高三生物期末考试成绩分析

高三生物期末考试成绩分析（共12篇）

1.高三生物期末考试成绩分析 篇一

高三生物期末考试分析

高三生物备课组

一、得失

1、能统筹安排，精心组织期末复习。

2、精心准备冲刺练习，尤其是判断改错题和选择题，因其覆盖的知识点多。而实验、三厂考前做的简答题较多。

3、有效利用每一节。根据学生练习的答错率进行归类讲评。

二、下阶段措施

1、充分研究前几年的高考试卷，对必考、常考考点进行重点复习。

2、继续加强基础知识和基本技能的培养，对前后有联系的知识加强联系，形成网络。

3、指导学生掌握选择题、简答题的解题技巧。

4、抓好边缘生，尤其是语数外上线生，做到常面批、谈心、个别辅导等，力争更多的人达B。

5、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。

6、提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点；“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。

2.高三生物期末考试成绩分析 篇二

1资料与方法

对2014级三年制高职护理专业444名护生的期末考试成绩、实验成绩和平时成绩分别按70%、10%和20%的比例进行统计,综合评分。采用SPSS19.0软件对高职护生的总评成绩、期末考试成绩进行差异性分析。

2结果与分析

2.1 444名高职护生总评成绩、期末考试成绩的对应性分布

444名高职护生总评成绩、期末考试成绩见表1。总评成绩≥90分的人数及比例分别比期末成绩≥90分的人数及比例多25人、5.63%;总评成绩81~89分的人数及比例分别比期末成绩81~89分的人数及比例多3人、0.68%;总评成绩71~80分的人数及比例分别比期末成绩71~80分的人数及比例多16人、3.60%;期末成绩60~70分的人数及比例分别比总评成绩60~70分的人数及比例多8人、1.80%;期末成绩<60分的人数及比例分别比总评成绩<60分的人数及比例多36人、8.11%。说明期末成绩在总评成绩中所占比例较小,对高分和低分人数分布影响较为突出,直接造成总评成绩失真,不能真实反映高职护生掌握专业知识的梯度状况。

2.2期末成绩与总评成绩的差异性比较

期末成绩与总评成绩都不属于正态分布,且方差不齐,采用秩和检验方法进行比较。结果显示,444名高职护生的总评成绩为(87.68±11.47)分,期末考试成绩为(83.20±16.05)分,两者比较,差异有统计学意义(P<0.01)。说明期末考试分数较低的高职护生钻了期末考试成绩占总评成绩比例较低的“空子”,用总评成绩蒙混过关,而期末考试成绩的客观属性则被忽略。

3讨论

3.1高职医学院校护生学习质量考核体系存在缺陷

现在我国某些高职医学院校为追求所谓“理想与动态”的考核评价效果,采取某些不严谨、不规范的考核评价指标体系,其突出特点就是评分主观随意性大,学分管理部门或责任教师可以“以我为中心”随意调整不同类型成绩的比例,致使平时成绩占比太大、期末考试成绩占比较小,导致总评成绩失真。这样的评学成绩缺乏客观性、可靠性、科学性和有效性,有一定的考评缺陷,在一定程度上对高职医学生的学习态度产生不良影响,使其学习态度摇摆不定[1]。

3.2期末成绩比例对总评成绩的客观性影响

正确判定高职护生真实的医学知识应用水平,获得师生满意的成绩,必须着眼于试题的客观性、可靠性和有效性。现在高职医学院校各课程期末考试成绩一般占总评成绩的50%~60%,实验成绩和平时成绩约占40%~50%,是否对总评成绩的客观性、可靠性和有效性造成不良影响值得探讨。课程评价体系考评护生的真实成绩,多年来我们一直对期末考试成绩占总评成绩50%~60%的客观性产生疑问,认为期末考试成绩比例小于80%必然出现“假性分数”。

现在,我院考评高职护生课程成绩的基本状况是实验成绩和平时成绩占总评成绩的40%~50%,期末考试成绩占总评成绩的50%~60%,责任教师对前者的打分一般都“高抬贵手”,护生之间的分数基本没有差别。也就是说,在期末考试之前,护生已经拿到了40~50分,部分护生钻这个“空子”,期末考试敷衍了事,考30~35分即可及格,以此蒙混过关。

本研究的总评成绩按期末考试成绩、实验成绩和平时成绩分别占70%、10%和20%的比例计算。统计结果说明期末考试成绩在总评成绩中所占比例较小,对高分和低分人数分布影响较为突出,使总评成绩失真。期末考试成绩虽然占总评成绩的70%,但却不能真实反映高职护生掌握专业知识的状况,其客观性、可靠性和有效性值得怀疑。若期末考试成绩占50%~60%,则总评成绩更失真。故不能为了学生成绩达标,而随意调低期末考试成绩所占比例。这有两方面的启示:一方面,期末考试是对护生学习效果的全面考查,具有客观、可靠和有效的属性,随意调低其在总评成绩中的比例,不能有效反映高职护生对知识的掌握情况;另一方面,随意调低期末考试比例,可能助长学生被动学习的行为,淡化主动学习的意识。

3.3调整高职医学院校不同类型考试比例刻不容缓

总评成绩组合方式对护生的学习态度有潜移默化的影响。期末考试成绩占70%、实验成绩占10%和平时成绩占20%的组合方式反映的总评成绩“水分”明显,会对高职护生的学习态度产生负面影响。故适当提高期末考试成绩的比例,如比例为80%~90%,增加高职护生的学习压力,可以对学习态度产生正面影响[1]。

高职护生不同于普通医学院校学生,其学习能力和应试能力较低,面对的考试多是以选择题为主的闭卷考试。故各课程结束后对高职护生采用期末闭卷考试形式,提高期末成绩的比例,可以兼备考核的客观性、可靠性、科学性和有效性,可以避免实验成绩和平时成绩的“人情分”,进而提升高职护生的主动学习积极性。将期末考试成绩占比调整至80%~90%,既可以端正护生的学习态度,又可以促使护生的主动学习。

关键词：高职护生,护理药理学,期末考试成绩,总评成绩

参考文献

3.如何提升高三生物课教学成绩 篇三

一、创设背景情境，激活学生思维

课堂教学中注意精选史实，设置一系列的科学家探究实验，不仅可以变换原有的授课方式，吸引学生的注意力，而且还可以渗透设计实验的思路。比如：在复习光合作用的过程之前我首先将各位科学家的设想以及各自所做的实验等等，进行了简单地介绍；又如在复习生长素的发现时，将有关科学家所设计的实验思路与同学们一起进行了归纳总结，最后提升到设计实验的原则高度，既可训练学生的创新思维，又可以提高学生的归纳分析能力。

二、尝试让学生自己设计习题。激活学生思维

学生如果能运用所学知识，自己进行改题，或以同桌为单位相互变题，可以大幅度地训练学生的发散思维能力，也能让学生自己去联系所学的知识，真正将单纯的知识点通过自己的内化而成为知识链，进而形成知识网。如以氨基酸、葡萄糖、水为中心，展开知识链接；结合习题讲评的教学，与学生一起重点剖析题干与选项间的联系，真正做到“知其然，知其所以然”。通过一题多变，多题归一等，能帮助学生理解知识与题之间的联系，进而活化学生的思维。

三、主动创设情境，激活学生思维

生物复习课若要提高课堂45分钟的效率，必须充分利用网上资源，根据具体的复习内容适时补充一些热点、新教材中的相关内容，拓宽学生的视野；从网上主动搜集一些与实际生活接轨、典型、新颖的题目，不仅能让学生愿学，还能训练学生的迁移运用能力。

四、掌握教材的基础知识

根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生自身的主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线。以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习，不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

五、控制练习的数量，强化反思

多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸，如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面，以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。

六、增加错题、典型例题的积累

进入高三后，学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多，学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不如烂笔头”。这样根据自己的实际情况每周积累3～5个题，那么经过一月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾，在脑海里就会形成较大的积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该可以厚积薄发、充分发挥、得心应手，取得高分。

七、合理利用时间

4.高三生物秋季学期期末考试题 篇四

1.酸雨产生的多种危害中,不包括

A.伤害陆地植物 B.破坏水体生态平衡 C.产生温室效应 D.破坏土壤肥力

2.糖类是细胞中重要的有机物，下列叙述错误的是

A.糖类由C、H、O 3种元素组成

B.糖原水解会产生多个葡萄糖分子

C.淀粉主要存在于叶肉细胞的白色体内

D.葡萄糖是细胞内主要的单糖，最重要的能源物质

3.弃耕农田的群落类型随时间推移而发生变化的现象属于群落的

A.时间结构 B.水平结构 C.原生演替 D.次生演替

4.下列关于艾滋病的叙述正确的是

A.蚊虫叮咬可以传播艾滋病

B.HIV能识别辅助性T淋巴细胞

C.艾滋病人使用抗生素可以提高免疫能力

D.HIV侵入人体后利用宿主细胞的逆转录酶合成DNA

5.下列关于生物进化的叙述正确的是

A.自然选择是生物进化的前提 B.种群是生物进化的基本单位

C.可遗传变异是生物进化的动力 D.生物进化会改变群落的基因库

6.下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是

A.健康人体的成熟组织中，不存在细胞凋亡的现象

B.由于细胞具有全能性，因此体细胞都有增殖的能力

C.细胞衰老的过程中，线粒体和细胞核的体积都有增大的趋势

D.存活至今的海拉细胞是一种癌细胞，其染色体仍然正常

7.下列关于柠檬酸循环的叙述,正确的是

A.糖酵解的产物3-磷酸甘油酸在柠檬酸循环中被分解形成CO2分子

B.与柠檬酸循环有关的酶多数分布在嵴上

C.柠檬酸循环在线粒体中进行并产生的大量的ATP

D.柠檬酸循环产生的[H]在电子传递链中将氧还原成水

8.下列关于遗传物质的叙述,错误的是

A.只含有DNA的生物,遗传物质是DNA

B.只含有RNA的生物,遗传物质是RNA

C.有细胞结构的生物,遗传物质是DNA

D.含有DNA和RNA的生物,遗传物质主要是DNA

9. “验证酶的催化效率”的实验结果如右图。实线表示在最适温度下过氧化氢酶催化，虚线表示相同温度下二氧化锰催化。下列有关叙述错误的是

A.过氧化氢酶能提高了过氧化氢分子活化所需的能量

B.在酶催化下,过氧化氢分解速率是逐渐减小的

C.若降低温度,M点右移

D.该实验可以说明酶具有高效性

10.某植物种群中,AA基因型个体占40%，aa基因型个体占20%，若该种群植物自交，则自交前A的基因频率、自交后aa的基因型频率分别是

A.40%、16% B.60%、30% C.40%、30% D.60%、16%

11.ATP可将蛋白质磷酸化,磷酸化的蛋白质会改变形状做功,从而推动细胞内系列反应的进行(机理如图所示)。下列说法错误的是

A.ATP推动细胞做功，存在吸能反应与放能反应过程

B.磷酸化的蛋白质做功，失去的能量主要用于再生ATP

C.ATP水解与磷酸化的蛋白质做功均属于放能反应

D.肌肉在收缩过程中，肌肉中的能量先增加后减少

12.洋葱是生物学常用实验材料。下列叙述正确的是

A.高倍镜下观察洋葱鳞片叶可见叶绿体双层膜结构

B.洋葱根部捣碎后的提取液遇双缩脲试剂显红黄色

C.光学显微镜持续观察某解离后的洋葱根尖细胞，可见染色体移向两极

D.常用洋葱鳞片叶外表皮细胞作为观察细胞质壁分离的材料

13.如下图甲显示某种生物体细胞中的两对染色体及其上基因的分布情况，若发生如下图的四种变异，其中与特纳氏综合征变异类型相同的是

14.下列过程，一般不在生物膜上进行的是

A.DNA复制 B.光反应产生氧气

C.需氧呼吸产生水 D.磷脂的合成

15.绵羊引种到某地区后的增长过程如右图所示。

下列叙述错误的是

A.K值大小与种群起始数目无关

B.根据某时刻的种群密度可以绘制年龄金字塔

C.ab段增长速率较慢的主要原因是种群个体数量少

D.绵羊种群的K值就是绵羊在此环境中的稳定平衡密度

16.右图为波森•詹森实验,有关叙述正确的是

A.本实验证明生长素由苗尖向下传递

B.插有明胶的苗发生向光弯曲证明苗尖是感光部位

C.显微镜观察表明，弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多

D.要使本实验更有说服力,还应设置不放苗尖仅放明胶或

云母片的对照实验

17.抗维生素D佝偻病由X染色体上一显性基因控制，下列关于该病的叙述,错误的是

A.该疾病属于罕见病，且女性患者多于男性患者

B.该病男性患者的外祖父母中至少有一人患病

C.一对患该病夫妇产下一正常子代的概率是1/4

D.男性患者能产生不携带该致病基因的配子

18.右图表示人体甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，其中①、②代表相关激素。下列相关叙述错误的是

A. 图中结构 X、Y 分别是下丘脑和腺垂体

B. 若结构 Y 受损，则激素①浓度升高，激素②浓度降低

C. 激素②的作用只是刺激甲状腺形成和分泌甲状腺激素

D. 甲状腺激素包括甲状腺素和三碘甲腺原氨酸两种

19.用不同浓度的某种生长素类似物对植物进行插条生根的研究,

其实验结果如右图。其中1、2、3组分别添加了浓度为a、b、c生长素类似物，第4组未添加该激素。下列叙述与该实验不相符的是

A.各组插条数应相等 B.组别4在实验中起对照作用

C.b可能小于a D.c可能小于b

20.将小鼠B淋巴细胞注入家兔体内,一段时间后，从该家兔提取的血清能使小鼠T淋巴细胞凝集，从未经注射的家兔提取的血清不能使小鼠T淋巴细胞凝集。T淋巴细胞凝集现象的出现是因为

A.小鼠B淋巴细胞诱导家兔产生细胞免疫

B.小鼠T淋巴细胞诱导家兔产生体液免疫

C.小鼠T淋巴细胞和小鼠B淋巴细胞有相同抗原

D.小鼠T淋巴细胞和家兔T淋巴细胞有相同抗原

21.右图为膝反射示意图，下列叙述正确的是

A.膝反射的感受器是膝盖髌骨下的韧带

B.发生膝反射时抑制性中间神经元不产生神经冲动

C.膝反射中传入神经元的神经纤维包括树突和轴突

D.膝反射中只有 2 个神经元，所以反射弧是不完整的

22.基因型为AaBb的二倍体生物，减数分裂时几个不同时期的图像如下图所示。下列叙述错误的是

A.图甲细胞曾发生过基因突变 B.图乙细胞内有2个染色体组

C.图丙细胞没有发生基因重组 D.图丁细胞内不存在同源染色体

23.下图表示发生在大肠杆菌中的遗传信息传递及表达示意图,下列叙述正确的是

A.图中三个过程的方向均是从左向右进行的

B.a、b过程所需的原料均有四种，且其中三种是相同的

C.三个过程中均发生碱基互补配对，且b和c过程的配对方式完全相同

D.c过程所需的模板直接来自b过程，且这两个过程可同时进行

24.在模拟孟德尔杂交实验中，甲同学分别从下图①、②所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学分别从下图①、③所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别往回原烧杯后，重复100次。

下列叙述正确的是

A.甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用

B.乙同学的实验模拟了基因的自由组合过程

C.乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2

D.①~④中随机各抓取1个小球，字母的组合类型有16种

25.BrdU(5-溴脱氧尿嘧啶核苷酸)与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构类似，可与碱基A配对，经姬姆萨染料染色，DNA的一条单链掺有BrdU则着色深，两条单链都掺有BrdU则着色浅。将玉米体细胞(含20条染色体)放入含有BrdU的培养液中连续培养至第二次细胞分裂的后期，并用姬姆萨染料染色。下列关于细胞中染色体的着色情况叙述错误的是

A.该细胞中，深色与浅色染色体的数目之比为1︰1

B.该细胞中，两极可能分别是深色染色体和浅色染色体

C.该细胞中，可能全部是着色浅的染色体

D.该细胞中，可能每一极均有着色深色和浅色染色体

26.【加试题】为探究不同光强度对羊草光合作用的影响，研究人员在只种植羊草的地上随机选取样方，用多个透明玻璃罩将样方中所有羊草罩住形成密闭气室，并与二氧化碳传感器相连，定期采集数据，结果如下图。下列叙述错误的是

A.200s时，曲线③光合速率的主要限制因素是光强度

B.150s时，曲线②的光合速率小于曲线③的光合速率

C.在夏季全日照的条件下，可通过改变遮光比例，测得羊草的光饱和点

D.四条曲线中，随着实验的继续进行，趋势最早发生明显改变的是②和③

27.【加试题】给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的是

A.曲线a代表不同实验条件下血糖消耗速率的变化

B.随着曲线a下降，葡萄糖向非糖物质转化的速率减慢

C.曲线b上升的原因是胰岛素作用于肝脏、肌肉、脂肪等细胞的结果

D.当胰岛素浓度为40μU /mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定

28.【加试题】图甲为某家庭血型遗传系谱图，ABO血型又有非分泌型和分泌型之分，其中Ⅱ5不携带非分泌型基因，Ⅰ1、Ⅱ3、Ⅲ6为O型，Ⅱ5、Ⅲ7为A型，Ⅱ4为B型。图乙为某种单基因遗传病的系谱图，其中Ⅲ9携带致病基因的染色体只有一条，其他成员的染色体组成正常。若不考虑基因突变，下列叙述错误的是

A.图甲中分泌型血型的遗传方式是X连锁显性遗传

B.图甲中Ⅰ2、Ⅱ4、Ⅱ5和Ⅲ7一定都是杂合子

C.图乙中Ⅱ5与Ⅲ10的染色体核型相同

D.图乙中Ⅲ9比Ⅱ8的染色体数目少一条

二、非选择题(本大题共5小题,共44分)

29.(6分)某生态系统由甲、乙、丙、丁、戊5个种群(不包括分解者)形成一定的营养结构，下表列出了各种群相关的能量值。下图中的B表示种群甲同化的能量，其中①〜⑦表示能量值的多少。请回答下列问题：

(1)写出该生态系统中的食物网: ▲ 。

(2)种群乙和种群戊之间的能量传递效率为 ▲ 。

(3)图中的C表示甲种群用于 ▲ 的能量，其中④的能量值为 ▲ kJ。

(4)图中甲种群生物排出的粪便中所含有机物的能量应属于 ▲ (填序号)所对应的能量值。

(5)分析上图，能量在营养级之间逐级递减的原因是 ▲ 。

30.(7分)研究人员对日光温室内的黄瓜补充不同波长的光，测得黄瓜光合速率的日变化情况如图1。为进一步探究补充不同波长的光对黄瓜光合速率影响的原因，研究人员测定叶肉细胞内的叶绿体数、叶绿体内的淀粉粒数、基粒数，结果如表1。

(1)植物细胞中能同时吸收红光和蓝紫光的色素是 ▲ ;吸收的光能先转移到 ▲ 中，继而转移到糖类等有机物中。

(2)12:00时植物光合速率较低的可能原因是 ▲ ;16:00时该植物叶肉细胞的叶绿体内ADP的转移方向是 ▲ 。

(3)据表1推测，补充蓝光，黄瓜叶片细胞的叶绿体内的 ▲ 增加，是导致光合速率下降的原因之一，其原理是 ▲ 。

(4)结合图1和表1数据分析可知，补红光后，黄瓜叶片细胞的叶绿体内的基粒数明显减少，但光合速率不降反升，其原因可能是补充红光改变了类囊体膜上的 ▲ 。

31.(7分)果蝇的红眼与朱砂眼由一对等位基因(B、b)控制，另一对等位基因(A、a)影响某种色素的合成使果蝇眼色呈白色。现有一只白眼雌蝇与一只野生型红眼雄蝇杂交得F1，F1随机交配得F2，子代表现型及比例如下表所示。请回答下列问题：

(1)A、a基因位于 ▲ 染色体上，红眼对朱砂眼为 ▲ 性。

(2)亲本红眼雄蝇的基因型为 ▲ ，F2杂合雌蝇共有 ▲ 种基因型。这些杂合雌蝇中红眼果蝇所占的比例为 ▲ 。

(3)让F2中全部的红眼果蝇随机交配，理论上，F3雄蝇的表现型为 ▲ ，其比例是 ▲ 。

32.【加试题】(14分)回答下列(一)、(二)小题:

(一)纯化分离细菌的一般步骤如下图所示：

(1)若分离以尿素为氮源的菌种，培养基中通常加入的凝固剂是 ▲ ，用于尿素溶液灭菌的工具是 ▲ 。若要对分离的菌种进行计数，步骤X是 ▲ 方法。

(2)若分离醋化醋杆菌得到如右图所示的结果，那么步骤X需

在 ▲ 条件下，用 ▲ (工具)完成接种。

(3)为了增加纯化分离的醋化醋杆数量，需要对其进行 ▲ ，获得的菌种可用于制作果醋，将菌种以 ▲ 法固定在木屑上，有利于醋酸发酵的进行。

(二)细胞内核苷酸的形成途径有两种。途径1：利用磷酸、核糖、氨基酸、CO2和NH3等化合物合成。途径2：利用次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷合成。氨基蝶呤可阻断途径1。正常的脾细胞核苷酸合成的两条途径都存在，但在培养基中仅存活5~7天，实验所用的骨髓瘤细胞是途径2缺陷型细胞。请回答：

(1)用于制备单克隆抗体的脾细胞是从经过 ▲ 的小鼠体内获得，与筛选出的小鼠骨髓瘤细胞用

▲ 处理诱导融合。

(2)经诱导后，考虑细胞两两融合有3种类型，为了筛选出杂交瘤细胞，需在培养基中加入的特殊物质有 ▲ ，然后培养 ▲ 天以上，从而达到筛选目的。筛选出的杂交瘤细胞具有 ▲ 特点。

(3)筛选出阳性杂交瘤细胞进行两次克隆培养，为提高细胞克隆的形成率，应在培养中加入用射线照射失去 ▲ 能力的小鼠成纤维细胞以支持生长。

(4)克隆形成的符合要求的杂交瘤细胞，在小鼠体内或体外培养，可获得抗体。经纯化后的抗体应在

▲ 条件下保存，使其较长时间内保持活性。

33.【加试题】(10分)对下列生物学实验进行结果检测或分析与讨论

(1)在研究人红细胞在不同浓度NaCl溶液中体积和数量变化的实验中，观测到在0.4%NaCl溶液中红细胞的体积变大，数量减少，其原因是 ▲ 。

(2)分析以脊蛙为实验对象的相关实验:

①坐骨神经是混合神经,既有传入神经纤维，又有传出神经纤维。现将含有一定浓度的可卡因棉球放在脊蛙的坐骨神经处，刺激趾尖无屈反射，将有稀硫酸的纸片放在腹部，出现搔扒反射，再过一段时间，搔扒反射也消失，推测可卡因对坐骨神经麻醉的顺序为 ▲ 。

②脊神经(如右图)的背根由传入神经纤维组成，具有传入功能，反之，腹根具有传出功能。将脊蛙的某根脊神经的腹根剪断，分别刺激其中枢端(靠近脊髓的一端)和外周端，预期的效应器表现为

▲ 。

(3)为研究微生物群体从开始生长到死亡的动态变化规律，现以细菌M为材料，以活菌数为检测指标进行探究。

①简要写出实验思路:

▲

②预测实验结果(以活菌数的对数为纵坐标作图反映细菌M的生长曲线)。

▲

③分析与讨论：活菌数的计数可采用染色计数法，血细胞计数板的计数室规格为2mm×2mm×0.1mm，共400个小方格。现将菌液和染色剂等体积混合，稀释102倍后，在显微镜下观察到每个小方格中平均有4个活菌，则培养液中活菌数为 ▲ 个/mL。在培养中期，活菌数还可通过用比浊计测定并结合血细胞计数板的计数，制作 ▲ 的标准曲线进行推算。

命题人：吴银峰

审稿人： 马明 顾玉萍

高三生物参考答案

一、选择题(每题2分，共28题，56分)：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

C C D B B C D D A B B D D A B

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

D C C D C C C D B C D C D

二、非选择题(共5小题，44分)

29.(6分，每空1分)

(1)

(2)17% (3)生长、发育和繁殖 5.4×107 (4) ⑦

(5)一个营养级同化的能量有部分通过细胞呼吸散失，有部分传递给分解者，(还有部分存在于体内)

30.(共7分，每空1分)

(1) 叶绿素 (或叶绿素a) ATP和NADPH

(2) 温度过高，叶片气孔关闭，CO2吸收减少 由叶绿体基质移向基粒

(3) 淀粉粒 有机物(淀粉)的积累，抑制了碳反应的进行

(4) 光和色素的种类、含量或比例(其他合理也给分)

31.(每空1分，共7分)

(1)常 显 (2)AAXBY 4 2/3 (3)红眼、朱砂眼和白眼 4:3:1

32.【加试题】(每空1分，共14分)

(一)(1)琼脂糖 G6玻璃砂漏斗 涂布分离 (2)无菌 接种环 (3)扩大培养 吸附

(二)(1)免疫 (灭活的)仙台病毒或聚乙二醇或低压交流电场

(2)次黄嘌呤、胸腺嘧啶核苷、氨基蝶呤 7 既能无限增殖又能产生抗体

(3)增殖 (4)4℃或低温

33.【加试题】(10分，除注明外，每空1分)

(1)红细胞渗透吸水膨胀，且部分红细胞涨破

(2)①先麻醉传入神经纤维，后麻醉传出神经纤维

②刺激外周端，效应器发生反应;刺激中枢端，效应器没有反应

(3)①(取细菌M，稀释计数后，)接种至恒定容积的液体培养基中，并置于适宜条件下培养，然后，

定期取样测定培养基中的活细菌细胞数(3分)

②见下图(2分)

5.期末考试成绩分析总结 篇五

对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻的总结和分析：

首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提高。

其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提高，可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。

第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，而忽视了学习兴趣的培养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方式培养学生学习的兴趣，形成教师乐于教学，学生乐于学习的良好局面，促进学生轻松、愉快、健康的成长。

6.高一语文期末考试成绩分析 篇六

一、试题分析

这次考试的试卷参照2013年高考语文课标卷的结构形式，观照本学段必修1-2学习，重点体现所学课本知识，适当拓展相关知识的迁移能力。这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较偏难的。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课应好好听课，积极思考，努力拓展知识迁移能力。

整个试卷共六大题17小题，150分，考试时间为150分钟。

第一大题为现代文阅读，文本节选自《修辞无所不在》，以选择题的方式，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为古代诗文阅读，文言文阅读选自王安石《游褒禅山记》，重点考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选的是古代诗歌阅读选自《孔雀东南飞》。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。本题从中节选了两段文字，重点考查评价重点词语和赏析其表现手法的能力；名篇名句默写全出自课标要求的64篇背诵篇目，偏重必修1-2的内容，考查的是识记、理解能力。

第三大题为实用类文本阅读，本题的材料选自《奥斯维辛没有什么新闻》题型为高考题型，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。

第四大题为是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、句子的衔接、句式变换及仿写。语言材料关涉教材相关内容。第五大题是作文，考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常用的方法。

二、学情分析

高一（6）班学生语文成绩100分以上的2人，90分以上的20人，张思杰最低68分。

学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。

另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

具体在试题中的问题：

1、在文言文翻译中，近半学生找不准或翻译不准关键词。比如第1句中，把“观”译成“观看”，“以”“求思”没翻译出来；第2句中判断句不完整。

二、没有按照直译的方式翻译句子，只是粗略大致把意思说出来。

三、依然存在错别字。如“谨”写成“紧”，“治学”写成“致学”“活学”。

四、标点不规范。好多句子结束后没句号。

2、古诗鉴赏：大部分学生都答出了“偏义复词”公姥。失分的主要原因是学生没有正确理解“同义复词”和“偏义复词”的含义，无法将其正确区分。第二问铺陈的作用，这道题考查的知识面更广，深度更深，尤其侧重于对学生综合运用语言能力的测试。

3、现代文大阅读得分率整体不高，答题技巧有待提高。

4、学生在本次作文中出现的比较突出的问题表现在以下几个方面：审题不清。很多学生没有认真审题，忽视了题干的提示和要求，导致文意偏差，具体表现在：（1）“时间不会倒流，生活有时却能够重新开头。”很多学生忽视了此提示，整篇文章假设的都是自己回到过去会怎么样做，如假设自己回到小学、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新开头，设想一下自己又会做出怎样的生活选择。”学生中却有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、刘兰芝、陶渊明、司马迁等）来进行构思作文的。（3）题干要求以“假如生活重新开头”为题目写命题作文，可仍然有学生把题目写成了“回望初中、如果生活有了方向、回头眺望路依然为你延伸”等。

立意不高。假如生活重新开头，大多数学生仅仅围绕好好学习、不旷课贪玩、锻炼身体、孝敬父母、听爸妈的话这些内容构思行文，很少借此表达自己积极乐观的人生态度和人生观价值观，立意不够高远。

语言表述不够简洁、准确、规范。具体表现在：开头啰嗦了四段才引出正文内容；中间某一段竟然可以写500-900字；竟还有这样的语言表述“假如生活重新开头，你是要金盆洗手还是要重操旧业？”、“假如生活重新开头，我一定洗心革面、重新做人。”；

使用外来词语或网络词语现象依然存在；语言表达过于口语化；作文内容中泄露所在学校、班级及名字的现象也存在。

另外，本次作文中还有错别字、写作态度消极甚至恶劣、套作拼凑等现象的存在。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

1、对语文的重视不够。

2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

3、不会答题。

三、个人分析

1、刚刚参加工作，没有工作经验，课堂组织管理执行力差强人意。

2、无法更有效地调动学生学习语文的热情，学生对语文的学习积极性没有达到我的期望。

3、在教学上，个人后教部分能力不够，有待加强。后教提问的切入点找的不准确，课堂上的过渡语还有待加强。

总之，个人能力不够，导致这次成绩很不理想。

四、对策

1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

7.学生期末考试成绩分析汇报材料 篇七

2012年2月22日，受学校委托参加了XX市XXXX组织的全市期末考成绩分析会，对XX领导的讲话做了详细的记录，受益匪浅：XXX领导给我们教师的建议是：夯实基础、培养能力、深化课堂教学理念，忽视教学方法上创新，其实在教学中我们教师教学方法也是大同小异，只是有个别的不够细化，对学生指导和提高成绩上应有创新，向成绩优异的教师学习和请教，在今后的教学中应努力创新。我觉得从以下几个方面去做：

1、建议教师在今后的教学中，以基础知识为载体，加强学生能力的培养。

2、关注社会现实和学生的生活实际，侧重对学生学习过程与方法的培养。

3、着重训练学生的基本技能、学习方法、答题习惯和技巧。总之，全面落实课程改革精神和《课程标准》要求，以基础知识为依托，在考察学生知识和技能的同时，注意考察学生的学习过程与方法，以培养学生的创新精神和实践能力；充分体现历史课程鉴古知今和独特的情感教育功能，渗透对情感态度和价值观的考察；充分彰显开卷考试的特点，发挥开卷考试的优势，立足现实，紧密联系社会实际和学生生活，关注重大时事和社会热点，关注学生身心健康发展，注重理论与实践、历史与现实的有机结合；确立以能力立意兼顾过程

与方法、情感态度与价值观的命题理念，考察学生在新情境下对知识融会贯通、灵活运用的能力，独立学习和动手实践的能力。今后复习改进的措施及建议;

1、紧扣考纲，对知识点系统梳理，强化练习，让学生对考点有足够的熟悉和认知程度。

2、专项训练审题，对部分粗心学生给予专门指导。

3、进行经典题型练习，重视答题方法的训练。

8.高三生物期末考试成绩分析 篇八

一、试卷分析：

1．本次数学学科试卷共有25个题，其中14个选择题每个2分，共28分，4个填空题每个3分共12分，7个解答题共60分。

2.其中所涉及到的内容为：一元二次方程、概率的进一步认识、图形的相似、投影与视图、三角函数，解直角三角形，反比例函数的内容。

3．从整体上看，本次试题难度属于中等偏难，符合学生的认知水平。试题能全面考查本学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。

4.不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：

1.我所教的九年级（2）和（9）班参考人数86人，九年级（2）班完成既定目标，张镕铄96.5，冯钦伟92.5，张婧怡87.5，陈秋霖86.5，陈曼欧86。九年级（9）班完成既定目标，郗浩楠96，王昕冉87.5，刘欣艺87，马鑫琳86.5，董嘉妍86 所以下学期应针对相关内容进行加强训练。

此外还有学生基础知识掌握不牢，计算能力不过关。部分同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建三角形而失分。特别是两个班都在24,25大题上所反映的问题上看出。

三、存在情况：

1．后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。

2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。

3．对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。

四、今后打算和教学建议：

1．进一步加强思想教育．九年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白九年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。

2．重视双基训练．在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。

3．充分备课、备学生．详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。

4．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作。

9.汉语文期末考试成绩分析总结 篇九

温巴什乡九年一贯制学校：

古丽米热·塔依尔

九年级汉语期末考试成绩分析总结

这次期末考试，我所任教的九年级汉语所使用的试卷，是拜城县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。

以前我一直从事初中汉语教学，本学期我是第一次教小学五年级的汉语课程，这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改进今后的汉语教学工作。

一、考试成绩的基本情况：

本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57.8分。这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。

二、成绩不理想的原因分析：

1、客观原因：这个班的学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，在一定程度上影响了学生的学习。

2、主观原因：我以前一直从事是初中汉语课程，对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学汉语的教学，这在一定程度上影响了教学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。

三、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的汉语基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。

2、汉语基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。

3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低，有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达能力低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。

四、今后的教学措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的汉语基本技能。

4、开展丰富多彩的汉语实践活动，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

5、认真研读汉语课程标准，熟记汉语课程标准中第五学段（8、9年级段)的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和汉语教法学法。

10.三年级数学上期末考试成绩分析 篇十

期末考试成绩分析

一学期已过去了。我校组织了期末考试，随后进行了流水作业阅卷。现就二年级数学期末考试成绩分析如下：

1、参考人数：17人

2、考试内容：苏教版三年级年级上册

3、难易程度：容易

4、试卷分析：

100分的试卷，六大题，填空题22分，20分以上12人；判断题6分，6分10人；选择题10分，10分10人；计算题24分，24分9人；画图6分，6分10人；解决问题32分，32分7人。其中，总分最高分99分，最低分17分，90分以上10人，60分以下1人，人均87.25分。

纵观试卷，本次试题不难，大部分都是平时讲过、练过的。但从学生的答题情况来看，学生的学习态度不端正，学习兴趣不浓，不知道为谁学。基础题基本上都练过也讲过，但从学生的作答来看很不乐观；学生粗心大意马虎，这些都是导致本次考试成绩不高的直接因素。不过一次考试不能说明什么，但我想通过本次考试，要让学生们知道，世上无难事只怕有心人。只要我们认真，一切就会改变的。三年级学生学习基础薄弱，行为习惯欠佳，这些都是导致成绩不高的主要原因。

5、补救措施：

11.高三生物期末考试成绩分析 篇十一

东阳一中 赵文龙

这次物理期末考试试题以《义务教育课程标准》和《中考考试说明》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以初二物理教材为标准；以考察学生能力为重点，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查学生应有的基本知识和基本技能为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题的原则，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对利用物理知识解决实际问题的能力。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题特点：

共28大题，分别是选择题12个，填空题6个，作图和简答题3个，实验与探究题4个，计算题2个，难易适度，注重基础，覆盖面广；

二、成绩分析：

这次考试中，考试人数 174 人，及格数 72 人，及格率 41.38%，优秀数 37 人，优秀率 20.11%，特优数 11 人，特优率 6.32%，得分率 56.2%。

三、存在的主要问题

学生问题：1.学生审题不细心，没有读懂题就开始下笔，所以丢分现象严重。例如第27题的计算题，单位没看清楚问：液体的密度是多少千克每立方米，很大一部分人写成克每立方厘米。

2.计算能力较差，计算不规范。有的公式没写上，还有多数学生数字后面没有跟上单位，缺乏多数字的物理意义的认识。

3.对基础知识理解不够透彻。选择题第3、6、7、11题。

4.对知识技能的应用缺乏灵活性。第四大题23小题的第一问：多数学生写成入射光线、法线、反射光线在同一平面内，没有注重知识的因果关系，造成错误。

5.书写过程不规范。

教师问题：

1.对学生要求不够严格。2.对作业反馈不够及时。

3.学生兴趣不是特别高，需加强和生活、实际联系。

以上这些问题给我们敲响了警钟，在今后的教学中，一定要多注重这方面能力的培养和训练。

四、措施和方法：

1、继续培养学生认真审题的习惯，养成边做边检查的习惯，进行系统的训练，做完题后留给学生检查的时间，让学生自己找出错误。

2、加强计算题的强化训练和计算能力的培养，持之以恒，把握一切可能的机会，面向全体学生，全面提高。

3、加强基础知识学习和复习，尤其是概念的学习和理解，分清概念然后，灵活运用。

4、分类训练，个别指导，注重解题方法的指导和积累，做到每道题都有收获。

5、继续加强学生上课的规范性。

五、努力的方向

12.高三生物期末考试成绩分析 篇十二

一、选择题(共50分，每题只有一个最佳答案)

1.维生素D进入细胞不需载体，也不需消耗能量，主要原因是

A.维生素D本身就是载体 B.细胞膜的基本支架是磷脂双分子层

C.细胞膜具有一定的流动性 D.维生素D是小分子

2.用人工培养基培养圆褐固氮菌，当向无菌培养箱充入无菌氮气时与充入无菌空气时相比，其固氮量和菌落大小的情况是

A.多和大 B.多和小 C.少和大 D.少和小

3.下列关于光合作用的叙述，正确的是

A.酶的专一性决定了暗反应在叶绿体囊状结构的薄膜上进行

B.在暗反应过程中酶和C5化合物的数量不会因消耗而减少

C.在较强光照下，光合作用强度随着CO2浓度的提高而增强

D.水在光下分解和CO2固定的速度都不受温度的影响

4.很多实验中必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是

A.脂肪鉴定：切取子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察

B.有丝分裂观察：解离根尖→染色→漂洗→制片→观察

C.质壁分离现象：撕取鳞片叶表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察

D.还原糖的鉴定：向试管内注入苹果组织样液→注入刚配制的斐林试剂→放入盛有开水的烧杯中并加热煮沸→观察

5.生物膜系统这一概念的建立最能体现生物学方面的哪一观点

A.结构和功能的统一性观点 B.细胞结构的整体性观点

C.生物与非生物统一性观点 D.生物与环境的适应性观点

6.右图为大肠杆菌在含有葡萄糖和乳糖的培养基中的生长曲线。请判断下列说法正确的是

A.大肠杆菌的遗传物质是DNA，存在于细胞核中

B.大肠杆菌分解葡萄糖的酶是组成酶，分解乳糖的酶是诱导酶

C.从该培养基的成分推测大肠杆菌的同化作用类型为自养型

D.大肠杆菌的细胞出现多种形态甚至畸形是在稳定期

7.胚胎干细胞是哺乳动物或人早期胚胎中的细胞，可以进一步分裂、分化成各种组织干细胞，再进一步分化成各种不同的组织。下列叙述不正确的是

A.各种组织干细胞分化形成不同组织器官是基因选择性表达的结果

B.胚胎干细胞有细胞周期，神经干细胞分化形成的神经细胞没有细胞周期

C.造血干细胞分化形成红细胞的过程是不可逆的`

D.肝脏干细胞分化成肝脏细胞的主要过程表现了细胞的全能性

8.下列关于高粱和玉米叶的结构及其光合作用过程的叙述正确的是

①围绕着维管束鞘的叶肉细胞排列疏松 ②叶肉细胞的叶绿体有正常的基粒 ③NADPH储存了能量，并具有还原性 ④CO2中的C首先转移到C4中，然后才转移到C3中 ⑤光能转化为电能时，电子的最终受体是ATP和NADP+

A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.①②③

9.在人的下列每个细胞中，含性染色体数目最多的是