体育教案：小篮球教学设计

体育教案：小篮球教学设计（精选8篇）

1.体育教案：小篮球教学设计 篇一

小学四年级体育《小篮球运球》优质课教

案

《小篮球运球》教案上课对象：四年级

人数：40人

授课教师：张万祥

指导教师：林道球教

学内

容

1、小篮球运球

2、游戏: 遵守交通规则 器

材

1、小篮球41个。

2、自制红、绿灯1个。

3、护腕40个

4、录音机1台

5、标志桶4个。

教学目标认知目标：通过学习学生初步了解原地运球的基本技术知识。

技能目标：通过学习学生初步掌握原地运球的技术与方法，体验行进间运球；发展学生的灵敏素质和协调能力。情感目标：感受篮球运动带来的乐趣，激发学生积极参与体育锻炼的兴趣，培养学生遵守交通规则的良好习惯。教 学 重 点手按拍球的部位 教学难点

手对球的控制能力 程序 主

要 内

容

学

生

活

动教

师

指

导组

织 要

求时间 次数一开始部分

1、课堂常规

2、课 堂 导入

1、体委整队检查人数，向老师报告。

2、师生问好。

3、精神饱满，注意力集中。

1、教师接受报告、向学生问好。

2、宣布本课内容以及要求。

要求：快、静、齐

1min

二准备部分

1、慢跑

2、自编篮球操

1、在教师的带领下慢跑、侧滑步。

2、听音乐有节奏的做球操。

要点：跟学认真，热情投入、注意节奏大胆表现自我。

1、教师带领学生口令及口号指挥慢跑、侧滑步。

2、教师领操配乐进行。

3、激发情绪引导学生积极热身。

要求：学生有序的拿球慢跑，声音洪亮。

要求：同学们在教师引导下站好位置积极热身。5 min

2*8 三基础部分

1、小篮球运球

要点：两脚前后开立，两膝自然弯曲，上体微前倾，抬头看前方，五指自然分开，掌心空出，手腕控制球的方向，在球的正上方按压球。2游戏：

《遵守交通规则》

方法：学生分成四路纵队按十字形站立，看红绿灯指示过马路。

1、熟悉球性 滚球 两手拨球 抛球击掌 抛球击地接球 胯下地滚球绕环

2、原地运球 学生根据自己的认识体验运球 徒手高运球练习高运球练习

3、学生互纠

4、学生自主练习

5、运球辨数

6、运球大比拼

7、各种运球变化 低运球 高低变化 换手运球

大胆创新展示自我 捅球游戏

9、在教师指挥下完成游戏 要求：红灯停、绿灯行。引导学生球性练习

教师讲解示范 教师引导观测

教师个别指导 指导学生互纠

指导学生练习

组织辨数与比拼

引导学生超越自我

启发学生创新

教师组织游戏要求：

1、跟老师一起念“顺口溜”练习

2、自己用心体会

要求：同学相互礼让、注意安全，练习有序，保持距离，防止运动损伤

要求：学生认真听老师讲解游戏规则,遵守交通秩序，培养良好的安全意识。30min 1-4

1-3

1-21-43-61-31-21-4

3-6

四结束部分

1、放松 活动

2、小结

1、学生随音乐节奏进行放松。

2、积极参与讨论发言。

3、听老师总结。

4、归还器材。

1、在教师组织下教放松。

2、小结。

3、师生再见。

4、指导学生归。器材。

要求：动作协调舒展 4 min 生理负荷预计 课后反思

2.体育教案：小篮球教学设计 篇二

一、建立大学体育篮球教学改革新思路

大学体育篮球教育改革, 首先是教学思想的改革。高校篮球教学改革要重视学生的技能掌握和素质提高, 符合学生心理发展的基本需求, 培养学生的自我锻炼能力和参与意识, 实现终身参与体育锻炼的教学目标。

1.坚持学校篮球普及性与娱乐性特征

篮球源于游戏, 以简单的比赛形式产生, 逐渐发展成为一项竞技运动, 自始至终, 篮球运动没有脱离游戏的基本特征。传统的篮球体育教学忽视了学校篮球普及性与娱乐性的特征。大学篮球教育改革要建立以比赛教学为主线的教学环境, 围绕娱乐比赛形式, 进行篮球理论知识教育和能力素质培养, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 创设突出普及性和娱乐性特征的教学模式, 促进学生篮球意识和综合能力的全面发展。

2.兼顾学生心理与生理的同步发展

大学体育篮球教学要丰富学生篮球运动的认知结构, 促进知识向能力的转化。只有提高学生的主观认识, 才能实现较高层次的教学需求。现代教学理论1认为, 教学过程是以认知活动为核心的复杂信息交流系统。学生的主动参与是实现认知活动信息交流系统的畅通的基础。要实现大学体育篮球教学目标, 就要从学生参与篮球运动过程得到娱乐性心理体验为切入点, 兼顾学生生理与心理的同步发展, 丰富学生参与篮球运动的认知结构, 提高他们的主动参与意识。

3.完善学生的认知结构

经验是接受新知识的基础, 是知识转化的桥梁, 也是个体认知结构中的重要因素。学生在已有篮球运动经验的基础上, 向更高层次延伸和发展。在大学体育篮球教学中, 教师要注意开发学生已有篮球运动的经验, 借助学生自身的认知能力, 指导学生由知识向能力转化, 实现由低层次向高层次的发展。教学情境的创设、教学方法的组织、教学内容的选择, 都要与学生现有的认知结构相贴近, 学习知识、传授技术、培养能力符合学生的经验系统, 实现终身参与篮球运动的教学目标。篮球运动具有丰富文化内涵, 是人类游戏娱乐活动、竞技运动以及文明财富的一部分, 篮球运动是文化教育的载体, 把篮球文化与篮球实践相结合, 提高学生对篮球运动的认识, 全面、客观地了解篮球运动的内涵, 了解篮球运动的教育文化、强身文化、健身文化和娱乐文化功能, 提升篮球认识, 追求篮球价值, 树立篮球理想。

二、创设篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学等生动活泼的教学 环境

为了培养和提高学生篮球综合素质和综合能力, 大学体育篮球教学要加强篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学, 创设游戏性的带有竞技色彩的以较大强度完成练习的教学环境, 发挥学生的主体作用, 激发他们的学习积极性和锻炼热情, 活泼开放的教学氛围极大地满足学生的学习兴趣, 教师根据教学内容, 将篮球知识、技术技能、战术方法传授给学生, 培养学生的团队精神、意志品质、道德修养和自信心, 把篮球文化的教育内容有机地融汇在教学过程中。创设篮球游戏、娱乐性比赛等生动的教学环境, 符合篮球运动技能开放性和对抗性特征, 符合实战对抗运用与技术动作学习相结合的教学原则。采用篮球游戏、娱乐性比赛, 激发了学生的学习积极性, 提高了学生增强技术能力的学习效率, 体现篮球技术动作教学的个体化原则和规范化目标, 培养了作风、磨炼了意志、突出了团队精神, 增强学生的社会适应性, 促进身心健康的全面发展。

大学体育篮球教学, 要坚持普及性与娱乐性的教学特征, 兼顾学生心理与生理同步发展的原则, 发挥篮球运动的教育功能, 建立篮球游戏娱乐性比赛的教学环境, 创设丰富多彩的教学模式, 培养大学生的篮球情感和篮球文化。培养学生积极竞争、自主自强和团队精神, 促进学生的全面发展。

参考文献

3.体育教案：小篮球教学设计 篇三

关键词： 篮球教学 初中女生 学习效果

1.引言

许多人认为篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的体育课就是篮球课。然而，现实生活中存在这样的现象，在课余时间，在篮球场上出现的性别都是清一色的男性，女性的出现称得上是奇迹，女性成了稀有珍品。为何？也许这与篮球教学有密切联系。再看女生在篮球课堂上的表现，怕太阳晒黑，躲在树荫下，有练习的只是单一投篮，或拍着运球，与另一边教学比赛对抗的男生形成十分鲜明的对比。这又为何？女生说对篮球不感兴趣。教法问题。人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这就启示我们要注意以“学”定“教”的问题，从“学生乐于怎样学”的维度探索篮球教学的科学化进程[1]。篮球教学要体验，让学生体验一种充满活力的篮球，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中，而不是先学什么技术。本研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法等手段，以量化研究论证采用小篮球教学能否提高初中女生的篮球学习效率，为体育教师和其他理论工作者提供参考依据。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

福建师范大学第二附属中学初二年级6个班女生共计133名。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。查阅与参考有关篮球教学与训练的相关文献资料，包括心理学、体育教学方法等相关方面内容，为本文提供了理论依据。

2.2.2实验法。为开展该项实验研究，经校方同意，教务处对初二年段体育课进行有计划的排课，2005—2006学年度安排12节篮球课时，并对篮球教学课时采用男、女分班教学。同时购买四个可移动的小篮球架，并要求年段组织开展一系列与篮球相关的第二课堂活动。随机在研究对象中抽出初二1、3、4班女生（68人）为实验班，初二2、5、6班女生（65人）作为对照班。采用男、女分班分组教学组织形式[2]，实验班采用小篮板教学，其篮框高度降为2.60米（见表1），并选用直径小的小篮球；对照班则采用标准高度的篮圈和篮球进行教学。在实验过程中，我同时执教实验班和对照班，施以相同的教学内容和方法，成绩测验在时间和要求上基本统一。

表1 篮球的设备规格

2.2.3问卷调查法。按本文研究的内容，对本课题研究对象进行问卷调查。其问卷信度和效度符合研究要求。本次调查共发放问卷133份，回收133份，其中有效问卷120份，总有效率为90.2%。

3.结果与分析

3.1学生对教学篮球大小满意度的调查结果

作为实验，在篮球课堂教学中，对实验班的女生要求选用小篮球及采用小篮板（可降低篮圈高度）进行教学练习，充分考虑初二女生现阶段的生理和心理特征：生理上身高矮小（见表2）、上肢力量薄弱，手掌与球接触面较小；心理上感觉篮球重、篮框高，因难以投进球而容易产生消极情绪。观察发现，篮圈低了，球小了，实验班每个女生都能积极参与练习，因为球小好控制，使学生容易掌握投篮的动作技术要领。较高的投篮命中率，使她们更勤快地练习投篮，更喜欢篮球。课堂气氛活跃，学生参与积极性高。对照班的女生选用标准篮球进行练习（见表3）。

表2 初二年段女生身高、体重表N=133

表3 篮球规格

通过几节课实验后进行的问卷调查发现，实验班对选用小篮球及小篮板教学十分欢迎，感到“很满意”和“较满意”的为100%。而在不选用小篮球教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为45.1%，“无所谓”和“不满意”的占54.9%。而在不采用小篮板教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为34.8%，“无所谓”和“不满意”的占66.2%。实验班的满意度明显高于对照班，经卡方检验差异具有显著性意义（见表4）。

表4 对篮球大小及篮框练习高度满意度调查结果N=133（%）

3.2小篮球对学生掌握篮球基本功程度的调查（测试）结果

实验班的女生对掌握篮球的传、接、投、运等动作技术所需时间短，熟练程度较高，在小组对抗赛中，各项技术动作表现较为熟练，在失误率方面明显表现出较以前低；而对照班对掌握篮球的传、接、投、运的技术所需时间长，所表现出技术动作的不稳定及不规范，甚至不熟练。通过年段组织开展的女生篮球赛，就比赛场上出现的情况，以及比赛成绩不难看出结果，对照班和实验班在得失分率和名次上出现明显差距（见表5）。

表5 初二女子篮球赛比赛总成绩

3.3篮球教学对增强学生意志力的调查

经过小篮球的教学体验后，实验班学生都感受小篮球和小篮板所带来的乐趣，能充分发挥出自己的能力，女生面对低篮框十分喜欢行进间上篮练习，乐而不疲的投篮、运球和传接球、加上分组的教学比赛，女生们在篮球场上的运动量自然加大，通过锻炼使学生的身体素质得到提高，乐而不疲的运动十分明显地增强了学生不怕累、不怕苦、不怕晒、不畏流汗的意志品质。实验班的女生运动量明显高于对照班，其意志力的表现自然也强于对照班。对“篮球教学是否有利于增强人的意志力”的问卷结果显示，实验班选择肯定答案的有61人，占89.7%；对照班则选择“肯定”的有43人，占66.7%，经卡方检验，二者差异显著，实验班明显优于对照班（见表6）。

表6 篮球教学对增强学生意志力的调查结果N=133 （%）

3.4小篮球教学对女生学习篮球兴趣的影响

实验班级的女生十分喜欢上篮球课，就算跑出一身汗，累了还是喜欢篮球，只要有球满场跑都可以坚持下来，篮球给她们带来了快乐。而对照班对篮球的兴趣程度不但没有增加，反而对篮球产生厌恶感。通过观察，发现实验前与实验后在课余时间里，在篮球场上出现女生的人数和次数增加的变化，足以证明小篮球教学对实验班女生学习篮球兴趣的影响。在教学中，进行同样的练习活动，实验班学生较对照班学生的学习积极性高，小篮球和降低的篮圈高度给了女生轻松的练习环境，调动了学生的学习积极性。实验研究发现，实验班学生普遍认为，采用小篮球和小篮板教学能激发自己的学习兴趣。与对照班比较，对照班的大部分女生对篮球课有一种不乐于参与的行为，每次练习总是在老师的监督下进行的，投篮命中率低，难度较大，手臂容易酸，对篮球的兴趣程度低。因而通过调查，其卡方检验差异具有显著性，实验班明显优于对照班（表7）。

表7 篮球教学对提高篮球兴趣的调查结果N=133（%）

3.5小篮球教学对学生体育成绩的影响

篮球运动是一项全身肌肉、关节都参与活动的运动，可以使身体得到全面的锻炼，对于增强女生体质，保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。它能提高队员各感受器的功能，对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能，都有良好的作用。这对于初中女生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展有积极作用。在对实验班和对照班进行学期末常规项目考核后发现，实验班女生成绩较以往有了较大的提高，取得90分以上的有16人，优秀率达到了23.5%，平均为85.4分；而对照班的优秀率为4，优秀率仅为6.2%，平均为74.3分，两组体育成绩平均分卡方检验差异十分显著。

4.讨论

4.1采用小篮球教学有利于体现学生的主体性

采用小篮球教学，充分结合了初中女生的身体素质特征及生理、心理的特征，简化了器材设备，改变只能用标准器材或制式设备的观念，真正落实让学生“都能”与“都会”的体育教学的重要理念，真正体现“健康第一”的教育思想。

在对实验班进行篮球教学时，我们可以发现利用小篮球教学，学生十分容易学习教师所讲解示范的动作，摆脱了过去那种面对过高的篮球架、手持又大又重的球、做好了动作姿势却无法顺利地将球投入篮筐内的现象。小篮球和低篮圈高度增加学生的自信心，让篮球技术动作变得易学易练习，在教学过程中，经常采用分组教学、分组练习的组织形式，实验班教学分组中采用自由分组的原则，并规定每组人数4～6人，每组的人员由学生自己选择，必要时教师给予个别协调。这样既充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情，更重要的是这样的自由分组让彼此熟悉的同伴在一起，又接纳了新的成员。实验研究表明，学生对这样的分组形式是十分满意和愿意接受的。让每个学生在自己所熟悉的群体环境中都能尽情表现，更有利地参与篮球教学比赛活动，在正式群体即班集体的学习活动中，主体作用就表现得尤为明显，在年段组织的班与班篮球赛就充分体现出这一点。

4.2采用小篮球教学有利于提高女生学习篮球的积极性

实验研究表明，采用小篮球和小篮板教学能激发学生的学习篮球的兴趣。学生在自己熟悉的环境中，更乐于学，乐于表现，学习态度端正，情绪高昂。作为研究，在共12节的实验课教学中，学生充分利用课堂教学时间，学到了许多篮球的基本技术、基本攻防战术，女生的对基本的传、接、运、投等技术掌握得十分熟练。观察发现，有部分实验班的女生在课余时间，经常到篮球场上打篮球。（为开展研究，学校体育组在篮球场上专设了一块女生专用场地，可升降的小篮球架长期放置在专用场上。）这在实验课前是很难看到有这么多的女生自主、自发组织到篮球场上打篮球的，这种现象足以证明采用小篮球教学提高了女生学习篮球的积极性，这些女生对篮球运动产生了浓厚的兴趣。在篮球对抗活动中，女生们通过群体成员之间的相互配合，相互帮助，合作练习加深了学生的友谊，强化了学习效果；在练习中，团队的力量会激励学生奋发向上，营造出良好的班级氛围。比较对照班的女生表现则较消极，极个别女生能到篮球场上打球，而且她们也是受实验班的女生影响的。

4.3采用小篮球教学为初中女生的篮球爱好者提供了发展的舞台

通过小篮球教学，实验班的女生在篮球练习和比赛过程中，同队成员之间彼此有更多的共同语言，也更方便与其他学生之间的相互指导，相互帮助。因为有共同爱好，让她们经常走在一起，组成一个个良好的群体，既增进友谊又提高篮球技术水平，在年段组织的篮球比赛中都积极报名参加为班级争光，并成为我校女子篮球队的后备力量，同时提高学校女子篮球队的运动技术水平，每当傍晚的课余活动时间里，在学校的篮球上可以经常看到初中女生的身影。

4.4采用小篮球教学给学生带来成功的情感体验

采用小篮球教学，大大降低了教学难度，女生学习自觉了，积极了。小篮球和小篮板更让女生们增强了自信心，女生们对篮球知识的了解加深了，对基本技术的掌握熟悉了，在球场上大部分的学生都能有效应用简单的运球过人，准确的传接球，和一些进攻小配合。通过篮球教学，女生们形成教学比赛的小群体，形成了一定的和谐优势，师生共同营造了适宜的课堂氛围，并充分发挥了学生的主体性与参与性，维持学生旺盛的求知欲和学习热情，达到整体与个体的统一。通过采用小篮球教学，实验班学生对于成功的情感体验强烈，对于小篮球和小篮板具有的好处的体验更强烈。在学期末的常规考核中，实验班学生成绩明显优于对照班，部分原有基础较差的学生也有了一定程度的提高。这是因为对于体育基础较差的学生，在采用小篮球教学过程中，让她们在心理上更易得到肯定，这种肯定往往会激发他们的学习热情，主动正视自己的不足并努力自我提高。对于体育基础较好的学生，在帮助同伴时自身能力得到锻炼，发觉篮球技术水平的提高使她们得到更多乐趣和成就，使每个学生都感受到成功的喜悦。

5.结论

5.1将小篮球和降低篮圈高度的篮球架作为女生篮球课堂教学器材的设备得到实验班学生一致的肯定，满意度为100%，说明这种教学方式得到学生的赞同。

5.2在采用小篮球教学的活动中，学生充分发挥自己的才能和自身的运动潜能，问卷中有89.7%的学生肯定这种教学方式对增强意志能力的积极作用。

5.3实验班肯定采用小篮球教学能提高学习兴趣的占人数的86.3%，可见采用小篮球教学，能提高学生的学习积极性，强化篮球学习效果，并促进女生身体素质的发展，帮助提高体育综合成绩。

5.4采用小篮球和降低篮框高度的教学，其教学组织与教学指导都优于传统的教学方式，教学内容没有改变，学生要掌握的篮球技术动作要求也没有降低，而学生学习的困难程度则大大降低，更使得初中女生喜爱篮球课，喜爱篮球运动。

5.5采用小篮球和降低篮框高度的教学，结合分组教学等组织方式，对初中女子篮球教学有相当大的积极作用，但在其他方面可能还存在一定缺陷，还需进一步研究论证。

6.建议

6.1本文研究的采用小篮球教学只是针对初中女生，根据女生的自身素质与生理特征，结合学校的场地设施开展的，建议教师根据教材内容合理应用教学方式，以此开展篮球教学活动。

6.2教师应与学生多交流，了解学生的想法，从学生的角度出发，尽可能完善常规的教学器材与设备，改善课堂教学质量，切实强化初中女生的篮球学习效果。

参考文献：

[1]徐华军.中学篮球课堂教学改革初探[J].浙江省上虞市滨江中学网，2006.5.13.

[2]陆惠珠.素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究[J].南京体育学院学报，2002（5）.

4.体育教案：小篮球教学设计 篇四

1、指导思想

根据新的《体育与健康课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生的技术以知识、技能到理论进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。由于本次课是第一次课，使70%左右的同学在比赛中能正确的应用交叉步持球突破技术。

2、学情分析

本次课的授课对象是高中一年级的学生，全班60名同学，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。通过本次课的学习，使学生初步掌握篮球的交叉步持球突破技术动作，积极地参与到篮球运动中来；使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。

3、教材的分析与处理

篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的交叉步持球突破技术。持球突破在现代篮球运动中的作用不可低估，是发挥速度及灵活最有效的进攻技术，将突破技术与投篮、传接球技术结合运用，可以为同伴创造良好的投篮机会。

4、教材的重、难点

重点：起动要突然，跨步、放球要快速连贯，中枢脚离地前球要离手。难点：蹬跨动作的突然性、动作连贯，防止走步违例。

5、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱导探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为导入”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，教师采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索——研究——应用的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律。在讲解与运用交叉

步持球突破技术时，由易到难，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

6、教学过程

（一）准备部分

教师带领学生通过绕场变速跑，激发学生的学习热情（听《灌篮高手》主题曲）。教师带领学生做徒手操充分活动开。

（二）基本部分

1、教师充分发挥学生想象空间，两人一组进行持球突破练习（听美国街头篮球音乐，增加学生节奏感，一攻一守）。

2、学习原地交叉步持球突破，交叉步突破技术教学中，教师采用“递进式”的教学过程，挂图讲解法，放置标志物示范法、分解练习法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、等一系列相应的教法，步步诱导，强化练习；充分激发学生的学习热情，引导学生积极思考，自主学习，合作学习；技术动作的学习由易到难，从直观认识到身体感知，在练习中逐渐掌握持球突破的技术动作。积极为学生提供展示平台，使学生个性得到充分发展；增强学生的自信心，体验成功的乐趣。

3、教学比赛中，将持球突破技术很好地运用到实战中去，进一步巩固与掌握技术动作，同时培养学生顽强拼搏、团结协作的精神。

7、结束部分

小结本课，教师带领学生充分进行放松。（放音乐）教学效果预计

1、心理负荷预计

在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。

5.体育教案：小篮球教学设计 篇五

活动目标：

1.锻炼幼儿的上肢力量和身体的协调能力。

2.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

使用材料：

篮球、塑料圈、纸棍等。

活动过程：

1.单手拍球：可以单手立定拍球，也可以沿直线或障碍物行进拍球。要求手掌保持握球状，手腕自然用力，身体降低重心稍微前倾，球的高度控制在胸部以下。

2.双手拍球：按照单手拍球的要求，左右手交替进行。先立定姿势双手拍球，熟练后走直线、走圆圈或绕障碍物行进拍球。幼儿可以边拍球边数数，看谁在规定的时间内拍球次数最多。

3.抛接球：两手向上抛球，然后再用手接住;两名幼儿合作面对面抛接球，接不住球者为输。

4.乖乖球：两名幼儿面对面蹲下或坐下，向对方滚球，球不能离地，沿直线向前滚，比一比谁的球最乖。

5.转圈圈：幼儿各拿一个篮球放在平地上，单手放在球的上部，用力向前转、向后转，比一比谁的篮球转的时间最长。

6.顶球：把球放在头部，两手轻轻扶球，可以走、跑、跳，球先掉下者为输。

7.夹球跳：把球放在两脚之间，夹住球轻轻向前跳，看谁或看哪队先到达目的地为胜。

8.运球：把球放在篮子里，提着走、跑、跳;两人提着合作运球，可增加障碍物，使活动更加有趣。

9.螃蟹运球：两幼儿面对面站好，两手轻轻抓住对方，把球放在两幼儿胸部中间，学螃蟹横着走。两人动作必须协调一致，才能走得好，运得稳。也可以增加难度，背对背运球走。

10.赶球走：幼儿手拿硬纸棒，按一定的路线向前赶球，看谁的球先到达目的地。

11.拖拉球：用塑料圈套住球向前走或向后走，不要让球宝宝出圈。

12.胯下传球：先单手拍球，然后抱起球从胯下穿过继续拍球。这种玩法有一定的难度，需要耐心练习。

13.蜗牛旅行：把球放进轮胎内，两手轻轻地扶住轮胎向前滚。活动中谁的球掉下来为输。<文章.出自快思教案网.>

14.转身拍球：幼儿先立定拍球，然后迅速转个圆圈后继续拍球。在一定的时间内，比一比谁转身的次数最多。

15.投球：幼儿持球站成一队，与球篮保持一定的距离，用手指和掌根握球，在头前方上举，用力往篮内投球，进球为胜。

16.教师根据幼儿的年龄特点和发展情况创编球操，请幼儿随音乐表演。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

6.体育教案：小篮球教学设计 篇六

1.发展幼儿平衡.钻.抛等基本技能。

2.通过玩飞盘，发展幼儿的想象力和创造力。

二.重点与难点

1.重点：发展幼儿抛的技能。

2.难点：在游戏中练习近平衡.钻.抛等技能。

三.材料准备及场地布置

1.雪花片若干.小动物头饰若干.白纸。2.平衡木.拱形门.桌子.录音机.磁带。3.场地布置：

木桥（平衡木）—山洞（拱形门）—“大灰狼”家（桌子）四.活动过程

扮演角色活动身体—提供材料自由探索—选择玩法练习—难度练习重点指导—游戏结束

放松身体

1.扮演角色活动身体

（1）幼儿扮演小动物，教师扮演兔妈妈，小动物在听到森林播音员播玩兔妈妈的邀请后，小动物们（手拿飞盘当方向盘）开着火车到场地中间。

（2）兔妈妈请小动物们一起来活动身体，小动物跟着兔妈妈做操。2.提供材料.自由探索

（1）兔妈妈介绍请小动物们的来意头说：“刚才我们已经学会了用飞盘做操.开火车，那么这个飞盘还可以怎么玩？要动脑筋和其他小动物玩得不一样。

（2）小动物们想出多种玩飞盘的玩法，并亲自尝试。

（3）兔妈妈仔细观察，玩法可有以下几种玩法：

a头顶：将飞盘顶在头顶上，双手平举，向前走．

b 滚动：将飞盘立放在地上，用手向前滚． c 夹跳：将飞盘夹在腿见跳跃．

d 铺路：将飞盘平放成一条路，可在上面步行． e 抛：右脚上前，左脚在后，身体微前倾，右手拿飞盘随意放于胸前，手腕用力抛出去．

３． 选择玩法并练习

（１）兔妈妈请几个小动物展示玩法后从中选一种抛的玩法练习．兔妈妈示范：幼教生前，左脚在后，身体微前倾，右手拿飞盘，随意放于胸前，手腕用力抛出去．

（２）请小动物们练习，兔妈妈在旁指导．

４.难度练习重点指导

游戏：＂打大灰狼＂（大灰狼叫喉声响起）

（１）情景设置：远处传来大灰狼的叫喉声，兔妈妈组织小动物一起打大灰狼．

（２）介绍游戏规则并示范

兔妈妈：＂小动物请看，往前走过一座木桥，钻过山洞，就是大灰狼的家了，在从左边的小路抛回来，路上一定要小心哟＂．

（３）将小动物分成２队，兔妈妈在旁指导．

５.游戏结束.放松身体

7.高职体育篮球教学与素质教育 篇七

1 高职学生的素质状况

中国的高考制度决定的中学的应试教育,网络占据了学生大部分业余时间。从中学刚刚过渡到高职的学生身体素质水平呈整体下降超势,身体健康教育迫在眉睫。高职学生在情感、思维等心理方面基本发育成熟,但缺乏社会经历,心理比较脆弱,顺应能力较差,心理失衡时常发生。在面对就业压力和社会压力时,表现为容易受波折,遇到挫折就心灰意懒,缺乏迎难而上的意气和自信心。由此可见,在高职教育中仅仅进行学生的知识与技能水平的培养是远远不够的,重视和提高对学生的心理素质和身体素质的培养,才能实现学生的全面发展。而高职院校体育课程中的篮球教学及篮球运动是深受大多数学生喜爱的,应发挥篮球教学过程中的作用,达到提高学生身体素质,树立终身体育观,培养生观察力、学生吃苦耐劳、积极拼搏、团结互助、文明礼貌等良好品质的目的。

2 素质教育的意义

素质是指一个人先天具有的生里心理特点和后天通过环境教育获得的品质,在一定程度上受到先天遗传影响,但大部分与后天的培养有关。高校实施素质教育,就是要全面惯彻党的教育方针,以德育教育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体全面发展和知识、能力、素质综合协调发展,以适就社会所需的技能型人才,高职学生素质教育包括思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质。

3 高职篮球教学与素质教育

3.1 对思想品德素质的促进作用

思想品德素质教育是高职人才结构的根基,良好的品质不是生来就有的,而是在后天的教育影响下逐渐培养起来的。篮球运动是个人技术和集体战术配合的一项运动,通过篮球战术配合练习,有助于培养学生的团队意识和集体荣誉感,使学生在实践中懂得只有相互配合共同协作,才能取得最后的胜利。篮球运动又是一项对抗性激烈的体育运动,能培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、顽强的良好品质。在比赛时,学生犯规,要求学生举手,尊重裁判;对方队员跌倒时,主动扶起对方,养成尊重、关心他人,谦虚谨慎的良好习惯。

3.2 对身体健康的促进作用

高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。由于职业劳动的特点,工作岗位需要均是脑力劳动伴随着繁重的体力劳动,这需要从业者具有健康的体质。篮球运动的技术动作是由移动、传、接球、投篮、运球、抢篮板球构成,对于促进人体力量、速度、耐力、灵敏、协调性等身体素质的全面发展起着良好的作用,通过篮球运动的教学,训练和比赛,可以提高学生的运动能力,改善内脏器官的功能,增强体质和健康,养成运动的习惯,树立终身体育观,适应社会的需要。

3.3 对文化素质的促进作用

3.3.1 对智力的促时作用

篮球教学活动具有直观的特点,它需要学生必须综合地运用各种有关感觉器官,不仅通过视觉、听觉等来感知动作形象,还要通过触觉和肌肉的本体感觉来感知动作要领、肌肉用力的方法,从而建立正确、完整的动作表象,在这个过程中,人的感知能力观察能力以及形象记忆,运动记忆能力均得到发展。通过篮球教学、训练、比赛和各种篮球游戏,可以潜移默化地提高学生记忆力能力、观察能力,培养学生思维的灵敏性与应变能力,有效地促进智力的开发,对学生提高学习效率具明显促进作用。

3.3.2 对能力的提高作用

高职院校安排的专业基本上都是实际操作能力强的内容,各个专业都有培养学生的动手能力。记忆、观察思维想象是智力的主要组成部分,学生有正常的智力,必须有健康的神经系统,篮球运动可以促进身体新陈代谢能力和神经系统的的灵活性,身体的协调能力得到发展,从而提高学生的动手能力。高职毕业生的就业岗位基本是在生产、建设、管理、服务第一线,除技术操作岗位外,还有技术行政管理、技术开发,生产组织岗位,除了需要较全面的专业性技能之外,较强的管理能力是必不可少的。由学生建立校园篮球协会,充分发挥学生的主体作用,在课外活动中,组织班与班之间、系与系之间、学院与学院之间的篮球比赛,这有利于提高学生的组织、管理能力,为就业做好充分准备。

3.4 对心理素质的影响

高职是学生步入社会的最后阶段,是学生良好的心理素质形成的关健时刻。高职学生步入社会将面临就业的竟争、如何适应社会、如何生存等问题。所以在对高职学生的专业技术技能进行强化的同时,更要加强心理素质教育。

3.4.1 提高学生承受挫折的能力

篮球项目有极强的对抗性,小到一对一、二对二,大到班级、系部、院与院之间的比赛,学生在比赛中经历无数次的成功与失败,在失败时让学生客观分析失利原因,公正评价自已与他人并由此激发向困难和挫折挑战的信心。成功时也要分析得胜的原因,找出自已的不足,为迎接下一场比赛作好准备,不管是成功或失败让学生对下一场比赛充满信心并为之奋斗。另外篮球比赛胜负瞬间转换,高兴与失落、希望与失望共存,使人的心理承受能力不断经受磨练,从而培养出胜不骄、败不馁的顽强意志,形成不畏困难敢于挑战的性格特点,在面临挫折和失败时不逃避、不畏惧、不灰心丧气、不悲观失望,并主动积极适应、勇敢顽强地去拼搏,这就使学生心理承受挫折的能力不断得到强化与提高,由此在生活中才能不把挫折看成是人生的厄运,才能自信乐观,相信自已有能力闯过难关,战胜挫折,使心理健康和身体健康达到到和谐统一。

3.4.2 有益于培养学生良好的意志品质

意志品质是指一个人的果断性、坚韧性、勇敢顽强的精神。意志品质是在克服困难过程中表现出来的,又是在克服困难过程中培养起来的。篮球比赛的一次投篮、犯规、传球可以瞬间转变胜负,因此篮球运动常与意志联系在一起,学生在篮球运动中会遇到很多的主观或客观的困难,克服困难越多也就越能培养良好的品质。

3.4.3 有利于学生学建立和谐的人际关系

在现代社会中,人际交流越来越频繁、广泛,人际关系也越来越复杂。为了事业、工作、学习和生活更好地发展,建立良好的人际关系是非常必要的。篮球教学、训练、比赛属于集体形式的活动,因此人际交往机会也多,不仅师生之间交往频繁,而且学生之间的交往也增多。学生在学习期间,与同学共同交流、共同练习,要求他们要互相帮助、互相促进、尊重对方,虚心向对方学习,树立上进、好学、友爱的观念,体验不同的交往角色,加深了他们的交往意识,有利于培养学生良好的社会行为能力和人际关系。

总之,当今社会对人才的需求不再是专业知识和技能上的,同时要求具备良好的心理、身体各方面素质的综合素质,高职院校的学生面临着巨大的就业压力,身心方面承受的负荷比普通高校的学生更大。通过篮球技术、战术配合的学习,篮球比赛的对抗使学生的身心得到训练,学生在篮球运动中形成的良好意识和行为也会迁移到日常的学习、生活、工作当中去,这些对提高学生综合素质,增强适应社会的能力具有重要的作用和意义。

参考文献

[1]林志超.新世纪体育与健康教程[M].北京体育大学出版社,2007,7.

[2]丛学娣.浅谈青少年篮球运动员的心理训练[J].体育与科学,2005(7):50-52.

8.谈高中体育篮球教学策略 篇八

【关键词】高中体育  篮球教学  教学策略

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0025-01

篮球是一项综合性的竞技体育运动项目，进行篮球运动不仅能起到锻炼身体的作用，有利于放松心情，缓解精神压力，而且可以锻炼心理素质，提高人际交往能力、增强团结合作能力，促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。为此，广泛受到同学们的喜爱。

然而，现阶段高中篮球训练受到多种因素的制约，这些因素在一定程度上阻碍了篮球的发展。因此，为了能更好的让同学们了解篮球、喜爱篮球，更好地在闲暇之时享受篮球带来的乐趣，起到劳逸结合的效果，需要老师结合多方面因素，采用有效的篮球教学策略。

一、高中篮球训练的特点

（一）注重学生的个性发展

高中时期的篮球教学，应该以人为本，注重学生个性的发展，例如加强学生品德养成，注重运动天赋、运动技能等。篮球教学中，教师应起到表率作用，并不时地发掘学生的潜能，将学生的兴趣激发出来，试图维护学生的篮球热情、激情。由于篮球是一项集体运动，所以加强培养学生的集体荣誉感，并使他们建立良好的伙伴关系。篮球教师在篮球运动中要引导学生去了解、思考篮球，形成他们自己的观点与想法，并根据自己的实际情况建立自己的一套篮球训练方法。由此可以看出，篮球是一项注重个性发展的运动项目，所以学好篮球要有正确的运动方法，形成自己的篮球见解，发现自己的特点等。

（二）游戏教学，寓教于乐

高中阶段是一个特殊的时期，文化课程繁重，篮球运动可以起到放松心情、缓解压力的效果，起到了劳逸结合的作用。篮球教学中要努力发掘篮球带来的快乐，尝试将游戏融入教学中，通过游戏将复杂的理论知识容易被大家理解。

（三）注重学生的团结合作

篮球作为一项集体运动，要求学员之间互帮互助、团结一致。所以，篮球教学中，教师要有意培养学生的集体观念。

二、教学策略

（一）从不同角度选择与课程相一致的教学内容

1.把培养兴趣作为目标，以提高兴趣为设计策略

篮球教学中，篮球教师要以丰富手段与战术来练习教学内容，采用点评、激励、提示的教法，使学生身处团结互助的氛围，激发学员的篮球兴趣，使他们处于参与运动的环境中，教师也可以充分借助球星的感染力，进一步使学生了解篮球，了解球星，并以此来激发他们内心对篮球的热爱与兴趣。

2.从篮球的特点出发，组织教学

学生在练习篮球运动战术时，教师应注重篮球技术的培养、个人特长的培养，以及对时机的把握，篮球运动过程中心理素质的培养，从而使其在篮球比赛中保持正确的态度，同时为以后的篮球训练打下良好的基础。

3.将体能发展、规划、裁判法和竞争观赏融入技、战术教学中

技战术的练习中，学生应进行各种练习，科学发展体能。例如，可以通过“三人配合”“基础攻防配合”“三人或五人比赛”，使学生体验到配合意义，进一步有助于处理好个人与集体的关系。与此同时，在技战术教学中，学生体会到通过技术赢得比赛的快乐，有助于学生养成良好的体育品德

（二）根据教材规定的内容选择游戏方式

1.安排适量的篮球游戏教学

篮球教学中，篮球游戏过多会打乱教学程序，其次，篮球游戏过多会使学生在教学学习中感到枯燥、无趣，导致不良情绪的出现，降低了学生的学习热情，同时学习效率也会受到严重的影响。所以，篮球游戏要安排的适量，只有这样才能达到事半功倍的效果。

2.篮球游戏的教学注意事项

篮球游戏包含讲解、示范、裁判工作的教学内容。由于学生对游戏天生的充满兴趣，并想方设法地取得最终的胜利。因此，教师在讲解游戏时一定将其规则说清楚明白、形象生动，并鼓励学生积极参加这项游戏，当然，游戏的结果应公平、公正，奖罚分明。教师应讲明游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果、以及游戏的奖惩办法，让学生深深感受到游戏带来的快乐。

例如，捞鱼游戏，游戏规则是篮球场上有两名同学充当水手，水手用篮球触及其他同学，被触及的同学即变成水手，直到将所有人变成水手。两名水手凭借传球走动，保证人停球停，例如，球在小明手里，那么他应尽可能的触及离他最近的人员，与此同时，其他同学应灵活躲闪，尽力不让球触及。

此游戏是建立在篮球规则基础上的，有利于培养学员的传球意识，充分锻炼了学员的灵活性，同时，有助帮助学生更好地理解篮球的真谛，另一方面，有利于提高学生们的篮球热情。这个游戏重要的一点就是裁判工作，有竞争存在的地方就有裁判工作，裁判应遵守公平、公正、合理原则，为了使同学们有安全感，教师应认真地对待裁判工作，与此同时，要奖罚分明，不然这个游戏就失去了它应有的意义，但奖罚应合理，可以结合教学进行，从而达到应有的效果。

篮球考验的不仅仅是耐力与力量，并且考验了速度与灵敏性。篮球作为一项体育运动对同学们的心理和生理发育有着重要的作用，尤其高中时期的学生，学业压力巨大，篮球可以成为他们缓解压力、舒缓心情的一个重要途径。