凡卡缩写

2024-09-12

凡卡缩写（精选7篇）

1.凡卡缩写篇一

今天是圣诞节，老板一家为了筹备晚宴早早地起来了。正在熟睡的凡卡突然被一桶冷水泼醒，没等凡卡睁开他那模糊的睡眼，他的耳朵就受到了“虐待”。原来老板娘又叫他去倒水了，便扔了一个超过凡卡的肩膀的大木桶给他，并交代凡卡比须在一个小时之内用这个大木桶把水从池塘里装到更大的洗衣盆里。

凡卡只好抱着大木桶来回地装水倒水，头上的汗从凡卡瘦小苍白的脸庞不知不觉中滴到了水盆中，而凡卡却毫不知情，依然反反复复的把水倒进洗衣盆里。

快到一个小时了，凡卡终于做完了事情，他很累，靠在水盆旁叹息着，有点遗憾醒过来，他抱怨着老板娘打碎了他甜美的梦，于是他又渐渐地睡着了。

这一幕却被喜欢捉弄他的伙计们看到了，于是他们计划了起来，便准备在凡卡还没醒过来的时候把老板娘叫过来，并在老板娘过来之前叫一个人先把洗衣盆里的水倒了。说完，他们便行动了。

老板娘过来，伙计们便声称：凡卡不仅偷懒没有干活，还把水倒在了地上。他们并互相证实道。

老板娘信以为真便拿起木桶砸在了可怜的凡卡身上，凡卡醒了过来，老板娘一把揪起了躺在地上的凡卡把他拎了出去，凡卡并不知道为什么，只是呆呆地站在房门口哭泣着，在门边的伙计们幸灾乐祸地嘲笑他，路人都纷纷叹息道：“唉！可怜的孩子！”但又有谁肯来真正的帮助他呢？不过庆幸的是凡卡那盆滴上汗水的清水被倒了，不过庆幸的是凡卡那盆滴上汗水的水被倒了，而且圣诞节的夜晚保佑了凡卡也被一家好心人收养了。但愿爷爷祝福他

2.凡卡缩写篇二

天然纤维丝s

麻l

人造纤维粘胶纤维 r

醋酯纤维 ca

三醋酯纤维 cta

铜氨纤维 cvp

富强纤维 polynosic

蛋白纤维 prot

纽富纤维 newcell

合成纤维碳纤维cf

聚苯硫醚纤维 pps

聚缩醛纤维 pom

酚醛纤维 phe

弹性纤维 pea

聚醚酮纤维 peek

预氧化腈纶 panof

改性腈纶 mac

维纶 pval

聚乙烯醇缩乙醛纤维 pvb

氨纶 pu

硼纤维ef

含氯纤维 cl

高压型阳离子可染聚酯纤维 cdp

常压沸染阳离子可染纤维 ecdp

聚乳酸纤维 pla

聚对苯二甲酸丙二醇酯纤维 ptt

聚对苯二甲酸丁二醇酯纤维 pbt

聚萘二甲酸乙二醇酯纤维 pen

聚乙烯、聚丙烯共混纤维 es

氯纶 pvo

聚对本二氧杂环已酮纤维 pds

弹性二烯纤维 ed

同位芳香族聚酰胺纤维 ppt

对位芳香族聚酰胺纤维 ppta

芳砜纶pdsta

聚酰亚胺纤维 pi

超高强高模聚乙烯纤维 chmw-pe

其他金属纤维 mtf

3.读《凡卡》有感篇三

读《凡卡》有感1

今天，学习了《凡卡》这篇文章，我深有感触！

《凡卡》这篇文章主要写了九岁儿童凡卡当学徒的悲惨生活，表达了作者对沙皇制度的不满以及对凡卡的同情。这篇文章写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活。凡卡和许多破产农民一样被迫流入城市。他在鞋店里当学徒，遭受着老板、老板娘、伙计的毒打和捉弄。他给爷爷写信，求爷爷带他回村子里去。

学了这篇文章，我真想对老板、老板娘说：“小孩子做错一点儿事，是可以原谅的！你们为什么要骂他、打他，让他挨冻、挨饿…？难道你们没有孩子吗？你们对自己的孩子很好，对凡卡为什么不能好一点儿呢？他也是父母生的，是人，你们这么打他，于心何忍啊！你们简直不是人！”

我想对伙计说：“同样是破产的苦难农民，同样是沙皇制度的受害者，同样是寄居人家屋檐下的小麻雀，为什么不能互相关心、帮助，而要嘲笑、捉弄凡卡呢？难道你们认为你们年龄比凡卡大，地位比凡卡高一点儿，便是凡卡的主人吗？事实上你们还不是皮鞋匠的仆人，你们只是比凡卡幸运一些，有什么了不起！”

想到这儿，我又想到了我们周围的好多同学，他们真是身在福中不知福。他们口袋里经常有一块两块的钞票。在家有父母、爷爷、奶奶、外公、外婆服侍，在学校有老师照顾，衣来伸手，饭来张口，他们还不知足，不完成作业，吃饭挑三拣四，动不动就发脾气。可凡卡呢？别说上学了，他连饭也吃不饱，衣也穿不暖，更别说有零花钱了！

我真想冲到凡卡身边，教训一下老板、老板娘和伙计，然后把凡卡带到我们身边，让他在宽敞明亮的教室里读书，吃着可口的饭菜，睡着温暖的床，有崭新的学用品，不再受沙皇统治下有钱人家的压迫和剥削！

读《凡卡》有感2

在一个寒冷的晚上，一个和我年纪相仿的孩子，一边哭，一边给乡下的爷爷写信。他非常瘦，还饿着肚子，赤着脚……课文《凡卡》把一个活生生的画面展现在我们的眼前。读着读着，我的眼睛湿润了。啊！多么可怜的凡卡啊！他在老板家做苦工，吃不饱、穿不暧，还要给老板的孩子摇摇篮，他在信中写出了自己的遭遇和痛苦，希望可以回到爷爷的身边。

读到这里，我的心里非常难受，信没有写地址，没有贴邮票，爷爷怎么能收到凡卡的信呢？我真想把衣服、裤子、袜子给他，让他找到自己的爷爷。

我和凡卡相比，我是多么幸福啊！可是，对于凡卡来说，只有梦是甜蜜的。

读了这篇课文，我知道应该珍惜今天的幸福生活，从小学好本领、长大才能为祖国作出自己最大的贡献。

读《凡卡》有感3

童年，向往着快乐，向往着喜悦。我就拥有一个这样的童年。而凡卡呢？那个九岁就到鞋匠那儿做学徒的凡卡，他和我的童年比起来简直差远了。

凡卡的童年是多么的悲惨，狠心的老板和老板娘虐一待戏一弄他，连伙计们也捉弄他，生活和命运对他来说是多么残酷！他多么想和家人在一起，可他不行，因为家里太穷了，养不起他，他爷爷只好让他去城市里做鞋匠，可他宁愿回去和爷爷一起过苦日子，也不要在这过惨无人道的生活。听到他悲惨的呼喊：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了!......我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!......”这一幕幕悲惨的情景，那一声声哀伤呼唤，我不禁想到了和自己同龄的孩子都在家里享受这快乐的日子，而凡卡却在做苦工。想到凡卡每天都在挨饿，挨打，挨冻，过着痛苦的生活，我们和他相比，要好上几万倍。凡卡的童年是那么悲惨，而我们却吗么幸福。

我们生活的社会，可以说是和平的，但凡卡在当时的那种黑暗社会里，吃不饱，穿不暖，我们却衣来伸手，饭来张口，我们还有什么好抱怨的呢？

读《凡卡》有感4

在微弱的烛光下，有一个九岁的孩子饿着肚子在给爷爷写信，信中讲述了他在城里受到的种种折磨，他挨打受骂，吃不饱，穿不暖，睡不好。他忍受着老板非人的折磨，于是请求爷爷把他带走。这个可怜的孩子名叫凡卡。“快来吧，爷爷！”这是小凡卡的生命中最后一丝希望了。

读了这个感人的故事，泪水模糊了我的眼睛，这使我想起了平常的生活。当爸爸把我从梦乡中摇醒时，饭桌上已摆上了香喷喷的面包和营养丰富的牛奶，待我吃完早点，便背上书包上学去。上学对于我们来说是再平常不过的事了，可对于凡卡简直想都不敢想呀，他甚至连一顿填饱肚子的饭都没吃过。当我们睡觉时，凡卡还在偏僻的角落里摇那个摇篮。

这是两个多不相同的童年啊！凡卡的童年是悲惨的，而我的童年却是美好的。比比凡卡，我们生长在社会主义新中国的儿童是多么幸福呀！祖国无微不至地关怀着我们的成长。在家里有父母的照管，在学校有老师的指导。我们像小鸟似的自由自在地飞翔。我们的生活多美好。

我十分同情凡卡。虽然文章中只讲述了凡卡一个人，其实还有千万个流浪儿童，我想：只要我们努力学习，攀登科学高峰，把我们的祖国建设得更加光明、更好美好。让那些像凡卡一样的孩子走进明亮的教室，走向光明，走向未来！

读《凡卡》有感5

读了《凡卡》这篇小说后，我久久不能平静。我深切地体会到了凡卡的生活是多么的悲惨，他生活的资本主义社会又是多么的黑暗。而生活在社会主义国家的我，又是多么的幸福。

《凡卡》这部小说是俄国作家契诃夫写的。小说主要写了九岁的凡卡远离乡下的爷爷，到老板家做童工。在老板家吃不好，睡不好，还整天被老板责打，被伙计欺负。有一天，他实在无法忍受了，终于鼓起勇气趁老板不在家，偷偷地给他亲爱的爷爷写信，强烈要求爷爷带他回乡下。小说还穿插了凡卡在乡下快乐生活的两个片段，更加反衬出凡卡的悲惨生活。最后凡卡怀着美好的憧憬去寄信了。凡卡的爷爷有没有收到信呢？故事的结尾，作者却以梦结束，暗示着凡卡的愿望不可能实现。在资本主义制度社会的儿童谁都摆脱不了像凡卡这样的遭遇。

与凡卡对比，我在家是一个衣食无忧，父母千般疼爱的娇娇公主。有时候妈妈做事一不和我的意，我就乱摔东西发脾气。记得有一次学校举行“六一”儿童节文艺晚会，我参加的节目是舞蹈，需要穿那套白色的连衣裙。早早地我就吩咐妈妈帮我洗好，放好给我穿去跳舞。结果，“六一”儿童节前一天，妈妈有事出门，忘记答应我的事了。那天，我因为不能穿上喜欢的裙子而生气得不得了。虽然，事后妈妈一个劲地跟我道歉，可是我就是不理她。现在，我真的知道我错了。凡卡九岁就去帮老板打工了，吃尽了苦头，而我却连一条裙子都要妈妈帮洗，还要怪罪妈妈，我是多么不懂事啊！

自从读了《凡卡》后，过去那个“衣来伸手，饭来张口”的娇生惯养的公主再也不见了。我要珍惜我现在幸福的生活，做一个独立，懂得感恩父母，感恩老师，感恩社会的人。

读《凡卡》有感6

他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”爷爷把砍下来的树拖回老爷家里，大家就动手打扮那棵树。“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如!……替我问候阿辽娜，问候独眼的爱果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧!”凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦钉玛卡里奇”他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

本文篇幅较长，但脉络清晰，全文的主要线索是写信、发信，并把信的内容与回忆和写信的过程结合在一起叙述。

作者在文中运用对比的手法，写了家乡的“天气真好，晴朗”，连星星也“快活地眨着眼”，而鞋铺却似牢房一般，“那个昏暗的神像”更增添一种阴森的气氛。两种环境，一个快活、美好，一个恐怖、昏暗，使人不得不为凡卡担心。作者还写了莫斯科的繁华，富人奢侈的生活，与凡卡在莫斯科的痛苦、孤独的生活相对比，把深刻的道理寓于形象的描绘中，说明莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱，揭露资本主义社会的黑暗，加强了文章的悲剧气氛，使读者对凡卡产生深深的同情。

读《凡卡》有感7

今天，我再次阅读了《凡卡》这篇文章，这篇文章主要写了一个九岁的孩子凡卡被爷爷送到城里当学徒，在那里没有人喜欢他，他要挨饿、挨打、挨冻。他写信想让爷爷带他回去，可是信上没写清楚收信地址，信怎么能寄出去呢？从中，我看出凡卡的童年是多么悲惨，同时揭露了俄国沙皇统治制度的黑暗和当时社会的罪恶。

凡卡和我同样是在一片蓝天下，可为什么会有那么大的差别呢？其实，归根到底都是当时社会的黑暗，其实在世上还有许多这样的儿童，像小音乐家杨科，现在伊拉克的小朋友，他们是多么可怜，要拯救他们，全世界人民必须手牵手，共同创造一个和平的世界，让全世界儿童得到幸福、快乐。

我们现在一定要好好珍惜自己的童年，读好书，长大以后共同创造一个和平的世界。

读《凡卡》有感8

今天，我读了短文《凡卡》。读完后，我的心情久久不能平静。我真为9岁的凡卡鸣不平。

《凡卡》这篇课文的主要内容是;9岁的凡卡，三个月前被送到鞋匠铺里当学徒，在那里他过着非人的生活，每天被老板打骂，被伙计们捉弄。在他的回忆里，只有和爷爷在一起的日子，最最最最幸福

读了《凡卡》一文，我的脑海里浮现出为什么，为什么、???为什么爷爷要把凡卡送到鞋匠铺里做学徒?为什么鞋铺里那么多鞋，凡卡却没有一双?

是的，现实是无情的。因为凡卡生活在沙皇时代，爷爷还在农村，只靠爷爷守夜来支柱生活，爷爷已经无法养活凡卡了，才把凡卡送到鞋匠铺里做学徒。莫斯科这个城市虽富裕，幸福，但是这些幸福，没有一点是属于凡卡的。那里的人更无情，老板每天用家伙打他，老板娘用青鱼嘴直戳凡卡的脸，伙计们做弄他，他们的小崽子一天到晚，哭个不停，使凡卡无法歇息。他们各个都没有把凡卡当人看，是把他当成狗。

我们的生活是多么的幸福，我们每天能读书，学知识;每天衣来剩手，饭来张口;每天美味佳肴;每天穿漂亮的衣服和鞋子。所以我们要珍惜眼前的美好事物，努力学习，将来建设祖国。

读《凡卡》有感9

安东·巴甫洛维奇·契诃夫，是俄罗斯世界级短篇小说巨匠、是俄罗斯19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧亨利，并称为世界三大短篇小说家，是一个有强烈幽默感的作家。对于这一位作家，我们是再熟悉不过了，其中我们最为熟知的，就是他的代表作品《变色龙》了，他写出来的短篇小说作品不仅丰富有趣，而且人物形象特别丰满，仅仅是寥寥几笔，就勾画出了一个人物，他是我特别喜欢的一个现代主义作家。今天，我又学习了他的短篇小说《凡卡》。

凡卡这篇短篇小说讲述的.是圣诞节前夜，一个年龄仅仅9岁的小男孩凡卡偷偷的给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己做学徒的悲惨生活，请求爷爷带他离开这里，期间他还回忆了与爷爷一起在乡下生活的两个情景，最后凡卡并没有写清地址的信塞进邮筒，进入了甜蜜的梦乡。

读完了这一篇短篇小说之后，我的心情久久不能平静，那个瘦弱的9岁小男孩的身影，时不时的就浮现在了我的眼前，特别是，每当我想起这一段的时候：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了，老板揪着我的头发把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿，这个礼拜老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，鱼嘴直戳我的脸，伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有，早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚饭又吃一点面包，至于菜啦，茶啦只有老板自己才大吃大喝，他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”，多么可怜的小凡卡啊！他的处境是多么的悲惨啊！对比起他，我又是那么的幸福啊！我可以愉快的在电灯下学习，在阳光的照耀下玩耍，从来不用去担心会被什么人欺负，因为有老师，家长在保护着我们，而且，国家也有设定法律，维护我们的权利。可是，处在沙皇统治下的沙俄时代的小凡卡是多么的可怜啊，他得不到别人的疼爱，仅仅只是想回到自己的爷爷身边，他不求享乐、不求玩耍、不求吃饱、不求喝足，小凡卡他是多么的可怜啊！这都是因为社会贫富悬殊才会导致这样的恶果，再读这篇小说，我发自内心的同情那位可怜的、年仅9岁的小凡卡的悲惨遭遇，也深深的感受到了处在那个沙俄时代，当时劳动人民的命运是多么的悲惨、多么的凄凉啊！

同样是童年，可是为什么凡卡的童年充满了痛苦啊？这是我读完这篇短篇小说最大的疑惑。经过仔细观察、反复研究、认真思考，我终于明白了事情的缘由，这都是因为社会制度的不平等造成的，正是因为社会制度的不平等，才导致有千千万万这样像凡卡一样的——渴望幸福、向往幸福，但是却永远不可能得到的劳动人民！因为生活在那个社会的劳动人民正惨遭资本主义社会的剥削。社会制度不平等，人民就无法安定的生活----这就是我读契诃夫的短篇小说《凡卡》得到的启示。同时，我也深感到幸运，我们现在生活在社会主义社会，是多么的幸福啊，吃得饱、穿得暖，还可以环境优美的教室学习文化知识！我们应该努力学习，将来为祖国的美好建设舔砖加瓦，使我们祖国的大好江山更加壮丽、更加富强。

读《凡卡》有感10

我在课外看了《凡卡》这篇文章后，我忍不住流下了泪，这并不是感动之泪，也不是同情之泪，而是因为感到愤愤不平而流下的泪。凡卡那弱不经风的身影时时出现在我的眼前，他那悲惨的命运给了我一个当头棒，我的心久久不能平静，有许多悄悄话想对凡卡说。

凡卡，我想对你说，你的遭遇是可悲的，你是可怜的，但你归你，人们在流过眼泪周，有谁肯为小小的你打抱不平？又有谁去找出造成你悲惨命运的＂罪魁祸首＂呢？这很值的人们去深思！

后来，我明白了，造成９岁的你小小年纪就要承受着连大人都未必承受的了的折磨。造成＂我就要死了＂＂我快活不下去了＂等无奈，老练，落魄的字眼是出字小凡卡笔下的，造成你未曾饱餐一顿，未曾拥有父母爱，未曾享受过家庭的温暖，正是当时那黑暗的旧社会。在沙皇的统治下，人们那纯洁的心灵早以扭曲变形，早以粘上污垢，变得自私自利，在沙皇的统治下，一个狗咬狗，人剥削人的不合理的社会制度＂诞生＂了，从而注定你要过这种连狗都不如的生活。

你那悲惨的遭遇，不仅仅反映了沙皇统治下人性丑恶的一面，还反映了当时旧俄沙皇统治时期广大劳动人民的悲惨生活。在这里，凡卡，我想对你说，虽然你的命运是毫无光彩意义的，在沙皇的统治下，你只能默默燃烧完自己那干枯乏味的一生，但它却给我们这些娇生惯养的小皇帝，小公主留下了深刻的印象。

4.凡卡读书笔记篇四

前段时间，我学习了《凡卡》这课，它深深触动了我的心灵，我从未听过这样悲惨的故事。至今想起，还回味无穷?? 《凡卡》主要描述了一个乡下男孩到城里当学徒被受虐待，且渴望回到爷爷身边,希望得到幸福的故事.本文虽没有华丽的词语、句子来描述和刻画故事情节,但却以小男孩天真、美好的愿望来感动读者。凡卡是个九岁的孩子,到城里来学徒可想而知是一件多么不容易的事.他拥有童年的天真和纯洁美好的心灵.却受到了伤害。他渴望回到爷爷身边,他宁可花掉一戈比买一个信封，把他那宝贵的信塞了进去.他多么希望爷爷能来接他,接他到乡下去,他没有更大的奢望,只是希望得到一点关爱。可那却成了他痛苦的句号,因为他没有写清楚地址,更没有贴邮票,真为他感到惋惜。如果我能够见到他,我一定教他怎样写信,帮他把信寄出去.一个倍感孤独的孩子是何等需要爱。他和我们一样都是同龄人,可他所受的痛苦以及他的悲惨命运是我们终生都无法体会到的。一个孩子的心灵受到如此沉重的打击,写一封信给爷爷是理所当然的,我同情他。但作为一个整天养尊处优的“小公主”，我感到难为情,因为我没有凡卡承受困难的勇气。虽然我比他大几岁,可如果我陷入和他一样的处境里,我或许根本不知道要怎么做,平日空口说出的勇气和信心、临危不惧都会抛掷脑后,甚至可能会像一个婴儿一样坐在地上啼哭,我很羞!学习了《凡卡》后,我一直在想一个问题，自己能在困难面前做出决定吗?一个我从未见过的“凡卡”给了我答案,我知道,我没有,但我会找机会锻炼自己,毕竟我还拥有亲情的动力!说实话，我都开始我为什么要读《凡卡》这篇课文了。大家一定知道凡卡是谁，他是我们课文中的主人公，他的悲惨命运让我们同情，我真希望有一辆时空飞船，飞到凡卡生命的时代。

课文中凡卡被送鞋匠那里做学徒，每天都受到老板的打，每天晚上都睡在过道里，只要老板的孩子一哭，他就得去摇摇篮，连觉也不能睡，而且每天都

有许多事情要做，他肯定会被累坏的，换做我们，也肯定如此。凡卡想尽办法想要逃跑，但是他没鞋，于是在老板、老板娘都不在时悄悄地写信来......读了这篇课文很同情他，当他在吃那一点儿面包时，我们却面对着丰盛的饭菜，当他在喝那一小碗稀粥时，而我们正在吃大鱼大肉;当他在受到老板的痛打时，我们却在父母的怀抱中撒娇；当他在摇摇篮时，我们早已进入甜蜜的梦乡。我想对老板、老板娘说一句话：“你们对凡卡也太狠毒了，他只是一个九岁的孩子，你们就这样对他，你们也有你们自己的孩子，要是有人这样打你们的孩子，你们能受的了吗？我希望你们不要对他这么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺负了。”

人与人之间要和平相处，这样才能创造出美好的世界。

《凡卡》这篇课文虽然是小学时候学的，但我觉得这篇课文对我又很大的启发，使我学到了许多人生哲理。

一个寒冷的晚上，凡卡在油灯下给在乡下的爷爷写信，请求爷爷带他回乡下，你可知道凡卡受了多少苦!他经常被挨打，如果他在摇摇篮时睡着的话，他就会挨一顿毒打，吃的东西简直没有，我读到这里时，心里非常伤心，一个小男孩，竟然要受这么多苦头，我能帮助他吗？我多想让他逃回他爷爷身边。和凡卡相比，我们是多么幸福，我们现在要什么就有什么，根本不用担心吃喝穿衣，只顾者学习就行了，我们根本不会尝到凡卡那种苦啊!我们每天都自由地玩乐，这样的快乐，凡卡连尝都未尝过啊！对于凡卡来说，只有梦才甜蜜的。但是，现在在非洲的地区，同样有凡卡那样的孩子，他们很小就染上了病，没有粮食，等待着他们的是死亡，所以我们要更加珍惜自己的幸福。我们的祖国要靠我们建设得繁荣富强，才不会在出现凡卡的信中所写的那种伤心的事。篇二：凡卡读后感

凡卡读后感凡卡从小生活在贫困的家庭里，父母双亡，只有爷爷陪伴着他，如今又去当学徒，老板和老板娘打他，伙计们也欺负他，自己身旁也没有亲人，只好给乡下的爷爷写信，他把自

凡卡是可怜的，他生不逢时，出生在沙皇统治最黑暗的时期，老百姓都被压迫在生活的最底层，做着最脏最累的活，牛马不如，凡卡就是这个时期最典型的代表，他做着这个年龄的孩子不应该做的活，受着人们的欺负。相比之下，我们的幸福生活才是来之不易的，它是无数战士的鲜血换来的，我们应该好好珍惜现在的生活，不能浪费时间，要好好学习，天天向上，长大后为社会的发展贡献自己的一份力量。

他出生在那种黑暗的社会里，他正过着苦难的生活，他想得到温暖、幸福、快乐与亲人的呵护，他所想得我们都有，他收到的一切磨难我们却从未受过。我们是二十一世纪的儿童，我们拥有一切，而是过去的孩子想，而得不到的，我们的生活是来之不易的，我们更应该珍惜这来之不易的生活。等他醒来后，可能会再次被叫去摇摇篮，他的不到爷爷与亲人的呵护，我有亲人，我们更应该尊重周围的亲人，去认识他们的爱，体贴他们。当我读到凡卡受到种种折磨这一段的时候，我真的为凡卡的遭遇而流泪。是啊！凡卡那么小，本该和我们一样背着书包，高高兴兴的去上学。但是却因为家里穷，他只好到鞋铺里去当学徒。可恶的老板不但不给凡卡吃饱、穿暖，还要打他、骂他，还让他

睡到街道里。卡是多么可怜啊！当我读到最后一章的时候，又不禁陷入了沉思。沙俄的社会制度是多么黑暗啊！如果，我是凡卡，可能早就已经受不了这种折磨了吧！而凡卡却能够坚持下来，他是多么坚强啊！当我读完整本书心里很不平静。想想我自己，生活在这么一个温暖、幸福的社会地方，是多么幸福啊！相比之下，我的童年生活多么幸福、快乐。因此，我们就因该更加努力学习、掌握知识，长大为祖国作贡献，而不是像一些人荒度光阴。凡卡出生在一个贫困的人家，更加不幸的是他没有父母，只能跟爷爷相依为命。随着爷爷年纪逐渐变老，生活越来越艰难，只好忍痛将幼小的凡卡送到商人家去做学徒。从此，凡卡受尽了所有人的欺辱，尝尽了人间的不平等待遇，使他幼小的心里充满悲伤......看到凡卡如此悲惨可怜，我非常痛心像他这么小的年龄本应该得到大人的百般呵护，然而凡卡却不能够幸福地享受生活。做学徒的凡卡每天还要为老板做许多苦工，稍有闪失就会遭到老板等人的暴打。而我的生活无忧无虑，有温暖的家，有疼爱我的爸爸妈妈。妈妈每天都会为我准备可口的饭菜而凡卡每天吃不饱穿不暖更没有睡觉的地方。想想我那张舒服的大床，我就觉得自己真是幸福我有个愿望，就是能够拥有一台时光机，把凡卡接到我们这个年代。我会带他到游乐园玩耍、带他去吃肯德基、还让他在我家舒舒服服地睡一觉。再送给他许多的玩具、图书，带他到我的学校，让他和我们一起快乐地学习。凡卡从此就像我们一样幸福地生活。篇三：凡卡读后感400字

凡卡读后感400字说实话，我都开始我为什么要读《凡卡》这篇课文了。大家一定知道凡卡是谁，他是我们课文中的主人公，他的悲惨命运让我们同情，我真希望有一辆时空飞船，飞到凡卡生命的时代。

课文中凡卡被送鞋匠那里做学徒，每天都受到老板的打，每天晚上都睡在过道里，只要老板的孩子一哭，他就得去摇摇篮，连觉也不能睡，而且每天都有许多事情要做，他肯定会被累坏的，换做我们，也肯定如此。凡卡想尽办法想要逃跑，但是他没鞋，于是在老板、老板娘都不在时悄悄地写信来......读了这篇课文很同情他，当他在吃那一点儿面包时，我们却面对着丰盛的饭菜，当他在喝那一小碗稀粥时，而我们正在吃大鱼大肉;当他在受到老板的痛打时，我们却在父母的怀抱中撒娇;当他在摇摇篮时，我们早已进入甜蜜的梦乡。我想对老板、老板娘说一句话：“你们对凡卡也太狠毒了，他只是一个九岁的孩子，你们就这样对他，你们也有你们自己的孩子，要是有人这样打你们的孩子，你们能受的了吗?我希望你们不要对他这么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺负了。” 人与人之间要和平相处，这样才能创造出美好的世界。篇四：凡卡读后感300字

凡卡读后感300字

《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信，诉说了自己痛苦的生活，也反映了沙皇的黑暗统治下的穷孩子的悲惨命运。我为凡卡和像凡卡一样苦命的孩子感到由衷的同情与不平：为什么他们小小的年纪，就要过这样的生活？为什么穷人家的孩子就要被受虐待？

由此，我想到了我们现在的孩子。我们的生活和凡卡的生活相比实在是相差得太大了！可是过着这么幸福的生活，很多人却还不懂得珍惜。

凡卡吃不饱，穿不好，过着猪狗不如的生活。可是现在，我们面对丰盛的饭菜，不但不愿意吃，还非要吃巧克力，喝饮料，这是十分奢侈的！同样的，不愿穿旧衣服、到商店盯着什么东西就非买不可的事情也已经屡见不鲜了。凡卡才九岁就离开了爷爷，来到陌生的莫斯科。他每天都期盼着爷爷的到来，希望爷爷带他离开这里，并发誓一定会好好地照顾爷爷。可是现在的孩子，在父母的宠爱下长大，却不知道要尊敬父母。动不动就对爸爸妈妈发脾气。据报上报导，竟有儿子因对爸爸不满而亲手杀死爸爸呢！这实在是太令人震惊了！

将我们的生活和凡卡做一做比较吧！相信每个人都会震惊。这也许是因为现在的生活太好了，使有些孩子生在福中不知福，甚至无理取闹。我希望每一个孩子都能珍惜今天的美好生活。

今天,我们学习了<<凡卡>>这一课，这篇课文主要讲了凡卡9岁做学徒穷苦的悲惨命运，读后，我的心久久不能平静。

当我读到凡卡做学徒的时候受到的种种折磨时，我读到这一段的时候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身体，一双又小又细的赤脚都冻的红彤彤的，在想很心老板就是因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，老板就用皮带抽打他。在想想我们做错了一件事家长也不打我们，只是说了我们几句，我们就跟

大人翻脸，在往下读我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不给凡卡吃一点东西，每天只有一点面包，凡卡的老板还叫他睡在过道里，冻得他只打冷战，在想想我们要什么有什么，天冷了家长又送来了棉衣、棉裤，在家里我们想干什么就干什么。听到声声呼喊：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧！带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我在也受不住了!.....我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。”这一幕幕悲惨的情景，那一声声哀伤的呼唤，就像尖刀刺痛着我的心，泪水不断地在眼里打转，我不禁想到了和自己同龄的孩子都在家里享受这快乐，我们就是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔着，我们真是身在福中不知福，我们受到了一级的教育，教室里有电脑、电灯，老师呕心沥血的教我，让我们吮吸了知识的营养，正从一个不懂事的孩子，长成了一个有知识的青少年；而凡卡呢，本该和我们一样在教室里沐浴知识，可他却在做苦工，多么可怜啊！他生活在一个俄国沙皇统治的时期，与我们比之上下，真是天壤之别！

当我读到最后一节时，又不禁陷入了沉思，凡卡虽然寄出了信，但是地址不详细，爷爷是收不到的，就是收到了爷爷也不会来接凡卡，凡卡仍然是逃脱不掉孤独、凄惨的生活.当我读完全文，掩卷沉思眼泪不住的流，但我是多么幸福、快乐呀！我应该珍惜这幸福的生活，长大一定要做祖国的栋梁之材。今天，我们学了一篇很长的课文——《凡卡》，它的作者是俄国的契诃夫。这篇课文的背景是一个昏暗的社会里生活的一个小男孩的艰辛生活。这篇课文主要写的十九岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了“连狗都不如”的生活，写信给爷爷，哀求他接自己回到村里的事。说明莫斯科是富人的天堂、穷人的地狱，揭露了那是沙皇统治下的白俄时代的穷孩子的悲惨命运，评定了不合理的社会制度。

学完课文后，我的第一感想就是爷爷能接凡卡回村里吗？我想是不能的。因为凡卡没有写清楚收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信。即便是收到了，也不可能来接他。因为他的爷爷只是一个穷苦的守夜人，他没有能力去抚养这个

渐渐长大的孩子，要不，怎么会忍心把唯一的孙子送进陌生的大城市里寻找活路呢？凡卡回家的愿望也不过只是一个梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧那样，甚至会更惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也就没有了。

我从这篇课文中体会到一种愧疚感：自己生活在这样美好的世界里却还有一丝悲苦，真是太嫩了、太软弱了。跟凡卡比起来，简直就是天壤之别呀！凡卡要是生活在我这个世界里，他该有多幸福、多快乐！可我如果在他那个社会中呢？我肯定会饿死掉的，更别说老板拿楦头、鱼嘴来戳我了，我根本忍受不了、承受不了那种痛苦、那种肩上压着一切负担的感觉。

如果凡卡生活在我这个世界里，那该多好啊！篇五：凡卡读后感500字

凡卡读后感500字读后感第一篇今天我学了《凡卡》这一课，深深地被文中主人公凡卡悲惨的遭遇所感动。想起凡卡的遭遇，我不由得想起了我自己的生活。

凡卡每天只能吃一点面包，一点稀粥，而我却每天大鱼大肉，还挑食，不吃这个不吃那个。夏天，我可以穿漂亮的裙子，冬天可以穿上暖和的棉袄。而小凡卡，他只能穿一件衬衫，一件破棉袄。我有爸爸妈妈的疼爱，他的父母却双双去世，只有一个爷爷，而且不能相见。凡卡还睡在过道里，老板的小崽子一哭，他就不能睡觉。我在温暖的被窝里，太阳出来了还不想起床。想起了我生活的种种，再看看凡卡的生活，我又不得不可怜起了凡卡。

凡卡在这种黑暗的社会里，只能是一个牺牲品。他经历着不是他这个年龄所经历的事情：被鞭打，受欺负，被折磨。看到这里，我只能长叹：“凡卡，你的幸福生活在哪里?” “孰不知社会如此黑暗，更不知凡卡如此悲命。”这是我读完《凡卡》这篇课文后不禁发出的感慨。说实话，我都开始我为什么要读这篇课文了。但现在，一切都晚了。我学了这篇课文，我因他而感动!我因呀而憎恨!我因他而同情!我因他而潸然泪下!为什么?为什么?为什么凡卡如此苦命?为什么要有资本主义?为什么会有贵贱之分?为什么人们要怕强欺弱?为什么他们要见死不救?我在心中一遍又一遍地问着自己，为什么?大概是因为我们从呱呱坠地的那一刻就注定生活在一个幸福、平等的社会里。而凡卡却生活在一个恃强凌弱的社会里，社会注定了他的命运，在这种社会里，只能是有钱人的天堂，穷人的地狱!在这种社会里，穷人是不可能翻身的!在这种社会里，凡卡只能是死路一条！!我不禁同情凡卡，也不禁憎恨旧社会的黑暗。也许到这一刻，我们才能领悟到这篇文章真谛，才能体会到契钶夫的感情。作者并不是跟我们讲凡卡的悲惨命运，而是想让我们知道当时社会的黑暗;政府的腐-败;人们的无能!想想凡卡，再想想我们。我们的心中是否应该燃起一股斗志呢?如果是，那这股斗志又是什么呢?同情但又无能为力;憎恨却又束手无策。还是从现在起好好学习，将来报答祖国

呢?好了，不说了，不说了??(我含着泪读过一篇课文，题目就是《凡卡》。这是一位俄-国著名作家写的一个悲惨的故事。这篇课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷自己学徒生活的悲惨遭遇，请求爷爷带他回家的事。读了《凡卡》，我眼前仿佛出现了一个可怜的孩子，耳边仿佛听到了他的血泪哭诉。

文章这么感人，我认为主要原因是细节描写很成功，引起了我们感情上的共鸣。读后感第二篇

今天，我在老师的指导下学习了《凡卡》一篇课文。这篇课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的痛苦生活，想让爷爷带他回家。

5.凡卡教案篇五

一、教学目标：

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点：体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教学过程

（一.）导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

（二）.情境导读直奔重点

1．通过前面的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什么内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

（三）、进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那 1

么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中确是那么美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)

（四）、探究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

2．凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

3．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

（五）、启发想象渗透教育

凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢？你从中懂得了什么？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

（六）．分层作业：写一篇读后感。

积累文中好词佳句。

板书设计：

写信前＿＿怕挨打

学徒生活挨冻

信文挨饿＿＿苦运

凡卡写信乡下生活守夜悲

回忆砍树＿＿“乐”

6.凡卡说课篇六

大家好，今天，我共分四个方面,就《凡卡》这一课谈谈自己的见解。

一、教材分析

(一)本课的地位、特点及作用

《凡卡》是人教版小学语文六年级下册第四组的第二篇精读课文，这也是一篇老课文，本单元的教学重点是阅读“外国名篇名著”，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。而《凡卡》是一篇优秀的例文，这篇课文出自于俄国著名作家契诃夫之笔下,文章通过19世纪后期旧俄时代中一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了旧俄时代穷孩子的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。因此，学好本课，对学习本单元的“外国名篇名著”能起到承前启后的效果。

(二）教学目标

《凡卡》一课我用两课时完成教学，由于在第一课时中已经完成了（1）学习课文生字词，整体把握主要内容。（2）有感情地朗读信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。因此第二课时的教学目标设计为：

1、知识与技能

(1)引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学习文中插叙部分的内容及其作用。

2、过程与方法

（1）走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的并不过分的愿望是什么？

（2）走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。

（3）走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

3、情感态度与价值观

（1）体会课文结尾“梦”的含义。

（2）了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

（三）教学重点、难点：

（1）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，本课时教学重点确定为：了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，体会课文结尾“梦”的含义，从中体会凡卡的悲惨生活。

（2）本文的表达方法比较独特，学生初次接触，领悟起来有一定难度。因此，本课时的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

(四)学情分析

1、学生是11、12岁的儿童，个性明显，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，爱受到表扬，对语文学习有浓厚的兴趣，乐学善思。

2、学生在平常的生活当中有“幸福、痛苦”的经历和体验，有一定的想象能力，但由于本课的内容离学生的实际生活较远，学生无法体会到旧社会中穷苦孩子的悲惨生活。

3、学生能根据文章的内容，进行仿写和续写，并乐于表现自己。

二、教法学法

在《凡卡》教学中，我把内容的理解和表达方式的感悟结合起来，运用情境教学法、思路导读教学法的教学方法，激励学生自主参与，积极探索，合作探究，与学生的“自主、合作、探究”学习方法紧密结合，使学生的基础知识与写作技能相辅相成，均衡发展。

三、教学程序

本课我设计了两个课时来讲解，第一课时的教学过程如下：

一、导入新课，简介背景。

1、揭示课题。

2、补充资料，了解背景。

二、读通课文，整体感知课文内容。

三、品读信的内容，体会凡卡悲惨的学徒生活。

四、课堂小结。

下面我将主要说一下第二课时的教学过程：本课时教学过程分为五个部分：直奔主题，复习导入——品读回忆，体悟悲惨——讨论结局，感受命运—— 质疑想象，深化主题—— 课外延伸，布置作业。

(一)、复习信的内容，重温凡卡悲惨生活。

上节课，我们品读体会了凡卡悲惨的学徒生活。这节课，我们继续学习《凡卡》。

1、在凡卡的信中，有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？（我的生活没有指望了，连狗都不如……）

2、复习品读第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的语句。（出

示句子并板书：学徒生活苦揭示悲惨命运）。

(二)、品读回忆内容，体悟凡卡悲惨生活。

当学生得以重温凡卡悲惨生活以后，我问学生：难道凡卡就不曾有过快乐吗？

1、初读“回忆”，感受快乐：(苦与乐对比）

（1）凡卡在写信过程中回忆了哪些往事？回忆这些往事时，凡卡的心情是怎样的？

（2）交流反馈，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（板书：乡村生活 “乐”）

让学生从课文中找出写凡卡快乐的语段，通过阅读交流，从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描写中，领悟到乡村在凡卡的印象中是多么的质朴、宁静而美好。尤其重点阅读“与爷爷一起砍圣诞树”的插叙部分，知道了爷爷总是带他去砍圣诞树，爷爷还与凡卡追笑，喊着逮野兔，与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐，是多么令凡卡神往！通过充分的感知和强烈的对比，学生深刻感受到学徒生活的苦与乡下生活的乐。

让学生通过对这些片断的研读，体会凡卡回忆中的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里的痛苦，为下面突破难点——理解对比、反衬的写作方法，作为铺垫。

课文的乐是在学徒生活的苦的强烈对比和衬托下表现出来的，而当我问到：“乡下生活真的那么快乐吗？从哪里可以看出来？”部分学生马上意识到并不是真正意义上的快乐，是通过比较得出来的。所以自然引出苦与苦对比(学徒生活的苦和乡下生活的苦进行对比)。

2、再读“回忆”，感悟写法：(苦与苦对比）

（1）为什么在写信过程中要插入凡卡回忆的乡下生活？（与第8、15自然段对比阅读）

（2）讨论交流。（板书：反衬）

这个环节看似简单，但是学生的认识并不相同，这时我重点引导学生说说乡下生活是什么样子的？（引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团”、“冻僵”等词句中得出结论——乡下生活实际很苦)再放手让学生和自己的生活做比较，从中悟情明理，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦。到此，引出我们共同的认识：无论在哪里，小凡卡都摆脱不了悲惨的命运。

(三)讨论故事结局，感受凡卡悲惨命运。(梦与实对比)

1、展开想象，描述凡卡梦中的场景。（板书：甜蜜希望梦）

凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。对于这部分，首先，让学生将甜蜜的梦补充完整，学生们展开丰富的想象，生动地描述了梦中的场景：小凡卡回到爷爷身边快乐生活的情景。第二天的小凡卡梦醒来又会怎样呢？从而使梦想与现实形成了强烈的反差。

2、凡卡的信爷爷能收到吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。

在对文本充分认识的基础上进行讨论，并从课文中找出相应的论据，即使爷爷能收到信，会接凡卡回去吗？让学生明白：爷爷是不会接回凡卡的。因为爷爷只是一个守夜的，也很穷，才迫于无奈把小凡卡送去当学徒。现在即使把凡卡送到别的老板家当学徒，遭遇也一样。学生既能深入研读课文，又能开动脑筋，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。

3、体会结尾“梦”的的含义，了解暗示的表达方法的运用。凡卡不能过上幸福生活，为什么最后还要一个美好的梦结尾？这样写有什么好处？（板书：暗示）

通过前面两次对比的感性认识，加上第三次对比的理性认识，得出了共识：无论在哪里，小凡卡都摆脱不了悲惨的命运。

（四）拓展练笔，表达凡卡悲惨命运。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，以拓宽学生思路、培养学生创新思维能力为目的，为他们创设想像的空间，提供创新思维的情境，启发学生积极动脑。因此，我说，这就是俄国著名作家契诃夫笔下凡卡的故事。凡卡的故事，感动了一代又一代读者，牵动了每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡梦醒之后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

这样，会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。

（五）小结作业，激发学生珍惜幸福生活。

学以致用，作业就是对课堂知识拓展与延伸的一个重要手段，本着本单元的教学要求，我设计了以下作业：

1、讲一讲。把凡卡的故事讲给自己的家人。

2、写一写。以《我和凡卡比童年》为题写一篇读后感。

3、读一读。契诃夫的其他短篇小说。

4、做一做。以实际行动帮助身边有困难的人。

（六）板书设计

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在将凡卡现实生活的悲惨与回忆中生活的快乐

形成鲜明对比，从而深入体会课文的思想感情和表达上的特点，所以我将板书设计如下：

15凡卡学徒生活甜蜜希望

苦“ 乐”梦

暗示

悲惨命运

四、教学评价

在教学中，我紧紧抓住三个对比（苦与乐对比、苦于苦对比、梦与实对比），以朗读为主，相机用问题教学法和讨论交流法交替使用，使教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。总之，我在教学《凡卡》这一课时，力求体现新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现语文教学中，教师与学生的平等对话。根据新课标的精神，坚持以学生为中心，以朗读为手段，以感悟为中介，以积累情感为目的，“以读促悟，悟中生情”促使学生自主地完成了学习目标。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中提升自己的专业水平，提升孩子们的语文素养，这也是我一直不变的追求。

我的说课完毕，虽然在教学时想做到尽善尽美，但也会有许多欠缺的方面和没考虑到的地方，恳请评委、同仁批评指正，谢谢大家！

《凡卡》说课稿

蔚县南留庄镇第一完全小学

7.《凡卡》教学实录篇七

师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？

生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的悲惨遭遇，哀求爷爷带他回家。

师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并哀求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的悲惨命运。课文是怎样把凡卡的悲惨表达出来的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了许多事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的悲惨命运？

（生默读。）

师：哪件事最能说明凡卡的悲惨命运？

生：第8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。

师：很多人有同样的感受。（板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上„„拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累，老板就打他。生：“早晨吃„„只有老板自己才大吃大喝。”连吃都解决不了。

师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的悲惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜„„直戳我的脸。”

师：能讲讲你的理由吗？

生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。

师：谁能根据ⅹⅹ同学找出来的这句话来说说自己的意见？

生：老板娘在作弄凡卡。

师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？

生：老板娘看不起凡卡。

师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？

生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。老板娘不把凡卡当人看。

师：这个说法非常好，你能把这句话再来读读。“直戳”应该怎么读？生：重一点。

师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？

生：“伙计们捉弄我„„随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。

师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的悲惨？

师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？

师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱），反而（众生答要打他）。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活，你们主动帮长辈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴）。除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？

生：“他们叫我睡在过道里„„摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。

师：连晚上睡觉也是悲惨的。

师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？

生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。

师：除了刚才同学们讲过的，你还从第8自然段中你还能找出反映凡卡悲惨的句子吗？

生：“老板揪着„„揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。

师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？生齐答：更痛！

师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读，缺乏感情。）

师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一

2读。（生齐读，比原来好。）

师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）

师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了凡卡的悲惨命运。（板书：揭示）请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。

师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？生：“亲爱的爷爷„„我就要死了。”

师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？

生：哀求，乞求。

师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。（生齐读，师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？

生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。（板书：回忆往事）

师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的事中，哪件事更使他高兴、快乐？

生：“砍圣诞树”。（板书：砍圣诞树）

师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生13。

师：“多么快乐的日子呀„„嘿，短尾巴鬼。”

（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）

师：你从中感受什么？哪些是细节描写？

生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。生：“忽然不知从什么地方„„嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。师：我们再来读读这句话。