九年级英语unit2总结

九年级英语unit2总结（精选9篇）

1.九年级英语unit2总结 篇一

2014秋季九年级英语until 2 课文单词 Unit 2I think that mooncakes are delicious.lantern n.灯笼 p.9

strangern.陌生人 p.10 relative n.亲属；亲戚 p.10 put on 增加（体重）；发胖 p.10 pound n.磅（重量单位）；

英镑（英国货币单位）p.10 folkadj.民间的；民俗的 p.11 goddessn.女神 p.11

steal /sti:l/ v.(stole,stolen)偷；窃取 p.11 lay /lei/ v.(laid /leid/, laid)放置；安放；产（卵）；下（蛋）p.11 lay out 摆开；布置 p.11

dessertn（.饭后）甜点；甜食 p.11 gardenn.花园；园子 p.11 admirev.欣赏；仰慕 p.11 tie /tai/ n.领带 v.捆；束 p.12

hauntedadj.有鬼魂出没的；闹鬼的 p.13 Ghostn.鬼；鬼魂 p.13 trick /trik/n.花招；把戏 p.13 treat /tri:t/ n.款待；招待

v.招待；请（客）p.13 Spidern.蜘蛛 p.13 Christmasn.圣诞节 p.14

fool /fu:l/ n.蠢人；傻瓜 v.愚弄adj.愚蠢的 p.14

lie /lai/ v.(lay /lei/, lain /lein/)平躺；处于 p.14 noveln.（长篇）小说 p.14

eve /i:v/ n（.尤指宗教节假日的）前夕；前夜 p.14

dead /ded/ adj.死的；失去生命的 p.14 businessn.生意；商业 p.14 punishv.处罚；惩罚 p.14 warnv.警告；告诫 p.14 present /preznt/ n.现在；礼物adj.现在的 p.14 nobodypron.没有人 p.14 warmthn.温暖；暖和 p.14 spread /spred/ v.传播；展开

n.蔓延；传播 p.14 Macao澳门 p.10

Chiang Mai 清迈（泰国城市）p.10 Halloween万圣节前夕 p.13

St./seint/ Valentine’s Day 情人节 p.14 Clara 克拉拉（女名）p.10 Santa 圣诞老人 p.14

Charles Dickens 查尔斯 · 狄更斯（英国作家）p.14 Scrooge /skru:dz/ 斯克鲁奇

n.（非正式）吝啬鬼 p.14 JacobMarley雅各布· 马利 p.14

2.九年级英语unit2总结 篇二

单元:Unit 2 Grammar A&B

一、教学分析

(一) 教学内容

译林牛津版英语八年级上册8A Unit 2 Grammar A&B

(二) 教学目标

1.知识目标

学会使用more...than, fewer...than和less...than进行两者之间的比较。

学会使用the most, the fewest/the least进行三者或三者以上的比较。

2.能力目标

以培养学生听、说能力为主, 通过本课教学加强学生的语言输出训练, 鼓励学生大胆开口说英语。

3.情感目标

(1) 让学生认识到学习英语的目的在于交流、乐于参与英语实践活动。

(2) 在学习活动中积极与他人合作, 相互帮助, 共同完成学习任务。

(三) 教学重点

运用more...than, fewer...than, less...than, the most, the fewest/the least句型进行比较。

(四) 教学难点

fewer...than与less...than, the fewest与the least的用法区别。

二、教学理念

(一) 面向全体学生, 注重素质教育

《英语课程标准》明确提出了“以学生发展为基本出发点, 力求体现素质教育”的思想。教学中, 教师要关注学生的情感, 激发他们的学习兴趣, 帮助他们建立自信并发展有效的学习策略, 形成一定的语言综合运用能力。

(二) 强调语言运用的交际教学理念和实践

教学改革的趋势表明:英语教学的课程设计以满足学生的发展需求为目标, 强调语用的交际教学理念和实践, 注重英语教学的交际功能。因此, 让学生在课堂中围绕熟悉而又感兴趣的问题进行交流, 在交流的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力, 也是教学改革的一种趋势。

(三) 倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式

传统的语法教学模式往往从教师的经验出发, 单调乏味。教师应创设良好的语言情境, 提供大量的语言实践机会, 使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流, 形成语感, 并在教师的引导下, 通过观察、发现和归纳等方式, 掌握语言的规律, 从枯燥的语法讲解中解脱出来。

(四) 提倡“任务型”教学, 把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中

让学生带着明确的任务目标, 积极主动地学习。在执行任务的过程中, 学生通过独立或合作、实践、思考、讨论交流等方式学习和使用英语, 完成学习任务。

(五) 注重“有效”与“可操作”

追求课堂设计的整体性, 有助于高效达成教学目标。不随意引伸, 不搞花架子, 注重实效, 立足师生实际, 使课堂设计的每一个环节都具有可操作性。

三、教学模式

根据行为主义理论, 语言习得与学习都是通过模仿、巩固与重复对刺激的反应而形成的。笔者采用的教学模式是, 教师设置一定的语言情境让学生理解语言知识, 通过多种途径与方式, 组织学生操练, 逐步从机械操练过渡到有意义操练, 直至能够灵活应用, 让学生在习得语言知识的过程中掌握语言。

四、教学过程

Step 1 Warm-up

Ⅰ.Introduction

T:Hi!Boys and Girls!My name is Hu Zhongjun.But I’m not handsome, a little fat.I’m an English teacher from Zefu Middle School.Our school lies in a small town called Qinnan, but Zefu is a great man.He was called Lu Xun of North Jiangsu by Chen Yi.Welcome to our school!I’m looking forward to seeing you again.Today I’m glad to be your teacher.I believe everyone in our class will do our best.Do you think so?

T:I’ve introduced my school and me.Can you say something about you and your school?

S1:...

S2:...

Ⅱ.Show the learning aims

T:This class we’ll learn the first part of Grammar—Grammar A&B, please look at the blackboard.Here are the learning aims.

A:Comparing two things

B:Comparing more than two things.

【设计说明】

教师通过诙谐幽默的自我介绍, 拉近与学生的距离, 激发学生对教师的兴趣, 为学生营造宽松愉悦的学习氛围。围绕本单元School life这一主题让学生介绍自己和学校, 有意识地将学生带入本课题的英语学习之中, 同时, 揭示本课题的教学目标。

Step 2 Presentation

Review some words and expressions.

Flower—some flowers—many flowers—few flowers—I have many flowers—Millie has few flowers.

Subject—many subjects—few subjects—I study many subjects.—He studies few subjects.

Juice—orange juice—much orange juice—little orange juice—He has much orange juice.—Amy has little orange juice.

Free time—much free time—I have much free time.—He has little free time.

【设计说明】

复习相关词汇与表达, 为接下来的学习环节作准备, 扫清基础知识障碍。

Step 3 The use of“more...than”and“fewer...than”.

Ⅰ.设置情境, 导入句型, 机械操练

运用简笔画在黑板上画出Millie手中握着三朵花、Amy手中握着两朵花的图片, 边画边介绍:Millie has three flowers.Amy has two flowers.

That’s to say→Millie has more flowers than Amy. (板书) →Amy has fewer flowers than Millie. (板书)

Ⅱ.机械操练, 让全体学生脱口而出

Read the sentences in this way:

Ⅲ.半机械操练, 用books, CDs替换flowers

Practise in pairs.

Ⅳ.有意义操练, 实际运用

Let’s compare

Compare with each other about their own things. (dictionaries, bags, apples, pencils)

Step 4 The use of“more...than”and“less...than”.

Ⅰ.从学生的错误中导入句型

S1:I have more coffee than you.

S2:I have fewer coffee than you.

T:Fewer coffee than him?Right?—No.

You have less coffee than him.

接着在黑板上Millie和Amy各自的另一只手上画一个装coffee的杯子, Millie杯中的coffee比Amy多, 边画边介绍:

Millie has more coffee than Amy. (板书)

Amy has less coffee than Millie. (板书)

Ⅱ.替换练习

用free time, orange juice, water替换coffee

Practice in pairs.

Ⅲ.实际运用

Let’s compare.

Compare with each other about their own things.

Ⅳ.结合学生表达的句子, 进行思想教育

S:I have more money than you.

T:Do you love money?

Ss:Yes!

T:Yes, I agree with you.Money is necessary for all of us, but it isn’t all.Do you think so?

Ss:Yes!

Ⅴ.Work out the rule.

Discuss in groups and work out the rule.

We use“more...than”and“fewer...than”to talk about countable nouns, we use“more...than”and“less...than”to talk about uncountable nouns.

Step 5 The use of the“the most”and“the fewest”/“the least”

Ⅰ.设置情境, 导入句型, 进行操练

在黑板上画Daniel, 一只手握着一朵花, 另一只手持着比Amy少得多的盛有咖啡的杯子, 边画边介绍:

Ⅱ.操练运用

Work in groups. (money, free time, orange juice and so on)

Ⅲ.Work out the rule.

We use“the most”and“the fewest”to talk about countable nouns.We use“the most”and“the least”to talk about uncountable nouns.

【设计说明】

通过设置情境, 导入句型, 从机械操练过渡到有意义操练, 让学生在操练的过程中自主习得语言, 从而掌握与运用语言。

Step 6 Compare Daniel’s school life with Nancy’s and John’s.

John studies fewer subjects than Daniel, but Nancy studies the fewest.

Nancy joins more clubs than John, but Daniel joins the most.

John has less free time than Nancy, but Daniel has the least.

【设计说明】

通过本环节培养学生灵活运用所学知识的能力, 避免眼高手低, 既要让学生开口说得出, 又要让学生动手考得好。

Step 8 Consolidation

Compare the sentences with“more/fewer/less...than”or“the most/fewest/least”.

a.Millie and I are in the Reading Club.We like reading comic books, I have eight comic books and Milliehas five.I have more comic books than Millie.Millie has fewer comic books than I.

b.Simon and Sandy are in the Music Club.Last Sunday, they went to buy CDs.Simon spent$25 and Sandy spent$20.Sandy spent less money on CDs than Simon.Simon spent more money on CDs than Sandy.

c.Amy, Kitty and Andy are in the Health Club.Every day, Amy drinks one glass of milk, Kitty drinks two and Andy drinks three.Kitty drinks less milk than Andy.Amy drinks the least milk of the three students.

d.Sandy, Andy and Kitty are in the Online Friendship Club.Sandy has eight online friends, Andy has five and Kitty has two.Andy has fewer online friends than Sandy.Of the three students, Kitty has the fewest online friends.

【设计说明】

通过学生富有韵律的朗诵, 让学生记住本堂课的知识要点。

Step 10 Summary

总结本堂课教学内容, 帮助学生进一步梳理相关知识体系。

We use“more...than”“fewer...than”“less...than”to compare two things.

We use“the most”“the fewest”“the least”to compare more than two things.

We use“more...than”“fewer...than”“the most”“the fewest”to talk about countable nouns.

We use“more...than”“less...than”“the most”“the least”to talk about uncountable nouns.

【设计说明】

总结本堂课教学内容, 帮助学生进一步梳理相关知识体系。

五、教学反思

本堂课中, 笔者围绕《英语课程标准》能级要求, 立足教材文本, 制订具体的多元教学目标, 抓住教学重点, 分散教学难点, 以学生为学习的主体, 有层次地设计一些系列教学活动, 调动了学生学习的兴趣, 让学生在自主、合作、探究中获得知识, 习得技能, 基本达成了教学目标。为总结经验教训, 查漏补遗, 现对本堂课做如下教学反思:

(一) 对英语语法教学的重新认识

8A Unit 2 Grammar A&B这节课是让学生学会运用more...than, fewer...than, less...than以及the most, the least/the fewest谈论学校生活。因为学生很熟悉这个话题, 对其感兴趣, 有话可说, 且在8A Unit 1中已学过比较级与最高级。笔者起初接到该课题的教学任务时认为该课题的教学比较简单, 但在备课过程中, 通过研读《英语课程标准》并分析教材文本认识到, 语法教学并不是机械地教给学生一些语法规则, 评讲一些相关语法题, 而是让学生在自主学习活动中习得、掌握这些语言规律, 并将其转化成自己的知识, 继而形成语言能力, 最终能够灵活运用。语法教学并不简单。在授课过程中, 有些环节不如Reading上起来得心应手。

(二) 语言知识与交际能力关系的进一步澄清

语言是重要的交际工具, 英语教学的目的不仅仅是教给学生零散的语言知识, 更重要的是提高学生的语言交际能力, 这种能力的获得只能通过大量的实践训练。教师在教学中应将语言知识的掌握和交际运用语言的培养有机地结合起来, 达到学以致用的目的。例如:在学习了Millie has more flowe rs than A my后, 笔者要求学生用身边的物品进行交流, 学生在自由交谈过程中既巩固了所学知识, 又培养了交际能力, 达到了多元培养目标。

(三) 教学理念的反思

如何有效教学?如何做到减负增效?最重要的是, 教师要转变教学思想。传统教学中, 教师的教学思想长期受应试教育的影响, 遵从“应试第一, 分数至上”的理念, 把学生看成是挣分的机器, 过分重视语法和词汇知识的讲解传授, 忽视对学生实际语言应用能力的培养, 对学生“乐学”的潜能几乎无暇开发, 这种教学观念与《英语课程标准》的要求极不相符。为了贯彻落实《英语课程标准》, 教师必须更新自己的教学理念, 以学生为主体, 认识到教师的作用是引导学生学会认知, 学会做事, 让学生经历获取知识的过程, 关注学生各种能力的发展, 促进知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展, 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境, 追求学习结果转向追求学习过程。

(四) 操练方式的反思

针对初中低年级学生的年龄特征, 在课堂操练这一环节, 笔者设计了一套方法, 即链式训练, 通过Group 1—Group 2—Group 3—Group 4—Together, Row 1—Row 2—Row 3—Row 4—Row 5—Together等方式, 借助教师的手势语言, 要求学生站起来操练, 调动了全体学生参与活动的积极性, 集中了他们的课堂注意力, 提高了操练效果;同时, 富有节奏的操练方式渲染了课堂气氛, 增添了课堂气势。但要完善这一操练模式, 还应注意以下两个方面:

1.链式训练适合于低年级学生词汇、句型机械操练阶段, 并不能作为固定模式运用于学生练习的全过程。随着学习的深入, 课堂上更多的是有意义训练, 留给学生自主思考的空间, 尊重个性差异, 鼓励学生发表独特的见解。

3.九年级英语unit2总结 篇三

1. pronunciation n. 发音，发音法; pronounce v. 发……音

2. differently adv. 不同地，有区别地; different adj. 不同的; difference n. 不同; be differentfrom ... 与……不同

3. frustrate v. 使沮丧，使失望; frustrating adj. 令人沮丧的，令人失望的; frustrated adj. 感到灰心丧气的

4. quickly adv. 快地,迅速地; more quickly 更 快地; most quickly 最迅速地; 反义词: slowly; quick adj. 快的; 迅速的

5. excited adj. 激动的,兴奋的; be / get excited at / about sth. 对……感到兴奋; exciting adj. 令人兴奋的

6. spoken adj. 口语的，口说的,口头的; spoken English 英语口语; an English speakingcountry 说英语的国家

7. mistake n. 错误，过失，误解; by mistake 错 误地; make a mistake 犯错误; v. 弄错; 出错; mistake sb. for sb. 把某人误认为某人

8. realize v. 实现；意识到，明白; 近义词： understand

9. afraid adj. 怕的，害怕的; be afraid of + n. / pron. 害怕……; be afraid to do sth. 害怕做某事

10. complete adj. 完整的，完全的； v. 完成; 近义词：finish

11. secret n. 秘密, 诀窍； adj. 秘密的； secretary n. 秘书

12. trouble n. 困难，苦恼，忧虑; be in trouble 处于困境之中；ask / look for trouble 自讨苦吃; get into trouble 陷入困境; make trouble 闹事; have trouble in doing sth. 做某事有困难

13. soft adj. 软的; 反义词： hard 坚硬的

14. deal v. 处理, 应付; deal with = do with 处 理，料理

15. regard v. 将……视为； regard sb. as ... 把 某人视为……; as regards 关于，至于

16. duty n. 责任,义务; on duty 值日

17. easily adv. 容易地, 简单地; easy adj. 简单的, 容易的

短语小结：

1. make vocabulary lists 列词汇表

2. by listening to tapes 通过听磁带的方式

3. study by working with a group 通过参加学习小组进行学习

4. practice doing sth. 练习做某事

5. improve ones speaking skills 提高说的技 能

6. too ... to ...太……而不能……

7. specific suggestions 明确的建议

8. add to 增加； add ... to 把……加到……;add on 附加，加上; add together 加起来; add up to 总共, 总计

9.not ... at all 根本不……; 一点也不……

10. have fun doing sth. 做某事很开心

11. get the pronunciation right 把单词正确发 音

12. first of all 首先

13. laugh at 嘲笑……; 因……而发笑

14. later on 后来

15. take notes 做笔记

16. enjoy doing sth. 喜欢做某事

17. impress sb. with sth. 将某事铭刻在某人的记忆里（= impress sth. on / upon sb. = impress sth. on / upon ones mind）

18. make up 组成, 构成

19. be angry with sb. 生某人的气

20. try ones best to do sth. 尽力做某事

21. look up (在词典或参考书中)查阅（词或 资料）

句子精讲：

1. This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. 这个星期我们询问了新星中学的学生们掌握更多英语的最好方法。

【精讲】 the way to ...后接表地点的名词时意为“去……的路”；后接动词原形时意为“做……的方式”。要特别注意的是该词组中的介词to不能误用of。类似结构的词组还有：the ticket to the movie 这场电影的入场券；the key to the door 这扇门的钥匙；the answer to this question 这个问题的答案等。

2. I dont know how to use commas.我不知道怎样使用逗号。

【精讲】句中的how to use commas由“特殊疑问词 + 动词不定式短语”构成 (这种结构习惯上被称为动词不定式的复合结构)，在句中充当know的宾语，意思上相当于I dont know how I should use commas. 含有动词不定式复合结构的句子通常可以改为宾语从句。

3. You said you couldnt understand people who talked fast. 你说你听不懂那些讲话太快的人。

【精讲】 该句中的who talked fast充当people的定语，是一个定语从句，people是先行词，who是引导词。定语从句的引导词有that, which, who, what, where, why等，根据先行词的性质和在从句中充当的成分选用。

4. I dont have a partner to practice with. 我没有互相练习说英语的同伴。

【精讲】 当动词不定式充当定语修饰名词或代词时，不定式和被修饰词之间有一种逻辑上的动宾关系，若这种情况下动词不定式中的动词是不及物动词，需在其后加上必要的介词构成及物动词短语。例如，所例举的课文原句中的practice是不及物动词，它和 a partner 构成动宾关系时，需在practice之后加上介词with。

5. Perhaps we have seen young children playing together. 也许我们看见小孩们在一起玩。

【精讲】1) 在主动句中，see之后可接动词原形和v-ing两种形式，构成词组see sb. do sth. 和see sb. doing sth.。前者意为“看到某人做了某事”或“看到某人常做某事”； 后者意为“看到某人正在做某事”。

2)在被动句中，see之后接动词不定式to不能省略。

6. If you dont know how to spell new words, look them up in a dictionary.如果你不知如何拼读新单词，要在词典中查找它们。

【精讲】 look up, turn on, turn off, pick up, put away等“动词+副词”结构的词组后接代词作宾语时，充当宾语的代词要放在这些词组中的动词和副词之间。

7. And unless we deal with our problem, we can easily become unhappy. 除非我们处理好我们的麻烦事，否则我们很容易变得不高兴。

【精讲】 if和unless等连词用来引导条件状语从句。学习条件状从句一定要注意主从句的时态的呼应：如果主句是祈使句或是所叙述动作还未发生，从句要用一般现在时表示动作将要发生。

8. They might feel they have too much work to do sometimes. 他们可能有时会感到有太多的事要做。

【精讲】 too much和 much too两个词形似意迥。too much的中心词是much，表示“太多”，修饰不可数名词；much too的中心词是 too, 表示“太”，修饰形容词。

语法在线：

1. how 引导的特殊疑问句。

2. by + doing sth. 表示通过某种方法或手段做某事。

3. 现在完成时的用法。

4. 动名词短语作主语的用法。

能力迁移：

1. 谈论怎样学习。

2. 了解学习英语的重要性及最佳的学习方法。

4.人教版九年级英语unit2知识 篇四

【重点短语】1.put on 增加(体重);发胖

2.care about 关心; 在乎

3.end up 最终成为， 最后处于

4.not only ……but also……不但……而且……

5.shoot down 射下

6.used to do 过去常常做……

7.remind sb. of 使某人想起

8.give out 分发 发放

9.the water festival 泼水节

10.the Chinese spring festival 中国春节

11.next year 明年

12.sound like 听起来像

13.each other 互相 彼此

14.in the shape of 以……的形状

15.on mid-autumn night 在中秋之夜

16.fly up to 飞向17.lay out 摆开 布置

18.come back 回来

19.as a result 结果 因此

20.Mother’s day 母亲节

21.more and more popular 越来越受欢迎

22.think of 想起 ;认为 ;思考

23.dress up 装扮 穿上盛装

24.the importance of ……的重要性

25.make money 挣钱

26.in need 需要帮助 处于困境中

27.between …and…在……和……之间

28.the dragon boat festival 龙舟节

29.the lantern festival 元宵节

30.like best 最喜欢

31.go to …for a vacation 去……度假

32.be similar to 与……相似

33.wash away 冲走 洗掉

34.Mid-autumn festival 中秋节35.shoot down 射下

36.call out 大声呼喊37.the tradition of ……的传统

38.at night 在夜里; 在晚上

39.one…，the other…一个……，另一个…...

40.Father’s day 父亲节

【重点句型】1. I think that they’ re fun to watch.我认为它们看着很有意思。

2. What do you like about… ?What do you like best about the Dragon Boat Festival?关于端午节，你最喜欢什么?

3. What a great day!多么美好的一天!

4 .1 wonder if…I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.我想知道它是否与云南傣族的泼水节相似。

5. How+adj. /adv. + 主 + 谓!How fantastic the dragon boat teams were!龙舟队多棒啊!

5.九年级英语unit2总结 篇五

world.ⅠTeaching model Reading and writing.ⅡTeaching method Top-down approach ⅢTeaching aims（教学目标）

1.Read to learn about Liu Xiang and how he became a sports hero.2.To be able to complete a timeline 3.To learn some key words and useful expressions Ⅳ Teaching Objectives  Key vocabulary:

ability

race

record

method

Japan

break Asian suffer courage pride ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps（教学步骤）

Ⅰ.Leading in.（情 境 导 入）Step 1。Warming-up（Ⅰ情境导入--1.师友对话）

1.Show some pictures about Liu Xiang,then introduce him.2.Review the text of Unit 1.3.Read the words after the teacher.4.Introduce the new words.（师傅学友明确学习任务：师傅注意纠正学友的发音）Step 2 Reading and vocabulary.（Ⅰ情境导入--1.教师导入）

1.Look at the picture and the title of the passage in Activity 2.☺Who is he? ☺ When and where did he get his Olympic gold medal? ☺ What was his feeling at the moment? ☺ Has he ever suffered from injury or defeat? 2.Look at pictures in Activity 1 carefully.3.Show some phrases: first place stop sb.(from)doing sth.take pride in suffer from Ⅱ.Reading comprehension（阅 读 理 解）

Step 3。Reading.（Ⅱ阅读理解--1.师友阅读）

友情提示：师友独立完成任务，再互助交流 Task 1 Read and answer(Activity2)

1.Play the recording.2.Ask the students to read through the passage.3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole class.5.Read the text together.（Ⅱ阅读理解--1.师友朗读）

友情提示：请朗读，师傅注意学友的语音语调.Task 2 Read paragraphs 1&2 and try to find out the past simple passive voice.6.Learning to learn.Task 3.Read paragraph 4 and find out the two most important prizes that Liu Xiang has won.(Activity3)Task 4 Read the passage and check the answers.(Ⅱ阅读理解--2.教师点拨)教师引导学生找出课文中重点短语和句子。

Ⅲ.Consolidation（梳理巩固）Step 4。Words Master Ⅲ梳理巩固--1.师友互查 Task 1:单词记忆 ability race record method Japan break Asian suffer courage pride 友情提示：师友先读背单词，师傅再对学友提问

Ⅲ梳理巩固--1.师友互查 Task 2:重点短语 first place stop sb.(from)doing sth.take pride in suffer from Task 3:重点句子 1.First, he was invited to competitions around the world.2.Liu was encouraged at first to train for the high jump.3.In 2001, a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen.友情提示：师友先互助查找，再师傅检查学友 Ⅳ.Extension（拓展提高）做一做，看你学得怎么样

Step 5.Quiz I.根据提示完成句子。

1.Xu Wei was so excited because his horse came second in the __(比赛).2.His ______(记录)in the high jump is 1.80 metres.3.I realized he _____________(正经受)from shock.4.In Lily’s opinion, traditional teaching _______(方法)have many disadvantages.5.Almost everyone has some musical ______(能力).II.根据提示写句子。

1.那个鞋厂建于二战前。(set up)

2.贝蒂上高中时常胃疼。(suffer from)3.哈利得了一枚金牌，因此我们都为他感到自豪。(take pride in)4.朱丽叶，你为什么阻止他上楼？(stop sb from doing sth)

Step 6.Writing.Write a passage about Zhang Yining.Use the sentences you have written in Activity 6 to help you.Zhang Yining was noticed by Coach Wang Biling.She was asked by Wang Biling to go to Beijing Shichahai Sports School.A lot of Zhang Yining’s time was taken up by her training programme, but Zhang Yining was advised by her mother to study as well as train hard.师友先独立完成，师傅再帮助学友完善作文。Ⅴ.Summarize.（总 结 归 纳）说一说，你这节课有哪些收获？ Ⅴ总结归纳--1.师友梳理 本课重点词组和句型： 1.suffer… from 2.stop sb.(from)doing sth.3.take pride in 4.First, he was invited to competitions around the world.5.Liu was encouraged at first to train for the high jump.6.His races were recorded, and he was compared with the world’s best sports stars.（师傅要帮助学友完善笔记哦）Ⅴ总结归纳--2.教师总结 Reading strategies（阅读策略）Try to find the key words quickly.(快速寻找关键词)Step8.Homework

1.Try to search for more information about Liu Xiang and retell his story to your classmate.5

6.九年级英语unit2总结 篇六

知识点：

1..loud是形容词,loud-louder-loudest意思是“响亮的”；作副词时，常与talk, sing, laugh 等词连用，如speak loud;loudly “大声地”带有喧闹的意味，常用来修饰shout, cry, call, knock等动词，通常没有比较级和最高级，作状语；aloud 副词，出声地，大声地，仅指发出声音（以使能被听得见）。

2．Enough为形容词，意思是“足够的”；enough +n.修饰名词enough money;adj/adv+enough修饰形容词或副词；enough to do 足够做某事

3．present, gift礼物：gift带有一定的感情色彩，通常指昂贵的“礼物”，强调送礼人的诚意，有时有“捐赠”之意，多用于正式场合；present指为表达情谊，敬意或出于礼节，在某特定时刻或场合赠送的“礼物”，此礼物价值不一定高。make sb a present of把„作为礼物送给

4．borrow, lend: borrow“借入，借给”即说话人向他人借东西borrow sth from sb.;lend-lent-lent“借出，借给”即说话人把自己的东西借给他人lend sb sth= lend sth to sbexcept，besides除„之外: except除了„都，besides强调“除了„之外还有„”在no one, nobody, nothing等词后加介词but也表示“除了”。

6．find out, find, look for: find out“找出，发现，查明”多指通过调查，询问，打听，研究之后搞清楚，弄明白或指找出较难找到的，无形的抽象的东西；find“找到，发现”通常指找到或发现有形的东西也可指偶然发现某物的某种情况，强调找的结果；look for“寻找”强调动作。

7．talk about谈到，谈论；talk of谈到，说到；have a talk with与..谈谈，做报告；talk to sb对„谈话；talk with sb与„交谈；talk to sb和talk with sb 均表示“和某人谈话”，“讲话”。talk to sb比较常用，侧重一方谈，一方听；talk with sb侧重双方交谈；talk about sb则表示“谈论某人”

8．miss 和lose:miss意思为“发现丢失”“觉得不在”；lose意思为“丢失”“失去”。在本质上，miss是一种主观感觉，而lose是一种客观结果。

9．be used to doing习惯于做某事；used to do过去常常，暗含与现在明显的不同，只用于过去时；be used to do是use的被动语态，意思是„.被用来做某事。

10．own 与 have: own强调的是拥有，占有某物为自己的财产，但所占有的东西目前不一定是由人使用，强调所有权；have为普通动词，表示的所有关系。own +n.egWho owns the dog? ；own +宾语+宾补 eg.He owns himself wrong.；own+从句eg.He owns that he is wrong.；of one’s own完全属于某人自己的；on one’s own独立地，自愿地；with one’s own ears亲耳

7.九年级英语子总结 篇七

Unit 1

1. How do you study for a test? 你怎样为考试做准备?

2. I have learned a lot that way. 用那种方法，我已经学到了很多东西。

3. It’s too hard to understand the voice. 听懂那些声音太难了。

4. Memorizing the words of pop songs also helped a little.记流行歌曲的词也起作用。

5. Wei Ming feels differently. 卫明有不同的感受。

6. He finds watching movies frustrating. 他觉得看电影让人感到沮丧.

7. She added that having conversations with friends was not helpful at all. 她又说和朋友对话根本没用。

8.I don’t have a partner to practice English with. 我没有搭档一起练习英语。

9. Later on, I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word. 随后，我认识到听不懂每个词并没有关系。

10.It’s amazing how much this helped. 我惊异于这些方法竟如此有用。

11.My teacher is very impressed. 给老师留下了深刻的印象。

12.She had trouble making complete sentences. 她很难造出完整的句子。

13.What do you think you are doing? 你在做什么?

14.Most people speak English as a second language. 英语对于大多数人来说是第二语言。

15.How do we deal with our problem? 我们怎样处理我们的问题?

16.It is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers. 在老师的帮助下尽我们最大的努力来应对挑战是我们的责任。

Unit 2

1.I used to be afraid of the dark.

2.I go to sleep with my bedroom light on. 我以前害怕黑暗. 我开着卧室的灯睡觉.

3.I used to spend a lot of time playing games with my friends. 以前我常常花很多时间和我的朋友们玩游戏.

4.I hardly ever have time for concerts. 我几乎没有时间去听音乐会.

5.My life has changed a lot in the last few years. 在过去的几年里我的生活变化很大.

6.It will make you stressed out.

7.It seems that Yu Mei has changed a lot. 那会使你紧张的. 玉梅似乎变化很大.

Unit 3

1. I think students should be allowed to go out with their friends. 我认为应该允许学生们跟朋友一起外出。 I agree. / I disagree.我同意。 / 我不同意。

2. Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? 你认为应该允许 16 岁的青年人在晚上工作吗? Yes, I do. / No, I don’t.

3. I don’t think teenagers should be allowed to drive. 我认为不应该允许 16 岁的青少年驾车。

4. I have to stay at home on school nights. 在上学的日子里，我晚上必须呆在家。

5. I’m allowed to go shopping with my friends. 允许我和朋友一起去购物。

6. We have a lot of rules at my house. So do we. 我们家有很多家规。我们家也有。

7. Do you ever get to class late? 你曾经上学迟到吗?

8. Peter should be allowed to take the test later. 应该允许彼得晚些参加考试。

9. My friends and I talked about the rules that we have in school. 我和朋友们谈论我们学校的规定。

10.What school rules do you think should be changed? 你认为应改变哪些学校规定?

11.Sometimes these hobbies can get in the way of schoolwork.有时这些爱好会妨碍学习。

12.I’m serious about running. 但我对跑步极感兴趣。/ 热衷于跑步。

13.I know this might seem strict. 我知道这似乎太严格。

14.Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want. 青少年通常认为应该允许他们对业余爱好想练多长时间就练多长时间。

Unit 4

1. What would you do if you had a million dollars? 如果你有一百万美元，你会怎么做呢?

2. I’m too tired to do well.我太累了不能做好。

3. If I were you, I’d talk to someone who looks friendly. 如果我是你，我将和看起来友好的人讲话。

4. I really want a dog, but my parents won’t let me have one. 我真的`想要一只狗，但我的父母不允许我养。

5. You like talking to one or two people rather than to a group. 你喜欢和一个或两个人交谈，而不是一群人。

6. You must always hide medicine from children.你必须把药藏到小孩子们看不到的地方。

Unit 5

1、If you have any idea where might be please call me.如果你知道它可能在哪，请打电话给我。

2、It’s crucial that I study for it because it counts 30%to the final exam. 关键是我必须学，因为它占期末考试的 30%。

3、What do you think “anxious” means?你认为“anxious”是什么意思?

4、He could be running for exercise.他可能是跑步锻炼身体。

5、He might be running to catch a bus.他可能是在跑着赶公共汽车。

6、Why do you think the man is running?你觉得那个男的为什么跑?

7、No more mystery in Bell Tower neighborhood.钟塔附近不再有神秘的事了。

8、One finger can’t left a small stone.独木难支。

9、When an ant says“ocean”,he is talking about a small pool.井底之蛙。

10、It is less of a problem to be poor than to be dishonest.宁穷勿贱。

11、Be careful of the person who does not talk, and the dog that does not bark. 明抢易挡，暗箭难防。

12、You can’t wake a person who is pretending to be asleep.真人不露相。

13、Tell me and I’ll forget. Show me, and I may not remember. Let me try, and I’ll understand. 有亲身体验才能明白其中的道理。

14、Don’t let yesterday use up too much of today.过去的就让它过去吧。

15、He who would do great things should not attempt them all along. 一个好汉三个帮。

Unit 6

1.I love singers who write their own music.我喜欢自己创作曲子的歌手。

2.We prefer music that has great lyrics.我们更喜欢歌词很棒的曲子。

3.What do you dislike about this CD.你不喜欢这张 CD 的什么?

4.What does it remind you of?它使你想起了什么?

5.The music reminds me of Brazilian dance music.这首曲子使我想起了巴西舞曲。

6.It does have a few good features, though.然而，它的确也有一些好的方面。

7.She really has something for everyone.每个人的确都能从她的作品中领悟到一些东西。

8.Whatever you do, don’t miss this exhibition.无论怎样，你都不能错过这次展出。

9.As the name suggests, the band has a lot of energy.正如乐队名字所暗示的那样，这支乐队很 有活力。

10. Some people say they are boring, but others say they are great.

11.If I were you, I’d eat nuts instead.如果我是你，我会改吃坚果。

Unit7

1. where would you like to go on vacation? I’d like to trek through the jungle.

2. l like places where the weather is always warm.

3. I like to go somewhere relaxing 我喜欢去休闲的地方

4. For your next vacation, why not consider visiting Paris?你下次度假为什么不考虑去巴黎?

5. Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money.乘坐出租车游览巴黎要花费很多钱

6. So unless you speak French yourself, it’s best to travel with someone who can translate things for you. 因此，除非你自己会讲法语，否则最好与一个能为你翻译的人一起去。

7. We’d like to be away for three weeks. 我们大约要去三个星期.

8. The person has a lot of money to spend on the vacation. 度假中这个人有很多钱可以花.

9.I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations that your firm can offer 我希望能给我提供一些贵公司能经营的旅游项目的信息.

10.Could you please give me some suggestions for vacation spots?你能给我一些有关度假地的 建议吗?

11.You need to pack some warm clothes if you go there. 你如果去那里，需要带些暖和的衣服。

12.I’d love to sail across the Pacific.我想横渡太平洋。

Unit 8

1.We can’t put off making a plan. Clean-up Day is only two weeks from now. 我们不能推迟制 订计划，清洁日离现在只有两周了。

2. She puts this love to good use by working in the after-school care centre at her local elementary school. 她在当地的一所小学的课后辅导中心工作，使这个爱好得到较好的利用

3.Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do. 帮助别人不但自己感到快乐，而且我开始花时间做自己喜欢做的事了。

4.The three students plan to set up a student volunteer project at heir school. 这三个学生计划在 他们校开展一个学生志愿者项目。

5.He also put up some sign asking for old bikes. 他还贴了一些需求旧自行车的广告。

6.The strategies that he came up with worked out fine. 几米想出的这个办法很有效。

7.He did a radio interview. 他接受了电台的采访。

8.We need to come up with a plan. 我们需要指定一个计划。

9.You could help clean up the city parks. 你可以帮助打扫城市公园。

10.He now has sixteen bikes to fix up and give away to children who don’t have bikes. 他现在 有 16 辆要修理的自行车，并准备把这些修好的自行车赠送给那些没有自行车的孩子。 Unit 9 When was the car invented?小汽车是什么时候被发明的?

8.九年级英语工作总结 篇八

九年级英语教学工作总结

高亚

今年本人带九年级（2）班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回顾。九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因 此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，二、培养学生良好的英语学习习惯

我校的学生在小学时没有系统的学习过英语，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教 态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

五、培优和辅差总结。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅 导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提 高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间 个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好

总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，在今年的初中学业考试中也取得了比较优异的成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

9.九年级英语教学总结 篇九

本学期，本人任九年级四、五班的英语教师。半年来, 经过全体学生的好学、勤学及师生的良好配合下，在三次模拟考中，和其他班级相比,我们两个班在英语单科上略有优势；回想这半年来的教学，本人认为在以下几点做得比较成功，现总结如下：

一、要不断学习，树立正确的教育教学观来统领教学。

教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了要求：知己知彼，有的放矢。因此，教师应深入了解学生，了解他们的兴趣爱好、学习方式以及学习环境，结合自己的教学行为进行反思，针对问题对症下药，适时调整教学策略和指导方法。

素质教育要求我们面向全体，这不是要求全体学生都达到一个要求，而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计，到作业布置，都要分出层次与要求，让每个学生都 No problem，而不是No way。

所以，在新课改理念下，教师的角色发生了变化，不再是课堂教学的主宰者，而是多面角色。实践证明，教师多用心反思自己的教学行为，调节自己的教学策略，会收到意想不到的效果。

具体说来，教师反思自己时要做到反思“四节”：

①环节：教学过程中，自己设计的每一步骤和环节是否到位。

②细节：在各个环节中，教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。③情节：教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计，还是突发事件处理的问题，教师都要涉猎、反思、小结。

④过节：课堂教学虽然学生为主体，但教师是组织者、导演，此角色是否有过失？是否有失败？这些都要反思。

二、要树立正确的教学育才观。

建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果应转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实地构建“以学生为中心”主体观。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。.3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。1

三、要树立正确的教学情感观。

关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本要求。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展。情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

四、要树立正确的教育质量观。

建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

五、要树立正确的学生学法观。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

总之，这几次模拟考试虽然成绩相对较好，但为了让学生在中考中取得优秀的成绩，本人以学生试卷为对象，认真地进行了质量分析，并从质量分析中发现了这半年来教学的不足和学生存在的知识、能力的问题，本人认为在今后的教学和复习中，应在以下几点予以重视和加强：

1、在听力训练上，针对部分学生答题技巧预见性差，可采取“听对话后，不提供问题，请学生自创问题和答案；之后，再现材料中问题和答案，让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略；同时，在听短文时，可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象，注意听，并相互交流；要归纳同音词和近音词，反复诵读，以提高词汇的辨析能力。

2、在语法教学中，要采用“张法”集中教学法，对语法进行一次完整的梳理，并选择一套练习对学生进行考查，并对学生存在的问题、缺漏，记录在案，在期中和期末复习中予以强化和综合；由于大部分学生分析句子结构能力差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。

3、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文的整体理解能力差，在训练中，①要对部分短文进行“英译汉”训练；②要对个别长句和难句、中心句进行分析；③要划出短文中新词汇，先猜想，后建立“新词库”。

4、在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句能力差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练，以切实提高写作水平。

5、在身体心理方面：在教学中，要多关爱高强度训练中的学生的身体健康，引导学生合理作息；多深入学生，引导学生树立正确的人生观和人才观，重视学生的心理健康，适时进行心理辅导，提高学生的应试心理素质。