初一班主任工作计划初中

初一班主任工作计划初中（精选8篇）

1.初一班主任工作计划初中 篇一

7(6）班班务工作计划

四、主要措施

1．在班中开展“学雷锋、树新风”的宣传教育活动，通过榜样的力量来促先进，鞭后进。

2．开展有益的课外活动，如篮球赛，拔河比赛等，促进师生间的融洽关系。

3．做到尊重学生，敢管、善管，要严而有格，严而有亲，严而有爱。

4．及时了解学生的思想动态，要勤家访，与家长密切联系，促进学生的学习劲头。

5．组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要求学生以日常行为规范来约束自己，开展“在家做个好孩子，在校做个别好学生，在社会做个好公民”的主题教育，培养其良好的情操和习惯。

6．加强法制和安全教育，通过墙报，主题班会组织学生学习有关法律和安全知识，认真结合课本知识，寓教育于教学之中。

7．加强班干管理，培养有力班干，创造良好班风。

一、目的要求

营造良好班风、学风，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。使学生形成团结、友爱、互助、融洽的班集体，树立正确的人生观、价值观，使学生养成爱文明、爱环境、爱清洁讲卫生的良好习惯，为营造绿色教育环境创造美好的校园。

二、工作重点

进一步完善班级管理制度，勤查、勤核。以德育人、以法育人、以爱教人、以心取人、以情说人、以理服人，做到心心相连、事事相扣，发挥班干力量，携手共创完善班风。

三、班级基本情况

7（6）班现有学生60人，男29人，女31人。在整体上看，八（6）班的成绩参差不齐，形成一个极端，尖子生少，中下生多，故此整体水平停留在一个原始阶段，这班学生的根基本不牢固，成绩时起时落，故此在各科的教学中是比较难着手的。在纪律方面，八（6）班在整个二年级来讲是一个较难管理的班级，经常有 “歪风邪气”的现象出现。

2.初一班主任工作计划初中 篇二

期待是一种良好的心理暗示。暗示是一种社会心理现象, 外来影响空间的存在以及易受暗示的机会, 还有受暗示者的自卑综合在一起, 暗示就容易成功。暗示在日常生活中发挥着巨大的作用。积极的心理暗示有助于学生实现自我。许多事实证明, 人的能力、性格等的形成, 相当一部分取决于周围环境和他人的期待, 以及他对自己的期待。从这个意义上说, 任何人都是他自己的创造者, 都是自己信念的形象。[2]

初中教育是九年制义务教育的一个重要阶段, 尤其是初中一年级阶段是青少年成长过程中的关键时期。进入初一阶段后, 孩子们学习上的要求提高了, 竞争性加大了, 家庭和学校对孩子的期望和压力也逐渐增强, 而孩子们此时心智尚未完全成熟, 心理能量较弱, 受暗示性较强, 容易被大人的期待所左右。这是因为孩子们相信和接受了别人的判断之后, 外来的期待就内化成为自己对自己的预期和判断。笔者作为初一的班主任, 特别注重从小学进入初中在教育管理和教学方法两方面存在的衔接的问题, 与全体科任老师一道采取相应的措施加以解决, 我们认真学习教育科学, 研究初一学生的心理特点, 科学运用皮格马利翁效应激发学生自觉地跨入新的学习阶段, 在素质教育全面发展中大显身手。

笔者在担任初一班主任期间, 讲究公平对待所有的学生, 积极地鼓励每一个孩子, 将爱平均分给每一个学生, 从不因为一味追求班级竞赛成果和平均成绩的排名而“厚此薄彼”, 不用世俗的眼光去区分“优生”和“差生”。因为笔者深知, 品格和心智远未定型的初一学生, 每个人的潜力是无穷的。教师给那些“优生”表扬、鼓励, 是对他们取得优异成绩的期待;而给予所谓“差生”的批评、训斥, 是挖苦、讽刺。他们得到这些消极的信息和暗示, 会认为自己真的很笨, 原有的信心也会一点点丧失殆尽, 对学习完全失去兴趣。这在无形之中会伤害孩子稚嫩的心灵, 以至于使他们从进入青少年发展的初期便开始自卑, 甚至于自暴自弃, 不能成功地实现自我。其实后进生更需要老师的关爱, 貌似坚强的他们其实有一颗更加脆弱的心灵。他们很多时候都是受到老师的批评和冷遇, 如果老师能真的给他们一些理解、宽容、表扬和鼓励, 把期待的信息传递给他们, 他们会比那些“优生”更容易受感动, 他们经常受伤的心灵就会很快康复, 迸发出的能量也许是我们所不能估计的。

笔者班上有两个女生, 都来自单亲家庭, 小升初成绩在班级殿后, 个子都很矮小, 性格都有点孤僻, 不跟班上的同学打交道, 总是两个人进出, 上课不敢回答问题, 倒喜欢躲在下面讲小话, 不论怎么制止, 停不了多久又讲起来, 科任教师都觉头痛。家长觉得离婚对不起孩子, 从小对她们过于迁就, 两个孩子在服饰和零食方面习惯了大手大脚花钱, 没有形成良好的学习习惯, 进入新阶段后学习上难有起色, 各项活动从不积极参加, 班干部嫌她们处处拖后腿, 她们对家长开始给予的学习上的压力也很抵触, 在家大人说一句她们要顶十句, 家长为此也十分着急。我掌握了学生的情况后, 在家访中充满信心地告诉家长孩子很有潜力, 只是在小学阶段没有发挥出来而已, 进入初中后只要家长与教师密切合作, 认真培养, 今后一定能成为国家有用之才。家长、学生听了都很高兴。平时, 我特意经常接近和观察她们两个, 当留意到她们两个在各种活动中落在同学们后面, 在教室里磨磨蹭蹭时, 我就会设计一个紧急任务咋咋呼呼去教室找帮手, 显得大喜过望地抓住她们俩, 带她们一起为同学们服务, 或者安排临时任务叫班干部到教室去找她们, 然后及时在班上表扬她俩的贡献。同时在年级组教研活动中与各位科任教师合计, 重点抓她们的课后作业的检查, 根据作业情况让她们当堂回答力所能及的问题, 鼓励她们在黑板上写题、讲题。尤其在语文和英语课上多设计两人配合的学习活动, 把较为容易的会话活动安排给她们俩完成, 给全班同学做示范, 并示意语文和英语课代表把她们拉入短剧表演的排练中, 教师在指导排练中多用鼓励的体态语肯定她们的参与, 让她们在全校性的比赛中锻炼胆量, 激发学习信心。果然, 这两个孩子上课时变得十分专注, 作业也越来越认真, 性情越来越开朗, 在劳动和课外活动中也越来越主动积极, 交上了许多新朋友, 逐渐融入了快乐的班级大家庭, 学习成绩也越来越好, 初一二期期末成绩一个升到第九名, 一个升到第十七名, 发展形势十分喜人。我定期把她俩的进步情况向家长汇报, 并在期末的评语中用激励的语言说:“你长大了, 爱学习, 善于动脑, 关心集体, 对自己要求又很严格, 尤其是你的语言能力和表演能力特别强, 为集体争了光, 是大家学习的榜样。希望你今后更加努力, 老师期盼你早日入团, 更上一层楼。相信你, 一定行。”后来, 家长反馈时满意地说:“我孩子现在每天一回家都要先完成功课再吃饭, 还要我陪着听磁带、背单词, 又要我听她讲故事帮忙挑刺, 又要我帮忙挑演出服, 说起学校里老师和同学们的事情就特别开心, 零食吃得少了, 饭也吃得香了, 一年之间个子也长了不少, 也不顶嘴了, 也晓得体贴长辈艰难了, 真像变了一个人一样。感谢学校领导和老师, 我们当初还遗憾不能让孩子进民办的额外收费学校, 现在看来, 送孩子到你们学校上学算是来对了。”

由此可见, 教师对学生的良好的期待, 会潜移默化地影响到学生的自我期望和积极主动性的发挥, 而学生接受到这样的一份期待后会加倍努力去证明自己, 它不仅能够激发学生克服困难、积极向上, 而且对学生的智力、品德和个性的发展也产生直接影响。尤其对学生寄予适当高于一般学生的平均智力水平的目标期待, 可以明显地提高学生的智力, 促进学生的发展。作为班主任的我将继续以发展的眼光去看待每一个学生, 用敏锐的眼光去发现他们的闪光点, 用热情的语言去赞美每一个学生。我坚信:每个学生都是可造之才, 让我们用积极的期待来帮助他们实现自我吧!

参考文献

[1]陈丹燕, 孙小片.皮革马林翁效应[J].意林 (少年版) , 2011 (8) .

3.走近学生　做好初一班主任工作 篇三

一、走近学生生活，做学生的良师益友。

每位学生的背景各不相同，性格爱好各异，这就希望初一班主任更多的了解学生，走近他们的生活，做学生的良师益友。然而，在学生和教师之间，常常存在着难以逾越的鸿沟，使师生之间产生距离，阻碍了班主任工作的开展。因此，如何弥合这条鸿沟，是初一班主任工作的当务之急。要拉近和学生的距离，教师应放下架子，主动地接近学生，与他们交流，和他们谈心，让学生把自己当成朋友，听取他们的意见，在和谐、平等的氛围中建立起有活力的班集体。总之，建立良好的师生关系是搞好衔接的关键。

二、注重情感教育，把挚爱献给学生。

班主任对学生要尊重和关爱，建立平等的师生关系，更重要的是树立为学生服务的意识，帮助学生解决困难，用自己的人格感染学生，把挚爱献给学生。

[案例]2000年秋，我担任一年二班的班主任。我班有一名叫x x x的朝鲜族新生。他早晨经常迟到，并且上课常常睡觉，作业也不能按时完成，且心事重重。由于汉语说得不好，所以他不愿与同学交流。于是我走访了x x x同学的家。令我吃惊的是，他父亲体弱多病，丧失了劳动能力，母亲去韩国打工，多年音信皆无。身材矮小的x x x失去了母爱，每天又要做饭、劈柴，承担所有的家务劳动。这时我才明白：小小的x x x生活得多艰难啊!在班会上，我把这件事讲给同学们听，并召开了“献爱心、送温暖、在逆境中战胜自我”为主题的班会，鼓励x x x同学在逆境中站起来，教育学生帮助有困难的人解决困难是一种高尚的行为。我率先垂范，号召全班同学都来帮助他。有一名女同学亲手做了坐垫送给他，大家经常到他家帮他担水、劈柴、做家务。x x x感动了，他的父亲也感动了。从此，他不但不迟到了，反而比班里的同学来得还早，并主动为班级做好事，学习也更加努力了。

实践证明：教育是爱的事业，爱是教育的前提。班主任要尊重学生、服务于学生，这样刚刚跨入初中的学生才能排除困难，健康成长。

三、因材施教，讲究批评艺术。

学生在成长中，难免有缺点和错误，尤其初一学生更是如此。班主任在工作中，经常要对学生进行批评教育。教育学生要做到诚爱、准确、适宜、科学。如果不注意方式方法，就会事与愿违，严重时会激化矛盾。

[案例]1999年，我教的一年一班有个男学生叫x x，在小学时就以他为中心形成了一个小团伙，野蛮、霸道，让所有老师头痛。他经常面对的是老师的训斥、同学的责备，早已失去了上进心，自暴自弃，吸烟、酗酒，经常和社会上一些人勾结，打仗斗殴。但他特别好展示自己，有较强的组织能力。面对这样一名全校关注的学生，我想一味的批评训斥对他已不起作用，不如采取激励式的批评方式。首先，我详细了解了他的情况，利用他好展示自己，组织能力强这一特点，先任命他为班长，找时机指出他的优缺点，并及时表扬或委婉地批评，帮助他树立自信心，指导他该怎样做。得到了老师的表扬和信任，他仿佛是暗室中的小苗得到了阳光的沐浴，变得生机勃勃，欣喜万分。从此，他严格规范自己，扬长避短，慢慢地改变了自己的陋习，还协助老师把班级管理得井井有条。潜移默化的班主任工作，成功地矫正了x x同学任性、霸道、暴躁等不良性格特征。

综上所述，让学生点燃希望之火，帮助学生树立自尊心和自信心，用炽热的爱去感染每一名学生，尤其是初一新生，一定能收到事半功倍的效果。

(作者单位：铁力市第12中学)

4.初一班主任工作计划 篇四

一、班上基本情况

七年级(7)班是新入学的新生,全班有男生38人,女生24人,共62人。来自不同的小学。普遍入学成绩不大好,基础较差!

二、工作目标

1.形成全班团结一致的班集体,遵守学校规章制度。

2.形成勤奋好学,积极向上的班风。

3.做好新生思想工作,稳定学生情绪。

三、主要工作

1、建立班委会

学期初要尽快组织学生通过民主选举组建一支工作能力强、热爱集体的新一届班委会,并明确班委会成员的具体分工,为了让更多的同学得到锤炼,实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位,定人员,定工作,把班级工作分成若干岗位,每个岗位专人负责,使学生的实践能力、社会责任感得到提高。为本学期的管理工作打下基础。

2、思想教育

由于七年级学生是新生,各方面还不熟悉,所以要对学生加强思想教育。深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育,加强学生行为规范,养成良好的行为准则,用身边事例,对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.在班中“设岗位,定专人”,加强行为规范的检查和监督。在学期初段,结合学校的安排,整顿班风学风,进行学习目的教育,激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育,帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟,增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵,具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范,弘扬正气。

3、培优转差

加强对学生的心理辅导,在现阶段就开始动起来,把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低,影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好,我们也就只有一个办法:笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪,把临界生的名单和人数把

握好,及时找学生谈心,了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学,树立学习榜样,协同科任老师做好优生的培养工作,争取有较多的同学进入全年级前列,同时做好差生的教育转化工作,采用正面教育,加强学生自我管理建设管理小组,由学习委员带头,全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“互相学习,共同提高”的互帮互助学习活动;同时联系家长,开展家庭教育指导工作:积极与学生家长进行联系与沟通,多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护,安排班干部一帮一的方法进行转化。

4、做好常规管理工作

经常性地做好校纪校规的检查督促工作,特别是迟到、追逐打闹、自习课和课堂上乱讲话等违纪现象,要及时教育,杜绝打架的现象。做好仪表的规范化教育,督促学生遵守纪律,男生不留长头发,女生不化妆。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育。依靠班干部管好“三提前”,每天安排一个班干值日管理“三提前”的纪律,抓好班级的室内卫生及包干区卫生,摆放好学生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作,主要做好交通安全教育,不骑摩托车回校,不追逐打闹,上下楼梯拥挤时不要推拉,不要骑上宿舍栏杆上凉衣服。确保不出安全事故。

6、组织有益的活动,丰富学生的生活

班级的各项教育活动必须有一个主题,围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备,这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程。在各种活动的过程中,充分发挥集体教育的功能,让学生们自我教育,互相教育。班风的形成必然要经历“导向”,“形成”和“巩固”的过程,因此活动的内容要多样化,经常化。力求使班级在最短的时间内形成“团结向上,心理健康,学习勤奋,全面发展”的班集体。

7、组织好班级学生参加学校的各种集体活动,包括校运动会、晚会、各种集会等。培养学生的集体主义精神和学习的兴趣,从而培养学生的竞争意识

2012-9-1

5.初一班主任工作计划 篇五

我班现有学生42人，男生20人，女生22人。经过一个学期的辛勤工作，我班的一些良好的习惯已经养成，形成了良好的班风、学风。比如早读，在没有老师的情况下，能积极进行早读。我班入学成绩较差，在我班任课老师的共同努力下，取得了较大的进步。

虽然我班在各方面已经步入正轨，也取得了一定成绩，但是还存在着许多问题。我班男生较活跃，但两极发展，一部分同学课堂回答问题积极性高涨，懂事，学习认真；更有一部分男同学调皮、好动，上课坐不住，课堂上左顾右盼，注意力极不集中，成绩始终没有起色。早晨不爱读书，就爱干活。我班女生大多数温顺、老实，不惹事生非，读书声音小，缺乏生气。

二、具体措施：

在本学期的班主任工作中，我将会根据本班的具体情况开展工作。主要做好以下几项工作：

1、继续严格抓好常规训练，培养学生良好的学习和生活习惯。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。对初一的学生，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。利用班会让学生学习《中小学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明奖的评选活动。

二、加强班干部的培养。

培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作。我班经过一个学期已经培养了一部分认真负责的学生干部，但是有部分还不适合担任班级工作，所以在第一周班会上由学生无记名投票选举，重新选出受学生欢迎、受学生肯定的班干部。

三、正确运用表扬教育。

本学期在评价中继续坚持做到“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生的健康成长。

四、协调与家长的关系，开好家长会。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常与家长联系，交流学生的思想和学习情况。采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长的配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。

六、循循善诱，做好“问题生”的转化工作。

由于“问题生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为以下几点很重要：

第一，充分尊重爱护学生，不能损伤学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

第二，要注意表扬和批评艺术。对我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力。

第三，要为问题生转化创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我，同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。

6.初一班主任工作计划 篇六

(2)多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者。

(3)利用空余时间到班里面与学生交流,经常与学生谈话,了解班中的发展趋势，及时与原班主任老师交流情况,统一思想，做好学生的思想工作。

(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

(二)常规工作:

(1)坚持早读课，中午进校时间到教室跟班，向学生了解班情，观察学生自习情况，向学生了解学生。

(2)在纪律方面，鼓励学生遵守各方面的纪律，如佩带校卡、穿校服、食堂纪律、课间纪律和集会纪律等。

(3)在卫生方面，加大管理与指导力度，坚持每天早中晚三次到课室巡视值日生搞清洁情况。

(4)指导培养班级干部的组织管理能力，培养班干部团结协作的精神，提高他们在班级中威信，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”，使他们成为老师身边得力的左右手。

(三)学风建设:

1、与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生学习情况，做好协调工作。

2、针对特殊学生，开展特殊教育。对待学习成绩弱、行为习惯差、自控力差的学生，要与原班主任商量，了解学生的情况，通过观察、与学生谈心、听取各方意见，再根据学生本身的情况，制定培养计划，以一颗真诚的心，激励他们。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用主题班会或团日活动等开展形式多样的活动。

四、具体安排(包括周次、内容、完成情况及效果分析)：

第一周：通过与原班主任交谈，了解初一(13)班学生的基本情况，包括班级学生情况、各层次学生的组成与特点、作息时间、学习氛围、班级卫生情况以及纪律问题，熟悉班级制度，着重了解个别学生的情况。同时要制定班主任工作计划。通过与个别学生聊天等方式了解和熟悉学生，观察学生的学习习惯与态度。

第二周：配合原班主任管理班级日常事务，观察确定重点辅导学生的名单，做好全班同学的基本情况记录;协助原班主任管理班级事务，学习如何指导班干部处理班级日常工作。

第三周：协助原班主任管理班级事务，并组织学生搞一个以“励志”为题的主题班会。帮助本班集体出好以“爱我附中为题”的墙报。举行以“隐形的翅膀”为题的主题班会，以电影的形式向学生展示，激励学生斗志。

第四周：针对班级出现的问题，制定计划，并实施。确定重点了解的学生名单，制定培养计划，并开始实施。跟进班级纪律制度和卫生情况，为争评优秀班集体出谋献策。

第五周：举行“诚信”的主题班会，根据班级的实际情况，引导学生认识到诚信不仅仅是一种美德，更是一种责任，是学生有更强的责任心，能够从班集体的角度出发，为班集体着想，同时培养班干部的活动组织协调能力。

第六周：举行“第二个家”的主题班会，通过之前对班级的了解，收集每个人想对班集体说的一句话，让学生意识到班级的力量，团结的力量，让更多的学生帮班级当成自己的第二个家，融入其中，共同学习，共同进步。同时增强班级凝聚力与集体荣誉感。

第七周：这一周即将面临的就是期中考试，为了使学生更加地重视这次考试，加强对知识的复习和把握程度，在本次班会课上向学生讲述“如何学习以及学习的意义”，介绍好的学习方法，并要求学生现在就开始复习，养成良好的学习习惯。并对班级管理工作进行查漏补缺。

第八周：最后一周的工作重点是学校的运动会和实习总结大会。整个班级都在有条不紊的进行着运动会的各项准备工作。同时完成班主任工作总结，向原班主任老师汇报实习所得成果，并请她指出自己需要改进的地方和提出相应的意见和建议，整理实习心得。

五、其他方面：班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己,提高学生的自信心，另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

还给孩子们一个金色的童年，这期间，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙，上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进，若有不足之处，敬请领导和老师批评，指正。

初一班主任工作计划篇三

又是一学期开始了，区别于上学期的计划，这次我写时的底气明显得由原先的三分增加到了七分：先前的三分只是一点自信在作祟，那是盲目的，说白了就是“三分钟热度”。经过一学期的摸索与实践，多多少少有一些体会(谈不上经验，所以在这也就不细谈了)，不论站在讲台上，还是坐在办公室里，心里踏实多了，因此，又多了四分的把握。自信固然有，但另外的三分我不敢奢望(暂时)。因为，要做一个好老师，一个好班主任，这毕竟不是一朝一夕就可以练成的，它不仅是一项技术，更是一门艺术——可望而不可即啊!

业绩始于计划，当然计划也不是唯一的，一味的照着计划按部就班，那就失去了工作本身的意义，所以现在暂且根据学校的大方向及班级的小细节初拟一个计划，使得日后的工作更具规范性与效率性。

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活

跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利迎接初三的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

二、本学期目标：

1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2.巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

三、具体措施

(一)思想教育：

1.每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。

2.定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。

3.多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。

4.适时开展青春期心理专题会。

(二)常规工作：

1.适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

2.每半个月换一次座位。

3.适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度

4.作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好黑板报和学习园地，做到每月一换。

5.出操做到快、静、齐。

(三)学风建设：

1.，加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。

2.做好“后进生”转化工作。

3.加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、读书交流会、辩论会等。

4.加强自主作业时的自主管理。

(四)活动安排：

二月：新团员入团;压岁钱怎么花方案征集;确定德育基地并进行活动;全体男生动员大会;全体女生动员大会;进行家访，力争做好家校合一;

三月：确立学习相互服务岗位;学雷峰活动;德育基地活动;与手拉手学校建立通信关系;

四月：班集体预验收;运动节;德育基地活动;期中考试;

五月：期中总结;庆祝建团82周年;科技节;开展以科学创新为主题的主题班队活动;德育基地活动;

7.如何做好初中班主任工作 篇七

一、情感效应

一个班主任首先应是一个能对学生晓之以理、动之以情的优秀教师。俗语说得好:“情之所在, 心必应也。”一个对班级管理工作具有丰富经验的班主任, 定是先会考虑如何将心与心碰撞所产生的爱的火花最大限度地运用到育人的过程中去。让爱的火花在孩子们的灵魂深处牢固扎根、发芽, 并茁壮成长。这便是班级管理工作中的情感效应。

大爱无限。作为班主任, 要懂得爱生如子, 因为师之魂在于“爱”, 教育的前提在于爱。这就要求班主任学会尊重学生、关爱学生、呵护学生、理解学生, 处处体现出班主任的父爱或者是母爱, 让这个大集体里面的每一颗心都能感受到你的和蔼可亲、和谐有佳, 让这些脆弱的心灵领悟并铭记人间的纯真之情——师生情。

二、才德效应

作为班主任, 尤其是刚接新班的班主任, 在加强培养师生之间纯真之情的同时, 更应尽己所能、适时适地发挥出自己的才艺智慧, 以理服人、以德育人, 让自己成为学生心目中的现实偶像, 在潜意识中发挥出才德效应的无形力量。

如果说第一点谈论的情感效应是让爱感化人, 让全班学生首先接受你、依赖你、靠近你, 那么才德效应则是让学生相信你、模仿你、叹服你。中学阶段, 正值青春期学生的转型阶段, 可塑性、模仿性、叛逆性极强。这就要求班主任首先要是一个才智过人的人, 以其才学魅力和师德力量管理班级, 即便有个别的学生暂时不听你的良言劝解和谆谆诱导, 时间长了, 你也定能统领全班, 一呼百应, 让学生折服于你, 这便是以你的才德所产生的效应去管理学生。

三、扬长效应

一个有经验的班主任, 往往喜欢用“扬长避短”一词, 意在强调发扬优势, 回避劣势, 以求学生取得更大的进步。在班级管理工作中, 班主任运用扬长效应, 就是让学生能够得到褒扬和肯定, 让每个学生都能够感受到荣誉感和快慰感。

中学阶段, 班大人多, 人多势必个性差异就大, 因而每个学生有长处也有短处。班主任应及时发现学生的优点, 在全班学生面前表扬他、鼓励他, 让学生心中产生一种优越感, 这样, 他就会倍增积极上进的勇气和信心, 不论是生活、学习、纪律、卫生等方方面面, 他都会争当先锋, 勇夺桂冠, 只要班里人人都有争先创优的十足信心, 还怕你的班级学风不浓、班风不正吗?

然则, 人非圣贤, 孰能无过。更何况是初探人生的中学生。作为班主任, 扬长效应的目的就是为了弥补学生的短处, 以长遮短。要做到“扬长补短”, 班主任要有强烈的事业心和责任感。学生的长处和短处都是在特定的环境下表现出来的特质, 许多短处蕴藏着长处。欲使短处转化为长处, 关键在于班主任的“善用”和“巧用”。一位高明的班主任, 就是要善用学生的短处, 在短中见长。

四、暗示效应

暗示效应是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息, 个体无意中接受了这种信息, 从而做出相应行为的一种心理效应。这就要求班主任在平时的班级日常管理工作中经常暗示自己的学生, 让每个学生都保持一种良好向上的积极心态。比如说你身体力行, 弯腰捡起地上小小的一片垃圾, 这就是一种暗示效应。正是你的小小的举动才让学生得到温暖, 得到战胜困难的力量。正是你的行为暗示, 让学生养成一辈子自觉保持环境卫生的好习惯。学生的生活习惯、学习习惯、纪律习惯同样也离不开诸如语言暗示、信誉暗示、情景暗示、表情与动作暗示的效应。

当然, 班主任在使用暗示效应时, 要把握好暗示的方式和度的问题。暗示是一把“双刃剑”, 用得好, 可以救治一个人;用得不好, 也能毁掉一个人, 要尽量使他人接受积极的、适度的暗示, 谨防误用暗示效应而导致学生心理甚至行为方面出现不必要的问题。

总之, 殊途同归, 不管是哪一种效应, 最终都会产生同一种效果, 即让学生自行教育, 培养学生自主做事、主动学习的良好行为习惯, 说到底不是班主任管理班级, 而是让学生自我管理班级, 以求治班之良策, 以达管理之高效。

8.初中班主任工作初探 篇八

关键词：农村初中班主任；工作的对应策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-146-01

一、农村初中班主任工作面临的新问题

1、近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区，由于留守儿童问题严重，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得更加难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。

2、由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

3、目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪。

4、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

二、做好农村班主任工作的基本策略

通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：

1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作，使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高。

2、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。