感受中秋节的气氛作文

感受中秋节的气氛作文（共15篇）

1.感受中秋节的气氛作文 篇一

在星期五那天晚上，我在床上辗转难眠，心想：明天就是“三八”妇女节了，我该为妈妈做点儿什么呢?我心里没底儿;嘿，给妈妈买件礼物!做出了决定，我真希望明天快点到，想快点给妈妈一个大惊喜。

“三八”妇女节终于悄然至，透过窗外，小鸟在枝头高歌，好像它也知道今天是一个特别的日子，花儿在怒放，小树也长出绿油油的嫩芽，真是一片新气象。我呼吸着清鲜甜润的空气，迎着微风，脚蹬自行车，来到了一家商店。我这瞧瞧，那看看，这摸摸，那挑挑，就是找不到一件合适的礼物，原先的那股高兴劲儿也消失得无影无踪。但我不泄气，又来到了“3+2”商店，随便逛了逛，突然，我好像看见了什么东西，定睛一看，原来是一只水晶兔子，两个红色小水晶镶嵌其中，显得那么可爱。它晶莹剔透，像三棱镜一般反射着光芒。对，妈妈属兔，她一定会喜欢，平时看看它，劳累也会被赶走的。想到这儿，我毫不犹豫地买下来。

付了钱之后，匆匆包装完，又骑上自行车，一路上，我在遐想，当妈妈看到这件礼物时，一定会高兴地抱住我，夸我最疼她，但她也会骂我乱花钱，去随便买东西呢……

我回到家里，把礼物藏在背后，此时妈妈正在津津有味地看着电视，于是我蹑手蹑脚地来到妈妈跟前，把礼物轻轻地放在妈妈手里，说“妈妈，祝你“三八”妇女节快乐!”妈妈愣了一下，又笑了，眼里流露出喜悦的神情。接着她小心翼翼地拆开礼物，当一对水晶兔子呈现在眼前时，我看到了妈妈眼里有泪水在闪烁，她把我搂在怀里，说“妈妈最喜欢这件礼物，谢谢我的女儿。”听到了妈妈这番话，我心里美滋滋的。

夕阳西下，妈妈捧着这两只水晶兔子站在阳台上，夕阳透过水晶兔子，给它和妈妈的脸镀上了一层金。也许这礼物不算什么，但它包含着我对妈妈的话。

2.感受中秋节的气氛作文 篇二

在作文讲评的最开始,李强老师先让学生自读自评。学生朗读自己的大作,在座的学生和听课教师都可以从朗读者的抑扬顿挫的朗读和自鸣得意的评价中听出其自豪和自信,这种自信和自豪一方面来自教师的认可(只有佳作才自读);另一方面也来自本人对写作倾注的感情和乐写的兴致。

之后是学生互评环节,我看到了一个动态的课堂,学生们持不同的观点不断交锋,各种“势力的对决”均有理有据、个性飞扬。

李强老师在课堂上时而静静地站着,俨然成了一个高明的导演。在学生争辩之时,又不时由幕后走到台前,适时抛出一个“激起千重浪”之石;时而会用一两句简短又不失幽默的话语化干戈为玉帛;时而用“你们知道我最欣赏这篇文章哪里吗”引导学生细细品读;时而注意过渡和衔接,用“下面我们来品味一下语言的精妙”引出下一个议题。课堂上,我们分明感受到在他手中的这四十多个风筝,在语文世界的浩瀚天宇中徜徉、飞翔。

2. 我的课堂感悟

(1)不厌其烦地逐篇整理和修改学生作文的勤勉。做语文教师最愁的就是作文批改。李强老师每天要在邮箱内对学生作文逐一翻阅、修改整理,并择优再修改,直至满意后打印成稿。不仅如此,他还不遗余力地激发学生写作的积极性,引导学生在打印时认真修改,这就让学生将写作当成了生命中相当重要的一件事。晚自修后回到宿舍互读作文,已成为他班上学生的习惯。

3.感受中秋节的作文 篇三

当然，我最喜欢中秋节了，因为我很喜欢吃月饼，那些月饼啊!有很多种馅。有五仁的，还有豆沙，还有香芋等等。中秋节的时候，我们一家吃着月饼，在家赏着月亮，听别人说中秋节来了月亮比较圆，因为都说中秋节来了，所以月亮比较圆。这一次，爷爷买了很多的月饼，当然，刚买回来的时候，我就偷偷的吃了一个。当然，我最喜欢吃的月饼是豆沙馅的，而且中秋节来了，我当然也会做一些事情，一边像小松鼠一样啃着坚果似的吃着月饼，一边认真地写作业。而且在中秋节的时候我也没闲，而且中秋节来了的时候，当然每个人的爸爸妈妈都会带你们去哪些地方玩吧!

而我却留在家里，太无聊了，而且你们肯定会说，中秋节来了，本应该都是出去玩的。可是我就是不能出去，天气太冷了。而且我也很希望看到中秋节来了的时候，商场热闹的样子。也很想陪着爸爸妈妈出去玩，但是有一点可惜，在中秋节的那一天，妈妈没有回来陪我们一起吃月饼。当然，我知道每当中秋节来的时候，每个家庭都是团团圆圆，一起吃月饼。

最后我想说，你们中秋节是怎么过的`呢?在中秋节的时候你们会干什么呢?我觉得中秋节来的时候，我过的也很不错。

4.中秋节的感受优秀作文 篇四

去年的中秋节和以往有所不同，因为爷爷奶奶从乡下回到了城市里。赏完月亮，看过晚会，又到了分月饼的时间，可十五个月饼怎么给四个人分呢？这时，爷爷想出了办法：说一句带“月”字的诗句就吃一块月饼，大家都很赞同。

爷爷端起酒杯，不紧不慢地说：“举杯邀明月，对影成三人。”奶奶不甘示弱：“海上生明月，天涯共此时。”妈妈也说：“明月松间照，清泉石上流。”我急了，拿出了我的杀手锏：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”和“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”这时，爷爷却说了一句带“月”字的歌词，我们都说：“不能这样！”可爷爷为自己辩解道：“诗歌诗歌，有诗就得有歌。”这一番话把我们都逗笑了，大家共同决定爷爷被淘汰了，只剩我们三个人的斗争了。

奶奶和妈妈几乎同时出口：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”我冷静下来，突然想起在书上看到的几句诗：“山高月小，水落石出”“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”

最后毫无疑问，我赢了妈妈和奶奶，吃上了香甜可口的月饼，心里美滋滋的。

5.中秋节的感受优秀作文 篇五

一大早起来，迎接的就是可爱的BERRY（狗），这让我的心情大好。享受过了美味又营养的早餐，我便开始了美好的一天—中秋节。

先去了大姨妈的餐厅，我在那儿玩了一会儿，就开始了午餐。今天的午餐特别丰盛，大概是因为今天是中秋节吧。嗯，有鳕鱼排，有鸡……真是应有尽有。我大嚼特嚼，这样下去，我应该就能长胖了！

吃饱后，我立刻就和哥哥去了游乐场玩。我去玩夹娃娃，夹了好多次都夹不上来。望着那些琳琅满目的玩偶，我有一种想哭的冲动。后来，哥哥还是帮我夹了一只可爱的小猫玩偶，我非常开心。

然后，我就又回到了大姨妈的餐厅，继续在那里玩简单、枯燥、乏味的游戏。

玩累了，我便回到婆婆家，看看电视也是不错的。

不过，晚餐却实在令人吃惊：今天的晚餐不是月饼，而是饺子！

6.创建活跃的课堂气氛 篇六

一、精心设计导语

导语是把学生注意力从课外引到课内的先行者, 是上好一堂课的先锋,是激起学生学习欲望,促使他们以极大的热情投入学习中的关键。

1.用多媒体课件引入课文 ,多媒体课件具有超强的吸引力 ,能很快将学生的注意力带到课堂上来。在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,我利用多媒体课件,放小船穿越长江的动画,配以轻轻的背景音乐,使枯燥乏味的古诗教学变得形象生动。学生很快就被课件吸引住了,一下就融入课文中去了。

2.以趣开头。兴趣是最好的老师。 有了兴趣 ,学生就会自觉去学,主动去学,进而爱上学习。以学生喜欢的事为引子,一下就把学生的注意力吸引过来。如教学《乌塔》一课时,我问:“同学们,你们去过哪里旅游? ”学生一下就来了精神,纷纷举手回答,更有甚者跑到前面来抢答,再话题一转就把学生的注意力引到课文中去了。

二、抓住学生的思维闪光点

让学生得到肯定。当学生通过努力获得肯定时,他心里就有一种成就感,从而增强学习兴趣。一次,在教学老舍先生的《猫》一文时,为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱,我出示了:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

这样两个句子让男女生各读一句, 然后说说对这两个句子的体会,绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处,当大家正说得起劲的时候, 我发现有一位平时不爱发言的女生目光炯炯有神地望着我,似乎暗含着期待,我便让她来说说体会。她站起来说:“这个句子的语言十分朴素 ,把脏脚印说成是小梅花 ,从而形象地写出了猫的温柔可亲,以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了, 其实作为老师我也只能体会到这个层面上,但是当我让她坐下的时候她却有点犹豫地说:“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说 :“好 ,大胆地说吧。”她似乎也有了点自信:“我认为这里把‘踩印’一词换成‘画’字,可能更形象生动。因为‘踩印’只是猫的无意识动作,而‘画’则是有意识行为, 这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家,似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜,这是我———她的语文老师所想不到的。老舍先生可是语言大师啊,谁会去怀疑他文章中的不足,而她———我的学生却这样去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么独特新奇。我马上给予赞扬。随后的学习中,这位学生变得爱发言了,她的学习积极性得到了极大的提高。

三、讲究提问的技巧

提问是让学生深入学习的主要方法,每堂课都有提问。但怎样提才好却是难点。问题太难,学生望而生畏;问题太简单,学生又觉得没有意思。在教学中,我摸索出应先易后难,先把学生的学习积极性调动起来了,课堂气氛活跃了,再提一些难一点的问题,往往会有意想不到的收获。

四、发挥激励的作用

表扬是学生前进的动力, 是继续学习的加油站。不管什么时候,我都不忘对学生的表扬。记得有一次,我让一个后进生读课文,他读得很不好,一句话读得吞吞吐吐的,还错了几个字,同学都在笑。我说:“你比以前好多了,如果认真很快就会读好课文的。”并让其他学生不要笑他,帮他把几个不认识的字学习了,在中途我又抽他来读先读的那几句。这次好多了,不但字音读准了,还读出了感情。我及时表扬了他,过后我经常看到他在找同学教他认字,也敢于举手读课文了。

总之, 一堂课学习气氛的活跃度很重要, 老师要运用多种方法,时时创新,处处留心,让学生能在课堂中学有所思,学有所问,学有所获。

摘要：现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣,让学生学有所思,学有所问,学有所获。

7.中秋感受作文 篇七

今天是一年一度的中秋节，大家都一副喜气洋洋的样子，庆祝中秋。高兴，是因为自己远方的亲属要回来过节吧!真的好羡慕他们，一家人可以坐在一起快快乐乐地过中秋，诉说自己心中埋藏已久的千言万语。孩子们可以快乐地玩耍，和自己的爸爸妈妈一起。

这一刻，我仿佛感受到了独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的意境。对至亲至爱万般的.思念，在中秋佳节更为强烈。回想多年前与家人们在一起和和美美地吃月饼，赏月亮，仿佛已经是几个世纪前的事情了。今年的此刻，满满的一大盘月饼只有我一个人独自享用，那轮皎洁的明月，也不再有人在身边陪伴我共同欣赏了。明月似乎有了小小的一个缺口，不再是当初的皎洁美丽，月饼似乎也没有当年那么香甜可口了，伴随着阵阵苦涩，直沁入我的内心。

支离破碎的现实，难道连传统的中秋节日也无法挽回了吗?一个人的中秋，真的叫团圆吗?时钟依然还在不停地走，它一次次地告诉我，那想象的场景早已成为美好的回忆了。我多次想捉住这回忆，但是铁一般的事实无情地否定了我这个想法。美好的中秋，黄金的中秋，痛苦的中秋，哀伤的中秋，都只能由我一个人来静静度过了吧。

8.中秋节的感受 篇八

很奇怪的感觉，这样的日子，这样的节日，和每一天没什么不同。没有其他特别的安排和布置，甚至，连月饼，我们都没什么心思去品尝，至于赏月，那更加是八竿子打不着。

只是正正常常吃了晚饭。然后该干吗还干吗。

只是当自己惯例地吃完饭要出去转悠的时候，背后老爸传来的声音“去赏月啊”提醒着今天这个日子，有一点点不同。

以往，在外边，每次过这个中秋节，都要张罗着月饼，自己吃的，送别人的，反正总是随着身边的气氛，做着一些事情，表明着自己在过节。最后还写个神思哀哀的冗文，引用着那些自己不知所谓的古诗词，诉说着自己所谓的思念。至于是否自己真的那般惦记家人，神才知道。

呵呵，今天，我可以不要再做那些无意义的.事情，因为，爸爸妈妈就在身边，我们在一起开开心心地吃着晚餐。简单而舒服的感觉，没有过去那些节日沉重而表面的压迫，心里好生舒畅。

坐在路边，看着来来去去的人群，空中的月亮是很圆，挂着;悠悠地吸了吸手中的菊花茶，冰澈爽透地感觉沁人心脾。这样的干净而柔顺，很像月光，照在心里，温顺顺，暖舒舒!

沐浴着月光的感觉，真好!

9.如何营造积极的课堂气氛 篇九

首先, 我们必须要做个积极的老师。所谓“积极”, 并非满堂灌, 而是呈现出一种活跃、抖擞的精神面貌。把课堂作为自己表演的舞台, 一肩挑起导演、主持和配角演员等多种职务。既要根据新课标合理设计课堂的重难点, 也就是剧本的高潮, 还要激发学生的求职欲望、表演欲望, 必要的时候不惜做个配角演员, 抛砖引玉以诱导学生充分发挥自我。老师的语言不在多, 而在于精炼, 智慧, 幽默, 传神。画龙点睛的语言足以吸引学生们的注意力。另外老师的举手投足也要有艺术性, 不能想象一出口妙语连珠的人, 表情却呆若木鸡。适当的甚至夸张的喜怒哀乐的表演往往会给学生留下难以磨灭的印象, 说不定就把那一刻学到的知识终身铭记。教授make faces时不妨做个鬼脸给学生看看, 他们在惊讶地发现你很“难看”的时候顺便就把make faces记住了。

其次, 课件要设计得活泼新颖有魅力。以往的教学中, 有很多值得借鉴的方法。比如教学单词, 可以采用直观手段, 如bananas、pop、bread, 把实物带进课堂, 不能带来的可以用简笔画, 如cow、bus。随着多媒体的出现, 教授单词的形式变得越来越生动形象。比如教授一些名词如store、department, 直接在大屏幕上展示几张图片, 配上英文拼写及拼音, 学生们就一目了然了。教授动词的时候, 还可以播放动画, 比如hit、hurt。学生们本身好动, 一看到动画就很高兴。所以在他们愉快地欣赏动画的时候, 老师已经把新词不知不觉地教给他们了。

语法教学, 也因为有多媒体的帮助而显得别具特色。用powerpoint可以很容易地做成精美实用的课件。比如教学一般过去时态, 连续播放三个动画。一只小猴子拿着板擦, 走向黑板, 配音I am going to clean the blackboard, 最后一个把黑板擦了, 配音I cleaned the blackboard.在屏幕上, 把clean的三种形式、原型、将来时态、过去时态用红笔突出, 做成超链接。学生在津津有味地看完小猴子的活动以后, 很容易产生好奇心理, 为什么单词会变地发表意见, 展示自己的才能。

了可能。教师也尽可能把评价的机会让给学生。这样一来, 一方面让学生及时发现、纠正学习中的错误, 肯定成绩, 品尝到成功的喜悦。另一方面让评价的学生也在评价别人的同时反观自身, 展示自身。

(4) 研究性学习总结交流阶段评价设计。在交流过程中会出现组内同学互相补充, 小组与小组之间互相补充, 争议问题的热烈场面。通过汇报与交流, 所暴露出来的问题, 由教师指引, 全班集体修改完善。如在研究性学习计划制订后, 组织学生进行研究方案汇报———《介绍研究性学习方案》, 在交流活动中, 针对自己制定的研究性学习方案进行修改, 逐渐使学习计划完善。探究式学习评价具有导向、激励和发展学生兴趣的作用, 适时进行活动评价有利于促成活动目标的达成和取得预期的收获。为此, 在探究式学习过程中, 我成这个样子?在这种意念的支配下, 他们接到老师的任务, 查看超链接, 自己想办法弄明白这是为什么。分组和讨论, 看谁最先弄清楚。强烈的求知欲, 推动着他们积极地寻找、探索, 每个学生潜在的智力因素都被调动起来, 课堂上出现忙而不乱的景象。

句型或课文的教学就更需要学生积极参与了。单是机械地操练, 很容易让学生产生厌烦的心情。所以要多创设接近于真实的语言环境, 采用贴近生活的语言素材。单是课堂是有限的, 有的素材可以带来, 比如说简单的卡片、挂图、食物、服装, 更多的资源存在于课堂之外。如果借助网络, 那学生们的学习空间就无形中扩大了, 大千世界的一切东西都可以通过网络搬到课堂上来。内容丰富, 信息量大, 是吸引学生目光的一个亮点。从网络中找出和句型相关的动画, 要求同学们配音, 或是表演;播放一段录音, 要求学生们复述出来或者以图画的形式表演出来。比如播放Danny去王府井、故宫的录像。把原声关掉, 要求学生们分别扮演Danny、Jenny、Li Ming进行配音。看看动画编故事是学生非常感兴趣的活动, 也是能锻炼他们听、说、读、写能力的极好办法。

这是按照新课标规定, 我们每一节课都必须要做的事情。如果每个月把课堂的风格变化一次, 会更让学生觉得耳目一新。可以专门上一节口语辩论课, 要求学生们提前分组准备, 正方和反方就某一个观点展开讨论, 评出最佳辩手若干名以资鼓励。比如辩论题可以是“玩电脑是否影响学习”。老师给出一些相关资料, 更多的资料留给学生自己去搜集。或者上一次擂台课, 要求学生们以自己的旅游经历为题材, 改编成小品, 到讲台上进行才艺展示。还可以设计一些演讲课、朗诵课、歌会课。这些活动每个月只上一节课, 却会让学生们兴奋好几天。课下的准备过程也是不断学习的过程, 准备越充分, 课堂越活跃, 无形中提高了学生的学习兴趣和积极性。

只要老师能够不断提高自身素质, 在采纳一些优秀的传统教学法的基础上, 充分利用现代化的教学手段, 发挥网络教学、多媒体教学的强大优势, 就一定能够营造出愉快的课堂气氛, 让学生们像欢快的梅花鹿一样, 跑入我们充满了花香和鸟鸣的英语园林。

(甘肃省通渭县碧玉初级中学)

误, 又可帮助学生树立信心。

综上所述, 实践研究性学习评价设计应学习、借鉴新的评价理念, 以学生发展为目的, 遵循评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段与方法多样性等原则。力求客观现实地反映学生在研究性活动中的真实表现, 充分发挥评价的联动作用, 从内部推动学生产生行动, 增强自信, 使研究性学习成为学生所喜爱的一种无负担、无压力、于无形中得到发展的学习活动。

《研究性学习总结阶段成果展示评价表》评价内容如下。 (1) 学习态度15分, 按兴趣、参与、习惯、体验、态度等项目, 满分各为

们特别注意适时地对学生的学习表现作员2、组员3) 、教师评价。

另外, 对学生所犯错误的评价不可过露, 锋芒毕露会伤害学生的自尊心, 带有激励、启发的评价, 既可帮助学生改正错

出评价, 并设计了《研究性学习总结阶段成果展示评价表》, 这样通过评价, 让学生把活动时学习情况反馈给老师, 为及时评价提供

3分。 (2) 学习表现15分, 按自主、探究、合作、反思、表达等项目, 满分各为3分。 (3) 成果交流50分, 按设计、过程方面, 满分各为15分, 成果为20分。 (4) 研究能力20分, 按基本能力、综合能力两方面, 满分各为10分。其中, 评价包括自我评价、同学评价 (组员1、组

参考文献:

[1]闫寒冰.信息化教学评价:量规使用工

具[M].北京:教育科学出版社, 2003.

(浙江省温州市瓯海区瞿溪小学教育集团

10.新年气氛的作文 篇十

新年里，人们最直接的情感就是喜悦，这种直接喜悦也感染了新年这一热闹的气氛。虽然年已经过完了，但这种气氛依然不比当时弱，就像是过年时的重播。我想所有的人都会为新年感到高兴的，为他们又努力过好了一年，为他们在这一年里经历的所有喜怒哀乐，为那过去的一年已成为遥不可及的历史。这些，都会像空气一样融入这气氛中。慢慢地，慢慢地飘到世界的每一处……

虽然这气氛看似充满了欢乐，但仔细感受，也有一丝伤感，那是人们对旧的一年所产生的种种回忆与不舍。这种不舍使原本欢乐的气氛带上了青灰色的色彩，更加使人愿意感受其中微妙的情感。

当然，除了快乐与伤感，紧接着而来的就是紧张，人们看似悠闲，但新的一年一切都得重新开始。我们要为新的一年做好所有准备，但在同时，人们原本懒散的思绪也变得紧张起来，从而又使新年独特的气氛又增加了一种元素——紧张。

在我认为，新年的气氛需要用四个词来形容——快乐、伤感、悠闲、紧张，虽然看似矛盾，但却与我们的情感相互对应着。也只有新年才能配制出如此与众不同的气氛。我们面对新年，永远会感到一种无端的快乐，但面对它的离去，也会感到伤感，当我们说到来年的计划，又会倍感压力，也代替了我们谈天说地时悠闲的气氛。

11.年的气氛(600字)作文 篇十一

今天是腊月25，马上就要过年了，在这几天里，人们最忙碌了！大街小巷，非常热闹。有卖水果的，有卖烟花爆竹的，有卖鲜肉的。真是五花八门，琳琅满目啊！还有那些提着大包小包年货的人，在街上来往穿梭，看看这个，瞧瞧那个。仿佛要把街上所有的东西都搬回家。人们的家里，都挂上了象征和谐美满的中国结，鲜红鲜红的，好看极了！还有那些窗户上挂着的小彩灯，五颜六色的，有红、有黄、有蓝、也有绿。星星点点的，仿佛也是为过年做准备。

记得我9岁那年过春节时，爸爸去小店里买了两只活灵活现，栩栩如生的小狗，样子可爱极了！没错，那年正是狗年。我非常喜欢那两只小狗，直到第二年过春节，我也没舍得把她们仍掉。小区里，红彤彤的旺火也搭起来了，预示着来年有个会有个好兆头。电线杆上，挂着一排火红火红的灯笼，一个个亮得如狮子的眼睛一般。楼房上，别人家的走马灯，转得异常欢快，里面的人和物，如同是现实中的一般。妈妈忙着去街上抢购年货，大包小包，花花绿绿的，拿回来一堆。堆放的冰箱、柜子里，满满的。今年过年，爸爸还答应给我买一盏走马灯，这话不知是真是假？

离过年还有4天，一切都准备就续。虽然这个节日叫春节，但，北方的春天却迟迟没有到来，地上还覆盖着厚厚的白雪，人们还穿着厚厚的棉衣，温度还在零下，根本就不是春天。不过，人们热情洋溢的欢笑声，已经盖满了整个春节，也温暖了整个春节，任凭外面雪花飘洒，寒风呼啸吧！望着红红的大灯笼，我隐约感受到年的气氛。初二:陈靖 篇一：过年的气氛600字作文

过年的气氛600字作文

今天是大年，到处喜气洋洋，张灯结彩，人们互道新年祝福。此刻我想到了一句诗：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。我穿上新衣服，跟妈妈一起来到奶奶家。

到了奶奶家，大家都忙得不亦乐乎，爷爷在家里挂红灯笼，爸爸擦玻璃，妈妈和奶奶剪窗花，我和表妹负责贴窗花。每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。

时间过得真快，到了傍晚，厨房里最热闹，不大的厨房里挤满了四个人，奶奶和妈妈在包饺子，爷爷在炒菜，爸爸切菜。我和表妹坐着等待春节晚会。八点了，春晚开播了！“开饭啦！”奶奶喊道，我们都忙着在厨房里进进出出，把菜端到餐厅去，我们一边欣赏着精彩的春节晚会，一边吃着可口美味的年夜饭，真是惬意呀！

吃完年夜饭，妈妈和奶奶又开始忙着煮饺子，不一会，饺子煮好了，端上了桌子。这时已经接近12点了，我们都十分的激动，吃着新年的吃饺子，就听到主持人激动地喊道：“现在我们要开始零点倒计时了！大家跟我们一起数！十！九！八！七！六！五！四！三！二！一！新年快乐！”我们都站起来互相道新年祝福，心情澎湃，激动极了。“拜年了！”爷爷说，于是我和表妹向爷爷奶奶、爸爸妈妈问新年好。家长们给我们红包，我和表妹接到红包说了声“谢谢”，就一溜烟的跑到房间里，关上门，打开红包数，数着数着，我们就乐了！然后我们就开始做打算，我打算用自己的压岁钱帮助需要帮助的人，然后把剩下的存起来。

“出来放鞭炮了！”我和表妹跑出去，拿上鞭炮，和大人们一起跑到楼下去，放鞭炮。爸爸拿了一挂火红的鞭炮挂在树上，点上“噼噼叭叭??”鞭炮响了！我们都开心极了，激动极了！今年过年，和往常一样的气氛，和往常一样的心情，但我和去年却不一样了，我又长大了一岁，我会更加懂事。回首2012，展望2013，我心情澎湃，我会更加努力的学习，更上一层楼！

篇二：年味作文 年味的作文

一大清早，我便被楼下宏亮的鞭炮声唤醒。我急忙从被窝里爬出来，探着头往楼下看。哎呀，好快呀，马上就到大年初一了，新的一年就要到来了！

等做好饭，大家围坐在一起边看电视边吃饭。菜色很丰盛，丰盛到我都流口水了，于是我便过去蹭蹭主人的腿，摇摇尾巴，主人就会笑着说：“你也馋了对吧，好好，这个给你。”我便会得到一块红烧排骨。

吃晚饭，主人的孙女就会给大家表演一个节目，主人就会摸摸孙女的头，给他一个红色的信封，我不知道里面装着什么，只知道主人叫它“压岁钱”。

大家还会下去放鞭炮，那是一种点燃会发出很大响声的大东西。我很害怕鞭炮，可是人们却很喜欢它，每次点完后，还会抬头盯着天空看好一会，我从没抬头看，我不感兴趣。

再回到主人家，大家会一起看电视，时不时的说几句话，笑一会。大家其乐融融，主人也很开心。

我听到楼下有人唱“正月历来是新年啊，大年初一头一天啊，也不论是男和女呀，少的给老的拜年啊??”正如他的歌声里说的，大年初一的重头戏就是拜年了。我们才刚刚起床，妹妹、姐姐们来给爸爸妈妈拜年了。妹妹的年龄是我们中小的，只见她的小嘴儿微微一弯，用呢喃的声音说了一声：“大姨、姨夫，新年快乐啊！”。

随后，我们穿上新衣服，前往外公外婆家，他们家真是好不热闹。我们小孩子们则恭敬地给长辈们拜年，有的说着祝贺词，有的送上新年礼物，让他们极为开心，因为虽然外公婆子孙满堂，但平时大家都很忙，不能天天去看望他们，所以只有在节日或他们生日的时候才会团聚在一起。最后，我们又去拜访了其他的长辈，送上新年的祝福。

除拜年外，最令我们开心的就是收红包了。每当接过长辈包含祝福的红包，我的心中便油然而生出一种幸福感。我今年又要发财啦！想到这儿，我的心里甜蜜蜜的。

回首2011，展望2012，我要在新的一年里继续努力，勇攀高峰！

等我长大点，我就明白，原来这就是过年，过年就表示着主人会非常开心，表示一家团圆。每次过年，主人的儿子贴春联、挂灯笼，他的妻子在厨房帮主人做年夜饭，他的女儿则穿着漂亮的衣服又蹦又跳, 都说狗的鼻子很灵，作为一只活了8年的狗，我也很赞同。几年前，每次过年我都能闻到一股浓浓的年味，那种味道很香，很甜，很温馨。可是自从主人的儿子当了??唔，好像是“董事长”，年味就越来越淡了，因为忙，主人的儿子过年时已经不带着他的妻子、女儿到主人家了。今年，还是没来??至少到现在为止。

就在这时，门铃响了，主人高兴地去开门，边走边说：“哎呦，总算来了，我可想死他们了！”我也摇着尾巴跟过去，可是一开门，是一个我从未见过的陌生人，我呲着牙，冲他叫，他递给主人一个信封：“大妈，我是您儿子的员工，董事长有事，就不来了，他的女儿和妻子出国旅游了，也不能来了，这是董事长给您的，愿您福如东海。”说完就走了。我嗅了嗅那个信封，嗅出了一股难闻的味道：钱钱钱，又是钱！我不知道那玩意儿能干什么，但连我都知道，主人并不想要这个，她想要的只是团圆时的温馨与快乐。

主人将那个信封放下，抱起我，自言自语：“旺旺，今年过年就只有咱俩了。”脸上有藏不住的失望与孤独。我舔舔主人的手.，她低下头，勉强的笑出来：“旺旺，我没事，我们来一起开开心心的过年吧！”

今年又是这样，简单的饭菜过后，主人没有下去放鞭炮，而是静静的抱着我，静静的看电视，没有欢笑，也没有了评论。除了电视和鞭炮的声音，一切都是静静的。不，不用为我们感到担心，我们不会因寂寞而悲伤，也不会因孤独而哭泣，反正??也不是篇三：写作手法——渲染气氛 写作手法——渲染气氛

渲染，最初是中国画的一种绘画技法，就是用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。渲，就是在皴擦处略敷水墨或色彩；染，就是用大面积的湿笔在形象的外围着色或着墨，烘托画面形象。后来被借鉴到文学艺术表现上，这种绘画技法也因此转化为一种写作技法。

一、渲染气氛的定义

在叙事的过程中，作者通过刻画事件发生的环境、当时的场面、整体的氛围，凸显作者本人、或文中人物独特的情绪、心理、感受、情感，给读者以身临其境的感觉，诱发读者的情感共鸣，增强文章感染力的一种技法。在文学作品中，我们常常能见到的氛围有：喜悦热烈、平静轻松、恬静闲适、清幽超然、庄严肃穆、紧张恐怖、压抑悲伤、凄凉哀婉、孤寂无助、沉重凄苦、绝望木然等。

二、渲染气氛的角度

渲染气氛有两个角度：一是正面渲染；一是侧面渲染。

正面渲染，就是借助核心事件，凸显故事情节本身的或悲或喜属性、紧张或闲适属性、轻松或沉重属性，刻画主要人物经历、命运、心情、心理、情绪、感受，从核心事件和主要人物的角度直接营造某种独特的气氛。

侧面渲染，就是借助事件发生的环境、氛围，以及主要人物以外其他人或事物的行为、状态，营造某种独特的气氛。

侧面渲染是正面渲染的辅助，通常情况下，侧面渲染与正面渲染的氛围特点要保持高度一致，侧面配合正面，为正面服务。例如：叙写的故事喜剧色彩浓郁，层面渲染同样凸显喜悦气氛，创造喜上加喜的氛围；如果叙写的故事本身是个悲剧，写作过程中除了通过故事情节正面渲染悲凉气氛的同时，侧面渲染也要极力渲染悲凉的气氛，努力营造悲上加悲的氛围，创造催人泪下的效果。但有时，作者为了凸显人物命运，也采用反向渲染、对立配合的形式。例如，鲁迅的《祝福》，正面叙写祥林嫂一生的悲惨遭遇以及在大年夜悲惨死去的结局，极力渲染悲凉的气氛，但在环境氛围渲染的恰恰是忙着迎接新年的喜悦氛围。以喜悦氛围反衬祥林嫂的悲惨人生，将悲凉氛围推向极致。在驾驭难度上，后者远远高于前者，因为后者涉及到渲染的尺度和过渡转换，前面的喜中往往是压抑的喜，是流着眼泪的微笑，不是真正意义上的喜悦，一旦拿捏不准，要么前后矛盾，要么无法完成由喜到悲的转换，建议初学者更多地使用 例如：写周恩来去世了，灵车即将通过长安街时，我们可以加上这样一段环境描写，来表现人们的心理、情绪和感受，营造压抑悲伤的氛围——

小雨如泣如诉。长安街两旁的树木，无精打采地低垂着头。压抑和沉重，是凝固的空气，拥塞了每一个空间，每一个角落。世界在这一刻停止了呼吸。

（二）人物场面渲染法。这种方法刻画的对象主要是人，一般针对的是群像，通过刻画场面中不同人物的表现和整个人群的共同表现来渲染气氛。

例如：记一次运动会，正面描写一个同学在200米决赛中很快就要超过前面同学时，加上一段人物场面描写，渲染一种热烈、激烈的场面，表现竞争的激烈和人物的情绪—— 看台上的人不约而同地站立起来，鼓声、呐喊声瞬间变得激越起来。有的同学在喊着运动员的名字，有的拼命地挥着手臂，有的紧紧地攥着自己的手，绷紧全身的肌肉为运动员加力，有的干脆离开看台，跑到终点零距离为运动员加油......每一个人的神经都在这一刻被拉长、被收缩到了极限。

（三）情节渲染法。就是通过细节描写，以情节的紧凑，动作的迅捷、时间的短暂来表现气氛的紧张；以情节的舒缓、动作的轻柔、时间的缓慢来营造轻松闲适的氛围；以情节的缓慢、动作的缓慢沉重、时间的停滞来营造压抑、沉重悲伤的氛围等等。

例如：描写一个反扒警察上车抓小偷的过程——

车门刚刚开启，他一个箭步踏上门口的车梯，右手抓住门边的扶手，借助肘部的反扣力量，身子向内一旋，整个身体像一个快似闪电的香蕉球，破门而入。要下车的人还没回过神来，站在

对美好未来的憧憬，凝聚在欢快雄浑的鼓乐中；在东北，各种高跷队、秧歌队天一亮，就舞上了街头，二人转更是传遍了白山黑水......作者以正月十五为定点，镜头在陕南、山西、东北等转换，整体渲染一种欢乐祥和的氛围。

（六）心语渲染法。用内心的独白、责问、自问的方式，渲染某种气氛、某种情绪、某种心理。

例如：长天啊，都说上帝是最公平的，为何天下之大，竟容不下我这渺小一人？都说老实人常常在，都说善有善报，恶有恶果，为何我极力为善，却总是厄运缠身，而那些大奸大恶之人却活得风声水起，一帆风顺？都说苦尽甘来，行春风必得春雨，为何我在吃苦、吃苦、吃苦过后还是苦，还是像一片落地的枯叶，随风飘零街头？

运用心语责问的形式，渲染了一种悲苦无助的氛围。

（七）循环往复渲染法。在写作过程中，通过一咏三叹式的写法，反复咏叹一种表达情绪、心理、感受、情感的句子，也能营造某种氛围。

例如：《周总理，你在哪里》，行文过程反复咏叹——“我们对着...喊”，就渲染了一种极度思念、悲苦无助的氛围。

（八）数量渲染法。从数字中选取有独特意义的、特点突出数字，来渲染气氛。在数字中，0代表空无，引申为绝望，1代表最少，也代表之高无上，还代表起步、起点，引申为孤单寂寞、超然物外、高处不胜寒等情绪、感受。千和万代表数量众多，十代表圆满等。运用这些数字，可以营造某种独特氛围。

例如：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。作者借助一这个独特的数字，反复运用，就渲染了远离红尘、超然物外的独特氛围。

（九）悲惨事件罗列法。围绕一个人物，并列叙述他的几件悲惨遭遇，营造一种凄婉、苍凉的氛围。

例如：朱自清的《背影。

五、实践演练

阅读下面的文章，指文中出哪些地方，作者运用了渲染气氛的写法，并结合具体内容，回答作者运用这种写作技法有何作用（好处）。

看戏

叶君健

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

篇四：写好比赛的场面和气氛

教学内容：

所说的“气氛”并不是任意外加的东西，既然运动场上的比赛时刻扣动着观众的心弦，而观众们又为比赛加油、呐喊、鼓励或到关键时刻屏住呼吸，怎么会不形成一种热烈紧张的气氛呢？比赛中的场面和气氛描写是相互联系、密不可分的。因为一个精彩的场面描写，必须有气氛的渲染，而气氛的渲染又融入于场面描写中。

二、思维点拨

《一次 比赛》，这是一道半命题作文，可以是自己直接参加的，也可以是自己现场观看的。其中“ ”可以填“划船”、“足球”、“滑车”等，题目中未作规定，可以自定，凡是你参加过或观看过的比赛都可以写。

作文应按赛前、赛时、赛后这一顺序来记叙。写作时，除了 把比赛的经过叙述清楚外，还应写好比赛的场面，注意气氛的渲染。

怎样才能把比赛的气氛和场面写好呢？首先，要多用动词写短句。体育活动和比赛离不开各种各样的动作，如果能用动词写短句，再把这些短句连接在一起，写出比赛紧张的场面，就会造成一种紧张的节奏感，让读者感受到一种热烈、紧张的气氛。

其次，要注意写好群像和非运动员的表情动作。因为写比赛时，描写好运动员、观众的动作、表情，就会使场面互相呼应，形成推波助澜的气势。这样才能使比赛充满紧张气氛，显得十分逼真。

例文：

记一次拔河比赛

今天下午，我们三（1）班和三（2）班在操场上进行了，一次别

开生面的拔河比赛。

来到操场，只见操场的中间放着一根又长又粗的麻绳，像一条冻僵了的长蛇，绳子的中心还记着根红带子。操场两边用白粉笔画了界线。兴致勃勃的同学们纷纷议论着这场比赛的胜负。

过了一会儿，裁判员宣布了比赛的规则，接着比赛开始。前两局双方拉成平局。决定胜负的

的一声，红带子超过了规定的界线。虽然我们班的队员都跌倒了，可他们个个都想没事似的大声地喊：“我们赢了！我们赢了！”

顿时，操场上爆发出一阵又一阵的掌声，一次紧张而又激烈的比赛在这阵阵的欢笑声中结束了。

点评：

12.高中数学课堂气氛的提高 篇十二

关键词：课堂气氛,主动,课堂教学

高中数学的学习,抽象严谨难以理解,学生就容易开小差,注意力不集中,主动参与的积极性不高,教学效果就不理想. 良好的课堂氛围对数学教学的影响是巨大的,那么如何活跃课堂气氛呢,我从以下几点谈起:

一、兴趣是最好的老师

孔子曰: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者. 兴趣的高低直接会影响学生课堂学习的主动性和能动性,这就要求教师在教学过程中联系实际生活,从生活中发现数学,化抽象为具体. 例如在立体几何的线面垂直教学中,我让学生举例生活中线面垂直的现象,一位男生回答说国旗杆和操场是垂直的,刚好我的课件展示生活场景就是天安门广场上的国旗杆和地面,我发现好多学生都笑了,很明显他们也想到了这一线面垂直的生活现象,这增加了学生对本节课学习的兴趣,接下来学生的参与度都很高. 从生活中导入数学的学习,让学生轻松地进入抽象的数学学习,很好地活跃了课堂气氛.

对于学生来说,兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极探索、大胆实践的强大动力. 在教学活动中,教师要注重激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂学习,全身心投入到学习中,是非常重要的. 这就要求教师创造性地利用教学资源,建立教学情境,大大地激发了学生的学习兴趣. 对于不同的学生要因材施教,注意及时表扬鼓励他们,提高数学学习的激情和动力,坚定数学学习的信心.

二、建立和谐的师生关系

在教育教学活动中,教师要和学生保持和谐的师生关系,关心、热爱、尊重学生. 对于年轻教师,更应该深入班级,走到学生当中,倾听学生的心声,从情感上得到学生的认可,和学生做朋友. 美国心理学家詹姆斯曾经说过: “人生中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望. ”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光去发现学生的闪光点,不会吝惜对学生的赞美. 教师真诚的期待会诱发学生积极地思考,主动地参与学习. 教师不同的情感带入课堂会影响学生学习的主动性和课堂气氛的活跃性. 创造一种愉快的课堂气氛,教师要善于用鼓励的眼神、细微的动作、热情的言语使学生获得精神上的满足,获得学习的动力.

我们班有一名学生,数学成绩非常不理想,跟他之前的老师交流,说这名学生平时作业都是抄的,基本属于不学的类型. 第二天上课的时候,我特别留意了他,发现这个男生听讲听得特别专注,于是我挑了一个比较简单的问题提问他,他答对了,我及时地表扬了句: 非常好. 我发现他挠了挠头,非常不自在地坐下了,接下来的时间他听得更认真了.下课的时候我找他交流,鼓励他,主动帮他讲解题目. 现在,在课堂上他很专注,也很好学,跟开学时判若两人,当然成绩也有了显著的提高.

教师要尊重学生的自主性,当师生关系融洽时,彼此才能更好地交流. 在教学活动中,如果老师对学生的态度不友善,会影响学生在课堂上的表现与参与积极性; 如果学生仇视老师,会影响正常的教学过程. 如果给学生多一点的理解,对学生有多一点的了解,跟学生有更多的交流,那么课堂教学才能更好地发展.

三、多样的教学方法

新课程改革中,强调教学方法的转变,注重讨论、合作、探究. 教师只是学生学习的引导者,学生才是学习的主动参与者. 如今的课堂不再是之前的“填鸭式”课堂,教师只是学生学习的引导者、组织者. 受传统教学的影响,教师往往不愿意放手让学生去学,总认为学生缺少自主学习的能力,觉得让学生去说去板演就是浪费时间或者耽误时间,其实这完全是一种错误的想法. 学生对数学学习习惯的养成与教师教学方式方法有很大的关联,如果在课堂上教师一味地讲,学生会觉得学习就是听老师讲,这样会阻碍学生思维的发展,影响学生主动学习的积极性. 相反,如果教师在课堂上多让学生去说、去做,一开始他们可能做得不够好,但是你可以去引导,时间长了自然就会了,这样不仅会开拓学生的思维,偶尔的讨论学习还能活跃课堂气氛,更重要的是:大家在合作探究讨论的过程中体会到学习的兴趣,意识到学习是为自己学,从而会更加努力刻苦. 跟传统的教学方法相比,使学生真正参与到学习中.

比如在数学课堂添加引入文学化手段,无疑会给课堂教学带来不一样的惊喜. π是数学中常用的字符,它的大小为3. 141592653589793238462643383279,……通常只要记住前几位就可以了,教师在教导的时候可以让学生记忆“山巅一寺一壶酒( 3. 14159) ”; 在介绍圆的时候,可以引用“圆出于方,方出于矩”等古语.

四、运用风趣幽默的语言

教学是一门语言艺术. 在教学时,教师要注意语速的快慢适当,语言要抑扬顿挫. 要使一节课变得生动有趣,丰富的语言是必不可少的,恰当地运用表情、手势、姿态吸引学生的注意力,不仅能活跃课堂的气氛,还能加深学生对知识的记忆,提高学生学习的兴趣.

五、做好课前准备工作

课前准备是培养学生好习惯的需要. 所谓课前准备就是在课前完成的,这不仅需要教师完成,还需要学生的配合. 教师认真做好课前准备,使学生明确学习新知前要准备什么,养成学生课前预习准备的好习惯,在新课的教学中,接受新知识就比较容易,能够提高课堂教学的有效性,活跃课堂气氛.

诸多名特教师成功的秘诀中,认真做好课前准备是重要的一步. 教师在准备的过程中能够提高自己的专业素养,许多教师认为课前准备看似多余、平常,其实对于年轻教师而言,是非常重要的,它能促进我们的成长. 课前做好准备,这样上课的时候就会从容淡定,对每节课都谨慎用心,增加课堂教学的价值.

13.春节气氛好小学作文 篇十三

我的家乡在河南信阳市新县苏河镇，那里属于大别山区，四季分明、景色宜人。房前屋后都种满了各种各样的树，村子里有很多池塘和小水库。家家户户都养了一头猪，留着过年杀了吃肉。山坡上还散养了很多鸡，下了很多蛋。

每到春节来临的时候，家家户户都会杀年猪，那是一年中最快乐的日子了。大人们把杀好的猪肉挂起来晾晒，制作成腊肉，留着过年招待客人。过小年的时候，小水库里的水会被放干，活蹦乱跳的鱼就会蹦上岸，每家每户都能分到好几条大鱼。春节前大家都要打扫庭院，除去一年的灰尘。家家户户都要打糍粑，迎接新年。三十那天，家家户户都要贴春联，包饺子，一家人团聚在一起吃团圆饭。无论家有多远，儿女们都会千里迢迢赶回家乡和父母团聚。大年初一早上，大家都会穿上新衣服，纷纷走出家门给亲朋好友拜大年。祝福新的一年好运常在、幸福平安。

我爱过大年，我爱家乡的春节!

14.中秋节感受作文 篇十四

夜黑得伸手不见五指，只有明月默默地散发着余光。看了好久，我又回到了现实中，一低头，满满的一桌月饼!有翡翠海苔，有玫瑰豆沙，有莲蓉蛋黄……真让我眼花缭乱，不知从何下口。我再三决定，挑了个“葡萄紫薯”，一口咬下去，黄颜色的面、软软的，紫色的馅，酥酥的，我吃得津津有味，月饼的味道难以形容，真是饼中。

月亮在天上笑眯眯地看着我们品月饼，不时送来一阵阵清风。阳台、小椅、月饼、黑夜、明月、中秋……幸福极了!家人团聚，正是中秋!

夜，她为大地蒙上了一块布，在中秋的晚上，黑得出奇，静得出奇。大街上，车水马龙少了，霓虹彩灯少了，人们都忙着回家团聚，回家过节，在外的游子不禁呤道：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”

谈话间，晚霞不知不觉地走了出来，更给美丽的中秋增添了神秘的色彩。月亮圆满了，我们的生活也就圆满了!

15.英语的课堂气氛与教学效果 篇十五

一、确立学生的主体地位和教师的主导作用

课堂教学是在教师的组织和指导下, 学生积极参与配合的过程, 以学生为中心是这个过程的出发点。因此, 组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用, 又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键, 而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式, 教师垄断课堂, 教师当演员, 学生当观众;教师照本宣科, 学生洗耳恭听;教师问, 学生答, 课堂气氛只会越来越沉闷, 教师越教越吃力, 学生越学越没劲, 最终, 学习兴趣被湮没, 学习动机被窒息。

教师的“教”是为学生的“学”服务的, 教师要研究学生, 要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发, 按照英语教学的原则, “尽量使用英语, 适当使用母语;精讲语言基础知识, 着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境, 提供各种运用英语的机会, 让学生充分接触英语, 运用英语, 力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境, 使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答, 使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

二、采用灵活多样的有效教学方法

在课上, 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥, 是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强, 那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖, 课堂气氛就越活跃, 教学效果当然也就越显著。教有定则, 但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件, 个人的教学风格和特长, 确定不同的教学方法。一法为主, 多法配合, 灵活地运用各种手段, 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上, 对重点、难点、关键性的知识, 要精讲多练, 引导学生拓宽思路, 广开言路, 使课堂气氛既热烈又严肃, 让学生在愉快的气氛中, 既掌握了知识, 又发展了语言运用能力。此外, 在课堂教学中还要利用直观教具或电化手段, 来辅助教学, 调动学生的多种感官同时运用, 强化对所学材料的感知, 以增强学生的学习兴趣, 加深理解, 强化记忆, 提高教学质量。

三、使用鼓励性的评价语言

(下转第88页) (上接第120页) 在课堂教学中, 评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价, 能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向, 自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价, 那么他的内在价值就得到了外界的承认, 学习成就的需要也就得到了满足, 自尊心和自信心增强, 会感到一种自我实现的快慰, 随之而来的学习外语的积极性渐渐提高, 同时唤起更高水平的需要。相反, 如果学生得到的负面评价过多, 就会产生消极影响。对成绩较好的学生, 可以提些稍难的问题, 在表扬的同时要指出其不足, 以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了, 教师也不可指责, 而应态度和蔼地指出或加以适当地提示, 以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法, 捕捉学生学习的闪光点, 多表扬, 少批评, 多肯定, 少否定, 使每个学生的学习处于轻松愉快而又热烈紧张的状态之中。

四、创建师生平等和谐的氛围

在教学中, 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础, 学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法, 都会自觉不自觉地进行评价, 作出“信任”或“不信任”的判断, 和“亲近”或“不亲近”的情感反应, 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感, 也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣, 表现出厚爱, 而冷落了成绩差的学生, 那么就会造成成绩偏好的学生自以为是, 骄傲自满, 成绩差的学生灰心丧气, 感到自卑, 慢慢就会产生抵触情绪, 对学习失去信心, 一旦学生与教师产生了对立情绪, 教师的教学就显得无能为力了。