谈对小班化教学的一点思考

谈对小班化教学的一点思考（精选10篇）

1.谈对小班化教学的一点思考 篇一

谈对数学教学的一点体会论文

数学是思维的体操，数学美乃探究之美，这对于每个学过数学的人来说都是深有感触的。于枯燥之中见新奇，于迷茫之中得豁朗，这就是数学美的魅力所在。但是，由于数学自身具有的理论的抽象性，逻辑的严密性等特点，使许多学生认为数学枯燥，乏味，甚至讨厌数学。作为数学教师，我们有责任也有义务把数学美展示给我们的学生，使他们真正的热爱数学，主动的学习数学。我想就自己这一年多的教学谈一点粗浅的认识。

一、化难为易，轻松学数学

由于数学的学科特点，使的许多学生认为数学单调，高深，自认为不是学数学的料，产生畏难的心理甚至产生厌学的情绪。而我们老师平时也花费了很大的心血与精力，但是效果却仍然不太理想。针对这一现象，我认为应该对症下药，一个重要的途径就是不要让学生感到数学太抽象、太难学。

我们都有这样的体会：当我们对某种东西陌生时就会觉得很难，相反，熟悉的就会觉得比较简单。因此，我们在教给学生新知识时，如果能先仔细分析一下学生头脑中与新知识相关联的熟悉事物是什么，然后再从他们熟悉的事物出发，利用知识的迁移让他们进入一个新的领域，那么，学生就会比较容易接受和掌握新的内容。当然，到底用那些熟悉的东西讲数学，就需要我们自己不断的学习，积累和探索。

比如在讲立体几何时，面面垂直的判定定理是：如果一个平面经过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。因为学生们的空间感还没有完全建立起来，于是我选取了教室的门和地面来讲解。我让同学们观察在我打开门的过程当中，门和地面的位置关系如何，学生们很容易能答出是垂直，我又让他们观察门在不同的位置上什么量没有发生变化，他们经过讨论得出门轴没有发生变化，我又问他们门轴的特点，他们都说是垂直于地面。于是我就启发他们：是不是只要一个面经过另一个面的垂线，这两个面就垂直。这样，把比较抽象的东西转化为他们比较熟悉的例子，学生们不但容易理解，而且也会感到数学很有意思，不是那么难以理解。

二、注重操作，具体形象学数学。

数学以实践中的空间图形和数量关系为研究对象，我们可以利用学生们爱自己动手，爱发现，爱探索的特点，让他们自己动手操作，使他们在实际操作的过程中进行观察分析，在观察分析的过程中茅塞顿开，不但加深了印象，而且培养了兴趣，也学到了知识。比如在讲椭圆第一节课时，我是这样引导学生探究椭圆的概念的：明确要求，让学生拿出课前准备好的一块纸板、一段细绳、两枚图钉。先让学生自己动手画，然后再用多媒体直观演示椭圆的画法;这样一方面让学生体验成功的喜悦，另一方面让学生在动手的实践活动中发现以下问题，从而体验数学知识的形成过程。

问题提出：

(1)你画出的椭圆与你周围同学画出的椭圆在扁圆程度上有何不同?

(2)在绳长不变的情况下，当两个图钉重合在一点时，图形是什么?改变两个图钉之间的距离，使距离由小变大，一直到两个图钉之间的距离等于绳长，画出的椭圆有何变化?

(3)在其中一个椭圆的形成过程中，什么是固定不变的?什么是变化的?

通过上面的实验，引导学生观察、类比、发现椭圆的直观形象(椭圆是“压扁了的圆”，但这不是科学定义)，再联想圆的定义，引导学生用语言描述这条轨迹。

这样，通过实验的演示与操作使学生对椭圆的概念有一个清晰准确的认识，全面深刻的理解，不仅使他们知其然，更能知其所以然，具体形象的学数学。

三、学以致用，实实在在学数学

我们学习数学的目的，无外乎有两个：一是培养自己的思维，二是为了应用。要形成应用数学的意识，仅有表面上的兴趣还不够，重要的还要加深学生对数学应用价值的认识与体验，而提高这种认识的最佳途径是用数学的魅力去感染学生，使学生真正体验到随着科技的发展，数学已应用于各个领域，在我们的日常生活中无处不在，对我们的生活起着巨大的推动作用。

比如在讲“直线的方程”时，我从参考书上给了学生这样一道题目：一家庭出去旅游，甲旅行社说：如果父亲买一张全票，其余人可享受半票优惠;乙旅行社说，家庭旅行算集体票，按2/3的`原价优惠，这两家旅行社的原价是一样的，试就家庭不同的的孩子数，分别计算两家旅行社的收费(建立表达式)，并讨论两家旅行社哪一家更优惠，请用坐标图表示。这是一道和千家万户都有联系的数学实际问题。我刚把题目写到黑板上，学生们就开始了热烈的讨论，从他们的讨论中可知，这是许多家庭曾经遇到的问题。学生们通过这样一道题目可以感受到数学就在自己的日常生活中，掌握了数学知识，可以给自己带来许多便利甚至实惠。

这样，在教学中根据学生已有的知识水平，结合课本的内容，增加一些数学应用性的习题，可以增强学生的应用意识和应用态度。提高他们学习数学的热情和兴趣。

以上是我的几点体会，当然，随着计算机技术的应用，要想把数学美展示给我们的学生，提起他们对数学的兴趣，仅有这些还远远不够。如何使数学观念深入人心 ，使学生们人人爱好数学，是我们广大的数学工作者一项光荣而艰巨的任务。

2.浅谈对太极拳教学的一点体会 篇二

摘 要 太极拳讲究以慢求快、以柔克刚，能在起到强身健体作用的同时，提升人的道德素养。即先“身知”而后“心知”。同时，因其所具有的促进身心健康的作用，在体育教学过程中也发展成为一个非常重要的体育科目。本文根据笔者多年的体育教学经验，谈及了几点关于太极拳教学的深刻体会。

关键词 太极拳 教学 体会

太极拳理论、功法、内涵高深，学生在初期学习阶段很难学习与领悟，从而很难产生对太极拳的学习兴趣。为此，如何针对这一问题，引导学生在有限的时间内领悟并掌握正确的拳理、拳法以及动作技巧，达到强身健体的作用，已成为现阶段搞体育太极拳教学工作的首要任务。

一、太极拳教学过程中应明确的几种认识

（一）太极拳的健身价值

太极拳运动不仅仅是肢体参与运动，更重要的是用意念来控制肢体动作。用意引气，思想高度集中在身体内外，随着意动形动，体内外的元气也随之而动。从而将自然界中最基本的元气聚敛在体内，达到脏腑、经络以及气血的平衡；在外通过动作技术的锻炼，从整体身体结构上、功能上使身体得到全面的身体锻炼。

（二）正确认识太极拳运动的特点

对于太极拳运动队特点而言，主要表现在慢、稳、柔、圆、匀。动作缓慢是太极拳最重要的特点，上下肢的动作多以慢为主。其次是稳，无论进行哪种动作，都应保持身体的平衡；再就是柔，动作应柔软，不应僵硬；再就是圆。手、臂的伸展与回收，脚、腿的伸展与回收都要走弧线。最后是匀，动作速度应均匀，不可忽快忽慢。

（三）充分认识太极拳基本技法的要求

在太极拳的教学过程中，还应明确太极拳基本技法的要求，如对于“气沉丹田”而言，即身法端正、宽胸实腹，用意识引导呼吸，将气徐徐送到腹部脐下，并使用腹部呼吸来使气息深长。对于呼吸而言，应匀细、自然，多在身体上起时吸气、下落时呼气。又如对“含胸挤背”而言，含胸即将胸部略微内收，使胸部肌肉松弛，并且有宽松、闲适的感觉。除此之外，还应明确“松腰敛臀”、“圆裆松胯”、“沉肩坠肘”、“舒指坐腕”等基本技法的要求。

二、太极拳教学的基本步骤

（一）选择要学习的内容

在太极拳专项课程教学过程中，首要工作时选择教学内容。对于学习内容的核心而言，应是太极拳的基本运动规律、运动特点以及风格特征。同时，太极拳的基本运动规律是以身体结构为基础，以太极哲学为拳理，以圆形轨迹为基本运动路线的总体运动特征，这既有利于学生对太极拳运动的宏观认识，还能有效促进学生灵活运用基本动作的能力。

同时，太极拳是一项技术动作比较复杂，对身体协调性要求较高的运动项目。对于现阶段的学生而言，在初学过程中应尽量选择一些动作难度低、动作环节比较简单的动作或组合套路，而教学方式也不能仅仅以训练式为主，而应该是开放式的。

（二）学习基本的动作及组合套路

在确定学习内容之后，应引导学生学习基本的手型、手法、步型、步法等动作。通过教师正确的引导与示范，使学生建立起明确的动作概念。在此过程中，教师的动作应缓慢、明确，使学生清楚动作的线路与方向，掌握动作的规格要求。在这一阶段不应对学生有过高的要求，不应过分强调细节，防止引起学生的疲劳、注意力不集中问题，从而降低学生神经系统的兴奋性，使教学效果受到严重后果影响。

（三）注重套路教学

学生在明确了基本动作的路线、方向之后，应引导他们将动作贯穿完整。在这一时期，要求教师应在把握动作架式、步型准确、工整的同时，强调局部部位变化的准确，并注重动作的连贯、完整与协调，提升学生的自控能力与身体协调一致性。

（四）练形神，强化太极拳的内外合一

在学生掌握一定的太极拳套路之后，教师应加强对动作作用以及性质的分析，进一步阐述精神与形体的有效结合，使学生达到“形神兼备”、“内外合一”的状态。

三、太极拳教学方法的合理应用

（一）加强对语言的应用

以语言表述的形式使学生明确动作的标准与规格，使他们明确动作的基本要求。在讲到动作的攻防含义时，语言应形象生动，使学生深刻明确动作的实质，以便于对动作的准确掌握。当使用到动作口令时，应柔和缓慢，并在口令的前面或后面加上动作要领。如在讲到“二十四式太极拳”时，就可以下达“起势”、“左、右野马分鬃”等口令，这对于比较容易遗忘的动作能起到良好的记忆作用。

（二）加强直观教学法的运用

直观教学发的应用能以教师标准的肢体动作或影音媒体中的动作元素给学生以最为直观的表现形式，并且带给学生直观的视觉冲击。在动作示范时，可将学生排列成弧形横队，教师站在中间进行示范，还可根据套路运动方向，进行正面或镜面示范。值得一提的是，教师在进行示范时，应把握好动作的速度，以示范与讲解相结合的形式给学生示范，这对于初学者而言，是十分必要的。

（三）加强完整与分解教学方法的使用

在具体点教学过程中还应引入完整与分析教学方法，教学初期，通过完整教学方法引导学生建立起完整的动作表象与生动的技术印象。在学习结束之后，为了方便学生切实掌握动作要领，增强教学效果，可引入分解教学方法，能有效提升教学效果。如对于结构与方向较为复杂的动作而言，引入分解教学方法能使全学生切实感受到太极拳动作的韵律感与节奏感。

四、结语

综上所述，加强太极拳教学工作的开展，能有效增强学生的主观能动性，能培养起他们持之以恒的精神，并且使他们的潜能得到最大限度的发挥。于此同时，还应加强教学方法的完善与创新，以在满足健康教育需求的同时，实现学生身心健康水平的全面提升。

参考文献：

[1] 王艳秋.太极教学中的"言传身教"[J].老年教育：老年大学.2012（12）：42.

3.浅谈对科技保险的一点认识和经验 篇三

尊敬的领导以及各位同事：

大家好！

我叫夏天，来自省营业部。作为一名从事财产保险工作不到一年的新人，今天十分高兴在这里和大家共同探讨和交流对科技保险的认识和经验。进入公司以来，在领导的关怀和教导下，在同事们的帮助和支持下，我学到了很多。我们的公司，是中国最好的财险公司，是它，为我们提供了实现事业理想的舞台，我为自己是其中的一员而感到骄傲。

下面，我想就科技保险谈一点自己的看法和心得，与大家进行交流。肯定有不足之处，还请各位多多包涵、指正。

我个人认为，在社会主义市场经济中，任何一种保险产品市场都存在四个要素，政策、保险产品、客户、厂商。只有深入了解了这个商品市场的各个要点和环节，我们才有能力去打好有准备的仗，知己知彼，才能百战百胜。

科技保险是一项新生事物，目前国内外尚处于探索创新发展阶段，没有成熟经验可资借鉴。欧美、日本等发达国家，对科技保险的理论研究也处在起步阶段。在国内，科技保险是近两年政府针对高新技术企业推出的全新险种，我认为，它的出现具有特殊的时代意义。邓小平说过：科技就是第一生产力。我国提出了到2020年建成创新型国家的宏伟目标，为解决企业自主创新的后顾之忧，国家开始探索推行科技保险。2007年7月，北京、天津、重庆、深圳、武汉、苏州高新区等6个城市（区）等第一批试点城市与国家科技部、中国保监会签署了《科技保险合作备忘录》，并推出了高新技术企业产品研发责任保险、关键研发设备保险、营业中断保险等6个险种。2008年，包括西安、上海、成都、合肥、南昌、沈阳等10多个城市已先后向保监会提出成为第二批科技保险试点城市（区）的意向，科技险种也增加到了15个。投保科技保险的企业不仅可以享受所在试点城市政府给予的保费补贴，还可将支付的保费列入企业研发费用进行税前加计扣除，减少应纳所得税额，增加净利润，切实享受到科技保险为企业带来的税收优惠。

我认为，科技保险的推出，对我们保险行业而言，对我们公司而言，既是挑 战也是重大的机遇。

首先，从政策方面，国家大力支持科技企业的发展，为积极落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020)》，服务建设创新型国家战略，保监会与科技部联合下发《关于加强和改善对高新技术企业保险服务有关问题的通知》，出台了相关政策，采取多种措施推动科技保险创新发展。这不仅仅是对科技企业发展壮大的支持，同时也是对保险行业大力扶持的表现。目前，全球面临金融危机甚至经济衰退的威胁，为了全力保证国内经济平稳发展，减少国际金融风暴对中国的冲击，中央政府启动了拉动内需的四万亿投资计划。并且在金融危机的大背景下，进一步强化金融体制改革，鼓励金融创新，其中就包括了我们保险行业的制度创新和产品创新。科技保险的诞生，可谓正逢其时。

其次，从产品方面，目前的15个险种作为高新科技研发保险险种，保费支出纳入企业技术开发费用，按照研究开发费用的50%加计扣除。不仅如此，试点城市还将用财政资金进行保费补贴，最高补贴比例达到了60℅。企业为职工投保人身意外伤害等商业保险，按规定不允许税前扣除，若选择投保科技保险当中的相关险种，不仅可以在税前列支，而且可以通过研发支出科目归集核算加计扣除，企业得实惠，个人得保障。

第三，从市场用户方面，我国的科技企业相比国外而言，还处在发展的起始阶段，规模普遍不大，而且生命周期短。正是因为创新性的特点，没有可以借鉴的成熟经验，导致了科技企业在研发、生产、销售或其他经营活动中，会比一般企业面临更多的风险。越来越多的高新技术企业对自身风险管理有了进一步的认识，利用外部机构的相关保险产品转移企业自身风险将会成为科技企业的首选：企业投保后，一旦保险事故发生，就可以获得保险赔偿，分散企业的风险和责任，增强赔偿能力，减少了科技创新过程中的不确定性。显而易见，随着科技企业逐步成长与成熟，企业管理人的保险理念及风险转移意识日臻强化，科技保险会与普通保险一样日趋占有科技企业的市场份额。

从保险公司的层面而言，中国人保是继中国信保、华泰保险之后获批开展科技保险试点的第三家公司。但获批后仅半个月内，就迅速签下武汉新芯集成电路制造有限公司和武汉康博生物技术有限责任公司两笔业务。在起点上，我们已经落后于华泰等保险公司，但作为国内最大和最好的财险公司，我们有信心后来者 2 居上，成为科技保险的销售大户。

目前，由于绝大多数企业对科技保险缺乏认识，积极性不高，持观望态度，2007年全国科技保险保费收入约15.87亿元，风险保额超过685亿元，参保的高新技术企业1100余家，参保企业的比例甚至未达到全国高新企业总数的3%。

可以说，科技保险的市场潜力巨大，但为什么目前的市场状况未达到预期？就我个人经验而言，认为主要存在两方面的问题：

第一、缺乏数据积累。我们保险公司在科技保险承保、理赔、费率厘定等环节缺乏历史数据支撑，费率的科学性、合理性难以确定。同时，也缺乏对全市高新技术企业有关数据的积累。目前，科技保险“大数法则”还没形成，一旦少数企业发生重大损失，因市场尚未成熟而为数不多的科技保费难以化解高风险。

我认为，我们保险公司应该有敢为天下先的精神，敢于做第一个吃螃蟹的人，不仅要大胆的推广科技保险，同时在险种以及保险标的鉴定方面不断创新。比如我在销售过程中结识的一家客户，其主营业务为动物疫苗，对方想参保产品质量保证险，最终因没有通过总公司的标的鉴定而遗憾的失之交臂。科技保险的市场从长期来看是好的，我们有必要在探索中前进，通过不断的试点和对险种、标的、费率的修正，来获得越来越的客户信任和支持的同时，并满足保险行业的大数法则。与此同时，我们自己应不断加强学习和交流，共同探讨在这个崭新的市场中如何发挥自己的能力，取得更好的业绩。

第二、科技企业风险意识以及对科技保险产品的认识不足

科技企业多属初创期的中小企业，出于严格成本控制考虑，加上保险意识不强，多数企业尚未购买任何保险产品，而部分企业虽已投保，但由于各种原因，对科技保险尚不了解，而只投保了传统的商业保险；或是因为科技保险目前的险种不能完全满足科技企业的投保需求，以及试点城市财政补贴的申请条件等原因的限制，导致部分科技企业推迟投保计划。

比如我的一家客户，是从事棉花种子的生产与销售。从开始接触到成功签单，在半年的时间里经历了二十多次商谈。最开始，客户对科技保险并不感兴趣，认为会过于增加企业的负担，于是，我给他算了一笔帐：企业投保100万的财产保险，假定选择的是普通的商业财产保险，计税金额为100万元，可以全额在税前扣除；如果选择投保科技保险，除100万元全额在税前扣除，另外还可加计扣除 3 50万元。以高新技术企业的优惠税率15%计算，投保科技保险能使企业所得税减少流出金额7.5万元。其次，市政府会给予50℅的财政补贴，又是50万元，算到最后，实际上保费支出仅42.5万元。

再比如，我对我的客户建议：产品的品质保证其实就是一种无形的市场推广，在他的产品包装上印有我们中国人民财产保险公司字样，对于其用户来说，就是一种极大的心理暗示，预示着该产品的品质不仅被我们这种专业的保险公司承认，并且对其可能产生的不良后果做出了负责任的承诺。这种无形宣传，甚至远胜于广告宣传。而且，产品的质量是永远无法保障达到百分之百合格的，任何产品都存在次品率。而我们的保险可在其产品发生质量问题时，为其提供充足的资金保障。

在当前经济环境不太好的背景下，企业最害怕的就是资金链的断裂，而因产品品质问题导致的企业破产，这二年来并不少见，比如这二年来的三鹿奶粉事件就是其中的极端案例。在推广科技保险的过程中，我注意到高科技企业的老总们，对产品责任险和产品质量保证险都比较感兴趣。我想，这也是我们目前推广科技保险的一个主要突破口。

另外，我觉得在推广、销售科技保险的时候，团队合作的力量是必不可少的。我能取得目前的一点成绩，并能站在这里和大家分享经验，离不开我们 单位同事的大力帮助和支持，尤其是单位 的徐总和王总，不仅随时关心我的业务动向，指导我的业务工作，甚至亲力亲为，为我的业务谈判成功打下了良好的基础。在此，我衷心的感谢他们。

最后我想说的是：时事造英雄！在我们面临金融创新、国家大力扶持高科技企业以及保险行业的历史机遇面前，让我们共勉，用优秀的业绩，来回报公司和社会，来迎接这个时代给予我们的机遇和挑战！

夏天

4.中学汉字教学的一点思考 篇四

汉字是汉民族语言的记录载体，因其独特的形体和表意特征，汉字直接或间接地记录着汉民族的文化，因此，汉字也是汉民族文化的承载体。所以说，学好汉字对汉语学习和民族文化的学习有着重要意义。但是，由于外语的入侵、方言的影响、网络的迷惑和教学上的失误，汉字教学受到了冷落，汉字使用不规范的情况越来越普遍，作为一个语文教师，我非常担忧。

在当前初中教育中，汉字教学处于边缘地带，不论是我自己的教学还是公开课乃至优质课竞赛中，大家多注重阅读教学、作文教学和汉字的读写训练，汉字知识的落实基本上交给学生自学了。这样，学生容易忽视汉字学习的重要性，对汉字字音字形字义的理解也不是很到位，尤其是缺少深层的认识，所以错别字的现象很严重。去年宜昌市语文优质课竞赛点评时有专家提出过基础知识的落实问题，其中就包括汉字教学这一项。最近，教育家们开始注意这个问题了，当然也引起了我的关注。下面就说说我的一些浅薄的看法吧。

首先，我们教师应该提高自身的汉字文化意识和底蕴。我觉得一个语文教师不仅要有灵活多变的教学技巧，还要有丰厚的文化底蕴，表现在汉字教学方面也就是扎实的汉字文化知识，比如汉字的特点、产生、构字法、形体的演变、书写等等。

其次，在初中汉字教学中应进紧扣汉字特点。汉字是世界上唯一使用至今的表意文字，它在我们祖先的劳动实践中产生、演变和发展，形成从繁到简、由难而易的发展趋势。从甲骨文的图画文字到准的长方形文字进而到楷书的方块文字；从小篆的汉字大统一到隶书的汉字大变革，无不证明这一点。汉字的构造方式正充分体现了我们中华民族的伟大的创造力和丰富的想象力，两人相背为“北”，两人相随为“从”，两人并肩为“比”„„这是一种多么奇妙的文字。但是在汉字教学中，我们大多忽略了这一点，往往是让学生生硬掌握汉字的读音、笔画、笔顺、结构和意义，内容枯燥，趣味性不浓，效果也，不是很好。因此，为激发学生的学习兴趣，提高汉字的教学效率，我们应该在教学中把汉字的起源和发展知识及造字法传授给他们，利用因形释义、因义辨形的方法，让学生掌握汉字的形态结构和字义。抓住汉字特点进行汉字教学其实就是从造字法入手，根据象形、指事、会意、形声进行汉字字形字义的教学。例如：“明”字由“日”“月”组合而成，是一个典型的会意字，一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，用以表示明亮，引申为照亮、清楚、理解、公开、眼力好，假借为第二（年、日）。这样，讲明了“明”字的形与义的关系和演变，学生就能更好地掌握“明”字的含义，同事也增强了学生学习汉字的兴趣。

当然，在进行汉字教学时，要灵活选用教学方法。常见的有如下几种：

1、图示教学法 所谓图示教学法就是把汉字的字义所表示的事物的形态画出来，这样形象记忆更易于学生掌握。这个方法适合那些形态没有太大变化的象形字、指事字和会意字，如鸟、凶、解等等。

2、动作示范法 汉语单音节字中有很多是表示人体动作的，教师可通过动作示范让学生领会字的含义，是汉字教学更生动、形象。例如用五指收拢表示“握”，提起后跟用脚尖着地表示“路”。

3、字谜法 即用形似、暗示或描摹汉字特征的方法编制字谜，帮助学生掌握汉字的形体和意义，但编制的字谜最好通俗、形象、简短。这样，有利于培养想象力和逻辑思维能力，做到寓教于乐。

4、归纳法 利用部首表意的特点将一些汉字进行分析、归纳。例如李、桃、椿、杉、橡等字都以“木”为部首，这些字都与树木或木制品有关。

5、比较法 汉字中有很多形近字，学生掌握不扎实就容易出现错别字或词不达意的情况。故在汉字教学中要从字音、笔画、结构、字义、形符、声符、造字法入手区分形近字的不同。

6、追根溯源法 汉字之中有一部分字的形态讹变较大，很难从字形上看出字的含义。这时就需要追根溯源。例如学生不理解“保”字为何由单人旁和“呆”字构成，其实金文“保”字从人从子，是个会意字，表示大人吧小孩背在背上，为了结构的匀称，小篆在“子”的右下方加了一点，使“子”变成了“呆”。

但是，初中阶段的汉字教学不应独立于阅读教学和写作教学之外，相反要与这两者结合起来，相互融合。汉字教学不是要开设专门的识字课或写字课，而是要把汉字的形与义的剖析贯穿于阅读教学和写作教学之中。例如，在上《关雎》疑问时就可重点挖掘“窈窕淑女”四个字的字音字形字义，在此基础上理解主人公的象形和主题。平常学习课文时的解题、语句理解时对关键字词的挖掘、作文审题时对“题眼”的分析、写作语言的锤炼、好句好段的赏析等等，都可以渗透汉字教学。当然，我们可以利用综合性学习活动引导学生学习一些汉字知识，但是，不能在和小学时那样进行单纯的音形意的记忆，而是要从汉字的源流入手，掌握它的常用义，探究汉字的文化内涵。

另外，生活中处处有语文，我们还应引导学生在生活中学习汉字，比如收集、品析荧屏语言现象、广告语、姓名和地名文化等等。

“汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。”希望所有的语文工作者都能在汉字教学中发现汉字教学的奇妙之美。

5.农村中学作文教学的一点思考 篇五

语文教学中，作文教学是不可缺少的重要部分，它是语文水平和文化素养的重要尺度和综合表现。但在农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学是语文教师的一块心病，学生怕写，老师怕改，学生习作水平与城市中学相比，相差甚远，这无疑在推进素质教育的今天，不利于教育的发展和学生素质的提高。

为何农村中学作文教学呈现如此局面?我们又该如何走出困境?路子又在哪里?作为长期从事农村语文教学的我，谈一点自己的认识和体会。

一、农村中学语文作文教学低的原因的思考

第一、狭窄的生活空间限制了学生的活跃思维

相对城市里的学生而言，农村学生生活空间狭窄，接触的新鲜事物要少的多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识面相应的变小，学生作文是“无米下锅”，也随之出现了虚构内容，拔高立意的现象。再加上大多留守少年，回到家里，无人照看，无人关心，导致写作兴趣的丢失。因此，为了考试，学生就不得不凭空捏造，难以做到以情动人。

第二、应试教育的樊篱禁锢了学生的创作欲望

虽然在高喊推行素质教育，但实际还在贯彻执行应试教育手段，作文教学也就表现出严重的功利性，家长，社会都把目光紧紧盯在升学的指标上，语文教师也把心思只用在几个升学有望的学生头上，重点辅导。在这样的环境下，“素质教育”的呼声也就显得苍白无力，教师把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成教学的“硬任务”，而把作文教学视作“软任务”，大量的精力投入 到课文的教学与标准化习题的演练上，对作文教学只要求学生多读，多背，临考时，就抓几个作文典型题型强化训练，不管出什么题目，写什么文体，只要学生设计好开头和结尾，字数符合要求，卷面整洁，总可以拿到一些分数，正是这种功利性的驱使下，学生的习作水平是越走越低。

第三、作文教学的科学性与人文性严重失调

由于九年义务教育的普及，虽然说学生的高峰期即将过去，但超级大班现象任然严重，教师高压负荷任然没有得到缓解，对于语文教师来说，作文批改与讲评就出现畸形状态，选择作文教学的方法也就陷入恶性循环的泥潭。作文课上，随手拿来一个题目，零星讲点作文技巧让学生操练，大讲如何开头，过渡，结尾;如何审题，选材，立意，构思;如何描写，议论，抒情。依次对学生进行大量的机械训练，结果是给了学生一个错觉，似乎写作的秘诀就是掌握好写作方法，殊不知让学生走进作文科学主义的怪圈，写出的文章总缺乏生命的活力，独特的个性没有得到张扬，千篇 一律，就象一个窑子里烧出来的规格统一的红砖。当然，我这样说，并不是讲作文教学不需要技法，而是要求注意其灵活性和科学性，否则，学生作文就死搬硬套，缺乏张力。

评改作文由于学生人数多，教学任务重，忽视对学生作文认真的批改和指点，要么采用几个作文本轮交轮改的办法缓解教师的压力;要么根据作文篇幅的长短

打上几个“神仙分”，写上一个日期。日子久了，学生对老师的作文教学也就了无兴趣。

6.对初中英语课堂教学的一点思考 篇六

一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。在进行英语课堂教学时，笔者常注意以下问题的处理：

（一）抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

（二）加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。

（三）努力用英语组织课堂

7.农村小班化教学的困惑与思考 篇七

近年来，农村学龄儿童逐年减少，特别是一些偏远山区，家庭条件好点的，家长都带着孩子进城上学，让孩子接收更好的教育，剩下的多是一些留守儿童，生活条件差，家庭教育跟不上，导致部分学校全校学生总人数成了个位数，有的班级甚至只有一两个学生，由于师资配备的缺乏，复式班教学应运而生，这样的教学模式虽然解决了一个老师同时带几个班的难题，但是仍然存在诸多的问题：

一、学生缺少学习伙伴，教学成了“独角戏”。

一个班只有一两名学生，教学活动难以开展，孩子没有同龄人可以交流讨论，所谓“独学而无友，则孤陋寡闻”，学生缺少学习伙伴，在学习上缺乏竞争意识。课堂上只能是教师讲学生听，老师问，学生答，教学成了“独角戏”，没有同龄人之间的思维碰撞，有的只是成人化的灌输，久而久之，学生丧失了独立思考问题的能力，懒于动脑，这样的课堂缺乏学习氛围，单调而枯燥。

二、师资缺乏，素质教育留有空白

8.谈对小班化教学的一点思考 篇八

摘要：文章主要从以下几个方面对思想政治课教学在作了一点思考：学生对这门课程相关内容了解有多少？他们对这门课感兴趣吗？这是一门什么样的课？为什么要上这门课？这门课究竟该怎么上？

关键词：思想政治课

教学

思考

正文：新学期要教一门新的课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，作为这门课的任课教师上学期我就在开始思索，学生对这门课程相关内容了解有多少？他们对这门课感兴趣吗？这是一门什么样的课？为什么要上这门课？这门课究竟该怎么上？

一、对职业学校的学生学习现状的了解和思考 经过调查了解到学生对毛泽东思想完全没有概念，学生对中国特色社会主义理论体系似乎都知道一点，里面的不少内容在以前的有所接触和了解。他们认为像《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这样的理论课是枯燥泛味的，离自己的现实生活太远，他们对这门课不感兴趣。

从学生的现状可以看出，我国公民的思想政治素质普遍不高，民主意识不够，政治参与的积极性不高。为什么会造成这样的局面呢？有人说这是党和政府长期的政治教育造成的。我个人认为其实不然，凡是对中国历史，尤其是中国近现代史有所了解的人都知道，是长期的封建统治，导致老百姓对政治权利的漠不关心和对经济利益的斤斤计较。也正因为民主革命的思想家和政治家长期的宣传和革命实践，中国共产党人的长期不懈的宣传和实践，才使得中国有了今天的政治局面和经济成就。如何才能让中国最广大的人民意识到政治是经济的集中体现，需要我们思想政治教育者长期的努力，逐渐清除人们头脑中的封建意识，逐步树立广大人民的主人翁意识。

二、对课程内容和教学目的的思考

经过阅读了解到这门课程主要讲述马克思主义在中国的运用和发展，是关于中国革命和建设的科学理论。开设这门课的目的，是为了帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。这是党和政府对当代大学生的要求和期望。

那么，职业学校的大学生们学习这门课的目的是什么？当然应该是学以致用。具体从这门课中我们的学生能学到什么？了解中国革命和建设的经验教训及其产生的历史条件和过程。可是，这些对职业学校的学生来说有什么用？我认为，学习这门课是为了学会思考。让学生通过学习思考，学会运用马克思主义基本立场观点方法，结合现实的学习工作生活实际，来思考分析我们面临的现实问题。

比如，上学期同学们学习了《哲学与人生》，同学们基本上掌握了马克思主义哲学这一人类精神的精华。拿起这一锐利武器，我们就可以坦然面对和思考人生问题，分析和解决现实的经济、政治和文化现象，从而透过现象，看到事物的本质和规律。

本学期所学的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》就是中国共产党人运用马克思主义基本原理同中国革命和建设的实际结合起来，在革命和建设的实践中总结经验教训，从而得出在不同的历史阶段对中国社会的本质和规律的认识，是被实践证明了的正确的认识，属于科学理论。它的形成过程就是马克思主义基本原理在实际中的运用的活生生的实际事例，对人们的实践活动有指导和借鉴作用。学生通过学习可以从中得到启发，学会思考做到举一反三，触类旁通。

三、对教学形式的思考

尽管党和政府在革命和建设过程中进行了长期的思想政治教育，但是在思想政治教育的方式方法上还有待于进一步改善。这是我们这些从事思想政治教育的人需要探索的，如何才能提高思想政治教育艺术，真正做到“随风潜入夜，润物细无声。”

1、抽象的理论不易为学生所掌握，可以借助于一些人们喜闻乐见的艺术形式，比如，音乐，图片，影像视频等。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学中，结合相关内容，播放大型系列纪录片《复兴之路》，《东方主战场》电影《辛亥革命》、《开国大典》等。学生在接受艺术洗礼的同时，无形中受到了民主革命教育的熏陶,这就是“随风潜入夜，润物细无声。”

2、任何理论知识的学习必须要有一定的感性知识作为基础。我建议同学们利用课余时间，去网络上或者去图书馆找寻找马克思、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平个人简介、传记和影视剧来看，了解这些人的生平事迹及其在思想理论方面的贡献。学生会因为对一个人感兴趣而对他的思想感兴趣。

3、兴趣是通过接触了解后培养起来的。布置学生去阅读毛泽东的关于中国革命和建设的文章并写读后感。学生为了完成作业，不得不去寻找这些文章来看，并且为了参考别人写的读后感又不得不去看别人写的读后感。在阅读的过程中，他们发现原来毛泽东的文章不仅艺术性高，而且思想性强，不得不打心眼里佩服。这阅读和写作本身就是“随风潜入夜，润物细无声。”

四、对教学内容的思考

在教学过程中，我结合所教的内容，进行思考，获得一些体会如下：

1、哲学理论学习的重要性

哲学是人类智慧的结晶，是时代精神的精华。伟人之所以伟大，是因为站在巨人的肩臂上。只有站在理论的高峰上，才能站得高看得远，不为一时一事所左右。正因为毛泽东他掌握了人类精神的精华，他才能胸怀祖国、放眼世界、展望未来。我们每个人尤其是能接受高等教育的大学生更应该掌握马克思主义毛泽东思想，用科学理论来武装我们的头脑。

2、参加实践的重要性。

理论是来源于实践并且又要回到实践的。理论之所以对实践有指导作用是因为它来源于实践，是符合客观实际和发展规律的正确认识。但是理论毕竟是主观的，它要对现实发挥作用，必须为人所掌握，并运用到人的实践活动中去，才能变成改造客观物质世界的力量。毛泽东不仅好学，而且积极参加社会实践，实地进行调查研究，将马克思主义基本原理与中国革命和建设的实际结合起来，用来指导中国革命和建设的实践，不仅继承了马克思主义理论，而且发展了马克思主义理论。职业学校的学生不仅要学好专业理论知识，更要注重专业技能的学习，尤其要重视社会实践活动，做到勤学苦练，学以致用。

3、坚持一切从实际出发，实事求是的重要性。

正因为从中国革命和建设的实际出发，进行调查研究，在实践中总结经验教训，毛泽东为首的中国共产党人才找出了一条中国特色的革命道路和建设道路，同样因为脱离了中国国情，中国共产党的一些领导人，包括毛泽东在内，才会犯下一些错误，留下了血的教训。

作为职业学校的学生，既不可好高骛远，也不可鼠目寸光。不论是我们今天的学习，还是我们明天的工作和生活，都要立足于现实，做到家事国事天下事，事事关心，在学好理论的同时，要运用所学理论去研究现实社会中的各种现象，透过现象认识事物内在的本质和规律，从而指导我们走好自己的人生路，做自己该做和事，成为社会历史发展的促进派。

每个人都有自己要走的人生之路，他人成功的经验可以借鉴，却不能照搬照抄，每个人都有自己的特点。当一条路走不通时，可以寻找新的路，不必一条道走到黑,总有一条道适合自己，究竟哪条路适合自己，需要自己去探索，需要对现实环境和对自己主客观条件的了解和研究。因此，每个人都要对自己负责，没有人能为你全权负责。

4、没有绝对的真理，只有相对的真理，一切以时间地点和条件为转移。真理往往只要往前走上一小步就变成了谬误。例如，“人多力量大”就要具体分析在什么情况下才是正确的。马克思主义告诉我们人类自身的生产必须与物质资料的生产相适应，才能促进社会向前发展，否则人口过多或过少都不利于社会的发展。因此，计划生育将是一个长期的基本国策。优生优充是必须的，但是生多还是生少，一定要根据经济和人口发展情况适时地进行调整。

总之，作为一名思想政治教育者，我要坚定自己的信仰，将个人理想的实现，建立在实现人类社会共同理想和最高理想的基础上。

反对腐败，人人有责。正因为最广大的人民群众对权力和利益的无知，才导致对权力的监督不力，从而无法阻止腐败的产生。我们要顺应人类社会的发展规律，提高自己的思想政治素质，为唤醒民众的权力意识和权利意识奔走，为提高公民的民主意识和管理能力而呐喊。

9.谈对小班化教学的一点思考 篇九

史爱玲

一个好校长就是一所好学校。近来，我断断续续地聆听了静教院附校张人利校长的《如何以学定教，先学后教》的报告，见证了一个好校长成就一所好学校的历程，竟有一种想去上海静教院附校看看的冲动。

静教院附校，一个九年一贯制学校，也是一个出了名的薄弱学校，经过十多年的努力，获得了全国教育系统先进集体的荣誉称号。张校长以课堂教学的突出问题为抓手，通过课程与教学改革，学生学业成绩优秀，学校凸现了“两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。学生没有早自习，没有晚自修，近一百多门校本课程（绝大多数课程与中考直接关系）可自主选择，不订、不买教辅材料，静教院附校都做到了。学生低负担成就了教学高质量，静教院附校让教学改革的理想蓝图落到了现实的土壤里。

张校长针对学校的教学问题，结合新课程理念，从减轻课业负担入手，直击常态课堂，传承、发展了“茶馆式”教学（以“读读、议议、练练、讲讲”为课堂的基本结构）的精髓，提出了后“茶馆式”教学。后“茶馆式”教学就是先学后教-----“读读、练练、议议、讲讲、做做”。“读”是学生读文本；“讲”，是教师讲学生自己学不懂的；“做”是增加学生的经验；“练”是学生在文本与经验对话之后的应用。然后，学生产生异想后，进一步对话-----“议”。后“茶馆式”教学,提高了学生的认知效果，减少了无效劳动，更关注了学生将来的发展。它使得教学的方式更加完善，教学的方法更加灵活和教学的价值取向更加明确。“教是为了不教，讲是为了不讲”，“后茶馆式”教学用不完整的形式成就着完整的教学。

反思英语教学，英语作为一种交际工具，一节课下来学生理应自如运用所学。事与愿违，老师口干舌燥了，还有学生一个单词也读不下来。纠结，挣扎，小学一周一个班三、四节英语课，怎能学会？习惯了传统授课模式，一节课成了老师的讲堂，学生无自主性、积极性可言，被动接受了很多是是非非，哪能有什么生活质量?结合“茶馆式”教学理念,我们可以尝试这样去做：

一、兴趣是最好的老师。可采用复习旧知、游戏、歌曲、竞赛、讲故事直观教具、猜谜、多媒体动画等学生喜闻乐见的方式导入新课，激发孩子的求知欲望和学习兴趣。

二、从低年级起逐渐渗透“自然拼读法”识词，随着年级的升高，学生就具备了自主学习的能力。这样，生词等可能不需要教，学生自己能够学会。在学生的充分参与中，抓住了的薄弱点即异想，讲解、点拨时就可以有的放矢。

三、在教学中先让学生听录音整体感知文本，再让学生找到自己不会的单词或句子，互帮互助，有了相异构想，教师及时点拨、鼓励、评价。

10.关于职中语文教学的一点思考 篇十

江苏省兴化中等专业学校顾建萍

由于我市是一个传统的农业大市,工业经济不发达,在家长的心目中孩子只有考上重点高中既而才能考上大学跳出农门，所以能否考上高中是家长衡量小孩是否会成材的第一把尺。那些没能考上普通高中的孩子只能在亲朋好友包括父母的惋惜声中选择职业中学就读。他们的学习基础差，不言而喻。他们表面上无所谓而内心却异常脆弱敏感。当他们怀着一颗在学习上曾经累累受伤的心，踏入陌生的职业教育的大门，纵使失落也会带着几分希冀和憧憬，希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭，更有甚者，希望信心在这里点燃，道路在这里延伸。他们会常立志但很少能坚持到底，他们会缺乏耐心、厌学，甚至有时因为心情不好出现课上扰乱课堂，课后聚众斗殴的现象。所以作为职中教师，我个人认为需要具备更多的爱心和宽容。要能及时发现并表扬他们取得的哪怕是很小的一点进步，帮他们树立自信，让他们真正从过去失败的阴影中走出来。

从教七年来，我一直任教职中语文，随着年龄的增长，我对我所教学生的看法在不断地改变，由最初排斥甚至讨厌那些目无尊长的所谓“坏学生”到现在觉得再差的学生身上都有可爱的地方。也许正是基于这点，我觉得作为职中学生不太重视的语文课应该这样来讲授。

1、建立民主的师生关系

民主的师生关系能满足学生的需要，如安全的需要、爱的需要、归属的需要等，保证了教育教学的正常开展。平时应多鼓励引导，切忌无处不到的批评训斥，因为任何鄙夷、讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。建立民主的师生关系，教师首先要摒弃“师道尊严”的传统观念，既要象朋友一样与学生平等、民主地相处，要充满爱心，尊重学生的人格、情感、思想、个性、人权、创造力和学生之间的差异等，真诚地关爱他们，缩短师生之间的心理距离。同时又要是循循善诱的长者帮助他们明辨是非对错。这样，学生才会更加投入地学习，就会“亲其师而信其道”，教师的教学效果才能产生质的转变，学生的创造潜力才能得到更好的发挥。因此教师应努力为学生创设一个民主和谐的课堂氛围，鼓励他

们积极思考，分散思维，敢于创新。这是一切教学取得成功的前提。如在教学中我就设置了课前5分钟发言，发言的主题由学生自定，这样，既了解学生，也增进了师生学生与学生间的情感，增强班级的凝聚力，提高学生的语言表达能力。

2、采取教学多种方法尽可能让学生学有所得

职高学生大多数本来就不是很爱学习，认为语文没用的学生就更多了，再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知。再看教学内容，教材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容就更是凤毛鳞角了。

首先职高学生是应用型专业人才，教学应以“以市场为导向、以就业为目标”，我们在教学中要注重授之以渔，因此，职高语文教学的生活化在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务。

教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书，要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点，一组扮演招聘单位，收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出他们的上进心。

其次，语文与生活的外延相等，如看报刊杂志，听广播电视，读中外名著，欣赏名胜古迹。从打电话到接待客人，从写留言条到写求职信，从看电视广告到看药品说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师要引导学生学会观察生活，思考生活、表现生活，引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中。具体做法有：

（1）鼓励学生演讲或编演小品，参加班级或学校组织的演讲比赛或文艺演出，使学生在编演或演讲的过程中培养说写能力，增强学生的参与意识，感受成功的体验，增强学习兴趣。

（2）经常进行辩论或焦点讨论活动。现代学生都喜欢上网，喜欢看电影，也有自己关注的时政要闻，如谈超女、谈电脑游戏，震撼于奥运会的召开，悲痛于地震的发生，焦虑于金融危机下的就业难、骄傲于家乡菜花节的召开等。我让他们以《网络的利与弊》、《也说超级女声》、《奥运归来》、《给地震灾区小朋友的一封信》、《假如我是应聘者》、《我为家乡发展出主意》等等为话题，开展辩论赛或进行焦点讨论。这些活动激发了学生的参与的热情，学生在阅读筛选信息，表达个人观点的同时，学会了关注生活，提高了思辨能力和说写能力，提高了他们的综合素养。

再次，教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美，还有情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，要让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育，语文是培养学生人性美的最好工具。

用名人名事感化心灵，每星期应该用一节课时间给学生读一篇感动人心的文章。让学生在潜移默化中接受人性的洗礼。