五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结

五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结（精选10篇）

1.五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结 篇一

将乐县教育局开展未成年人思想道德建设工作总结

关注每一位学生的健康成长，为他们全面发展和成长成才奠定良好的思想道德基础，是我们肩负的责任。一年来，我局在上级部门的正确领导下，认真贯彻落实中央8号文件《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》精神,始终坚持“育人为本、德育为先”的理念，把未成年人思想道德建设工作摆到更加突出的位置，采取有力措施，发挥优势，创造特色，未成年人思想道德建设工作在改进中加强，在创新中发展，取得新成效。现将我局开展未成年人思想道德建设工作总结如下：

第一，完善队伍机制。我局坚持“德育为首，全面发展”的育人方略，实施“和谐德育”的工作思路，逐步建立科学合理的未成年人思想道德建设工作机制，强化对未成年人思想道德建设工作的领导；成立了以局长为组长的“县教育系统未成年人思想道德建设工作领导小组”，各中小学、幼儿园建立和完善了以政教处（教导处）、团队、年级组及班主任为主线的未成年人思想道德建设工作网络；制订了未成年人思想道德建设工作制度，定期召开专题会议，加大指导检查力度，推动了未成年人思想道德建设工作不断走向深入。

第二，坚持德育为先。不断深化学校未成年人思想道德建设工作主渠道、主课堂、主阵地作用，把社会主义核心价值体系教育渗透于教育教学的各个环节，改进中小学德育课程教学方式方法，充分发挥课程育人作用。形成了以习惯养成、道德认知和实践体验为重点的德育教育体系。在中小学开展品德教育、法纪教育和安全教育为主题的“三项教育”，在中职学校广泛开展“文明风采”活动，突出以敬业和诚信为重点的职业道德教育。扎实开展心理健康教育，加强心理健康教师队伍建设，按照生师1000：1配备心理健康专职教师。积极落实班主任队伍建设，推荐了近百名班主任参加各类培训，不断完善班主任工作激励机制，每年的教师节前，在各校层层推荐的基础上，全县表彰了10名中小学优秀班主任，给予2000元的奖励。并号召全县各中小学、幼儿园师生以他们为榜样，认真学习他们的先进事迹，激发全县中小学、幼儿园班主任、德育工作者、所有教师关注未成年人思想道德建设工作的热情。健全了学校未成年人思想道德建设工作动态管理和未成年人思想道德建设工作绩效评价制度。

第三，注重实践育人。加强对中小学生社会实践教育指导，注重实践课程和活动课程的育人作用。高度重视青少年学生校外活动场所建设，投入近百万元改建了青少年学生校外活动中心，在各乡镇学校建立劳动技能培训基地，培养学生热爱劳动、热爱人民的情感。全县中小学普遍开展了学生兴趣小组和社团活动等形式多样的课外活动，注重知行统一，培养学生的创新精神和实践能力。组织参观博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园和开展清明祭扫活动，培养学生爱国主义精神和社会主义荣辱观。结合重大纪念日，以弘扬爱国主义、培育民族精神为主线，深入开展“主题”教育活动，先后组织了以热爱家乡为主题的抗震救灾专题教育活动；争班级之星、校园明星主题教育；中小学、幼儿园生参加我们的日节●中秋、经典诵读、“百万青少年祝愿海西明天更美好” 心愿卡制作、“我的祖国”读书征文等活动以及经典

红歌传唱活动等，进一步培育了学生民族自尊心、自信心和自豪感。引导学生养成良好的行为习惯和责任意识，全县近二千名中学生注册成为“小志愿者”。建立起发展性学习评价标准，全面实施学生综合素质评价。

第四，促进全面发展。各校认真组织开展省、市安排的阳光体育计划、卫生保障计划和学生艺术展演计划、科技创新计划。减轻中小学生课业负担，建立了学生课业负担监测、举报和公告制度，严格执行国家课程方案。把未成年人思想道德建设工作贯穿于学校、家庭和社会教育的各个方面，建立了教师家访制度（将其列入学校年终考核的内容之一），加强学校和家庭的沟通配合。发挥学校团委、学生会、少先队等群团组织的作用，形成未成年人思想道德建设工作合力，不断促进学生德、智、体、美全面发展。

第五，提升师德师风。实施“双德工程”，以优良“师德”培养良好“生德”。强化师德建设，树立全员参与、全面育人思想观念。在开学初，组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展“忠诚履责 爱生乐教”为主题的师德师风教育活动，培育“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡薄名利、志存高远”的师德风尚，让全县教师以良好的职业道德面对社会，以可亲的师表形象走进学生心灵。引导广大教师树立全面质量观，为学生终身发展负责，既教书又育人，认真做好学生思想道德教育工作。

第六，实施关爱育人。我们充分认识“学困生”帮扶的重要而深远的意义，提出了让“学困生”“进得来、留得住、学得好”的总体要求，并要求各校认真制定并落实“学困生”帮扶管理制度，精心策划帮扶教育活动，做到真心爱护学困生，充分尊重学困生。对贫困生，在师生中开展捐赠活动予以资助，每年开展一次师生资助活动，并在全县农村中小学校实施寄宿生食宿改善工程，政府对每位寄宿生每周补助20元，低保户、独女和二女结

扎户的住校寄宿生，每周每生另外补助10元。对学习目的不明确，行为有偏差的“学困生”，坚持鼓励、引导为主的正面教育，不刺激、不歧视、不放弃，做到“四个优先”，即优先提问、优先答疑、优先检查、优先表扬；落实“四个环节”，即发现寻找进步、肯定表扬转变、树立转化典型、感染后进同学；和学困生建立平等、融洽的师生关系，和学困生交朋友，了解他们的心理动态，消除他们的心理顾虑，以利把握教育时机，提高教育效果。

在不断推动学校未成年人思想道德建设工作深入发展的同时，下一段要重点抓好以下四个方面工作：

一要抓好新问题的研究。针对新时期网络信息的负面作用，进行调研，组织中小学生开展研讨活动，如何扬网络之长、避网络之短，开展文明上网活动，让网络成为新世纪青少年成长的得力助手。对农村大批留守儿童，发动广大教职员工，奉献爱心，帮助留守学生，适应独立生活，培养自理能力，养成自律习惯。尤其是安仁乡开展“留守孩”关爱活动，通过全乡干部、教师与“留守孩”结对子，周末、节假日时将结对的“留守孩”带到家中一起过，许多有不良行为的“留守孩”及时得到帮教和转化。

二要抓好校园文化建设。精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强、调动学生主动参与的开展主题教育，形成一批具有时代特征、将乐特色和学校特点的校园文化成果和品牌。强化课后科技、艺术、体育、文娱活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动。推广水南中学的“体育校”、县实验幼儿园的“行为习惯教育”、安仁学校的“关爱留守孩教育”、将乐四中“班主任培训工作”等特色工作，推动中华经典诵读等爱国主义读书活动，弘扬中华优秀传统文化。要加强校园绿化、美化和人文环境建设，把校园建成育人的特殊场所，营造未成年人思想道德建设工作的良好环境和氛围，形成“一校一特色”、“一校一精品”。

三要抓好学校心理健康教育。全县各校建立了心理咨询室，开设了心理教育课、开通了心理咨询电话、“心灵信箱”、“心灵邮箱”等，开辟了学生心理健康教育的一条新路。全面建立中小学心理健康工作网络，落实好骨干班主任、心理健康和生管教师、德育名师培养培训计划，推动各校心理健康教育的科学化、规范化发展，培育中小学生积极健康的良好心理品质。重视和关心单亲家庭子女、留守儿童、农民工子女教育问题，特别对学习有困难、品行有缺点的中小学生要进行“一对一”帮扶，给予更多的爱护和帮助。建立学生思想教育工作档案，有针对性地进行心理疏导和思想教育，预防和减少学生不良行为发生。

四要抓好网络德育工作。拓展网络思想政治教育平台，完善将乐德育网页，推广福建中小学生在线、中职学生在线使用，把绿色网室建设纳入学校未成年人思想道德建设工作总体规划，加强网络道德建设，使文明上网、健康上网成为学生的自觉行为。

一年来，在上级部门的领导、关心、支持下，我县教育工作者精诚团结、辛勤耕耘、无私奉献，我局思想道德建设工作取得了一定成绩，但对照上级要求还有不小差距。今后我们将牢记育人使命，坚持“立德为先”原则，走以“师德”养“生德”的路子，不断强化未成年人思想道德建设工作研究，积极探索未成年人思想道德建设工作新途径、新方法，奋发进取，更好地发挥学校主渠道作用，把青少年思想道德教育工作不断引向深入。

将乐县教育局 2010年12月22日

2.五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结 篇二

讨论者：文黎明，江西教育科学研究所《江西教育科研》副主编。

刘蓉玲，江西教育学院实验学校一级教师。

何艳，江西省教委教研室教研员，一级教师。

薛农基，江西教育社《教师博览》编辑部副主任。

陈东有：近几年，教育界关于“素质教育”的讨论越来越激烈，而且，这种讨论已经不只是理论层面的探讨，更是实践中的不同教育观和教育方法的碰撞。不仅有越来越多的教育理论工作者和教师参与了这场讨论，而且越来越多的学生或主动或被动地参与进来，很多的家长对此也非常关心。

讨论是这样兴起来的

文黎明：“素质教育”的讨论，缘起于目前我国正在进行的一场由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革。“素质教育”是针对片面追求升学率所造成的偏废德育、抹杀个性、损害学生健康的弊端而提出来的；它与“应试教育”相对立，有着重要的现实意义。近十几年来，我国的教育取得了很大的成就，不仅培养出了一大批现代化建设急需的人才，而且正在构建适应我国国情的新的教育体系。但是，必须看到，教育的改革还远不能适应发展更快的经济建设和社会变化，没有完全符合邓小平同志提出的“三个面向”。教育工作在培养人的目标上。由培养社会需要的合格人才变成了培养高考合格的考生。升学率成了评判教育单位和教育工作者成绩的指标，分数则成了评价受教育者优劣的标准。

何艳：从学生方面来看，本来是愉快而又幸福的学习生活却变成了一种痛苦，为了实现老师和家长们都要求的考试成绩，承受着过重的课业负担，校内外生活单调乏味，个性被压抑，特长被埋没，智力、潜能和体力得不到发挥，久而久之，又造成心理承受能力差，在生活中不仅很难经得住挫折，也很难经受得住顺利。

刘蓉玲：教育，对教师来说，本来是充分发挥自己知识、智慧、特长，为教育人而感到愉悦的工作，现在却成了一种十分沉重而又难得愉悦的负担。为了攀比升学率，教师们不得不去抓学生的分数，因为只有分数上去了，升学率才能提高；只有升学率上去了，老师才能成为好老师，学校才能成为好学校，受到重视，获得功利。要想学生得高分，就得让学生多做题目，能够举一反三的学生毕竟不多。其实，教师又哪里愿意给学生增加额外的负担?题海战术不是一种好办法，何况，学生作业负担加重的同时，也加重了教师设计题目和批改作业的负担。

薛农基：目前，很多的教师和家长在对待学生和子女的教育问题上，都有一种“只顾埋头拉车，不愿抬头看道”的倾向，他们更多的是因袭传统的教育观念和方法来教育学生和要求子女，却很少从当前社会的变革现实出发，在对未来社会的发展方向的预测和把握之中，重新调整和改变自己的教育观念和方法，从而使自己的教育与变革的社会。与处在迅速变化中的未来脱节，甚至出现方向性的背离。

陈东有：我们国家一直强词九年义务教育，强调教育对提高全民素质肩负的重要职责。但是在教育实践中，高考成了指挥棒，七月份的高考出了什么样的题目，从题型到题目内容和难易程度，九月份新学年的教学内容随之而变。从教师的备课到旬考、月考、期考、年考的形式和内容，统统都与高考接轨。学校要求教师这样去做，教师自然按这一要求去教育学生，考察学生。既定的教学大纲、规定的义务教育任务，都变成次要的了，甚至是可有可无的了。

对“应试教育”的评价

薛农基：这就是所谓的“应试教育”。这种教育远不止发生在学校，我们的许多家长也是这种教育的推波助澜者。从80年代中期兴起的所谓的“家教”决不是家庭教育，而是家庭重复学校的“应试教育”。因为它所做的无非就是请教师把学校已经讲过的做过的内容再来一遍，目的在于让受教育者获得比较高的分数。我们不否认“应试教育”授给学生的那部分知识、才能是每一位学生所应具备的基本素质。然而，一位健全发展的学生是远非这种教育所能培养出来的。中国目前教育的一个大矛盾，是社会(指主流社会)对人才的需要的标准与高考对人才的选拔标准的不一致，高考所考察的人才的素质过于单调、片面。但由于高考所独具的“指挥棒”的巨大功能的影响，使现行教育难以挣脱旧的枷锁的束缚。我们的普通教育就像一只蒙上了眼睛的驴子，不得不成天在“应试教育”的磨道上打转。

刘蓉玲：初看起来，“应试教育”是学校教育工作的一种现象，实际上是一种社会价值追求的结果。谁要求学校这样去做呢?是社会，因为社会是急功近利的，读大学成了所有读书人的最高尚的出路。原本应是纷繁的万花筒式的社会，在这里却变成了一种一刀切的模式。现在每个家庭都只有一个孩子，父母都希望自己的孩子超过自己。而无论是升大学还考别的什么，位置总是有限的，于是每一个家庭又都希望自己的孩子超过别人的孩子，抢占这些好的位置。家长们为了孩子的“成长”舍得花钱，这就是在教育子女上“孩子的钱最好赚”的根源。社会上风行孩子读书要选学校、选教师，哪怕一学期多花个千儿八百也在所不惜。这种功利潮流，反过来又进一步刺激了学校对“应试教育”的依附。其实，如果去问校长、教师和家长，他们中的大多数人内心也不愿意这样干。

何艳：于是，每一个人的无可奈何的行为，却形成了一个具有特强力量的社会漩涡，人人都被卷了进去，出来不得。孩子们失去了童真和欢乐，由学校和家庭构成的教育网络对他们作了最严格的限定，他们只是学生，而且只是为了参加考试的学生。他们对社会作出的各种各样的创造和贡献的才能，都可能在尚未萌发时就夭折了。

文黎明：随着我国社会经济的发展，社会主义市场经济体制的确立，基础教育中的“应试教育”模式已不能适应时代的要求，其制约社会发展的种种弊端日渐暴露。高考上分数线的人毕竟是少数，即使高考需要一定比例的应考基数考生，我们也不能因此而丢掉为社会发展而提高国民素质的教育。

陈东有：不过，过去的教育并不都是“应试教育”的一统天下，在座的都是70年代末80年代初培养出来的高中生、大学生，那时，就没有只是为了考大学而读书的观念。即使在今天，也还有许多教师家长对学生和子女的要求并非“金榜”唯上，而是要求他们学好知识，将来成为有用的人。我们应当辩证地看待我们的教育。还有一个问题：“应试教育”虽然在动机上是为了分数，为了应考，但是它并不是空洞的，因为分数也是检测知识的结果，在应付考试的同时，也就学到了知识，增长了才能。“应试教育”也是个应该辩证地对待的问题。

“素质教育”势在必行

何艳：是应当辩证地看待我们过去的教育。不过，我认为，我们现在之所以要指出“应试教育”中的弊端，强调向“素质教育”转轨，是我国飞速发展的社会经济的需要，是我们对教育又有了新的更高层次的认识。“相对‘应试教育’来说，‘素质教育’是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”它是一种面向未来的教育，是让下一代人适应未来发展的需要；它承认受教育者的个人差异，并且用教育去使每一个有差异的人在自己的特长上获得发展，或是在原有的基础上得到发展与完善；每个人都在受教育过程中激励自己求知的渴望、社会责任感和发挥自己才能的信心、勇气、能力；教育者以创新的教育方式，培养受教育者强烈的创造欲望、创造意识，组织他们的创造行为，让他们的创造才能得到发挥。

文黎明：“素质教育”是一种通过环境和教育训练所获得稳定的、显示个性和才能等基本品质结构的一种教育。它的视点在学生，在富有个性差异的人，而不是在分数，不是在考试的内容和形式上。它强调受教育者自身发展的要求，促进他的个性发展，从而使全体受教育者在德智体各方面主动地、生动活泼地发展。某个学生可能在高考方面不如别人，但他一定有强于考试方面的智力和能力，这些智力和能力在受教育过程中得到萌发、培育、成长，使他成为未来社会发展不可缺少的人才。这是“应试教育”不可能办到的，却又是我们这个民族迎接未来挑战的条件。

刘蓉玲：现在，已经有一些地区的学校和教师在“素质教育”方面取得了可喜的成效。我自己的实践使我意识到：“素质教育”不仅应该成为一种观念，也应该成为一种实践，而且完全可以实践；在实践过程中必须有两个重要的前提条件：其一，改变目前的考试内容和方式，要使考试制度与提高国民素质相适应；其二，形成一个真正能发挥绝大多数人的主动性和创造性的社会机制，要让人们生活在“条条道路通罗马”的竞争环境中，既要有紧迫感，又要有用武之地。否则“应试教育”会在很长一段时期内干扰“素质教育”的实施。

薛农基：由“应试教育”向“素质教育”转轨将是我国教育改革的一个重大事件，并非易事。比如，对“素质教育”的提法，还有争议。有人认为这种提法在概念上不科学；又有人认为它的内涵就是“全面发展”那些东西，没有必要另创一个新名词。但是“素质教育”所提倡的内容，都是大家公认的教育基本规律和发展方向。

陈东有：看来，关于“素质教育”的讨论还将继续下去，但是，向“素质教育”转轨又是势在必行。时不我待，世亦不我待。任重道远，只争朝夕才是。

3.五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结 篇三

为加强全县中小学德育工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。结合省市县有关工作安排，扎实抓好社会主义核心价值观教育、故事育人工程、家校共育、劳动教育、环保教育等德育重点工作。

一、加强社会主义核心价值观教育

全面加强社会主义核心价值观教育，进一步强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，不断提高中小学社会主义核心价值观教育的吸引力、感染力和针对性、实效性，教育引导广大中小学生树立远大志向、培育美好心灵、健康成长成才。将社会主义核心价值观融入中小学教育教学全过程和学习生活各方面。让每一名学生牢记核心价值观内容，自觉践行社会主义核心价值观。

1.发挥好优秀文化的熏陶作用，在学校醒目位置将社会主义核心价值观内容制作上墙。将中华优秀传统文化、革命传统、时代精神与校园文化建设紧密结合起来，使社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。

2.发挥好课堂教学的阵地作用，坚持以社会主义核心价值观引领课程教学，把核心价值观的内涵有机渗透到学科课程教学中。

3.发挥好社会实践的育人作用，让核心价值观教育活起来、动起来，引导学生从校内走向校外，从思想认知到亲身体验，从实践体验逐步内化为终身受益的行为习惯和道德自觉。

二、加强学校团队工作

认真贯彻落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》和省委教育工委、省教育厅、省人力资源社会保障厅、团省委四部门制定的《关于加强和改进新时代学校共青团和少先队工作的意见》等文件精神，切实加强学校党组织对共青团、少先队工作的领导，做好各项工作保障。夯实学校团(队)组织基础，选优配强学校共青团干部和少先队辅导员。促进团建和学校思政工作、教育教学、学校管理等工作的有机结合。充分发挥团队优质，积极组织开展系列教育活动，有力促进学校德育工作和学生全面成长。

三、贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》

全面贯彻落实教育部办公厅印发《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》《XX省贯彻落实<新时代爱国主义教育实施纲要>实施方案任务分解方案》，推动爱国主义教育进课堂进头脑。丰富德育活动的形式内容，将爱国主义教育贯穿到“扣好人生第一粒扣子”“向国旗敬礼”等主题教育实践活动全过程。聚焦爱国主义主题，开展好团队日活动和主题班会，激发爱国主义真挚情。利用多媒体等信息手段，组织学生观看爱国主义影片。在国庆节、烈士纪念日、国家公祭日等重要时间节点，组织公祭、瞻仰纪念碑、祭扫烈士墓等活动，激发中小学生爱国热情、凝聚奋进力量。运用校园文化的浸润功能，营造爱国主义教育浓厚氛围。发挥实践育人功能，促进中小学生爱国行为养成感的落实。坚持协同共育，形成爱国主义教育良好社会环境。

学校要围绕15项重点工作任务，科学合理制定“一校一案”，确保学校爱国主义教育工作有效推进。认真总结工作中的经验、案例。

四、加强学校劳动教育

全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和县教育局《关于进一步加强中小学劳动教育的通知》等文件的精神。从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

1.全面落实劳动教育课程。中小学劳动教育课每周不少于1课时，义务教育学校要从“综合实践活动”或者“地方课程与学校课程”中明确每周1节劳动教育课时;高中学校要开足、上好“通用技术”课程，将该课程作为劳动教育的重要课程。中职校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。

2.每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

3.加强劳动教育实践场所建设。各学校大力拓展实践场所，满足学生多样化劳动实践需求。主动寻求辖区镇、村支持，在校园内或周边开辟学生劳动实践场地。利用乡村学校少年宫、专题教育基地等资源，开展好劳动教育。在手工技艺、职业体验等方面为广大中小学生提供劳动教育体验;把志愿者服务、社会实践、社区服务等活动作为校外劳动教育的重要环节和路径。建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。

五、继续做好故事育人工程

全面落实《XX县教育局关于实施故事育人工程落实立德树人任务的意见》文件精神，扎实开展“四个一”活动，即“讲授一节思政课、咏诵一首经典诗词、举办一次法治讲座、撰写一篇家乡作文”。围绕“四个故事”构建“121”工作模式，即:班级每月组织1次主题活动，学校每学期组织2次主题活动，县、乡(镇)每学期组织1次主题活动。

1.组织开展宣讲活动。各乡镇认真组织辖区学校开展红色故事演讲比赛，从小学组、初中组中选拔推荐1—2优秀选手纳入全县“小小宣讲员”人才库，全县适时将组织县级宣讲活动。

2.加强学生党史教育，通过宣传学习党史背后的故事、红色故事培育学生爱党爱国情怀;同革命传统教育、红色资源等相结合组织学生创造性的开展社会实践活动。

六、扎实推进家校共育工作

全面落实《XX县教育系统加强家校共育工作的意见(试行)》，围绕“家校共育”工作的“12345”体系(一个格局、两个作用、三个原则、四个措施、五个机制)，促进育人质量提升。学校要结合实际积极开展探索，找准“家校共育”工作落脚点。全力办好家长学校、发挥家委会作用。制定家校共育工作手册，指导家长规范孩子行为习惯。认真组织家长培训，提升广大家长的育儿水平，共同营造青少年成长的良好环境。

1.共同办好家长学校。各中小学(幼儿园)要把家长学校纳入学校工作的总体部署，加快成立家长学校，做到有组织机构、有活动阵地、有讲师队伍。让家长学校成为家校联系的主平台、成为家校共育工作的主阵地。

2.定期进行家长培训。各中小学(幼儿园)每学期至少组织1次家庭教育讲座或者1次家庭教育实践活动。宣传有关法律法规和政策，提高家长法制观念,强化家长法治意识,传播家庭教育理念和知识，帮助家长掌握必要的教育方法。

4.五河县教育局2016-2016县教育局德育工作总结 篇四

（讨论稿）

为全面推进素质教育，培养学生全面发展的综合能力，提高全县中小学教育教学质量和办学水平，特制定本方案。方案立足我县实际，采取学校分类考核，弃繁就简，以终结性评价与过程性评价相结合，强化评价机制的前瞻性、导向性，强化评价过程的可操作性，旨在引导我县各学校树立正确的办学指导思想，为高一级学校输送更多更好的生源。

一、学校分类

初中：A类 清河二中 双语中学

B类 清中附中 清河五中 朝阳中学

C类 各镇处中学

小学：A类 第一小学 育才小学 第三小学 长江小学

B类 各校区所辖小学（以校区为单位参评）

校区：A类 既有小学又有初中的校区

B类 只有小学的校区

二、考核时间

每学年一次，8月份进行。

三、考核办法

〔一〕考核内容

在各学校加强常规管理，注重过程管理各督查的基础上重点考核以下内容：

1、巩固率100分（教育股负责）

2、升学率（初中含升入我县普通高中、职教及全国中等专业技术学校的升学人数；小学含升入我县各类初中学校的人数）100分（招生办、教育股负责）

3、合格率（含本学年全县调研测试年级的合格学生人数）100分（教研室负责）

4、学生活动率（对各单位组织学生课外活动及综合实践活动情况的量化评估）100分（教育股、教研室负责）

①艺术类（唱歌、舞蹈、乐器演奏、文艺表演、演讲、书法、绘画等）

②体育类（田赛项目、径赛项目、球类、武术、体操、棋类等）

③益智类（读书活动及各类科技小制作、小发明等）

④游戏类（各学校结合自身条件自主发掘的传统游戏项目，以及新开发的各类游戏项目）

⑤德育类（传统经典教育、开展结对帮扶活动、志愿者活动、环保及宣传活动等）⑥综合实践活动类（综合实践活动课的开设及活动情况等）

5、教师活动率（对各单位组织教师参与校本教研活动的量化评估）100分（教育股、教研室负责）

①培训类（师德培训、业务培训、班主任培训等）

②校本教研类（反思活动、课例研讨、主题研讨等）

③课题类（承担县级以上课题）

6、学校创优率（在县级以上教育部门组织的学生学科竞赛、艺体比赛，教师优质课、教学设计、论文评比等活动中各单位的获奖率）100分（教育股、教研室负责）

7、领导班子测评优秀率（对各单位领导班子年终评议的量化结果）100分（人事股金负责）

8、各科（股）室结合科（股）室重点工作对全县各学校的工作情况进行评定100分。（各科室负责）

活动类检查内容包括活动计划方案、各类活动的文字记录、录像资料、图片资料以及实物等。检查内容要每月一汇总，制作成光盘（文字、录像、图片），上报教育局相关科室。

〔二〕、各项内容计算方法

1、巩固率得分的计算方法为：

初中巩固率得分＝学校现有学生数÷（三年初一定员数＋转入数－转出数）×100分

小学巩固率得分＝学校现有学生数÷（六年小一定员数＋转入数－转出数）×100分

2、升学率得分的计算方法为：

初中升学率得分＝升入高中阶段学生数（含分流升学）÷（初一定员数＋转入数－转出数）×100分

小学升学率得分＝升入初中阶段学生数÷（小一定员数＋转入数－转出数）×100分

3、合格率得分的计算方法为：

合格率得分＝调研测试各年级的合格学生人数÷〔（测试年级初一定员数之和＋所有测试年级转入数－所有测试年级转出数）×95%〕×100分

4、学生活动率测算指标

①上述六大类活动是否齐全15%；

②各类活动中的小项目开发是否丰富20%；

③学校是否定期开展活动15%；

④学生参与活动的人数比率50%；

以上四项指标的量化评估所得分值之和，为该单位学生活动率的得分。

5、教师活动率测算指标

①学校教师的活动是否丰富15%

②学校对教师活动安排是否周密，是否定期开展活动20%

③是否主动开展校际联动教研活动15%

④活动开展是否有省市县专家参与10%

⑤学校是否承担县级以上课题，是否积极选派教师参与省市县组织的教研及培训活动20%

⑥活动是否具有实效性20%

以上六项指标的量化评估所得分值之和，为该单位教师活动率得分。

6、学校创优率得分计算方法为：

学校创优率得分＝各年级各学科各类学生、教师比赛活动获奖人数÷本单位学生、教师总人数×100分

7、领导班子测评优秀率得分计算方法为：

领导班子测评优秀率得分＝所有班子成员优秀票数之和÷所有班子成员总票数×100分

8、科（股）室评估得分＝各科（股）室评估分数之和÷科（股）室数

〔三〕、单位综合得分计算公式

初中：

A类学校得分＝巩固率得分×5%＋升学率得分×15%＋合格率得分×50%＋学生活动率得分×5%＋教师活动率得分×5%＋领导班子测评优秀率得分×5%＋学校创优率得分×15%＋科室评估得分×20%

B类学校得分＝巩固率得分×15%＋升学率得分×15%＋合格率得分×35%＋学生活动率得分×10%＋教师活动率得分×10%＋领导班子测评优秀率得分×5%＋学校创优率得分×10%＋科室评估得分×20%

C类学校得分＝巩固率得分×30%＋升学率得分×10%＋合格率得分×25%＋学生活动率得分×15%＋教师活动率得分×10%＋领导班子测评优秀率得分×5%＋学校创优率得分×5%＋科室评估得分×20%

小学：

A类学校得分＝巩固率得分×5%＋升学率得分×5%＋合格率得分×50%＋学生活动率得分×10%＋教师活动率得分×10%＋领导班子测评优秀率得分×5%＋学校创优率得分×15%＋科室评估得分×20%

B类学校得分＝巩固率得分×20%＋升学率得分×5%＋合格率得分×40%＋学生活动率得分×15%＋教师活动率得分×10%＋领导班子测评优秀率得分×5%＋学校创优率得分×5%＋科室评估得分×20%

校区：

A类校区得分＝〔小学得分＋初中得分〕÷2

B类校区得分＝小学得分

〔四〕、加分项目

1、工作创新：凡在本各项工作开展过程中，能够创新教育教学工作机制，对本学校发展有益，都可以被确定为创新性工作。认定方法：在学校推广或开展创新工作一个月内，以书面形式上报工作思路以及进展情况，由教育局领导和考核办公室及相关股室组成考核小组实地考查其成效后认定，每项创新工作加2分。

2、根据各学校（不含个人）本年内获得的荣誉及宣传报道等级给予加分。具体加分情况如下：

学校（不含个人）获得的国家、省、市、县政府级别颁发荣誉嘉奖，分别加40分、20分、10分、5分，国家、省、市、县行政部门颁发荣誉嘉奖，分别加20分、10分、5分、2分，以文件、锦旗、牌匾、奖状或荣誉证书为准。

学校工作在国家、省、市、县等新闻媒体上宣传报道，分别加10分、5分、2分、1分，以带有报刊头的原件或通知单为准，由考核领导小组认定。

3、因某方面工作突出，而在该单位召开现场经验交流会的，县级每次加5分、市级每次加10分、省级每次加20分、国家级每次加40分。

4、学校代表县参加上级安排活动，国家级加20分、省级加10分、市级加5分。

5、特殊贡献：学校工作在某些方面做出突出贡献，在社会上产生良好效益，受到县级以上部门表彰。年末由考核领导小组认定酌情加分。

〔五〕、刚性指标

学校内出现下列现象之一，将实行一票否决。

1、出现安全责任事件（事故）或恶性事件（事故）的单位。（法制科、基建科）

2、财产流失2000元以上的。（计财科）

3、信访工作：凡因学校原因出现越级上访（群访）事件的。（法制科）

4、不能完成计划生育工作目标任务的。（办公室）

5、教职员工违反师德师风要求，出现“三乱”行为、体罚或出现违法犯罪现象、事件的。（教育股、法制科）

6、辍学率超标后三名的。（教育股）

7、在各类活动中弄虚作假、骗取荣誉的。（办公室）

四、考核结果的使用

1、考核结果通报全县中小学。

2、对于在考核中位于全县前列的单位领导和教师，①在干部调整中优先考虑提拔任用；②优先参加县级以上单位组织的学术考察和科研活动；③优先向上一级部门推荐

参加评优推先活动。

3、对于在考核中位于全县前列的单位，经费预算时给予适当倾斜。

5.县教育局工作总结 篇五

一、结合实际，认真学习实践科学发展观

区委书记具体联系指导了我局学习实践活动，按照思源书记的要求，我局始终把学习实践科学发展观活动与区域教育发展的实际紧密结合起来，通过学习实践活动强力推进区域教育科学发展。

1、以“推进区域教育高位均衡发展，促进教育现代化”为活动主题，切实找准学习实践活动与区域教育发展的结合点。紧扣教育现状和教育形势，认真分析当前制约我区教育科学发展的瓶颈问题，确定并完成了7个重点调研课题。召开了领导班子民主生活会，找准影响区域教育优质均衡发展存在的主要问题，形成领导班子分析检查报告，群众评议满意率达100%。

2、把学习实践活动与规范化服务型政府建设相结合，着力改进作风;与中心组理论学习相结合，着力提升学习力;与班子建设相结合，着力增强班子凝聚力和战斗力;与廉政建设相结合着力塑造良好的教育服务形象。通过学习实践活动，有力地促进了教育工作的科学发展。

3、教育系统第二批学习实践活动有序推进，已确定44个调研课题。局领导班子成员经常到对口联系学校指导学习实践活动，着力突出了氛围浓和工作实两个特点。盐道街小学先后两次代表市接收中央学习实践活动指导巡察组和中央科发办指导协调二组的检查。x学校和现代职校分别向教育部汇报了科学发展观学习实践的情况，学校科学发展成果得到了教育部领导的高度肯定。

二、加速教育均衡化、现代化

1、实施优质教育覆盖行动计划。组建了三幼树基学前科研中心、幼儿园互助共同体和美容美发职教集团，成为全市学前教育均衡发展、职业教育集团发展的亮点，相关做法被全市推广。在同质学校结盟发展，x附小、x小学、x育才教育链呈现良好发展态势下，粮丰配套小学教育链及市x小学教育链建设。“优质教育链”模式已成为市实验城乡一体化，优质教育资源满覆盖的生动实践，成为推进优质名校集团发展探索的有效模式。启动了学校发展研修共同体工作，集中力量对学校发展问题进行研究，使好的学校发展更好，弱的学校发展更快。

2、实施教育信息化行动计划。本着“全面达标，适度超前，注重实效”的原则，为全区各类学校(含新改扩建校)装备图书15万册，新增功能室设备、仪器等，较高标准的完成了市教育技术装备满覆盖工作目标。建成了省内规模最大，资源品种最多的区级资源库，率先全市开展基于教育城域网的资源应用工作，发挥了城域网优势和效益。

三、创新机制，助推教育均衡化、现代化

充分认识机制建设在推进教育现代化进程中的保障作用，结合科学发展观的学习实践活动，我局进行了深入的调研，并邀请教育专家、学者进行了充分的论证，进行了以下机制创新。

1、教育链管理机制。在人事管理、考评激励、经费保障等方面进行制度创新，从区域学校整体布局规划着手，从结构优化着力，从提升教育品质着力实施优质教育链，扩大优质教育资源，深度推进区域教育高位均衡发展，提升教育服务水平。

2、教育督导评估机制。实行“1﹢1﹢1”项目督导考评模式，引导学校找准突破点、增长点、创新点，鼓励学校自主发展、特色发展。

3、教育资助保障机制。确保全区学前、义务、高中教育阶段符合资助条件的学生受到资助，确保教育资助工作高效、规范、有序展开，不重不漏全覆盖。

4、学校经费激励机制。教育经费投入“五统筹”，即统筹预算内(外)教育经费、预算内生均公用经费、教育技术设施设备、改扩建建设资金及涉农学校教师工作补贴。采取以奖代补的方式，对评估考核成绩显著的学校及个人给予经费奖励。设立名师工作室专项工作经费及奖励经费。

6.心理健康教育 篇六

近年来，青少年的心理健康问题引起了各方面广泛的重视，但是，在如何促进青少年心理健康的问题上，却还没有取得共识，仍处在探索的阶段。对于这个问题，不少人的注意力放在学生身上，强调的是改变学生的观念和行为，而我们则认为：心理健康教育，关键在教师，应该从教师做起。

在青少年的生活中，教师的重要性无论怎么强调都不过分。这不仅仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。因此，许多教育学家强调，必须选拔和培养优秀的中小学老师。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任；如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证。在这里，我们首先讨论一下好教师应该具备哪些素质，然后分析教师中存在的主要问题，并提出相应的对策。

一、好教师的基本素质

一个好教师，应该具备良好的个性特点，较高的专业水平，并善于建立和谐的师生关系。

教师这种特殊的职业要求教师要乐观开朗、情绪稳定、充满自信；要求教师富有移情能力、真正关心学生；要热爱本职工作、对工作充满热情。一个好教师会以身作则、言传身教，会为人谦逊、不固执己见，会心胸开阔，有足够的自信去面对自己的不足，勇于在学生面前承认自己的错误，而不是以权威自居。

好教师应该喜欢学生，努力与学生建立良好的师生关系。对待学生，他们宽容而不纵容，严格而不苛刻，一致而不死板，灵活却有原则。他们尊重每个学生的个性，不会伤害学生的自尊心；他们给学生充分的自由，但是会加以合理地限制和引导，让学生在享受自由的同时学会承担责任；他们激励学生，真诚地赞扬学生的长处，不会只盯着学生的弱点；他们会以发展的眼光看待那些所谓的“问题学生”，并真诚地帮助他们进步；他们努力去理解学生各方面的兴趣和爱好，与之进行良好的沟通。

好教师还应该具有较高的专业水平。他们能够正确地制定教育目标，懂得教育是学生全面发展的过程，而不仅仅是获取知识的过程；他们创造良好的条件来让学生主动探索新知，而不会用填鸭式教学来窒息学生的创造力；他们不会把教学等同于讲课，也不会用死记硬背来代替理解；他们会精心备课，会不断学习有关的新知识。

二、目前教师中存在的问题

下面以香港中小学教师为例，谈谈目前教师中存在的问题。

在香港，政府部门和社会大众对中小学教育非常重视，但是，无论是教学的质量，还是青少年的人格发展，都存在一些令人担忧的难题。这些难题的症结在哪儿?如何解决？人们并未形成共识。

一方面，我们经常可以听到教师这样那样的抱怨，比较典型的有：“现在的学生越来越难教了”，“学生的道德水平不如从前了”，“父母不管孩子，把教导子女的责任都推给教师”，“社会太复杂，教师对学生的影响力无法同外面的各种影响相抗衡”。

另一方面，我们也可以听到各种对教师的批评。一些人责备教师没有尽心尽力，没有起到为人师表的作用，把教书当作一种谋生的手段，而不是一项崇高的事业；过分关心物质利益，而不重视教师工作本身的社会责任和社会意义。在这些人看来，教师应该为青少年健康成长承担一定的责任。

毫无疑问，上述两方面的意见都有一定道理。在香港，许多成年人忙于赚钱，自己抽不出时间来教育子女。一些家长以为用钱就可以圆满解决子女教育问题——花大量的钱送子女进名牌幼稚园、上名牌学校、请名牌大学的学生做家教；一些家长则以为只要孩子上了学，孩子的一切就交给教师和学校了，自己管交学费就可以了。这些家长都没有认识到家庭教育是学校教育必不可少的补充，没有认识到家长关心子女、与子女充分沟通的重要性。另外，香港社会中的一些不良风气对青少年的健康成长显然是不利的。所有这些因素都增加了教师教书育人的难度。但是，面对这一切，教师并不是无能为力的。当“学生越来越难教时”，一个合格的教师不会去怨天尤人，更不会放弃自己的责任，而是会努力提高自己的素质，可惜的是，不少教师并没有这样做。一些教师情绪低落，在工作中表现出无力感，对学校没有归属感，对教师：工作没有自豪感，看不到工作的意义和价值；一些教师没有主动进取的精神，不愿意多做工作，不愿意继续学习，对各种在职培训不感兴趣；一些教师缺乏爱心，对“问题学生”充满敌意，恨不得把他们全部赶出学校。

三、提高教师素质的对策

我们认为，宏观社会环境不可能在短时间内彻底改观，因此，要提高青少年的素质、帮助青少年健康成长，教师负有更大的责任，必须提高教师素质。如果不能塑造一批“新教师”，我们就很难培养一代“新人”。

提高教师素质的途径很多。例如，加强在职培训，更新教师的教育观念和专业知识；加强辅导，提高教师的心理健康水平等等。我们认为处理好以下四种关系，是从工作实践中增强教师素质的有效途径：一是教师与学生的关系。教师要了解新一代青少年的内心世界，要关心他们的问题和烦恼，要尊重他们的选择，不能将他们所喜好的东西都视为无知幼稚。教师更要学会如何与年轻一代沟通，要加强人际沟通技能的培养。二是教师与家长的关系。与家长建立协调的合作关系是对好教师的一个要求。双方应该多沟通，密切配合，不能相互推卸责任。三是教师与教育管理者的关系。在这里，教育管理者是指教育主管部门的官员和中小学的校长、副校长等人员。为了提高教师素质，调动教师的工作积极性，增强教师的自豪感，管理者应该加强教师对学校各项工作的民主参与，倾听教师的心声，关心教师的生活，为教师的工作和生活提供各种周到细致的服务。四是教师与专家的关系。学校应该聘请两方面的专家，包括教学方面的专家和心理方面的专家。前者为提高教师的专业水平提供有关的培训和咨询；后者则协助教师处理各种“问题学生”的心理问题，并为教师自身的心理保健提供帮助。

7.县教育局工作年度总结 篇七

一是教育系统党建持续加强。将____年确定为全县教育系统基层党组织“党建工作提升年”，开展以“党员好故事、书记好党课、支部好品牌”为主要内容的“三个好”评选活动，提升教育系统基层党建水平。九月初，结合中小学秋季学期开学工作检查，对全县学校党组织建设和党建工作开展情况进行全覆盖检查。在全县教育系统开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，制订实施方案，召开动员会、推进会，通过导学、讲学、比学、考学等多种形式，全面、深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和系列重要讲话精神，制定出台《县教育系统“百校千师进万家”走访调研活动方案》，9月20日在潼阳中学举行全县教育系统“不忘初心、牢记使命”主题教育暨庆祝新中国成立__周年文艺晚会，10月12日在长庄小学举行“我身边的共产党员”演讲比赛。落实从严治党责任，加强廉政风险防控，严格执行“三重一大”制度，出台《县学校基本建设管理暂行规定》《关于进一步加强全县公办中小学(幼儿园)食堂财务管理的通知》等，加强关键部位的监管。坚守意识形态主阵地，在全县中小学组织开展“祭扫先烈慰忠魂”“五四我的团日”等教育活动，评选____年度“教育发展十件大事”，表彰“感动教育十佳人物”，树立先进典型，弘扬教育正能量。

二是教育布局优化有力推进。编制《县教育发展布局专项规划(____—2030年)》，为全县教育长远、可持续发展谋篇布局。加快推进城区“十校联建”项目，新建南关小学、东兴小学、____初中、人民路初中、中学综合楼和____小学扩建一期工程已先后竣工，今年秋季学期全部正式投入使用;长庄小学扩建工程今年底竣工，梦溪学校、如东实验小学、第三实小建设按照进度有序实施。提前谋划____年学校建设工作，规划新建5所学校，____路高级中学、明珠路实验学校已办理好选址意见书，南京路小学、十字九年制学校、红星小学由相关街道和单位作为建设主体分别推进。有序实施“全面改薄”工程，今年规划“改薄”项目67个，目前竣工投用10个;在建项目42个。批准筹设3所民办幼儿园，会同相关单位和部门联合综合执法取缔4所无证幼儿园。

三是教育教学质量高位领先。以教学为中心，以课堂为抓手，以教研为动力，落实中小学教学常规要求，开展教学工作视导，对各学校进行常规调研、专题调研，及时反馈、指导、改进教学。按照“自主统筹、分区组合”方式组建全县初中联盟，对初二年级教学质量进行全县统一监测，加强初中片区教研与送教活动的整合。强化小学教学管理，开展联片教研、课堂调研和学科教学竞赛。在“市教育高质量发展综合考评”中，我县获得一等奖第一名。钱集中心小学被表彰为“全国教育系统先进集体”。县招生办被表彰为省空军航校招生工作先进单位。

四是教育内涵建设富有成效。区域推进幼儿园课程游戏化，成为第一批省级课程游戏化项目建设推进县，新创建省优质幼儿园5所、市优质幼儿园6所，31所幼儿园通过省、市优质园复审。围绕小学特色文化建设、薄弱初中课程建设、普通高中课程基地建设创建省级项目1个、市级项目6个。组织____年基础教育前瞻性教学改革实验项目和中小学生品格提升工程项目申报并参加省、市级答辩，创建省级项目1个、市级项目4个。做好《省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》培训、解读，确保新高考综合改革在我县顺利实施。开展职业教育活动周各项活动，创建“省现代化专业群”1个、“省职业教育名师工作室”1个，新建现代制造产教融合实训基地1个，在市创新大赛中获一等奖2个，中职学生本地就业率达62.16%。举办____年县全民终身学习活动周各项活动，获评“省社会教育改革开放40周年成果奖”1个、省社区教育品牌项目1个、省社会教育及德育名师工作室2个。开展民办教育机构办学水平评估，排查民办学校稳定风险点，组织民办学校规范办学防范化解风险专项行动。为符合条件的14所校外培训机构及时办理设立、发证手续，纳入集中统一管理。全县共计新招聘中小学教师620名，乡镇和城乡学校之间教师交流223人，新认定中小学、幼儿园教师资格434人。加大师资培训力度，举办新教师岗前培训、中小学英语教师引智培训、暑期全县教师全员培训、省教育厅名师送培全县小学数学骨干教师培训等，小学语文、数学和初中数学乡村骨干教师培育站学员在省优课、论文评比中获一等奖7个，选派40名教师参加出国研修，县教师发展中心被省教育厅国际交流中心评为优秀培训点。在中小学教师基本功比赛、学科优课评比等活动中，我县获得省特等奖2个、市一等奖36个。在市首届教师“三字”书法比赛中，7所学校获得优秀书法师资团队奖、5名教师获全能金奖，我县获奖人数在全市占比达50%。

五是教育特色品牌更加彰显。加强与如东县的教育合作，巩固已有办学成果，推动如东实验学校与桑墟初中的合作不断深入，放大优质学校的品牌效应，基础教育集团覆盖126所学校。加强体育艺术“2+1”项目，深化中小学特色文化建设，组织全县中小学特色建设观摩评比，特色学校建设逐步常态化、长效化。组织中小学各学科教师优课竞赛35次、县级小学学科教学研讨会16次，承办市级学科教研活动20次。承办全国第六届青年教师高考数学压轴题讲题比赛。积极打造书香校园，承办全市“新华书缘杯”双语阅读工作总结暨现场会，推动全民阅读。2所学校获评“全国书法教育实验学校”，承办全省中小学书法教育现场交流展示会，以书法教育为代表的特色教育成果得到省教育厅领导高度评价。参加“市长杯”足球比赛获得小学女子甲组第一名、男子甲组第二名，承办____年“省长杯”省青少年校园足球联赛初中女子组、男子组比赛。在第九届省中小学“校园心理剧”优秀剧目征集评选活动中获得特等奖1个、其他各级奖项6个。利用“E学”微信公共平台，开设“快乐寒假”名师网络公益课堂，录制名师教学微视频近500讲;做好全省首批“名师空中课堂”试点工作，积极宣传引导教师、学生及家长注册、使用，向学生提供多平台、多终端的免费在线教育服务。

8.县教育局工会工作总结 篇八

(一)加强基层工会组织建设，发挥广大教职工的主力军作用

全盟教育系统有基层工会236个，有基层工会干部893人。年内，各旗县市教育基层工会都召开了教代会。突泉县的34个基层工会，每学期都召开了一次教代会。通过教代会，广大教职工抱着对学校负责、对事业负责的态度，积极认真地提出了很多很好的合理化建议。据统计，全盟各学校教职工累计提出合理化建议2404条，其中有1406条被学校所采纳。这些合理化建议，对于健全和完善学校的各项规章制度，提高教育教学质量，促进学校加快发展等各方面都起到了很好的建设性作用。

年内，全盟教育系统培训工会干部345人，培训职工13493人，帮扶困难职工314人。帮扶金额达118452元。校务公开工作达到规范化、制度化的学校172所。开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动128项;组织职工技术比赛活动86项;组织“我为‘’做贡献”职工演讲大赛182场;组织金秋助学活动，受助学生1551人，受助金额达1931550元;积极组织参加“博爱一日捐”活动，捐款金额达1339367元。

(二)认真学习贯彻全总xx大和区总九大精神，坚定不移地走中国特色的社会主义工会发展道路

按照上级主管部门的有关文件要求和年初政治理论学习工作计划，全盟教育系统认真学习和贯彻落实了全总xx大和区总九大精神，广大工会干部和工会会员认真学习王兆国同志在中国工会第十五次全国代表大会上所作的题为《坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路理论与实践》的讲话和云秀梅主席在自治区总工会第九次代表大会上所作的题为《深入贯彻落实科学发展观坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路为建设富强民主文明和谐的内蒙古而努力奋斗》的工作报告。认真学习宣传工会法，用工会法维护广大教职工的合法权益。把在实际工作中落实以人为本的科学发展观作为重要任务来抓，通过组织抓好集中学习和开展自学、写读书笔记和知识竞赛等活动，使各基层工会学习政治理论、思考研究问题、积极开展工会工作的风气日渐浓厚。盟教育工会继续开展了调查研究、撰写论文和调研报告活动。

(三)认真贯彻落实上级文件精神，做好全盟教育工会工作

1、内蒙古自治区工会第九次代表大会，于9月21日在呼市隆重召开。来自全区各地各行各业的530名代表肩负着全区各族职工的重托，参加了本次大会。云秀梅同志代表自治区工会第八届委员作了题为《深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路，为建设富强民主文明和谐的内蒙古而努力奋斗》的工作报告。会上，中华全国总工会书记处书记组织部长陈世明、自治区党委副书记任亚平、自治区妇联主席陈羽先后致词。会后，我们教育工会按照大会的要求，认真学习和贯彻落实了这次大会精神，把云主席在工作报告中提出的“今后五年的总体要求和主要任务”，做为我们今后五年教育工会工作的奋斗目标和任务。

2、全国人大常委会今年开展了工会法执法检查活动。按照自治区总工会的统一部署和盟工会的具体要求，我们教育工会在全盟教育系统内开展了对《中华人民共和国工会法》和《内蒙古自治区实施工会法办法》的学习、宣传活动。并对基层教育工会的《工会法》的实施情况进行了专题调研。根据专题调研和基层工会的开展活动情况，撰写了一份调研报告并上报了盟工会。

3、根据内蒙古自治区教科文卫工会《关于征求教育系统工会对〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉意见的通知》精神，我们认真组织基层工会，征求意见并进行调研，在此基础上形成文字材料，上报了自治区教科文卫工会。

4、内蒙古自治区教科文卫工会第二届委员会暨女职工委员会第三次全体会议今年在包头召开，扎旗教育工会主席王塔娜被当选为女职工委员会委员。

(四)不断丰富职工的文化生活，组织职工进行了体质健康检查

1、“五·一”国际劳动节前夕，为丰富职工的文化生活，缓解局机关及直属单位职工因繁忙的工作带来的压力，组织开展了几项文体活动。

2、组织机关职工进行了体质健康检查。

(五)表彰奖励情况

1、今年自治区教科文卫工会表彰了10名全区师德标兵、90名师德先进个人。我们选拔推荐的4名候选人中，乌兰浩特市一中的王晓玲老师被评为“全区师德标兵”，其它3名教师被评为“全区师德先进个人”。我们组织的每次评优工作在选拔、评审、推荐等各个环节上都坚持了公平、公正、公开的原则。在群众选举，学校推荐，旗县市教育局评审、选拔、推荐的基础上，盟教育局成立领导小组，根据本人事迹材料，考核本人的师德表现、工作态度、工作能力，主管局长亲自把关，最后评出推荐的候选人。对每次的评优工作，广大教职工没有任何异议。

2、为庆祝中华人民共和国成立60周年，促进兴安工会事业的蓬勃发展，盟工会在“五·一”前夕，召开了庆“五·一”兴安盟“金牌工人”、“工人先锋号”、“优秀工会工作者”、“工会工作支持者”表彰大会。我们直属学校乌兰浩特一中的生物组被评为“工人先锋号”先进班组。

3、为迎接自治区总工会第九次代表大会胜利召开，盟工会开展了编辑出版大型画册《创新与跨越》活动。主要反映自治区工会八大以来五年的工作成绩。在这次活动中我们教育工会获优秀组织奖。

4、为深入贯彻科学发展观，全面落实中国工会xx大精神，按照自治区总工会的统一部署，盟工会开展了全盟工会工作调查研究和理论政策研究论文评比活动。在这次活动中，我们教育工会获得了优秀组织奖，选送的20篇论文全部获奖。

9.爱情教育是可能的 篇九

当然，苏霍姆林斯基的爱情的教育并不是怎样谈情说爱的爱情过程的教育。在他看来，爱情教育是道德教育与审美教育的统一，教育工作者不应该也不可能回避这个问题，他们的任务就是积极地研究这些问题，寻找解决这些问题的方法。“爱情，是一个永恒的课题。它摆在了年轻一代的面前。我们要根据共产主义道德原理、文明史提供的可资借鉴的全部正面经验来研究这个课题。”苏霍姆林斯基是把爱情教育作为整个公民教育的重要一环纳入教育学范围的，这在苏联也是第一次。

为了有效地实施爱情的教育，苏霍姆林斯基划分了构成爱情的三个最基本的、也是最重要的因素：道德因素、精神心理因素和审美因素，并提出了相应的教育途径和方法。

第一，道德因素。道德是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范的总和。“爱的情感是衡量道德的最灵敏、最精确的天平，”“爱情对人的道德面貌的形成和继续进步，对新人的高尚品德的培养起着非常重要的作用。”苏霍姆林斯基认为爱情和道德是相互影响的，真正的爱情以崇高的道德感为前提，同时，道德水平也在爱情的发展中得到提高。道德感是在人与人的交往中形成的。对青少年来说，培养他们道德情操的重要途径就是集体生活。丰富多彩的集体生活可以打破青少年学生的闭锁心理，使男女学生之间的交往变得和谐自然。苏霍姆林斯基指出：“在这种精神交往中锤炼出真正的友谊，培养了共同的道德情感，这是建立高尚爱情的最重要前提。”

第二，精神心理因素。苏霍姆林斯基认为，应该创造各种条件来丰富学生的精神生活。这里，丰富多彩的集体生活与学生个性的充分发展是和谐地统一的。很多早恋而又无法把握自己行为的学生，多半是由精神生活贫乏引起的。因此，只注重学生的学习而不管学生的其它要求的倾向是不利于青少年健康发展的。学校应该通过集体生活以及为社会做好事等活动，培养学生的友爱、互助、助人为乐和献身精神。学生在集体生活所获得的丰富的心理体验对其未来生活将产生影响。这些心理体验通过迁移作用，对青少年树立正确的恋爱观具有重要意义。

值得一提的是，苏霍姆林斯基把智力水平看作是影响爱情的重要精神心理因素。所谓精神生活的丰富在很大程度上依赖于知识和智力的因素。

第三，审美因素。爱情是美好的，如黑格尔所说：“爱情里确实有一种高尚的品质，因为它不仅停留在性欲上，而是显出一种本身丰富的高尚优美的心灵。”(《美学》第二卷，第332页)教育工作者的责任就在于使青少年“不仅欣赏美，而且要培植美，创造美。”学校生活应使青少年细心体验美的活动，不断积累对美的认识和经验，这是促使学生在人格上不断成熟的重要内容。学生如果认识不到真正的爱情所应有的崇高情感，就很容易把恋爱当作儿戏，甚至庸俗化。

审美评价是使学生自觉把握美的钥匙。学校应该有计划有目的地建立起审美教育体系。包括音乐、美术、文学、体育在内的审美教育，是陶冶学生情感，丰富美的知识的重要内容。苏霍姆林斯基认为：“对艺术作品作审美评价，这不是消极地欣赏艺术，而是对生活持有积极的态度，”并且可以“使彼此敞开心灵深处没有艺术就难以打开的最隐秘的一角。”

审美评价是为审美理想的建立创造条件。就其本质而言，人们对包括爱情在内的生活目标的追求最终都是一种审美评价，是对生活理想的一种选择。因此，学校应为学生健康的、高尚的审美理想的建立而努力。在爱情这个问题上，高尚的审美理想表现在对人的心灵美的开掘上。因为，心灵美具有更加持久力量，它是一个人精神高尚的所在。作为社会的人，单纯的外形美，并不是完全的美。苏霍姆林斯基指出：“心灵美与外形美的统一，是人的道德尊严在审美方面的表现。”“德育和美育的一项极重要的任务就是培养男女青年感知一个人的外形美与心灵美的统一和对道德审美本质的敏感性。一个人这种敏感性越强，在生活中就越充满信心，对己和对人提出的要求就越严格，因对美不能进行正确评价而犯错误的可能性就越小。”

苏霍姆林斯基的爱情教育实际上是对青少年的恋爱观教育，是对学生的道德情操和审美理想的教育。尽管苏霍姆林斯基举出了与此相关的许多重要环节和方法，但他同时一再强调实施爱情教育的确需要“教育艺术”。他说：“在培养高尚的爱的情感中所取得的成绩，是衡量一位教师的教育艺术的尺度。”

10.县教育局教育工作要点 篇十

一、主要目标与任务

——幼儿教育：城区和乡（镇）政府所在地基本普及学前三年教育，完成幼儿新生招收任务1800人，大力普及学前一年教育，学前一年入园率达98.5%，学前三年受教育率达82%以上。

——小学教育：完成新生招生任务1600人，使适龄儿童都能按时入学，力争小学学龄人口入学率、年辍学率、残疾少儿入学率、小学按时毕业率等各项指标达省“双高普九”标准，小学五年巩固率达99.1%以上。

——初中教育：完成招生任务1900人；力争初中学制三年毛入学率达到98%以上，初中三年巩固率达95%以上，初中按时毕业率达85%以上，初三毕业班学生参加“绿色证书”教育的比例达25%以上。

——高中教育：积极发展高中教育，进一步改善普通高中办学条件，优化资源配置，高中招生人数稳定在1200人，高中阶段毛入学率达65%以上，普职比率达到6:4。

——职业教育：继续抓好县职教中心建设，县职教中心当年完成招生200人以上，年内确保通过省级合格职业技术学校评估验收。大力实施“绿色证书”教育和就业持证上岗制度，新增劳动力培训达950人以上。

——成人教育：进一步健全农村成人教育县、乡、村三级办学网络，着力抓好乡镇文技校的建设工作。继续巩固和提高“扫盲”水准，扫除剩余文盲34人，巩固35人，提高31人。实用技术培训4600人次，人口教育1000人次，剩余劳动力转移培训700人次。

二、主要工作及措施

（一）突出两大主题。一是均衡发展主题。教育均衡发展，就是要立足我县教育发展实际，坚持教育公平原则，统筹区域和城乡教育发展，科学合理地配置教育经费，进一步加大对农村学校和薄弱学校的经费扶持，深入实施农村中小学“三项工程”（危房改造、农村寄宿制学校、农村中小学现代远程教育）和学校“五化”（绿化、美化、净化、人性化、人文化）建设，不断缩小城乡学校差距，努力办好每一所学校。要坚持从整体出发，处理好各类教育发展的关系，促进各类教育协调发展。要坚持以人为本，面向全体学生，促进每个学生的健康、和谐发展。二是内涵发展主题。当前，我县教育发展在指导思想上要进一步明确教育发展战略重点的转移，即从外延的扩张转向内涵的提升，逐步改变重投入、重表象、重物质的硬件建设，轻教育的内涵品质的状况。各类学校都要认真研究内涵与品质，提升内涵与品质要注意继承与创新。要认真处理好继承学校历史传统、教育特色与创新提高的关系。要以优化教育管理为途径，进一步建立规范、科学、高效的教育管理体制和评价激励机制，着力提升我县教育的内涵和品质。

（二）突出三大重点。

所谓三大重点，即学校管理、质量提升和师资建设，这三方面是我县教育优质、高效、内涵发展的核心内容，是各类学校提升办学层次和办学效益的关键环节。而这些却也正是我县教育发展中的薄弱环节。因此，要高度重视，加强研究，狠抓落实，切实抓出成效。

——重点加强学校管理，提升办学水平。首先，要抓好基础管理。提升学校管理水平，必须以抓好基础管理工作为基本条件。学校管理的对象主要是人、财、物。学校的发展从根本上讲离不开教师和学生的发展。各校必须以教师管理和学生管理为基础，以情感管理为重要手段，尊重师生个性，引导自我完善，包容师生不足，鼓励创新精神，贴近师生生活，营造温馨校园，增强服务意识，共谋学校发展。同时，要建立严格的财务管理制度和后勤管理制度，严格按照制度规范操作，防止各种漏洞的出现。其次，要积极探索先进的学校管理模式。学校的内涵品质表现在学校精神、学校文化、学校环境、学校教育质量、教育风气、校长的精神和作风等方面。各校要狠抓精细化管理，积极借鉴现代企业的管理模式、运作方式和经营理念，采取严密的管理举措，付诸扎实的管理行动，切实增强学校管理的规范性和科学性，不断提高学校管理水平和办学效益。再次，要抓出管理特色。在抓好基础管理，完善管理制度的基础上，还要进一步继承传统，发扬传统，努力构建一套以人为本的学校管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使教师、学生、学校都能得到主动、积极的发展，并形成人文气息浓郁的学校管理特色。

——重点加强教学管理，提升教育质量。教学始终是学校教育工作的核心任务。各校要切实提高对教学工作重要性的认识，处理好数量与质量、发展与投入、教学与科研等方面的关系，全面提升教育教学质量。首先，要深化基础教育课程改革。要加快高中教育改革步伐，加强高中新课程学分认定的研究，探索科学的新课程课堂教学评价方式，重点研究和实施学生综合素质评价，科学把握课改导向。要进一步深化义务教育阶段课程改革，因地制宜地深入开发校本课程，完善教师评价制度和学生综合素质评价，以课例研究为重点，以网络教研为平台，不断丰富课堂教学内涵，切实提高课堂教学效益。其次，要加强教学质量管理。教研部门要加强教学质量区域性监控，探索义务教育阶段教育质量监控体系与考核验收办法；着力抓好中、高考备考策略研究，强化教学质量分析；要进一步整合和重组学科教学资源，积极举办名师考前专题讲座，努力实现优质教学资源的优化利用。各校要积极探索，认真构建学校教学质量检测评估和监控体系，做好对每个学科、每位教师教学质量的评估，形成一整套科学、规范的工作体系。要进一步加强教学管理，聚焦课堂教学，研究课堂教学评价方式，向课堂要效益、要质量。第三，要强化教科研对教学质量的带动工作。坚持“科研兴教”战略不放松，以新课程理念为指导，进一步加强校本教研工作，寻求教师专业化成长的教育科研机制，引导广大教师通过课题研究深化基础教育课程改革，促进教师关注教育实践,切实提高教学质量和效益。加强科研成果的推广应用，使教科工作真正服务于教育质量提升。

——重点加强师资建设，保障教育发展。首先，师德建设要有实招。师德建设的根本点要放在弘扬敬业爱生、服务奉献的积极性、创造性上，引导教师干事业、讲实绩、树正气、刹歪风。要继续强化师德教育，创新活动载体，增强教育的针对性和实效性。要进一步加强师德宣传，通过典型示范弘扬正气，形成敬业奉献，积极进取，奋发向上的良好氛围。要建立健全师德考核机制，把考核结果纳入个人档案，将师德表现作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。要严格实行师德考核“一票否决”制，对师德考核不合格的老师，一律实行缓聘或待聘。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。同时，要着力解决事业观念淡漠，缺乏责任意识，工作马虎，违规兼职；以教谋私，违规带生私教等突出问题，对严重违反职业道德规范造成恶劣影响的教师要严肃查处。其次，名师工程要有实效。一方面，要继续加大名师培养力度，认真实施“名师名校长造就”工程和名师名校长特殊津贴实施考核办法，造就更多领军人才。另一方面要充分发挥名师名校长的示范辐射作用。培育名师是手段，发挥名师作用才是目的。要坚持通过名师跨校兼课、“师徒结对”、名师送教下乡等措施，真正发挥名师的引领示范作用，体现名师真正的价值，为光泽教育做出名师应有的贡献。第三，专业发展要有实效。要深入实施农村中小学教师素质提升工程，优化培训模式和内容，进一步提升农村教师整体素质。全面、深入地开展校本培训规范化建设，整合各类教育资源，切实提高培训实效，不断推进中小学教师专业成长。大力引导教师开展教学业务研究和技能提高，开展教学基本功比武，以公开课、示范课、观摩课等形式鼓励教师在教学业务上成名成家。

（三）推进四项建设。

——抓好重点工程建设。按照省市初中达标校建设标准，加快农村初中寄宿制学校建设步伐，大力推进农村初中校舍与设施设备标准化建设，切实提高办学效益。要加强与有关部门、乡镇的横向配合，齐心协力解决好光泽二中学生公寓与县职教中心学生宿舍及食堂、鸾凤中心小学宿舍及食堂、崇仁实验学校学生食堂、李坊中学学生食堂新建工程的前期准备工作，为工程动工做好铺垫。要加强与县直有关部门的联系和配合，继续抓好县实验小学迁建前期准备工作，力争早日动工兴建。要启动华桥中心小学、止马中心小学教学综合楼和华桥增坊小学餐厅宿舍等建设；抓好止马亲目小学、鸾凤大陂小学教学综合楼、崇仁实验学校综合楼和止马中学宿舍楼、寨里中心小学学生宿舍及食堂等建设管理。在工程建设进程中，要严格监理制度，严肃财经纪律和工作制度。在规范运作的情况下，要加快进度，强化工程质量管理，确保工程如期竣工投入使用。要继续抓好光泽二中、县职教中心、寨里福州小学、鸾凤中坊小学、崇仁实验学校、崇仁新华中心小学等运动场建设管理，抓好止马中心小学运动场建设前期准备工作。

——抓好教育信息化建设。近年来，我县的教育信息化建设步伐不断加快，为信息化发展打下了坚实的基础。今年，要进一步加强教育信息化建设，特别是支持偏远和基础薄弱学校教育信息化建设，进一步扩大“校校通”宽带接入覆盖面。要充分发挥县教育网管中心的作用，进一步加强教育城域网、教育内网和农村学校“校校通”建设，启动教育内部公文流转无纸化。此外，还要大力实施中小学基础教育装备工程，抓好分类指导，不断普及和提高中小学教育装备，为全县中小学统一配备电子钢琴，力争使全县中学、中心小学和有条件的完小建成符合要求的图书馆（室）、实验室、多媒体教室、计算机室等。

——抓好教育行风建设。行风建设事关教育系统的形象，事关社会对教育的认可度，直接影响了教育发展的外部环境。今年，我们要着重把握好三个环节，着力改善教育行风的形象。首先，要加强教育乱收费治理。以创建规范教育收费学校为载体，强化学校收费规范化建设，积极创建“规范教育收费示范县”，全力治理教育乱收费，严肃查处乱收费行为，力争规范教育收费工作有明显好转。其次，要加强党风廉政建设。要把工作重点放在校级领导干部党纪条规和法律法规教育、廉政谈话、民主生活会、述职述廉等监督制度的完善上面，以进一步加强党内监督。要以“廉洁文化进校园”活动为载体，着力营造教育系统良好的“敬廉崇洁”氛围。再次，要创新工作载体。要完善学校校务公开工作机制，以学校“节约型学校”创建、“校务公开示范单位”培育等活动为载体，进一步强化服务意识，促进学校加强民主管理、民主监督，提升办学效能。要加强校长经济责任审计和教育信访工作，加强人事、基建等重点环节监督，切实规范学校办学行为和经济行为。

——抓好学校安全建设。安全工作，责任重于泰山。学校安全关系千家万户，其重要性不言而喻。各校要在原有安全工作的基础上，进一步健全学校安全保卫工作体系，重视制度建设，重视安全员队伍建设，重视安全教育。要继续把重点放在农村寄宿制学校接送车整治上来，常抓不懈,毫不懈怠,坚决防止接送车安全事故的发生。要继续抓好学校食品卫生安全，力争全县中小学食堂量化分级管理达到上级要求，并进一步加强寄宿制学校食堂食品安全管理。要抓好校产安全管理，加大人防技防投入，严防计算机等设备设施失窃事件发生。

（四）抓好五类教育。

——抓好幼儿教育发展。幼儿教育是我县基础教育发展的一条“短腿”，也是我县高标准高质量普及九年义务教育发展的主要突破口。今年，要进一步加快乡镇中心幼儿园建设，关注、扶持农村幼儿班的发展，全面清理未经审批民办幼儿园和不合布局的民办幼儿园，力促幼教办学规范有序。要进一步加强幼儿教育规范化建设，建立幼儿教育学籍管理、教学管理和幼儿入园登记制度，完善幼儿园等级评估制度，实行幼儿园等级量化和等级收费制度，开展保教行为专项检查，通过城乡幼儿园结对子和幼儿园在线教研活动，不断提高幼儿园办学水平。要加强对幼儿园环境、教学设施设备检查、修缮及管理工作，——抓好义务教育发展。今年，我县义务教育发展要注重“规范”、“公平”、“突破”这六字目标。“规范”即严格控制初中、小学办学规模和班级学额，切实规范公办中小学与民办实验中学的办学行为。“公平”即做好“两免一补”资金的发放工作，力争做到应助尽助，并做到公开、公正、公平、人民满意；继续实施义务教育阶段中小学免杂费政策、农村中小学家庭经济困难学生资助面扩大工程和中小学爱心营养餐工程，保障弱势群体公平接受教育。“突破”即大力实施“加强初中建设工程”，力争初中的管理水平、师资水平和教学水平有所突破，对农村和相对困难的初中实行重点扶持，努力办好每一所初中学校，整体提升办学水平和教育质量，从源头上缓解择校竞争压力。积极扩大优质初中教育资源，通过几年的努力，形成一批主要通过内涵发展提升办学水平的初中先进学校群体。此外，今年，县乡（镇）两级要成立“双高普九”工作领导小组，制定并实施“双高普九”工作方案，全面启动新的文化户口册，重新对0—24周岁的本地和外地人口进行登记造册。要切实保障进城务工就业农民子女依法接受义务教育。

——抓好普通高中教育。优质化仍然是普通高中教育发展的主题。一方面，要加强高中招生计划宏观调控，稳步推进普通高中招生制度改革，努力提高生源质量，切实扼制优质生源外流。另一方面，要以高中新课程改革为契机，聚焦课堂，优化管理，力争在教育质量、内涵提升方面有新的进展。县一中要充分发挥省二级达标高中的龙头作用，牢固树立品牌发展意识，做优做强学科，努力成为教育质量高、文化底蕴深、社会影响大的重点高中。县二中要进一步明确学校发展目标，强化内部管理，提升教育质量，不断增强发展潜力和整体实力，尽快跻身省二级达标高中行列。

——抓好职业教育发展。随着初中生源的不断减少，我县职业教育发展面临着新的问题。因此，要继续贯彻落实全省职业教育工作会议精神，全力做好中职招生工作，完善各种优惠政策，确保初升高职普比达到省、市要求。要进一步强化职教内涵发展，探索“订单式”和定向培养的人才培养模式，探索与本县企业、与外县（市）重点中等职业学校联合办学模式，强化本县职业学校专业建设；要积极探索学分制改革，加强对中职学生的就业与职业指导，提高中职毕业生一次性就业与升学率。要加强中职学校教师队伍建设，通过培养、引进和考录等多种形式，提倡和推广专业课教师进企业实习，参加高级工技能考核及各类业务进修，提高“双师型”教师的比例，努力打造一支过硬的专业师资队伍。