小学生班级演讲稿

小学生班级演讲稿（共15篇）

1.小学生班级演讲稿 篇一

小学学生班级竞选三好学生演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我叫XX。我本人勤奋学习，追求上进，从不放弃任何一个挑战自我的机会。

我学习成绩优异，虽然我不是最好的，但我是最努力的。我关心同学，热情帮助同学一起提高学习成绩。在学校严格要求自己，不放任自流，不骄傲。

这次，我竞选“三好学生”，是因为我相信自己有足够的能力。班级里无论大事，小事我都非常关心，尽量不让老师操心。虽然我有很多竞争者，但是，我不会退缩，而是去面对她们，挑战她们。

假如我竞选上了三好学生，我会努力做一个德、智、体全面发展的小学生。我会更加严格的要求自己，取得更加优异的成绩，为同学们做好表率。我会尽心尽力做好本职工作，并争取有创新、有突破。假如我没有被选上，这说明我自身还存在一些问题。我不会气馁，我会更加努力，进一步提高自身能力，争取做得更好。

非常感谢大家能给我一次上台演讲的机会，我不会让你们失望的。希望大家能给我投上一票，谢谢大家的支持！

2.小学生班级演讲稿 篇二

一、以力服人

刚与学生开始接触时,大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理,之后再去加强管制就难以服众,学生会因此产生强烈的反感情绪;如果一开始比较严格,在学生心中的第一印象也不会很好,影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下,班主任不要直接进行管制,而是借助班级规章制度。这样一来,既可以限制学生的不良行为,又可以避免与学生发生正面冲突,大可以面带笑容地与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人,对于各项制度的确定的自主权要交于学生,在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下,要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改,然后整理成文。

二、以心服人

以理服人是班级管理的首要条件,接下来的管理过程中班主任应走进学生的内心世界,去感受学生的忧愁、困惑、烦恼,分担学生的“不如意”。俗话说“得民心者得天下”,要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生,都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他,他就特别爱表现自己,会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。

班主任更应不断地加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。

三、以理服人

“理”,不光是指道理,也可以说是班主任在管理时采取的一种态度,冷静合理地去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺的,突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石,有可能会阻碍了师生之间的和谐发展,所以为保证班级管理的顺利进行,班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误,晓之以理,动之以情。偶发事件发生后,班主任首先必须冷静,保持清醒的头脑,耐心聆听事情的经过,不随意的插话,注重教育引导学生,学会接纳。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真,只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度,所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

四、以德服人

教育部部长在论述“全面实施素质教育,促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”。当前的学生,就其心灵来看比较闭塞,对他人缺乏心与心的交流,对情感比较冷漠,有不少令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动,只知道汲取的“冷血一代”,更有一部分人变得非常胆小,害怕与人交流,害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响,比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道,好的活动会使学生的心灵得到触动,从中能够切实地体会到做人的道理。

教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人———有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此班主任要把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理艺术,通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识。班主任是光荣的,班主任工作也是艰辛复杂的,我将在实践的过程中不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。为教育事业贡献自己的绵薄之力!

3.小学生班级管理探究 篇三

关键词：班级管理；模式；班主任；改革

每个人的成长都离不开教育，特别是在21世纪，随着社会的快速发展，人类进入“知识爆炸”的时代。学校是每个人接受教育的摇篮，班级是学校开展教育的基本单位，是学生活动的基本组织，一个良好的学习环境对孩子的成长是非常重要的。古有“孟母三迁”的典故，便很好的诠释了一个良好的人文环境对孩子教育开展的重要性。小学是孩子们系统接受教育的起点，小学班级管理对学生的发展和学习具有深远的影响。

传统的小学班级管理模式强调以班主任的控制为主题，方式比较单一，对学生的个性和创造性产生了束缚，已经很难满足现阶段学校教育的要求，随着时代的发展，学生的个性也比较凸显，个性的培养越来越受到重视，加之网络的飞速的发展，对传统小学班级的管理也提出了更高的要求，新的管理模式的探究迫在眉睫。

一、传统的小学班级管理存在的问题

1.管理方法单一，模式陈旧。传统的小学班级管理多采取“权威式”的模式，其方法多为“压迫法”。即以班主任的管理为主导，对所有的学生一视同仁，针对特殊的学生没有针对性的管理，还是侧重于大量的作业堆积，来提高学生的学习质量，但往往收效甚微。

2.管理思想落后，束缚学生个性的发展。许多的班主任单纯凭借自己的经验，进行管理，常常认为学习不好的学生只是因为没有下功夫，严加管教甚至体罚学生能够起到决定性的作用，这不仅没有收到预期的效果，因体罚不当造成学生意外伤害的事情也屡见不鲜；许多老师依然认为学习是学生在学校的唯一职责，一位的强调文化课的学习，而忽略了动手能力的培养，造成学生的感觉钝化，对学校产生反感甚至抵触的心理，且生活自制能力，适应能力相对较差。

3.忽视学生的心理教育，情感教育。教师行业竞争日益激烈，一些老师只为抓教学质量，教学成果与升学率，而忽视了学生的情感和心理发展，使老师与学生之间只是发布命令与执行命令的关系，造成学生原本可爱活泼的性格被割裂与剥蚀，另外，现阶段独生子女的数量逐渐增多，在农村留守儿童的数量激增，原本在家庭中就感觉孤独的孩子们，在学校又受到严厉的约束，在学生间容易导致程度不等的孤僻、自闭、自私、自卑、意志脆弱等人格的扭曲，这也是现阶段社会患有自闭症学生逐渐增多的一个重要原因。

二、小学班级管理改革措施的探讨

正是由于传统的小学班级管理的种种弊端逐渐暴漏，难以与社会的发展相适应，加速了管理模式的改革速度，这也给新时代的老师和教育管理者提出了更要的要求。

1.多样化、分层次的管理方法。摒弃传统的教室规划模式，而是改为分组学习讨论的方法进行授课与管理，教室座位的分配可以采取小组集中地形式（图1），并且各小组分配尽量采取学习水平、性格特点、兴趣爱好等互补的方式；授课或者活动，倡导分组讨论的方式进行，充分挖掘与发挥学生们的不同特长，能够加强同学的交流，思想的传递，同时让同学们从小就学会互相帮助。这就要求老师能够全面的去了解每位学生的性格特点、特长、爱好等，以便因材施教。

2.注重教师与学生感情培养，加强情感与心理健康教育，与家长积极沟通。改变传统老师是绝对领导者和决策者的理念，不要让小学生产生对老师的畏惧感，而是要把握住不同年龄，不同年级小学生的不同心态，处理好师生之间的关系；注重学生们的情感教育，和良好心理品质的培养，同时，积极与学生的家长沟通，共同帮助孩子成长。

3 合理利用网络等现代技术，拓宽管理渠道。随着网络的普及，许多的小学生对网络丝毫不陌生，网络也可以作为班级管理的一个平台，比如建立班级聊天室，在节假日可以在聊天室内通过网络交流，积极引导学生正确使用网络，而不是沉迷于网络游戏；另外，可以借助多媒体等设施进行一些教育宣传，课余时间，班主任可以播放一些科普方面的短片，来激发同学们对学习、科学知识等的兴趣。

4.健全班级管理制度.班主任可以结合班级特点，制定合理健全的班级制度，“无规矩不成方圆”，合理的规矩能够引导学生奋进，比如一些奖惩制度能反映出学生之间的差异，有了差异才能引起良性竞争，更好的促进学生进步，但是班主任和老师应该注重尺度的问题。合理的管理制度是班级管理的有效的手段。

班级管理的水平决定了班级的氛围的好坏，更直接关系到小学生能否健康的成长，班级管理模式的改革也不是一早一夕能够完成的，需要我们每一位老师不断的去探索，去尝试，新时代，新形势下的小学教育与管理，给老师们提出了更加严格的要求，作为老师特别是班主任，也要积极的转变思想，与时俱进，共同创建有序的班级氛围，给授课教学，及孩子的学习成长提供一个温馨的环境。

参考文献：

[1]刘丽娟， 谈小学班级管理存在的问题及解决方法[J].教育理论与方法， 2013（11）： 174-176.

[2]成晓庆， 我国小学班级管理中存在的问题[J].小学时代：教育研究， 2013， （3）： 55.

[3]房玉莲.小学班级管理之我见[J].课程教育研究， 2013 （4）： 188.

[4]张明富.浅谈小学班级管理的创新探索[J].时代教育： 教育教学刊， 2012（14）： 153.

4.小学生竞选班级干部的演讲稿 篇四

大家好!

我先向大家介绍一下自己，我叫_，是一个活泼可爱、聪明幽默、积极乐观、快乐又好强的阳光女孩。我兴趣非常广泛：我喜欢唱歌、主持、画画、写作、读书、弹钢琴、做手工，喜欢运动，喜欢学习，喜欢交朋友。

我热爱集体，积极做好每一件事情。在班里，我是老师的得力小助手，是同学们的知心好朋友。在平时，我努力做好“四个好少年”：我热爱祖国，热爱党，热爱少先队。我以是一名中国人，是一名少先队队员为荣。

我从小就树立起了远大的理想：当一名主持人，兼业余作家。当然，我也一直为了这个理想，这个梦想而不断努力着!

我勤奋学习，追求上进。我勤思考，勤实践。学习成绩优异，五年来一直名列前茅。我在阅读、英语、数学等竞赛中都屡次拿到了全国级奖项。

我可不是一个死读书的学生，我还积极参加各类社会实践、公益活动：每周末参加“爱心点灯”报纸义卖活动，用自己辛苦卖报挣到的利润已为贫困地区的小学建立了四所图书室。我可是最资深的“爱心报抱”小报童呢!我还是山东电视台小记者和中国青少年记者，周末都会活跃在新闻报道第一线。

在平日里，我品德优良，讲文明，懂礼貌，在家里孝敬长辈，妈妈和姥姥都经常夸我真孝顺。在重阳节，我还去敬老院慰问了那些孤寡的老爷爷和老奶奶，给他们送去温暖。

最重要的是，我乐于助人，富有同情心，愿意帮助弱小的人，经常到处伸张正义。同时，我也很爱护小动物，保护环境。

我心态很好，乐观，对一切事情都用好的眼光看待，总能把坏事变成好事。我不怕困难，不怕输，因为我知道，只有经历过一次次的挫折。

5.班级管理的学生演讲稿 篇五

下午好，那在我们学校开展的“小学生自主参与班级管理模式研究”也有一年多的时间了，在这当中，学校领导非常重视课题的研究，多次组织学习，转变我们的观念，让我们“对自主参与班级管理”有深刻的认识。在多次的学习中，本人总结认为，实施自主参与班级管理的实质，就是为了让学生学会做主人，学会管理，提高自觉性。

在这一年多以来，在座各位班主任为开展的“小学生自主参与班级管理模式研究”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，相信许多班主任都有很多的经验和体会，而我今天谈的点滴体会，只是抛砖引玉，希望得到各位老师的指导。

其实，在刚开始时候，我比较注重班级管理制度的实施，由我本人闭门造车地定下一条条规矩，也可谓详尽、明确、要求高。在墙上一挂，明确规定了学生在班级里哪些可为，哪些不可为。我想，这下子可好了，谁违规，就罚谁。但事实上，制度归制度，学生的表现又是另一回事，制度常常被置于不被重视的尴尬境地，老师费尽心思调教班级，效果却不明显。班级里的班干可谓健全，大至班长，小至小组长，配置周到，工作到位，但班级上时常遇到这样那样的麻烦事，同一问题现象屡屡出现，班干职能效应总不如意，那种焦虑就如《孟子》中所记载的梁惠王所说的那样：“寡人之于国也，尽心焉耳矣……”“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

这是为什么呢?我苦思苦想，总结出原因多多，关键是没有发挥学生的自主性。譬如，制度的制定没有学生的参与、班干自身工作能力没有得到培训和培养、学生自觉意识没有树立起来、班主任的工作方式方法缺乏艺术性等，这样的制度就算是百分之百的完美，也只是一张空文，没有约束力。

那怎么办呢?后来我就想到了学生，想到了学生在班级管理中的主体地位。首先要充分理解和尊重学生。记得有一次，我班有一个同学因骂值日生而被扣分，我一听，马上到公布栏看了一下，确实是这样，于是我找来了陈XX同学，要求陈XX同学把当天的事写清楚，下午在全班面前说一说。到了下午，我让陈XX到讲台上讲，进行检讨，我想来个“杀一警百”。但是从他的检讨中我发现其实他也说得有道理。他说：今天中午因有几个同学午休太慢，大声叫他们快点，这话可能让值日生听到了，就说吵闹要扣分，后来这个同学向值日生解释，可值日生走了，他觉得值日生动不动就用扣分来压他们，那不应该，所以就骂了值日生一句。听到这，我不知道应该怎样评定这个同学，说他不对可也不完全错了，那会给学生造成蛮不讲理;说他对，那可能助长这种不好的风气，后来我也肯定他说值日生做得不对是有道理的，但陈XX同学也有错的地方，值日生错了，可以向老师反应，不能骂他……。从这事看，我得到一些启发，对于学生的过错，我们不能凭主观想象就草率处理，批评也要有理有据，了解事实，所以后来我学会沉住气，对学生所表现出来的各种不良行为尽收眼底，做到看在眼里，记在心里，载在册里，逐一了解，个别谈话，尽可能减少伤害学生自尊!有时也要懂得包容，毕竟只是一个三年级的小学生。这样的做法似乎有一点收效。

其次，我尝试了建立“小队承包班级事务管理制度”的做法。即班上分开5个小队，而我设立了值周班长、环保员、厨长、厨师等10个岗位，而这些岗位就由这5个小队的队员上岗担任，每个小队轮周上岗，每次上岗时间为一周，而值日班长由全班队员选举，其他岗位就由在自己小队中自己队员选出各岗位人员，每次值周岗位可以不定，有所不同，一人兼多职也行，值周班长当周职责就要带领队员做好各项工作，带着自己的职责和共同制定的班规管理监督每日常规，如卫生、午休、早读、作业等。把每天所得的结果都登记在“我的操行”表上。就这样做到“人人有事做，事事有人管。”

然后，为了让小队的积极性提高，我也设立了奖罚制度。学校每周评文明班，如当周被评为文明班那就给该值周小队每人一颗星作奖励。反之，下岗一周。也设立几个奖项，每周选出工作积极分子，并奖两颗星，也可以当当小作家，写写任职间日记或体会，或表扬(批评)当周值日小队的操行，做法……。优秀作品的评为闪光作文展示出来而获得两颗星星，而得到的星星数作为期末评选“十大明日之星”奖的依据。

这样的小队管理，可以大大提高学生的管理能力，培养了合作团结精神。学生的自觉性提高了!值得高兴的是，我们的班级体较以前有较大的进步，主要体现在：

1、早读比以前好多了，纪律好，声音响亮，做到人齐、声齐、心到。

2、团队精神提高了，懂得维护班集体。

3、午休纪律方面表现得也不错。

当然，班级管理中的某些问题还有待改进，如课前纪律问题、学习自觉性等方面，都需要今后努力加强、培养和监督。

以上是我个人对于“小学生自主参与班级管理模式研究”这课题的点滴体会，请各位领导，各位老师多多指导。

6.小学班级组长竞选演讲稿 篇六

大家好!

今天我站在这里演讲，就是要竞选小组长，我们将来出了学校，进入社会都要担任一定的工作，为社会服务，为国家做贡献，那么除过文化知识，科学技术外，还要有一定的工作能力、组织能力，这些能力要从小锻炼，我愿意从现在起就锻炼自己为人民服务，还有一个原因就是我愿意为人民服务、助人为乐、帮助别人，所以我要竞选小组长。

我不仅有当小组长的美好愿望，还有当小组长的优势。首先我既要管学习又要管生活劳动，好要管文体活动，还要管纪律，从基层锻炼最直接最能锻炼人，当班张我班人才有很多，我还不如别人，其次是我学习刻苦认真，学习成绩虽然还不拔尖，但还是名列前茅，尤其是我总喜欢多问几个为什么，对所有的课都能深刻理解;又乐于帮助同学，在学习上我对同学是有问必答，同学们有了困难，我是一马当先，尽力帮助，并能为同学们做一点事儿而感到快乐，真所谓是一句成语：送人玫瑰，手留余香，还有我喜欢主持公道，对待什么事情都有个公正的看法，一就是一，二就是二，对待朋友也不偏袒，再者，我有工作热情，肯出力，不怕困难不吃苦，只要是对班级同，对同学们有好处，我一定要把这事做好，对待小组上的作业认真，积极向学习委员报告。

如果我能竞选上小组长，我就做好学习委员的助手、参谋，辅佐学习委员当好老师的帮手，使全班同学们的成绩明显提高，是我们班成为一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，俗话说：刀钝石上磨，人笨世上炼。我愿意在实践中锻炼提高，同学们，请投我一票吧!我决不会辜负你们的期望的。谢谢大家!

祝大家学习进步!

7.小学生班级演讲稿 篇七

这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性, 这哪里是教育?!班级, 本应该是孩子成长的家园。孩子, 理应是班级的主人。诚然, 班主任的本位应是为孩子的成长搭建平台, 提供动力。育人, 才是教育的本质。郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上, 还原教书育人本质的精彩呈现。“有许多班主任在忙忙碌碌的管理中, 忘记了自己首先是一个教育者, 而只会颐指气使地指挥、要求、批评, 学生到学校里, 是为了成长, 而不是受管理的。”古今中外的教育思想家对教育有一个共同的认知, 那就是教育的根本目的在于对受教育者人格的完善, 在于对知识的成长和升华。因此, 郑老师在书中提出了“教师首先是个教育者, 其次才是管理者, 而且管理必须建立在教育的基础上, 是为教育服务的”观点, 笔者以为切中教育的本质。

一个班级的培育, 是需要三个基本环节的。一是班级的基础建设, 这是班级的框架设置, 一个班级发展的起点工程;二是发展, 这是一个班级前进的节奏, 也是一个班级每个孩子的生命能否发展最大化的核心;三是评价, 这是一个班级或者班级个体获得可持续发展动力的必要条件。郑老师在书中紧紧围绕培育一个班级所需要的三个基本环节开展论述和实践介绍。

首先是将班级的基础建设还给学生。一个班级的基础建设是由班级组织、班级制度和班级文化三个基本要素组成的。在具体操作中, 郑老师采取常务班委制和值日班长制双轨运行的模式, 班委的建设也分“过渡政府”和“正式政府”两个环节。而整个班委产生的过程都是学生自己的行为, 从拉选票、写稿子、练台词到秀节目等, 都是学生自主。班级公约和班级的弹性惩戒制度, 更是同学们参与制定的结果。在班级的文化建设中, 郑老师依然秉承学生是主人的理念, 不论班级的“显性文化”还是“隐性文化”都是孩子们参与的产物。当班主任把班级的基础建设还给学生之后, 学生自然就有了主人公的认知:这是我的班级, 我要参与建设。学生的自我意识和自觉意识由此得到增强。

其次将班级的发展还给学生。班级不是一个静态的存在, 而如一涧小溪, 只有在流动中才能清澈潺潺。一个班级的动态形成, 势必由班级事务处理、班级制度执行、班级活动策划三个方面组成。“班级就像风筝, 如果让它飞得越高, 那就要放越长的线。”为此, 郑老师会把学生的矛盾通过班会等形式让学生自己去解决;会把班级的卫生、间操等常规让学生竞争去完成。教育有一种手段叫放手, 而“活动是实现教育目标的最佳手段”, 是班级生命的源泉。为了增强班级的创造力, 郑老师推行班级活动的承包制, 把班级的文体晚会或比赛、黑板报、宣传栏等一切活动的筹备、组织等“承包”给学生自己去完成, 让孩子们以主人公的态度, 在活动中体验和内化, 进而达成“育”的目的。

第三将评价还给学生。郑老师深知“评价是班级或者个体获得可持续发展动力的重要条件”, 他的高明之处就在于把评价交给了学生, 使班级和学生个体获得可持续发展的动力。实际的操作中, 郑老师给学生隆重颁发聘书, 采取多元评价方式和团体评价策略, 独创四语连心评语卡等, 给了学生一种主人公及评价者的身份, 同时也给了孩子们反观自己的机会。此种举措, 在学生评价他人、给予他人动力的同时, 也在增强对自我的认识, 逐渐从他评中学会自我管理、自我发展。

8.如何让小学生参与班级管理 篇八

关键词：学生作用；班级管理；教学策略

从教学实践过程来看，良好的班务管理不仅能帮助学生激发才能、潜质，对加速学生全面发展具有重要作用。班级管理作为促进学生全面发展的保障，对塑造真人、健全人格发展具有重要作用。从小学生所处的年龄段来说，小学生正处于世界观、人生观、学习观生成的初始阶段，班集体情况对其具有直接影响。长期以来，如果学生触犯校规、班规，老师就会使用体罚的形式帮助学生纠正其错误行为，这种简单的做法不仅会让课堂死气沉沉，同时也会让班集体缺乏应有的朝气。时间一长，将对学生身心健康、人格培养造成不良影响。因此，在实际工作中，老师必须以正确的心态面对学生、感染学生，用教育艺术引领学生学习，创造勤奋、团结、创新、守纪的班级氛围。

一、选好“小班主任”，做好带头作用

在小学班级管理中，为了提高管理效率，拉近学生与老师之间的距离，我们可以采用学生代理老师工作的方式，帮助老师处理班级管理工作。只要某个小同学当选为“小班主任”，就可以享受班主任职责，对班级进行管理，处理日常工作，例如：纪律、卫生、生活、学习、体育锻炼等。具体的工作流程是：通过小班主任对班干部工作进行督促，再由分管进行落实。在这一过程中，只要听说要竞选小班主任，学生都会摩拳擦掌，希望能够竞选上。针对这种情况，我们可以通過全体同学选出候选人名单，然后再让学生演讲，谈谈自己的管理想法，最后再让学生投票选定。这样获得票数较多的学生才能担任“小班主任”。在实际工作中，通过老师为其打气，进行恰当的指导，就能帮助学生自主解决班级管理中遇见的问题。

为了做好学生工作，班干部作为班级管理的重要力量。在选拔班干部时，我们应该结合学生能力、素质、知识，在精心选拔的同时，开展有针对性、有目的的工作。在班委创建成功后，通过增强教育、培训，只要班干部拥有工作经验，老师就应该将权力还给学生，不要约束学生，让其充分发挥思路，做好班级管理工作。对于工作中的不足之处，除了要及时指出，还必须给予鼓励和表扬。

二、尊重学生，让其发挥自我管理意识

童年作为每个人生活的重要部分，在学业压力与课业负担下，为了让学生感受到安慰与愉悦，我们应该尊重学生，给学生更多的安全感和发挥空间。“以人为本”作为现代教学的基准，老师应该主动放下架子，低下去站在学生的角度与学生游戏、漫画、玩耍，这样就能拉近学生和大人之间的距离。当然在这一过程中，尊重不是一味的顺从，而是通过正确的交流引导学生树立科学的人生观、价值观。因此，在现代小学教学中，我们应该本着“人人有事做，事事有人管”的原则，适当地将权力与任务下方给班干部、小班主任。在平时生活中，通过虚心接受学生的意见，为学生创造出和谐、民主的氛围与环境。长此以往，遇见事情时，学生就能主动去做，从而提高创新意识和学习积极性。

三、给予学困生特殊的鼓励与帮助

在教学中，为了帮助学生有更高、更快的进步，对于成绩较好的学生，我们应该表扬；对于生活与学习较差的学生，我们应该给予更多的帮助与鼓励，尤其是农村孩子，我们应该主动走进、了解、鼓励他们，帮助其激发学习兴趣，拓展大脑思维。在课余时间，通过和学生交流，帮助其提高信心。在学习中，通过创建学习小组，不断提升学生的学习成绩；通过队会、班会、黑板报、升旗等一系列活动，帮助学生培养正确的价值观、人生观、世界观；通过竞选班干部，不断增强自立自强精神。在“埋头学习、抬头做人”等一系列要求成为自觉行动时，我们应该用耐心、长期、细致的教学对学生进行引导，这样才能帮助学生养成良好的学习与生活习惯。

四、学会接纳，提高班级凝聚力

为了提高班级管理成效，让学生参与到管理中，班主任作为一家之长，应该多关心集体，呵护每一个学生。在学生感受到真心的爱护时，自然就能感受家庭温暖，成为团结向上、其乐融融的团体。因此，在实际工作中，老师应该从小事做起，给学生更多的爱护与关心。

面对个别学生生活与学习存在问题时，老师应该从心灵上了解学生，与学生谈心，凡事在知道为什么后再采取行动，这样才能对症下药，给学生以期望感、信任感、亲近感。

优化班级管理，让小学生积极地参与到班级管理中作为近期提高班级管理成效的重要方法，对提高教学质量、树立良好的校园形象具有重要作用。因此，在实际工作中，我们必须从小学生实际情况出发，优化班级制度，强化班级建设，站在学生的角度多为学生着想，这样才能让学生主动地参与到教学管理中。

参考文献：

[1]王国安，杨禄永，王美芹.让班级管理成为学生成长的舞台[J].中国科教创新导刊，2010（27）：215.

[2]赵祥琴.小组化班级管理模式探究[J].新课程：教研版，2012（11）：184-185.

作者简介：宗丽，女，1963年10月出生，大专，就职于吉林省磐石市松山镇中心小学，研究方向：小学班级管理研究。

宗杰，女，1966年4月出生，大专，就职于吉林省磐石市黑石镇中心小学，研究方向：小学班级管理研究。

9.为班级争光的学生演讲稿 篇九

大家好！

家的稳定团结，是社会进步和发展的条件。同样，班集体的凝聚力如何，直接影响我们的发展。“聚沙成堆”、“小河汇成大海”揭示了个体和集体的辩证关系，同样我们身处一个班集体，每一个同学都是班里的一分子。每个人都应该为班级的成长出一分力。我们常说“班级要拧成一股绳”，这“绳”呀，就是班集体，而“绳”是由一小根一小根细丝拧成的，这一小根一小根细丝就是每个同学。一小根很容易拉断，但你把它们拧成一股就难以拉断。因此我们要同心协力，为班级争光添彩。

只有团结的集体才能在各个方面取得好的成绩。这就要求每一个同学都要有集体观念。为集体，为他人多做好事、善事，维护集体利益和荣誉，懂得在集体生活中要团结友爱、互相帮助，要养成集体生活中应有的习惯和行为准则，自觉遵守集体纪律，培养热爱集体的感情。把集体利益放在首位，主动为集体尽义务，努力做到个人服从集体，小局服从大局，局部服从整体。

但是不得不提出的是在我们身边，有些人没有集体观念，对自己的行为不负责，为班级脸上抹黑。比如说：有些人，随意讲空话，扰乱纪律。其实这对自己对别人都没有好处，这又是何必呢？还有一些人不关心班级事务，对于学校的运动会、艺术节和各种比赛都漠不关心，更谈不上热心参加，整天活在自我的世界里。这样，在评比中班级就要落后，班级的荣誉就要受损，当然你自己也会感到不舒服。你愿意出现这种不离于集体、不利于你个人的事吗？我们应该逐渐的学会主动放弃“自我”，把“自我”融入集体中，无形中使集体观念与日俱增。

让我记忆深刻的是学校的跳绳和硬笔书法比赛，全班同学中肯定有人是得不到好名次的。集体的总分是靠每一位同学的名次得分所积累起来的。同学们为了集体能多添一分，总是要做出的努力。即使是这样，那些经过拼搏但没有拿到分的学生，也同样值得我们尊敬。在运动会中，优胜者固然可敬，但那些虽然落后而仍然非跑到终点不止的选手，同样值得尊敬。在每个人的努力中我们真正凝聚成一个温暖的大集体。

要想生活在一个幸福的集体中，就应该人人规范自己的行为，努力为班级出力、为班级争光，做到对自己负责、对班级负责，构建一个和谐的班级，最终才能对社会负责，为社会出一份力。

10.班级文化墙演讲稿600字学生 篇十

走进文化墙旁，传来的阵阵花香会使你感到神清气爽，脚下的石子路，会让你觉得格外舒适。在这时，你会最先看到那长方形的花坛，花坛里绿油油的小草，围成了一个个球形，在花坛四角铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。他们簇拥着中间那一棵小树，小树比大球要高出十公分来。小树长得又瘦又高，大树长得又胖又矮，形成一个鲜明的对比。向右望去，就见到世界各地的国旗：有中国的五星红旗，也有英国的米字旗以及意大利的红白蓝三色旗等等。虽然这些国家都离中国比较远，但它不就在你眼前吗?

向左漫步，就看到古人的必备才华——琴、棋、书、画，上面做了种.种简介。在此时，古筝那扣人心弦的音律，围棋那步步惊心的气氛，书法那文采飞扬的意境，水墨画那黑中留白的美丽，似乎你都听到了，都看到了，都感受到了。在它的左边，有着一位我们蓬安的历史文人——司马相如，他擅长写赋，琴旗书画，无所不能。

再向左，一篇妇孺皆知的《弟子规》映入眼帘。“弟子规，圣人训，首孝悌……“这些令人耳熟能详的句子教育着我们要懂得做子女的规矩、礼仪……

一些老师与学生们在《弟子规》旁边的展示栏中出现，他们都是百里挑一，出类拔萃的佼佼者，是我们学习的标杆。

11.小学班级管理 篇十一

一、把爱献给学生

小朋友进人小学就等于步入人生的第二站，他们好比温室的花朵，需要用爱心精心地培育。我们带好这些孩子，首先就当个好妈妈，要向他们的妈妈一样爱他呵护他。

近年来，学生的队伍中又多了一个庞大的群体一留守儿童、单亲家庭儿童，留守儿童的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独无助，每当想到这样的孩子我很心疼，我总对他们多用一些心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其遭。”教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。

二、对学生“因材施教”

在工作中，教师根据不同年龄、性别的孩子特有的心理反应，善于运用语言艺术暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生是好奇，易出错的，当学生出错误时，大多数教师失望，采取责问、训斥的方法，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果。”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的艺术手段。只要你真正做到爱学生、热爱教育，用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。小心地运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，帮助孩子们以正面学习，形成自尊心。

三、平等的心对待每位学生

在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜佯，教师的一言一行、—举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位学生要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只要平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端?我想，空头说教是没用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎么想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。教师长期的耐心，崇高的爱心，使他们走上健康的心理素质之路，而捧出的“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致麻烦的。贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

五、不断地学习修缮自我提高班级管理水平

作为一名教师，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面。所以，教师要不断地学习，努力改变自己发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验并为我所用。起初教学带班时，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些老教师请教，他们帮助我，给我传授经验。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我采用鼓励、奖励、对比、先进榜样学习法，去激励他们的学习兴趣，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信息。闲暇之余，再向其他教师讨教经验，读一些小学心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，决不在困难面前低头，甚至跌倒，争取当一名好老师，管理好班集体。

总之，要管理好班集体，提高管理水平，不仅要用先进的科学的方法管理班级，还要社会、学校、家庭三者密切配合才能实现。人无完人，我们要任重而道远，努力工作，为教育事业而献身。

作者单位　陕西省延安市黄陵县仓村乡中心小学

12.浅析小学班级管理 篇十二

管理,不是刻板、僵硬地执行规则,如果只是一味地单向灌输管理,那么这种行为就成了教条主义。这违背了学生身心发展和集体成长的规律。刻板的、生硬的框架管理使得学生不乐意接受甚至消极抵触,行为上我行我素,把这些规矩框架抛于脑后,使老师无从下手,甚至觉得处理这些问题时非常棘手。

针对上述种种情况,我认为应从下几个方面着手。

一、创新理念,个性管理

让学生自学,让学生自管。班主任是班集体的核心,在管理一个新的班集体时, 确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要。如:开展“红星闪闪,彩旗飘扬”,“谁英雄谁好汉,咱们榜上比比看”,“争做英雄小队”等争擂活动,使得每位同学都有机会展现自我,每个小集体都有奋进的目标,从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦, 关注每位学生的健康成长。

二、培养班级积极向上的舆论与良好的班风

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作顺利展开的坚实基础。良好的班风,对学生会起到不可小视的正向引导的作用,有着强大的感召力。良好的班风应该具有本班的特色,结合班级学生的特色共性,营造具有学生特色共性的班级氛围, 使得每一个学生都有强烈的归属感。小学生很容易引导,在一个积极向上又符合他们性格特性的班级氛围中,会最大限度地调动他们的积极性和创造性,这自然就会使得每个学生的态度是向上的,班级内部的状态是向上的,班风是向上的,进而营造良好的班级舆论和班风。

三、掌握好处理自然群体的尺寸

学生性格大多活跃, 平时很容易形成自然群体。物以类聚,人以群分。班主任必须掌握尺寸,用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说,它是具有积极意义的,有时往往“一人有难,众相帮忙”。在活动中,能充分发挥群体的集体力量,班主任要把这一点加以引导。积极引导,有利于学生个性得到较好的发展,有利于同学间取长补短,互相促进,共同提高,有利于增强班级凝聚力。但自然群体是无组织的,往往容易涣散,不利于班级管理。班主任要掌握好尺寸,正面引导,指导学生选择合适的伙伴。近朱者赤,近墨者黑,好的伙伴会终身受益。

四、引导学生积极参与班级活动增强班级凝聚力

优秀的班集体必须具备三个共同:共同目标,共同认识,共同参加。共同的目标是班集体前进的指向标,设计班集体的灵魂,如果缺失了共同追求的奋斗目标,那么建立有凝聚力的优秀的班集体就无从谈起。确立一个在思想、学习和实际生活层面明确且结合实际的班级奋斗目标,清晰、鲜明的班集体奋斗目标可以最大限度地增强班级凝聚力, 激发每位成员的参与热情。当然,实现共同目标的前提是共同认识,共同参与,不可以由单个团体孤立建立。否则,又会变成分裂的团队,孤立的教育,不能充分发挥集体精神。因此,在班级集体中培育学生,充分调动学生的主动性,发挥学生的创造潜质,鼓励他们积极参与班级的各项活动, 在丰富多彩的班级活动中增强主人翁意识,培养健全的人格。一个班级,集体的凝聚力是班级的灵魂。学生在日常的班级学习和生活中会渐渐在一些方面形成相同或者相近的点,即班级的共性。例如:相同的兴趣,相近的气质类型,相近的情感表达等。班主任要善于观察学生的这些相近点,发现共性特点并加以优化利用。

五、班主任必须提高个人修养,和时代同步

科技的快速发展,知识分享平台的不断扩大,使得学生可能通过各种平台获取知识,不断拓宽知识面,这就需要班主任和学生同步。对知识平台的把握,对学生的求知欲望的理会,对学生心态的体悟,都是班主任需要时时绷住的弦。班主任如果不能跟上科技和社会的发展, 就不能在学生心目中树立威信。因此,不断更新现代科学知识,不断深化专业知识,不断掌握先进的教育理念,敢为突破,敢为创新,这些都是班主任不断提高个人修养的至重之点。

13.中学学生班级班干部竞选演讲稿 篇十三

大家好!

今天我非常荣幸能够站在这里参加班干部竞选。我要竞选的岗位是学习委员。

我甘心当老师的助手，为同学们服务。我学习很用功，也很优秀，我乐于帮助同学，我勤劳听话，我爱好广泛，学习电子琴，画画，书法和英语，但是从来不耽误功课。

虽然我的性格文静内秀，往往在课堂表现上失去自信，但是我下定决心从此刻做起：在课堂上要积极发言，踊跃回答，课后要与同学们处好关系，主动帮助有困难的同学。

如果我能竞选上学习委员或者课代表，我会努力改变现在的自己，向积极乐观的同学看齐。请大家相信我，没错的。请大家支持我，投我一票吧!

14.中学生演讲稿：班级之花处处开 篇十四

中学生演讲稿：班级之花处处开

生活在实验二中702班这样一个班集体里，我每天都被一些事情温暖着、感动着，我的思想感情的潮水在放纵奔流着，我想把我学习、生活中许许多多看似平凡的小事，分享给大家，那便是我心中的花朵，愿这一缕缕馨香，能在校园里随风飘扬，弥久芬芳„„

当朗朗的读书声从702班的窗口飘出时，那抑扬顿挫的语调，那铿锵有力的节奏，那整齐划一的气势，都用最有力的语言在告诉大家，我们702班是一个团结的班集体，是一个奋发向上的班集体，更是一个充满阳光的班集体。

一节普通的班会课，胡老师给我们讲了一个精彩的小故事：一位外国的教育家邀请中国的几个学生做了一个小实验。他请七个学生各拉一根线，线的一端连接着一个在瓶子里的彩球，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！这个故事虽然简短，但却蕴含着深刻的哲理，它告诉我们一个道理，我们生活在相互关联的世界里，任何个人的力量都是微薄的，只有团结才有智慧，只有团结才有力量，只有团结才能达到最理想的彼岸。

你看，班主任胡老师就在我们身边，她把我们当成自己的孩子，哪个同学生病了，哪个同学浮躁了，哪个同学家里有困难，哪个同学学习退步了，她在时时刻刻关注着。孙千寻生病了，几天没来上学了，大家正疑惑着、担忧着„胡老师更是万分焦急，她号召大家献上一颗爱心，献上一份真诚地祝福，胡老师讲着讲着眼圈红了，同学们个个都着急地流泪了，我们都在心里默默地为千寻祈祷、祝福。我们702班师生是息息相通、心心相连的，千寻的病情牵动着大家的心。“千寻，加油！”我们在心里反复默念着，远在百里外的病房里的千寻和同学老师的心真的在一起，她感受到一种力量，一种爱的力量，这种与生俱来的无与伦比的力量，让她忘记了病痛，含着眼泪微笑了，她在温暖和鼓励中很快康复了„„

语文老师那和蔼的笑容温暖着我们每个同学的心，她用最富有激情的语言给我们讲解着每一个精彩的片段，语文课越来越生动了，语文课也让我们感受到知识的浩瀚无边，是陈老师那先进的教育理念引领着我们合作小组用新的思维去探索、研究和创新。谁说数学课枯燥无味了？孙老师总是能把一个复杂的问题分解得浅显易懂，她用一把心灵的钥匙打开了同学们的智慧的大门，同学们在她的启发下，学会了小组合作，小组交流，动脑钻研，脑子越用越灵„英语课上的邢老师，她的讲课技巧总是让我们大开眼界，在狠抓基础的同时，又让我们灵活多变地掌握知识，她手下的“兵”还敢学不好英语？地理老师的幽默风趣，历史老师的和蔼可亲，政治老师的朴实细致，都在每堂课上，点燃着我们的智慧的火花„..老师是同学们的引路人，同学们之间也在发扬着团队合作精神，哪个同学成绩差了，大家都来帮助他。我们班崔为乔数学特别棒，每次检测都是满分，他不仅自己学习刻苦认真，还非常乐于助人，所以好多同学向他请教，他总是耐心细致的讲解，一遍不行两遍，两遍不行三遍，一点也不着急发火，直到对方学会为止。他的“学而不厌，诲人不倦”的态度，不正是我们应该倡导的品德和修养吗？

课堂上我们齐心协力，群策群力，我们的团队在交流中合作，在合作中提升，智慧来自大家，课堂是活的，知识是活的，我们的知识也在实践中得到巩固和提升。

课外活动我们也搞得轰轰烈烈，扎扎实实，一直坚持每周有两节课外活动课，从来不被侵占挪用。最近我们一直在练习绑腿前行的游戏，正如陈主任所说意在培养班级凝聚力。你的右腿绑在我的左腿上，我的右腿绑在他的左腿上，你中有我，我中有他，我们都是一个不可分离的整体。在口令声中我们一二一慢步前行，速度逐渐加快，忽然某个同学摔倒了，队伍轰然倒塌，溃不成军。[i]倒下来再重新开始，一边不行两遍，从跌倒再爬起来，无数次失败，终于可以整齐前行，步调一致，越走越快。

15.小学班级管理略谈 篇十五

一、构建班级管理模式，建立一支得力的班级骨干队伍

首先是执行学校的相关政策、措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。其次要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是份内之事。最后要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。教师在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。

学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理，提倡关注学生的个性发展，尽量照顾到每一位学生。

1. 提倡建立一支班级骨干队伍

这个范围比“班干部”要大得多。一个班级的学生，在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平、个性特点，要辩证地认识个性的差异，仔细了解每一个学生个性特点和发展水平，从不同方面调动学生的积极性。儿童随着身体发展成熟，在心理、生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。

班主任在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，为学生个性张扬建立一个良好班级氛围，使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展，两者相互影响，共同发展。

2. 激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象和个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。比读书多少，比红星多少，比红花多少，比红旗多少，在比较中，学生的竞争意识会得以渗透，向上意识和班级责任感会逐步强化。

3. 学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。在这方面，我班吹、拉、弹、唱，琴、棋、书、画人才辈出，我也积极鼓励他们各有所长。“三人行，必有我师”不是局限在成人之间，孩子也可以是教师的老师。

二、以丰富多彩的活动来丰富学生的发展

在人的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随着生活节奏的加快，竞争的激烈，我们将面临更加纷繁复杂的世界，将作出更多判断、抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我、完善自我，需要的不仅是智慧，更要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起着重要作用。

在活动中，学生可以认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立愉快合作的意识。丰富多彩的活动，有利于学生学会合作，体验成功的喜悦，树立自信心，增强班级凝聚力。自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。活动的竞争性，还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任应在活动中抓信教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力量再战的学生给予鼓励和肯定，对耐挫力差的学生给予关心和引导。

丰富多彩的活动不仅能让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，使他们的自信，耐挫力得以增强，更能使学生得到丰富的感情体验和培养，增强班级凝聚力，并促进班风、学风的建设。

班主任是全面负责一个班学生的教育管理的，班主任工作的好坏将直接影响每一个学生成长。做一个合格的班主任，除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还需具备恰当的工作方法。只有这样，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风。

学生是祖国的未来，要想把他们培养成对祖国、对社会有用的人，班主任首先就要注重对学生思想品德的教育。班主任如果只是一味地要求教学质量，以分数定学生的好坏，而忽视对他们思想品德的教育，虽然学习成绩上去了，但可能导致他们以自我为中心，好逸恶劳，自私自利，缺乏爱心，这无疑是舍本逐末。而如果对学生一味地进行说服教育，可能效果不大。凡是成功的班主任都有一些共同的经验，就是将学生看成自己的亲人朋友，与他们多做心灵上的沟通。班主任首先要了解学生，搜集与学生相关的各方面的资料，深入学生当中，观察他们的思想感情变化，从中发现问题，及时给以正确的引导。其次要关心学生的疾苦，当学生遇到不顺心的事或暂时的生活困难时，班主任就应多关心体贴学生，尽力帮助引导他们解决困难。最后要热爱学生，要求班主任能像亲人一样关心照顾他们，时刻让学生感到家的温暖，这无形中也拉近了学生与老师的距离，营造了师生间的亲情。

三、协调与家长的关系