幼儿园社区活动工作计划

幼儿园社区活动工作计划（通用13篇）

1.幼儿园社区活动工作计划 篇一

篇一：幼儿园社区活动计划

幼儿园社区活动计划

让幼儿参与社区活动，对幼儿的身心发展和与人交往的能力直到了一个极其重要的作用，更重要的是能扩大幼儿的视野和丰富幼儿的课余知识。

我们的社区活动，通常以班级为单位，我们小班级会与老师间相互讨论好到什么社区进行活动，或者会事先与有关部门询问商讨。

2、超市。

4、做客。

我们会不断发现幼儿的探索点，发现幼儿的好奇心，从而开展一系列的社区活动，来满足幼儿的好奇心求知欲，如：理发店、面包店等。我们开展一系列的社区活动，家长的配合是必不可少的。家长的职业，可能为我们提供不少方便。

二月：

1、访问社区管理委员会

2、社区工作领导小组会议

三月：

1、“

三、八”家园、社区同乐会

2、半日活动开放

3、幼儿园社区大自然活动

四月：

1、社区活动“寻找春天”

2、开展“清明节”本土文化教育社区活动

3、春游活动

五月：

1、庆“五一”社区活动

2、安全活动

3、“交通安全进北幼、安全维修你、我、他”校园家庭社区一体化活动

六月；

1、庆“六一”家园同乐活动

2、开展“端午节”本土文化教育

七月：

1、期末社区工作总结

2、校园、社区安全工作总结 首页12尾页 篇二：幼儿园社区工作计划

幼儿园社区工作计划

家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。

在总结上学年家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作计划：

一、目标

本年度，是我区重点创建“教育强区”及我园建设教育品牌的重要的一年。

二、具体内容

二月：

1、访问社区管理委员会

2、社区工作领导小组会议 三月：

1、“

三、八”家园、社区同乐会

2、半日活动开放

3、幼儿园社区大自然活动 四月：

1、社区活动“寻找春天”

2、开展“清明节”本土文化教育社区活动

3、春游活动

五月：

1、庆“五一”社区活动

2、安全活动

3、“交通安全进北幼、安全维修你、我、他”校园家庭社区一体化活动

六月；

1、庆“六一”家园同乐活动

2、开展“端午节”本土文化教育

七月：

1、期末社区工作总结

2、校园、社区安全工作总结 篇三：幼儿园社区活动计划2010-2 草桥镇中心幼儿园社区活动计划

2010-2011-2 让幼儿参与社区活动，对幼儿的身心发展和与人交往的能力直到了一个极其重要的作用，更重要的是能扩大幼儿的视野和丰富幼儿的课余知识。

我们的社区活动，通常以班级为单位，我们小班级会与老师间相互讨论好到什么社区进行活动，或者会事先与有关部门询问商讨。

2、超市。

4、做客。

我们会不断发现幼儿的探索点，发现幼儿的好奇心，从而开展一系列的社区活动，来满足幼儿的好奇心求知欲，如：理发店、面包店等。我们开展一系列的社区活动，家长的配合是必不可少的。家长的职业，可能为我们提供不少方便。

二月：

1、访问社区管理委员会

2、社区工作领导小组会议

三月：

1、“

三、八”家园、社区同乐会

2、半日活动开放

3、幼儿园社区大自然活动

四月：

1、社区活动“寻找春天”

2、开展“清明节”本土文化教育社区活动

3、春游活动

五月：

1、庆“五一”社区活动

2、安全活动

3、“交通安全进北幼、安全维修你、我、他”校园家庭社区一体化活动 六月；

1、庆“六一”家园同乐活动

2、开展“端午节”本土文化教育

七月：

1、期末社区工作总结

2、校园、社区安全工作总结

篇四：幼儿园社区工作计划

一、指导思想

二、工作目标

三、主要工作重点及措施

1、举办家长学校。

2、以家长开放日为契机,提高家长育儿水平。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标,了解自己孩子在群体中的表现。

3、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。

4、利用社区环境资源，扩展幼儿游戏的空间。我们将带幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟，了解成人的劳动，到社区参观认识各行各业叔叔阿姨工作，并与成人交流谈话，丰富了幼儿的生活经验，认识并体验人与人之间的关系。

4、充分利用幼儿园和社区资源,幼儿园定期向社区开放宣传,在社区中开展“走出去,请进来”的活动,有效利用社区资源。

三、活动安排

九月份：

十月份：

十一月份：

十二月份：

化作乡中心幼儿园 2014年9月1日 篇五：幼儿园社区工作计划2011 2011学年社区活动计划

羊安镇金苹果幼儿园

一．工作重点：

（一）开拓新形式的服务项目

在年底迎新的活动中，我们结合“和谐社会，和谐社区，社区家庭手牵手”主题，专门为“特殊家庭、困难家庭”进行爱

二．工作落实： 1．继续定期学习有关早教理论知识，提升工作责任感。

三、具体安排：

二月：

三月：

5、组织幼儿开展植树活动

四月：

2本土文化教育。

1资料和“快乐小精灵”活动报名表

五月： 六月：、开展“端午节”七八月：、发放育儿

2.幼儿园社区活动工作计划 篇二

一、幼儿园利用社区资源开展主题活动所存在的问题

1. 幼儿外出的安全问题成为活动的最大障碍

幼儿园教育的首要任务就是保证幼儿生活、生存、生命的安全。在利用社区资源开展主题活动时需把幼儿带离幼儿园，这将给幼儿教师在组织和管理方面带来许多麻烦。由于幼儿年龄小，在利用社区进行教育活动时，社区环境较复杂，易发生意外。同时，有的教育主管部门及幼儿园领导考虑到安全责任问题，不允许教师带幼儿外出，这也给希望利用社区资源对幼儿开展主题活动的教师造成障碍。还有一些教师认为带幼儿外出，若发生意外，自己难以承担其后果，所以也就主动避免利用社区资源来开展主题活动。这样，安全问题就成为利用社区资源开展活动的主要障碍。

2. 活动需要花费大量的时间和精力

在利用社区资源开展主题活动时，联系社区、选择适宜的社区资源、创设相关教学环境、检查社区设施及环境安全等，都需要花费教师大量的时间和精力。其中，部分教师认为活动可以在园内开展，根本没必要利用社区资源，同时他们也不愿意花较多的时间和精力去准备，从而尽量避免利用社区资源来开展主题活动。

3. 选择适宜的社区资源需要教师有较丰富的幼教经验

社区里具有教育价值的资源非常多，但并不是说，所有的社区资源都适合用来开展主题活动，都有必要进入教育领域，成为幼儿的学习内容、学习材料或学习环境。合理选择社区资源直接关系到主题活动开展的成功与否。这就要求活动的设计者具有一定的幼儿教育经验，能对社区资源进行正确的选择和判断，这对教师是一个较高的要求。

4. 社区管理人员的不支持影响活动有效开展

资源是开展主题活动的关键，利用社区资源开展主题活动时，社区需承担一定的风险，同时付出一定的物力和精力。因此，有许多社区管理者不支持幼儿园利用他们的社区资源开展教学活动，也不愿意提供更多场所供幼儿参观。这也给教师开展主题活动带来很大的困难。

二、针对幼儿园利用社区资源开展主题活动存在的问题进行思考

综合以上存在的问题，我们结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》从以下几个方面进行思考，寻找解决问题的办法。

1. 树立正确的教育观

传统的教学模式主张幼儿园教学利用园内的资源，完成教材即可。这种教学模式在主张儿童个性化发展的现代教育视角下是难以立足的，它违背了儿童主动发展的规律。因此，幼儿园必须打破“围墙”的限制，积极开发利用各种社区教育资源，与家庭、社区密切合作，共同为儿童的发展创造良好条件。一方面，教师传统的资源观将幼儿教育教学限制在幼儿园内，缩小了幼儿的学习空间，阻碍了幼儿对社会、生活的适应。因此，应打破教师在课程资源利用上固有的思维模式，鼓励教师积极利用社区资源开展主题活动，引导教师关注社区的各种资源及其对幼儿教育的价值。另一方面，家长传统的观念只关注幼儿的智力发展，认为幼儿在幼儿园学到的知识越多越好，而且以此来评价教师的教学，这对幼儿的全面发展具有严重的阻碍。家长应支持和关注幼儿园利用社区资源开展主题活动，并在必要时给予相应的帮助。

2. 选择适宜的社区资源

有的幼儿园对资源的利用缺乏必要的选择，认为所有的社区资源都能成为教育资源。而事实并非如此，那么，教师如何选择适宜的社区资源呢?我们可以从以下几个方面来探讨。

(1)发掘资源。教师首先要了解哪些教育资源是社区中固定的，然后再了解社区中正发生的事情，根据幼儿的兴趣、身心发展特点及幼儿的认知能力，用幼儿的眼光去捕捉有教育价值的社区资源，使之成为开展主题活动的主要内容。

(2)分析资源。捕捉到有教育价值的社区资源之后，教师应分析这些社区资源的性质、特点及其蕴含的价值是否有利于幼儿的身心发展和社会生活能力的提高，是否适合用来开展主题活动。

(3)筛选资源。在分析资源的基础上，教师应根据主题活动的需要，有目的、有计划地对已经分析好的资源进行筛选，从而将有价值的社区资源不同程度地融入主题活动中，使之不盲目利用。

(4)加工或重组资源。筛选好社区资源后，在开展主题活动的过程中需要让幼儿了解相关知识，教师应努力做到语言生动形象，简单明了。当需要社区人员参与互动时，教师应事先对这些社区人员进行必要的指导与培训，以免因为社区人员的不配合，影响主题活动的开展。

3. 创设开放互动的教与学的机制

创设开放互动的教与学的机制，要求教师选择主题活动的内容、组织措施以及采用什么样的活动方式都应以幼儿的兴趣、水平、能力和实际需要为出发点，给幼儿更多的自主探究的空间，让幼儿自主学习、自主发展，实现儿童个性化的自我发展。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师要善于发现、觉察幼儿的兴趣，以提高幼儿的探究和创造的欲望，形成合作探究式的师幼互动。构筑一种真正开放互动的教与学的机制，促进幼儿在体力、智力、语言、情感等方面全面发展。

4. 教师应重视活动前的准备及活动后的反思

利用社区资源开展主题活动前，教师必须充分准备，周密计划;在主题活动设计时应重视幼儿参与能力的培养，让幼儿在开放的、真实的情景中自主探索，自我发现，获得感性体验;在制定社区教育主题活动目标时要明确可行;在组织活动时要让幼儿主动参与、亲身体验、发现问题、相互解决，在教师指导帮助下拓展幼儿的学习和发展空间，保证活动安全、有效地开展，必要时可求得社区人员的配合，不可盲目活动。

在活动结束后，教师应对每次进行过的社区教育主题活动资料进行整理和总结，找出活动中不足的地方，寻求解决办法，在实践中不断反思，使下次的主题活动更好地展开。

5. 加强安全教育、减少安全隐患

在利用社区资源开展主题活动前，教师应对社区的设施、环境等进行安全检查，作好充分准备，同时建立合作小组，减少幼儿的安全隐患。例如：在平行班级间形成互助小组，制定详细的安全预案，增加师资力量或采用分组外出活动的方式，减轻教师利用社区资源开展主题活动的压力。

鼓励教师通过学习，提高自己处理问题的能力，减少活动中不必要的安全隐患。在利用社区资源开展主题活动的过程中，当幼儿发生意外或其他突发事件时，教师处理突发事件的能力直接影响到幼儿的安全，所以教师必须具备一定的急救知识，要沉着应对。同时应加强幼儿自身安全意识的教育，减少幼儿的安全隐患。

3.幼儿园社区活动工作计划 篇三

一、收集本土资源，丰富区域活动

1.通过幼儿收集，激发幼儿兴趣

社区自然景色优美，四季特征鲜明，花草、树木、农作物等本土资源形态各异。教师可以经常带领幼儿到田野里、森林里、公园里、河里去收集可利用的区角操作材料。如：在春天来临的时候带幼儿去收集油菜花、桃花等各种花朵；夏天引导幼儿收集鹅软石、小草；秋天时引导幼儿将落叶、树枝带回来进行活动，同时引导幼儿收集果实、种子等还有稻穗、玉米皮、各类豆子、花生壳、瓜子壳等丰富活动区的材料，让孩子亲身感受丰富的自然资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。

2.利用家长教育资源收集，充实、丰富区角活动

在幼儿园区域活动材料的收集过程中，家长扮演着重要的角色，这对于家园共育具有重要的意义。利用家长会向家长宣传收集各种材料对孩子进行区域活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。

3.通过教师收集，更新、补充区域材料

通过教师收集活动区材料主要是通过教师自身及教师潜在地引导作用实现的。如教师利用空余时间采集、制作活动区材料。教师将平时用过的废旧塑料瓶拿来用作器械操，并发动引导家长与幼儿一起将用过的塑料瓶回收再利用。在这样一个过程中活动区的材料不断更新、补充，幼儿在丰富的材料、开放的环境中，畅游更为广阔的创造天地。

二、挖掘本土资源，充实区域活动材料

我们开展有浓浓的乡土气息的区域活动，利用各种社区周边田野里生长出来的自然物材料在幼儿园的区域中展现着它们的风姿，成为幼儿园一道道美丽的风景线。“花坊”“编织坊”“五谷丰登坊”“竹艺坊”“特产坊”等特色区域，应运而生，让幼儿园成了一个色彩缤纷，童趣盎然的温馨家园。

特色区域是以“稻草”为主题创设的：墙面上挂着草帽、草席、稻草人；老师们亲手编织的稻草裙、草鞋，草篓里还放着各种稻草制作的小玩艺和幼儿操作的材料，充分体现了一派“乡土”景象。又如中一班的“花坊”，区域投放着各种花、草、树枝、芦苇、松果等，让幼儿进行插花艺术的学习，为开展特色区域活动奠定了基础。

竹艺坊：美术区中有竹片点画、印画、竹筒画画、竹筒黏贴；手工区中有幼儿用竹片和彩条进行编织，竹片编织动物，竹针毛线打围巾；音乐区中有竹制打击乐器；益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画；体育区中有竹筒高跷、独轮车；数学区中有竹筒数数器、毛竹游戏棒以及利用竹子进行高矮、粗细、长短排列；自然角中有竹筒插花、竹筒养鱼、竹筒种花等。

三、着眼本土资源，开展特色区域活动

1.利用本土陶瓷文化，开展美术欣赏活动

德化陶瓷经销店数不胜数，陶瓷街、陶瓷博物馆的瓷器品种齐全、色彩艳丽：精致巧妙的千手观音，造型生动的弥勒佛，形态各异的八仙过海，神态怡然的《水浒传》中的一百零八将，婀娜多姿的仙女散花，惟妙惟肖的小动物等等，更是让人赞叹不已，具有很高的收藏价值和观赏价值。因此，我们充分利用这得天独厚的本土文化，收集各种各样的陶瓷，并分类摆放在展示柜上，带领幼儿进行参观，老师加以介绍，让幼儿了解陶瓷历史以及陶瓷的制作过程。让幼儿在与环境的互动中，感受美和发现美。

2.利用本土陶瓷文化，激发幼儿美术创作的兴趣

我们还针对幼儿视觉经验的特点，在幼儿参观各种各样的瓷器后，在泥塑区中，利用本土粘性较强的瓷土开展泥塑活动，让孩子模仿爸爸、妈妈雕塑各种小动物、不同形状的花朵、不同姿态的人物，增强感知能力，丰富他们的感性经验，为他们进行美术创作活动提供了广阔的天地。不拘泥于传统的表现方式，实现作品与欣赏、再创作的融合，拓展了创作的空间，积累了丰富的感性经验，引发了创作的欲望。

3.利用本土陶瓷文化，丰富幼儿美术活动的内容

在了解、发现本土文化的基础上，引导幼儿根据自己的兴趣，采用自己喜欢的表现形式进行创作，丰富幼儿的感性经验，让孩子模仿成人的创作活动，如：开展模仿成型车间的工人注浆、倒模、修坯创作活动；收集一些纯白的瓷盘、花瓶等，让幼儿运用已有的知识经验，采取点、线、型进行装饰活动，有的创作青花瓷，有的运用不同的色彩进行彩绘；收集商标纸、花纸，让幼儿模仿贴花车间的工人进行贴花装饰；还引发幼儿自己想象设计各种包装纸，进行包装等等，大大拓展了幼儿想象、创造的空间，丰富了幼儿美术活动的内容，倾注了孩子们发自内心的感受和体验，为幼儿的个性发展提供展现的机会。

总之，在社区这个广阔的天地里，有许多本土资源可利用。充分开发利用家乡蕴藏着的丰富的幼儿教育本土资源，是符合幼儿教育改革和发展方向的，客观上形成了我园幼儿教育的特色，产生良好的社会效应。最为重要的是，幼儿不仅在区域活动中得到了各方面的发展，而且通过材料的收集和区域活动的“玩”，他们对大自然观察和探索的欲望得到了很大提高。

4.幼儿园第一学期社区活动计划 篇四

家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。

在总结上学年家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作计划：

一、目标

本，我园在社区工作上加大力度，结合我园的实际情况和社区工作的开展情况，围绕创建“教育品牌”以及“创强”的中心工作，结合我园本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理开展社区的宣传活动，共同推进幼儿园、家庭、社区一体化的进一步发展。

二、具体内容

1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结合我园打造“教育品牌”的中心任务，开展丰富多样“走出校园，走进社区”的教育、宣传活动。

2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的经验，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。

3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理。

九月：

访问社区居委会

十月：

1、“庆国庆”家园、社区联欢会

2、半日活动开放

十一月：

1、走进社区活动

2、开展本土文化教育社区活动

3、幼儿园社区大自然活动

十二月：

1、安全活动

2、“参观农贸市场”社区活动

元月：

1、庆“元旦”社区活动

5.幼儿园走进社区活动方案 篇五

活动背景：

人类要生存、要发展，必须不遗余力地进行生态建设，关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”文明活动，是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。而对于幼儿园的孩子们来说，植树、宣传可能比较困难，我们能做的便是用自己的双手照

顾自己身边的绿化，从身边的绿色开始，争做绿色文明小使者，为我们的城市出自己的一份微薄之力。

活动名称：爱护绿化从小做，科技娃娃来“领树”

活动目标：

1、培养孩子爱护绿化的情感。了解绿化对城市的重要性。

2、了解绿化的重要性，知道植树节的来历。

活动准备：

1、每班一句护绿口号

2、孩子认识自己幼儿园里的树木，并参与选树活动。

活动内容：

各园区内领树 每班在所在的园所内挑选一棵认领的树，将树的名字回馈给其他人。

定标语

每个班级想一个队名，一句护绿口号，回馈给张琦。为统一做牌子做好准备。（目的在于让孩子理解护绿的意义，所以口号可以尽量的童趣化）

回馈时注明：班级，树名，队名，口号

（上述两条，宜山园回馈给商莹怡，钦州园回馈给朱乃卉，嘉陵园回馈给张琦，然后再统一回馈给张琦）

手写倡议书，各园区统一（附件中下载）（3月12日前完成。）

领树仪式

内容：两位教师手拿倡议书，主持人宣读倡议书。

各班分班认领树。

形式可以是每个班级派一个代表将注有班级树名队名口号的牌子以挂或插的方式放在认领的树旁。或是由教师带领全班小朋友插牌。（可按场地自行调控。但一定有照片记录，便于收集资料。）

认领树后，请大家定期去看看你们认领的树，为这棵树浇浇吧！

6.幼儿园社区活动工作计划 篇六

一、幼儿园、家庭、社区协同教育的重要性

(一) 幼儿园在幼儿教育中的重要性与局限性。

首先幼儿园是幼儿主要的学习场所, 幼儿需要掌握的一些必要的基础知识需要在幼儿园中通过幼教老师来传授, 这些基础知识对幼儿以后的发展具有重要作用;其次幼儿园是幼儿重要的生活场所, 当前由于社会节奏的加快, 许多家长对幼儿的照料力不从心, 所以幼儿一天几乎是在幼儿园度过, 在这个过程中, 许多细节需要幼教老师的关注, 比如如何通过游戏或其他娱乐方式树立幼儿良好的性情品格, 通过一些活动来让幼儿懂得谦虚礼让等。由于幼儿大部分时间在幼儿园中度过, 幼儿园理所当然的应该对幼儿的成长与发展担负起较大的责任, 但是幼儿园在担负主要教育责任的同时也具有自身的局限性:幼儿园的教育工作者面对的群体是所有幼儿学生, 在幼儿入园之初短时间内无法对所有幼儿个体都有充分的了解, 与家庭比较下幼儿园也不具备深入认识幼儿的优势;同时幼儿园的范围有限, 与社区比较不具备社区那样大的活动面积与氛围。所以幼儿园需要与家庭、社区形成合力进行协同教育。

(二) 家庭在幼儿教育中的重要性与局限性。

《幼儿园教育指导纲要》提到:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家庭是幼儿从出生到继续成长的重要环境, 当幼儿入园以后, 家庭则成为幼儿生活与学习的第二场所, 虽然在学习与生活时间上家庭不再是幼儿成长的第一影响源, 但是仍旧具有重要的作用以及幼儿园所不具备的优势:首先, 家庭与幼儿更加的容易沟通与了解, 幼儿从呱呱落地起就在父母身边, 在幼儿对父母存在依赖性的同时父母对幼儿的了解也会比幼儿园教师对幼儿的了解深的多, 并且作为父母更容易发现孩子的闪光点, 对幼儿的特长等方面的发展方向掌控的更加权威;其次, 幼儿园在传授幼儿一些基本知识的过程中确实需要家庭的配合, 比如幼儿园鼓励孩子热爱劳动, 要求孩子回家后替爸爸妈妈做家务, 这就需要家庭对幼儿园的理解, 如果由于家庭因素而没有给孩子劳动机会, 就会使孩子欠缺对热爱劳动概念的认识;再次家庭是幼儿认识世界、走进社会的重要渠道, 幼儿会在家庭成员的言谈举止中认识世界, 从言行中了解社会, 同时家庭容易为幼儿树立榜样, 对幼儿长期的成长具有重要影响。但是与幼儿园一样, 家庭不具备社区在幼儿教育中的优势, 同时也不具备幼儿园发挥出的专业教育优势, 对于家庭而言, 与社区、幼儿园的协同教育十分必要。

(三) 社区在幼儿教育中的重要性。

社区在幼儿教育中的重要性主要体现为两个方面:一是社区能够为幼儿活动提供更多的场所以及氛围, 比如幼儿园在场所较大的社区组织学生练习广播体操, 在社区居民的观看与鼓励下会显得更精彩、更温馨;其次是社区对幼儿身心的影响, 社区能够为幼儿的成长树立更多的榜样, 能够影响幼儿在成长中具有正确的言行举止与道德取向。

二、幼儿园、家庭、社区欠缺有机联系的原因分析

从幼儿园、家庭、社区三方在幼儿教育中的重要性与局限性来看, 只有形成三方教育合力, 实现三方互相补充、共同促进, 才能够最大程度的促进幼儿教育的发展。但是当前幼儿园、家庭、社区在幼儿教育方面并没有实现较好的合作, 主要原因主要体现在三个方面:一是家庭、社区欠缺对协同教育模式的认识, 同时家庭与社区缺乏对自身在幼儿教育中重要性的认识, 导致三方协同教育缺乏共识而无法实现;二是沟通不足, 主要体现在幼儿园与家庭以及社区两方面沟通不足, 部分家庭因为工作繁忙等因素存在幼儿的教育就应该幼儿园负责, 缺乏参与协同教育的积极性, 还表现在幼儿园不能实现信息沟通的全面化以及平等的交流等, 导致家庭或社区对协同教育力不从心;三是缺乏必要的协同教育实践指导, 导致幼儿园、家庭、社区虽然都参与到协同教育中, 但是缺乏连续性与计划性, 很难达到预期的效果。虽然面对这些原因与阻碍因素, 但是幼儿教育的全面化要求必须实现幼儿在所处的教育场所、家庭、社区三大主要环境中实现全方位的教育, 幼儿教育向社会化发展是其必然趋势, 幼儿教育问题不只是幼儿园的责任, 家庭与社区也应与幼儿园实现合理的沟通与合作, 只有根据这些原因有针对性的寻找解决的策略才能形成三方教育合力, 才能使幼儿教育得到质的飞跃。

三、构建幼儿园、家庭、社区相结合的教育模式与互动机制的策略

(一) 幼儿园、家庭、社区应重视并发挥自身的作用。

幼儿园、家庭、社区三方都应该认识到幼儿教育事业的重要性, 并进行必要的反思来加强对自身作用的认识, 在此基础上发挥出自身重要的作用。首先幼儿园要做好幼儿教育日常工作, 保证发挥出自身在幼儿成长中的主导作用;家庭方面应当在认识到自身在幼儿成长重要性的同时加强与幼儿园协同教育的积极性, 积极配合幼儿园的教育工作, 树立全面展开幼儿教育工作的意识, 明确自身的责任, 并在言传身教中为孩子树立榜样作用;社区也应当明确自身在幼儿教育中的责任, 积极开展各类活动促进幼儿身体健康与身心健康的发展。

(二) 通过合理沟通与互相理解形成三方教育合力。

仅仅依靠三方各自在幼儿教育中发挥作用是远远不够的, 三方协同教育过程是一个三个一相加大于三的过程, 三方做到良好的协作能够在幼儿教育工作中发挥出巨大的作用。而三方共同协作的关键在于形成良好的沟通机制, 在沟通协作的过程中, 应当秉着平等的原则, 由幼儿园为主导实现幼儿信息的共享, 同时三方应该互相听取意见与想法, 在互相理解的基础上开展三方协同教育工作。比如幼儿园在有条件的基础上实现将幼儿的生活与学习通过互联网展现给家长, 在日常有特殊教育意义的作业中与家长沟通, 做到默契配合;通过与社区的合理沟通联合社区开展有意义的活动对孩子起到教育作用, 如通过听老人讲红色故事树立孩子的爱国情操。

(三) 通过学习与实践完善三方协同教育体系。

在幼儿园、家庭、社区协同教育开展过程中, 要注意吸取其他单位的成功经验或者通过实践自己总结经验来对三方协同教育起到不断完善的作用。在三方协同教学中要以幼儿园为主导学习与组织协同教育普及工作以及活动开展, 帮助社区与家庭树立协同教育的观念以保持家庭与社区在协同教育中的自觉性与连续性;以家庭为主体, 通过鼓励幼儿、影响幼儿以及配合幼儿园工作来促进幼儿的健康成长;以社区为依托, 通过社区为幼儿园以及家庭提供更多的场所来使幼儿接触更多的事物, 加强对社区内精神文明活动的重视, 在活跃社区氛围的同时又能够使幼儿在这些有意义的活动中培养良好的精神素质。

参考文献

[1].奚美蓉, 邱敏.幼儿自信心培养的实践研究课题研究中期报告[A].全国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告 (一) [C].2004

7.幼儿园社区活动工作计划 篇七

关键词：党性修养；民主；群众路线

一、统一思想认识，筑牢改革发展稳定的思想基础

一是坚持从严治党方针。坚持从思想教育入手，深入学习党的十八届三中、四中全会以及习近平总书记系列重要讲话思想，不断增强领导干部的政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识。坚持以党章为准则，严肃党内政治生活，严明党的政治纪律和组织纪律，做到守纪律、讲规矩，令行禁止、执行有力。

二是努力增强党性修养。坚持理想信念教育，引导班子成员自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，自觉加强党性修养，增强党的意识、宗旨意识、大局意识、责任意识，努力实现自我净化、自我革新、自我完善、自我提高。在党员干部中深入开展讲党性、重品行、做表率活动，按照党员纯洁性衡量要求规范全处党员干部的言行，不断磨砺党员的党性。切实传承和弘扬大庆精神、铁人精神、长庆“磨刀石”精神，自觉践行社会主义核心价值观，不断汇聚服务处发展的正能量。

三是真正做到有作为、敢担当。坚决用“三严三实”标准严格要求领导班子成员，对待日常工作和急、难、险、重特殊时段工作，敢于担重任、挑大梁，应该完成的任务顶着压力也要干，应该承担的责任迎着风险也要上，自觉做到讲政治、顾大局、守纪律、讲规矩、树正气，认真履行上级党组织和企业赋予的工作职责，真正做到在其位、谋其政，勇挑担、敢担当。

二、严格党内生活，着力打造强有力的领导集体

一是严格执行民主集中制原则。以制度建设为根本，按照“四个服从”要求，进一步健全党委会议事规则和决策程序，健全完善服务处“三重一大”决策制度，不断推进民主集中制建设的规范化，严格执行和落实党委各项决议和部署。进一步健全完善集体领导和个人分工负责相结合的工作制度，班子成员切实做到心往一处想，劲往一处使，努力形成推动工作的强大合力。

二是严肃开展批评和自我批评。严肃党内政治生活，监制民主生活会制度，用好批评与自我批评的武器，坚持自我批评揭短亮丑，相互批评真刀真枪，自觉维护党内生活的严肃性，努力营造班子成员之间坦诚相见、平等相待，相互信任、相互支持、相互补台、相互配合的良好氛围，持续提升班子的凝聚力和战斗力。

三是认真落实领导干部双重组织生活会制度。严格落实“三会一课”、民主评议、党性分析等制度，班子成员既要认真参加处党委中心组学习、民主生活会，也要以普通党员身份参加所在支部的日常学习和组织生活会，切实起到示范和带头作用。

三、深化“四风”整治，持续推进作风建设常态化

一是持续加强反腐倡廉建设。认真落实党风廉政建设主体责任和监督责任，以规范权力运行和完善监督机制为目标，研究制定纪检、内控、审计综合专项检查、效能监察能办法，增强管控能力，努力做到用制度管权、管事、管人，形成不敢腐的惩戒机制，不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。进一步构建完善责任检查、责任监督、责任考核、责任追究及规范权力运行的组织领域和关键环节的监督管理，强化执纪问责和监督，努力形成反腐倡廉建设工作合力，确保服务处零发案，确保管理人员无违纪。

二是持续加强作风能力建设。牢固树立“作风建设永远在路上”的理念，持之以恒的抓好“四风”问题整治工作。处领导班子成员要坚持从群众中来，到群众中去的群众观点，结合各自分工，带头制定调研计划，严格执行领导班子成员联系点制度、调查研究和接访回访工作制度，广泛关注员工的工作、生活和思想动态，在政策允许范围内为员工群众办实事、办好事，让员工群众深切感受到组织的温暖。按照“三严三实”的要求，坚持以问题为导向，以规范服务行为和提高居民满意度为出发点，以解决社区居民生活工作中热点难点为重点，研究制定进一步改进服务的具体措施和办法，以实际成效改进作风、提升服务。

三是抓好党的群众路线教育长效机制建设。要按照认识上再升温、谋划上再精细、措施上再加强、责任上再落实的要求，继续抓好教育实践整改落实工作，特别要抓好服务处领导班子和服务处长期坚持的整改项目，防止问题回潮和反弹，持续增强工作的责任感，确保问题整改落地，切实增强整改工作的实效。

8.幼儿社区活动总结 篇八

活动的重点有两个：

第一是感受和理解爱

第二是表达爱

在活动开始时，我选取了绘本《艾玛的故事》作为引子，配以音乐的课件讲述故事，立即将孩子们引入了一个温馨的氛围中，在讲到“艾玛跑向妈妈，扑进妈妈们怀里，大声说：妈妈，我爱你!”的时候，孩子们和家长都深深的感动了。孩子们也获得了初步的爱的体验。

孩子们在日常生活中与爸爸妈妈之间有很多爱的故事，因此我便将生活中的一些故事片段做成了课件，以一个孩子的口吻来讲述给大家听，立刻引起了孩子们的共鸣。当提问孩子们你的爸爸妈妈怎么爱你?你又是怎么爱爸爸妈妈时，每个孩子都踊跃发言，急于表达和与大家分享自己的爱的故事。这一环节是活动的重点，也将活动的气氛推向了高潮。但是我在组织活动的时候，在引导孩子表达时，做的欠缺，不够灵活，很多孩子都是讲到爸爸妈妈给自己买东西是对自己的爱，我在往其他方面引导时有小部分孩子说出了不同的答案，但是没有达到我预想的效果，我着急进行活动，便匆匆结束了。

之后又通过让孩子们观看课件中爷爷奶奶、老师、同伴等关爱自己，慰问贫困家庭、残疾人、养老院、给灾区捐款;幼儿园、家乡、祖国等等的图片，让幼儿感受爱的不同形式，并能够表达自己的爱。孩子们说的都很好，只是在讲到要怎么样爱自己的幼儿园、爱家乡、爱祖国时给予孩子们说的时间少了，这也是活动中欠缺的地方。

整个活动进行的应该算是顺利的，特别是活动的氛围充满了甜蜜和温馨，因为有家长们的参与，所以在活动中我特别设计了几个孩子与家长互动的环节，比如说：让孩子们大声的对着自己的父母说一句“我爱你”，然后与爸爸妈妈再来一个爱的拥抱，在活动最后家长和孩子来个爱的合影等等。都让大家感受到了浓浓的爱意。但是通过活动也让我看到自己的不足：课堂驾驭能力有待提高，语言的组织上还需要多学些技巧2、课堂教学的灵活应变能力差，“预设与实施”出现差距时，解决能力有待提高。

9.社区幼儿早教活动简报 篇九

为更好发挥幼儿园在社区早期教育中的辐射作用，给0至3岁幼儿带去更全面、更生动的游戏体验，5月21日，杭州市丁兰第五(六)幼儿园开展了社区早教活动。来自八个社区的一百多名学龄前幼儿在家长带领下共同参加了此次活动。

活动中，老师们化身为游戏达人，根据孩子的年龄特点，设计了一个个趣味十足的小游戏，快乐彩虹伞、有趣的小火车、抬轿运西瓜......孩子们在家长的带领下来回穿梭于各个游戏间，体验着别样的快乐。绚丽的彩虹伞“跳起了”波浪舞，起伏摇摆，孩子们时而变成小鱼游来游去，时而变成蝴蝶，飞舞旋转;“质朴”的扁担配上小皮球摇身一变成为趣味十足的.“小花轿”;圆圆的呼啦圈宛若一片片小荷叶，“小青蛙”们高兴地踩着荷叶跳来跳去。就这样，孩子们带着妈妈，妈妈带着孩子，彼此在跳跳、转转、抱抱中感受到了游戏的快乐，体验了浓浓的亲情。

10.社区幼儿教育活动方案 篇十

二、幼儿的收获。

1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识面

2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情;

3、增强了幼儿探究了生活的兴趣;

4、幼儿获得了无尽的快乐。

三、家长的收获

1、体验了参与园内及社区活动的快乐

2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子;

3、增强了与幼儿的沟通与了解，

四、教师的收获

1、能主动地开发新颖有趣的社区课程;

2、能限度的发挥自己的公关能力，积极的处理好与社区的关系;

11.幼儿园社区活动工作计划 篇十一

湖里幼儿园开展慰问孤寡老人活动报道 为更好的关心、关注辖区空巢、孤寡、失独家庭的老人，厦门市湖里幼儿园团支部、青年党员带领幼儿园的小朋友走访慰问社区孤寡老人，开展“送温情和关爱到社区” 活动，为他们送去祝福。

10月29日下午，党、团员们带上牛奶、面线和麦片等食品，提着时令的水果，送到社区困难老人傅振英、空巢老人王健生这两位老人家里。孩子们献上了精心自编自演的节目，还给老人捶背、陪着老人谈心。老人们体会到了幼儿园小朋友的关爱和温暖，感受到了社会对他们的关注。

湖里幼儿园和社区建立了密切的关系，将长期开展慰问孤寡老人的活动。青年团员教师说：“孤寡老人是社会中的特殊困难群体，最需要救助和帮扶，我们用这样的行动来让老年朋友们了解，很多像我们一样的社会爱心人士还有幼儿园的小朋友都在关心他们。同时呼吁全社会为他们解难题、办实事，及时把学校和社会的温暖送给他们。”通过这次活动，给孩子们也上了一次生动的德育课，培养了幼儿尊老、敬老的传统美德，并使这一美德在孩子们心中深深扎根、发芽。

12.幼儿园社区工作计划 篇十二

幼儿园社区工作计划

在组织实施中,《纲要》还提出要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关,社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色,依托社区、服务社区将是幼儿教育发展的必然趋势。

一、指导思想

二、工作目标

1、广泛动员并组织协调各方力量,发展我园幼教事业,为更多幼儿提供受教育的机会,使我园幼儿教育从封闭走向开放,从单一走向多元化

4、利用社区教育资源,扩大我园幼儿教育的社会职能,发挥我园幼

三、主要工作重点及措施

1、《纲要》指出:“充分利用环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。

4、充分利用幼儿园和社区资源,幼儿园定期向社区开放宣传,在社区中开展“走出去,请进来”的活动,有效利用社区资源。

篇二：幼儿园社区工作计划

幼儿园社区工作计划

家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。

在总结上学年家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作计划：

一、目标 本，是我区重点创建“教育强区”及我园建设教育品牌的重要的一年。

二、具体内容

二月：

1、访问社区管理委员会

2、社区工作领导小组会议 三月：

1、“

三、八”家园、社区同乐会

2、半日活动开放

3、幼儿园社区大自然活动 四月：

1、社区活动“寻找春天”

2、开展“清明节”本土文化教育社区活动

3、春游活动

五月：

1、庆“五一”社区活动

2、安全活动

3、“交通安全进北幼、安全维修你、我、他”校园家庭社区一体化活动

六月；

1、庆“六一”家园同乐活动

2、开展“端午节”本土文化教育

七月：

1、期末社区工作总结

2、校园、社区安全工作总结 篇三：幼儿园社区工作计划2011 2011学年社区活动计划

羊安镇金苹果幼儿园

一．工作重点：

（一）开拓新形式的服务项目

在年底迎新的活动中，我们结合“和谐社会，和谐社区，社区家庭手牵手”主题，专门为“特殊家庭、困难家庭”进行爱

二．工作落实： 1．继续定期学习有关早教理论知识，提升工作责任感。

三、具体安排：

二月：

三月：

5、组织幼儿开展植树活动

四月：

五月：

六月：

七八月：

1、发放育儿资料和“快乐小精灵”活动报名表

3、慰问邛崃市敬老院

九月：

1、“快乐小精灵”评选

2、结合“快乐小精灵”颁奖活动和重阳节主题，开展“老少同乐”联欢会

十月：

1、“祖辈聊天室”交流、讲座活动

2、育婴师送教上门指导，内容：空气浴、日光浴、冷水浴 走访家庭：宝北居委

十一月：

1、“彩泥高手”——社区家庭亲子活动

时间：2008年11月8日上午9：30 地点：哈密路幼儿园

出席家庭：各居委

2、“父母沙龙”第一期

时间： 2008年11月22日

出席对象：25—30个月龄的父母

十二月：

1、发放科学育儿资料

2、“和谐社会，和谐社区，社区家庭手牵手”迎新年大型活动 篇四：幼儿园第二学期家长社区工作计划

二0一二学年第二学期家长工作计划

一、指导思想：

进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以家庭教育、社区教育为核心，积极创设良好的育人氛围和环境，努力办好家长学校，重视与家长同步同向的合作教育，提高家庭教育水平。同时为社区的早期教育提供服务，依托社区，以幼儿园为早教指导中心，逐步形成向家庭辐射的早期教育指导网络。

二、工作目标： 1.参与园所管理，发挥桥梁作用。

三、具体措施：

2.开展沙龙研讨活动。

3.开好有主题的家长会。

4.利用宣传橱窗，发挥窗口作用。另外，利用橱窗宣传栏、班级网页出版、发表优秀家教论文，推广育儿经验。

（1）做好随机家访工作。

（2）用好“宝宝成长记录”册。

（3）网络常联系、家园路路通。利用园、班开设的网站，将幼儿园教育内容、家教论坛等通过网站形式与家长交流。

1．满足家长需要，向家长开放半日活动。

2．继续开发家长助教资源。

4．鼓励家长参与幼儿园环境创设，收集、制作游戏材料，丰富游戏活动内容。

5.开展各种亲子活动。

（1）加强社区宣传，提高社区对婴幼儿早期教育重要性的认识。

附：行事历

2013年3月

篇五：幼儿园社区工作计划

化作乡中心幼儿园社区工作计划 在组织实施中,《纲要》还提出要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

一、指导思想

二、工作目标

三、主要工作重点及措施

1、举办家长学校。

2、以家长开放日为契机,提高家长育儿水平。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标,了解自己孩子在群体中的表现。

3、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。

4、利用社区环境资源，扩展幼儿游戏的空间。我们将带幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟，了解成人的劳动，到社区参观认识各行各业叔叔阿姨工作，并与成人交流谈话，丰富了幼儿的生活经验，认识并体验人与人之间的关系。

4、充分利用幼儿园和社区资源,幼儿园定期向社区开放宣传,在社区中开展“走出去,请进来”的活动,有效利用社区资源。

三、活动安排

九月份：

十月份：

十一月份：

13.幼儿园社区活动工作计划 篇十三

切实开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育心得体会

幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的客观要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。新《纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”事实上，幼儿的发展历来就是幼儿园、家庭、社会等诸方面教育影响力“汇合”的结果。为了实现幼儿园的教育目标，我们牢牢树立“大教育”的观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭、社区建立起新型的合作伙伴关系，同时，在合作过程中发挥自身的优势，主导各方面力量，使之支持、放大幼儿园教育的积极影响。

一、沟通是开展“三结合”教育的必要前提

新《纲要》中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。”

通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育的必要前提。沟通体现了尊重，换来了理解和支持。

1、以交流为平台，建立起深厚的伙伴之情 我们选取有代表性的家长作为家委会成员，提供各种机会与家委会委员平等交流，让他们深入了解情况，参与管理。由于幼儿园与家委会之间有了正确的定位，使家委会委员的主人翁意识更强了，主观能动性得到更好的发挥。又如以班级为单位的家长会，我们打破了教师在台上发言，家长坐在下面聆听的传统方式，改成轻松愉快的双向交流形式。在整个过程中，三位教师以朋友的身份坐在家长们中间，一起商量、探讨，聊一聊教育、聊一聊孩子，无形中使教师与家长的心贴得更近了，增强了家长对幼儿健康成长的信心，调动了家长参与教育工作的积极性。又如，我园设立的家长放心记事本，别看它只是一本普通的小本子，却为家园沟通起到了不小的作用。家长们可以把许多心里话写在本子上，教师及时作出反馈。这一举措，建立了家长们对幼儿园极大的信任，更好地实现了沟通。

2、以活动为载体，建立起真挚的朋友之情

我们在做好家园常规工作的同时，还注重听家长意见，适时组织丰富多彩的大活动，在活动过程中促进了互相了解，增进了相互的感情。比如我们的“小神龙寻宝总动员”亲子活动，为了保证父母出席，我们把活动安排在双休日，实施家园同步的延伸。在活动中，孩子与父母、老师沉浸在合作寻宝的愉快情境中。而这一活动的地点我们选择了龙山公园这一社会资源，增强了活动的神秘性和趣味性。三者结合，为本次活动的成功打下了良好的基础。在尽兴地游玩的过程中彼此建立起真挚的朋友之情。又如小小班社区开放游艺活动，我们不仅为本园家长提供参与活动的条件，还充分吸引了幼儿园附近的居民带孩子一起参加活动，不论是园内还是园外的家长，都对本次活动产生了极大的兴趣，彼此之间也进一步增进了了解，感情再次得到升华。

3、以幼儿为纽带，建立起友好的邻居之情

我园地处市中心，社区各种资源的潜力大。为了充分发挥这一优势，教师们利用各种机会，主动出击，带孩子与附近社区各点建立感情。孩子是最受人欢迎的，在天真烂漫的眼神中，大人们由衷地接受了孩子，同时也接受了我们的教师，接受了我们的幼儿园。孩子成了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。有了一定的感情投资，我们便经常保持联络，互通信息，互帮互助，在许多方面尝到了资源共享的甜头。如，在认识蔬菜这一活动时，我们分别参观了蔬菜园艺场和西菜场，孩子们在摸摸、看看、闻闻的过程中，认识了许多以前从未见过的蔬菜，丰富了知识，开拓了视野。又如，我们的《世界需要清清的水》这一教育活动，市自来水厂为我们提供了参观现场，在工作人员耐心的讲解下，孩子们知道了原来我们平时喝的自来水是经过一道道严格的工序，才能输送到千家万户。不仅获得了科学知识，而且更深刻地领会了节约用水的道理。另外，我们还为居委会提供一些力所能及的帮助，在他们举行各类活动时，我们积极参加，为他们解决一些实际困难，注重建立友好的邻居之情。

4、以学习为途径，建立起融洽的同学之情

首先，对家长学校进一步实施规范化管理，明确制度，制定计划，由原来的大规模集体授课变成双向互动的小范围授课；由原来的教师为主讲队伍变成教师、家长、社区代表组成主讲队伍轮流讲课。在社区代表授课时，教师与家长一起聆听，结为同学。在育儿经验交流会上，家长们理性的思考、在行的见解又让教师们受益匪浅。在这样互相交流互相学习的过程中，各方代表共同切磋，共同探讨，成为幼儿教育这一领域中的共同耕耘者，产生了许多共鸣，从而结下了融洽的同学之情。

当然，有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情，家庭、社区是幼儿教育的重要资源，在幼儿园的正确把握下，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。

二、合作是开展“三结合”教育的有效途径

新《纲要》中指出：“充分利用家庭和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为家庭、社区的早期教育提供服务。” 教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家长的不同职业，不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿的教育需要提供多种支持和帮助。幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。三者合作，为幼儿园与家庭、家庭与社区，幼儿园与社区提供了一个交流和经验共享的机会。不同文化和社会背景的人之间的对话，不同思想的碰撞，不同智慧的结合，更加深了我们对教育、对人、对社会的理解。

1、参与——整合幼儿教育队伍

家庭、社区参与幼儿园的管理，是三结合的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现，这样有利于幼儿园工作质量的提高。学期工作计划出台前，我们请家委会成员及社区代表参与计划的讨论，广泛征求来自各方面的意见和建议，发挥监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。定期发放家长调查问卷、社区调查问卷，广泛接纳良好的建议。

如今年因为班额的问题，本想将一个班级撤并，在得到家长们的否定意见后，我们及时调整了策略，做好相应的工作，保留了该班级。每月，为了了解家长对幼儿园工作的满意程度，也为了检验教师的工作，我们都要和家委会成员拟定评估标准，对每位教师进行考核，而家长们的反馈意见则作为我园教职工考核的依据之一。这里还值得一提的是我们有一位社区代表——智慧研究所的顾秉钧同志，积极参与到我园的教育教学管理中，不定期地带领一些同志来听我们老师的随堂课，并作详细的记录，提出整改意见，再打印反馈给我们，使我们每一位老师都深受感动，同时在一定程度上也提高了我园的课堂教学质量。

2、引“资”——丰富幼儿教育内涵

家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。在一次对家长开放活动中，我们提出想邀请一些家长为幼儿上课，结果得到了广大家长的热烈响应，许多家长积极报名参加。这些家长平时就与孩子朝夕相处，了解孩子的认知特点，课上得生动形象，孩子感到非常新鲜、亲切，效果非常好。如我们有位家长在消防中队工作，他主动提出为孩子上课，于是孩子们在实地边参观边听这位家长上课，起到了非常好的效果。

如今，家长进园上课已列入我园的工作规划中，我们定期请各行各业的家长来为孩子上课，他们中有医生、个体户、营业员等等。他们根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园和教师一起组织保教活动，为孩子成长提供帮助。

又如我们开展的“小小美食节”活动，充分利用“江南春”这一社区资源，带孩子亲临制作现场，再由点心师、服务员作现场讲解。使孩子们受益匪浅，促进了我们活动的顺利开展。

3、互动——形成幼儿教育合力

为了丰富幼儿园的生活，促进幼儿身心全面发展，我们通过“芽芽幼儿营”这一组织，采取各种途径、方式开展亲子活动。从中班开始，由各班营长牵头组建五到六位幼儿组成的家庭活动小组，双休日与家长轮流策划组织一些有益的家庭活动，并到社区参加活动，让孩子与家长一起参加活动，延伸了幼儿园的教育，丰富了双休日生活。我们还请家庭来园参加一些亲子游戏活动，如亲子拼图比赛、亲子体育游戏等。同时，我们还利用节假日向社区开放园内活动，将社区活动和园内教育活动有机地结合起来，如在街心公园的“我为申奥加把力”的倡议活动，在促进幼儿发展的同时为社区精神文明建设服务。这些“请进来，走出去”的方式使幼儿园工作社会化，使孩子体验到了在幼儿园环境下和社区环境下与家长及其他小伙伴的家庭一起活动的快乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了各方情感，促进交流学习，弥补集体教育的不足，从而形成了教育合力。