幼小衔接拼音16课

幼小衔接拼音16课（精选10篇）

1.幼小衔接拼音16课 篇一

拼音小测试

一、听单韵母及声母，按正确格式书写（20分）

二、把下列单韵母按顺序排列（10分）

i

a

ü

e

o

u

三、拼一拼、读一读（每题3分，合计30分）

q---í→(qí)

b---ō→()

p---ō→()

q---ú→（）x---ǘ→()d---u→()

n---ǚ→()

l—ǚ→（）

m---á→（）z---ú→（）

三、找出下列音节中的声母，并写下来（每题3分，合计30分）

dū()

qí()

nǚ()

dí()

kǎ（）mō()

jū()

hū()

wǔ()

bǎ()

四、找朋友。（10分）

mǎ

mù

dà

mǐ

bü 木 米 马 八 大

2.幼小衔接语文教案拼音 篇二

1.激发儿童学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。

2.学会单韵母ɑ的正确发音和它的四个声调。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、兴趣导入，探索新知

(一)ɑ的发音

1.韵母宝宝生病了医生给它做检查，它张大嘴巴大声说ɑ，单韵母宝宝ɑ是怎么说的?我们一起来试试。

(二)学习ɑ的四个声调。

1.小朋友，让我们再插上翅膀起飞吧!拼音乐园还有许多有趣的东西等着我们去发现呢!(教师出示ɑ的四个声调)瞧，这是什么?

(1)ɑ戴上平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，幼儿跟读)

3.幼小衔接拼音16课 篇三

《轻松快乐学拼音》

★ 课程介绍

《轻松快乐学拼音》以FLASH动画为教学主体，形象生动的拼音动画人物帮助孩子记忆拼音。配套的教材是一个完整的童话故事，让孩子跟随主人公小青蛙顶呱呱，在拼音乐园里游玩，教孩子会读、会写63个汉语拼音。

★ 课程特色

趣味FLASH动漫教学形式让孩子快乐学拼音——有趣的《拼音乐园》Flash动漫故事，生动形象的拼音动漫人物，帮助孩子形象记忆拼音，丰富的人机互动游戏，带领孩子在拼音乐园中探险，易学易练。

完整的童话故事让孩子认识拼音——配套的《轻松快乐学拼音》的课本是一个完整的童话故事，让孩子跟随主人公小青蛙顶呱呱，在拼音乐园里游玩，并学会认读63个拼音，学会四声、整体认读音节、根据拼读规则能认拼音，进一步有效地辅助孩子识字、阅读、学习普通话。

互动练习帮助孩子熟练运用拼音——全书编排新颖活泼、图文并茂，设置了“认一认”“念一念”“写一写”“读一读”等几个板块，并在每个拼音知识后配有一个生动有趣的儿歌，可供亲子之间在学习之余阅读互动，增加孩子学习的兴趣。

教材目录及内容展示（目录和第一课课本原文）

易学国际少儿教育总部提供教师用书和教学光盘，利于加盟校老师更细致的把握课堂。包括：教案、家校联系册教师粘贴版、游戏库、教具制作说明、教具制作视频、游戏操作视频、教学FLASH课件或PPT课件。

4.幼小衔接展示课教案 篇四

一、教学内容

1.复习所学字母及在单词的发音。2.复习有关水果、颜色、动物的单词。

3.复习句型：What’s this? It’s a/an…what color is it? It’s…Do you like…? Yes, I do/No, I don’t.二、知识与技能目标

1.学生能熟练掌握所学字母及在单词的发音。2.学生能熟练有关水果、颜色、动物、服装的单词。3.学生能熟练运用所学句型。

三、过程与方法目标

1.自然拼读法 2.游戏教学 3.情境教学 4.音乐教学 5.TPR教学

四、情感态度与价值观目标

1.培养学生集体荣誉感及合作精神。2.培养学生勇于挑战的精神。

五、教学重难点 1.拼读单词 2.句型的运用

六、教学准备

CD、cards、hand puppets、stickers

七、教学过程(一)Greeting

T: Hello

S: Hello

T: Good afternoon

S: Good afternoon

T: Glade to see you again.S: Glade to see you too.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you.T: OK.Let’s do the warming up.(二)Warming up 1.Sing a song：Hello,hello,what’s your name? 2.let’s chant:

What’s this? 3.（分组）(三)Revision T: Look here.Who is he?

S: 圣诞老人。

T: Yes.He is Father Christmas.(模仿背东西)

Everyone follow me Father Christmas.Read it several timnes.Step 1 Phonetic T: Wow, Father Christmas want to listen to your phonics,ok? S: Ok.From A to Z(出示字母，复习字母音)T：Let’s sound some words.拼读单词（duck、cat、dog、dress、hat）

Step 2 Words

T: Look！Father Christmas brings so many words.He wants to make sure if you know it.Show him, ok?

T: Ok.So many words.Now, let’s read!But you must stand straightly, speak loudly.S: Ok.T: please read them one by one.Game:read my lips Step 3

T:OK, everyone looks at me.S:look at you.(黑板的树上有单词T－shirt、shoes、socks、apple、banana、car、doll卡片后面有问好的问问题，礼物 直接给礼物)

T: what’s this?

S: It’s an apple.T: what color is it? S: It’s red.Step 4 T: let’s read.Step 5 Stop game

5.幼小衔接数学试听课THY 篇五

教学目的：

1、使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

2、初步建立数感、符号感，会用数字、符号或图形进行表示和交流。德育结合点：

1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。

2、使学生积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：

认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义。教具、学具准备：

图片学具：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉 教师准备“猴吃水果图”电脑课件 教学过程：

一、讲授新课

1、创设情境（出示“猴吃水果图”的电脑课件）

在一片绿色的草坪上，有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他们围成一圈，要分水果吃。

2、数画面中的水果。

让学生观察画面，师提问：画面上有哪些水果，各有多少个。然后以小组为单位，每个人都说一说。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以引导。数水果的数量是最好按一定的顺序数。

3、示象形图。

在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上，派代表说说。根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。

4、认识符号“=”的含义

(1)提问：有几只猴和几个桃？每只猴能吃到1个桃吗？

(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。教师巡视，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。(3)教师指名回答问题，师生共同总结：“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。”（4）教师在两个3之间写上“=”，并带着学生读：“3等于3”。

5、认识符号“＞”的含义

a)让学生根据问题：有几只猴和几根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉吗？以小组为单位用学具摆一摆。b)学生汇报，师生总结：有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。c)教师在3和2之间写上“＞”，并带着学生读：“3大于2”。

6、认识符号“＜”的含义。

a)用前面的教学方法让学生自学。

b)师提问：每只猴能吃到一个梨吗？你怎么知道？

c)生自己总结：有3只猴和4个梨，猴的只数比梨的个数少，每只猴都能吃到一个梨，还有一个。d)教师在3和4之间写上“＜”，并带着学生读：“3小于4”。

6、扩展活动

学生认识了各个符号后，引导学生思考：“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？”让学生以小组为单位讨论，教师巡视。学生说的也许不是教师心里的答案，但对学生的想法应予以鼓励，并引导学生回顾1---5的点子图的排列情况，想1---5的排列顺序，最后师生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

7、认识符号“＞”、“＜”

让学生对着“＞”、“＜”每个人发挥想象，他们象什么，同桌或在小组内说一说，你怎样记住“＞”、“＜”。指名说说。只要学生说的合理，就要予以肯定，或许他们想的是你所没想到的。同时要让学生用适合自己的方法记忆，教师不要横加干预。

二、巩固练习

1、练习二5 让学生先看图，数出图中物体的个数，再在（）里填上数，然后根据“＞”、“＜”的含义在不等号两边的方框里填数。

2、练习二6

让学生根据给出的两个数来比大小，在“＞”、“＜”、“=”两边的方框里填上适当的数。

三、扩展活动：第17页上的思考题

鼓励学生用多种方法进行思考：有的学生用一一对应的方法（连线、用学具操作）看出兔子多，萝卜少，所以有一只兔子吃不上萝卜;有的学生数出兔子的只数是5，萝卜的个数是4，根据1---5的排列顺序得出4＜5，所以每只兔子吃一个萝卜是不够的。2018-1-9 23:57:07 乐学百成 2018-1-9 23:57:07

游戏玩法：

老师念以下词语，孩子听到水果拍一下手，听到其他的就转一圈，老师发布指令后孩子及时作出反应，老师根据孩子的表现调整语速，每隔两秒念一个词。

通过此项训练，可以锻炼孩子的听动协调的能力。提高孩子的听课效率。在训练过程中老师的指令应清晰明确，要求孩子迅速作出反应。

①苹果、杯子、帽子、电灯、西瓜、眼睛、桃子、牙刷、手表

②葡萄、小鸡、书包、桔子、草莓、爸爸、芒果、鞋子

电视

③大海、白云、贝壳、鲤鱼、兔子、香蕉、火车、电话、袜子

④可乐、镜子、荔枝、树叶、椰子、弟弟、姑姑、勺子、饼干

乐学百成 2018-1-9 23:57:48

游戏玩法：

老师读下列短文，让孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，老师读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

范文：有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。

游戏玩法：

老师念以下词语，孩子听到水果拍一下手，听到其他的就转一圈，老师发布指令后孩子及时作出反应，老师根据孩子的表现调整语速，每隔两秒念一个词。

通过此项训练，可以锻炼孩子的听动协调的能力。提高孩子的听课效率。在训练过程中老师的指令应清晰明确，要求孩子迅速作出反应。

①苹果、杯子、帽子、电灯、西瓜、眼睛、桃子、牙刷、手表

②葡萄、小鸡、书包、桔子、草莓、爸爸、芒果、鞋子

电视

③大海、白云、贝壳、鲤鱼、兔子、香蕉、火车、电话、袜子

6.幼小衔接到底衔接什么？ 篇六

进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变：幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。

从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要，简称“幼小衔接”，一直是教育界研究探讨的问题。

除了老师做出的努力外，家长自身的努力更为重要。因为幼小衔接的重点仍然在孩子生活学习能力、性格培养方面，如果家长能在日常生活中以科学方式引导，这个过渡将会十分顺利。

1、养成好习惯熟悉新角色

小学一年级新生，常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强等小“毛病”。家长可以通过有针对性的培养，让孩子们提前熟悉新角色，为迎接即将开始的学习生活做好准备。

首先，有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯。比如，有意识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著)；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养集中精神做事的习惯。

其次，培养良好的承受能力也很重要。幼儿园老师多是给予孩子鼓励，但到了小学，难免会受到老师的批评，没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不合理的要求要坚决拒绝，不管怎么哭闹，久而久之孩子才能适应挫折。

2、培养好心态适应新环境

进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变：幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。

许多刚升入小学的孩子无法改变爱动爱玩的习惯，家长应提前给孩子打“预防针”，使其明白“长大成人”的道理，同时帮助孩子客观分析自己的长处和短处，激励孩子不断向目标努力。

3、调好生物钟跟上新节奏

幼儿园的孩子中午睡午觉，有时还迟到早退。一进小学，学生们最不习惯的就是午睡时间少了。在上小学前，家长要帮子女提前调整好生物钟，每天早上6∶30起床，午休控制在半小时左右，晚上20∶30就该睡觉，保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好，这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。

4、做好自己事认同新起点

小学一年级新生还会遇到与同学相处的问题。

幼儿园里，大家都是玩伴，团团围坐在一起；小学里则是同学，和同桌共享一张课桌，角色并不一样。暑假里，家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动，找同学感觉。比如带着他们去社区会所，和小区里的同龄伙伴多接触、多玩；也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。

5、放手去锻炼自己做事情

孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……在日常生活中，要逐渐减少父母或其他成人的照顾，让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便等。

在学前缺乏锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备，而推迟正常的教学进程的。

6、平时多劳动主动担任务

入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要分担班级、学校里的一些劳动任务。平时，家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，如：开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。

7、生活中学习读书练能力

语文学习方面，培养观察能力和表达能力很重要。家长要教孩子多讲故事、背诵古诗、唱儿歌；带孩子外出时，要引导观察树木、房屋、动物等，回家后问他能否说说去过哪儿，那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象。平时有意识地让孩子认认标牌上的字、食品包装袋上的字等，激发孩子的识字兴趣，提高识字量。

7.幼小衔接 篇七

一画少儿美术基地

常规教育教学

教学内容：常规教育 课时安排：一课时 教学要点：

一、入校

1、学生上学要穿衣整洁，朴素大方，精气神十足。

2、每天按时到校，不能到校的要请假，安全第一。

3、每天带着好心情微笑着进入校门。

二、上课

1、上课时准备好学习用品，安静、坐好等待老师讲课。

2、上课坐姿端正，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，回答问题时，要举手起立回答，发言时声音要清晰响亮。

3、养成一个正确的书写姿势、握笔姿势，爱惜用品。

4、下课时，学习用品摆放整齐，有秩序的离开教室。

三、做操

1、每天都要按时认真的做好眼保健操，保护好自己的眼睛。

2、做眼操时不睁开眼睛、不说话、不下座位。

教学单韵母“a o e”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学生学会正确的坐姿、拿书、读书姿势、执笔姿势。

2、学习拼音单韵母“a o e”并认识声调符号，学会发音。

3、指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写“a o e”。教学要点：

1、师做示范，正确的坐姿、读书姿势、执笔姿势。

2、指导看图，引出字母。

3、根据字母编读儿歌。

“大公鸡，o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我:早上好！”

4、学生练习发音。

5、认识四线三格（拼音本）。

6、观察笔顺示意图和书写规则。

7、师教写，生练写。

8、认识四声调，并学会标注在“a o e”上。

9、练读四声调。

10、游戏记忆法，巩固识记。

11、小结。

教学单韵母“i u ü ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、复习拼音“a o e”,学习新知识“i u ü ”。

2、正确读出“i u ü ”的四声，并会书写。

3、复习巩固6个单韵母。教学要点：

1、复习认读“a o e及四声”（找朋友）。

2、教学单韵母“i u ü ”的形和音。

⑴

学生看图进入情境，练习说话，感知“i u ü ”的读音（蚂蚁 乌龟 小鱼）。

⑵

看图编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”。

3、观察“i u ü ”的形，正确书写，学生练写。

4、教学“i u ü ”四声。

5、学会“i u ü ”的标调。

教学声母“b p m f”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会声母b p m f,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学要点：

1、教学声母b p m f的音与形。

⑴知道观察情境图，引出声母b p m f,根据表音表形图读准声母b p m f，记忆它们的形。⑵引导学生练读语境歌

“爸爸带我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ⑶注意发音与气流。

3、指导书写b p m f。

借助笔顺图示，是学生认清 b p m f的笔画及笔顺，认清它们在汉语拼音四线格里的位置，指导书写时，教师加强示范，让学生在观察模仿中准确掌握b p m f在汉语拼音四线格中的书写方法。

4、教学“两拼法”及b p m f 与单韵母组成的音节。在学习拼读其他音节时，要把培养拼读能力作为训练的重点。教学声母“d t n l”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会生母d t n l,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够准确拼读声母“d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学要点：

1、教学声母d t n l。指导观察情境图，引出要学习的d t n l，指导学生认识它们。

2、相应的语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。

3、指导d t n l时，可以结合表音表形图和笔顺图示，观察教师示范书写，描红练习，是学生掌握d t n l在汉语拼音四线格中的写法。

4、看图读带调音节。借助图画读准带调音节，音节的四声练习做到打乱顺序也能准确的读出。

教学声母g k h 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母g k h，能够读准音，认清形，能够正确书写。

2、能够拼读g k h与单韵母a e u组成的音节，能后正确读出带调音节。教学要点：

1、教学声母g k h。观察情境图，练习说话。

2、结合表音表形图，师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准字母的音，认清字母的形。

3、引导练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

4、教学g k h 与单韵母a e u组成的音节。学生掌握拼读方法，进一步提高学生的拼读能力。

5、指导带调认读。

教学声母j q x 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母j q x,能够读准音，认清形，并正确书写。

2、能够拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü的两点省写的规则。教学要点：

1、教学声母j q x，观察情境图引出声母。

2、语境歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

3、可以用儿歌来记忆：玩积木j j j,打气筒q q q,演京戏x x x帮助识记字音。

4、指导在四线格里的书写，正确描红。

5、教学j q x与i ü组成的音节

教学ju qu xu 时，让学生知道其中的u实际上都是ü。出示拼音词，学生练读

6、辨别字形易混的声母b p d q。

认识16个汉字

课时安排：一课时 教学要求：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画或图卡，借助拼音认识字，初步了解汉字的字义。教学要点：

1、指导观察图画，认识汉字。

2、结合图画和学生的生活经验，练说相关的语句，初步了解字义。

3、指导读准字音。

鹿 妈 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指导诵读时，让学生读准每一个字音，教师示范、领读，在诵读中培养学生的识字兴趣。

教学z c s与整体认读音节zi ci si 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读与单韵母组成的音节，会读拼音节。教学要点：

1、认清形，注意z c s的正确发音与在四线格里的占格位置。

2、教学z c s的正确书写，指导正确描红。

3、教学zi ci si整体认读音节，并练习四声。

4、音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。

5、语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

教学声母zh ch sh 及整体认读音节zhi chi shi ri，会拼三拼音节

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会拼读音节词。教学要点：

1、教学zh ch sh r的发音方法时，可采取和z c s 对比练读，让学生明白翘舌音。

2、指导发音时，教师边讲解边示范，利于学生掌握发音方法。

3、教学zhi chi shi ri 时，要整体识记，不能去拼读。

4、指导书写，两个字母要靠的近一些。

5、语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

6、学习三拼音音节。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。师做示范。

7、三拼和两拼音节对比读。

教学声母y w 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母y w,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。

3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学要点：

1、认识y w,区分与读音相同的i u.2、语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、Yi wu yu整体认读音节，要整个儿记，y和ü组成音节时，ü上的两点省略不写。

4、指导书写，师范写，生描红后练写。

5、练习：

⑴ 用音节组词或说话。

⑵读一读，找出声母、韵母和音节。

认一认

课时安排：一课时 教学内容：

1、能正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能初步了解这些字的意思。

3、用这些字简单地说几句话。教学要点:

1、观察图画，初步了解字义。

如：“日”指的是太阳，“月”指的是月亮，可结合学生的生活经验练说相关的词句。

2、指导学生读准字音。

有些音节学生已经学过，让他们自己拼读。对于没有学过的音节，教师先做示范，采用多种形式让学生反复认读，已达到正确认读的目的。

3、将本课16个汉字打乱顺序让学生认读，注意强调读准翘舌音。

4、指导朗读

教学复韵母“ai ei ui”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10格个音节，会拼读复韵母音节，会读拼音词。教学要点：

1、复韵母ai ei ui是由两个单韵母组成的一个整体，教师指导学生 学会复韵母的发音方法。

2、知道观察情境图，练读相应的语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

3、复韵母的四声标号。规则：有a不放过，没a 找o e, i u 并列标在后。

4、声母与复韵母ai ei ui 的拼音练习。教学看图读音节和音节词，要先看图，再读拼音；先读单音节词，再读双音节词。

5、复韵母的书写。示范写，生练写。两个字母要靠的近些，它们是一个整体。

教学复韵母“ao ou iu”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学要点：

1、认识复韵母ao ou iu，观察情境图，语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

2、ao ou iu 的四声练习，让学生练习标音调。

3、声母与ao ou iu 的拼音练读，让学生运用学过的方法自己练习。

4、复习三拼音拼读方法，再练读。

5、指导书写。观察占格位置，师范写，生描红，练写。

6、诵读拼音儿歌。

教学复韵母“ie üe er”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会复韵母ie üe er，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。教学要点：

1、教学ie üe er时，要教给学生发音方法。认识特殊韵母。

2、观察情境图，练习说话，语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、认识整体认读音节ye yue及其四声的教学。比较ie üe与

ye yue的不同，了解写法。

4、整体认读音节的四声练习，通过词组、记忆。如：椰（ye）子 爷爷（ye ye）田野（ye）树叶（ye）

5、看图读拼音词和拼音句子时，要先看图，再读音节，然后连起来读词和句子。

“小弟弟，爱学习，读书写字做习题”

教学复韵母“an en in ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准字音，认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词。教学要求：

1、教学an en in ,重点指导an en in的发音方法。

2、指导观察情境图，读语境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，让学生认读an en in。

3、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

4、学习整体认读音节yin 及其四声。

5、声母与 an en in 的拼音，让学生自己练习，重点指导三拼音节的练习。

6、看图读拼音词、句子时，要先看图，自己练读：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。

教学复韵母“un ün ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan 及其四声。

2、能够读清音，认清形，并能正确书写。

3、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。教学要点：

1、教学un ün，重点指导un ün的发音方法。

2、观察情境图，练读语境歌：

“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。”

3、学习整体认读音节yun yuan 及其四声。Yun与ün 读音相同，所不同的是ün 是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。

4、学习声母与un ün 的拼音。重点认读练读j q x与ün 组成的音节。

5、看图读拼音词时，放手给学生，自主学习。

6、指导书写，师示范，生练写。

教学复韵母“ang eng ing ong”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会后鼻音ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

2、能够读准音，认清形，并能正确书写。

3、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。教学要点：

1、教学ang eng ing ong时，从观察情境图，练读语境歌入手，引出音节词，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。

2、语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

3、教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行区别比较，体会异同。

4、练读拼音句子：“窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞到花丛中”。

5、指导书写，师示范，生描红，练写。

8.如何做好幼小衔接 篇八

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

(一)、提高孩子的社会适应能力。

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。第二，培养独立性和生活自理能力。

9.关注幼小衔接 篇九

崔秀娟

幼儿园教育是学前准备教育，幼儿从幼儿园毕业后就要开始接受小学的系统、规范性教育。每年的九月都有一大批孩子进入小学，想想儿子刚入学的那会儿，无论是家长还是孩子都被搞得手忙脚乱：孩子情绪紧张，家长也跟着着急上火。和儿子一起入学的其他孩子们也都存在着这样的情况：刚开学的第一天，孩子们背着新书包由家长带领着走进校园，小脸上洋溢着欣喜，充满了对小学生活的无比向往，可是不到一周，问题就接踵而来了：有的孩子不活泼了，眼里失去了光彩，看上去像是蹲了一天的牢房；有的孩子嚷着老师不好，一点也不温柔；有的孩子变得特别爱发脾气；有的孩子干脆说不想上学，更有甚者，一送到学校大门口就又哭又叫不肯进去……看到曾经朝气蓬勃的孩子变成这样，作为既是幼儿教师又是新生家长的我，顿生许多感慨。为什么曾经活泼可爱的孩子失去了往日的活力呢？究其原因，我觉得主要是孩子们不适应小学生活引起的。亲历儿子入学的林林总总加上和其他新生家长的交流，我了解了孩子们的不适应大致有以下几方面：一是不适应学校严肃的教育环境。学校的老师为了让孩子一入学就养成好的习惯、规矩，对孩子要求比较严厉，造成了孩子心理上有恐惧感和压抑感，从而产生排斥心理；二是孩子们缺少规则意识，完成任务意识差，记作业的能力欠缺。上课时坐不住，不专心听讲，注意力不集中，爱搞小动作或说话甚至唱歌。上课了才想起去厕所。老师布置的作业记不下来，左一条右一条，乱七八糟，自己也不知道是怎么回事，回家后还得让家长打电话咨询。有的不能及时完成作业甚至忘记完成。三是孩子的生活自理能力太差，丢三落四，做事拖拉。经常丢书、丢本等；放学了忘穿外衣，大冷天穿着毛衣就跑出去。更有很多孩子表现出精神紧张，过渡疲劳，身体不适体质下降，三天两头生病，心理压力过大等等。这些不适应导致有的孩子要很长一段时间才能跟上小学的学习、生活节奏。如何才能让孩子们顺利地走好学龄期学习的第一步，这正是我们幼小衔接工作研究的主要问题。我觉得幼儿园的幼小衔接工作应从以下几个方面入手：

一、幼儿园学前班或大班老师要正确认识幼儿园教育和小学教育，区别不同，把握幼小衔接的关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效地接近小学教育方法和管理模式。

幼儿园和小学虽然同属基础教育，但在教育内容和形式、教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面存在着很大的差异。幼儿园教育以游戏为主要活动，幼儿在玩中获取一些知识经验；而小学是以学习系统的文化科学基础知识和社会道德行为规范为主要活动，并以严格的学习和作息制度为保证。学生要承担对学业成绩的考察和考试。幼儿园里，幼儿的学习、衣食住行是在老师的细心照料下进行，而在小学里，老师不仅对生活照顾很少，而且与学生的接触大多集中在课堂上。老师主要负责学生的学习、品德和集体的文体活动。这些差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。从儿童身心发展上看，从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期，这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。幼小衔接课题研究结果也表明：幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低和社会适应能力发展差。因此我们了解了两个不同教育阶段的特殊性和幼儿入学准备的核心――一是发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即：观察、比较、归纳、概括、表达等能力；二是发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿的独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等，及时在学前班或大班设置过渡阶段的适应教育，使幼儿在离开幼儿园前做好入学前的准备工作。例如没有特殊原因，必须每天背着书包按时来幼儿园，有事应向老师请假，不许像小中班那样来去自由。适当延长上课时间，在教学中逐渐减少游戏化模式，尽量少使用在小、中班时物质奖励，多注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，提高使用黑板的频率等。

二、幼儿园要和家庭取得一致，注重培养幼儿生活自理能力和简单的劳动能力。

幼儿的生活自理能力和劳动能力不是一天两天培养出来的，而是从小一点一滴开始慢慢养成的。幼儿园应从幼儿一入园起制定适宜的幼儿自理能力培养目标并和家长取得一致，让幼儿逐步学会自己入厕、洗手、整理衣裤、自己吃饭等等。孩子到了大班或学前班，老师们更应该把自理能力和劳动能力的培养提上重要日程，为幼儿上学做好基本准备。我认为可以从以下几方面入手：

（一）教幼儿学习照顾自己，会根据天气冷热加减衣服、定时饮水，便后学会自己擦屁股，会自己整理衣裤。

（二）学会保管自己的学习用品及其他物品，学习分类摆放，学会正确整理学习用具和书包。很多幼儿一入学经常丢笔、丢本甚至丢书，结果有的孩子一整天都在找学习用具。有的孩子书都丢了，家长不得不到处买书，给学习带来很多麻烦，所以让幼儿学会保管物品是很重要的。在幼儿园时要让幼儿自己整理学习用具、装书包，在家里也要让幼儿自己装书包，如果落东西，家长可以提醒但不能包办，要让孩子养成自己的事自己想着，而不是父母或老师的事。

（三）能在老师的示范下，逐步学会正确使用清扫工具，当好值日生。

（四）培养幼儿独立生活能力，培养其时间观念。小学生的课间和课余时间都是由自己支配的，生活需要自理。因此我们首先要注意培养幼儿的时间观念，增强独立意识，懂得下课后首先应该做什么并自觉去做，然后做什么，上课时不该做什么，让幼儿努力控制自己的行为。其次是创设良好的时间、空间运用表扬竞赛等方法让幼儿学会不在成人的提醒下养成良好的生活习惯，做到衣食住行、吃喝拉撒能离开老师的直接照顾。在每次活动和游戏前后，能主动帮助老师准备和收拾活动器材玩具，活动时能三五成群自由结伴做一些安全的游戏活动，并能自己协调解决自由活动中遇到的偶发事件。

三、激发幼儿的学习兴趣，培养初步的良好的学习习惯。

大班或学前班的孩子年龄大都在5――6岁之间，这个年龄段的幼儿求知欲很强，能够在老师的引导下积极主动地学习。在学习活动中，我们要十分注意对幼儿学习习惯的培养，要培养幼儿良好的学习习惯，我认为主要包括：

（一）培养幼儿注意倾听的习惯及有意注意的能力，强化规则意识。

幼儿的规则培养特别是倾听习惯的培养是幼儿老师们最为头疼的事。孩子们爱插话，经常听上句不听下句，注意力也极易分散。在组织幼儿的教育活动中我们要有意识地培养他们注意倾听的习惯。在主题谈话活动中，让幼儿学会认真倾听同伴讲话，听完后自己再发言；老师在讲话时，让幼儿耐心倾听，不能乱插话；在日常交往中不打断别人的谈话，让幼儿学会控制自己养成耐心倾听、先举手再说话的好习惯。当然，在教育活动中我们老师也要注意发挥自己的榜样作用：尊重孩子，认真听完孩子的话不随便打断孩子的话。

（二）培养幼儿爱阅读的习惯，养成良好的阅读习惯。

有句格言说得好：书是人类进步的阶梯。通过看书可以使幼儿增长很多知识，能极大的满足幼儿的求知欲。幼儿的阅读能力的培养应在幼儿园有目的、有计划的开展。首先幼儿园从小班到大班要有计划地、系统地开展识字活动。识字是阅读的前提，在活动中尽量学习生活中常见的高频字，学习与复习并行，识字后结合简短的儿歌进行阅读，这样学以致用不易忘记；其次幼儿园大班或学前班可以开展简单的拼音教学活动，通过认识拼音、拼读音节识字进行初步的阅读。幼儿开始练习阅读的时候有些困难，我们要把握由易到难，由短到长的原则，让幼儿逐步习惯阅读并发现阅读的乐趣从而喜欢上阅读。同时我们也要经常创造良好的阅读氛围，无论在家还是在园都有专门的阅读时间，让幼儿感觉到阅读是我们生活中不可缺少的一项活动。

（三）培养幼儿初步的书写技能，学习保持端正的坐姿进行听、读、写活动。

现在的小学校有的教学进度很快，入学时的过渡期很短，一点不会书写的孩子入学后会有很大的困难，所以要求我们幼儿园在大班或学前班期间要培养幼儿初步的书写能力。学习写一些简单的汉字、数字、拼音字母。要求书写时要规范，坐姿要端正，学习正确的执笔姿势。老师要注意及时纠正幼儿错误的姿势。

（四）培养幼儿的时间观念，要求幼儿完成作业又快又好，不拖拉。

幼儿在刚开始书写时可以先不要求速度，熟练后就要要求幼儿在老师规定的时间内完成作业，不能边写边玩。老师可以制定一系列奖励措施如谁在规定时间内完成作业给他在作业本上画一只小兔子（快的标志）否则画一只小乌龟（慢的标志）。

（五）培养幼儿做事认真的习惯，能认认真真地完成作业不敷衍了事。

（六）培养幼儿自己记作业的能力。

孩子们刚一上学最让家长头疼的是不会记作业，记完的作业孩子自己也弄不明白。在学前班期间，我们要有意识锻炼幼儿这方面的能力。每天离园前，我们要把作业逐条清晰地告诉幼儿，让幼儿有意识去记，用脑子记不住的可以准备一个小记事本分条记录，不会写的字用拼音代替或用图代替，培养幼儿有记作业的意识，而不是老是依赖父母帮着记。

四、激发幼儿上小学的光荣感，向往小学生活。

首先要培养幼儿入学的思想准备，让幼儿知道自己长大了，就要升入小学了，做一名小学生是很光荣的。上学后会学到更多的知识，结识更多的同学和朋友，小学里的活动丰富多彩，小学生活很快乐。其次要消除幼儿对学校这个陌生环境的压抑感。家长要和老师们配合带领幼儿参观小学校的环境、小学生们的学习和生活，激发幼儿上学的欲望。同时也要让幼儿了解小学老师虽然不像幼儿园老师那么温柔但是只要他们表现好，老师一样很喜欢他们、希望他们进步。

五、提高幼儿与同伴间的交往能力。

幼儿一入学后课间活动时都要和同学们在一起玩耍，有的孩子表现出不会跟别人玩，总是和别人发生冲突；有的孩子找不到朋友很孤单。我们要注重幼儿交往能力的培养，教幼儿学会自制、谦让，与小伙伴发生争执时要大度，主动表示和好；不争抢别人的玩具。鼓励幼儿要多帮助、关心别人进而增强孩子们的交往能力。

10.幼小衔接数学公开课教案 篇十

1、教幼儿学习在相邻两个图形间，用短波浪线做标记表示差别的个数。

2、教幼儿学习按标记表示的差别数目摆放图形。

活动重点

在相邻两个图形间用短波浪线做标记活动难点按标记表示的差别数目摆放图形

活动准备

1、教具：图形卡，差异表记卡，几何图形片若干

2、幼儿操作材料。

教师活动

1、学习在相邻两个图形间，画标记表示他们差别的个数。

出示图形一、黑板上有什么?他们有什么不同?

有一点不同就在他们中间画一条短波浪线，表示他们有一个地方不同。现在这两个图形中间应该画几条波浪线。

这两条波浪线表示什么意思?

依次分析后面各图形的差异有多少?请幼儿用波浪线表示。

2、学习按差异标记选图形。

出示图二：这上面有什么?它表示什么意思?

第一个是什么图形?它后面有什么标记?表示什么意思?谁会按标记选一个图形放在空位上。

为什么选放这个图形?教师请幼儿依次表示差异个数的标记，选放后面的图形，并检查幼儿选放的图形是否正确。

一、集体活动

1、学习在相邻两个图形间，画标记表示他们差别的个数。

出示图形一、黑板上有什么?他们有什么不同?

有一点不同就在他们中间画一条短波浪线，表示他们有一个地方不同。现在这两个图形中间应该画几条波浪线。

这两条波浪线表示什么意思?

依次分析后面各图形的差异有多少?请幼儿用波浪线表示。

2、学习按差异标记选图形。

出示图二：这上面有什么?它表示什么意思?

第一个是什么图形?它后面有什么标记?表示什么意思?谁会按标记选一个图形放在空位上。

为什么选放这个图形?教师请幼儿依次表示差异个数的标记，选放后面的图形，并检查幼儿选放的图形是否正确。

二、小组活动

1、看图形画短波浪线先看卡片上有什么图形，它们有几个不同的地方，你就在他们中间画几条短波浪线表示，画好了要说说这两个图形有什么地方不同，你画了几条波浪线。

2、看差异标记选图形请你看第一个是什么图形，它后面的空位上又应该选什么样的图形，选好了说说这儿有几条短波浪线，你选的图形有几点和前面的图形不同。

3、看图列式(8的加减)

三、活动评价

对幼儿在“按差异标记选图形”的活动情况予以评价。

幼儿活动引导幼儿观察第一和第二个图形颜色、形状不同幼儿回答教师操作。

形状、颜色两点不同短波浪线，看短波浪线选图形请幼儿选放图形

建议或调整目标

1、把教改为引导目标

2、改为启发幼儿观察差别标记，按差别标记摆放相应的图形。