我们成功了反思小结

我们成功了反思小结（精选13篇）

1.我们成功了反思小结 篇一

《我们成功了》教学反思：

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课 文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国 情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂，所以课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生的探索与创新，我在教学《我们成功了》这一课时，就较好地体现了这一理念，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：

一、质疑定向，以启导说

在教学《我们成功了》这一课时，较好地体现了“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”这一理念，以学生的自主学习作为教学的主导方式，以“质疑定向”，以“启”导说。在读完课文后，引导学生说说你读懂了什么，还有什么地方不明白，让学生自己提出问题，尝试自己解决问题，不会的问题，则充分利用互动交往的形式，让同学讨论合作，教师则相机采用启发，引导的方式让学生自我反思，自我感悟，教学过程较好地体现了“师生之间的平等对话的过程”这一理念。如：“你们想怎样读？男孩先读，还是女孩先读？”„„是开火车读还是齐读？‟等等。教师充分尊重学生的意愿，学生们敢说敢问，敢提建议，较好地创设了民主和谐的良好氛围。

二、以读为本，以读促解

“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，在设计本课时，我特别注重调动学生的情感体验，从整体入手，精心设计，创设情境，引导学生主动去“读”，有感情地去读。如开头学生“成功”的体验，课中教师充满激情的演说，都反映了这点，教师用具有感染力的语言，引导学生走进文本，用读来表达学生内心独特的感受，较好地落实了“以读为本”以读促解”这一思想。通过自己读，小组内读，跟读，师生合作读，男女比赛读等等方式，从而把朗读作为最根本的活动贯穿始终。

三、做好铺垫，引导感悟

课前有关资料的交流，课中老师富有激情地演说，都为学生深入理解课文内容，颇具感情地朗读做了很好的铺垫。如：对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否从文本中真正的感悟。所以教师课外一定要准备有关资料的交流做铺垫。

四、做好评价，以评促说

在评价方面，我认为在本课的教学中，教师还是注重并善于利用了评价这一工具，即一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴，如：当全班表现好时，做“全班表扬”，使学生的学习热情大增，当学生读得颇有感情时，教师“你读得真好，连我也喜欢上这一句了”学生有个别读的不正确时，引导学生指出，并鼓励地说：“再来一遍，相信这次一定比上次更好。”给学生以充足的自信与鼓舞。

五、首尾照应，交相回映

结尾的设计，利用“2008年北京奥运会你想对运动员叔叔说些什么，做些什么？这一设计，既进一步激发了学生的爱国之情，又留有想象的空间，与题目“我们成功了”交相回映，彼此照应，很好。

总观全局，在实际教学中还是较好地完成了自己的设想，学生在自我反思，自我感悟过程中教师作了积极的引导，尤其在增强学生学习愿望方面，在朗读指导方面，以调动学生的情感体验为前提，初读时以读音正确，文理通顺为要求，品读时要求节奏分明，朗读清晰，停顿正确，流利地读出应有的气势，恰当的语气。在指导朗读时，有范例的引领，有方法的指导，如：“读课文时要进入当时的情景，边读边想，这样的朗读一定成功”再如，“读这句话的时候，你最想强调哪个词，请大家自由读一读”等都对重点地方进行了具体指导，非常到位，收到了较好地效果。但是，也有几点不足之处，主要有：

一、在对学生进行书写指导时方法得当，学生积极性还是比较高的，但是应加强写字姿势的指导，常常提醒。督促学生养成较好的习惯，切实给学生以人文的关怀。

二、本课中，我力求调动学生高涨的情绪，效果是明显地，但是总有一些学生不爱举手发言，如何让他们积极动脑，举手发言呢？这是值得我思考的地方。

新课改需要我们不断地学习与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，与新课程共成长。

2.我们成功了反思小结 篇二

苏紫紫蹿红,是因为她有两个身份:中国人民大学的本科生、裸模。这两个身份,让她陷入了争议的漩涡。2010年底,点石拍客拍摄苏紫紫自办的《Who am I》艺术展在其就读的学校开幕,把其记录下来并上传到网上,众多参观者被其直白的“大胆”表现震惊。

我和大多数人一样,时时刻刻追逐着世人眼中最光鲜的颜色,我要成为年级第一,我要出国,我要成为人上人,我要将自己曾经的所有“不甘心”都留给别人。我不相信命运,我要做自己的主人。

2011年7月,我如愿站在了伦敦的街头,却赫然发现,自己赢得了一切自己想要的事情,却独独输掉了自己——我开始质疑,自己花了九牛二虎之力来到这里,是为了抚平一下遭受种种不公平之后的愤怒心理?还是要用这虚无的成功来填充因为穷困而产生的自卑情绪?

终于实现“出国开开眼”的梦想之后,我却没有迎来预期的平静,而是沉没于无尽的矛盾——当初为了实现这个简单的梦想,我选择了做一个人体模特,而这短短两个月的模特经历,决定了在这之后无论我创作出怎样的作品,只要我还在用自己的身体作为介质传达话语,我就无法逃避被定性为一个模特。

3.成功令我们失去了什么? 篇三

几年前，我在上海某大学里听对外汉语教学的听力课。我的目的是观察他们的教学法，将考察结果汇报给我那时所在的美国学校——葛底茨堡学院，报告我们所考察的近十所大学的对外汉语教学水平和我们对这些项目的意见。同行的人大多不懂汉语，所以我的听课，对作决定有重要的影响。

在这堂课上，老师要学生听了两个故事，然后回答问题。我坐在教室的最后一排，看那些学生。这些学生是从世界各国来的，有美国的，也有欧洲的，也有亚洲的。根据我的标准，这堂课是失败的，学生们显得懒懒散散的。当然，中国是以“教师”为主的教学法，美国这里新的教学法讲究以“学生”为主，这大概也是造成课堂气氛被动的根本原因。

这堂听力课，对我震动很大。但不是课上的气氛让我震动，而是听力的内容让我震动。整堂课只听了两个故事。一个故事讲的是台湾某个卖烙饼起家的人，少年的时候给烙饼店打工送烙饼。送烙饼到人家的时候，很多人很看不起他。他在羞辱中成长，咬牙吞掉羞辱和苦难，下决心将来自己开一个大的烙饼店，最终他实现了梦想，成为“烙饼王”。另外一个故事，讲的是中国某个非常有钱的人怎样淘了“第一桶金”。讲这个人在什么地方借了钱，买了很多东西，怎样倒卖，怎样辛苦，终于淘得第一桶金，后来成为亿万富翁。

生命的长度阔度厚度呢？

我坐在那里，看着这些头发皮肤颜色各异的青年回答问题。我的头脑里先把这两个故事总结了一下。这两个故事，一个是讲像韩信那样胯下受辱最终出人头地，一个是讲怎样利用环境和他人出人头地。两个故事都是讲出人头地，出人头地就是成功。成功的标志就是挣了很多钱，成了有产业或有钱的人。离开那个教室的时候，我纳闷那些外国学生在想什么，“成功就是有钱”这样赤裸裸的概念他们怎样接受？我这样想着，有点像逃离那个教室一样，匆匆地走出来。不知为什么，这个教室里提倡的“成功”让我压抑乃至逃跑，让我意识到中国文化势利眼的一面，我和这种的势利眼根本格格不入。

这次听课的经历如此深入地刻在我的头脑里，触发我反思中国文化对“成功”的迷恋。其实我前半生都是听这样的故事长大的。中国社会里，到处都是踌躇满志的要成功、要有地位的人，到处都是“拜成功狂”和“拜金狂”。

两三年前看张爱玲的《小团圆》，里面说到主人公在乡下看戏，看戏里的人生，二美三美大团圆的金钱名利美女的成功，感叹说：“这些人都是数学上的一个点，只有地位，没有长度阔度”，而自己，“穿着臃肿的蓝布面大棉袍的九莉，她只有长度阔度厚度，没有地位。”我忍不住掩卷沉思：原来我跟张爱玲的感触一样啊！我看那些成功的人，也是只有地位，却没有生命的长度阔度。生命的所有面向都集中到“成功”上，集中到出人头地、比别人高一等的地位上，生命的长度阔度厚度呢？

谁会成为人下人呢？

中国的儒家传统强调“光宗耀祖”和“出人头地”，强调成为“人上人”，这是很多儒生读书发奋的根本动力。美国华裔虎妈的教育方式，也是这种思想在美国的大发扬。我承认我很羡慕这种严格的教育方式，也许她的孩子真的能成为“人上人”，成一个如她自己一样住着非常豪华的大房子的教授。但是，我不羡慕她的生活方式，无论她住怎样大的房子和开怎样豪华的车。无论谁开着豪华的汽车和住着豪华的大房子，我都不羡慕。

如果全中国或美国的人，人人都要成“人上人”，谁会成为“人下人”呢？我一直以为这个世界很大，每个人的道路都不是非此即彼，互相推搡的，仿佛别人在前面你就过不去了。但是显然我的认识有偏差。中国“出人头地”的文化教育人们，你要爬上去，就得把别人挤下来，总觉得别人碍事，所以中国人才有对别人的本质上的不信任。中国的诚信危机，哪里只是今日政治文化的产物？

也许是跟这种文化对着干的叛逆思想，我喜欢我的宝哥哥。宝二哥对那些见天就谈上进成功的人离得比较远，还把那些人称为“禄蠹之人”。“蠹”这个字很有意思，一大堆小虫子，在石磨下爬来爬去，怪腻歪的。

4.我们成功了教学反思 篇四

1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。?

2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。?

5.《我们成功了》教学反思 篇五

每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣?一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。我在设计本课时，首先让孩子们课前了解有关国庆的资料，上课时，为了把学生带入情境，我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自由读，开火车读，比赛读，齐读，展示读;层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。

一、运用多媒体课件，让学生感受国庆节的快乐场面，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、变个角度提出学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。

三、采用多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。同时，在小组交流中让学生学会识字的方法，培养识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。

四、根据低年级学生注意力容易分散的特点，在经过一段时间的学习中进行课中操活动，调动学生学习的兴趣。

五、在教学中有意识地培养学生自主选择朗读的内容，并说出自己不同的见解，不以老师的指派来代替学生的阅读。充分体现学生的主体作用，培养学生的语言表达能力。

六、让学生在观察中自己发现生字容易写错的笔画。培养学生发现问题的能力，加深印象，从而把生字写准确、写端正。

七、通过活动，让学生把对祖国妈妈的爱充分表现出来。又为学生提供了自主创作的空间，培养学生动手操作的能力。

6.二年级我们成功了教学反思 篇六

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢?实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。

关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。

7.我们成功了反思小结 篇七

吴念真经历坎坷，弟弟2001年自杀身亡后，身为长子的吴念真又接连失去了母亲和妹妹，重度忧郁症的妹妹也是自杀。五个兄弟姐妹中，有两人自我了断，加上吴念真的父亲，当年不堪硅肺之苦，从医院的病房坠楼身亡。吴念真自己也有严重抑郁症。就是这个备受打击，常年在抑郁阴影笼罩下无法快乐的人却是台湾最会说故事的人。

无论男女老少聆听吴念真讲故事的过程中都能感受到被理解的宽厚和被释放的轻松。他的温暖和包容，让每一个在他面前的陌生人都可以卸下武装。身为长子的成长经历，让他总是忍不住把责任和承诺，当作最重要的生命意义。

没有经营博客，只偶尔在微博上发言的吴念真，拥有四十万的粉丝。2013年年初还打败九把刀和宅神，被网友选为“网络上最被信任的人”。看到吴念真本人，也是一样的真性情、一样的妙语如珠。《人间条件》舞台剧闭幕时，全场观众轮流传卫生纸拭泪﹔去中学演讲后收到四百多封邮件是学生们不能和父母说的心事……

有朋友说吴念真煽情。但，每一个煽情背后都是真实的心痛。吴念真能懂得小人物生命中每一个琐碎的辛酸，是因为他自己的人生血泪斑斑。

心底最挂念的是家人，却在过去十几年中，父亲、弟弟、妹妹相继自杀，母亲也过世。身边有一大票一辈子搏真情的朋友们，但处在生命困境时依然得要孤独面对。

今年六十岁的吴念真似乎有过人的能量，总能把过往的曲折变成生命的养分。身为长子、一辈子当大哥的吴念真，也是凡人也很累。但是从小父亲母亲的身教，让他总是忍不住看到“责任”横在面前挡住前路时就会喊：“我来！”

如今吴念真的儿子吴定谦也都到了而立之年。吴定谦从台湾大学戏剧系毕业，毕业后一直都在各个剧团里面，学习着接受着各种不同的挑战。曾当过导演助理、排练助理、服装管理、操偶者，翻译过世界剧场 PROOF 的剧本，也参与过剧场、电影、电视剧的演出，是个全方位的艺人。剧场导演作品有绿光剧团《Rabbit Hole——出口》，影像作品有： 电影《一八九五》、《录鬼簿》、《比赛开始》。2012年底吴定谦出了自己的第一本书《66号公路》。

说起与儿子的相处，吴念真感慨万千，他谈不上经验，也不是教训，就是他的亲身经历和来自父母，兄弟姊妹的重重影响。在抑郁阴影笼罩下，吴念真觉得自己是一个无法快乐的人，但是，他却要让孩子快乐起来，并为此不懈努力。

给孩子最大的自由和空间

我看到朋友的兄弟姊妹五六十岁了，还可以凑在一起煮饭，很想哭。我多么希望我也可以这样：爸妈不在了，兄弟姊妹还在。

弟妹过世事发当时会埋怨、生气。在那种最无助的时候，是责任在支撑我，让我走下去。即使每年忧郁症最严重、吃药最多的时候，每天早上起来都不舒服、觉得没有意义，总要告诉自己，有很多事还没完成，必须去承担。

弟妹去世后，他们的小孩当然是自己的责任。有时因为这种责任，再悲伤也不能把自己弄倒，不管怎样都要好好的。我会觉得很辛苦啊，从十六岁离家辛苦到现在，好像很多事都为了完成别人的期待。像绿光剧团有时开会开到一半卡住，有些事没人做，我就说﹕“好啦！我来。”好像赶快把这件事情结束大家可以往前走。当然很累！但那就是你的承诺啊！那是一种动力，是自己的承诺，就要去完成。

我遗憾的是父亲很少跟我们讲话。妈妈很专制，觉得世界应该照着她的意思运转，所以他们两个常常搞不定。到老了才知道，爸爸原来是个很自在的人，十六岁从嘉义北上来工作，他心情很不好的时候去山上拜拜，会跟我说﹕“我好像是一只鸟，飞进笼子里。”

所以我一直觉得要给孩子、给人最大的自由和空间。以前家里穷，村里孩子小学毕业就去做工，我考上初中﹐校长叫爸爸让我念，但念完初中我也出来工作了。离家后父母从来没办法干涉我们要做什么，我是这样长大的，没有人管我，没有变成流氓。村中小孩也都是十三岁离家，也都正正当当地在这社会上活着。我儿子也可以啊！

如果父母是正人君子，孩子也不会变坏，我对这个有信心。他人生去选什么，我在旁边看，世代自有风景，你一定不能用这一代的价值观强加在下一代身上，而且也不一定是对的。

父母都以为天生理解孩子，其实不是

2012年，儿子吴定谦在三十岁的时候，出了人生第一本书。不是很多人清楚美国66号公路。这条从洛杉矶到芝加哥、全程约四千公里的公路，曾有很多美国文学书、电影以它为背景。它见证高速公路建好、沿途小镇衰败的现实。这条公路本身就充满故事。

儿子小学时，我们看了一部关于这条公路的电影，我就跟儿子说，有一天你长大了，我会开车带你走这条公路，一路慢慢开，只有我们两人，可以有 men’s talk（男人之间的对话），讲生涯选择、恋爱经验，这时候妈妈就不能在场。

后来没有实现这个诺言，因为台湾的教育没有给孩子那样的空间和机会。初、高中阶段课业那么可怕。当他跟出版社提出，要自己开车去走一趟这条公路的计划时，我心里就很清楚，说不定小时候跟他讲过的他都记得。

我本来以为跟儿子很熟，但看完后，感觉却不太熟。他写出小时候的记忆，我和他妈妈跟他说过的话、一起做过的事，我们都忘了，但他都记得。

我很惊讶，因为我这一代人的父亲，大多不会跟孩子沟通。我一辈子跟爸爸讲的话不超过两百句。因为他不知道要跟我们讲什么，我们怕他怕得要死，什么也不敢跟他讲。我爸过世之后，为拼凑他的人生要问好多人，他是平面的，那么亲近的人距离却那么远。所以，我那时就跟太太说，我们要当儿子的朋友，像兄弟一样没大没小，这样他就不会怕你。也许这样会比较好沟通，不会出问题。

那时我说，若是有一天儿子失恋了会跑回来抱着我们哭，那我们就成功了。果真，他中学第一次失恋，晚上两三点跑来我房间抱着我痛哭，一方面觉得很心疼，一方面也很高兴真的做到了。

我一直以为这一辈的父子关系应该都是这样的。我的好朋友们都跟他们的孩子很好。直到有一天，我去一所很大的中学演讲，有一千五百位初中生、五百位高中生。我讲父亲、讲很多自己的历程、儿子的笑话……大家都听得很开心。

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后来有一个学生举手说要问一个问题，他说：“我不晓得要跟爸妈讲什么话，我不敢。例如：我今天不舒服，说不想去上课，我爸就拿棍子打我。”他一讲大家都笑了。我说，另外写 email 回答你，结果忘记自己拿着麦克风，就把email邮箱说了出来，没想到两个星期收到四百多封email，害得我的计算机中毒。

这些孩子信中都在讲父母亲。“我数学不好，被爸爸骂得很惨，但我语文很好啊，他为何不称赞我的语文？”或者，“爸妈很势利，不准我跟我的朋友在一起。”

天啊！他们的父母亲应该小我二十岁，但为什么都还不能跟孩子沟通？没办法当孩子的朋友？我吓一跳，这些孩子们对我没戒心，相信我这样一位陌生阿公。但是为什么他们不能、不敢跟父母讲同样的事情呢？这让我非常疑惑。

难以置信，和儿子从没有过冲突

讲出来你也许不相信，我和儿子真的从来没有冲突过。他是个很听话的小孩，我没有骂过他。平常我们都叫他“哥哥”，我最凶的时候是直接喊他名字“吴定谦”。他叛逆期跟妈妈讲话比较凶。我最多在旁边跟他说﹕“吴定谦，对我老婆客气一点！你有听过我跟阿嬷这样大声讲话吗？”

唯一一次很严肃跟他谈是他小学一二年级时。他那时成绩很好，老师特别安排一个成绩比较不好的坐在他旁边。那位老师很好，有一天他打电话来说，儿子做了一件让他非常惊讶的事，看我要不要跟他谈一谈。考试时我儿子举手告状：“老师，他偷看”。老师告诉那个孩子，考试不可以偷看。第二次吴定谦又举手说同学偷看，老师告诫后那个同学还是偷看。儿子竟然把答案全部擦掉写成错的，让同学抄，抄完再快速改为正确答案。

我吓一跳，这很奸诈，这是大人之间都无法原谅的事！我问儿子为什么？他说：“这样不公平！”我们的教育让孩子这样重视分数！我跟他讲很长的故事，讲当兵时，有错误发生，会有一个人出来承认犯错，一个人承担。这个人最后会被大家尊敬，这叫义气。这是唯一一次我认为他做错事跟他长谈。

我很清楚小孩的世界和我们的不一样，他们经历的不是我们能懂的。父母自己做不到，你就不能要求孩子做到。我儿子从小成绩很好，有一次数学却考了七八十分，老师在联络簿上说，数学要多加强。我太太就告诉他：“你数学要多加油啊！”我把太太叫到厨房，问她：“你数学有没有很好？”她说：“很烂！”我说：“我也很烂啊！大学联考才考10.18分！”我们这么烂，怎能要求孩子好呢？所以我很认真跟太太谈，我们自己做不到的事，千万不要叫孩子替我们去完成。父母要孩子长成什么样的人，自己要先做成那样的人才行。

你不能决定他的前途，你不能只因为你认为从那系毕业会找到什么工作就叫他去念什么系。让孩子自己去决定，以后他比较不会怪你。我儿子大学时只填两个系，社会系和戏剧系，我要他说服我。他说念社会系可以跟很多人在一起，协助他人、了解这社会。念戏剧系可以跟很多人一起工作，而且可以安慰很多人。我觉得他是真的认真思考过自己要做什么的。

《一一》里面的高中生本来由吴念真的儿子演的，演了一场戏之后，儿子不干了。导演杨德昌给吴念真发了一封很长的电子邮件，希望他去说服儿子。吴念真表示，我家不是靠说服的，我尊重儿子的想法，应该是你去跟他讲，而不是我去跟他讲的。杨德昌想约吴念真的儿子单独见面。儿子拒绝了。

吴念真后来有机会问儿子为什么拒绝出演。儿子说：电影里面跟他演对手戏的女孩子，为了拍这个戏休学一年，结果开拍没两个月，就被换掉了，这对女孩子是很大的打击。吴念真再问下去，儿子只是哭。有一天儿子对吴念真说：爸，我跟你讲，杨德昌伯伯爱电影大过爱人，我觉得还是应该爱人更多一点。

儿子后来念了台大戏剧系，他大学毕业那天，跑到我书房：“爸！你从今天起不用给我零用钱了。”我站起来跟他道谢：“从今天开始，你是独立的个人了，谢谢你，成长过程没有给我找麻烦。”

儿子已放飞，关注更多儿童

现在我年纪已大、没那么多责任了，好像慢慢进入一个比较喜欢自己的时候。年轻时觉得什么事都应该去做，现在清楚自己什么事做不到，可以挑选一些事认真去做。

有些事很难，但有意思就去做。做完“三一九乡村儿童艺术工程”，现在成立“快乐学习协会”做课后辅导。我希望能够陪伴孩子就好了。为下一代做点事，是我现在最想做的，能帮多少算多少。

因为未来是他们的啊！我们的小孩很寂寞，慢慢无法跟人沟通，很多辛酸不知跟谁讲。小孩一旦不会讲，就动武，不是语言暴力、想法暴力就是行为暴力，只要让孩子有机会倾吐、抱怨就好。有人可以讲、敢去讲心里的事，比把英文念好还重要。

责编/昕莉

8.我们成功了的语文教学反思 篇八

1、充分相信学生，利用小组合作学习，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击，很好的体现了“361”快乐课堂宗旨。

2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在学生汇报在天安门广场听到了什么？学生找到了这句“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼：”我们成功了！“”我们爱北京！“”祖国万岁！”为了让学生在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，我这样领读的。“这次申奥成功多么令人激动啊，男同学高呼。”ツ猩就自豪地高呼”我们成功了！“”我们爱北京！“”祖国万岁！”接着我领读：“女同学高呼。”女孩子尽情呼喊”我们成功了！“”我们爱北京！“”祖国万岁！”我又说：“人们挥舞着国旗，在欢乐地锣鼓声中一遍遍高呼”全班同学手里挥舞着国旗共同欢呼”我们成功了！“”我们爱北京！“”祖国万岁！”最后我煽情地说：“从1896年雅典奥运会到2008年中国奥运会，整整112年，圆了中国百年奥运梦想，人们从心底高呼”全班同学感情更激动地高呼：”我们成功了！“”我们爱北京！“”祖国万岁！”这四次不同层次的朗读从而增强了学生民族的自尊心和自豪感。

3、营建情感切入点：

9.我们成功了 篇九

一、谈话导入

孩子们，从小到大你一定有不少成功的体验吧，内容那个坏人大家分享一下最难忘的一次吗？

个人的成功是那么美好，民族的成功更加让历史铭记。师讲述2001-7-13日情景，出示课题《我们成功了》。

二、初读课文。

1、孩子们，让我们坐上时光机一起回到那激动人心的一刻吧！

播放成功录像，师范读，生感受，交流心理面的滋味。可以用些什么词来表达（无比高兴、非常开心、万分骄傲等）

2、是的，每一个中国人都会为祖国的成功而自豪的，今天我们要学习的课文就非常生动形象的描述的那天的情景，让我们带着这样的的激动一起通读课文吧！

要求，通读课文，标出自然段和不认识的字，熟练流畅，遇到难字多读几遍。同桌互相请教。

3、检查交流

1）课件出示生字，——，这一课这么多拦路虎，你们怕不怕！（不怕）考考大家，看可以流利的读出来吗？齐读检查

2）哪些字是可以通过旧字识新字的方法来记住的？（生举手回答）3）去掉拼音，抽读，相机正音。

翘舌音：申

后鼻音：京 洋 拥 相 扬

4）扩词训练，师板书在黑板上，如果会造句子的就造句。5）课件巩固检测生字：申办、奥林匹克、互相、拥抱、欢乐的海洋、高高飘扬、北京等 开火车读——抽读 6）课件出示：

带三点水的字？提手旁的字？后鼻音的字？（小组比赛）7）课件出示文中句子。检查读得是否通顺。——通读课文。

三、指导写字

1、结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。让学生注意“京”的第二笔是长横，“口”字要写在横中线以上，竖钩写在竖中线上；“互”字下面的横也是长横，竖折的竖和横折的折应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

2、范写——学生描红——练习写字——教师随机指导——写得好的再字旁边画上小五角星。

【第二课时】

一、复习导入

1、复习词语

2、回顾图片，教室旁白

2001 年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！

二、精读课文，情感升华。

1、把字宝宝带进课文中，齐读。

2、仔细多读几遍第一段，引导质疑：你读懂了什么，又读出了什么问题？

点拨：1）不约而同

没有事先约定，做出了相同的事情，在这儿是指的什么事情？为什么会不约而同？用不约而同说一句话（如果学生说不出，老师可以说前半句引导）

2）人们不约而同的来到街头，是怎样来到街头的？为什么要用涌字?换成走好不好？（引导学生感受涌字之妙，表现了人们兴高采烈的心情，和成功的喜悦。）

3）喜讯？什么叫喜讯？换一个词来表达？（好消息）

4）北京市城市，为什么说是海洋？海洋是什么样子的？（一望无际、波澜壮阔）这时候的北京和海洋油什么相似之处吗？（街头到处都是欢庆的人们，向海洋一样望不到边际；人们在快乐的呼喊着，向海洋奔腾的声音；人群蠕动，像海水汹涌。）

3、细读第二自然段，说说你看到了什么？听到了什么？ 挥舞国旗，学做动作。

模拟现场：指名读文，其他同学配动作，一些挥舞国旗，一些学鼓声，一些欢呼：我们成功了，我们爱北京，祖国万岁。师配屏幕录像。4 天安门广场这么热闹，中华世纪坛也不逊色，我们一起读一读第四自然段吧！

1）又看到了什么，听到了什么？举手回答，自己读一读。2）哪些词语写出了人们激动万分的心情？在书上勾画出来。

5、引导说话

这么激动人心的场面，加入你在现场，想象一下还有什么场景？说话训练

6、可以用那些词语来形容这场面？ 喜笑颜开、龙腾虎跃、欢歌笑语、欢天喜地、眉开眼笑、万分激动（学生说，老师板书）

7、师：2008年8月8日，奥运会已经成功举行了，如今我们不仅仅是申奥成功，我们还是举行成功。祖国再一次想世界证实了自己，我们为祖国的每一次腾飞而感到骄傲。孩子们，我们只有好好学习，才能做出成就，才能使祖国繁荣昌盛，祖国的未来就考你们了！我们一起回顾奥运健儿是如何在赛场上拼搏的画面吧，像奥运精神致敬！【录像】

10.我们成功了 篇十

(第二课时)教学目标：

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：多媒体课件 生字卡片、图片。

一,导入

1、检查生字认读。

出示:五环图标.小朋友,你们知道这是什么吗 你在哪里看见过它 ？ 2008年奥运会在哪儿举办？吉祥物是什么？

2、今天,我们继续来学习《我们成功了》,齐读课题。

3、通过昨天的学习你知道了什么 ？北京申办奥运会成功了。

4、请学生欣赏北京申奥成功的激动时刻录像。

4、出示句子

喜讯传来,人们不约而同在涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋.二,品读课文

1,是呀!北京立刻变成了欢乐的海洋.北京的哪些地方立刻变成了欢乐的海洋，请大家读课文的2,3自然段,。(天安门广场,中华世纪坛)2,让我们回到那一刻,到天安门广场去感受一下当时的情景,请大家齐读第2自然段,说说你感受到了什么？划出句子.天安门广场聚集了几十万群众.人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!” 再读读这句话,你能感受到人们的欢乐吗 ？(挥舞着国旗,一遍遍高呼,欢庆的锣鼓声,语言,感叹号)指名读,小朋友他哪个词读得特别好 这个词,你为什么读得特别重？

人们的欢乐无处不在,谁再来读。

想不想看看这激动人心的场面,那就请你坐端正,睁大你的眼睛!(录像)师：是呀,这次的成功多么令人高兴,女同学读.师：这次成功多么令人激动啊,男同学读.他们的呼声一浪高过一浪——(一起读)“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

3、在高呼的人群中都会有哪些人 ？学生高呼,老师高呼—— 这么多人我们可以用个词来形容——人山人海

书上写了天安门广场聚集了几十万群众，你能读这句话吗？天安门广场聚集了几十万群众.(齐读)这么多人,不约而同地涌向天安门广场,来欢庆这一伟大的胜利.人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

4、从1896年第一届雅典奥运会开始到2008年中国举办奥运会,整整112年,圆了中国百年奥运的梦想,人们打从心底里喊出——“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!” ——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空,响遍了神州大地.此刻(读)——北京立刻变成了欢乐的海洋.5、那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？ 让我们一起去感受一下那欢乐的场景,读第3自然段.画出句子。

中华世纪坛当时是——(出示句子:中华世纪坛人如海,歌如潮.)谁能读好这句话 ？师读,生读,你能感受到了什么 ？

人们的歌声也是此起彼伏,这里的歌声还没落,那里的歌声又起来了.所以说“歌如潮”.读出这种读出气势.生齐读.怪不得(读)——北京立刻变成了欢乐的海洋.再同学们在读第3自然段,想一想人们除了用歌声来欢庆申奥成功,还怎样庆祝 ？

书上是怎么写的？划一划。

人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌.申奥成功了,(读)人们任激动的泪水尽情流淌.人们激动的泪水不断地流淌,眼泪像什么 我们可以说,出示:泪如雨 申奥成功了,人们尽情欢畅。

(尽情唱歌,我们说歌如潮,尽情敲锣打鼓,尽情欢呼,那声音响得像什么,鼓声震天,掌声如雷,可以说声如雷)再读.师：申奥成功,举国欢庆,国家领导人也来了(读)江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向高潮.此时(读)——北京立刻变成了欢乐的海洋.6、除了天安门广场,中华世纪坛,整个北京,乃至全国上下到处都可以看到人们以各种各样的方式庆祝申奥成功.想象一下,当时天空中会怎样？ 假如你听到这个喜讯会怎样庆祝呢？

7、北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。2008年,我国成功举办了第29届,我国共取得了51枚金牌,21枚银牌,28枚铜牌,共100枚奖牌,居世界第一的好成绩。世界选择了北京，北京还世界一个惊喜。

8、通过这节课学习，老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣布我们成功了。板书: 我们成功了

北京立刻变成了欢乐的海洋

天安门广场 中华世纪坛

作业设计

一、看拼音，写词语。

shēn qǐng

hù xiāng

1èi shuǐ

yōng bào

yì pǐ mǎ

（）

（）（）（）

（）běi jīng

huān lè de hǎi yáng

piāo yáng

（）

（）

（）

二、比一比，组词语。

伸（）

相（）

包（）

用（）申（）

泪（）

抱（）

拥（）

三、选字填空。

包

抱

伸

申

1.妈妈把一个大（）裹(guǒ)（）进屋里。2.大家（）着手臂高呼“我们（）奥成功了!”

四、查字典。

要查的字 部首 除去部首有几画 在字典的哪一页 读音 双

乘

牢

五、读一读，想一想。

画

虾

齐白石爷爷小时候是个放牛娃。

一天，他放牛回来，到水塘边去洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣，撇巴这些小虾画下来。从那以后，齐白石就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察它们的活动，边看边画。有时他用笔杆碰碰虾须，虾就腾地跳了起来，他立即把这个姿态画下来。

就这样，齐白石看了画，画了看。天长日久，他画的虾真的像活的一样。想一想：

1.齐白石爷爷什么时候迷上画虾的?_______________________________ 2.他迷上画虾以后是怎么做的?___________________________________

六、收集关于奥运资料。

七、日积月累。

qiè ér shě zhī

xiǔ mù bù shé

qiè ér bù shě

jīn shí kě lòu

锲 而

舍 之，朽 木 不

折； 锲 而 不

舍，金

石 可

镂。——《荀子•劝学》

11.我们成功了 篇十一

那是在小学六年级的时候，年段统一举行了一场广播操比赛。教师对此十分重视，甚至不惜牺牲语文课的宝贵时间用来排练。而我们刚开始也很重视，可是因为排练把我们许多喜欢的课程都占用了，所以我们对此十分有意见。排练的时候故意不站直，队伍故意不排整齐。教师见状，急了，大声提醒我们，我们还是故意不排整齐，直到教师火了，开始大声训斥我们，我们才慢慢地排队。

可想而知，我们这样排练的结果就是——我们班得了倒数第一。回到班上之后，我们都哭了，因为这样在别班面前肯定抬不起头，这对我们来说完全是一种耻辱!教师觉得我们是因为紧张没发挥出实力，就没有过多地责怪我们。

从这件事以后，我了解到，班级的荣誉感不单是个人的，更多的是团体的。因为班级的成就是靠所有同学的努力得来的。

巧得很，没过多久，学校举办了一场列队比赛。这一次，教师也很体谅我们，他只拿了语文课和体育课来给我们排练。我们则听从教师的指挥，认真地做好每一个动作，如果有同学不认真，我们就主动盯着他训练。

最终，到了比赛这一天。我们都发挥出了全部的实力。踏步踏得那么整齐，口号喊得那么响亮，连校长和评委都为之一振。排行很快就出来了，我们班仍是第一，这次可是正数的哦。我们欢呼雀跃，大声喝彩。

12.我们成功了作文 篇十二

特色比萨组的老师把我们分成了三个大组，每组十个人，“同学们，今天我们将合作做出美味的比萨。“十个人合作啊!我们十分惊讶，还要十个人合作能行行吗?。”

老师开始讲做比萨的方法，我们认真地听，生怕漏掉一个步骤。要开始做了，老师发给我们每组面粉和需要的配料。我先让几个男生把需要撒在比萨饼上的洋葱，胡萝卜等材料切成小块，同事，自己和几个女生一起和面。在面粉里加一个打好的鸡蛋，再加入适量的糖、盐、黄油，和酵母粉，然后加水搅拌。我们轮流用筷子和面，直至面和成一个软硬适中的面团。在经过二十分钟的发酵，然后赶成里薄外厚的面饼，准备工作就做完了。

然后，我们精心的把西红柿、胡萝卜、洋葱铺在赶好的面饼上。老师把三个组的比萨饼都放进烤箱里烤三十到四十分钟，我们的比萨饼就做好了。看着一起合作做出来的比萨饼，闻着它散发出来的香气，我们馋得连口水都要流出来了。老师帮我们把比萨饼平均分成十分，分给我们每个人。我接过一角比萨饼，咬了一口，真香啊!而且这比萨饼里还蕴含着我们十个人合作的力量，就算做的不太好，在我们眼中，也是最香的。

13.我们成功了反思小结 篇十三

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

而对于2001年还就读幼儿园的孩子们来说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗?毕竟，申奥的`艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本课教学中是这样操作的：

首先谈话导入：早在1991年12月4日，中国就向国际奥委会递交了主办200年奥运会申请书，结果我们没有成功，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但他们说：“我们还会回来的”，看，我们回来了!

接着让学生欣赏申奥短片。张艺谋拍出的北京申奥短片以中国大地瑰丽的风景为起点，浓重的红黄色调奠定了中华民族片子的基调。长城和故宫这两大具有象征意义的中国古老建筑随后“出场”，中国古老的文化美丽无穷、魅力无穷。故宫红墙下，款款走来了时装少女，充满活力的身资和步伐让人看到生机勃勃的北京，看到充满生机的中华民族。然后桂林山水、黄山云雾、北京风光交相辉映，地大物博，山川秀美的中国画卷尽展眼前，让人心旷神也怡。还有着古老与现代的完美结合──在商场里、在公园里，无时无刻不向我们表达着这样一个信息──中国不仅有着古老的文明，而且很“现代”。学生看后无不啧啧赞叹，同时感受到了申奥的艰辛。

全国上下齐心，盼来的结果是什么呢?──我们成功了!引出课题。想再看看当时的情况吗?播放录像，再现2001年7月13日晚上那激动的人心的时刻。看完以后说一句自己最想说的话。