北师版四年级数学秋游教案

2024-08-15

北师版四年级数学秋游教案（精选10篇）

1.北师版四年级数学秋游教案篇一

小学数学北师版四年级上册

可能性教案

教学目标：

1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学过程：

一、活动导入

1、师抛硬币生猜结果：哪面朝上？（1元字样正面，另一面看作反面。）

2、你想试一试吗？在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。

3、活动总结导入：硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。（板书课题：可能性）

二、探究体验

1、一定是黄球、不可能是黄球。

（1）摸球比赛。比赛规则：分男、女生组来举行一次摸球比赛，谁摸到黄球的次数多，谁就获胜。（男生瓶内全是黄球，女生瓶内全是白球）比赛开始。（2）一定是黄球。

A、师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到黄球？你有什么想法吗？打开瓶观察。B、追问：全是黄球，那任意摸一个，结果会是？一定吗？（师板书：一定）（3）不可能是黄球。

A、师：那女生怎么一次黄球也没摸到？你有什么想法？师打开瓶观察。

B、师追问：没有黄球，那我去任意摸一个，结果会是？可能是黄球吗？（不可能是黄球，因为里面没有黄球）（师板书：不可能）

2、可能是黄球

A、师：比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗？ B、你认为怎样才公平呢？生自由说一说。

C、组织学生汇报交流。派一个小组装球，进行一场公平的比赛。

D、师：通过刚才摸球，你认为我们能摸到黄球吗？（能）一定能摸到黄球吗？（不一定）也就是说我们摸到的可能是黄球，也可能是白球。（板书：可能）

3、超级竞猜：出示挂图，学生抢答。（课本105页例1）

三、拓展应用

1、师：在我们生活中同样有很多事情都可以用这些表示可能性的词语来表述。

2、完成例2。

（1）出示挂图，小组讨论。

（2）组织学生汇报交流、评价，你想说哪一幅图的内容就说哪一幅。

3、你还能用这些词来说说生活里的事吗？先和同桌交流，然后组织汇报、评价。

4、游戏：在三叠卡片中各选一张，按排列顺序组成一句话，说一说这件事发生的可能性。

5、作业：在书上完成108页第1、2题。

四、总结全课

1、师：今天，我们主要学习了什么内容？

2、小结：生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生。希望同学们做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。

可能性学习设计

共5课时

总第55课时教学目标：

1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程：

一、复习引入

1、用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。

2。、谈话导入：今天我们继续学习关于“可能性”的知识，板书课题。

二、探究体验

1、出示例3，观察、猜测。

（1）出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量（四红一蓝）。（2）如果请一位同学来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？（3）和同桌说一说，你为什么这样猜？

2、实践验证

（1）学生小组操作、汇报实践结果。

（2）汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。（3）从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？（4）小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。

3、活动体验可能性的大小

（1）小组成员轮流摸一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。（2）活动汇报、小结。

（3）实验过程中，要让学生体会到两点：

一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。

二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。

4、小组实验结果比较

（1）比较后，你发现了什么规律？

（2）展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。

三、实践应用

1、完成P106“做一做”

（1）学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。

（2）利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。

2、生独立完成P109第4、5题，然后集体讲解交流。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

可能性学习设计

共5课时

总第56课时教学目标：

1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程：

一、引入

1、出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？

2、谈话导入，揭示板书课题。

二、探究体验

1、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）

（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？（3）学生小组操作、汇报实践结果。

（4）汇总各小组的实验结果：几组摸到红色，几组摸到了蓝色，几组摸到了绿色？（5）从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？（6）师生齐小结。

2、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。（2）活动汇报、小结。

（3）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说。（4）总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（5）开袋子验证。

三、实践应用

1、生独立完成P107“做一做”，集体汇报交流。

2、生分小组完成P109第6题。

（1）学生说说掷出后可能出现的结果有哪些？猜测实验后结果？（2）实践、记录、统计。

（3）小组讨论：从统计数据中发现什么？（4）小结：两种结果出现的可能性是相等的。

3、生独立完成P109第7题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

可能性练习设计

共5课时

总第57课时教学目的：

1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

3、巩固本单元知识。教学过程：

一、复习导入

1、按要求说一说盒子里是什么颜色的球？（1）摸出的一定是红色。（2）摸出的不可能是绿色。

2、谈话导入，板书课题。

二、探究体验

1、完成练习二十四第8题。（1）生分组进行掷骰子游戏。

（2）全班汇报交流，使学生进一步感受事件发生的等可能性。

2、完成练习二十四第9题。

（1）通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。（2）让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。

3、完成练习二十四第10题。

（1）出示四个盒子，生猜硬币在哪个盒子里。（2）简单统计猜测情况。（3）揭示结果。

（4）说说为什么猜错的比猜对的多。

三、实践应用

1、完成练习二十四第11题。

（1）开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。（2）小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。

2、独立完成练习二十四第12题。

四、全课总结

1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

2、师总结。

2.北师版四年级数学秋游教案篇二

可能性

（一）教学目标： 1．知识目标：

通过游戏活动，让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

2．能力目标：

自主探索的过程中，培养学生初步的判断和推理能力，感受数学与生活的密切联系，增强“生活数学”的意识。

3．情感目标：

自主探索的数学活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：

体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：

体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：

一、活动引入新课

击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？

（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）

二、自主探索，获取知识

（一）教学例题1

请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示两盆中球的颜色、数量。

1.从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）

师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁来？（学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）

2.从2号盆里任意摸一个呢？请小组讨论

请学生摸一摸（摸出3个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

3.活动小结

（二）教学例题

1.生活中有许多的“可能性”，例如：……（请学生举例几个）2.自己阅读书本例题谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成、集体反馈。

三、全课总结，课外延伸

这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”、“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先和你的好朋友说一说。（学生说）

学生说完后全班交流。

3.北师版四年级数学秋游教案篇三

《确定位置》教案

教学目标

一、知识与技能

在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。

二、过程与方法

通过具体的数学活动，使学生学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。

三、情感态度和价值观

让学生感受现实生活中处处都有数学，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

让学生在现实情境中感受确定物体位置的各种方法。

教学难点

理解确定物体位置的方法和意义。

教学方法

置疑法、讨论法、合作法、探究法。

课前准备

地球仪、投影片、三角板、多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

2课时。第一课时。

教学过程

一、导入新课

教师展示地球仪，学生观擦并思考以下问题:（投影）

1．地球仪上北纬 40 度、东经 116 度是哪个城市？与同伴交流你是如何找到的？ 2．地球仪上北纬 40 度只有北京一个城市吗？如何确定北京的位置？

（以上两问可组织学生进行讨论交流，让学生感受到确定位置的现实性和必要性，从而增强学生学习数学的兴趣。）

二、新课学习1．老师在黑板上画出一幅简单的坐标式方位图，叫4至5个同学说出自己家的位置，并尝试用课前准备好的房子小贴画贴到地图上,让其他同学看贴的对不对)．

师：（根据同学们贴的情况）咱们来看这几位同学的家都在学校的东北方向,大家看它们的位置一样吗? 生：（观察）不一样。

师：那同学们想一想：用东、北、西、南这些方向能不能准确描述出物体的具体位置？生：（思考）不能。

师：咱们来看它们在哪些地方不一样？

（同学们试着说）。

师：请同学们在小组内讨论一下我们可以用什么方法来描述物体的具体位置？

（教师在下面巡视,了解同学们讨论的情况。）

可能会出现两种情况：

方案A：学生如果能想到结合角度来表示位置的方法，老师则因势利导，抓住这一要点说：看这两位同学的家一个从正北偏东多一些，一个偏少一些，我们从学校看这个同学的家，它与正北方向有一个夹角（老师边说边划一下弧线）,那我们就用角度来表示一下它的具体位置（标上度数并说一遍）同学们真聪明,那下面我们就来看一张动物园的地图。

方案B：如果学生不能想出这种方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们在第二单元学过的有关角的知识来帮帮我们呢？

2．想一想。

问题1:在电影院里如何才能找到电影票上所指的位置？

问题2:在电影票上 ,“6排3座”和“3排6座”指的是同一个座位吗？

问题3:如果将“6排3座”记作（6,3），那么“3排6”座如何表示呢？（5,6）又表示什么含义呢？

问题4:如果一张电影票上的排数已看不清只看6座你能否找到原来指定的座位？通过学生分组交流讨论，一方面使学生初步认识到在现实生活中，要在平面上确定物体的位直一般需要两个数据；另一方面帮助学生形成运用数学知识解决实际问题的良好的教学观。

3．议一议。

问题1:在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？问题2:在生活中，确定物体的位置还有其他方法吗？第1个问题可让学生结合实际进行说明，如有的影剧院有两个放映厅，则需要三个数据才可以确定一个位置等。第2个问题主要用来引导学生思考确定物体位置的其他方法，教师要结合学生的想法给出合理的评价。

三、结论总结

通过这节课的学习，让同学们在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。通过具体的数学活动，使学生学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。

四、课堂练习

夺宝游戏：

在这个活动中，要求同学们根据藏宝图拿到三把钥匙，咱看哪位同学最先拿到钥匙，那这位同学就得到一颗“智慧星”（给每人发一张印有夺宝游戏的题）做完的举手表示。然后让前三名同学把做的题拿到投影仪上展示。

五、作业布置

1．辨析题：

西偏南20°和南偏西20°的方向是一样的。（）电影院和超市都在车站的南偏东40°方向，它们的位置肯定在一起。（）北偏东45°和东偏北45°的方向是一样的。（）2．课本第 127 页习题 5．1 第 1，2 题。

六、板书设计

4.北师版四年级上册数学教学反思篇四

本节课的教学目标是通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。能描述简单的路线图。在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的具体位置吗?引导学生发现还要知道具体的方向。接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢?学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离。通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就准确的多了，最后用语言写出来。

5.北师版四年级数学秋游教案篇五

一、教学目标

1.了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2.会比较两个以下温度的高低。

3.使学生体验数学与日常生活密切相关，为学生理解正、负数的意义做铺垫。

二、教学重点、难点

1.会比较两个零下温度的高低。

2.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

三、教学过程

（一）创设情景，谈话引入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？出发之前准备衣服的时候要考虑到什么问题呢？天气的冷和热实际上与温度有着很大的关系，这节课，我们就共同探讨有关温度的话题。（板书课题）

（二）探索新知

1.（播放天气预报的音乐）师：这段音乐你熟悉吗？什么节目？今天老师给大家带来了今年二月份的某一天我国几个城市的天气情况，谁愿意当播音员，给大家播报天气？

2.学生播报当天的最低气温和最高气温。

3.认识零下温度。

师：观察北京的温度，你发现了什么？

认识零下温度。

师：“零下”是什么意思？什么是“零下3℃”？北京的最高气温是零下温度吗？为什么？

认识零上温度。

4.师：想一想，如果不用文字叙述，你还能用什么办法表示出零下3℃和零上3℃的温度？把你的方法记录在本子上。

展示学生作品，引出用正负号表示温度的方法。

用刚刚学会的方法表示漠河的温度：零下17℃，零下4℃。

5.认识温度计。

师：测量温度要用到什么工具？老师给大家带来了几种温度计：玻璃温度计、电子温度计、表盘温度计、红外线温度计。这些温度计的原理和用途各不相同，我们最常用的还是这种玻璃温度计。

师：观察这个温度计，你都看到了什么？有什么问题吗？

（刻度、数、红色的直条，温度的单位名称）

问题：为什么有两个10℃、20℃、30℃？

读出温度计上的温度。

6.在温度计上找温度。

师：你能在温度计上找到北京的最低气温和最高气温吗？

学生到前面指，总结找温度的方法：先找到0摄氏度。

指导学生完成第84页的第二个问题，在温度计上标出除北京外其余几个城市的温度。

7.温度的比较。

选择一个零上温度一个零下温度：哪个温度低一些？你是怎么比的？（两道练习）

零上温度和0摄氏度比。

零下温度和0摄氏度比。

两个零下温度比较。小组讨论并总结比较的方法。

四、巩固练习

1.完成85页练一练2。

2.笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服？（北京：-5℃，哈尔滨-20℃）

3.游戏：猜温度。

游戏规则：请你根据提示——“高了”或“低了”来猜温度，谁能用最快的速度猜出来，谁就获胜！

6.北师版四年级数学秋游教案篇六

2．巧用运算定律计算小数乘法

一、认真审题，填一填。

(第1小题12分，第2小题6分，共18分)

1．根据运算定律填空。

(1)2.5×0.99＝(〇)×

(2)(12.5－1.2)×0.4＝〇－〇

(3)0.5×1.25×0.2×0.8＝(〇)×(〇)

2．找规律写得数。

6×0.9＝5.4

6.6×6.9＝45.54

6.66×66.9＝445.554

6.666×666.9＝()

6.6666×6666.9＝()

二、仔细推敲，选一选。

(每小题5分，共10分)

1．在计算18.5×101时，苗苗这样算：18.5×100＋18.5这样算的依据是()。

A．乘法交换律　　B．乘法结合律　　C．乘法分配律

2．水果店出售葡萄，原价每千克16.8元，现价每千克12.8元，李阿姨买了5千克葡萄，比原来少花多少元？列式不正确的是()。

A．(16.8＋12.8)×5

B．(16.8－12.8)×5

C．16.8×5－12.8×5

三、下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。

(每小题5分，共10分)

1．　0.8×1.25×4×0.25　　改正：

＝0.8×1.25＋4×0.25

＝2()

2．　4.4×0.25

改正：

＝4×0.25×0.4

＝1×0.4

＝0.4()

四、计算下面各题，怎样简便就怎样算。

(每小题5分，共30分)

5.79×0.99

1.01×0.86

86×2.8＋15×2.8

5.46×101－5.46

8.6×0.45＋4.5×0.14

0.55×0.6＋0.11×7

五、聪明的你，答一答。

(共32分)

1．妈妈给淘气买了一套可以自由组合的小柜子(如图)，每个小柜子162.5元，柜门上每张贴画7.5元。算一算，买这套小柜子(包括柜门上的贴画)一共需要多少钱？(10分)

2．2021年某市有花卉展，盈盈兄妹俩和父母坐车去看开幕式，往返的交通费一共需要多少元？(10分)

3．黄河大道上的“城市书房”为了改善市民的阅读体验，要更换一批桌椅。已知一把椅子85元，一张桌子的价格是一把椅子的3.5倍。如果一张桌子配4把椅子，那么一套桌椅要花费多

少元？(12分)

答案

一、1．(1)1　－　0.01　2.5

(2)12.5　×　0.4　1.2　×　0.4

(3)0.5　×　0.2　1.25　×　0.8

2．4445.5554　44445.55554

二、1．C　2．A

三、1．×

改正：　0.8×1.25×4×0.25

＝(0.8×1.25)×(4×0.25)

＝1×1

＝1

2．×　改正：　4.4×0.25

＝4×0.25＋0.4

×0.25

＝1＋0.1

＝1.1

四、5.79×0.99

＝5.79×(1－0.01)

＝5.79×1－5.79×0.01

＝5.79－0.0579

＝5.7321

1.01×0.86

＝(1＋0.01)×0.86

＝1×0.86＋0.01×0.86

＝0.86＋0.0086

＝0.8686

86×2.8＋15×2.8

＝2.8×(86＋15)

＝2.8×101

＝2.8×100＋2.8×1

＝280＋2.8

＝282.8

5.46×101－5.46

＝5.46×(101－1)

＝5.46×100

＝546

8.6×0.45＋4.5×0.14

＝8.6×0.45＋0.45×1.4

＝0.45×(8.6＋1.4)

＝0.45×10

＝4.5

0.55×0.6＋0.11×7

＝0.11×5×0.6＋0.11×7

＝0.11×3＋0.11×7

＝0.11×(3＋7)

＝0.11×10

＝1.1

五、1．162.5×6＋7.5×6＝1020(元)

答：买这套小柜子(包括柜门上的贴画)一共需要1020元。

2．43.5×2×3＝261(元)

答：往返的交通费一共需要261元。

【点拨】两个儿童的票价相当于1个成人的票价。

3．85×3.5＋4×85＝637.5(元)

7.北师版八年级数学教案篇七

平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学平行四边形等平面图形知识奠定基础。

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

教学目标:

知识技能：

1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

过程方法：

1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。

2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

情感态度：

1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。

2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。

学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。

教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。

教学过程：

一、创设情境，了解问题。

1.初步感知，形成表象。

教师手拿可变形的长方形框架

回顾旧知：长方形边和角有什么特征?

师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。

揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课余老师将和同学们一起来认识平行四边形。(板书课题)

【设计意图：把平行四边形放在与长方形的联系中揭示，让学生在这样的图形体系背景下学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。】

二、抓住关键，建立表象。

1.动手操作，感悟特征。

学生动手推拉长方形框。

生动手操作，师巡视，给学生充分“玩”的时间。

思考：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么变化?

2.交流汇报，描述特征。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征?

思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等?

师：老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形，我们边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形，对边相等，这条边的对边是这条边，还有另一组对边是这两条边。

【设计意图：利用新旧知识之间的联系，从知识的逻辑顺序和大数学观的背景中引导学生初步发现平行四边形和已学的长方形之间的联系，抓住问题的关键，让每一位学生通过推拉长方形框，既动手又动脑，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形的联系，培养了学生的合情推理能力。】

3.联系生活，深化表象。

师：生活中你在哪儿也见过平行四边形?

师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。

4、初步应用，识别图形。

出示练习九第1题。

提出疑问：为什么这些图形不是平行四边形?

【设计意图：平行四边形在实际生活中有着广泛的应用，通过让学生说、找说明几何图形无处不在，启发学生用数学的眼光去观察、去思考，使学生懂得数学与生活的联系。】

三、应用知识，操作体验。

1.剪一剪

师：如果要把这张长方形纸变成平行四边形形纸，该怎么变呢。

用课件演示长方形纸变成平行四边形的过程。

思考：如果长方形纸对折的次数越多，剪出来的平行四边形越 ( )?

学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。(播放音乐，师辅导需要帮助的同学)

【设计意图：应用长方形和平行四边形“对边相等”这一共性的知识进行操作，在剪一剪中对长方形和平行四边形的关系进行了梳理，学生对平行四边形的特征加以巩固、辨析。通过观察想象 “长方形对折的次数越多剪出来的平行四边形越接近长方形” 释放学生想象的空间和时间，让学生感悟数学的极限思想。通过梳理，培养了学生的推理能力和思维能力，为今后学平行四边形的面积奠定了坚实的基础。】

2.画一画。

师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧!

展示学生不同的画法。

3.改一改

做书上练习九第3题。师巡视感受学生不同的解题策略。

师：同学们会用这么多的方法把画错的图形改成平行四边形，余老师佩服你们。

【设计意图：在学生对平行四边形的特征有了充分的体验认知后，设计了“画一画”、“改一改”.本环节的练习设计贴近学生的生活实际，又具有开放性、层次性，趣味性。通过练习完善学生已有的知识体系，体会解决问题策略的多样性，在解决问题中提高学生的思辨能力，而且渗透了平行四边形和梯形的联系。】

四、表述呈现，体验成功。

说一说，想一想。

师：现在我们一起来放松一下，做个游戏：游戏的名称叫“我说你猜”。

老师出示图形的名称，一个同学描述图形的特征，其他同学猜图形的名称。

【设计意图：通过“我说你猜”这样的变式练习让学生对所学的图形特征用自己的语言进行描述，是对学生认知的强化，学生必须掌握每个图形的特征才能透过现象抓住本质，使学生的思维更加深刻。】

五、反思评价，小结收获。

1.自评学习过程

师：回忆一下刚才的学习过程，让你印象最深的是哪个活动，在这个过程中，你收获了什么或者懂得了什么?

【设计意图：让学生回顾自己的学习过程，进行反思评价，并通过引导学生思考：在这个活动中，你获得了什么?让学生明白自己的学习过程，培养学生自我评价的意识和反思学习的习惯。】

设计思路：

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。为此本节课的设计思路主要体现了如下特点：

一、动手操作，让学生自主建构知识。

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我努力创造条件让学生在动手操作活动中“做”数学，使学习数学的过程成为学生运用所学知识再创造的过程，让学生成为探索者、发现者。本节课通过由“长方形到平行四边形”转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过剪一剪、画一画、改一改等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，学生的空间观念才能得到发展。

二、解决问题，让学生成为思考者。

8.北师版二年级数学下册教案篇八

教学内容：P13~14练习一

教学目的：

1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2.通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

4.培养学生的分析、推理能力。

教学重点：

教学难点

教学准备：Ppt

教学时间：

教学过程：

二次设计

一、引入课题

板书：除法练习课

二、指导练习

1.第1题

学生独立完成，开火车对答案。

2.第2、3题

全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。

3.第4题

先提问：画面上告诉我们哪些信息?

学生理解题意后，独立解答。教师用ppt显示学生的解答过程，进行集体订正。

4.第5题

学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。

5.第6题

(1)帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息?指名回答。

(2)独立思考后，小组交流。

第7题

本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。

9.北师版四年级作文教学的计划篇九

新锐科技馆位于寒亭区，这里高楼林立，绿树成荫，环境优美静谧。走在广场上安静地可以听见自己的脚步声。

周末，我和好朋友张鸿泽怀着强烈的好奇心，兴致勃勃地跟着妈妈到这里参观。

“你好!欢迎各位光临新锐科技。”一位设计新颖和真人差不多高的机器人弯下腰，伸出手臂，热情地欢迎大家莅临参观，它的温和话语，令我感到惊奇亲切而又温暖。

跟随机器人的脚步我们先参观一楼。这一层展示的是机械操空装置，主要应用于工业、医学、电子等领域。“新锐科技与清华大学、西门子等都有项目合作……”我们一边聆听讲解员介绍，一边参观。整个大厅没有操作人员，全程自动化控制技术，令大家赞叹不已。

二楼的3D打印机吸引了我们的眼球，只见打印针有节奏地在有机玻璃板上手舞足蹈，不到五分钟就成功雕刻出了鲁班锁，太神奇了!这台机器不仅能制作小物品，广告牌、公交站牌也是都是它的杰作。

“哈哈!我可以和机器人亲密接触了。”走上三楼，工作人员把一个小巧玲珑，个子和我的小腿差不多高的机器人引领到我们面前。我激动地拿起控制面板，先点击“大鹏展翅”按纽，只见机器人两只手缓缓地伸展，保持平衡，再把一条腿向后上方抬起，协调极了。点击“俯卧撑”时，他的双手不小心没有撑起来，结果摔了个‘’狗啃泥“，惹得我们哄堂大笑。在我的操纵下，它又跳起了“江南骑马舞”。只见它两腿弯曲，一只手甩着鞭子，和着音乐有节奏地跳起来。看它跳得那么起劲，我们也情不自禁地跟着跳了起来，周围的观众看到我们与机器人共舞，都笑弯了腰，欢声笑语回荡在展览馆里边。

这次参观，我的收获可真大啊!科学技术的发展日新月异，令人目不暇接。我们在享受着前辈的创新发明带来的益处时，自己也要加倍努力学习，因为明天属于我们!

10.北师版四年级数学秋游教案篇十

[教学目的]：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2会用负数表示一些日常生活中的问题。

[教学重·难点]：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。[教学过程] 一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。二，认识负数在生活中的作用。引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

三，探素正负数的读和写。

1，组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：

＋

5、—

5、＋500、—100等

2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。

。（适当提示正数的“＋”可以省略）

四，试一试。

1，通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2，收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。

3，让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电梯的上升与下降等

五，巩固与练习。