的时候，我们就可以把它放进句子中，如：Who is clever in our class? 只要理解了句子，我们就能更好的理解单词，掌握单词。

二、学会预习

通过预习我们可以在课堂上学得更轻松。每天抽出10～20分钟对下节课所要讲的内容做一下预习，这样我们对老师所要讲的内容有一个大致的了解，上课就会更集中精力听老师讲解，有利于及时解决我们不会的知识。

三、学会听课

听课不是被动地接受信息，而是主动求知的一个过程，是听、想、问、记的结合。这就需要我们在课堂上跟着老师的思路走，把老师所讲的内容听清、听懂。要勤于思考，要多想几个“为什么”;要敢于提出自己的观点;要作标记，记笔记等。要养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。

四、学会复

对于当天所学课程，可随时随地进行复习巩固，想不起来的地方可以翻翻书，看哪些知识点被遗漏了，在下一次复习巩固的时候及时把它补上。在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。

同时，要做适量的同步练习，以便巩固所学过的知识，找出问题所在，抓住努力方向。

五、会学语法

11.高一学生提高作文成绩的几点做法 篇十一

一、因材施教，循序渐进

作文难写是事实，我们以前纯理论的作文教学模式一定程度上限制了学生的主动性和创造性，打击了他们写作的积极性，学生谈作文色变。那么，如何解决这个难题呢？我认为：可以降低写作的难度，让他们先从模仿开始。教学过程中，把教材文本当作范文，结合必要的写作理论知识，化抽象为具体，激发学生写作的积极性。

二、日积月累，细水长流

写作水平低，其主要原因是学生素材积累的少，鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎样帮助学生积累材料呢？

1.搜集资料。鼓励学生阅读报刊杂志、名篇名著，及时摘抄自己在阅读中发现的亮点：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇、细节描写。可以有一个量的要求，

2.吸收理解，学以致用。在同学们积累了一定的量以后，还要检查督促他们学会学以致用。可以引导学生在早自习的时候读一读背一背这些积累的东西。在理解的基础上，鼓励同学们把已有的材料运用到自己的写作中去。

三、加强指导，多做交流

1.指导学生仔细观察，发现生活的美。“生活是写作的源泉”。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”若没有生活之源，便没有写作之流；若没有留心观察生活，对周围的一切熟视无睹，写作就缺乏生活素材，就难以表达出丰富的内容和细腻的情感，难以发现并讴歌生活的真善美，难以写出生动活泼、有血有肉的文章。几年的教学实践使我逐渐认识到，要对学生进行切实的写法指导，必须有的放矢地引导学生观察生活。学生能够时刻张开情感的网，捕捉生活中动人的瞬间，以真情入文，以真情记事，就能写出鲜活感人的好文章。

2.指导学生认真审题，找准切入点。2009年江苏高考作文《品味时尚》，大批的考生对时尚理解偏差或错误，因此得分很不理想。可见作文的审题是一个重要的环节，它直接关系到作文分数成败。能做到切合题意就是难能可贵，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至高考中取胜。

3.指导学生精心构思，画龙点睛。古人讲究文章的结构常用“凤头·猪肚·豹尾”来形容，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇高档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要做到五个“一”：

设置一个吸引人眼球的题目。题好一半文。若说作文是一间房，题目便是一扇窗，要让阅卷人透过小小的窗能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望。

设置一个有特色的开头。雕饰凤头——打好第一枪，“起句当如爆竹，骤响易彻”。简洁明快，单刀直入；或设置悬念，营造气氛；也可引用名言凸现文采，亮出主题。

设置一个有出彩的段落。戏剧要有高潮，文章要有亮点。“文贵有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而没有引人入胜的地方，就是写作的失败。亮点段或以文采见长，或以哲理取胜；或以真情感人或凭思考的深入启发人……总之，要在文中着意营构一两个亮点段。

设置一个特别的结尾。“编筐编篓，重在收口”“结句当如撞钟，清音有余”，前者说明结尾之重要，后者表明结尾须有特色。俗气的结尾直白浅陋、意已尽而言已穷，犹三流歌手在一曲让人耳朵备受折磨的演唱之后还赖在台上要掌声一样让人生厌。好的结尾应该是言尽而意永叫人回味、思索、追寻，魂牵而梦萦，产生曲终人不散的效果。