地质实习总结

地质实习总结（精选8篇）

1.地质实习总结 篇一

总集雨面积约62kO。

2.1.2工程水文及地质条件

泵站站址处外江5年一遇洪水位为6.55m，一遇洪水位为7.23m，一外江洪水位为7.61m，50年一遇设计防洪水位为7.99m，外江枯水期水位多为0.5～1.5m。内涌正常水位为0.00～0.80m。

站址处地质构造共分8层，各岩土层自上而下依次为：素填土、淤泥、粉土、粉质粘土、中砂、砾土、残积粉砂和风化泥岩。工程场地土属软弱土类，建筑物地类别为＠唷

2.1.3工程投资及规模

南海区丹灶镇建设泵站工程及配套工程主体工程投资估算为7196.63万元。泵站工程等级为⒓叮主要建筑物级别为2级，排涝标准为10年一遇24小时设计暴雨169.8mm两天排干。总体工程主要工程量：土方56.34万 ，、石方5.01万 、混泥土方1.16万 ，基础防渗高压旋喷桩总长9197.6米。

建设泵站原有大良围电排站排涝能力：总装机1645kw，总排水流量24.45 。现设计安装4台1600zlq9.5-8型立式轴流泵，配10kv、1000kw同步电机，泵站总装机容量4000kw，设计排涝流量39.76 .泵站建成后排涝能力对比增大近一倍，有效确保围内不受浸。

2.2国外泵站技术和管理制度值得学习和借鉴的地方

泵站是为水提供势能和压能，解决无自流条件下的排灌、供水和水资源调配问题的唯一动力来源，是解决洪涝灾害、干旱缺水的重要工程措施和实现水利现代化的重要标志之一。由于泵站的作用和特殊地位，各国都很重视。国外特别是在泵站技术装备、投资和经营管理机制方面，很多都值得我们借鉴和学习。

2.2.1国外泵站技术装备好、自动化程度高

国外水泵的性能指标明显优于国内，机组的结构、配套和传动方式也丰富多彩。国外大型水泵生产企业制造出来的泵，一般具有转速高、体积小、重量轻等优点，其流量是我国同口径水泵流量的1.5~2倍。如荷兰1.8m的水泵与我国2.8m的水泵性能相同，但前者的重量为23.1吨，后者的重量却是48吨，两者相差一倍以上。另外，采用齿轮传动，可以大幅度地减小电动机的体积和重量。如荷兰口径3.6m的贯流泵，采用齿轮变速传动的结构设计后，与其配套的高速电机直径仅1.2m，电机和齿轮箱的总重量是15吨。如果将这台泵改用我国的直接传动，其电机直径将由原来的1.2m增加到6.1m，重量由15吨增加到49吨。由此可见，国外机组的高速化，不仅使机组的体积减小、重量变轻，而且还使厂房和土建投资大幅度降低，特别是考虑不同机组的装置形式(立、卧、斜式)对泵房结构的影响后，这种效果更明显。

国外水利工程建设，十分注意严把质量关。如荷兰的水泵生产和泵站管理，两者在业务上的关系要比我国密切得多，

2.地质实习总结 篇二

关键词：地质实习,嵩山,中岳,少林运动,河南

1 引言

嵩山意为极高之山, 地处中原大地, 主要位于河南省登封市境内, 西起龙门, 东至新密白寨, 北依黄河, 南横颍水, 面积达三千多平方公里。嵩山以中岳、少林寺广为世人敬仰。

嵩山以五世同堂、三动隆升为地质特征, 成为国家地质公园、世界地质公园, 是天然地质博物馆。众多地质学家在这里进行科学研究, 张伯声院士在登封市东北3.5公里, 嵩岳寺南一公里的小沟中, 发现泰山杂岩和五台山系石英岩之间的不整合接触面, 并命名为嵩阳运动;张尔道教授观察到嵩山石英岩与出露在佛光峪以南变质较轻的五佛山系地层, 呈明显角度不整合, 并命名为中岳运动;王曰伦教授在搬倒井石灰岩层中发现三叶虫, 在少林寺岩组中发现藻类化石, 认为“下寒武统底部砂砾岩以不整合的关系超复在前寒武纪各种岩层之上, 这个运动暂称为下寒武系之前的运动, 不可称吕梁运动”, 而后在中国的前寒武系一书中正式把这一运动命名为少林运动。众多的高等院校也把这里定为野外地质实习基地, 如中国地质大学、河南理工大学、河南大学、华北水利水电学院、南阳师范学院、商丘师范学院、许昌学院等院校。

2 嵩山地区地质实习优势

嵩山以五世同堂、三动隆升为地质特色, 具体地质实习优势还包括地层完整、岩类齐全、构造发育、矿产丰富、人文丰厚、生活便捷。

2.1 地层完整

嵩山位于秦岭造山带东段, 华北地台南缘;地层出露齐全, 太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个时代的地层在嵩山地区都能见到, 故被誉为五世同堂。太古界登封岩群主要分布于石牌河、郭家窑、老羊沟等地, 主要岩石组合为角闪斜长片麻岩、变粒岩、斜长角闪片岩、石英片岩等;元古界主要分布于罗汉洞、五指岭、庙坡山、花峪、马鞍山、兵马沟等地, 构成嵩山的主体, 主要岩石组合为变质砾岩、石英岩、石英片岩、千枚岩、砾岩、砂岩、泥岩、页岩等;古生界在整个嵩山地区广泛分布, 主要岩石组合为砂质白云岩、钙质石英砂岩、页岩、灰岩等;中生界主要分布于大金店-告城一代, 为一套陆相碎屑岩系地层, 主要岩石组合为砂岩、泥岩等;新生界主要分布于大金店盆地告城-李家一带, 主要岩石组合为砾岩、砂岩、泥岩、冲积砂砾石层等。

2.2 岩类齐全

嵩山地区岩浆岩、沉积岩、变质岩三大岩类分布广泛。岩浆岩主要有辉长岩 (登封市西) 、辉绿岩 (逍遥沟) 、闪长岩 (石牌河) 、花岗岩 (路家沟) 、伟晶岩 (郭家窑) 等;沉积岩主要有砾岩 (大金店) 、砂岩 (陈楼) 、粘土岩 (新新煤矿) 、碳酸盐类 (陈楼) 等;变质岩主要有变质砾岩 (罗汉洞) 、千枚岩 (中岳庙后沟) 、片岩 (郭家窑) 、片麻岩 (三皇寨) 、石英岩 (中岳庙后沟) 、混合岩 (石牌河) 等。

2.3 构造发育

嵩山地区前寒武纪三次大规模的构造运动 (嵩阳、中岳、少林运动) 形成了今天嵩山地区的主体地形地貌;嵩阳运动 (约25亿年前) 使登封岩群强烈褶皱, 形成了以东西向为主的线型褶皱和穹窿构造, 在鞍坡山、大塔寺、清泉沟、大仙沟、玄天庙等地均有明显的构造界面, 其中在嵩山主峰南坡界面最为清晰, 表现为嵩山群底部的砾岩层呈角度不整合覆盖在登封岩群之上;中岳运动 (约18亿年前) 改造了嵩山群, 使登封岩群遭受了强烈褶皱, 不整合面发生弯曲, 在少林水库西山脊、挡阳关尖哨、唐庄井湾一带均有明显的构造界面, 其中尖哨一带界面最为清晰, 表现为中元古界马鞍山群底部砾岩呈角度不整合覆盖于下元古界嵩山群五指岭组之上;少林运动 (约6亿年前) 使基底断块翘起, 南高北低, 在御寨山、嵩山北坡、尖哨等地均有明显的构造界面, 其中少林寺西山柏峪沟界面最为清晰, 表现为下寒武统辛集组与下伏震旦系罗圈组之间的平行不整合接触;后期还有加里东 (奥陶纪末) 、华力西 (泥盆纪末) 、印支 (三叠纪末) 、燕山 (古近纪) 、喜山 (新近纪) 等构造运动。这些构造运动导致嵩山地区主要经历了基底、盖层、断陷三阶段演化, 其中基底演化阶段形成的褶皱构造主要有大塔寺复背斜、五指岭复向斜、御寨山复向斜、摩天寨-石门沟复向斜等;断裂构造主要有嵩山北坡正断层、王峪正断层、龙潭寺正断层、西窑村正断层、鞍坡山逆断层、水磨湾逆断层等;盖层演化阶段形成的褶皱构造主要有登封大背斜、大金店大向斜、登封大背斜南翼断裂带、大金店大向斜南翼断裂带、五指岭断层、唐窑-中岳庙断层等;断陷演化阶段主要形成了颍阳-大金店-告城一带新生代断陷盆地。

2.4 矿产丰富

嵩山地区矿产资源丰富, 现已探明矿产种类41种, 主要有煤炭、铝钒土、石灰石、硅石、花岗岩、麦饭石等, 其中尤以煤炭、铝钒土储量为大, 煤炭保有储量31亿吨, 铝钒土2.4亿吨, 是全国15个商品煤生产基地之一, 是河南省两个铝钒土基地之一, 现代装饰材料花岗石储量30亿吨, 品种齐全, 质量上乘, 硅矿储量8亿吨, 被明代大药物学家李时珍誉为神奇的“嵩山药石”—麦饭石储量2亿吨。

2.5 人文丰厚

嵩山意为极高之山。《国语·周语》称禹之父鲧为“祟伯鲧”, “崇高”之名缘结于此。《史记》中记载:“昔三代之君, 皆在河洛之间, 故嵩高为中岳, 而四岳各如其方。”嵩山主要分为太室山 (启母庙) , 少室山 (少姨庙) , 皆得名于治水泽民的大禹的第一个妻子 (涂山氏) 和第二妻子 (涂山氏之妹) 栖身地。另有儒释道三教荟萃, 北魏时建立的嵩阳书院 (太室山南麓) 是儒家的象征, 北魏时建立的少林寺 (少室山南麓) 是释家的象征, 秦时建立的中岳庙 (太室山东麓) 是道家的象征。历代儒士与僧道交游于嵩山, 在此留下了大量脍炙人口的诗文、碑刻, 有十寺、五庙、五宫、三观、四庵、四洞、三坛及宝塔270余座等人文景观, 同时也有自然景观“嵩山十二胜景”:潭贯珠琼将流, 嵩阳洞天景色幽。少室夕照垂金钱, 御寨日落苍谷口。石池高耸云崖畔, 石僧迎实站山头。石笋闹林柏涛滚, 珠廉飞瀑震山吼。高峰虎踞云天啸, 猴子观天盼解咒。熊山积雪稍奇观, 峻极远眺天地悠。

2.6 生活便捷

登封市就在嵩山脚下, 作为以“禅宗文化”为主题的旅游城市, 登封市交通便利、住宿便捷、物产丰富, 生活十分方便。交通有207国道与237、316省道贯通全境, 郑少洛、禹登高速公路纵横交错, 登封铁路与京广、陇海、焦枝铁路干线相连, 形成了四通八达、方便快捷的交通网络;住宿有禅武大酒店、鹿鸣山庄、少林国际大酒店、御寨山庄、天中大酒店、中岳旅社等。

3 嵩山地区地质实习内容

嵩山地区是天然的地质实验室, 有着十分明显的地质优势。众多高校把嵩山作为地质认识实习的基地, 而地质实习线路也众多。

3.1 路线一:登封市区—玉皇庙断层

由登封市区经中岳大街、嵩阳路、县道X048到玉皇庙村西的书院河西岸, 观察玉皇面断层、断层标志及性质, 侵入接触关系, 学习地质罗盘、地质锤、放大镜的使用方法, 采集新近系砂砾岩标本, 绘制地质剖面图。

3.2 路线二:登封市区—逍遥沟辉绿岩墙—峻极峰

由登封市区经中岳大街、嵩阳路、嵩山书院到逍遥沟, 观察辉绿岩墙侵入接触关系, 认识辉绿岩、混合岩, 采集两种岩石标本, 绘制地质素描图, 然后参观我国四大书院之一的嵩阳书院和新建的嵩山地质博物馆, 经老母洞拾级而上, 考察嵩阳运动遗迹, 登“峻极远眺”黄河。

3.3 路线三:登封市区—陈楼煤矿—陈楼古生物化石群

由登封市区经国道207到大金店镇陈楼村, 观察大占砂岩、煤层、陈楼古生物化石群, 认识砂岩, 无烟煤、煤矸石, 腕足、珊瑚、海百合等海相无脊椎动物化石, 采集砂岩、古生物化石标本。

3.4 路线四:登封市区—教练场—烈士陵园

由登封市区经中岳大街、嵩阳路、颖河路到教练场, 观察各种花岗岩及嵩山麦饭石, 采集各种花岗岩及嵩山麦饭石标本, 返回后瞻仰登封烈士陵园, 缅怀先烈。

3.5 路线五:登封市区—中岳庙—后沟

由登封市区经中岳大街、少林大道经中岳庙到达后沟, 观察少顶山背斜、共轭剪节理, 罗汉洞组石英岩、五指岭组千枚岩岩性特征, 石英岩中的斜层理、交错层理, 采集石英岩、千枚岩标本, 绘制少顶山背斜素描图, 返回后参观黄盖亭和中岳庙。

3.6 路线六:登封市区—三皇寨—少林寺

由登封市区经中岳大街、嵩阳路、大禹路到达三皇寨, 沿少室山西坡栈道至少林寺, 沿途观察太古宙片麻岩、断层角砾岩、远眺“中岳运动”、陡立岩层与尖棱褶皱、石英岩顺层节理, 绘制中岳运动地质剖面图, 参观少林寺。

4 教学考核评价

在野外地质实习过程中, 除了教学方法的改进, 同时也要注意结合激励和考核评价机制, 进行全方位教学。

激励方面有对野外地质实习过程中表现优秀的同学进行每天评选、中期评选、公开表扬、加平时成绩等措施, 具体优秀方面有: (1) 对野外地质记录规范完整同学的评选; (2) 对野外采集标准样品同学的评选; (3) 对野外素描图和地质剖面图绘制科学同学的评选; (4) 对每个实习点地质工作标兵的评选; (5) 对野外地质实习优秀同学的评选。

考核评价注重阶段性评价和综合评价的结合。阶段性评价主要包括: (1) 每个实习地点在野外工作方法、标本采集等方面表现优秀同学的评价; (2) 每日野外记录、图件绘制科学规范同学的评价; (3) 每个阶段野外地质实习综合优秀同学的评价。综合评价主要包括: (1) 野外地质实习表现 (30%) , (2) 野外地质实习记录 (30%) ; (3) 野外地质实习报告 (40%) 。

野外地质实习在注重培养学生对地质基础知识的认识和掌握的同时, 也应该注重对学生野外工作精神和人文素养的培养。

野外工作精神方面包括: (1) 地质工作是探究自然奥秘, 为人类提供可利用资源的工作; (2) 地质工作应有不怕累、不怕苦、坚持不懈的工作精神; (3) 地质工作中注重安全和科学的野外工作方法。

人文素养培养包括: (1) 嵩山是三教荟萃之地, 天地之中, 荟萃人文精华; (2) 少林禅宗的武德在这发扬光大; (3) 嵩山自然风光雄美, 培养热爱祖国大好河山的高尚情感。

总之, 在整个教学过程中, 要充分利用嵩山这得天独厚的天然地质博物馆、天然地质实验室的优势, 注重实习的激励措施和考核评价, 注重培养野外工作精神和人文素养, 从而通过地质实习强化学生的知识积累, 训练实践技能, 培养科学精神, 全面提升学生素养。

参考文献

3.对油田地质实习的思考和认识 篇三

一、让学生尽快熟悉钻采设备

资源勘查工程专业大学生油田地质实习教学所涉及到的采油设备非常多，如游梁式抽油机、皮带式抽油机、螺杆泵、电潜泵等采油设备。这些设备虽然在性能、结构、工艺上各有优缺点，但根据不同的条件选用，都能发挥积极的作用，例如游梁式抽油机,以其安装方便、调试简单、使用可靠、应用灵活而在大多数的采油井上使用。另外，还有各种注水设备、输油管线及设备、井下作业及井下管柱。在课堂教学中，大学生很难接触到这些设备的现场选用原因和应用情况的反馈，如果任课老师不熟悉，有的甚至自己都没见过，就很难保证教学质量。因此，让大学生熟悉钻采设备是课堂教学的一个很大的补充，具有重要的意义。在实习组织过程中，不仅要尽量安排大学生熟悉各种设备的原理、工作流程，还必须保证人身安全与生产安全。

二、让学生体验真正的油田生活

据调查，参加油田地质实习的大学生绝大部分都将去油田工作，他们对熟悉油田生活抱有很大的期望，具有很高的兴趣。如果把学生安排到一个艰苦的环境中，让他们体验真正的油田生活，其感受又将如何呢? 现场实习与课堂教学是完全不同的。第一，安排实习的工作地点经常变化，与住宿地点都有较长的路程，除较远的工作地点安排汽车接送外，同学们大多数时候都要走几公里路才能到达工作地点，特别是跟随采油工去巡井的学生，还得背着仪表和管钳，特别辛苦。第二，虽然安排了专门的食堂,仅提供早餐和晚餐，但过时不候; 中餐安排盒饭或就近由采油队提供简便的餐饮，学生没有选择的余地。第三，学生要接受工作环境的考验，实习时间为开学头四周，天气正冷，遇到下雨，全身被浇个透，还必须完成实习任务，接受“三老四严”教育，即对革命事业，要当老实人,说老实话，办老实事; 对待工作，要有严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律。 “三老四严”是油田企业文化融会中华民族优秀文化传统最基本、最典型、最生动的概括和总结,它是无法在书本中学到的。事后大多数同学说，大学四年，最难忘的就是这一段时间。

三、加强实习基地建设

2007 年初，江汉采油厂成为长江大学实践教学基地，实习基地建设成为实习教学效果的重要保证。近两年来，江汉采油厂对原有用于职工培训的采油工具实习基地、采油井口实习中心、采油集输系统实习基地都有所投入，对教学条件、用水、用电及其他教学、生活设施进行了改造，同时加紧对新的实习基地的建设，这些实习基地全部对大学生开放。为了取得最好的实习教学效果，江汉采油厂按学校的要求选派了有丰富经验和较高业务水平的技术人员负责教学工作，教学内容包括采油工艺、采油地质、采油动态分析、钻井地质、油气集输工艺等。我们还将采油厂自导自拍的8集采油技术系列电视教学片用于大学生的实习教学，收到了良好的效果。为了保证大学生的人身安全和油田生产安全，我们还安排专人负责采油井场、集输油站、联合站、作业井井场的安全教育与安全监督。

四、实习教学方法探讨

（1）实习教学应结合生产任务。油田生产任务繁重，經济指标深入到油田生产的各个方面，如何将大学生的实习行为纳入到油田生产管理中并产生一定的经济效益，对采油厂或学校来说都是一件非常有意义的事情。对于资源勘查专业高年级大学生来说，油田地质实习完全可以向本专业相关的市场靠拢，教和学完全可以放到经济建设的行为中，带着工程任务进行实习，让师生们的利益与实习密切相关。如果工地就是课堂，劳动就是学习，大学生在油田学到专业知识的同时，还练就一身不怕吃苦的本领，生产任务结束后还能获得一份较满意的收入，这种干、教、学相互有机结合的教学方法一定会受到师生们的欢迎，同时也会受到油田的欢迎。

（2）给学生更多的自主权。油田地质条件复杂，对参加实习的学生来讲，要完成实习任务是有一定难度的，除了对地质问题、采油工艺有必要的认识之外，很大一部分就是对地质思维的领悟。在油田动态分析教学环节中，刚开始时，同学们总是普遍反映迷雾一片，如果经过一段时间的思考,随着认识的深入往往迷雾逐渐被拨开，对地下地质现象有了基本的了解，同学们的地质思维能力也得到提高。这种提高是实习的主要目的。大学生的工作能力正是在这一次次的提高中得到了质的飞跃。如果在实习过程中给学生更多的自主权,相信将取得更好的实习效果。现阶段的现场教学采取了以油田技术人员言传身教为主，学校专业教师理论解析为辅的办法,教学过程还没有真正全面坚持以学生为主体、激发学生独立思考、培养学生发现问题解决问题为目的的教学方式，实习教学整体效果有待提高。

（3）在地质实习中培养学生的观察能力。在地质实习中应该明确观察的目的，引导学生定向观察，如果教师不强调每次路线的目的，学生很容易变成看热闹，每条路线上观察的目的点明了，就能把学生的注意力一下子吸引到主要问题上来，取得较理想的效果。指导学生重点观察，不同的地质现象需要观察的重点不同。因此，每条观察路线，我们都注意训练学生掌握重点观察的能力。学生在明确了观察目的以后，按照一定的观察顺序，就可根据认识不同地质现象的关键所在，分析和认识不同的地质现象。

五、结论

野外地质实习是一个丰富且生动的课堂，对于一名石油专业的学生是很重要的，因此探究高校的石油地质实习的新模式是非常重要的，也是切实可行的.

参考文献:

[1]张光明.石油工程专业人才培养模式研究与实践[J].中国地质教育，2000（2）

[2]案光忠 冯秀丽，野外地质实习中的启发式教学[J],中国地质教育，2002

作者简介：

4.地质专业野外实习总结 篇四

一、实习概况

实习项目名称：新疆西准噶尔前进牧场地区1:5万(L44E009024、L44E010024、L45E009001、L45E010001)等4幅区调

实习目的：本次实习的工作区包括克拉尕拉，克孜勒克亚，库鲁木苏，马拉苏这四幅图，本次生产实习是对这四幅图幅进行1:5万区域地质调查。参与时间为一个月，主要进行了新疆西准噶尔前进牧场地区1:5万(L44E009024、L44E010024、L45E009001、L45E010001)等4幅图幅进行路线地质填图。实习时间：2011年8月1日——2011年8月26日 实习地点：新疆省塔城地区额敏县前进牧场一带

实习单位：新疆西准噶尔前进牧场地区1:5万(L44E009024、L44E010024、L45E009001、L45E010001)等4幅区调项目为中国地质调查局下达的地质矿产调查评价专项2010年西北地区基础综合研究项目，经西安地质调查中心基础调查部立项论证及小组会议研究，由新疆维吾尔自治区地质调查院负责实施，由新疆维吾尔自治区第七地质大队和长安大学地质调查研究院联合承担。

工作项目名称：新疆西准噶尔前进牧场地区1:5万(L44E009024、L44E010024、L45E009001、L45E010001)等4幅区调

归口管理部室：中国地质调查局基础调查部 实施单位：西安地质调查中心 工作性质：公益性基础调查

工作起止年限：2011年—2013年

实施单位：新疆维吾尔自治区地质调查院 承担单位：新疆维吾尔自治区第七地质大队

长安大学地质调查研究院

实习安排：按照1∶5万区域地质调查有关规范和技术要求，在系统收集和综合分析已有地质资料基础上，开展1∶5万区域地质调查、系统查明区域地层、岩石、构造等特征和成矿地质条件。完成地质调查总面积1400平方千米。

调查区大地构造处于准噶尔微板块赛米斯台-东泉晚古生代岛弧带，属准噶尔成矿区赛米斯台-东泉Au、Sn、Cu（Fe、Hg）成矿带。成矿条件优越。重点开展以下工作：

1．加强含矿地层、岩石、构造的调查，突出岩性、构造填图和特殊地质体及非正式填图单位的表达。

2.加强泥盆纪地层调查研究，厘定地层层序，探讨其形成环境及与成矿作用的关系。

3.系统调查研究区内岩浆岩的活动时代，对花岗岩类侵入体进行充分解体，正确建立不同时代、同源岩的花岗岩类序列，深入研究其岩石学、岩石化学、地球化学及与金、铜等矿产的成矿关系，讨论其就位机制，确定其形成时代。

4．加强对巴尔雷克断裂带的调查研究；探讨地质构造演化史及其成矿作用。

5．在对矿（化）点、物化探异常进行全面踏勘的基础上，开展矿（化）点概略性检查和物化探异常查证。加强测区铜、钼、金等矿产找矿线索的发现，调查不同类型矿产成矿地质背景，研究控矿条件，特别是斑岩体的含矿性、构造蚀变岩带的调查研究，为后续找矿工作提供基础地质资料。具体实习工作分配：在8月初开始进行路线填图，这期间对工作区的岩性出露和分布有了更清楚了的认识，并进行了样品补采，重砂采集的工作。

1、路线填图（2人/组）

掌机：用掌机对所跑路线进行记录，掌机操作包括地质点、分段路线、点与点间的界线、产状、素描图、照片及描述。室内需要在数字填图软件下进行后期的加工处理，光滑线、修正、静态标注、导入照片、生成信手剖面等。另外，需要在MAPGIS环境下对信手剖面进行绘制。

2、室内资料整理

在实际材料图上绘制各条路线，须将野外填图路线转移到实际材料图上，用到点圆规，绿色签字笔，将个点逐个逐个的转上去，若在图上能看到各条中已经明显与其他路线相关的地质体，地质现象，可将它们连起来。用MAPGIS绘制数字剖面，熟练运用点、线的操作。

二、实习区域概况

1．交通位置：调查区位于西准噶尔盆地西缘，行政区划隶属新疆塔城地区额敏县管辖。调查区范围的拐点经纬度坐标为：A E83°45′；N46°40′；B E84°15′；N46°40′；C E84°15′；N46°20′；D E83°45′；N46°20′;调查区交通较为方便，中心地区西距额敏县城约30千米，行政区划属于塔城地区额敏县管辖。调查区各处均有便道，且可通行汽车。调查区所需生产、生活物资可从额敏县、铁厂沟等地采购。区内地势较平坦的地方有便道可通行。区内通讯联络需无线电台或卫星电话，部分地段可实现手机通信。

2.自然地理：立项区位于新疆维吾尔自治区西北部，准噶尔盆地西北边缘，塔额盆地东北部，额敏河上游地带。地势东南高、西北低，三面环山，向西开口，北有塔尔巴哈台山，东南有齐吾尔喀叶尔山，中部有额敏河冲积平原。属额敏河水系。属中温带大陆性干旱气候，四季分明，春季冷暖波动大，夏季热而短促，秋季降温迅速，冬季寒冷漫长，干燥，年均气温5.6℃，年均降水271毫米。立项区交通便利，多条省、县级公路穿越立项区，其生活物资可由额敏县或塔城市供应，通讯联络有手机或卫星电话。

三、区域地质概况： 地层：由晚古生代火山熔岩、火山碎屑岩夹正常碎屑岩、及第四系松散堆积物组成。出露的地层有下泥盆统托让格库都克组（D1t），其第一段为长石砂岩-粉砂岩-安山质凝灰岩建造，主要岩性为黄褐色、褐紫色长石砂岩、粉砂岩、火山灰凝灰岩、凝灰质砂岩、沉凝灰岩，第二段为凝灰岩-凝灰质砾岩夹安山玢岩建造，主要岩性为灰绿色、灰紫色凝灰岩、凝灰质砾岩夹杏仁状安山玢岩，第三段为安山玢岩-玄武岩-安山质火山角砾岩>晶屑岩屑凝灰岩建造，主要岩性为灰绿色、灰紫色安山玢岩、辉石安山玢岩、玄武玢岩、安山质火山角砾岩、晶屑岩屑凝灰岩；上泥盆统铁列克提群（D3T），为一套霏细斑岩-英安斑岩-石英钠长斑岩>玄武岩建造，主要出露岩性为灰紫、灰褐色霏细斑岩、流纹斑岩、英安斑岩、石英钠长斑岩夹橄榄玄武玢岩、安山玢岩；上泥盆统下石炭统江孜尔库都克组（D3C1j），其下段为砂岩-岩屑凝灰岩-玄武岩建造，主要岩性为浅灰色、紫红色、灰绿色砂岩、砂砾岩、生物碎屑灰岩、岩屑凝灰岩、角砾熔岩、安山玢岩、橄榄安山玄武岩；上段为砂岩-凝灰质砂岩-放射虫硅质岩建造，主要岩性为灰色、灰黑色、黄色钙质砂岩、砂砾岩、凝灰质砂岩，放射虫硅质岩夹生物碎灰岩、煤层；下石炭统姜巴斯套组（C1j），为一套凝灰质砂岩-凝灰质粉砂岩-沉凝灰岩建造，主要出露岩性为深灰色、灰黑色条带状凝灰质硅质砂岩、粉砂岩、安山质沉凝灰岩；上石炭统巴塔玛依内山组（C2b），根据出露自然岩石组合分为上下两个岩性段，其中下段为一套安山岩-英安质晶屑凝灰岩>霏细岩建造，主要岩性为灰绿色、暗灰色安山岩、安山玢岩、玄武玢岩、火山碎屑岩、英安质晶屑凝灰岩互层夹霏细岩炭质泥质粉砂岩及煤线；上岩性段为一套英安岩-霏细岩-英安质凝灰岩>英安质角砾岩建造，主要出露岩性为褐、灰紫、灰绿色英安岩、霏细岩、流纹岩、英安质凝灰岩互层夹英安质角砾岩、熔接凝灰岩；晚更新统新疆群（Qp3X）为冲洪积未胶结-半固结冲-洪积砂砾层、碎石层。全新统冲洪积层、风积层、化学沉积层（Qhpal、Qheol、Qhch）分布于立项区西北部。立项区主要发育古生代海相火山岩，尤以泥盆－石炭纪火山岩为多。侵入岩：立项区内岩浆活动主要表现为晚石炭世中酸性岩浆侵位，主要岩石构造组合有晚石炭世钾质花岗岩-花岗岩组合，与区域铜、金、钼等成矿作用关系密切，属钙碱性侵入岩系列，总体表现为壳幔混源侵入岩组合。此外，浅成辉绿岩脉、花岗斑岩、石英斑岩、钠长斑岩、霏细岩、闪长岩等岩脉较为发育，多数产于岩体中，基性脉岩则发育范围相对较大，长几十米－百余米，偶见有数百米以上者，宽几米－几十米不等，多数和地层走向一致或微斜交，垂直都极少见，总体表现为北东向构造体系的控制。

出露主要岩体为库鲁木苏岩体，侵入于泥盆系中，接触界线十分清楚，岩体产状陡直，边缘常发育有几米－几十米宽的中－细粒黑云母花岗岩边缘相带，外接触带围岩常有强烈的硅化、角岩化、绿帘石化、绿泥石化等蚀变。岩体主要岩相为单一的肉红色中、粗粒钾质花岗岩，岩石新鲜，结构均匀，节理稀少匀称，说明岩体具一定的剥蚀深度。岩石中钾长石经常交代斜长石从而形成蠕英石，并具明显的高岭土化。火山岩：立项区火山岩主要为泥盆纪、石炭纪中酸性－酸性火山岩，以安山质、英安质为主，产于相应的岩石地层中。其中基性火山岩建造以安山玢岩、玄武岩及相应的凝灰熔岩、集块岩、火山角砾岩和凝灰岩，夹少量的英安斑岩、霏细岩、流纹斑岩、；上部中酸性火山岩建造以英安斑岩、霏细岩、流纹斑岩、石英纳长斑岩及相应的角砾熔岩、凝灰岩，夹少量的安山玢岩、辉绿岩、辉石安山玢岩、安山岩。4 构造：

（1）构造单元划分 据最新的新疆区域构造单元划分方案，立项区Ⅲ级构造单元为唐巴勒－卡拉麦里古生代复合沟弧带，Ⅳ级构造单元自西北向东南依次分别为洪古勒楞－阿尔曼太早古生代沟弧带、塔城晚古生代弧间盆地、谢米斯台－库兰卡孜干古生代复合岛弧带，其中东南部基岩区位于谢米斯台－库兰卡孜干古生代复合岛弧带内。

洪古勒楞－阿尔曼太早古生代沟弧带：该带北界为萨吾尔-二台成矿带的南界。南界西段为塔尔巴哈台山南缘断裂和洪古勒楞大断裂，东段为阿尔曼太南缘大断裂。该带东西向-北西西向展布，长达1200千米，宽5-40千米。该带西延与“哈”成吉斯-塔尔巴哈台成矿带相连；向东延与“蒙”戈壁天山构造-成矿带相连。该带在立项区内总体为第四系覆盖，但不排除局部有基岩出露。（2）立项区主要构造特征

立项区内构造形迹主要表现为呈北东－北东东、近东西向的以代表性结构面的主要褶皱和后经改造的与压性结构面锐角相交的规模巨大的压扭性断裂，特别是北东向压扭性断裂的形成主要受由北而南的构造应力作用。

复杂的构造样式和构造组合及与之有关的岩浆活动的发育为成矿提供了充分的物源、热动力条件和所需的容矿、导矿和赋存空间。、遥感影像特征：基于多种数据图像开展遥感地质填图，主要目的在于初步确定工作区构造格架、主要岩性单元关系、侵入体分布等，对原1∶20万地质资料形成补充，为野外宏观规划、选定实测剖面位置、具体布置工作路线等提供重要参考。此外，多种方法的遥感矿化蚀变信息提取可为区内找矿提供重要线索，结合1∶20万化探异常及地质分析，选定找矿靶区，从而部署野外检查路线。调查区属典型的大陆性干燥气候，低山丘陵地貌，地势总体东南高，西北低，水系不发育，以南东向的树枝状水系为主，多为干沟。遥感影像分区可分为新生界覆盖区和新生界以前基岩裸露区两种类型的遥感地质解译影像分区。基岩裸露区可根据遥感地质解译影像解译程度可以分为遥感解译一般地区和中等地区，前者遥感影像清晰，植被不发育，地质体形状清晰、构造形迹明显，地质条件单一，地质解译标志明显，可解译程度较高；后者植被较发育，地层复杂，构造多变，侵入岩较发育，因此定为遥感解译一般区。

综上所述，调查区的遥感地质解译影像即：遥感地质解译一般地区、遥感地质解译中等地区和遥感地质解译复杂地区。调查区遥感地质解译一般地区100 km2，遥感地质解译中等地区280 km2，遥感地质解译复杂地区约700 km2。

地层的遥感解译标志：遥感地质解译标志与遥感图像合成方式不能分离，不同波段和相同波段不同顺序合成的遥感图像，其反映出的特征都不相同，比如颜色、条纹、相对清晰程度等，本调查书以卫星中巴卫星数据321全波段合成的RGB遥感图像作为底图分析遥感地质解译标志。

四、工作部署及实习内容和过程

1、工作部署原则

a、实施地、化、遥同步进行，综合研究贯穿始终的地质找矿方针，按面上工作先行、选区重点检查、纵深拓展成果的三个层次顺序开展工作。

b、突出以地质找矿为中心的工作思想。不放弃任何有潜在价值的地质矿产信息，尽量划分出更多更细致的具体找矿工作区，投入更多的地质找矿工作量。c、为了确保工作部署具有更强的针对性，在早期全面研究已收集的地物化遥资料基础上，划分出具有找矿潜力的重点找矿靶区，根据预测的矿种和成矿类型、确定出具体的工作方法和工作部署。由找矿工作所提出的基础地质研究也与之同行，该区块的物化探工作部署也与总体思路相匹配，以提高重点找矿靶区的地质找矿效果。

d、工作部署尽量详尽，做到要有具体的地点、具体的工作方法、具体的工作研究内容以及具体的实物工作量，避免原则性的泛泛而谈。

e、工作量的使用，以能解决问题为基本要求，原则上不平均使用。

f、强调基础地质研究为找矿服务的宗旨。由成矿带、成矿作用、成矿规律的研究和区内找矿需要而提出的基础地质遗留问题应为区调填图首要研究的问题。本着这个原则，区内的重点找矿靶区的任何调查和测量工作精度要高于其它地区。实测地质剖面尽量部署于或穿过重点找矿靶区域，以提供最适用的近源基础地质研究资料。

2、总体工作部署

（一）总体工作部署思路

在满足立项区1∶5万区域地质填图基本技术要求基础上，针对立项区基本地质矿产情况，合理划分不同的工作区域，分类运用不同的技术方法开展工作，并且部署不同的工作量，重点工作部署在古生代地层及岩体分布区，特别是调查区1∶20万化探异常集中区和地质找矿前景良好的地区。

1、本次地质剖面测制采用传统地质剖面测制方法和掌上机数字剖面测制方法相结合的方法，传统地质剖面测制采用罗盘、测绳、记录本和手工画地质剖面的方法，形成纸介质的资料。同时采用掌上机数字剖面测制方法，最终剖面成果形成数字化电子数据资料。

2、野外地质填图采用掌上机数字剖面系统进行，但野外素描图画在野外记录本上，然后进行扫描，形成矢量化的图件，进入数字化填图系统。

3、野外连图采用数字化填图系统连图和在纸介质实际材料图连图相结合的方法，最后连图以纸介质为主。

（三）工作区划分及相应调查方案

在总结前人资料的基础上，经过野外踏勘，按照区内地质特征、构造复杂性及遥感解译程度，将调查区分为两类不同类型的工作区，并且实施不同的工作手段和工作量。

1、Ⅰ类工作区及相应调查方案

位于立项区东南部区域，为以晚古生代基岩出露区。地形相对高差较大。对该类地区以布置穿越地质路线与追索地质路线相结合的方法，平均路线间距350－500米。对重要地质界线须动用槽探工程揭露。该区是铜矿及化探异常主要发育地区，对于新圈定的异常区应将路线调整加密至250－300米，是本次调查矿产研究的重点区域，同时要对新发现的矿（化）点要进行矿点检查，填制大比例尺图件，实施一定量的槽探工程。

2、Ⅱ类工作区及相应调查方案：

位于立项区西北部地区，主要为第四系出露。对该类地区以布置穿越地质路线为主，针对性布置少量追索地质路线，路线间距800－1000米左右。

五、实习总结及体会

此次野外实实习不但是对前面学过的专业知识的检验，更是对体魄和精神的历练，使我明白了作为一个地质工作者的辛苦和自己所承担的重任。区域地质调查不仅是对我国国土的一次从外到内的调查，更是党和国家实施重大战略决策的根基，也是发现探明矿产的重要步骤。区域地质调查主要分室内工作和野外作业。此次，我的主要任务是野外工作。

因为时间安排原因，自2011年8月1日才正式走进这个团队，在克拉玛依市白碱滩区的项目里，我向向师兄学会了路线地质调查的方法，以及简单野外岩石的辨认，如粉砂岩，泥岩，长石石英砂岩，正长花岗岩，闪长岩，安山岩的辨认。数字地质调查需要用到掌上机，期间也学会了熟练地进行操作。白碱滩环境的恶劣，增加了自己的野外生存本领。

8月10日，正式进行西准项目上的路线地质调查，与白碱滩相比，这里的岩性更复杂了，路线更长了，山更陡峭了，这一切，增加了野外工作的难度。最终还是每天克服困难圆满完成图幅任务。每天回到杰勒阿尕什乡的驻地，都会在电脑上用MAPGIS处理当天的路线，步骤包括：数据的转入，地质点的矫正，岩性描述的细化等。因为没有大三的课程基础，MAPGIS这个陌生的东西开始对自己还真是个挑战，在向师兄，徐师兄的帮助下，一个星期内顺利掌握用MAPGIS处理路线。这也为大三学习用MAPGIS解译遥感图像和MAPGIS专业课打下坚实基础。

岩性的复杂，让自己见识到了更多的教科书般的标本。构造现象的出现，也使自己与学过的《构造地质学》课程有了实际联系，加深了印象。８月１５日，在和向师兄进行野外工作时，发现了化石保存良好的地层，其中包括大量的腕足，少量珊瑚等，很兴奋，真真切切的在野外采到了化石，真真切切的又给自己补了一个古生物的课程。打够项目所需的化验的化石，又给自己打了很多，成了此次实习最珍贵的实物纪念物。

印象最深刻的是在“小搬家”时，做完上午的工作已经下午三点，向师兄看到天气预报说明天有雨，想到明天的采孢粉样工作，可能会因为下雨而耽搁。于是，我们随便吃了点饭便背着包出发了，好久才找到采样地点，是一个很深很深的沟底，在上面ＧＰＳ显示２１０７ｍ，克服种种困难下去以后，ＧＰＳ上显示１２００ｍ。在沟里，每人打了３０公斤的猜测含孢粉的黑色粉砂岩马上往上爬，山很陡，甚至有时候会没有路，更想不到的是走到一半竟然下起了冰雹，当时心里很绝望，但是想到自己的职责，一咬牙，还是顺利爬到了沟的上边，整个人瘫在了草地上··同样是在“小搬家”，密切接触了善良淳朴的哈萨克族的牧民，吃到了世界上最干净的羊肉，听到了他们心底最纯真的歌声，就像从前从电影看到的一样：夜很黑，毡房里亮着昏暗的灯光，皮肤黝黑的哈萨汉子们，端着酒，和着一把破吉他，唱着我们不能听懂的歌，歌声传的很远很远，第二天清晨，阳光明媚··

野外工作不容易，苦中作乐，让我成长，不经过风雨的彩虹不会多彩。野外活生生的地质现象，与书本上学的理论知识深深的结合在了一起。使接下来的巢湖实习轻车熟路，无论剖面测制，剖面图绘制，还是“跑路线”，操作掌机，使用地质三大件，都可以熟练完成。最重要的是具备了丰富的野外常识，免受了很多伤害。

很快大三野外生产实习了，大家都在忙着找老师，而我心里却很踏实，因为李老师仍然答应带着我出去实习，跟着李老师，跟着李老师的弟子我的师兄，更踏实。记得在驻地房子的走廊里，放着一块枕状玄武岩侵入体标本，真的像课本上说的，在其内部因为结晶程度不同分了很多层，这是很罕见的标本，甚至有些老师都没有见过，这个给我很深刻的印象，也没有辜负李老师从很远的山里把它辛苦带回来。

8月24日，来到了著名的新疆天山天池，天蓝蓝，水清清，仿佛世外桃园，当福寿观厚重的钟声，反射到天池水面，进入我们的耳际，彻底涤荡了我们的心灵。听大师的讲经，让我们浅浅的顿悟了这个世间。站在游船上，听着哒哒的马达声，吹着来自远方博格达峰的混着千年寒冰气息的山风，看着身边的清澈却不见底的湖水，其中的美好任何一种语言都不能形容。在过去的2011年暑假生产实习中，真的让我学到了太多太多。从做人，到做事，也让我一下子成了男子汉，希望在2012年的生产实习中，我会表现更加精彩，学到更多东西，以此报答李老师的教诲和信任。

最后，真心感谢李老师，众位师兄，祝他们和他们的家人身体健康，开心快乐每一天。

5.工程地质实习总结 篇五

经过了十几周的工程地质课程的学习，我们对工程地质这个学科和一些相关 的土木工程地质知识有了一个基本的了解，为了能够对工程地质这门实践型的学科有更深入的了解，以及检验一下我们对这学期来学习的知识的运用水平，我们学院开始了一个为期五天的实习。

1.实习性质：⑴与交通工程地质课相配合的课程实践教学实习。

⑵为学习交通工程专业服务的认识教学实习。

2．实习路线：⑴福清宏路、东张路线 ⑵闽江-洪塘（南港）-洪山（北港）路线

⑶长乐江田-北山-下沙路线 ⑷鼓山路线

3.实习要求：⑴认真记录实习地有关地质现象，地质环境等。

⑵认真记录老师所讲内容，回来后在进行笔记整理归纳。⑶每天回来后进行实习总结，写下实习日记心得等。

4．实习目的：⑴通过实习巩固课堂所学的基本理论，理论联系现场实际，再回

归到理论上来，培养我们独立思考的能力以及现场判断、解决实

际问题的能力。

⑵了解矿物和岩石的形成过程、结构、产状等，掌握野外判断能

力，初步建立对某一种岩石的工程地质评价。

⑶培养学生吃苦耐劳、团结协作、积极主动的优良品质和提高学

生的人文素质。

⑷提高同学们对本专业学习的热情，通过实地的实习让学生体会

到探索的快乐以及培养学生学习的兴趣。

二、实习内容

1.实习主要内容：

⑴了解和掌握罗盘的结构构造特征及功能。

⑵学会和掌握使用罗盘进行定向、定位和量测各类地质体和地址界面的产状要素。

⑶熟悉掌握地形图的判读和使用通常步骤与技能。

⑷使用地形图进行实地定向、定位，观察图中与实地中的各类地形地貌现象。

1⑸实地观察外动力地质作用的类型、强度、产物等问题。

a、实地考察风化作用及风化壳的特征。

b、观察常年性流水地质作用的类型、强度、产物及相关的地形地貌特征。c、古代与现代的沉积地质作用现象及特征的观察。

⑹观察内动力地质作用的类型、强度、产物等问题。

a、岩浆的侵入作用及所形成的侵入岩类型及特征的观察。

b、岩浆的喷出作用及所形成的喷出岩类型及特征的观察。

c、侵入（切）穿插接触关系（现象及其产状）的观察。

d、各类断裂构造的形态、规模、产状等特征的观察和测量。

e、褶皱构造的形态、规模、产状等特征的观察和测量。

⑺岩石和岩层类型及特征的实地观察。

a、侵入岩和喷出岩特征的观察。

b、沉积岩的类型、层理构造等特征的观察。

⑻各类交通工程和地质环境、工程地质条件的相互影响作用关系实地观察。⑼实地观察某水利水电工程建设与地质、地形地貌环境条件的相互关系。⑽实地观察其他类型工程建设与地质地貌环境条件的相互关系。

2.实习时间：2012年5月11日—13日

2012年5月19日—20日

3.具体介绍

⑴罗盘的使用

测量岩层产状要素岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角。岩层走向是岩层层面与水平面交线的延伸方 岩层倾向是岩层面上的倾斜线在水平面上的投影所指方向。岩层倾向是岩层面上的倾斜线在水平面上的投影所指方向。倾角是倾斜线与水平面的 夹角。

①测量岩层走向时，将罗盘的长边(与罗盘上标有N—S相平行的边)的一条棱与层面紧贴的一条棱与层面紧贴，然后转动罗盘，使圆水准器的气泡居中，固定磁针，这时读出磁针所指的读数即为岩层之走 读磁北针或磁南针都可以，因为岩层走向是朝两个方向延伸的方向。

②测量岩层的倾向时，将罗盘北端即短边的一条棱紧靠岩层面，长瞄准器指向与

岩层的倾向一致，并转动罗盘，使底盘圆水准器居中，固定磁针，北针所指刻度即为岩层的倾向。

③测量岩层倾角时将罗盘直立，并以长边靠着岩层的真倾斜线，沿着层面左右移动罗盘，并用中指搬动罗盘底部之活动扳手，使测斜水准器水泡居中，读出悬锥中尖所指最大读数，即为岩层的倾角。

⑵福清路线

福厦公路旁某土边坡的地质条件。该边坡高约八米,排水好,产状良好,因此只做简单排水防水措施便可满足工程要求。只可惜,由于这里杂草丛生 ,我们不能很好地观察土的状态。福厦公路(324 国道)旁某岩质边坡的地质条件。该边坡由岩浆岩构成,属于酸性岩浆岩的一种,观察发现其表面呈流纹状,为流纹岩。虽然岩石强度高, 但该边坡还是经常发生塌方滑坡,原因有以下两点: 边坡岩体的裂隙节理面与坡向同向并且倾角小于坡角,造成了边坡的不稳定。修路时对坡脚开挖卸载,减少了边坡内原有的抗滑裂破坏的能力,同时 又有降雨时地表水及地下水的渗入弱化作用。

东张水库1958年12月竣工。坝址位于石竹山下的龙江中游，集雨面积200平方公里。坝型为钢筋混凝土宽缝重力坝，坝高38米，坝顶高程56米(罗基零点)，坝顶长210米。水库总面积15平方公里，正常蓄水位54米，相应库容1.85亿立方米。以200年一遇校核，洪水位为54.94米，相应库容

1.99亿立方米。主要用于灌溉、发电、及居民生活用水。

坝基由岩浆岩里的花岗岩构成，岩体整体块状致密的基岩，强度高，风化程度低，属微风化，大坝存在平行结构面，倾向大坝上游，稳定性好。

⑶洪塘大桥和洪山桥

别位于闽江北港和南港，洪塘桥位于北港侵蚀作用较强，堆积作用较弱。洪山桥位于南港，受冲刷影响严重，堆积作用较弱，侵蚀搬运作用明显。

洪塘桥处，由于闽江下游堆积作用，以及采砂行为日益严重，因而基础所受摩擦减少，导致侧向位移，桥梁北段形成斜坡，所以抢粮多次进行增桩加固。洪塘大桥桥标处(316 国道)和洪山桥工程地质条件：洪塘桥的一侧边坡有两百多米,由连续致密新鲜块状花岗岩构成,非常稳定.虽然存在一些裂隙面,但裂隙面和坡向垂直或反向,且高倾角,对边坡安全别没有什么不利影响；洪山桥下,闽江水量大,含沙量低,流速很快,冲刷严重,仅仅上下桥墩的水位差就达到10米，旧桥没有拆毁，是为减缓水流流速，同时也是为了保护历史文化。

⑷长乐江田--下沙海岸

江田北山的火葬场旁的山路两旁边坡耸立陡峭,但是岩石结构面与边坡方向垂直,较为稳定.岩石为碎屑岩,从大小我们可以判断其中碎屑岩多为细砂岩和粉砂岩,有较为明显的层理层面构造, 和我们昨天看到的岩浆岩有明显区别.在测量产状要素时，我们发现,从坡脚往上,岩石结构面走向几乎没变,但是从坡脚往上, 坡向改变了约 180 度,且坡脚和坡上的坡向相背离,因此,可以得知这个一个背斜褶皱构造。

下沙某海岬的地质现象。海岬的岩石构

成。海岬主要由侵入岩(花岗岩和基性倾入

岩)构成,花岗岩是海岬的主体,穿插倾入有暗黑色脉状的基性倾入岩(辉绿岩)。海岬岩体的裂隙节理。该海岬的裂隙节理发育,有多组产状不同的裂隙和节理.形成原因包括岩浆岩成岩后期冷却结晶的差异和地质构造作用产生的破裂。海岸带海水地质作用的类型和特点：海水地质作用有搬运作用，沉积作用和侵蚀作用。海岬处海水对其作用主要为侵蚀作用,海滩处则主要受 海水的沉积作用。

⑸鼓山

鼓山半山顶的一个停车场采石开剖面地质现象。该处花岗岩遭受强烈的物理风化作用后自上而下其岩性和工程性质都发生了比较大的改变: 全风化层,强风化层,微风化层,和新鲜岩层厚度变化大,不稳定.它的界面很不规则,变现处明显的不均匀性,不连续性和各向异性。

鼓山西侧半山坡某岩体的物理风化现象.在西侧半山坡处,我们看到了一花岗岩岩体.这本是一个完整连续的花岗岩体,由于遭受强烈的物理风化作用,已经成为支离破碎的残丘, 孤石。由于风化作用依然持续,老师预测不久的将来(地质时间,可能是几千年),这些残丘,孤石也会消失。

鼓山上出现最多的也莫过于花岗岩，这些岩石大多受到物理、化学侵蚀。还有独特的晶洞花岗岩，它属于酸性侵入岩的一种，具有独特的晶洞构造。

三、实习感想

为期五天的工程地质实习在同学们的欢声笑语中结束了，但心中难免会有种不舍，因为这毕竟是我们最美好的一次实习，以后或许不再有这样实习的机会，因

为这次实习是游玩与实践相结合，极大提高了同学们的积极性，让我们能在游玩的过程中获得真知。同时对于我们交通工程这样工科性质的学科，实习无疑是对专业知识最好的认知及掌握方式。一味地追求理论知识而忽略了实践，最终只能是纸上谈兵，一事无成，只有把实践与理论相结合，才能使我们学习的只是有更深刻的理解和认识。特别像工程地质，它是一门调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学。所以调查尤为重要，因此要想学习工程地质，实习是重中之重，实习之于工程地质的学习犹如点睛之笔，若没有这笔，我们的学习必然是不完整的。

在这些天的实习中，有辛酸，有欢笑，有汗水，但我们却收益良多，因为在实习中我们开阔了视野，并学会了罗盘的使用，还观察了各种地形地质和岩石，这是课本和课件所不能演示的。同时，在实习的过程中，我们学会了团结合作，吃苦耐劳的精神，这是身为一个土木人所必须具备的基本素质。

6.地质实习报告个人总结 篇六

南望山南坡，北垭口南侧，地质大学北区西南角公路拐角处，地质大学北门南望山汽车站构造地质学习

二、实习目的：

学会掌握使用地质罗盘仪和锤子的方法;掌握测量岩层产状的方法，并学会认识简单的地层，褶皱，断层，及其他地质现象，定点描述，勾画地质界线，做地质剖面图;辨认不同的岩石，观察其特征;学会用穿越法和追踪法测绘地质界线或断层。从而使我们对工程地质勘探方法有一个较为感性的认识，为今后地质、岩土方面的专业课学习打下坚实基础。同时联系实际，为今后的专业的学习以及到工地上工作打下坚实的基础。

三、实习过程：

早上7：30我们从学校出发，到达南望山南坡后，首先，学习和练习使用地质罗盘仪，测量岩层的走向，倾向和倾角。具体的操作方法如下：测量走向：将仪器盖子开到极限位置，松开磁针锁制器，使磁针能自由旋转。将一起下侧的棱紧靠欲测的地质界面，上下左右调整使圆水准泡居中(注意不要让罗盘长边下侧离开地质界面)。此时，罗盘长编下侧既相当于走向线。由于走向有两个方位，所以可读南针，也可读北针，刻度盘上的数值既为地址界面走向就是方位角的走向。

测量倾向：

将一起上盖的背面紧贴欲测的地质界面，调整罗盘仪使水准泡居中。此时磁针北针所指的刻度盘上的数值就是该界面的倾向。(切记，此时只能读北针所指的刻度盘的数值，倾向只有一个方向)。若倾角较小，也可用连接合页下下边的一起外壳短边紧靠欲测的地质界面。调整水准泡居中，读磁针北针所指的刻度盘上的数值亦可。

测量倾角：

将一起上盖开启到极限位置，并且将罗盘仪侧边紧靠地质界面并且垂直于界面走向线，让长水准泡居于下方，旋动测角旋纽，调长水准气泡居中，此时倾角指示盘在下刻盘指示的数值即为该地质的倾角。在实际测量中，如果倾角较大，则可只用测倾向和倾角，如果倾角较小，为了提高精度，则首先要测走向且标记走向线，然后测倾向和倾角。学会使用地质罗盘仪后，老师带我们对南望山上的一些岩石进行辨认，并对南望山的地质进行讲解。

1、自然经济地理

研究区位于大别山南缘，江汉平原北东缘。地貌上以低山丘陵区为主，主要由南望山、喻家山等多个低山丘组成，呈近东西向断续展布，与东湖等天然湖泊交相呼应。低山坡角较缓，在10～35，海拔高程一般在60-110米，海拔最高者为喻家山(149.4米)，最低洼处为东湖。海拔100米以上者多见有基岩出露，海拔100米以下的低丘及山间凹地多为近代残坡积物堆积。研究区内以黄棕壤土和少量红壤土为主，垄岗中部以黄棕壤土为主，土质粘性重，垄岗上部为少量红壤土，酸性强，土层薄。区内地下水赋存在碳酸盐岩类含水层及碎屑岩裂隙水含水层中，富水性极不均一，多被第四系覆盖。在岩石破碎、断裂发育，岩溶发育处，岩溶水及裂隙水明显富集。区内地下水化学类型主要为重碳酸盐类地下水，属低矿化度淡水，水质较好。

2、地层

研究区的地层跨及秦岭、扬子两个一级地层区，第四纪堆积物分布最广，占总面积80%以上，基岩仅在南望山、喻家山、九峰山、狮子山等低山处有出露，主要为志留系粉砂岩、泥盆系石英砂岩、石炭系灰岩、白云质灰岩、二叠系硅质岩等。志留系页岩常组成背斜核部，背斜两翼依次为泥盆系、石炭系、二叠系、三叠系不同时代岩层。

研究区由于受到第四系覆盖、河湖众多及构造因素的影响，使地层出露不全，仅出露有中志留统坟头组(S2f)上泥盆统五通组，(D3w)下二叠统孤峰组，(P1g)以及第四系沉积物(Q)，石炭系地层未见地表出露。

地层岩性组简述如下：

1);中部为一套棕黄色中厚层状一厚层状杂砂岩夹粉砂质页岩，局部含磷结核;下部为黄绿色粉砂质页岩、页岩、泥质粉砂岩。上泥盆统五通组(D3w)：上部为灰白色厚层状纯石英砂岩，偶夹白色粘土层;下部为灰白色厚层一巨厚层状中细粒石英质砾岩、含砾石英砂岩，砾石为脉石英。与下伏中志留统坟头组(S2f)地层呈平行不整合接触关系，接触面上可见铁铝质古风化壳。石炭系未见出露。下二叠统孤峰组(P1g)：上部为灰色薄层一厚层状硅质岩(图2);下部为灰黑色厚层状瘤状灰岩，白云质灰岩，与下伏地层接触关系被覆盖。第四系(Q)全新统为冲积、湖积、湖冲积层及坡残积成因的砾石、砂粘土等。

3、构造

研究区在大地构造位置上处于扬子板块北缘，襄樊-广济断裂南部，主要受控于燕山期构造运动，发育一系列走向EW至NWW向的线型褶皱，NW、NWW、NE和近EW向的正断层、逆断层及逆掩断层。其中，褶皱在本区占主导地位，并对其它构造有一定的控制作用。主体构造线近东西向，在南北向主应力作用下，还发育有其它一些次一级的构造形迹。区内现代构造运动呈缓慢下降趋势，新构造运动升降幅度不大，是一个相对稳定地区。

(1)褶皱

本区褶皱自北向南依次有：

磨山向斜：位于磨山113.9-116.4高地。这是本区发育较为完整的、轴迹呈近EW向延伸的小型开阔向斜。该向斜核部地层由上泥盆统五通组含砾石英砂岩、石英砂岩所组成，构成了山脊，是向斜成山的实例。向斜两翼地层由中志留统坟头组泥质页岩、粉砂岩、砂岩组成。岩层相向倾斜，北翼产状为17030～40，南翼产状为10～2030～50。近核部岩层倾角变缓，一般在15～20;转折端圆滑开阔，轴面近直立;枢纽在东西两端仰起，在区域上长20公里，宽0.81公里，属于直立倾伏型褶皱。大李村背斜：位于磨山一风筝山之间，与磨山向斜平行展布。核部由中志留统坟头组砂页岩组成，北翼为磨山向斜的南翼，南翼依次由上泥盆统五通组、石炭系、下二叠统孤峰组组成，地层发生倒转，向北倾斜，倾角70左右。区域上长40公里，区内宽2公里，由于覆盖区影响，褶皱形态未及磨山向斜清楚，但是根据核部宽度和两翼产状变化，可以判定该背斜应为一转折端宽缓的倒转箱状背斜。园林学校向斜：位于风筝山一喻家山之间，为大李村背斜相邻褶皱。核部被第四系覆盖，北翼与大李村背斜共翼，南翼依次出露上泥盆统五通组、下二叠统孤峰组、中志留统坟头组，产状为350～1040～80，延伸长40公里，西至长江大桥。宽度小，表现为箱状向斜。

(2)断层

本区断层主要是基于褶皱基础上发展起来的。可分为近东西向的纵断层和近南北向的横(斜)断层。断层规模相对较小，平面上延伸不长，如地大水塔断层。纵断层组：已观察到的纵断层有磨山、风筝山南北坡、喻家山共四条，它们规模大小不一，走向近东西。标志为地层缺失、产状突变、岩石破裂、摩擦镜面和阶步发育等，并常被横(斜)断层切错。断层面均较陡立，微向北倾斜，断面擦痕多组，属多次活动断层性质。横(斜)断层组：野外观察到如磨山南北坡、喻家山等地，走向近南北，标志有地层沿走向被切错、切割纵断层、破碎带、向斜核部宽窄突变等。断层面较陡，倾向或东或西。

4、构造剥蚀地形

中国地质大学(武汉)主校区至磨山一带为构造剥蚀地形，由南至北分布有三条走向近东向的山脊。南侧为南望山--喻家山，其主峰分别为139米、149.5米。中间展布的有都山、猴山、风筝山及团山。北为磨山，主峰高116.4米。山脊之间为高程24-58米的岗状平原。该区在2亿多年前沉积了一套砾岩、砂岩、页岩、灰岩及硅质岩。由于受到中晚三叠世后期印支-燕山运动的影响，产生了近南北方向的强烈挤压作用，从而使三叠系至志留系发生了显著的缩短，形成强烈褶皱。褶皱轴迹方向近东西，并伴生有走向

7.地质实习总结 篇七

然而野外实习面临时间紧, 地点多, 线路复杂, 学生差异大等复杂情况, 有的问题影响了实习的效果与质量, 每个实习指导老师甚至教学体系应引起重视并加以解决。通过对《普通地质学》野外实习的思考, 总结经验, 觉得从以下几方面入手有利于提高实习质量。

一、就近寻找良好的实习地点

实习地点的选择应具有代表性, 典型性, 并考虑实际情况的变化做适当调整。

当描述“长江滚滚, 嘉陵悠悠……”时, 学生们马上联想到河流作用的磅礴气势与巨大差异性;腾冲火山热海的壮丽景象使人感受到火山作用猛烈的爆发力。诸如此类特征显明的地质事物直观形象, 具有较强的说服力。因此, 在有条件下的情况下, 许多学校地质学的野外实习毫无疑问选择路南石林, 楚雄元谋土林, 武定狮山、金沙江, 远到四川的峨嵋山, 广西的桂林山水等作为表现各种地质作用的实习地点。

在认识地层及地质剖面时通常选择昆明筇竹寺剖面。在云南昆明筇竹寺东南六七百米处, 有一条关山大沟, 沿沟有层状页岩出露, 质地细腻, 呈黄色和绿灰色, 达数百米厚, 这就是筇竹寺剖面。由寒武纪早期浅海中的泥沙层层沉积而成, 原为水平岩层, 由于地壳运动, 岩层向东北方向倾斜, 出露之后, 看起来就像一排斜立之书, 层理中常可见“三叶虫”化石。1941年, 我国著名古生物学家卢衍豪到此进行地质考察, 见此页岩露头良好, 层序清楚, 界线明显, 三叶虫等化石丰富, 极具代表性, 即测制地质剖面图, 列为我国寒武纪早期地层的标准剖面, 为研究五亿年前地质历史演变的重要依据。以前在筇竹寺附近很容易打到三叶虫化石, 但现在关山大沟很本不让采集, 也很难找到化石。

原来一些地层出露好, 地质构造丰富的实习地点, 由于开山采石、采土, 很多地层和地质现象都已经被开采掉, 使实习路线遭到破坏, 甚至连行走也不安全。另外, 有些地质地貌被当地政府部门开发成旅游景点, 人文景观增多, 门票较贵, 游人也多, 已不能再作为实习的首选地点。

就近寻找良好的实习地点成为部分学校野外实习急需解决的问题。类似实习基地、开辟固定的实习线路等模式, 其重要性将逐渐凸现。

二、充分利用室内实验的纽带作用

室内实验是联系课堂讲授与野外实习的纽带, 如果对室内实验教学没有充分重视, 会严重影响野外实习教学的顺利进行。

在课堂讲授完地质知识后, 根据需要安排室内实验教学, 能趁热打铁对学生进行再教育, 巩固所学内容, 提高教学效果。普通地质学室内实验包括讲授和认识主要造岩矿物和三大岩类 (岩浆岩、沉积岩、变质岩) , 地质构造等。但在实验中有些学生仅凭兴趣, 把注意力和时间更多地放在色彩鲜艳、外形独特的标本上, 忽视了对岩石矿物的全面认识。所以通常要求学生在规定时间内完成一些典型的、常见的岩石、矿物的观察及特征描述, 然后留有余地, 用部分时间让学生自由观察其感兴趣的标本, 提出疑问, 单独指导。当有的学生不清楚实习程序, 漫无目的或无从下手时, 教师做针对性强的示范, 让学生理清头绪, 循序渐进, 熟悉观察过程, 达到实习目标。

室内课堂教学过程中应开发和挖掘校园周围, 学生熟悉的丰富多彩的地质现象, 地质事件, 激励学生主动去发现身边存在的各种地质现象, 使课堂教学更贴近实际, 让“枯燥”的地质知识鲜活化。学校之间加强联系, 实现优势互补, 资源共享。

充分利用多媒体教学。如:地面流水的地质作用, 学生通过教师提供的图片、录像等, 很容易认识地面流水的种类及产生的地质现象, 掌握冲沟、河谷的特征及河床、河漫滩的沉积物特征, 理解河流阶地的形成和类型。

有了室内实验的基础, 野外就不必浪费大量的时间讲授岩石及矿物, 可以直接对地质构造特点等系统性知识直接讲授;也可以提供野外观察的方法, 技巧。提高效率, 加深对知识的理解。因此在平时的教学中要高标准, 严要求地做好室内实验。

三、适时鼓励形成有效的激励机制

地质工作是一项艰苦而长期的事业, 野外实习不仅使学生具备专业知识能力, 同时也培养学生吃苦耐劳的精神, 坚韧不拔的意志。如何让学生“趁兴而去, 尽兴而归”, 在不断的实习中, 积累地质工作者的优良品格, 这就离不开适时激发学生的主动积极性。

开始实习时学生的兴趣普遍高涨, 准备充分, 各种实习工具, 包括装化石用的袋子, 生活用品等无不俱全, 可安排劳动强度稍大的实习内容。但应避免把野外实习当成一次集体旅游, 学生不积极进行观察和测量, 甚至不做野外记录, 也不愿意动脑思考看到的是什么地质现象, 只想听老师直接讲正确答案。造成资源的浪费, 也没有达到预期的教学效果。当队伍前后拉得较长时, 对于那些走在“后面”的学生, 更要多加关心。对每个学生都做到心中有数, 不仅学生满意, 还有利于融洽师生关系。

实习将近过半, 学生已掌握观察方法、具备一定地质调查能力, 但兴趣有所下降。这时应采用启发式指导, 激发学生的学习兴趣。让学生独立观察, 提出自己的认识, 进行现场讨论, 必要时分小组竞赛。比如描述地质现象, 分析地质成因等, 给学生留下充分思维和想象空间, 激发学生的求知欲, 培养他们对地质科学的兴趣。这种生动、活泼的氛围, 既能锻炼学生的观察、思考和分析问题的能力及野外工作能力, 又能让学生始终保持一种新鲜感和成就感。通过参观地质陈列室, 认识地壳历史中各代主要古生物 (化石) , 理解生物演化规律及在地质学中的研究价值, 使学生了解漫长的地壳发展史。既感受了时空的浩瀚无边, 也增强探索时空的学习兴趣。而参观煤矿等生产点, 不仅使学生真实地体验到知识技术怎样应用到生产中, 同时也使学生理解一线生产工人的辛苦, 贴近现实, 促使学生更加努力学习, 用科技的进步促进生产的发展。

实习快要结束, 可与学生拉家长, 做一些娱乐活动等缓解疲劳, 放松心情:让学生整理实习收获, 同时鼓励学生认真撰写实习报告。

在整个过程中, 通过实习内容的搭配、心理的调适等产生张驰有序的心理控制机制, 使野外实习真正达到激发学生学习兴趣、培养地质基本素质的目的。

四、严格管理制定恰当的奖惩措施

如何使实习顺利圆满的完成任务, 达到预期目的。离不开严格的管理, 合理可行具体的奖惩措施。

实习动员大会形式多样, 组织灵活, 使学生明白在实习期间自己的言行依什么为标准, 哪些该做、哪些不该做, 起到事先预防和引导作用;在实习过程中, 教师要言传身教时时提醒学生不要忘记行为准则, 使学生的言论、行动健康发展、顺利完成野外实习任务;实习结束或返校后对实习期间的情况进行总结, 不断积累经验, 完善方法。

过程管理要认真仔细。随时随地, 及时指出纠正学生的不良行为, 鼓励先进, 做好榜样的示范带头作用。严格要求学生, 勤检查、常提问、多总结。勤检查学生的野外记录本, 素描、信手剖面图, 特别是对那些不爱提问的学生, 可以起到随时督促、指导的作用。每天出队前总结前一天的实习内容, 收队前总结当天的实习所得。

在野外实习中对学生进行管理时, 还要根据具体情况, 制定一些奖罚规定和具体办法。把实习态度、考勤、遵守纪律等情况与实习记录、作业, 报告等方面综合起来加以考核。采用评选优秀实习小组, 优秀实习员等奖励措施。

高职高专要求培养社会各行业需求的高素质技能型应用人才, 实践性教学尤其重要。用实践验证理论, 在实践中提升理论。让我们关注《普通地质学》野外实习的教学, 提出更多更合理的建议, 使野外实习更上一台阶。

参考文献

[1]钱建平, 余勇, 胡云沪.基础地质学实习教程[N].冶金工业出版社, 2009.

8.地质实习总结 篇八

一、分层次教学的理论依据

美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出,“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”,“如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。学习条件是指学生学习并掌握新学内容所必需的学习时间以及给予个别指导和全新的学习机会等。分层教学就是最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会等”。

早在二千多年前,我国古代伟大的教育家孔子就提出的“因材施教”的教育意见。“因材施教”,就是在共同的教育目标下,根据学生的个别差异及其他具体特点,有的放矢、因势利导地采用不同的教育措施。分层教学就是依据这一思想,从不同层次学生的实际情况出发,而不是从教学大纲规定的“应有的水平”来实施,针对学生各方面的具体差异,在教学中赋予学生不同程度的目的要求,达到因材、因人掌握不同层次知识水平的效果。

“层次性原理”在课堂教学中认为,教学过程是师生交流的过程,交流可分为不同层次,如元素层次(词语交流)、命题层次(语句交流)、模式层次(语句网络交流)等。在每个班级中,都有不同层次的学生,为了让所有学生都有交流的机会,教师必须提供不同层次的交流内容。其中,分层次教学是一种好的形式。

原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展的原则”。分层次教学在充分考虑不同层次学生的状况、保证基本教学目标的前提下,有针对性地调整教学内容和要求。它面向全体学生,承认学生差异,促使每个学生在原有的基础上都得到应有的发展。它以学生的发展为根本宗旨,强调教育不是为少数人的教育,而是要使每个受教育者都得到全面发展的提高,是实施素质教育过程中根据具体实际所进行的有针对性的教学改革。

二、分层教学在石油地质实习教学中的实施

1.学生分层

分层教学首先是学生分层。对学生的分层有两种方法:其一是显性分层,其二是隐性分层。就全班来说,一般采用隐性分层的方法。它可以避免助长基础好的学生的骄气和挫伤学习困难生的自尊心,有利于学生的身心健康发展。正如《目标教学的理论与实践》一书中所指出的,“在实施目标教学中,我们提倡在不改变教学班的前提下,混合编组进行自学、辅导合作达标。”良好的合作达标小组是促进学生德、智、体全面发展的优良环境。学生在这样的环境里充满着朝气和活力,会形成一种无形的教育力量。学生既乐于表现自己的聪明才智,又容易在共同活动中接受教育,相互诱发增强自我教育力量,促进学生的转变,又催发了优秀学生成批成长的共同效应。在相关理论的指导下,笔者制定了分层教学的模式。采用隐性分层,在不分班的情况下,根据学生的基础特点分成A、B、C三个等级,分别与学生谈话,明确自己的定位层次。同时,要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的,只要自己努力,就可进入更高的层次;还要让学生真正理解教师进行分层的目的,不是置自己于“死地”,不是给自己难堪,而是帮自己选准“起跑线”,放下思想包袱,配合教师实施好分层目标教学法。

2.教学目标分层

在分层教学前,教师应在吃透课程教学大纲、教材和抓好学期备课、单元备课的基础上,科学合理地进行课时备课,要把每一个课时的教学要求,相对划分出高、中、低三个层次,也就是为学习较好的学生制定出一个较高层次的学习目标,为学习中等的学生制定出一个中层学习目标,为学习较差的学生制定出一个较低层次的学习目标。在为各个层次学生分别设计好适度教学目标的同时,教师还要仔细考虑好课堂上如何对学生提问和进行板演等具体的问题。改变过去“一刀切”的做法,对差生采取低起点、先慢后快、由浅入深、循序渐进、加强指导与辅导等办法,把实习教材的训练目标,分解成有梯度的、连续的几个分目标,由单一内容练习到综合练习,由精度较低到精度较高的单一和综合练习。另外,允许差生根据自己的实际情况,分步并逐步达到大纲要求。而对对动手能力强、接受能力快的同学,允许他们完成加工高精度、难度的练习。要注意的是,拟定各层次教学要求,既不能过高,增加教学难度,练习量过大,使学生消化不良,失去信心;也不能太低,降低大纲要求,减少练习量,放慢教学进度,完不成学习任务。教师要力求准确地把握各类学生的接受和操作能力,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。只有对各层次的学生提出不同的目标要求,才能充分调动学生的学习积极性,使处在不同起点的学生都能在原有基础上获得较好地发展,有效地提高实习教学质量。

3.实习分层授课

在石油地质实习教学中,笔者改变授课形式,保证在同一节课中既有面向全体学生的“合”的环节,又有兼顾优、差生的“分”环节。一般步骤为:分(分类讲授)——合(集体讲授)——分(分类指导)——分(分类练习)——合(集体归纳)。这“三分二合”的课堂结构,“分”而不散,“合”而不死,不但自然地融进了讲授、练习、辅导、巩固、讨论、小结的正常教学程序,而且较好地解决了好、中、差各层次动静支配的矛盾。在实习教学中,要强化目标意识,做到课前公布各层实习目标,课后检查达标掌握情况,以便及时总结、调整、完善、再提高的目的。每个学生虽然在相对保密的情况下,知道了自己目前所处的层次,但具体到每节课时,又常常不知如何找到自己的学习位置。因此,教师一般应在每节课的开始,向学生展示各个层次(为了维护学生的自尊心和自信心,教师最好不要将学生直接分为好、中、差层,而应称作为A、B、C层)的教学目标。例如,在上“常见沉积岩的认识实习”一课时,教师应明确告诉A层学生的学习目标是:除肉眼认识沉积岩中的常见矿物,还要在显微镜下认识矿物,能用科学分类法划分岩石类型,并能对岩石从矿物组成、结构构造等方面进行较详细的描述;B层学生的学习目标是:除肉眼认识沉积岩中的常见矿物,还要在显微镜下认识矿物,能用科学分类法划分岩石类型,并能对岩石从矿物组成、结构构造等方面进行简单的描述;C层学生的学习目标是:能做到肉眼认识沉积岩中的常见矿物,能确定岩石类型,基本掌握岩石描述的方法。由于每个学生学习目标明确,且难度不一样,避免了好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”的现象发生。

4.采用分层辅导,共同提高

实行分类型、多形式的辅导。这类辅导以不增加练习、不搞全班加班补课为原则,进行多形式、多层次的辅导,对差生采取个别辅导的方法。例如,在沉积岩认识实习时,从岩石肉眼鉴定、镜下鉴定、分类命名到描述等讲解、演示,使学生在老师的指导下学会思考,独立完成学习任务。对B类采用分组讨论、老师提示的方法,重点强调显微镜下鉴定、分类命名方法。对C类学生,让他们多进行肉眼鉴定和分类命名。而A类学生主要在肉眼鉴定分类命名、岩石描述上下功夫。同时,采用优生辅导差生的“一帮一”方式,收到较好的效果。具体办法是:老师点拨A组,A组辅导B组同学,C组同学由B组同学辅导,A组也辅导C组同学。这样就将全班同学的积极性调动起来,形成了“比”、“学”、“赶”、“帮”的学习氛围,同时也加深了同学间的友情,促进班风向好的方向发展,大大提高了实习教学质量。

5.考试与质量分析

落实分层目标教学法考试与质量分析,是检验和反馈分层目标教学效果的主要手段。在这一过程中,要注意两个方面:

(1)考试命题要注意层次性。教师命题的立足点应以B层次学生为主,兼顾A、C类学生。试题应有恰当的难度和区分度,应让不同层次的学生在考试时有选择性,让教师在给不同层次的学生评分时有灵活性。例如,针对A类学生相对基础较好的情况,考卷一般应设计一些附加要求,这些附加要求题,要求A类学生必须做,且列入打分范围;而其他层次的学生则视自己的能力而定,不列入计分范围。实习考试也可采用“一套题两个评分标准”的方法。

(2)考试质量分析要体现出激励性。对各层次学生的考试情况,通过全班“实习教学质量分析课”等形式及时对学生进行反馈,反馈的内容不仅是通报考试成绩,而应是着重分析解剖各层次学生对各部分实习教学内容的掌握情况,即对审题方法、解题思路和解题技巧的把握情况。反馈的标准要有弹性,对数学成绩较好的学生要适度从严从紧,对中、下层学生应适度从宽从松,A层学生要在90分以上才为优秀,B层学生要在85分以上才为优秀,C层学生在80分以上即为优秀。对每次考试达到优秀的B、C层学生及时将其划入上一个层次,鼓励他们向更高层次挑战;对成绩仍不理想的B、C层学生,允许他们对做错的题目在搞懂订正后,再评分;通过分层评价和激励,以充分调动全体学生学习的主观能动性和积极性,促使他们都能朝着更高层次的目标不断攀登。

三、石油地质学课分层教学的实施效果

1.分层次教学较好地解决了教学要求整齐划一和学生实际学习能力参差不齐的矛盾

分层次教学,使课堂教学内容和教学方法切合学生实际水平,教与学互相协调,使教学过程顺利展开,教学效果得到提高。同时,分层次教学在教学中形成一种促使全体学生在原有基础上的“递进”机制,使学生的思想感情处于激发状态,调动了各层次学生参与课堂学习的积极性,使各层次学生在原有基础上都有不同程度的提高和发展。

2.通过分层次教学,学生的主体地位得到保证

同一层次的学生,在学习过程中互勉、互励,互相尊重与信任。互相认可和接触使他们体验到一种归宿感,主体能力得到展示。他们有了充分展示自我、表现自我的机会,尝试到了成功的乐趣,有了积极的情感体验,提高了学习兴趣,形成了自信、自尊、自强、自立的健康心态。在谈到分层次教学感受时,学生们说:“是分层次教学给了适合我们的学习环境,鼓起了我们的学习信心,使我们尝到了学习的乐趣,对我们一生的发展都将发生重大影响。”

3.分层次教学有利于促进学生智力、能力的发展

这主要表现在学生的分析、归纳、综合、比较能力都有明显的提高。所有学生都能在老师的引导下积极参与学习,培养了学生的学习习惯和能力。分层次教学不仅体现了共同要求与因材施教,而且形成了师生间的团结协作精神。分层次教学提高了学生的动手能力、解决实际问题的能力,培养了学生的竞争意识和合作意识。

4.分层次教学促进了教师水平的提高

分层次教学促使教师主动对教学思路、教学方法、教学手段、教学过程的设计及学生的心理、学生的发展变化等方面进行研究,促进了教师不断学习,不断吸收新知识和新思想,充分调动了教师教学的主动性、积极性,提高了教师教学的水平,促进、培养、提高了教师的敬业爱岗精神。

另外,为了搞好分层教学,实习教师应在以下几个方面多下功夫:多花些时间研究学生及其学法,研究他们的学习需求,提炼出适合不同层次学生的学法;给学生多做示范性练习(特别是对低层班或C班的学生)和举一反三题,培养和提高学生的实习动手能力;应扮演双重身份,既是任课教师又是班主任,既要关心学生的学习,更要关心学生的思想、情感、生活等,注意充分发挥学生的非智力因素;课余时间多与学生接触或聊天,进一步了解学生的内心世界。

总之,笔者在石油地质实习教学中实践分层教学,夯实了不同层次学生的基础,提高了不同层次学生的动手能力,让每个学生都得到了充分的发展。