教育部立项名单

教育部立项名单（共8篇）

1.教育部立项名单 篇一

2017年区级青年教师课题（中学）立项名单

经区科研室组织专家评审，现将2017学年黄浦区青年教师教育教学研究课题立项名单公布如下（排序不分先后）：

课题标题

基于新版《学科教学基本要求》的高中语文教材经典篇目作业设计和实践 基于互联网平台的高中化学慕课实践研究

以微课形式将数学文化融入高中数学课堂的实践研究 基于学科基本要求，构建课堂微测评“实验室” 新高考政策下高中生职业生涯规划中独立意识培养探究

基于化学史的元素周期律教学研究_ 表达性艺术治疗在高中生生涯辅导中的应用研究 运用信息技术优化高中英语听说教学的实践研究

国内普通教育高中语文教材与IBDP组一语文教材比较研究

学校

上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市向明中学 上海市向明中学 上海市敬业中学

上海外国语大学附属大境中学 上海市五爱高级中学

课题负责人 张帆 李国罡 林佳乐 侯晓灿 杨伟明 赵松 姚项哲惠 朱华筠 应佳鑫 基于学生核心素养建构高中语文课堂演讲的序列化教学 混合学习视域下的微课设计与实践

Dictogloss听写法在高中英语听说教学中的应用研究

数学教学中的人文渗透——数学史的教学与研究

初中语文教学中“咬文嚼字”对普通完中学生语言表达能力作用的探究 心理剧对于二胎学生积极情绪的影响 微课在初中生命科学实验教学中的应用研究

预备年级学生学习“一元一次方程的应用”的障碍及成因分析

依托逻辑表达空间创新实验室提升初中生语文口语表达能力的探索与研究 过程性写作在初中英语教学中的应用初探 初中数学小班化分层教学中即时反馈策略的研究

新媒体时代下的家校合作新模式探索——以卢湾中学“众教育”理念为例Writers checklist运用于初中六年级写话教学的实

上海市五爱高级中学 上海市卢湾高级中学 上海市第十中学 上海市第十中学 上海市金陵中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市向明初级中学

上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市卢湾中学 上海市尚文中学

羊立彦 蒋清玲 梅娜 王涛 方舒 陈剑超 黄钦贇 卞新园 卢音骏 徐顾 邓璐珺 孙晗 李蓓青

基于HPM的初中数学教学设计实践研究

新兴虚拟现实艺术在初中美术探究性课程中的应用与教学实践研究

上海市尚文中学 上海市新晖中学

郑洁 王晨荣

2.教育部立项名单 篇二

《全国教育科学规划课题管理办法》中明确指出, 全国教育科学规划每五年发布一次, 通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全国公布。全国教育科学规划设立国家社会科学基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年基金课题;设立教育部重点课题、教育部青年专项课题、教育部规划课题, 以及国防军事教育学科和其他部委重点课题。

能够立项全国教育科学规划课题对于一个大学教师来说是无上光荣。高职院校由于科研实力弱, 教师科研水平低, 能够立项全国教育科学规划课题是很难的, 难度之大, 难以想象。通过对全国教育科学“十五”规划立项课题的统计发现 (文章中的统计数据来源于全国教育规划办网站, 统计结果由此处理得出) , “十五”规划期间, 全国教育科学“十五”规划各类立项课题共有2, 803项, 其中高职院校立项仅为49项, 立项百分比为1.7%。“十一五”规划以来, 高职院校的职业教育研究水平有了很大提高, 到底得到了多大的提高, 下面我们将对2006~2011年的全国教育科学规划课题高职院校的立项情况进行详细分析。为了研究的需要, 下文研究中的全国教育科学规划课题仅指全国教育科学规划年度课题, 包括国家一般课题、国家青年基金课题、教育部重点课题和教育部青年专项课题。不包括其他各类专项项目, 从下文开始出现的全国教育科学规划课题都是指这个意思。

一、立项现状分析

1、立项数量逐年增加。

表1为高职院校全国教育科学规划课题立项数情况表。可以发现, 2006年高职院校全国教育科学规划课题立项2项, 2007年3项, 2008年5项, 2009年9项, 2010年22项, 2011年21项。从立项的绝对量来看, 高职院校全国教育科学规划课题立项数是在逐年增加的, 尤其是在2010年比2009年增加了13项, 唯独2011年比2010年少了1项, 这与当年立项总数下降也有一定的关系。 (表1)

从立项的相对量来看, 高职院校全国教育科学规划课题立项的百分比也在增长, 2006年立项百分比为0.9%, 2007年为1.1%, 2008年为1.5%, 2009年为2.0%, 2010年为4.9%, 2011年为5.2%。

从立项数目历年的增长率来看, 增长势头喜人, 如2007年比2006年增长了50%, 2008年比2007年增长了67%, 2009年比2008年增长了80%, 2010年比2009年增长了144%, 唯独2011年比2010年下降了4.5%, 减少的原因前面已述。

2、立项院校大多分布在湖南、长三角和珠三角地区。

表2为获全国教育科学规划课题立项高职院校地区分布表。由表2可以看出, 从全国教育科学规划课题立项的高职院校所在地区来看, 近6年来, 湖南立项了21项, 占总数的34%, 排在第一位;浙江立项了13项, 占总数的21%, 排在第二位;广东立项了9项, 占总数的15%, 排在第三位;江苏立项了6项, 占总数的10%, 排在第四位;河北和山东各立项了3项, 分别占总数的5%;河南和重庆各立项了2项, 分别占总数的3%;福建、陕西和黑龙江各立项了1项, 分别占总数的1.6%。 (表2)

数据来源:全国教育规划办公室网站

从上述统计来看, 湖南高职院校在全国教育科学规划课题立项课题占了三分之一强, 这个结果确实出人意料, 这也从一方面说明了湖南作为文化大省名不虚传, 湖湘文化居功至伟。而位居珠三角、长三角的广东、江苏和浙江三省立项总数为28项, 占总数的46%, 这也进一步证明了全国教育科学规划课题立项课题数和地区的经济发达程度高度正相关, 这实际上也印证了“孔雀东南飞”这一现状, 即人才趋于向经济发达程度高的地区流动。

3、教育部重点课题排在首位。

表3是全国教育科学规划课题高职院校立项课题项目类别分布表。由表3可以看出, 近6年来, 从高职院校立项全国教育科学规划课题的项目类别看, 教育部重点课题排在首位, 数量是30, 占总数的48.4%;其次是国家一般课题, 数量是15, 占总数的24.2%;再次是教育部青年课题, 数量是12, 占总数的19.4%;最后是国家青年课题, 数量为4, 占总数的8.1%。 (表3)

自2008以来, 立项的教育部重点课题是逐渐增加的, 尤其是2009年比2008年增加了400%, 这也说明了对于教育部重点课题而言, 立项相对来说比较容易一些;国家青年课题和教育部青年课题合计17项, 占总数的27.5%, 这说明了申请这两类课题具有很大的难度, 同时也说明, 青年教师的科研能力有待进一步加强。

4、立项高职院校前三甲。

近6年来, 从各个高职院校全国教育科学规划课题立项数量来看, 金华职业技术学院位居第一, 立项数量是4, 2006年、2009年各立项1项, 而2010年立项2项, 后劲之足, 令人感叹;位列第二位的是湖南的岳阳职业技术学院, 立项数量是3, 其中2009年1项, 而2011年是2项。同时, 排在前三名有6所学校, 它们分别是温州职业技术学院、湘潭职业技术学院、湖南城建职业技术学院、深圳职业技术学院、湖南外贸职业技术学院、广东女子职业技术学院、聊城职业技术学院和湖南商务职业技术学院, 分别立项了2项。

二、主持人立项分析

1、主持人论文数量。

高职院校能够立项全国教育科学规划课题, 肯定大多具备以下几个因素:新颖的选题、良好的研究人员构成、研究思路清晰、文字逻辑性强等。但以上几个因素我们难以去衡量, 这里笔者准备选取两个因素来初步衡量:主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量和主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文的数量。主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量通过在中国知网用主持人姓名和作者单位同时搜索获得 (极少数作者用主持人姓名单独搜索获得) , 主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文的数量通过笔者的大致判断获得。主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量和主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文的数量最大值和最小值意义不大, 取平均值比较可取。我们可以用Y表示主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量的平均值, 用X表示主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文数量的平均值, 这两个指标的情况及变化可以通过表4显示出来。 (表4)

注:Y表示主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量的平均值;X表示主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文的数量的平均值

通过表4可以发现, 立项主持人申报年度前以第一作者发表论文的数量都比较高, 2006年是16.5篇, 2007年是5.7篇, 2008年是10篇, 2009年是7.8篇, 2010年是7.7篇, 2011年是9.2篇, 总平均是8.6篇。可以这样讲, 没有一定写作基础和论文多次发表经历的老师, 立项全国教育科学“十一五”规划课题基本不可能。而主持人申报年度前发表与立项项目有相关性的论文的数量也是有一定要求的, 2006年是2.5篇, 2007年是2.3篇, 2008年是2.8篇, 2009年是2.7篇, 2010年是1.8篇, 2011年是2.4篇, 总平均是2.2篇, 这也说明了主持人的相关研究前期成果对课题立项具有重要的作用。

2、主持人的职务和职称。

高职院校教师能够立项全国教育科学规划课题是否与主持人的职务和职称存在一定的关系。选取2006~2011年立项课题主持人的职务和职称情况为研究对象, 通过中国知网和百度搜索, 得到了比较齐全的数据。从表5立项主持人按职务和职称历年分布情况表可以发现, 按主持人职务进行分类, 主持人是院级领导的有18人, 占总数的29.0%, 中层领导有24人, 占总数的38.7%, 无职务的教师有20人, 占总数的32.3%;按主持人的职称分类, 正高的有21人, 占总数的33.9%, 副高的有35人, 占总数的56.5%, 中级的有6人, 占总数的9.7%。数据进一步说明了对于尤其是既无职务又无高级职称的教师, 能够立项该类课题很不容易。笔者的统计发现, 近6年来, 既无职务又是讲师的课题主持人只有4人, 而且在2006~2009年就不存在这种情况, 只是在2010年有1人, 2011年有3人, 而2011年的3人中的2人是岳阳职业技术学院的教师。 (表5)

三、几点启示

1、青年教师要以差距为动力。

高职院校教师能不能立项全国教育科学规划课题与职称关系很大。相对而言, 副高和正高的教师立项的可能性较大。所以, 高职院校的青年教师要深刻认识到这个问题, 但也不能就此妄自菲薄、自轻自贱, 因而裹足不前。如想申报全国教育科学规划课题, 建议从现在做好准备。高职院校教师有自己的优势, 本身就在从事职业教育, 对高等职业教育的理解要比其他学校的老师透彻、到位, 也便于开展职业教育方面的理论研究。目前, 高等职业教育存在许多新问题, 这就给我们高职院校教师带来了很多机会, 也便于研究课题的选题。

2、中西部地区高职院校及其教师当自强。

东部地区和中西部地区的差距不仅在经济方面, 更多是在教育方面, 课题的立项可见一斑。笔者认为, 要改变这种局面, 需要高职院校及其教师共同努力:一方面中西部地区高职院校不要认为科研可有可无, 当作是一块鸡肋, 科研观念要改变, 同时要加大科研投入, 提高科研奖励, 调动教师科研积极性;另一方面高职院校教师在搞好教学的同时, 积极投入到科研工作中来, 积极参加科研培训, 主动参与到他人的课题中来, 逐渐理清科研思路、掌握科研方法, 循序渐进、按部就班地申报各级课题, 为以后申报高层次的课题打下坚实基础。

3、积极申报。

高职院校教师如果有好的选题再加上一定的研究基础, 就可以积极申报全国教育科学规划课题。能立项当然是至高无上的光荣, 无论对于自己还是所在的学校而言;不能立项就权当作是一次练兵, 还可以用申报书申报其他方面的课题。

摘要：本文对高职院校近六年全国教育科学规划课题立项情况进行分析, 分析结果有:课题立项数量逐年增加、立项院校大多分布在湖南、长三角和珠三角地区、教育部重点课题排在首位和立项高职院校的前三甲令人敬畏, 等等。最后提出几点启示:青年教师要以差距为动力;中西部地区高职院校及其教师当自强;积极申报各级课题。

3.教育部立项名单 篇三

关键词：国家社科基金；教育学；回顾

中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）01-0252-06

我国于1983年建立国家社会科学基金制度，对国家社会科学基金项目进行规划管理。目前，国家社会科学基金项目共设立申报学科26个，其中教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作，分别由全国教育规划办公室（设在教育部教育科学研究所）、全国艺术规划办公室（设在文化部教育科技司）和全军哲学社会科学规划办公室（设在中国人民解放军军事科学院）办理。本文以全国教育科学规划领导小组办公室网站所公布的数据为依据，对国家社科基金资助的教育学科项目的年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等进行统计；并借助于这种综合的统计，分析教育学科发展现状及受国家社科基金资助项目所具有的特点，从中找出教育学研究的某些规律性，以期于教育学科建设有所裨益。

一、立项项目数量及类型分布情况

在2001年到2010年的10年里，国家社会科学基金对教育学学科共计资助立项837项。从表1可以看出：

1.教育学学科国家社会科学基金项目在2005年以前为两年申报一次，2005年以后，每年申报一次，教育学国家社会科学基金项目申报管理机制逐渐完善。

2.从教育学学科国家社会科学基金项目立项数量来看，可分为两个阶段：2001—2005年为第一阶段，立项项目数量呈下降趋势，且降幅较大。2006—2010年为第二阶段，立项项目数量总体呈增长趋势，且增幅较大。

3.目前，国家社会科学基金教育学项目主要包括重大项目、重点项目、一般项目、青年基金项目等4个项目类型。每类项目资助的侧重点有所不同。

（1）一般项目是国家社科基金项目的传统项目，通过一般项目为我国哲学社会科学人才成长搭建一个重要的平台。每一个研究项目都要考虑研究队伍的组合和研究力量的配备，都要力争推出优秀成果，培养优秀人才，使国家社科基金成为我国哲学社会科学人才的“孵化器”。十年来，教育学学科一般项目共计立项484项，占立项总数的57.83%，是教育学学科的主体项目。

（2）青年项目共计立项254项，占立项总数的30.34%，仅次于一般项目，重点资助青年科研人员。我们要通过青年项目发现和培养学术后起之秀，要继续增加对青年项目的支持力度，使更多的青年学者能够在承担国家研究任务过程中，培养研究能力，提高学术水平。

（3）坚持理论联系实际，深入研究重大现实问题，是我国哲学社会科学的优良传统。十年来，重点项目立项97项，占立项总数的11.59%，立项数量较少；重大项目最少，为2项，仅占立项总数的0.24%。重大项目因其要求高、标准严，立项比率较低。这表明，国家社科基金委在项目立项方面始终坚持质量第一、宁缺毋滥的原则，确保项目立项的公平、公正、有效。另一方面也可以看出教育学学科突出优秀人才不足，在承担重大项目研究方面力量不足。据资料显示，这两项重大项目是袁振国主持的“和谐社会视野下的教育公平和效率问题研究”和袁贵仁主持的“改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究”。

二、立项项目的隶属单位系统分布情况

教育学国家社会科学基金项目因其研究对象和学科性质，主要申报者大多为全国从事教育研究的科研人员。从每年立项情况来看，主要分布在高等院校、专业教育科研机构、中小学及幼儿园及其他部门中。2001—2010年10年间，高校系统共计立项教育学学科国家社会科学基金项目691项，占立项总数的82.56%；专业教育研究机构系统立项133项，占立项总数的15.89%；中小学幼儿园系统立项4项，占立项总数的0.48%；其他部门系统立项9项，占立项总数的1.07%。从表2可见：

1.高校是项目申报立项的主力军。在高校系统中，其中北京师范大学、华东师范大学和南京师范大学各立项58项、38项和31项，位居高校系统前三位，各占高校立项总数的6.9%、4.5%和3.7%。（见表3）

2.在专业教育研究机构中，教育部属各单位及中央教育科学研究所立项数量较其他单位多，这与单位性质有着较大关系。而中小学幼儿园等基础教育学校立项数量偏少，这与单位人才在学历、职称、研究方向等因素有较大关系。有专家指出，中小学校拿不到多少科研课题，会影响全国40多万所中小学校科研兴校的积极性。因此，建议将来项目评审应当分类，高校按高校系统的标准进行评审，中小学校按中小学系统的标准评审。给中小学科研适当倾斜，通过地方教育科研规划系统层层选拔，长期培养。

总体来说，教育学学科国家社会科学基金在立项主持单位系统分布上分布很不均衡。就立项数量最多的高校系统来说，也存在较大差距。师范类院校立项数量高于分师范类院校，重点高校立项数量高于省属高校。

三、立项项目地区分布及多次立项项目主持人情况

1.立项项目地区分布情况。就项目立项单位所在地区而言，分布不平衡，差距比较大。从表4可以看出：

（1）教育学国家社科基金项目的立项范围较广，承担单位遍及全国（除海南、西藏、港澳台）29个省市自治区。平均每个地区承担近29项，这表明我国教育学发展迅速。

（2）地区差异明显。经济相对发达地区立项数量较多，反之较少。北京地区以239项位居第一，占立项总数的28.55%；上海以77项位居第二，占立项总数的9.20%；江苏63项名列第三，占立项总数的7.53%。宁夏在立项地区中居末位，仅是北京地区立项数量的0.4%。西藏和海南两地无立项记录。endprint

2.获多次立项主持人员情况。国家社科基金在培养和造就我国哲学社会科学人才方面，具有独特的优势和重要的作用。目前我国哲学社会科学的许多领军人物和优秀人才，就是在完成国家社科基金研究项目的过程中涌现和成长起来的。在教育学学科立项项目中，涌现出了许多优秀人才，部分项目主持人获准2次以上立项。从表5可见：

十年间，共有49人获2次以上项目立项，其中袁振国、裴娣娜、杨贵仁、黄尧和朱小蔓等获3次立项，教育学学科涌现出一批优秀人才。北京师范大学、南京师范大学、厦门大学、西南大学等高校在项目立项上优势更为明显，学科建设优势明显，特色显著。

四、教育学学科立项项目研究内容分布情况

本文依据历年资助项目标题所属主要研究方向和内容以及全国教育科学规划项目所列学科加以分类，大致分为等主要研究内容，部分项目综合性较强，涉及学科研究方向面广，划分内容时依据主题关键词分类，故本文研究内容的划分仅供参考。从表6可以看出：

1.关于高等教育、教育基本理论与教育史和基础教育方面研究内容的项目立项数量较高，各占立项总数的18.04%、16.85%和12.43%。这也是教育学科传统研究方向和内容，因此立项数量较高。

2.国际比较教育、教育发展战略立项项目数量偏少，分别为34项、24项。国际比较教育不但要求有较深厚的国内教育理论知识和思想，同时还是要具有国际全瞻性的教育理念；教育发展战略要求具有系统的宏观的教育理念和思想，因此，项目要求标准高，立项数量偏少。

3.同时也可以看出，我国在成人与社会教育方面的研究还不够，立项数量较少。1997年6月国务院学位委员会、原国家教育委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，将成人教育学列为教育学一级学科下的一个二级学科点，自今已有十余年之久，取得了一定的成效，但总体来说不尽如人意。成人教育学是以成人教育问题的发现、表达和解决为己任，是从实践中来、为实践所检验的知识，是在描述事实、发现规律的同时去建立实践原则的知识。然而，长期以来，我国整个成人教育领域的理论研究和学科建设工作都存在着与经济、社会的现实与发展脱节的问题，没有能够处理好与实践的关系以及学科建设与经济、社会发展的关系[1]。在成人与社会教育方面，还需投入更大的研究力度。

五、思考与建议

通过对2001—2010年度教育学科国家社会科学基金立项项目信息的统计和分析，我们可以看出，教育学科国家社会科学基金项目建设取得较为显著的成就。尤其是近5年来，国家社科基金对教育学科累计投入经费5520万元，比“十五”的1660万元增长了232.5%；累计资助研究项目585项，比“十五”的253项增长了131.2%；累计近3万人次参与项目研究，推出了600多部专著、7000多篇论文和585份研究报告[2]。但不可否认，教育学国家社会科学基金立项方面还存在一定的问题：

1.项目重复立项多，研究深度不够，有重大影响的成果较少。从教育学国家社会科学基金项目立项课题标题来看，多数项目研究内容在不同年度存在重复立项的现象，在一定程度上浪费基金项目立项指标，资助意义不大。同时，重大的教育实验成就、重大的研究成果没有多少。据相关资料统计，目前，我国省级以上教育规划机构每年立项课题8000多个，项目数量可谓庞大，但缺乏优秀项目的数量。因此，我们要着力培养优秀的科研人才，要通过优秀的科研项目培育优秀的科研队伍，为优秀成果的生产奠定基础。

2.与国外研究成果接触不多。教育学作为一门独立的学科，其产生的标志一般被认为是17世纪捷克教育学家夸美纽斯所著《大教学论》。最早以“教育学”命名的专著是19世纪初德国教育家赫尔巴特的著作《普通教育学》[3]。西方发达的教育体系和先进的教育理念对我国教育学研究和教育事业有许多启迪，国外的学术著作对我国教育学研究有着重要的影响。有学者曾基于对CSSCI（2000-2007）的分析做过“对我国教育学研究最有影响力的国外学术著作”的统计指出，在入选的对教育学研究最有影响力的256种图书当中，国内著作127本，国外著作91本，是两大主体。尽管国外著作入选的种类少于国内著作，但平均被引次数却远高于国内著作。有许多国内著者的作者正是国外著作的译者，有不少国内著作和国外著作在内容上有一定的继承性，可以说，国外著作的影响力有很大一部分已经渗透到国内教育学相关著作上。这些著作大多是经过了时间考验的经典名作，对于教育学研究而言，具有重要的学术价值和参考意义[4]。但从历年立项的教育学国家社会科学基金项目内容来看，以中国教育学内容为研究对象占主体，涉及国外教育学研究的项目较少（即使是国际与比较教育学科的项目在研究方面依然是对中国教育研究成分远远大于对国外教育的研究），因此，国家社科基金项目对国外教育学成果的研究还有待进一步加强。

3.单位部门之间合作交流缺乏。通过立项的教育学国家社会科学基金项目主持单位分布情况来看，不同地区之间、不同单位系统之间立项数量差别较大。多单位联合申报的项目数量较少，单位系统之间交流合作缺乏。因此，鼓励各部门、各单位跨地区、跨系统、跨学科合作、协作与集体攻关。学术研究是一项全方位、关联性较强的群体性活动，任何封闭式的研究方式或方法对学术研究来说都是一种阻碍。因此，我们要在事关全局的重大理论问题和现实问题的研究上从单兵作战、分门别类的研究为主向协同攻关、综合研究为主的转变。鼓励不同单位系统之间积极进行合作与交流，互通有无、取长补短。

4.管理体制尚不健全。从项目申报、评选、立项各方面来看，教育学国家社科基金项目管理体制还不够健全，因此，必须深化教育学国家社科基金项目相关管理体制改革。首先，要加强各省教育规划办的基层把关环节，有效降低管理成本，保证评审质量；其次，重视教育科研基地的建设。要在全国教育科研机构，包括大学科研机构、教科院所机构要建设若干基地，更加凸显各地原有的教育优势，让有特色的地方更加有特色。第三，提倡课题研究方法有新突破，鼓励与自然科学研究方法相结合，进行学科交叉融合。刘云山指出，国家社科基金项目，代表着我国哲学社会科学的方向和水平。发挥好国家社科基金作用，是繁荣发展我国哲学社会科学的重要途径。我们必须进一步加强和改进国家社科基金管理工作，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针，以我国改革开放和现代化建设的重大理论和实践问题为主攻方向，立足国情、立足当代，大力推进理论创新，多出优秀成果、多出优秀人才，更好地发挥国家社科基金项目在哲学社会科学研究中的示范和导向作用[5]。

参考文献：

〔1〕李中亮.改革开放以来中国成人教育学建设的成就——问题与对策[J].河北大学成人教育学院学报，2009（1）：23-25.

〔2〕全国哲学社会科学规划.重质量 铸精品 促发展——“十一五”国家社科基金教育学、艺术学、军事学项目规划巡礼[N].光明日报，2011-1-5（11）.

〔3〕百度百科.教育学[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/42751.htm，2009-9-27.

〔4〕杨秦.对我国教育学研究最有影响力的国外学术著作——基于CSSCI（2000-2007）的分析[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2010（3）：258-267.

〔5〕刘云山.充分认识哲学社会科学面临的形势任务 充分发挥国家社科基金的重要作用[J].求是杂志，2005（10）：6-9.

4.教育部立项名单 篇四

立项号

题 目

X17001 续写法提高高中生英语写作能力的研究 X17002 普通高中校园足球训练策略的研究

X17003 基于微课的高中政治学科教学有效度提升策略研究 X17004 图形教学在生物解题中的实践研究 X17005 让合唱教学走进常规音乐课堂的实践研究 X17006 高三生物选考复习中分层教学的实践研究 X17007 高中数学“问题教学”情境设计策略的研究 X17008 基于概念图的高中生物学考复习有效性研究 X17009 高中生物学习中记忆策略的实践研究

X17010 高中化学课堂即时评价对学生参与效果的影响研究 X17011 班级互助学习小组的有效“分组、分层”实践研究 X17012 高三历史二轮专题复习中精选精练的实践研究 X17013 以改进高中数学教学方式提升教学质量的行动研究 X17014 规范汉字书写，提高写字技能有效性的研究 X17015 依托阅读文本，提升高中英语概要写作实效性初探 X17016 翻转课堂在中学物理教学中的应用探讨

X17017 新高考英语改革下如何提高学生的语言应用能力 X17018 微课在初中信息课堂中的应用探讨 X17019 高效课堂中使用“导学单”的研究

X17020 新课改下初中社政课堂扬长教育的实践及应用 X17021 机器人教学在初中信息技术课堂上的实践研究 X17022 利用实验导入进行科学课堂教学的研究 X17023 数学“动手实践”教学方式的有效性研究 X17024 提高八年级科学课堂演示实验有效性的研究

X17025 “思维导图法”在中考历史与社会复习中应用的研究 X17026 浅谈初一英语教学中如何突破学生的畏惧心理

X17027 提高八年级学生从英语阅读材料中提取有效信息的能力研究X17028 通过拓展性情景口语提升初二生英语核心素养的实践研究 X17029 基于自制学具来提高七年级学生在科学探究中的参与度的研究

X17030 七年级区域地理教学中利用图表提高复习能力的策略研究 X17031 语文课堂有效落实朗读指导的研究 X17032 初中生舞台表演拓展课程的实践与研究 X17033 利用地方资源开展手工花卉创意制作的研究 X17034 巧用生态园地开拓科学课程资源

X17035 依托课前三分钟演讲，提高口语交际能力的实践研究 X17036 基于语文学习兴趣培养的以诗解文的教学实践与研究 X17037 “朗读者”在初中英语口语教学中的作用 X17038 基于“导学案”的初中英语作业分层的实践研究 X17039 人机对话训练对提高初中生听说读能力的实践研究 X17040 七年级文言文入门趣味学法的研究

单 位 龙游中学 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 横山中学 横山中学 横山中学 横山中学 横山中学 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外

龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中

负责人 胡晓慧 徐成梁 王铃铃 吴颖芳 徐 静 熊 星 吴伟军 徐金旺 许剑云 叶含仙 赵克洋 刘堂春 雷顺才 蓝赛芳 陈 颖 谢 明 周 侨 朱晓婷 张 磊 潘 倩 方秀珍 吴丽项 张东晨 姚莉莉 邓 迅 李茂秋 徐曼涯 徐文静 周韩琦 张 莉 傅冰清 黄 顼 邵晓婷 方 磊 陈秋香 孙 俊 郑 燕 汪 雯 陈叶彬 缪初萌

X17041 如何提高后进生在合作学习中的自主性 X17042 《舞动青春》广播操新教学模式的研究 X17043 农村初中九年级学生英语写作存在问题解析与解决策略的探索

X17044 农村初中舞蹈排练优化实践与研究

X17045 加强农村初中口语交际观点的表达训练的研究 X17046 借力微课提高农村初中学生提高自主操作能力的研究 X17047 自然界中植物酸碱指示剂的初探

X17048 运用思维导图优化初中科学教学的实践研究

X17049 “自主—合作学习”在中学体育教学运用中的调查与研究 X17050 提高学生练习兴趣和积极性的研究

X17051 巧用网络资源提高初中生英语自主学习能力的实践与研究 X17052 多渠道促进初中生语文学习的实践与研究 X17053 基于核心素养下语文拓展课开设的研究 X17054 农村初中体育教学中如何构建安全课堂的研究 X17055 构建知识体系提升解题能力的研究 X17056 科学实验教学中关注过程的实践与研究 X17057 历史与社会学科培养实践素养的研究 X17058 “一读二听三整理”名著教学体系的研究

X17059 小组合作词句结合在初中英语背诵环节中实施研究 X17060 英语课堂有效提问的策略研究

X17061 初中生耐久跑学习倦怠与矫正对策的研究 X17062 基于“时事”的社会综合性爱国教育策略研究 X17063 基于科学学科特点提升农村初中学生周末作业有效性管理策略的研究

X17064 提高初中生体育课中对田径类项目的积极性研究 X17065 农村初中合唱队建设的初探研究 X17066 文学拓展课之古诗词教学策略研究

X17067 初中信息技术拓展课堂--IRobotQ3D虚拟机器人社区搭建 X17068 科学实验中注射器和点滴管的妙用研究

X17069 初中数学中考复习阶段分层走班教学模式的研究 X17070 农村初中学生课外阅读“有效性”的策略研究 X17071 初中地理教学中读图能力的培养方法 X17072 初中语文文言文阅读策略与探究 X17073 基于实验提高师生认识水平的研究

X17074 中职英语课堂小组活动中任务分配模式的探索与实践 X17075 促进小学五年级学困生数学发展的实践研究 X17076 微课在小学语文二年级识字教学中的应用研究 X17077 搭建社会实践平台创新小学德育工作模式的实践研究 X17078 第二学段学生借助草稿本提高解题正确率的实践与研究 X17079 小学高段数学新授课渗透模型思维解决计算问题的研究 X17080 小学Scratch教学中微课的开发与应用研究 X17081 “小组积分”在数学课堂中的激励策略研究 X17082 小学微电影与人物写作教学相整合的实践研究

华岗中学 华岗中学 溪口初中 溪口初中 溪口初中 溪口初中 溪口初中 小南海初中 小南海初中 小南海初中 小南海初中 小南海初中 小南海初中 小南海初中 湖镇初中 湖镇初中 湖镇初中 湖镇初中 湖镇初中 湖镇初中 寺后初中 寺后初中 城南初中 塔石初中 塔石初中 塔石初中 塔石初中 塔石初中 模环初中 模环初中 模环初中 模环初中 模环初中 龙游职校 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学

徐伟平范 京 黄 雲 吕 丹 郑 玲 王鸿运 谢荣南 柴丽君 翁丽娜 吴成庆 续雨卿 张圣春 吴志鹏 张 颖 纪 婵 李冬君 凌素芳 徐晓梅 朱菁菁 曹凌燕 钱连华 钟树清 邱朝阳 夏 青 王晓希 蔡四化 徐 波 颜 琴 遽伟华 严君梅 陈灵媛 许 坤 徐建伟 赵 婷 胡凌辉 胡 蓉 饶璐琳 袁 洁 叶 宁 谢艳玲 张丽娜 刘庆莹 X17083 小学低段体育情境教学的实践研究 实验小学 范 婷 许施譞 X17084 部编教材一年级“识字加油站”小组合作识字的实践与研究 实验小学

X17085 临摹在小学美术国画教学中的应用研究 X17086 基于小组合作制下学习操作模式的实践研究 X17087 小学英语对话教学中培养学生思维能力的实践研究 X17088 小学科学“准确表述实验结论”的策略研究 X17089 一年级“口语交际”能力培养的研究

X17090 提高六年级后20%学生简便计算能力对策的研究 X17091 借助家校互动平台提高家庭作业有效性的探索研究 X17092 以《电》单元为例探究初中科学与小学科学的教学衔接 X17093 小学低段数学“综合与实践”中基本数学活动经验积累的教学策略研究

X17094 录屏式微课在小学信息技术课堂演示环节中的应用探究 X17095 巧借体育家庭作业之臂，撬动小学生体育技能学习的积极性研究

X17096 趣配音在小学英语家庭作业中的应用的实践与研究 X17097 激活和修正学生已有数学经验的研究 X17098 小学低段数学“慢”课堂教学的实践与思考 X17099 花球啦啦操教学中进阶式学习方式的实践运用探究 X17100 新体系下小学音乐教学人力资源的策略研究 X17101 《凤梧雅苑》课程拓展教学的实践与研究 X17102 绘本资源引入小学美术课堂的实践与研究 X17103 小学六年级数学典型错题应用教学改进对策的研究 X17104 小学低段音乐“期末游考”形式的研究

X17105 小学高段音乐课堂有效体验音乐元素的实践研究 X17106 教师课堂评价对一年级学生课堂参与度影响的研究 X17107 图文应用题读题能力培养的研究

X17108 小学低段数学课堂问题设计有效性的实践研究 X17109 关于提高图示记录在低段科学探究中的运用的研究 X17110 计算教学中点子图的有效运用策略研究

X17111 巧借同一地方性主题资源，服务品德真课堂的实践研究 X17112 低年级数学教学中“画图”策略的渗透探索

X17113 小学低段语文阅读教学中情境创设有效性的实践研究 X17114 借助律动教学法提高低段学生音乐学习效率的策略研究 X17115 小学低中段语文童话教学的策略研究

X17116 部编教材一年级巧借家长助学语文策略的研究 X17117 一年级语文园地“字词句运用”教学策略的实践研究 X17118 小小说版块式读写结合教学策略的实践探究 X17119 绘本“生活情境识字”教学法的实践研究 X17120 “字理识字法”在小学低段语文中的实践运用 X17121 一年级“整字”写字教学策略的研究

X17122 小班化背景下二年级“诱读”策略的实践和研究 X17123 提高中段学困生解决应用题能力的策略研究 X17124 量“生”定制，开展差异教学的实践研究

实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 西门小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 桥下小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学

詹施晨 姜美丽 林 颖 刘虹贝 陈 玲 张宏福 张 杨 郭小芬 吴玲梅 任玲玲 杨 盼 何 洋 潘红琳 祝慧燕 费安恬 林 苑 童利贞 陈 莹 甘卫星 金 璐 毛 莹 潘家悦 王 勤 吴甜莉 吴 芸 夏小佳 姚 李 俞瑶璟 周辰璐 周 旖 朱晓静 郑丽霞 夏 翠 唐月锋 余凌云 陈秀红 夏建英 支建芸 郭琴仙 楼国红 X17125 小学中段数学利用“认知冲突”营造“可教学时刻”的策略研究

X17126 高段数学基于“每周数学星评比活动”降低解题失误的策略研究

X17127 “长作业”在第二学段统计教学中运用策略的研究 X17128 在小班化中培养小学低年级学生数学阅读能力研究 X17129 培养低段学生数学提问能力的教学研究 X17130 一年级自理启航综合实践活动的开发与实践 X17131 利用小组功能升级提高学生作业效率的研究 X17132 农村小学数学将《人民币的认识》教学渗透于小组积分制的尝试

X17133 有效培养小学三年级学生数学作业书写习惯的实践研究 X17134 培养小学低段学生数学读题审题能力的策略研究 X17135 农村一年级学生的识字量影响数学问题解决的策略研究 X17136 小学二年级后进生课堂学习行为习惯培养 X17137 培养低段学生数学作业检查习惯养成的实践研究 X17138 巧用简笔画助力学生英语课堂的研究

X17139 小组捆绑式评价在小学低段数学课堂中的实施 X17140 小学科学长周期实验在拓展课中的创设和评价 X17141 关于小学低段学生跳绳补差教学策略的研究 X17142 借助线描画教学提高大班幼儿绘画能力的研究 X17143 提高小学健美操课堂教学有效性的实践与研究 X17144 小组合作背景下小学高段语文“镜头式”教学模式的实践研究

X17145 农村小学体验式音乐教学有效策略的研究

X17146 农村幼儿园因地制宜开展小班晨间户外活动的探索研究 X17147 微视频在小学写字教师配备不足学校应用的探究

X17148 有效使用《小学数学口算训练》提高学生口算能力的研究 X17149 新入园幼儿生活适应问题的研究 X17150 浅谈低段学生从绘本阅读到悦读的研究 X17151 小学二年级•数学长作业的应用研究

X17152 基于“姑蔑一条街”的幼儿园混龄区域活动设计研究 X17153 探小学低段数学小组合作问题设计的策略研究 X17154 小学高段提高习作水平的策略研究

X17155 化解小学高段数学“男生危机”的策略研究 X17156 运用信息技术开展手工类拓展课程的教学研究 X17157 巧用“七彩箬卡”，加强低段学生规范字的实践研究 X17158 牵手“趣味英语”拓展性课程，提高学生朗读能力的研究 X17159 发挥农村资源优势,在幼儿园实施特色游戏活动教学研究 X17160 加分兑箬币，激发三年级学生背诵默写积极性的研究 X17161 利用“七彩箬卡评价”提高大班幼儿早期阅读能力 X17162 拓展思维识字课程，提高低段学生识字能力的实践与研究 X17163 课外阅读提高小学生语文素养的实践与研究 X17164 农村小学低段学生规范汉字书写的策略研究

阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 阳光小学 寺后小学 寺后小学 寺后小学 寺后小学 寺后小学 寺后小学 上圩头小学上圩头小学上圩头小学十里铺小学十里铺小学十里铺小学罗家小学 罗家小学 罗家小学 官潭小学 官潭小学 官潭小学 官潭小学 小南海小学小南海小学小南海小学团石小学 团石小学 箬塘小学 箬塘小学 箬塘小学 箬塘小学 箬塘小学 箬塘小学 箬塘小学 兰塘小学 兰塘小学

王春燕 叶奇群 钟罗芬 宁军琴 姚晓丽 方美燕 张文雅 王丽萍 吴 宁 翁丽丽 俞 丽 何 笑 应汪娓 梅 丽 马小晨 黄灵瑜 夏 锋 陆 程 傅腾飞 张 宁 余 婷 余 哲 郑群球 周洪峰 余 蓉 方 芸 操凯明 傅 婧 徐 威 曹 蕾 汪 欣 雷 雯 杨 柳 余 欢 赖 群 陈巧云 黄梦晴 周理丹 张根花 詹 珊

X17165 早读转变为低段语文教学“小课堂”的实践与研究 X17166 借助“小卡”提高学困生计算能力的研究 X17167 基于教材提升农村小学生数学阅读能力的研究 X17168 情境插图在小学数学教学中的应用研究 X17169 小学英语课外作业设计的研究

X17170 PQ4R学习策略在小学高段英语阅读应用研究 X17171 培养幼儿对体育运动兴趣的策略研究

X17172 图谱教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用研究 X17173 废旧材料在大班体育游戏中的应用研究

X17174 小学六年级语文略读课文“阅读提示”的有效利用研究 X17175 小学数学课堂教学过程中有效互动反馈的策略研究 X17176 小学语文四年级教材“资料袋”有效利用的策略探究 X17177 小学低年级学生辨识形近字的能力培养研究 X17178 自然拼读法（phonics）突破小学生英语拼读困境的实践研究X17179 提高一年级数学问题解决中的数学语言理解能力 X17180 提高农村小学一年级学生朗读能力的实践和探究 X17181 以小古文迷你课堂活动为载体提升小学高段学习小古文能力的研究

X17182 农村小学高段英语Read and write“读写一体”教学策略的研究

X17183 利用小班化的评价优势培养小学中段学生课外阅读兴趣和积累习惯的策略研究

X17184 四年级学生组长引领下良好“草稿”习惯养成教育的研究 X17185 配套学具在小学高段数学教学中有效运用研究 X17186 小学中段语文错别字的成因及对策研究 X17187 六年级学生熟练掌握显微镜使用的策略研究 X17188 小学低段培养良好阅读习惯的实践研究 X17189 “英语趣配音” 增强三年级学生英语学习长度和频度的策略研究

X17190 学生题后反思能力的培养与研究

X17191 基于“模块游考”背景下的的一年级语文课堂教学研究 X17192 利用课堂练笔提高三年级学生写作水平的研究 X17193 小学高段语文师生同题习作方法初探 X17194 抓取略读课文内容信息的策略研究 X17195 科学探究活动中玩出名堂的策略研究 X17196 初探移动学习终端在小学科学课程中的应用 X17197 个人画册对提高学生美术兴趣的实践与研究 X17198 巧用课中操进行拼音教学的实践研究 X17199 利用拓展性课程资源，有效引导学生把习作“写清楚”的实践研究

X17200 利用错题集提高学习待进生学习效率的策略研究 X17201 让小班幼儿学会分享的实践研究 X17202 小学中段“批注式阅读”的实践研究

X17203 数学绘本在小学数学低段教学中的有效运用研究

兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 兰塘小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学

启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 启明小学 下库小学 下库小学 下库小学 下库小学 下库小学 下库小学 下库小学 下库小学 七都小学 七都小学 七都小学 七都小学 七都小学 七都小学

俞 晨 陈 玲 黄巧翘 郑晓娟 徐梦艳 翁梦晨 柳 屹 林施思 王 韫 陈 晓 巫丽霞 邓 芸 胡宁婷 黄亚荣 柯越敏 蓝 芳 雷怡丹 林 翠 毛丽萍 童利辉 吴燕飞 徐燕芬 张晓丹 赵芳瑛 郑 静 兰 芳 劳 轩 陆 杭 严玲玲 徐航倩 晏剑刚 沈 毅 吴喆彬 柯 学 马 丽 项 黎 徐风怡 吴丽芳 练 婷

X17204 利用绘本提高学生口语交际能力的教学策略研究 X17205 基于个体发展的信息技术分层教学研究

X17206 巧用“修改卡”提高四年级作文水平的实践与研究 X17207 提升五年级学生语文阅读能力的实践与研究

X17208 运用作图提高小学高段学生解决数学问题能力的研究 X17209 “小老师”在小学高段略读课文教学中的实践研究 X17210 小学品德从“课本学习”走向“无边界学习”教学策略的研究

X17211 小学五年级开展英语写作教学的实践研究 X17212 借Let’s talk板块内容拓展三年级学生英语口语能力的研究

X17213 利用绘本阅读，提高一年级学生写话能力的研究 X17214 一年级语文自制识字卡片的研究

X17215 小学高段文言文有效教学策略的实践研究

X17216 提高农村小学一年级口语交际课堂教学实效性的实践研究 X17217 浅谈小学高段语文课外作业的创新研究

X17218 正确利用电视资源，探索另类语文学习途径的实践研究 X17219 小学低年级语文课堂中有效拓展的研究 X17220 小学低段语文口头作业设计有效性的实践研究

X17221 利用体育游戏提高小学中长跑运动员训练积极性的实践研究X17222 部编教材一下“口语交际”教学中有效小组合作的实践研究X17223 关于建立“接地气”的农村小学英语生活化教学模式的实践与研究

X17224 矫正小班幼儿任性行为的实践与研究

X17225 农村小学培养学生英语学习兴趣和良好学习习惯的研究 X17226 三年级语文阅读抓住关键词理解课文能力的实践研究 X17227 徜徉于课文和绘本之间 撘建农村小学英语低中段学生主题写话桥梁

X17228 小学数学低段规律问题的案例研究

X17229 小学语文中段“小老师”讲作业环节的实践与研究 X17230 小学中年级数学趣味预习的实践研究 X17231 石佛小学口风琴教学现状分析及研究 X17232 以微型日记为依托，提高农村小学高段学生写作能力的实践研究

X17233 “简笔画”在农村小学数学低段教学中的实践研究 X17234 农村小学低段数学有效情境创设研究 X17235 落叶创意作品制作的探索与实践研究

X17236 初中英语“阅读与写作一体化”教学模式的实践研究 X17237 中考数学第一轮复习中“推磨对学•互惠共赢”课堂研究 X17238 培养学生实验步骤规范的研究

X17239 以拓展性课程促进农村小学生英语综合能力提升的实践研究X17240 小学高段数学导学单中问题串设计有效性的实践与研究 X17241 农村小学三年级除法竖式计算能力提高的研究 X17242 培养农村小学高段背诵习惯的实践研究

七都小学 士元小学 士元小学 士元小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 塔石小学 雅村小学 雅村小学 雅村小学 雅村小学 石佛小学

石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 石佛小学 泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校泽随实验学校汪伶俐 林建香 段乾耀 吕 靖 刘小军 季 琳 徐晓娟 袁嘉英 金 纯 张颖阳 廖 霏 张荷丽 江小娟 王琳君 王莉卿 童亚雯 邱英丽 吴佳明 叶春艳 郑春景 纪旻欣 陈李霞 朱敏琪 杨金燕 汪鸿雁 龙 婷 杨丽欢 李志凤 倪佳佳 吴晓韬 劳晓婷 孙万成 彭旭艳 孙 玲 王 璐 吕美华 徐 斌 叶胜男 俞琳琳

X17243 针对农村小学一年级学生数学读图能力的研究 X17244 农村小学高段儿童诗创作指导的策略研究

X17245 “微型日记”提高小学五年级学生习作能力的研究 X17246 农村小学琵琶民乐传承教学的实践与研究 X17247 小学高段作文资源开发的实践探究

X17248 小学信息技术课堂学生自主学习的有效探究

X17249 巧用“拓展性课程”，丰富学生习作语言的实践研究 X17250 培养学生及时订正语文作业中错题的习惯研究 X17251 小学高段学生数学日记的撰写引导与实践的研究 X17252 小学英语有效作业设计和评价的研究

X17253 让课堂评价语成为学生积极发言的重要催化剂的实践 X17254 巧设个性化课外作业，增强高段学生英语学习实效性的探究X17255 提高农村小学一年级学生课外阅读兴趣的实践探究 X17256 小学中段学生养成做“读书笔记”习惯的策略研究 X17257 培养小学低年级学生课堂注意力的实践探究 X17258 新背景下大班幼儿体育游戏中合作能力的策略研究 X17259 农村小学语文一年级写话训练的实践与研究 X17260 大班幼儿趣味剪纸活动的有效指导研究 X17261 小学英语“教学做合一”教学的实践探究

X17262 小学高段语文学困生阅读能力低下原因分析与对策的研究 X17263 农村小学信息技术中段学生提高打字速度的策略研究 X17264 运用圆桌模式进行英语阅读教学的实践研究 X17265 “圆桌”教学助力“百分百”数学课堂的实践研究 X17266 运用“圆桌模式”激发低段学生语文学习兴趣的研究 X17267 利用图示帮助小班幼儿建立良好常规的研究 X17268 农村小学低段学生课外阅读习惯的培养 X17269 内向型学生有效教育策略的研究

X17270 积分奖惩制度在小学中段数学课堂建设中的应用研究 X17271 小学语文第二学段习作教学之“微语言”的策略研究 X17272 农村小学低段美术教学的有效策略

X17273 互动式教学对于提升小学低段数学学习能力的探究 X17274 小学中段英语课外作业优化研究

X17275 课堂小练笔在三年级学生习作能力提升中的应用研究 X17276 小学数学中段学生“问题解决”的阅读能力培养策略研究 X17277 婺剧《雪里梅》选段进入幼儿园的实践与研究 X17278 农村小学音乐歌唱教学中趣味发声练习的运用探究 X17279 民间游戏在农村幼儿园大班教育中的运用 X17280 培养幼儿良好午餐习惯的研究

X17281 “小数的意义和加减法”中易错题的解决策略研究 X17282 一年级小学生听说能力培养研究

X17283 小学六年级英语在chant中记忆单词的探究 X17284 小学高段美术作业习惯的培养策略的研究 X17285 小学低段语文易错字归因及对策的研究

泽随实验学校 横山小学 横山小学 横山小学 横山小学 横山小学 下宅小学 下宅小学 下宅小学 下宅小学 下宅小学 模环小学

模环小学 模环小学 模环小学 模环小学 詹家小学 詹家小学 詹家小学 马叶小学 马叶小学 马叶小学 马叶小学 马叶小学 马叶小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口小学 溪口中心幼儿园灵山小学 灵山小学 灵山小学 灵山小学 灵山小学 庙下小学 庙下小学 庙下小学

邹 薇 高 珮 伍惠卿 方 芸 余 琳 余秀秀 姜 晶 汪 萍 王君燕 夏 晶 谢 苑 周 晓 李梦佳 王 萍 杨郦琳 王 彬 程云梅 赖妍嫄 邵惠琴 曹晨成 王海燕 金小燕 李泽文 徐文君 张晓展 傅梦云 吴佳丽 王文怡 高媛媛 程 成 林 煜 蓝晓瑜 杨 情 刘晓庆 曾 倩 张 驰 张 妍 刘 盈 余亚萍 毛和玉 雷巧君 徐佳佳 郑秋萍

X17286 小学音乐教育影响“五类生”学习与行为的实践探究 X17287 “畲族民间体育”引进体育课堂的实践与思考 X17288 提高三年级语文书名课堂作业效率的策略研究 X17289 培养低段学生良好书写习惯的研究 X17290 指导低段学生合理构图初探 X17291 提高一年级朗读训练有效性研究

X17292 培养山区小学留守儿童良好语文家庭作业习惯的实践研究 X17293 在游戏教学中培训农村小学低段识谱能力有效策略的研究 X17294 “微创新”视角下小学低段语文假期作业的实践与思考 X17295 小学高段体育教学中合作学习小组建设的有效策略研究 X17296 中度智障儿童攻击性行为干预策略的个案研究 X17297 “图文字”在培智生活语文字词教学中的有效运用 X17298 幼儿园小班家长助教促进主题教学质量提升的实践与研究 X17299 以园文化为依托引导小班幼儿自主阅读的实践研究 X17300 教师观察援助策略在大班幼儿晨间体锻中的运用研究 X17301 新教师与祖辈家长有效沟通的策略研究 X17302 幼儿园戏曲拓展性课程的实践和研究 X17303 小班幼儿快乐入园活动设计的研究

X17304 借助“绘本阅读”推进中班幼儿共情能力发展的策略研究 X17305 培养小班幼儿阅读兴趣的策略研究

5.教育部立项名单 篇五

高校名称：龙岩学院序号

共30项

项目负责人人数导师

傅树增 郭新强 肖首山 纪王凌 张金雷 黄顺发 林昌旻 王宇颜闽辉 母洪妃 丁孟飞 吴仁路 唐添贤 张庆添 魏钦惠 蔡碧玉 范永花 杨定捷 钟 南 杨龙旺 王天喜 黎进陈丽敏 柯志君3 4 5 5 5 5 5 3 3 5 5 3 3 5 3 4 4 2 3 5 4 4 5

吴超凡 邱占林 张文武 徐志刚 高鹏 吴善和 郭华龙 卢盛荣 汤积华 陈书明 黄春耀 林水秋 梁雄 范宜标 罗锦彬 俞芸 张夏红 卢晓春 谢桂香 林水东 黄田富 邱龙新 林标声 江胜滔 罗茂春

推荐项目名称

667 矿井直流电法在永定矿区水害防治中的应用 668 矿井含水异常体电性参数响应特征研究 670 基于ArcGIS的龙岩学院数字校园建立 671 基于Map3D的数字地形模型建立

669 采煤方法与灾害的防治

672 微积分中基础不等式的拓展及参数优化程序设计 673 基于物联网技术的智能家居控制系统的创业训练 674 高校状态数据库系统的开发

675 基于VC++的教师助手的设计与实现677 基于GSM的远程家庭检测系统679 具有防火防盗功能的时钟680 新型节能环保饮水机681 智能家居应用系统设计

676 基于ATM机的智能监控系统的研究与实现 678 太阳能的智能公交站台班次提示系统的设计

682 一种新的测定碘化铅溶度积常数的方法研究 684 壳聚糖可降解共混膜的制备和性能研究 685 氧化锌-稀土粒子的制备和性能研究687 毒胶囊中铬的检测、形态分析方法研究

683 龙岩市新罗城区道路灰尘重金属Cd、Pb的污染研究

686 水性醇酸树脂涂料稀土催干剂的制备与应用 欧阳清海 4

688 一种水溶性红车轴草异黄酮免疫增强剂的研制690 利用水产品废弃物开发生物肽有机花肥的研究691 白玉菇菌糠发酵饲料的研制与猪场饲喂试验研究 693 客家外语导游的推广694 学生街便利店696 学生营养餐厅

695 手工制作，创意生活

689 一种微生物发酵饲料生产工艺条件优化及产品质量检验研究

692 被遗忘的土楼——对《世界物质文化遗产名录》之外的“福建客家土楼”的调查 陈冰星5戴瑞琳

陈笑勤5吴珍平赖久龙 赖祥涛 江翠芬3 4

6.教育事业建设项目立项报告 篇六

大庙乡“十一五”教育事业建设项目立项报告

为了进一步加大办学力度，消除全乡中小学危房，解决全乡寄宿制学校师生住房拥挤与饮用水困难等问题，不断改善全乡办学条件，为基础教育创造一个和谐的发展环境，大庙乡确定以下教育事业建设项目：①全乡中小学的危房改造及饮用水建设；②中学的校园围

墙、校门建设。

一、项目建设条件及必要性

大庙乡地处偏远，经济基础薄弱，发展缓慢，办学起步较晚。从1998年掀起“普九”高潮以来，全乡人民投入了大量的人力、物力、财力，但尽管如此，全乡仍有危房面积3041平方米，其中d级危房1694平方米。按照上级文件规定，d级危房要求立即停止使用，封存处理。目前，全乡学生生均占有校园面积仅8.2平方米，学生住房每生仅有0.5平方米，师生住房全部是土木结构危房，立即停用，中小学将无法正常开课。中学的六配套建设因缺乏资金一直搁浅，学校的安全隐患也因硬件建设问题无法及时整改，对学生也不能实施封闭管理。学校信息闭塞，校园网络不畅通，严重影响教师捕捉教育教学信息。鉴于此，全乡中小学危房改造建设项目已迫在眉捷，将此立项是十分必要的。好范文版权所有

二、项目建设内容

1、中学学生住宅楼、校园围墙、校门建设；

2、全乡中小学饮用水水塔修建、管道铺设等建设；

3、桂坪小学师生食堂危房改造建设；

4、全胜小学学生寝室危房改造建设；

5、中小学校园网络建设。

三、总投资及资金筹措方式

项目建房经费经中心学校精心测算，预计总投资305.67万元。拟将从以下几个方面筹措资金：一是向上争取危房改造款；二是请求乡党委政府筹措部分资金；三是号召社会各界捐资助教。

四、效益分析

大庙乡中小学校园危房改造、师生饮用水设施建设、中学校园围墙校门建设、中小学校园网络等项目的完成，将彻底改善全乡师生的生活住房条件，优化全乡各校师生的工作、学习、生活环境，加快教育教学信息的流通。安居方可乐业，安心方可学有所成。营造一个良好的教育环境将大大推进全乡教育事业的改革和发展，使“以人为本”的教育理念得以体现。有利于贯彻落实“全面提高办学水平，全面提高教育教学质量”党的这一方针政策，有利于实现全县“安全第一、质量第一”这一“双一”目标。总之，这些项目的完成，将大大推动全乡教育事业发展的进程，让全县“科教兴县”的战略目标得以实现。

因此，特向上级申报此项目，恳请领导予以立项。

大庙乡中心学校

7.教育部立项名单 篇七

据教育部网站消息, 近日, 教育部发布了《关于公布2008年认定的国家级重点中等职业学校名单的通知》, 包括中国音乐学院附属中等音乐专科学校在内的110所中等职业学校榜上有名。

《通知》指出, 2003年以来, 逐年开展的国家级重点中等职业学校调整认定工作, 有力地推动了中等职业学校的建设和布局结构调整工作, 促进了中等职业教育整体培养能力的提高, 促进了招生规模的扩大, 对中等职业教育快速健康持续发展发挥了重要作用。《通知》称, 2008年12月, 专家组对各地2008年申报的国家级重点中等职业学校备选学校进行了评审, 共110所学校达到了国家级重点中等职业学校标准。

《通知》最后要求, 各地要进一步重视国家级重点中等职业学校建设工作, 进一步提高中等职业教育办学水平。被认定的国家级重点中等职业学校要再接再厉, 将学校建设成为在办学和改革各个方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校。

8.教育部立项名单 篇八

中国教育在线：为了打击自费出国留学服务市场中转借资质、变相挂靠等非法中介活动，保护自费出国留学人员利益，促进自费出国留学中介机构对外交流与合作，并加强对自费出国留学中介机构的管理，教育部通过教育涉外监管信息网（www.jsj.edu.cn）公布经资格认定的自费出国留学中介机构法定代表人、办公地址等核心资质情况。教育部提醒出国留学人员，出国留学一定要选择质量可靠的学校。通过中介机构办理留学时，应查验其是否具有教育部颁发的“自费出国留学中介机构资格认定书”以及当地工商管理部门颁发的允许其开展自费出国留学中介业务的“营业执照”，并核对其核心资质情况。同时，要通过正规渠道了解拟留学院校的资质情况，应查看驻外使领馆对该院校的认证文件，了解中介服务机构是否与该院校签署了合作意向书或协议，以及该合作意向书或协议是否报经当地省、自治区、直辖市教育行政部门确认等。

大学毕业生2011年将迎就业最高峰

《北京晚报》：据相关部门信息，在我国城镇登记失业人员中，35岁以下的年轻人比例为70%。20世纪80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300万至400万的规模进入就业市场。根据各级学校招生人数的统计预测，2008年以后，高中以上学历的劳动力开始成为劳动力市场的主体。到2011年，大学层次毕业生数量将达到峰值，约758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。 相关调查显示，用人单位对大学生需求素质最看重的前5个指标是：专业知识与技艺；敬业精神；学习意愿强、可塑性高；沟通协调能力；基本的解决问题能力。专家表示，工作态度、敬业精神、职业道德、人际关系处理等非认知技能的缺乏是中国大学生就业最大的障碍。

商务英语成高校十大热门专业

《新闻晨报》：商务英语已成为高校十大热门专业之一。第八届全国国际商务英语研讨会上，来自全国300多所高校的专家教授共同探讨大学商务英语的教学改革方向，专家提出，大学商务英语专业要侧重交际，提倡案例教学。由于社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一外语专业的人才已不能适应市场经济的需求，而大量需求的是外语与外交、经贸、法律、新闻等其他学科结合所培养的的复合型人才。截至目前开设商务英语专业的高等院校有300多所。教育部高教司文科处处长刘向虹表示，纯语言文学的外语专业出路越来越窄，商务英语反之越来越热，这是高校英语专业教育逐步转向注重应用的素质教育的结果。

教育部批准第三批691个高校特色专业建设点

搜狐网：教育部批准北京大学汉语言文学、世界历史、考古学、预防医学，清华大学英语、物理学、车辆工程，中国农业大学食品质量与安全、农林经济管理专业等691个专业点为第三批高等学校特色专业建设点。

金融危机导致美国高校提高学费

《北京日报》：长期以来，高等教育一直是美国发展强劲的产业。然而，金融危机已波及美国高校，使整个教育产业蒙上阴影。有专家预测，尽管已经有不少学生抱怨学费高、贷款难，但高校仍可能继续大幅提高学费。 据路透社报道，在当前金融危机中，人们口袋里的钱变少了，给学校捐款也不再大方。那些“富裕”高校目前尚可依赖捐赠资金，但对其他学校而言，数额不多的捐赠很快就会被花光。美国穆迪氏投资服务公司副总裁罗杰·格德曼说：“我们最关心的是小型的、捐赠资金不足的私立学校。”他还说，这些学校所获得的捐款总额下降了30%。

一般认为，学校在金融危机中所受冲击不会太大，因为很多人在就业无门的情况下，通常会选择回校读书，借机“充电”，学校的招生人数会相应增加。学生人数增加，加上拨款减少，最近已有一些高校宣布提高学费，并表示会密切关注财务运行状况。事实上，美国高校学费增长率已连续几年高于通货膨胀率。

台湾明年首招千名大陆生