小学部

小学部（共8篇）

1.小学部 篇一

小学部发展的几点建议

作为小学部教师中的一员，虽然来校时间不长，但已深感责任重大，下面是本人几点对搞

好小学部工作的几点建议。

一、强化教师责任感

“教书育人”不是一句口号，尽管工作中我们处于“应试教育与素质教育”矛盾中，同时会遇到各种各样的困难，家长的刁难不配合等等、但是我们站在讲台上，就是向学生传授知识、做人之道，如果我们总是牢骚满腹，那么在学生与学生之间，老师与老师之间传递的是一种消极的东西，难道“责任”就是来发牢骚而不去虚心请教提高教育教学方法吗？作为学校生产力的我们，不努力强化自己的责任，整个学校发展就会受到拖曳。

二、完善管理制度

1、加强以师资为主体的学校建设;坚持干部群众公开平等化、民主集中制原则;坚持培养为主，人尽其才物尽其用;

2、规范程序，在做一些事情是，要明确主要负责人，否则做事情时一团糟。更好的处理学校事物，节约人力资本。

3、科学管理。每年采取工作总结大会，完善教职工年度考核办法，不仅仅限于成绩考核，更多的可以采用老师间互相考核，指出不足，方便成长。设立学校个人表现贡献奖将其纳入学校常规奖励项目，引导教职工积极工作、无私奉献。

4、增强实效，要学会做狼的团队;狼道，是以弱胜强的不败之道，生存第一，永远的危机与斗争意识。规则第一，永远的服从与执行意识。团队第一，永远的合作与大局意识。忠诚第一，永远的感恩与牺牲意识。道是理想：狼道理想是内部各尽其能，各就其位、各行其责而一致对敌;对外，是以弱胜强，以小欺大，顿顿有肉吃;对己，谦虚谨慎，苦练内功，隐忍而成器。道是规律：狼道规律是弱者必被强食，适者才能生存，否则就不能称之为自然，不能是道了。道是原则：对内管理，诱之以利，驱之以法，优胜劣汰，适者生存;对外进攻，围而攻一，以攻为守，歼敌必灭，百折不挠;对己：断腿强身，危机强志，尝胆强心，全力以赴而强力。只有做到这些，我们学校才能有必胜的把握，全体教职工团结一气一致对外，让自己学校做强做大，生生不息。

三、重视教师终身学习以及专业化发展

1，以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

2，开展以“艺术教育与学科整合”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

3，注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

四、重视教研

1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，小学部教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观和灾后教育重建的目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、新教师的培养（新老帮教），新建学校很多东西都是新开始，无论是从培养教师个人技能来说还是提高学校战斗力，都是至关重要的。

五、加强打造艺术教育特色

在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。

1、加强艺术教育建设，加强师生社团建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

2、让有特长的学生发挥特长，因材施教。

3、社会需要体育、音乐、美术人才，包括体育健身、艺术欣赏和消费及人本身艺术素质提高的需求的较快增长。我们要前瞻性的自觉地培养社会需要的人才。

4、发挥学校体育、音乐、美术教师的专长，人尽其才。

5、促进学校的发展，增加学校的活力，活跃学校的气氛，提高学校的品位，营造更好的融洽的育人环境。

6、把学生吸引到体育、音乐、美术的爱好上来，学生的管理，应该重在“导”，而不是“压”和“堵”。

7、办得好可以吸引生源，提高升学率。

2.小学部 篇二

小学生课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动, 它是丰富学生课余生活的良好形式。历经新课程改革的教育发展理念, 目前我国小学开展课外活动已不再停留于时间与内容数量的安排上, 而是旨在追求课外活动的价值与小学生全面发展的一致性。我国小学课外活动在近年来“尽量缩短学生在校时间”的严格规定下, 其组织安排又开始陷入新的困境。因此也滋生了很多私托、培训机构, 可以说我国的小学生课外教育逐渐出现“市场自由托管”状态, 并且没有严格的审批与评估机构, 这对小学生的闲暇教育带来了较大的隐忧, 以学校为单位组织课外活动被提出了更高的要求。如何在较短暂的“学校课余时间”里, 安排得当的活动并取得良好的教育效果?课外活动到底应当追寻什么意义, 取得哪些预期的效果?其在新的基础教育课程改革中所应发挥的作用是什么?这一系列困惑成为很多学校开始探索的问题。

二、南师附中江宁分校小学部“四点钟课堂”实验

本实验开始于2010年, 是南师附中江宁分校小学部的一项教学改革尝试。“四点钟课堂”实际上就是在周二至周四的下午四点钟以后, 因学生达到了当地政府所提倡的在校课堂学习总时间, 应当予以放学。但现实是多数家长无法按时接走孩子, 并且南师附中江宁分校小学部是一所寄宿制与走读制并存的学校。所以, 学校尝试在多出的这一个多小时里, 根据学生的年龄特征、兴趣爱好, 本校的师资能力、空间环境列出“第二课堂学习菜单”, 学生自愿选择自主报名, 打乱原有的班级, 把学生按照“第二课堂规则”重组, 成立一些以活动为主的俱乐部, 并且学校不收取任何费用。这个“第二课堂”的开始时间一般为下午四点钟左右, 因此得名。

四点钟课堂的活动内容同很多学校的课外活动种类类似, 包括“合唱”“航模”“动画设计”等艺术技能类项目, 也包括“武术”“乒乓球”“健美操”等体育舞蹈类项目, 每学期约有三四十类活动项目供大家自主选择, 然后根据师资与空间、学生的志愿次序来最终双向选择, 确定学习名单。每学年进行一次重选与重组, 学生可以延续原来所学习的内容, 也可以根据能力表现、自我评估, 从普通班进入精品班进行深入学习。

三、课外活动对学校师生发展的影响

1. 小学生发展兴趣爱好的途径。

在“四点钟课堂”这样的课外活动板块中, 小学生可以自由选择自己的学习内容, 虽然因为空间场地或者师资的限制等不能够使每一个同学都完全对应自己的第一选择, 但总能够在他们的几项选择中满足其中一项, 让学生们如愿以偿, 学自己所想学、愿学的内容。学生的选择往往就是他们的兴趣点所在, 他们对自己感兴趣的领域, 愿意付出更多的精力去钻研、去学习。久而久之, 学生在教师的指导下, 爱好更加稳固, 继而发展成为一项特长。

2. 教师丰富专业素养的契机。

南师附中江宁分校小学部的课外活动师资几乎全是倚靠校内教师的专长, 这基本是我国大多数小学课外活动师资的来源模式。小学教师的专业素养既包括专业精神又包括专业知识与专业技能, 他们所具备的任教学科的专业知识与技能, 除了帮助他们更好地完成教学任务以外, 还能够挖掘到他们的潜力与特殊的才能。如一位语文教师优秀的写作能力可以使其承担“文学社”、“小记者团”的指导任务。更何况, 教师除了具备专业技能与专业知识以外, 还应具备广泛的文化素养, 比如丰富的百科知识、娴熟的动手能力, 等等。

3. 融洽师生关系的方式。

课外活动提倡学生主体性的发挥, 教师在其中扮演的角色一般应为组织者、协助者和指导者。师生在活动中可能同台竞技、也可能同是团队中的一员……这样的活动形式与学习形式特别有利于融洽师生关系, 亦师亦友, 教学相长, 既可以使学生在各类课外活动中形成良好、轻松的学习氛围, 又可以推动全校范围内师生关系的平等与民主, 这些对学生主人翁意识的形成与课堂教学中的师生互动效果的提升都会有较好的促进作用。

四、课外活动的价值追求

1. 课外活动是课堂教学的有益补充还是互相补充?

苏联教育家凯洛夫在《教育学》中曾这样定义课外活动:“学校在必修的教学计划范围之外和在必修的教学大纲要求之外所举办的形形色色的具有教养性质的作业和教育措施。”这里我们看不出课外活动与课堂教学的地位是否悬殊, 似乎他们只是在不同的时段以不同的运作模式肩负着同样的任务:培育教养。课堂教学和课外活动, 既有联系又有相对的独立性, 无论是课堂还是课外的学习, 他们都是学生知识、技能的积累与情操、体验的修养。

2. 为什么要开展课外活动?

3.小学部 篇三

艰苦训练成就冠军梦想

7月29日10时许，喀什地区文体局的工作人员带领刚刚下火车不久的小队员、教练员们和前来迎接他们的媒体记者进行了简短交流。乘坐了近40个小时的火车，这些孩子们已经有些疲惫，但是说起足球，眸子里的精神，瞬间就被点燃。

“我们第一场18比0，第二场7比0，第三场3比1，之后又打了一场7比1，半决赛5比0，决赛3比1，我们打进了43个球，只失4个球。”跟随队伍前往北京负责后勤保障的喀什市教育局教研室体育教研员蒋靖文回忆每一场胜利依旧十分激动。蒋靖文说，这些孩子太不容易，参加了近30场比赛才拿到去北京总决赛的参赛权，之后乘坐了70多个小时的火车，抵达北京没有任何的休息，没有任何的场地适应，直接上了赛场，并在首战中打出了18比0的比分，如果你在现场，一定会为他们流泪。

喀什地区文体局体育科科长开沙尔·阿比提告诉记者，自从校园足球启动之后，喀什地区有50多所校园足球的“布局学校”，除了这些学校，喀什的中小学几乎都有自己的足球队，除了参加全国和全疆的比赛，喀什地区其实也有自己的联赛，分为小学（男子组和女子组）、中学（男子组和女子组）以及高中三个组，从每年的4月一直打到次年的1月结束。

“我们的孩子常年训练，不怕苦不怕累，这就是我们的喀什精神。”开沙尔说，喀什的学校训练设施都不好，整个喀什地区一共只有5块人工草皮，即使是像喀什十四中这样已经在2013年全国青少年校园足球联赛上获得亚军的学校也没有一块儿像样的草皮，小队员们训练也只能在土地上进行。

阳光足球，给孩子们更多快乐

守门员玉特库尔·玉素甫已经是第二次参加全国校园足球总决赛，在2013年的总决赛中，最后一分钟的失误让乌鲁木齐第五小学以6比5的比分赢下比赛，从那时开始，玉特库尔·玉素甫就立志要在今年夺冠，在今年的比赛中，玉特库尔·玉素甫只失4个球，不但帮助球队拿到冠军，还拿到了大赛金手套奖。“拿到冠军很开心，我要把奖牌送给家人。”玉特库尔·玉素甫说。和玉特库尔·玉素甫一样，几乎所有参与校园足球队的孩子都在给记者诉说足球给自己带来的快乐，和踢球时的激情、夺冠时的兴奋相比，训练的艰苦都是“尕尕的事情”。

在孩子们眼里，足球是快乐，但是在老师眼里，足球是爱国，是教育，是从某些人手中争取阵地的力量。

“不论发生什么，我们的足球训练都不会停止。”开沙尔说。

4.2012.6小学部总结 篇四

本学期小学部在抓好常规教育教学工作的同时，在工作中重点开展了形式多样的创新，取得了可喜可贺的成绩。

一． 以“活动”促成长。

小学生好动、好学、擅模仿、充满想象，在教育教学中，我们充分结合孩子们的这些特征，结合教学，引导孩子动手操作，培养特长，发展个性，开展了各种各样的教育教学创新活动。例如：五年级数学，结合“圆”的教学，开展了以“圆”为主题的创新设计比赛，学生们的作品构思奇特，精彩纷呈。一、二、三年级也都结合了“正方形、长方形、三角形”的教学内容，开展了丰富多彩的创新组合活动。教师不再拘于教材，而是依托教材、活化教材、创新教材。语文学科具有强烈思想教育价值，一、二年级语文老师，结合“三八”妇女节，开展了“心中有爱、爱中有心“的感恩教育活动，并把孩子们在家中从事的各种献爱心、爱劳动的活动拍成照片，办成板报，广泛宣传，形成了懂得感恩，回报社会的良好班风。三、四、五年级语文教师，经常发动学生创办手抄报，举行铅笔字、钢笔字展览。周凤梅结合劳技课，让学生利用旧饮料瓶创造性地制作“小哑铃”。经老师指导加工成了灵巧可爱的艺术节道具，成为庆六一节目中一道最为亮丽的风景线。美术李彦平老师也成功的举办了小学部各年级庆六一少儿画展。在广泛的活化教材，开展各种创新教学的同时，在以朱亚栋、孔霞、常超、周凤梅为主，全体老师全力配合下，经过一个多月的紧张的彩排。成功地举办了第六届“庆六一”演出。演出节目丰富，内容新颖、安排紧凑、秩序井然，达到了前所未有的演出效果，令前来观看的学校领导赞不绝口。

上述活动的开展，开发了各种学生的内在潜质，提高了学生的综合素质，使校园生活变得多姿多彩，具有强烈的吸引力。同时也使老师彻底转变了传统的教育教学观念。引导学生从书本走向生活，把知识转化成能力。每一名学生都是有潜力的，不同的学生具有不同的潜质。小学教育的成功与否，不能只看语文、数学的分数，更要注重培养学生优良的品质，健康阳光的心态，坚强生活的能力。我们的教育既要培养出爱国爱民的工程师，科学家，也要造就人们所喜欢的歌唱家，艺术家。

二．相互关爱、共度难关、共创佳绩。具体表现在：

1.本学期小学部全体教师坚守岗位，工作中互相支持，齐心协力；活动中献计献策，精诚合作。

2.一人有病，多方支援。例如李文玲老师手术，其余四位语文老师，外加其班主任李荣华老师，轮流代课，不计较报酬，保证了教学顺利的进行。

3.齐心协力，共创佳绩。具体表现在，程彤老师参加市级优质课评选前，其他四位老师，利用自己丰富的经验，精心指导，他们在感知人员少，无法和各县市其他参选人员抗衡的情况下，体靠学 校初中资源的大平台，特邀朱则光老师听评指导，帮助程彤老师获得了市级优质课一等奖。另外，在全体数学老师的共同帮助下，王文英老师获得了市级电教课三等奖。

4.共创佳绩还具体表现在：工作有序，计划明确。例如语文组长丁岩老师在学期一开始，就建立了工作细目栏，她们把每周，每月的工作计划，调理分明，一目了然地公布在明细栏中，使每位老师把工作按个人的安排有目的有计划地进行。

总之，本学期小学部的工作有成绩，有创新。小学部教师不多，虽工作尽心尽力，但离学校的工作要求还差的很远，教学中还存在很多的不足，需要我们下一步工作中日益完善，力争再创佳绩。

2012年6月

5.小学部教学计划 篇五

一、指导思想 2013--2014学第二学期教学工作计划

以深入推进课程改革为主题,以全面提高教学质量为中心,积极树立质量意识、课改意识、科研意识和服务意识;认真落实学校的工作计划,重视学科教学研究,关注课堂教学效率,努力促进教学质量的提高;开展扎实有效的教研活动,努力创设良好的教育环境,推动新课程改革深入实施。

二、主要工作与措施

（一）制定教学目标。制定一个切合实际的目标，形成强有力地竞争。

（二）制定教学工作制度。没有规矩不能成方圆，制度要形成“热炉效应”一是知道烫、二是明白谁碰就烫谁，三是要了解碰的越深就烫的越厉害，制定的管理要公平公正，制定面前人人平等。制定是提高执行力的有力保证。

（三）营造课改氛围。通过会议、广播等形式营造课改氛围(结合学校实际制定课改方案），让每一位教师心动，只有心动了才能行的。

（四）加强学习,增强意识。

1、组织教师学习和钻研各学科课程标准、新教材内容、全面理解和准确把握新课程的内涵和新教材的特点, 从理论与实践的不同层面积极探索,不断推进,增强课程意识和实施水平。

2、组织教师阅读教育专著、名著,学校将定期组织“读书交流”活动,形成 热爱读书的群体,营造热爱读书的氛围。让教师通过阅读,提升职业品位,积淀文化素养。

3、重视教研组建设,开展务实有效的教研活动。本学期,学校分为语文、数学、英语、综合三个教研组,以“课堂观摩”等形式扎实开展教研活动。

4、加强对教师的业务培训，通过对教师理论培训及课堂观摩提高教师的业务水平。同时加强对教学部门的工作人员的业务培训。

（五）落实常规,促进发展。教学常规是学科的法规,抓好教学常规是提高教学质量,实施素质教育的 保证。

1、抓好学科常规。本学期,学校将组织教学管理人员及时了解教学的实际情况,总结推广好的经验与做法,对教师的备课、上课、作业批改等情况进行专项检查,对在执行常规过程中存在的问题及时寻求解决的办法, 以促进全体教师共同进步。

2、抓实“备课、上课”环节。备课坚持集体备课，集体备课常规化、制度化，要背精内容，备准学期，备活流程，备优方案；课堂要求师生精神饱满，互动面广，思维活跃。本学期,学校要求每位教师认真落实学校的课改,加大检查备课的力度, 提高备课质量。

3、优化教学管理,规范教学秩序。严格执行上级教育主管部门颁布的课程计划,不随意增减,保证各门课

程开足开全上好。学校坚持每日巡视制度,加大对教师执行教学常规的检查,严格教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改、教学质量检测和评价等各个教学环节的规范化管理。

4、加强对课堂的管理，课堂管理要落到实处。

(六）抓实教学,提升质量。学校和教师要牢固确立教学工作的中心地位,把提高教育教学质量摆在学校整体工作的突出位置。

1、优化课堂教学设计。应针对实际,备学生、备教法、备作业等,将新课程的理念运用到教学设计当中。课堂上,让学生能围绕教学目标进行自学、探究、实践等学习活动,同时还要设计出教师在学生活动时怎样组织,怎样指导等内容。

2、进一步抓实课堂教学。重视平时阶段教学质量及期中期末教学质量的检测与管理。教导处对各学科进行质量整体分析,督促教师认真科学地做好质量分析工作,以促进教师强化质量意识,端正教学态度,反思教学实践,调整教学策略，注重学生基本能力的培养,有效地促进教学质量的提高。

3、切实减轻课业负担。一是严格控制学生作业量,要求课堂作业一般不留到课外做,应当堂完成。教师要做到“四精”(即:精选、精讲、精练、精批)和“四必”(即:有发必收、有收必批、有批必评、有评必改)。加强学生用书的管理,严禁教师滥发各种复习资料,切实减轻学生过重的课业负担和经济负担。布置作业适量,及时认真批改、及时让学生订正。二是严格控制并减少课堂上教师讲解的时间,让学生在自主的学习活动中养成积极思维、独立作业、主动探究的好习惯。

4、重视写字教学。本学期全校教师要重视写字教学,教师上课和作业批改要写规范端正的字,学生的任何一项作业,书写都要规范、工整,教师要提高这方面的要求,持之以恒地抓,必然会取得一定的效果。

（七）加大课程研究的力度。加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，促进全体教师实施新课程，改革课堂教学的水平。继续与教研室多联系，争取专家的支持、指导，健全教研制度，改革教研形式。各教研组制定计划时要立足本校，结合自身教学需要，精心设计好每次活动的内容，开展小型、多样、高效的教研活动，创造性地开展活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。学校有针对性地组织有关学科的校级教研活动，对品德与生活（社会）等术科教研活动也将有所安排。以此全面提高教师驾御新课堂的能力。

（八）调动教师热情，加强队伍建设。鼓励、支持教师参加学历进修，组织教师参加继续教育，切实提高教师的教育实践水平。加强计算机及其网络技术的培训。

三、主要工作安排

二月份

1、组织教师认真学习《学校管理规范》。

2、发放并调剂课本和办公用品。

3、制定教学目标、教学制度、工作计划、学科教学计划、教育教学基本功培训计划、《管理规范》的活动计划与实施方案等。

4、教学业务培训。

4、组织并上好开学第一课。

5、开展“人人听我课、我听人人课”活动。

6、学校制定教师读书计划,教师制定个人读书计划。

7、完成学校各种工作计划和学科教学计划。

8、组织教师撰写“班主任看家本领大比拼”论文。

三月份

1、随机听课与业务检查。

2、月考及质量分析。

3、写字、课文背诵与默写比赛。

4、抽查学校读书活动计划和教师个人“读书扎记”。

5、课改的跟踪。

四月份

1、课堂教学调查。

2、月考及质量分析。

3、举行“美文诵读”演讲比赛。

4、开展优质课评选。

5、学生写日记比赛。

6、“教学反思”、“教学随笔” 和“教学札记”评比。

7、开展“校园读书节”活动。

8、课改调研。9组织课改公开课。

五月份

1、月考及质量分析。

2、青年教师“汇报课”评比。

3、检查开学初教学计划落实情况。

4、课改跟踪。

六、七月份

1、课改跟踪。2期末复习公开课。

3、组织期末复习与考试工作。

4、组织做好卷面分析工作。

3、学期初制定的教学目标检查及评价。

4、做好学科用书收缴工作。

5、撰写各类工作总结。

6.陈家学校小学部庆 篇六

甲：尊敬的领导

乙：敬爱的老师

合：亲爱的同学们，大家好！

甲：绚烂的朝霞铺满了广袤的大地，光芒万丈。

乙：肥沃的原野翻滚着金色的麦浪，孕育希望。

丙：小鸟在天空自由歌唱，清脆欢畅

丁：花儿沐浴着清清朝露，娇艳芬芳

甲：今天，我们欢聚一堂

甲：隆重举行蔡甸区地税局、奓山街妇联“爱心传递，情暖校园”帮扶结对活动暨陈家学校小学部2014年庆祝“六一”活动

乙：请允许我们向来我校莅临指导的蔡甸区地税局领导、街政府领导表示最热烈的欢迎

丙：有请少先队员代表向领导献上红领巾

丁：在此向全体同学致以节日的问候

合：由衷道一声：节日快乐

甲：我们是含苞的花骨朵

乙：我们是苍劲的小雄鹰

丙：在属于我们的节日，让我们翩翩起舞

丁：在展示自我的舞台，让我们纵情高歌

甲：剪一朵绚烂的云霞，乙：摘一枝柔嫩的柳条，合：织成最华丽的节日盛装，丙：张开小嘴巴，把爱唱出来

丁：舞动小翅膀，让梦飞起来

合：来吧，来共度我们的快乐时光

甲：蔡甸区地税局、奓山街妇联“爱心传递，情暖校园”帮扶结对活动暨陈家学校小学部2014年庆“六一”活动

合：现在开始

乙：第一项，升国旗，奏国歌

全体起立，立正，少先队员行队礼（请坐）

丙：第二项，领导讲话，大家掌声欢迎

丁：领导激动人心的讲话如涓涓细流温暖着我们，给我们留下甜美的记忆

甲：爱心是风，吹遍每个角落

乙：爱心是云，化作及时雨

丙：爱心是树，为我们撑起绿荫

丁：第三项，由蔡甸区地税局领导向我校20名贫困学生捐赠学习用品。让我们以热烈的掌声向各位领导表示衷心的感谢

甲：爱心如清泉，滋润我们的心田

乙：爱心如绿荫，撑起一片新天地

丙：爱心似火种，点燃心中的希望

丁：让我们再次以热烈的掌声向各位领导表示衷心的感谢

甲：第四项，校长致辞，大家掌声欢迎

乙:校长热情洋溢的致辞包含着对同学们的亲切问候，殷切希望

甲：第五项，表彰优秀少先队员，有请施书记宣布优秀少先队员名单

陈家学校小学部2014年优秀少先队员名单

袁佳乐

陈诺涵

毛雨娟

王誉霖

刘浩天

刘欣怡

陈智豪

胡乐怡

杨耀坤

周云宇

乙：第六项，新生入队仪式

丙：全体起立，出旗，奏乐，敬礼

丁：齐唱队歌

甲：辅导员宣布新队员名单

陈家学校小学部2014年新队员名单

杨诗妍

肖诗涵

程思妍

吴诗琪

李福香

肖雨菲

姜佳馨

李诵娴

熊雅楠

刘萧雅

魏子怡

赵雅淇

余承志

杨李嗨

肖圣豪

李冠霆

郭启檬

付泽凯

孙家承

李明轩

吴宇轩

孙宇梵

乙：授新队员标志

甲：在鲜艳的队旗下庄严宣誓

乙：激动的一刻即将来临

甲：新队员宣誓

乙：戴上红领巾，就多一份责任

甲：戴上红领巾，就要为它增添光彩

乙：下面有请新队员代表发言

甲：下面有请老队员代表发言

乙：请辅导员刘老师带领我们呼号

准备着，为共产主义事业而奋斗!生答：时刻准备着

甲：全体起立，退旗，奏乐，敬礼

乙：礼毕，请坐

丙：第六项，庆“六一” 文艺汇演

丁：春天里，暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开，树上鸟儿喳喳叫。请欣赏学前班同学表演的舞蹈«桃花朵朵开»，掌声有请

甲：你是小医生，我是小警察，我们的小小梦想在这里发芽。请欣赏三年级同学带来的舞蹈«麦鲁小城»，大家掌声欢迎

乙：把你的心串一串，我的心串一串，把你的幸运草串一串。有请二年级同学为我们带来舞蹈«爱»，送上你热烈的掌声吧

丙：男生女生班级的一份子。男生，我们是女生，快乐的女生，爱哭的女生，奇怪的女生，你不懂的女生，请你理解我们。掌声有请一年级同学带来的舞蹈«我是女生»

丁：北江的山美水美，北江的人更美。请欣赏五年级同学带来的舞蹈«北江美»，大家掌声欢迎

甲：夏夜里繁星点点，我们仰望星空，许下自己的心愿，送上我对远方亲人的祝愿。让我们掌声欢迎四年级同学为我们带来舞蹈«宁静的夏天»

乙：一个小小的班集体，你我的又一个家，我们要让它文明向上。请听二年级同学带来的诵读«班级公约之一日常规»

丙：小鸭子，勤啄食，产的蛋儿多又多，小学生，爱学习，又数蛋来又数鸭。请欣赏一年级同学带来的舞蹈«数鸭子»

丁：我的世界，春暖花开，每次怒放，都是心中喷发的爱，其实幸福一直与我们同在。请看五年级同学带来的舞蹈«春暖花开»，大家欢迎

丙：用心浇灌的真爱，枯萎才明白。请欣赏三年级同学带来的合唱«爱情买卖»，掌声有请

丁：其实我真有努力，在你看不到的地方会拼命，每一天都为梦想在前进，没关系我一定也可以考试什么都去死吧。请看四年级同学带来的舞蹈«考试什么都去死吧»，大家欢迎

甲：下面请欣赏六年级肖瑶和她的伙伴们带来的歌曲«每一天»，送上你们热烈的掌声吧

乙：小小的一片云，慢慢走过来，和我们一起去看山花开。请学生学前班同学带来的舞蹈«踏浪»，掌声有请

丙：无论你在天边还是眼前，我们真心地祝愿你，祝福你平安幸福。请听五年级同学的诗朗诵«让世界充满爱»

丁：一个人睡不怕不怕啦，勇气当棉被，夜晚再黑我当看不见。请欣赏三年级同学带来的舞蹈«不怕不怕»，小手拍起来

甲 ：剪一段时光缓缓流淌，流进月色微微荡漾。请欣赏二年级同学带来的舞蹈«荷塘月色»，大家欢迎

乙：老爸是大树，家有老爸，孩子们天不怕地不怕不怕。请欣赏学前班同学带来的舞蹈«爸爸去哪儿»，掌声有请

丙：朋友好好相处，从不计较付出，常常感恩知足，从不轻易发怒，做一只快乐小猪。请欣赏一年级同学带来的舞蹈«快乐小猪»，小手拍起来

丁：请欣赏四年级同学带来的歌曲«逆战»

甲：还有半个月时间，六年级同学即将离开母校，在此，他们有话要说，请听他们的«谢谢大家»，送上我们最最热烈的掌声

乙：“六一”的歌声这样动听 丙：“六一”的舞蹈这样优美 丁：“六一”的集会这样欢腾

合：今天我们用自己的方式表达自己内心的幸福 甲：我们是出巢的小鹰，明天将飞得更高

乙：我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆 丙：我们就是我们，红领巾在胸前骄傲地燃烧 丁：我们的明天一定会更美好

7.小学部 篇七

江苏省如东县马塘镇, 一个不起眼的农村集镇, 距离南通市区约50公里, 距离如东县城约15公里。然而, 就是在这样一个小集镇中, 有一所百年老校——马塘小学, 却创造了一个又一个教育奇迹, 开出了香满全国的绚丽花朵, 被誉为“马小现象”“集团军作战”“全国之最”。最近, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、本刊主编姚文俊再次来到学校参观考察, 并欣然题词:“中国农村小学教育一枝花”。

“马小之魂”

提起马塘小学, 就不能不提起一个曾经享誉全国小学教育界的名字——曹玉兰。出生于1941年的曹玉兰, 从1962年参加工作到2001年退休, 从扎着小辫到两鬓斑白, 近40年的时间她从未离开马塘小学这块她心目中的圣地。有人说, 校长是学校之魂。许多人都说, 曹玉兰就是“马小之魂”。几十年来, 她以自己的心血和智慧, 努力塑造着教师闪光的师魂, 塑造着学生美好的灵魂, 塑造着学校崇高的校魂。

由于身体原因, 年逾古稀的曹玉兰如今已经很少出来参加社会活动了。然而, 当笔者陪同比她年长一岁的姚文俊先生专程登门探望时, 谈起二人整整30年的真挚友情, 谈起当年共同为我国小学教育事业拼搏奋战的激情岁月, 两位老人兴致勃勃、神采奕奕。她还不顾自己的身体状况, 陪着我们在马塘小学的老校区座谈, 到即将落成的新校区参观。于是, 我也得以有机会和这位老前辈近距离接触, 面对面交流。

曹玉兰说, 我由一个普通的农民的女儿成长一名光荣的人民教师、共产党员, 党和人民给了我诸多的荣誉, 如江苏省有突出贡献的中青年专家、特级教师、省劳动模范、人大代表等等。我觉得, 一个人的成长必须具有原动力, 而我成长的原动力是有一腔对中国共产党无限热爱的真挚情感。我出生在一个贫苦农民的家庭, 在家排行第七, 且又是一个女孩。父母养不活我, 就将我挂在土地庙前的树上三天三夜。后来父亲见没人要, 只好又抱了回去。接着又将我送给人家当童养媳, 人家一算命不合, 又退了回来。好不容易度过了一个辛酸的童年之后, 迎来了共产党领导下的翻身解放。在学校, 我靠国家助学金完成了初中和师范学业。工作以后, 我时常记住没有共产党就没有我的一切。在困难面前, 在挫折当中, 这种朴素的思想感情成了我前进的动力。

南通市教育学会常务副会长严清曾多次到马塘小学考察, 他说:“马塘小学的发展不占天时, 不占地利, 唯独占有人和。”而担任了马塘小学30多年校领导的曹玉兰, 应该是“人和”当中一个举足轻重的砝码。

翻阅曹玉兰校长送给我的两本书《走上科学管理之路》和《学校管理经验谈》, 虽然都是出版自上个世纪90年代, 但直到今天细细读来仍感觉字字珠玑, 发人深思。她在一篇文章中这样写道:“校长既要治校, 又要治学。治学是在学校管理过程中进行的, 把治校与治学结合起来, 持之以恒, 必有所报。”

曹玉兰非常喜欢苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”马塘小学的成功有着多种因素, 其中最重要的一个因素应该就是曹玉兰校长善于借助学校科研这个支点, 使马塘小学从如东、从江苏脱颖而出, 进入全国知名学校的行列。

曹玉兰敢为人先, 早在上个世纪80年代初就创造性地提出了要走科研兴校之路。为此, 马塘小学在1981年成立了教科室, 主抓全校的教育科研工作。同时, 校领导班子坚持做到“四个一”:分工一线 (德、智、体、美、劳) , 蹲好一点 (教研组) , 抓好一块 (年级组) , 搞好一项 (课题研究) , 各司其职, 通力合作, 促进了学校教科研活动的蓬勃开展。

为了鼓励教师搞好教育科研工作, 曹玉兰在学校设立了“曹玉兰教育科研奖励基金”。学校每年评选一次教育科研先进个人, 每两年评选一次科研型教师, 每三年举办一次“教海扬帆”教育教学科研成果展评活动, 不但对每位获奖者颁发证书、奖金, 而且对通过投票评出的金帆奖、银帆奖、铜帆奖获得者的科研成果, 要长期陈列保存, 让家长、来宾及全校师生参观。

马塘小学设立了“曹玉兰教育科研奖励基金”

教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践, 还可以改变自己的生活方式, 从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦, 提升自己的精神境界和思维品质。30多年来, 开展教育科研已在马塘小学蔚然成风, 学校先后承担了国家、省、市、县几十个立项课题, 全校教师100%都参与了课题研究。一所农村小学, 竟然有如此大数量、高比例的教师参与教育科研, 并且取得了一系列的丰硕成果, 不得不令人刮目相看。

姚文俊先生曾经评价说, 在我国小学教育战线曾经涌现出一批勤学博采、实践创新的“管有主见, 办有特色”的专家型校长。他们不仅具有领导者、教育者和管理者的综合素质, 而且也是教育理论与教育实践相结合的典范。曹玉兰校长就是其中有影响的代表之一。

作为全国名校的名校长, 曹玉兰曾先后应邀到全国20多个省 (区、市) 讲学。为了充分发挥名校、名校长的双料名牌作用, 培训一批好校长, 建设一批好学校, 1993年, 如东县教育局成立了“曹玉兰校长管理研究组”, 由曹玉兰亲自担任研究组的导师。

研究组的活动形式多样:定期的, 不定期的;专题讲座, 互相交流;研讨质疑, 现场参观;书信往来切磋, 电话咨询解答……在曹玉兰的言传身教下, 一个个年轻的学者型校长脱颖而出, 一所所各具特色的小学争奇斗艳。曹玉兰经常勉励小组成员要敢于探索, 敢于创新, 敢于超越。“名牌总是相对的。”她说, 她担任这个研究组的导师, 最大的心愿就是希望年轻的校长们能超过她, 管理的学校能超过马塘小学。

1995年, 曹玉兰荣获南通市首届人民科教奖励基金一万元。1998年, 鉴于曹玉兰对马塘小学的特殊贡献, 她被如东县教育局任命为马塘小学名誉校长。2001年, 60岁的曹玉兰正式退休了。然而, 马塘小学就像她精心哺育的子女一样, 已经深深地融进她的血液。每逢学校有什么重大活动, 她都一定要参加。而每一位继任的校长, 都会常常去看望她, 向她汇报学校的最新发展情况, 再听一听她的意见和建议。

曹玉兰说, 我踏上工作岗位的第一个单位是马塘小学, 最终我退休的单位也是马塘小学。我自豪, 我把自己的一生都献给了无比热爱的小学教育事业。我曾对我的女儿说, 在我百年之后, 要将我的骨灰撒在马小的校园里。

玉兰花开, 万里飘香……

“马小之火”

曹爱东, 作为曹玉兰校长的得意弟子, 曾在马塘小学担任校长8年, 先后获得全国科研型校长、全国科研型教师、全国优秀少先队辅导员、江苏省十佳少先队辅导员、南通市优秀教育工作者、如东县名校长、如东县首届十大杰出青年等殊荣。如今, 他虽已担任了如东县实验小学校长, 心中仍割舍不下对马塘小学那份浓浓的情意, 所以, 专程陪同我们到马塘小学进行采访。

在马塘小学资料丰富、形式多样的展厅内, 中间一组明显带着岁月痕迹的“教育科研展览”展板引起了我们的注意。曹爱东介绍说, 这是当初曹玉兰校长在学校原来的展厅内所做的一组展板, 后来我们在布置这个新展厅时, 认为这是马塘小学宝贵的历史财富, 能够形象地反映出我们马小人“立足农村、自力更生、集团作战”的奋斗足迹, 薪火相传, 继往开来, 毁掉它真是太可惜了, 所以就把它整体搬迁到了这里。现在看来, 我们的这一决策是绝对明智而富有意义的。

笔者注意到, 展厅的墙上有这样一条醒目的标语——办好教育科研成果展览的重要作用之一在于:让教师人人争“一席之地”, 全校最终达到“座无虚席”, 实现三个“100%”。曹爱东说, 三个“100%”就是100%的教师参与课题研究, 100%的教师有文章发表, 100%的教师有论文获奖。他指着展厅里的《教师发表文章、论文获奖一览表》说, 从1981年到现在, 马塘小学教师在全国各级各类报刊发表文章4300多篇, 论文获奖2600多人次, 被誉为“马小现象”“全国之最”。

4300多篇!2600多人次!这些数据既让笔者惊叹不已, 也让笔者一直在思索:一般学校往往只有少数几个人发表文章多些, 像马塘小学这样一所农村小学, 本身并没有什么特别的优势, 为什么竟能够呈井喷之势, 有如此多的文章发表、有如此多的论文获奖呢?

火车跑得快, 全靠车头带。对于发表文章较多的, 学校在展厅内设立了专门的展台。在曹玉兰校长的展台前, 我们看到, 她发表的文章已经超过了200篇。笔者暗暗算了一笔账, 即使一个月发1篇, 也要差不多20年的时间, 这得付出多少的心血和智慧, 拿出多大的毅力和恒心啊!难怪爱默生说过这样一句名言:一心向着自己目标前进的人, 整个世界都会给他让路。

曹爱东说, 4300多篇文章不是几个教师写出来的, 而是教师全员参与、长期笔耕不辍的结果。学校采用的是“集团作战”的策略, 通过转变观念、循序渐进、分类指导、集体打造、注重激励等措施, 就连档案管理员、图书管理员和校医也分别有10多篇文章发表。正所谓“一花独放不是春, 万紫千红春满园”。一个教师的发展只能算作学校的1%, 只有全体教师的成功才能铸就学校的100%, 形成“集团作战”之势。

曹爱东校长在江苏省著名小学办学特色展示活动马小现场会上介绍经验

谈起鼓励、引导教师写文章这个话题, 曹玉兰校长讲了这样一个真实的故事:我们学校有一位音乐教师叫王学农, 专业水平非常高, 辅导校乐队夺得了南通市一等奖, 但他就是不爱动笔写东西。有一次开教师会通报教师文章发表情况, 他偷偷溜掉了。我就找他谈心, 一开始并没有提及发表文章的话题, 而是请他谈谈如何辅导学生获奖一事, 结果他谈起各个步骤来头头是道, 思路非常清晰。我就引导他把自己刚才讲的内容写下来, 然后手把手地帮他修改润色, 并鼓励他勇敢地向报刊投稿。后来有一天, 我正在学校操场上参加一个活动, 他手里举着一本杂志, 一边跑一连喊:“曹校长, 我的文章发表了!曹校长, 我的文章发表了!”有了这个良好的开端, 渐渐地, 他写起文章来越来越得心应手了, 对他的综合素质也是一个很大的促进。现在他已经担任了如东县教育局普教科副科长, 主抓全县的艺术教育工作。每次见到我, 提起当年之事, 都再三表示感谢。

在马塘小学教工俱乐部的墙上, 悬挂着一张引人注目的奖状, 那是中华全国总工会授予该校青年教师“红烛社”读书组“全国职工读书自学活动先进小组”的奖状。曹玉兰校长说, “红烛社”读书组创建于1981年。那一年3月, 《山西青年》登出了刊授大学招生的喜讯, 杨曙明、陈泽、徐志敏、陈小平四位青年教师立即报名, 并自发组建了“红烛社”读书组。他们学习的宗旨是:“为振兴中华而读书, 为教书育人而学习。”后来, 读书组的成员从四个发展到十几个, 又发展到几十个。大家课余时间在一起读书学习、备课研讨, 从而奠定了马塘小学声名鹊起、蜚声省内外的基础, 一批批教育教学骨干应运而生, 成为教育领域的行家里手。

时过境迁, 进入新世纪, 在推进义务教育均衡发展的大背景下, 随着学校骨干教师的不断向外输出和30多位青年教师的调入, 如何迅速打造适应教育改革发展的青年教师群体, 成为摆在马塘小学新一届领导班子面前的迫切任务。曹爱东校长想, 古今中外的无数事实证明:人的差异在于业务时间, 一个人的命运就是他周围的人。要是将这些青年教师下班后组织在一起, 每周坚持用适当的课余时间开展一次校本研修活动, 行吗?他与分管师资队伍建设的沈澄副校长、刘剑华主任一商量, 三人一拍即合。2007年, 学校将校内48位30周岁以下的教师组织起来, 成立了一个学习型组织和研究共同体——马塘小学青年教师研究组, 简称“青研组”。曹爱东校长对老师们说, 教师的自身发展不是外在力量的迫使, 而是生命成长的内在要求。唯有自身获得发展, 才能最大限度地享受教师成长中的自由。学校选定每个星期三晚上“青研组”开展一个半小时的校本研修活动, 每学期订有具体的活动计划, 逐周落实专题活动内容, 活动形式丰富多样, 有读书学习、科研讲座、学术沙龙、即兴演讲、专题写作等, 深受青年教师们的欢迎, 被亲昵地称为“相约周三”。

青年教师陈鸾鸾说, 加入“青研组”以来, 我珍惜每一次相聚的机会, 几年下来, 取得了一些成绩。我会写论文、随笔了, 好几篇文章在教育教学杂志上发表了;我的班主任工作渐渐有了起色, 班级管理渐渐得心应手了, 被评为南通市优秀班主任、如东县十佳辅导员;我的教学水平提高了, 课堂越来越有效率, 被评为南通市教坛新秀、如东县骨干教师……昨天的“红烛社”, 今天的“青研组”, 明天还会有什么我们不知道, 但我们知道的是, 不管名字叫什么, 她都为马塘小学输送着一批又一批的优秀青年教师, 她都会将马塘小学的这种传统一代又一代地传承下去。

星星之火, 可以燎原……

“马小之梦”

“马塘小学走过了百余年的历程, 在当地党委、政府的大力扶持下, 新校区将于今年9月建成投入使用。在历史的节点上, 我们的认识是不光是有了新的地点, 更是站在了传承马小精神、立足现实境遇、展望未来发展的新起点上。让历史与未来、物质与精神同构, 成为现在最需要坚定与弘扬的旋律。”马塘小学现任校长孙雪峰如是说。

孙雪峰, 如东县小学数学学科带头人, 曾获江苏省未成年人思想道德建设工作先进个人、南通市优秀德育管理工作者、如东县优秀教育工作者等称号, 曾在市“乐达”多媒体说课竞赛、“全国新一轮信息技术教材建设展示研讨”教学竞赛、如东县“校长杯”教学竞赛中获一等奖。当交接棒传到他手中的时候, 他分明深切地感受到, 马塘小学这副千斤担子已经重重地压在了他的肩头。不过他说, 有百年老校深厚的文化底蕴作根基, 有曹玉兰、曹爱东等老校长的言传身教作支撑, 有马小人多年积累的优良传统作依托, 我相信马塘小学一定会承前启后、继往开来。

“心在哪里, 智慧就在哪里!”这是马塘小学的校训。100多年来, 一代代马小人倾注着心血和智慧, 从来就没有停止过逐梦的脚步。阿·安·普罗克特有一句名言:梦想一旦被付诸行动, 就会变得神圣。

在马塘小学里, 还有一项全国第一——全国第一所农村小学儿童科学宫。为了让孩子们拥有一个快乐的童年, 从小就得到全面发展, 当年曹玉兰校长提出要为孩子们建造一个科技乐园——科学宫, 为他们迈向科学殿堂铺设阶梯。面对一无钱、二无地的困境, 曹玉兰校长带着校领导班子的几位成员, 去教育局、去企业、去各级政府求助, 从筹集资金到落实地基呕心沥血, 费尽心思。仅是动员拆迁户一项工作, 就不知花了多少时间, 跑了多少路, 受了多少累, 作了多少难。她的诚意感动了教育局的领导, 感动了各级政府, 感动了社会各界。终于在1987年6月, 一座建筑面积为900多平方米、拥有22个活动室的全国第一所农村小学儿童科学宫在马塘小学落成。原国家副主席王震听说科学宫落成, 欣然题词“科学育人”。原国家教委副主任何东昌闻讯也非常高兴, 为科学宫题写了宫名。“原来他题写的是‘科学宫’三个字, 我一看, 这不行, 看不出马小的印记啊。后来他又重新给题了‘马塘小学科学宫’几个字, 足见上级领导对我们马小的肯定和厚爱。”曹玉兰笑着说。

2006年, 马塘小学迎来了百年华诞。翻开由曹爱东校长主持编印的《有心与无意——如东县马塘小学校园文化标识手册》, 从一些细小的条目中, 我们可以看出马小人愈发成熟的精神内核。学校精神:不等不靠、艰苦奋斗的创业精神, 笃行爱岗、乐于奉献的敬业精神, 崇尚科学、严谨治学的创新精神, 团结协作、奋发有为的团队精神, 自我加压、争创一流的拼搏精神。科研精神:“烛光”精神和“海子牛”精神。行政人员作风:用发展的眼光看学生, 用平等的眼光看教师, 用反思的眼光看自己。教师的学生发展观:教学生六年, 想学生十六年, 看学生六十年。校风:教学相长, 和谐共生。教风:用智慧点燃智慧。学风:敏思, 博学, 综艺。办学思路:智慧引领, 科研兴师;科学育人, 和谐发展……正像手册封面上所写的那样:对于学校文化而言, 如果我们有心打造, 有心传承, 必然会在无意间生成, 在无意间超越!

2012年, 如东县委县政府决定投资6000万元, 实施马塘小学整体搬迁工程。今年9月, 新校区将全面建成投入使用。全新的校园、一流的教学设施将给马塘小学的发展带来新的机遇与挑战。在孙雪峰校长的陪同下, 我们专程参观了马塘小学的新校区。

孙雪峰校长在向曹玉兰、曹爱东两位老校长介绍新校区建设情况

孙雪峰介绍说, 我们经过多方考察, 深入论证, 在校园建设上努力体现了儿童化、数字化、精品化的核心理念。比如在儿童化设计方面, 根据学生的身高, 在楼梯、卫生间洁具高度的设定、学生桌椅的配备等方面都有贴心设计;教师办公室也安排在所任年级的楼层, 方便教师与学生之间的零距离接触;独具特色的乡村少年宫, 一应俱全的专用教室, 幽静典雅的“晚香园”, 六米宽的连廊……无不诠释着适合学生、服务学生、引领学生的核心理念。在数字化硬件方面, 我们建设了三个学生机房、一个机器人实验室, 配备了150台全新电脑, 高标准建设了中心机房, 可以并行三个班开设信息技术课;每个教室里都安装了米黄板、电子白板, 提供了现代教学的硬件支撑……让我们的学生与城里的孩子一样, 享受现代教学手段带来的便捷和高效。在精品化实施方面, 我们建立了政府代表、施工方、监理方、学校每周一次的磋商例会制度, 将发现的问题及时碰头解决。如在例行检查中发现学生厕所的蹲位安排不太合理, 施工方已经贴好面砖准备结束这项工作, 校方及时与设计、施工等方面协调, 采取了必要的措施予以弥补, 保证将来学生用得舒心。总之, 我们要以百倍的责任感、使命感, 努力打造让领导放心、家长安心、学生舒心的精品工程。

马塘小学是靠“软件不软”而享誉全国的, 搬迁到新校区, 校领导班子在这方面有什么考虑呢?孙雪峰说, 新校区提供的是物质上的前提和基础, 要实现学校新起点的新发展就必须要在精神层面有一个跃进, 特别是要确立新的发展目标, 凝聚人心, 形成合力, 推进发展。从传承的层面来说, 要让学校的教育研究回归本真, 引导教师研究真问题, 引领同类学校开展真研究, 理应成为马塘小学在这一时期的历史责任和追求;从现实的层面来说, 学校的生命线在于质量, 进一步提升教育质量是我们矢志不渝的价值追求, 所以要着力教育质量提升, 做到立德树人的标准不降低, 轻负高效的价值不背离, 和谐共生的追求不放松;从创新的层面来说, 要在传统的教育科研文化中提炼内涵, 要打造学校教育特色, 将首先致力于以下三类课程的开发与实施:德育课程的开发与研究, “马塘小学师生共读共写”课程的开发与建设, 以球类为主的体育课程建设。

孙雪峰最后说, 2014年, 马塘小学将开启新的历史纪元。按照既定的蓝图, 我们将着重在推行民主型管理、造就科研型师资、培育智慧型学生这三个方面去努力, 使理想和现实“链接”起来, 将目标和措施“对接”起来, 让汗水和欢笑“衔接”起来, 通过实施有温度、有高度、有长度的智慧教育, 从而达到师生和谐、教学和谐、身心和谐、智趣和谐的教育境地。

8.小学部 篇八

【关键词】小学语文 作业优化 质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0260-02

一、当前小学生语文作业中存在的问题

小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：

1.老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多却很多。

2.机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业，对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。

3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。

二、小学语文作业优化的方向

1.语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。

2.语文作业趣味化

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

3.語文作业要开放性

小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1.多元化学习策略

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如，在学习《人民大会堂》这篇课文时，老师可以根据课文所描绘的内容，布置学生仔细观察自己身边的建筑物，比较有哪些相似之处，如果是让学生自己来设计，学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长，可设计自己心目中的大会堂，也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处，并写出各自的感想，通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时，在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点，并因材施教，以多元化的教学方式，让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

2.营造趣味性策略

在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动的学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业，最有效的方法，老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感，情境结合，在学生头脑风暴的时候，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。

3.强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。