《坐井观天》教学设计优秀方案

《坐井观天》教学设计优秀方案（通用10篇）

1.《坐井观天》教学设计优秀方案 篇一

教材分析：

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的`对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

课文要求认识"沿、答"等9个生字，读准多音字"哪"，会写"观、渴"等8个字。

课时目标：

1.认识"沿、答"等9个生字，读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

3.读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

1.认识"沿、答"等9个生字，读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

教学难点：

会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

教学准备：

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

教学流程：

一.谈话激趣，导入新课。

1.猜谜语。

师：上课之前，咱先猜个谜语。"一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。"这是谁呀?

对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的"青"字，就是"青色"的青，没有虫字旁，不是"蜻蜓"的"蜻"。

2.揭示课题。

师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空，重点指导"观")

3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

二.初读课文，认读生字。

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

2.检查读书识字情况。

(1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)

A.小鸟飞来，落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。)

B.小鸟回答说："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。"

C.朋友，别说大话了。

D.小鸟说："你弄错了。天无边无际，大得很哪!"("哪"蓝色多音字，用两个句子区别读音。)

E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

(2).出示词语。(抽生读，音不准相机教;开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。)

井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

(3).出示"我会认"字。(读音、识记。)

A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。

B.同桌交流识字(注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。)

C.汇报交流。注意强调：

“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

D.识字游戏：摘果游戏。

智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?

E.齐读生字。

三.再读课文，初步感知内容。

1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下?读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁?它们分别在哪里?在干什么?

2.抽学生读课文，边读边思考问题。

3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论)

小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。

四.写字指导。

1.出示田字格生字：井观沿答渴喝话际

2.指名点读，可以组词造句。

3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

4.交流注意笔画。(容易写错的笔画)

5.示范指导：渴。

6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

7.展示学生书写，引导学生自己作评价。

8.继续观察书写剩余生字。

过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的，我们下节课再学习。

五.作业。

熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。

2.《坐井观天》教学设计优秀方案 篇二

教学目标：

1.学会本课生字，理解坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际等词语的意思。

2.学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解青蛙和小鸟的三次对话。

教学难点：

懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

2.检查读书效果。

3.再读课文。

找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

4.学生汇报。

(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。)

三、细读课文，理解寓意。

(一)学习第一自然段。

教会学生通过自读自悟理解本段内容。

(二)学习第一次对话。

1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。

2.理解一百多里有多远。

3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的.含义。

(三)第二次对话。

1.读青蛙与小鸟的第二次对话，理解大话。

2.指导朗读。

3.理解无边无际的含义，练习用无边无际说话。

4.分角色再读第二次对话。

(四)学习第三次对话

1.小组合作学习。

讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。

引导学生自主探究笑的不同含义。

2.引导学生感受坐井观天。

(五)展开想象，拓展思维

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引导学生说出寓意。

3.部编版《坐井观天》优秀教学反思 篇三

本课教学伊始，我创设情境：多媒体出示书上第二幅图，问生：图上有哪两种动物？根据学生的回答设置悬念，青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？

这节课我们学习13课《坐井观天》。这样，激发了学生的学习兴趣。接着，让学生根据课题质疑，学生从多角度提出了自己想知道的问题：坐井观天是什么意思？谁坐井观天？它们看到的天是什么样的？……这样，培养了学生创新质疑的能力。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班交流，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，能够让学生自主探索，尝试学习，讨论交流时，我让学生用自己喜欢的方法记忆字形，学生学习的兴趣很浓，记忆字形的方法很多：计部件、去部件、换部件、数比画、先计部件再数笔画、比较法……接着又让学生用自己喜欢的词说一句话，学生表达能力很强，句子说得很好，积极性也很高，例如：长江沿岸景色秀丽，真让人流连往返。我在上学的路上口渴了，想找点水喝。有一只可爱的小鸟落在我家的井沿上……

4.坐井观天优秀教案 篇四

《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标：

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

三、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

四、教学准备：青蛙和小鸟图片，课文录音。

五、教学过程：

第一课时目标：会读三个生字，朗读感悟三次对话。

一、揭示课题。

1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?

二、初读课文，认读生字

1、听课文录音，想一想故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

2、生字宝宝送回家。小小组生字过关“红绿灯”。

3、多种方式检查认读：开火车，找朋友(用生字组词)……

4、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应的位置，帮助理解井沿、井里、井口。

5、你想读课文哪一段，读给大家听一听。

三、朗读感悟

1、用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

2、看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)、自由读，说说你读懂了什么?

(2)、青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(用上“因为……所以……”)(3)、体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

(4)、四人小组再读第二次对话。(分角色：一人引读，两人对话，一人作评委)注意提示：青蛙不相信的语气;小鸟劝告的语气。

4、感悟第三次对话(抓住两个“笑”)

(1)、小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义。小组合作学习，分角色朗读，讨论。

(2)、朗读对话，读出青蛙的自以为是，小鸟的实事求是。

四、复习巩固：

1、分角色朗读全文。(同桌，全班男女生)

2、做《随堂练习》39页第五题：读读课文，再填空：(1)、青蛙生在()，小鸟飞来，落在()。(2)、青蛙说：“天不过()那么大。(3)、小鸟说：“天()，大得很哪!”

第二课时目标：初步理解寓意，学习8个会写的生字，完成《随堂练习》剩余题目。

一、复习巩固

1、复习字卡

2、男女生分角色朗读课文。

3、激发想象，拓展深化寓意：

(1)、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?

(2)、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么?(指名上台表演)

(3)、你想对青蛙说些什么吗?

(4)、小结：我们可不能像做青蛙那样……

二、生字教学

1、想：这8个生字有什么特点?(六个左右结构，答、还又是两种类型。)

2、说：你要提醒大家注意什么?

三、巩固练习：

1、我会编字谜。(如“沿”：水边有几张嘴巴。“际”：二只小耳朵。)

2、完成《随堂练习》39页剩余题目。(注意第六题这种学生第一次碰到的新题型的指导。一句完整的话由“谁”“怎么样”两部分组成。)

四、拓展练习：

5.二年级语文《坐井观天》优秀教案 篇五

知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点、难点：

教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、新课导入

情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知

1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合，细读全文

让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

6.《坐井观天》教学设计优秀方案 篇六

小鸟想井中怎么有音乐呢?我就下去看看吧。他发现了 一只青蛙戴着眼镜，坐在一张桌子前，手上拿着一个像老鼠似的东西左一按右一点。小鸟大笑起来，说：“你这只没用的青蛙，不学无术，还有时间玩老鼠!”小鸟的笑声惊动了青蛙，青蛙说：“喂，你笑什么?”小鸟又笑着说：“你坐井观天，活像个木头，真羞人!”青蛙说：“你可不要小看我，我其实很有学问，你不信就来考考我。”小鸟说：“好!”

小鸟说：“天有多大?地有多大?”青蛙把像老鼠似的东西移了一下，再一击，然后就说：“天无边无际，地有五千一百万平方公里。”小鸟听后，非常惊讶，就想：我要考他个难点的问题。小鸟然后说：“现在中国人还饿肚吗?”青蛙又按了一下像老鼠的东西，然后说：“中国人饿肚子早就是上世纪的事了。自从杂交水稻发明后，不仅不饿肚子了，而且走上了小康之路，许多农家都盖起了楼房，家中添加了电视、洗衣机、空调等电器。”

7.坐井观天教学设计 篇七

一、猜谜导入

同学们喜欢猜谜吗？今天叶老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。

1、出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。青蛙

2、今天我们一起走进13课去看一只井里的青蛙。板题（跟着叶老师一起书空课题，好吗？），读题 释题。“观”是什么意思？（看）“坐井观天”又是什么意思？（坐在井里看天）谁坐在井里看天？（青蛙）

二 初读课文，学习生字

青蛙整天坐在井里看天，很少有朋友来看他，今天一只小鸟落在了井沿上，青蛙心里别提多高兴了！他们会说些什么呢？请同学们将课本翻到60页，拿起笔，把课文读一读。要求：读准字音，读通句子，边读边给每个自然段标上序号。读完的举手。出示自读要求：自由轻声读文，读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号

读完了，课文中的生字，你都会认了吗？ 2 学习“沿”字

屏幕显示沿字，指名读，生齐读

读句子：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。3理解沿字的字义 出示图片：井沿

下面请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快.井边叫井沿，碗边叫（碗沿），河边叫（河沿）谁知道沿字的意思（边）

4学习“际”和“信”字

三、细读课文，读中领悟。

生字都学会了，现在请同学们默读课文，一边读一边想，青蛙和小鸟在争论什么？ 默读课文，回答问题

课文讲了青蛙和小鸟在争论________。青蛙认为____________ _；而小鸟认为_______________。

指名回答

2你是从文中的哪句话知道的？那你们能不能从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。

“你别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 指名回答。然后齐读 3 指导朗读第二次对话

青蛙相信小鸟说的话吗？那请带着不相信的语气读一读青蛙说的话。那小鸟的话要怎样读呢？读出叹号的语气。男女生分角色朗读 4 理解“大话”

这句话中的“大话”是什么意思？（吹牛）青蛙觉得小鸟哪句话说的是大话？ 出示第一次对话

青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？

小鸟回答说：我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。

“一百多里”青蛙觉得是大话，天不过井口那么大，可小鸟说天的边无无际的，你认为谁说得对呢？（小鸟）大家都认为天是无边无际的，那 理解“无边无际”

现在就请我们的同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过宽阔的大海，我们飞过雄伟的高山，我们飞到美丽的草原，我们飞到无垠的沙漠，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很呢！”（加上动作读一遍）

还有哪些东西是无边无际的呢？出示图片，一起说：大海无边无际大得很哪！草原无边无际大得很哪！森林无边无际大得很哪！沙漠无边无际大得很哪！

青蛙认为天不过井口那么大，小鸟却说天无边无际，大得很，为什么青蛙看到的就和小鸟看到天的不一样呢？你能从文中找到原因吗？

7思考：为什么青蛙看到的就和小鸟看到天的不一样呢？你能从文中找到原因吗？

指名回答（青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）

对啊，青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，怎么可能会弄错呢？接下来，我们做个小实验当一回井里的小青蛙。听清楚叶老师的要求，好吗？ 小实验：当一回井里的小青蛙

把天花板当作天，把语文书卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒往上看，再放下书看天花板，说说看到的有什么不一样。

指名回答（看到的天花板很小，放下以后再看时，看到的天花板很大。）这是为什么呢？（因为井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大）9指导读第三次对话

青蛙根本不知道原来井壁把视线挡住了，以为天只有井口那么大，自己错了，还自以为是。请读出自信，自以为是的语气；

无论小鸟怎么说，青蛙还是坚持自己的观点，他没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们一起帮小鸟劝说一下吧！

青蛙读出自信，自以为是的语气；小鸟读出劝告，诚恳的语气。10 分角色表演读

青蛙和小鸟的争论多激烈啊！想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论？师当青蛙，生当小鸟，分角色读。同桌分色读；男女分角色读。

四 拓展练习理解寓意

同学们，如果青蛙听信了小鸟的话，跳出井口来，你说他会看到什么？出示图片，一起说，美丽的田野，宽阔的海洋，听到海湾的声音，雄伟的高山。

看到这些，他会想些什么？说些什么呢？（我以前生活的地方太小了，见到的东西太少了，还自以为自己是对的。）

1如果青蛙听信了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说什么？

出示图片，让学生说说。从这个故事中，你明白了什么道理？

这则寓言故事就是要告诉我们：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

坐井观天是指有些人见识少，看事情简单、片面。3 读小诗，总结

小鸟见同学们这么认真，送给大家一首小诗，一起来读读吧！（边拍手，边读）

井沿小鸟叫喳喳，天无边无际大得很哪！井里青蛙叫呱呱，天不过井口那么大。我们信谁呢？

请听我们的回答：

井底青蛙，你错了，你错了！小朋友，记好了，不学固执的小青蛙，看待事物全面化。五 布置作业

把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。

练习

一 给沿组词

沿（）（）（）二 按课文内容填空

课文中讲了小鸟和青蛙在争论

8.坐井观天教学设计 篇八

教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度和价值观：

结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培养学生看问题、认识事物时站得要高、看得要全面的思想。

教学重点、难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教学方法：

为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——课外拓展几个环节。

一堂成功的语文课必然充满了朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，让孩子们在读中理解，在读中去感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件、头饰、做实验等手段，激发学生学习兴趣。

教学过程：

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。

一、激趣导入

（一）谈话导题：

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段精彩的动画片，我们一起来看看这个动画片讲述了一个什么故事？（放课件）

（看完后）谁知道这个动画片的名字叫什么？（用遮屏的方法导出本课的课文题目：坐井观天）

告诉孩子们：这个动画片的名字就是今天我们要学习的第13课课文题目：坐井观天（教师边说边板书课题。）

强调“坐”竖长长的，“观”最后一笔是“竖弯钩”。

问学生：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思

（二）学生齐读课题，读了课文题目，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

（一）、请同学们带着这些问题，小声自读课文，要读准字音，遇到生字和难字

1要多读几遍。

刚才同学们读书聚精会神，相信你们一定和生字宝宝交上朋友了吧？自己先叫叫它们的名字吧！

谁愿意当小老师教大家？谁还想来？

读得真好，词宝宝高兴极了，都跑到课文里去了，屏幕上只剩下要认的三个字了，同桌读一读，说说用什么方法记住它们的？

谁有好方法？“信”可以组哪些词？“诚信”是一种美德。

生字都记住了，相信同学们再读课文会更流利，请7位同学课文的每个自然段，比比谁读的认真，听得专心。让学生标出自然段，画出生字。

谁能大声读出课文里的生字宝宝？（出示生字幻灯片：井沿、无边无际、相信、青蛙、抬头、弄错、回答、还有）

找小老师带着读一读。

三、分段学习课文

（一）因为第一自然段的内容通俗易懂，所以全班同学齐读第一自然段，边读边想：

1.青蛙坐在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示青蛙坐在井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示小鸟从天空中飞来。）

3.什么地方是井沿？（因为生活在城市的孩子们对“井沿”比较陌生，所以课堂上我借助于聚光灯和老师的手势，让学生们理解“井沿”（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。）

学写“沿”字，请学生看看“沿”字在田字格中的位置。课堂上同时将老师书写“沿”字的过程录制下来，当老师再次播放时，让学生说一说写这个字需要注意什么？

“沿”字写完了，开始进入本课教学重点的学习：研读对话

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

指两名同学读

师生分角色表演，老师头戴青蛙的头饰。现在我是小青蛙，你们就是小鸟了，小青蛙问你们：小鸟，你从哪儿来？都到过什么地方？飞了多远呀？（这样不仅对学生进行了口语表达那里的训练，还培养了他们的想象力，同时很自然地过度到第二次对话的学习。）

2.学习第二次对话。

小青蛙可不相信你们的话，于是青蛙和小鸟开始争论起来，他们究竟为什么事在争论？我们一起去听听吧！（课件出示第二次对话）

分小组读

（一组孩子读完后）让学生说说自己读懂了什么？（根据他们的发言板书：

青蛙井口大

小鸟无边无际）

再让学生说说有哪些不懂的地方？重点理解“大话”和“无边无际”

“大话”用换词的方法了解。（大话是吹牛的话，夸张的话，是不符合实际的话。）“无边无际”结合画面，让孩子们看一张刘老师在内蒙古大草原上照的照片。“孩子们，几乎每年的暑假，刘老师都要去大草原，欣赏那里美丽的酱色，看茫茫的草原真的是无边无际啊！

（借助于抓图的工具将茫茫的大草原抓在白板页上，让孩子们知道“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

说一说，除了课文中的天和大草原，还有什么也是无边无际的？

随机指导朗读（引出读出青蛙不相信 不服气的语气。）

3.学习第三次对话。

男女生比赛读一读青蛙和小鸟的第三次对话。看看它们都是怎么说的？

青蛙和小鸟各是怎么说的？它们为什么要“笑“着说？它们 “笑“着说的时候，心里又会这样想？（利用电子白板的透明批注功能进行讲解，抓住“笑“字做文章。）

分组练读课文，到前面表演。

4.读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？做实验，让学生们用纸卷成筒，抬头看一看，感受青蛙眼中的世界。（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、分角色朗读，喜欢小鸟的读小鸟的话，喜欢青蛙的读青蛙的话，还可以加上动作读，选择自己喜欢的方式读全文。老师给学生们配乐。

四、扩展活动

孩子们，假如你是这只井底之蛙，听了小鸟的话，你会怎么做？

快看，真的像你们说的那样，青蛙从井底跳出来啦！（课件演示青蛙跳出井口来）

请你展开丰富的想象，想一想：跳出井口的青蛙都去了什么地方？它看到了什么？又会怎么说呢？请大家说一说。（给学生充分想象的空间，让他们畅所欲言。）

真的如同你们想象的那样，青蛙来到了这些地方------（放课件，欣赏几个新颖的画面，以青蛙的话结束。最后的课外扩展活动，也启发了学生丰富的想象力。

孩子们，今天这节课在可爱的小鸟带着跳出井口的青蛙快乐；的旅行中结束了，回家后，一定要把哪个把这个故事讲给你的家人听？

对了，坐井观天！

板书设计：

13坐井观天

青蛙图井口大小鸟图无边无际

9.坐井观天教学设计 篇九

坐井观天

教学目标：

一、认识2个生字；会写2个生字；能正确写“井沿、口渴、无边无际”等词语。

二、学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想；能分角色朗读课文。

三、理解《坐井观天》的寓言内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

教学重点：

一、正确读写“井沿、口渴、无边无际” 等词语。

二、学习默读课文，能分角色朗读课文。

三、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，并谈谈自己的感受。

教学难点：理解寓言故事的内容，体会其中的道理，并谈谈自己的感受。教学准备：生字卡、小青蛙、小鸟的图片、头饰。教学过程：

一、导入：

昨天，我们学习了《20寓言二则》中《亡羊补牢》的故事，知道了有错就改，为时不晚的道理。今天，我们继续学习一则有趣的寓言故事。《坐井观天》(板书课题)。齐读课题一遍。

二、新授：

“你们看，故事里的小伙伴来了！他们是？---出示图片：青蛙和小鸟.你们听，他们似乎在争论着什么，到底发生了什么事情，让他们争论得如此激烈呢？请同学们翻开课本80页，带着这个问题，一边思考，一边默读全文，并找出课文有几个自然段。”

1、默读全文。

全文共几个自然段？

他们在争论什么的事情呢？指名回答。“争论天有多大。”

2、接下来，我们也一起去看看他们到底发生了什么事情吧。请同学们自由朗读第一自然段。

① 第一自然段中出现了一个生字，谁会读？出示生字：“井沿”yan.指名拼读、全班齐读。

② 读了第一自然段，你知道青蛙和小鸟是在什么地方遇见的吗？ 指名回答，并跟据学生的回答，把青蛙和小鸟图移动到书中所描述的所在位置。板书：一口井。

③ 请同学分别找出描写青蛙和小鸟动作的词。

（坐；飞、落）这几个表示动作的词语写出了青蛙和小鸟的所在位置。并用图片演示他们的动作。

3、课文中，青蛙和小鸟共有三次对话。学习第二、三自然段（第一次对话）。请同学们找出第一次对话。两只小动物见了面，便聊起来了。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说---？（指名读，齐读。）

① 刚才的句子中，有两个很相近的字，请同学们找出并圈起来。“渴”和“喝”

A、指导生字的写法。渴：左窄右宽、“曰”字略扁、短撇、“人”字宜小。喝：左小右大、“口”字略靠上。生字的音序、部首、结构，并组词。B、辅助识字记字歌：有水能解渴，张口把水喝。C、让学生在书上“描描写写”，教师指导。

4、（第二次对话）

①、男女生分角色朗读。青蛙相信小鸟的话吗？从哪个词语看出他不相信小鸟的话？“说大话”：不实在、夸张、吹牛。

②、“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”是反问句。谁能把反问句改成陈述句，问号改成句号，意思不变。指名回答。③、青蛙为什么认为天只有井口大？

我们来做一个实验：把书卷成筒状，眼睛从书的一头往里看，看看我们课室的天花板有多大。视线被书本局限和遮挡住了。

④、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？文中的生字:“无边无际ji” A、先拼读、理解“无边无际ji是什么意思？（形容非常广阔看不到边）B、模仿：天无边无际，大得很哪！说句子。海无边无际„„

沙漠无边无际„„

草原无边无际„„

⑤、小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

青蛙坐在井里，视线被挡住了，看到的东西少，知道的也就少。

6、（第三次对话）同座之间分角色读。

这次对话中，青蛙和小鸟都笑了。他们的笑表示什么意思？

青蛙的笑是表示他很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。小鸟的笑表示她态度很友好。青蛙说“天天”，说明他每天都在井里，从来没出过井口。用“一„就„”说话。注意读出青蛙自大、自以为是的口气，小鸟又着急又无奈的语气。

三、小结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个博学多才、见多识广人。千万不要像小青蛙那样，目光短浅，还自大、大以为是。成为坐井观天的青蛙啊！

四、拓展：

请同学们发挥想象，如果青蛙跳出来了，他又会说些什么呢？

生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

10.《坐井观天》的优秀教案 篇十

1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)

4、讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

5、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习

1、指名学生分角色朗读课文。

2、填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。

3、把课后的字写在田字格里。