研究生入学考试题目

研究生入学考试题目（通用11篇）

1.研究生入学考试题目 篇一

华中科技大学硕士研究生入学考试《数学分析》考试大纲 适用专业：应用数学，计算数学，概率统计，基础数学

题型：计算题、证明题

总分：150分

考查要点

1.极限、极限概念；收敛性判定；极限计算。

2.微分法。一元与多元函数求导；隐函数微分法；参数表示的函数的微分法。

3.中值定理。Rolle定理；Lagrange中值定理；Cauchy中值定理；Taylor公式。

4.微分学的应用，极值问题；几何应用。

5.定积分。Newton-Leibniz公式；变量代换公式；分部积分公式；广义积分。

6.曲线积分与二重积分。曲线积分；二重积分；Green公式。

7.曲面积分与二重积分，曲面积分；三重积分；Gauss公式。

8.幂级数，收敛域；Taylor展开；级数求和。

9.Fourier级数，Fourier系数；正弦级数；余弦级数。

10.基本定理及其应用，Cauchy收敛原理；聚点原理；区间套定理；确界存在定理。

2.研究生入学考试题目 篇二

随着经济的发展,人才在经济发展中的作用得到越来越多的重视。高等教育不断扩招,人们有更多的机会接受教育。但是,相对于需求来讲,研究生教育资源仍然是稀缺的。

从招生学校的数字来看,2008年普通高等教育的招生机构2263所,而包括普通高校和科研机构在内的研究生培养机构只有796所;从招生人数来看,2009年高等教育毕业531.1万人,研究生招生51.1万人。

同时,由于很多在研究生备考生选择研究生教育机构时,会在专业、地域上有相同的偏好,造成结构性教育资源供给不足。名校、教育质量较高、就业前景加好以及所处区域经济较发达地区的研究生教育的机会被很大一部分考生看好。因此,从个体来看,部分地区、部分专业的研究生教育资源的稀缺性表现的更为明显。

二、对硕士研究生入学考试制度的几点假设及其基础上的效率

为对硕士研究生入学考试制度在教育资源分配上的效率进行分析,对其做如下假设:

1.

考生掌握充分的信息,即每位考生都掌握相同的、全部的研究生考试信息;

2.

考生可以在其掌握的信息的基础上作出理性选择,即考生可以给予已掌握的信息作出使自身效益最大化的决策;

3.

交易成本为零,即制度运行成本、监督成本、信息搜寻成本都不存在;

4.

考生对教育资源的评价用其为考试而做出的努力衡量,即可用复习时间(小时)表示,考生复习的时间越长,就表示其对研究生教育资源的评价越高;

5.

考生的学习效率及接受能力处于同一水平,即付出相同时间的努力,可以得到相同的知识与分数,亦即可以获得相同的得到教育资源的机会。

由科斯定理,在交易成本为零的条件下,竞争可以实现资源的优化配置;根据霍布斯规范定理,教育资源将分配给对其评价最高的考生,即付出最大努力的考生。根据假设条件,研究生入学考试制度是有效率的,并且是公平的。越努力的考生,越能获得更多的知识,其分数越高,就有更大的机会获得稀缺的研究生教育资源。

以上假设下的考试制度似乎更加贴近中国古代的情况,而且历史也确实证明了其是有效率的,科举制度自隋唐以来,为政府输送了大量人才。但是,现实中的情况远比模型中的更为复杂,因此考试制度也就受到了质疑。

三、现实中的研究生入学考试制度

现实中的研究生入学考试制度,随着人们重视程度的提高而不断晚上。研究生考试的过程和制度的作用远比以上假设中的更为复杂,而交易费用也随之增加。为了分析现实中的研究生入学考试制度,有必要对以上提出的假设作出修正:

1. 考试制度本身运行费用存在

在现实中,考试制度的运行的成本是存在的。该成本包括考试试题的撰写、印刷成本,维护考试公平、防止相关人员舞弊的监督成本等。这些成本体现在考生参加考试必须缴纳的报名费上。从硕士研究生入学考试上来看,其报名费在150元左右。随着硕士研究生入学考试规模的不断扩大,由于规模经济的存在,每个考生的平均成本在下降,但考试制度的总成本在不断增加。

2. 考生必须为所需信息支付费用

在准备考试的过程中,考生尽量搜集更加全面的相关信息以获得在竞争中的优势。由此,考研辅导资料、考研辅导班等在市场上大量出现,有甚者还以内部资料、试题预测来贩售书籍或招揽学生。面对大量而庞杂的信息面前,考生陷入“囚徒困境”之中。

下面将把用于支付考研辅导班、考研资料等费用称为购买信息的费用,即信息搜寻成本。对于特定的研究生教育资源,考生之间构成竞争,一部分考生成功的概率增加,意味着另一部分考生成功的概率降低

假设购买信息的考生为博弈方1,不购买信息的考生为博弈2;考研成功的一方有20个单位的得益,在同时购买或同时不购买的情况下,成功的概率均为50%;若只有一方购买信息,则其将增加15%的成功概率,则另一方成功的概率为35%,但够买信息的一方须支付2个单位的成本。则可得到以下博弈矩阵:

从博弈矩阵中可以看出,无论博弈方2是否购买信息,博弈方1为实现自己得益最大化,都会选择购买信息;基于此,博弈方2为实现自己的得意最大化,也会选择购买信息。故该博弈的纳什均衡为(购买,购买)。

3. 金钱成为衡量考生对教育资源评价的标准之一

考生对教育资源的评价的衡量不能仅要包括考生为之做出的努力,还需包括考生为考试而支付的费用,即金钱。在经济实力可以支付信息成本的考生中,考试制度可以充分发挥其作用,使资源分配给对其评价最高的人手中,即愿意支付较高费用、付出更多努力的考生会获得研究生教育资源;在不能支付信息搜寻成本的群体中,也可实现资源的优化配置,即直接将资源分配给更加努力的考试;但是,考试制度却无法实现在这两个资源之间的有效分配。由于考生的经济状况不同,一些较为贫困的考生无法支付信息成本,而被迫处于竞争的劣势地位,降低成功概率。一些经济条件较差但优秀的人无法享受稀缺的研究生教育资源,造成了资源配置的扭曲。

四、结论

总体上来说,研究生入学考试制度以较小的交易成本实现了研究生教育资源的合理配置,即将资源分配给那些对其评价最高的人手中,这也是考试制度能够长期而广泛的存在的原因。但是,由于随着对研究生教育资源竞争的愈加激烈,考生对信息需求和重视加大,进而产生了信息搜寻成本。对教育资源的评价不再可以仅仅用为之所付出的努力就可以衡量,还需要包括金钱成本。从而使一些无法支付成本的考生处于竞争劣势地位,而其中的人才无法享受稀缺、珍贵的教育资源,也对国家造成一定的损失。

参考文献

[1]谢识予:《经济博弈论》(第三版).复旦大学出版社.2009

[2]道格拉斯·C.诺思.《制度、制度变迁与经济绩效》.格致出版社上海三联书店上海人民出版社.2008

[3]科斯:《社会成本问题》.《法律与经济学杂志》第3卷1960年10月

[4]卢现祥:《交易费用测量的两个层次及其相关变化趋势》.《中南经济论坛》第1卷2004年

3.研究生入学考试题目 篇三

1.专有出版权

2.重版率

3.直接成本

4.出版物标识

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

2.简述选题策划的主要内容。

3.图书质量检查的范围包括哪些？

4.简述大数据对出版业的影响。

三、写作（711分）

阅读以下材料后，请以此为启发，写一篇文章。

GoPro CEO Nick Woodman：

我们是一家内容生产公司

11月12日，201 5年腾讯网媒体高峰论坛在北京举行。Re/code执行主编Kara Swisher和GoPro CEO Nick Woodman就中国市场、内容战略、媒体发展等话题进行了交流。GoPro是全球知名运动拍摄设备品牌，也是一个分享平台和内容生产平台。以下是对话的部分内容：

Nick Woodman：GoPro是一个全球化公司，做内容是我们的第一大战略。我们之所以能在全球有这么快的扩张速度，是因为我们的受众非常欣赏我们的内容。我们在中国市场增长飞快，也是得益于我们的内容。我们是一家内容生产公司。

Kara Swisher：跟大家说一下你的内容战略，因为这是你的核心，你并不只是卖设备。

Nick Woodman：对，我们就是一个内容公司，内容是我们的核心，硬件只是辅助。我们要确保我们的大量投入是在软件开发当中，这些软件不仅仅是去捕捉内容，还要把内容放到云端，让用户的手机能够去接入、分享，所以GoProS～是以硬件为中心去开展业务的。

Kara Swisher：你如何看待你们所创建的内容呢？

Nick Woodman：我们要推动人们去追寻自己的激情。比如我们去推动大家旅行，让他们通过GoPro编纂他们的游记，跟大家分享。我们会一直给他们一些奖励，比如500美元一张照片，1000美元一个视频。这样的话，他们一直获得GoPro的一些报酬，他们会成为专业的旅行者，他们一直是在路上创造内容。

有人认为，“现在、未来引领媒体发展的，不可能是传统意义上的媒体。”作为编辑出版专业的考生，你怎么看？请自拟标题，写一篇1200字左右的文章。要求观点鲜明，主题明确。

参考答案：

一、名词解释（每个名词5分，共20分）

1.专有出版权：专有出版权是出版者通过与著作权人签订合同而取得的出版该作品的专有权利，依法受到保护。侵犯专有出版权的行为人在必须承担民事责任之外，常常还必须承担行政责任，甚至刑事责任。

2.重版率：重印书及再版书在出版社出书品种中的比率，是出版社选题水平的重要标志。

3.直接成本：直接成本指可以分清为哪种产品消耗、直接反映某一出版物品种生产过程的各项支出。直接成本包括稿酬、校对费、租型费、原材料及辅助材料费用、制版费用、印装费用、出版损失和其他直接费用等。

4.出版物标识：主要包括中国标准书号、中国标准连续出版物号。中国标准书号由不同长度的5段共13位阿拉伯数字组成，段之间以短线隔开，前面冠以ISBN作为标识符。中国标准连续出版物号是报纸、期刊、年鉴和连续型电子出版物等连续出版物的标准化识别代码，又称“刊号”。

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

《大清著作权律》《中华民国著作权法》。中国近代的著作权保护，在没有立法建制前，主要沿用宋代以来的老办法——由地方政府颁布著作权保护告示。19世纪起，随着西学东渐的深入，西方的著作权法律观念渐渐传入中国。1910年，《大清著作权律》颁布，这是中国历史上第一部著作权保护法律。1915年，北洋政府颁布了《中华民国著作权法》，共5章45条，很多内容和条文是对《大清著作权律》的沿用和变通。1928年，南京国民政府对其进行了修订，在著作权内容、登记注册生效制度、外国人作品保护等方面做了一些补充。

评分标准：回答出《大清著作权律》《中华民国著作权法》给5分，对其特点进行分析占10分。

2.简述选题策划的主要内容。

主要包括三方面：一、出版物内容和形式的设计；二、出版物的营销方案设计；三、选题的实施方案设计。选题的内容和形式包括读者对象、主体与名称、体裁和篇幅、开本、装订形式等；营销方案包括市场分析、市场预测、营销策略等；实施方案包括作者选择、进度控制等。

评分标准：共有3部分主要内容，各占5分，

3.图书质量检查的范围包括哪些？

图书质量包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级。内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印制中有一项不合格的图书，其质量属不合格。

评分标准：四项中有一项回答不出来或不知道其主要内容，扣3-4分。

4.简述大数据对出版业的影响。

大数据对于出版业生产经营而言将有前所未有的帮助：①帮助出版社优化产品研发和生产的过程。对图书产品研发和生产过程中产生的所有数据进行收集分析，把研发和生产过程进行放大观察，从中提炼规律并加以利用。②帮助出版社做好精准策划和精准营销。电商平台和数据智能分析技术可以使得对个人和群体的实时观察成为可能，为预测群体行为和了解个体偏好提供强有力的工具，从而实现精确策划和精准营销。③帮助出版社做好用户体验和产品效果的评估。通过大数据的收集与分析，出版社不仅能统计图书的销售，还能绘制出“读者图谱”，包括用户的年龄、收入和地理位置等，以增强对用户体验与产品效果的了解。

出版业也将面临严峻挑战：①大数据收集渠道不畅。高度信息化的环境是收集海量数据的基础，但目前出版大环境中数据的收集渠道仍存在一些问题。②大数据高效分析能力与人才均欠缺。实现大数据的高效分析，不仅需要由大量新兴技术组成的高性能的专业的分析技术架构解决方案，还需要高效分析能力和数据分析人才，而这些资源在出版领域仍然比较匮乏。③决策习惯的改变仍需时日。出版业的经营管理方式通常是建立在经验或者传统数据粗糙的分析基础上的，要改变各层次决策者旧有的决策习惯，使其学会利用大数据的分析结果进行决策，仍需一个相当漫长的过程。

评分标准：本题答案相对开放，考生若有独特见解，可给高分。

三、写作（70分）

评分标准：开放式答案，可从多种角度进行回答。要求言之成理，逻辑清晰，表述准确，有独到见解。基本要点表述清楚得分60%；逻辑清楚、论据充分得分80%-90%；语言流畅可以加分；就某—方面有突出论述，或观点新颖，可以加分，或得高分。

4.博士、研究生入学考试西哲试题 篇四

1、爱利亚学校

2、柏拉图“回忆说的主要内容

3、德漠克利特的“影像”说

4、亚里士多德关于“第一哲学”的定义

5、“奥卡姆剃刀”

6、休漠的不可知论观点

7、笛卡儿的二元论

8、卢梭关于人类不平等的论述

9、康德的“自在之物”（“物自体”）

10、费尔巴哈论“思维与存在的统一”

二、回答下列各题（每题10分，共30分）

1、洛克对“天赋观念论”的批判

2、简评实用主义真理观

3、海德格尔论“此在”

三、试论述黑格尔对康德哲学的批判与继承（20分）

一.简答题（解释下列概念与名词，每题5分，共50分）

1.存在者（巴门尼德）2.数是万物的本源;3.知识与意见（柏拉图）；4.唯名论；

5.有学问的无知（库萨的尼古拉）6.自因；7.《社会契约论》（卢梭）；

8.观念的关系和事实（休谟）；9《人类理智新论》；10.“自我”“非我”

二.分析题（全面的分析下列问题；每题25分，共100分）

1.试论述亚里士多德实体学说的主要内容；

2.试分析笛卡尔关于上帝存在的思路；

3.试分析休谟因果学说和唯理论因果学说之间的区别；

4.在康德哲学里，时间和空间具有哪些主要特征。

【名解1】

水是万物的本原（南开00）；奴隶道德和主人道德（复旦96）；理念（人大98）；理念论（人大97、浙是、大98）；原子与虚空（人大97、吉大00、厦大99）；逻各斯（赫拉克利特）（吉大00、浙大99）；米利都学派（武大00）；人是万物的尺度 ；努斯（人大97、浙大99）；飞矢不动（南开00）；实体（亚里士多德）（吉大00）；人不能两次踏进同一条河流（人大00、北师大01、浙大98）；一切都是由必然性而产生（德谟克利特）；四因说（武大00、浙大98、人大01）；回忆说（人大99、北师大01）；潜能与现实（人大99）；助产术（人大00）；伊壁鸠鲁的快乐主义（厦大01）；奥古斯丁（浙大98）；原子论（浙大98）；影像说（浙大98）；四根说（浙大98）；美德乃是一种和谐（毕达哥拉斯派）（浙大98）；普纽玛（浙大99）；《准则学》（浙大00）；存在（巴门尼德）（浙大00）；形式与质料（人大98）；教父哲学（人大01）；美德即知识（浙大00）；人本主义（武大00）

【简答1】

简述柏拉图在《理想国》中阐述的伦理的政治思想。（吉大00）

简述泰利士“水是万物的本原”这一命题在哲学史上有何意义。（厦大99）

概述亚里士多德的实体理论，并简要评述。（厦大97）

芝诺关于运动的难题。（复旦98）

简述苏格拉底的“美德就是知识”。（复旦98）

概述斯多亚派的伦理学。（复旦97）

简述巴门尼德的存在论。（复旦97）

试析柏拉图理念论的思维方式。（厦大01）

【论述1】

试述柏拉图理念论的内容及其意义。（武大00）

试述德谟克利特与伊壁鸠鲁对原子论的阐发，比较两人在此问题上的同与异，说明其意义。论述皮浪怀疑主义的基本原则及其在哲学史上的意义。（南开00）

哲学与宗教的关系是什么？试以古希腊晚期哲学的发展趋势为例加以说明。（浙大98）晚期希腊罗马哲学家们的哲学关注及其解决的方式如何？（浙大00）

论述希腊哲学中的本体观念。（浙大01）

【名解2】

文艺复兴（人大99）；人文主义（厦大99）；宗教改革（人大01）

【简答2】

简述人文主义的基本精神及其内涵。（厦大01、浙大00）

【名解3】

经院哲学（人大98）；唯名论与唯实论（中世纪）（武大00、吉大00）；唯名论（浙大98）；上帝存在的本体论证明（安瑟尔谟）（人大97）；含义与指称（复旦96、98）；奥康/奥卡姆剃刀（北师大01、人大97、浙大00）；威廉.奥康的“符号”说的唯名论（厦大01）；托马斯.阿奎那关于上帝存在的宇宙论证明（北师大01）

【简答3】

托马斯.阿奎那的经院哲学的基本观点述评。（厦大97）

中世纪唯名论与唯实论之争。（复旦98）

【名解4】

“绵延”（人大98、复旦96）；释义学循环（复旦96、98）；“至善”（武大00）；生命冲动（人大00）；“生活世界”（吉大00、浙大01）；意向性（人大00）；绝对历史主义（复旦97、98）；实证哲学（人大99）；社会静力学和社会动力学（复旦97）；逻辑实证主义（吉大00）；实践理性的优先地位（人大98）；思维经济原则（复旦98、浙大01）；有根的本体论（人大00）；物理主义（人大98、01）；孤独个体（人大97）；试错法（人大00）；证伪原则（人大99）；翻译的不确定性/译不准原则（复旦98）；前进-逆溯的方法（复旦9

7）；范式（人大99）；语言游戏（人大00）；“超人”（人大98、吉大00）；罗素的逻辑原子主义（复旦96）；晚期资本主义（人大97）；科学共同体（人大00）；“权力意志”（北

师大01）；工具理性（人大01）；科学研究纲领（人大98）；世界是我的表象（浙大99）；自为存在（人大01）；一切历史都是现代的历史（浙大99）；力比多（浙大99）；存在先于本质（浙大99、00）；解释学循环（浙大99）；重估一切价值（浙大00、01）；拒斥形而上学（浙大00）；自我.本我.超我（浙大00）；民主先于哲学（浙大00）；五步法（浙大01）；维也纳学派（浙大01）；知识型（浙大01）；视界融合（浙大01、吉大00）

【简答4】

概述新托马斯主义者马利坦的“以神为中心的人道主义”理论的基本思想。（复旦95）简述“历史的东西与逻辑的东西相统一”的原则。（武大00）

简述维特根斯坦的“语言游戏”理论的基本观点。（复旦95、浙大99）

简述维特根斯坦的语言图象论。（人大97）

简述罗素的逻辑原子主义观点。（人大98）

“逻辑原子主义”的新哲学观有哪些？（人大01）

简述哈贝马斯的晚期资本主义论。（人大98）

试回答法兰克福学派批判的社会理论的基本内容。（浙大00）

试回答波普尔证伪主义的基本内容。（浙大00）

证伪主义的基本思想。（人大00）

简述“存在先于本质”的基本内容。（吉大00）

简评萨特的自在自为理论和自由观。（复旦97）

“存在先于本质”的基本要义是什么？（人大01）

新康德主义复活和发挥了康德哲学中哪些因素？（复旦98）

概述新康德主义弗莱堡学派的价值观（复旦95）

简述詹姆斯的真理观。（吉大00）

简述实证主义的真理观。（人大97）

以某一实用主义哲学家为例说明实用主义真理观。（复旦98）

结构主义方法的基本内容。（人大97）

结构主义的方法论有哪些基本特点？（人大99）

“结构主义方法论”的核心观点有哪些？（人大01）

概述列维.斯特劳斯用结构主义方法研究原始部落的亲缘关系和神话所得出的基本观点。论前期海德格尔的“基本本体论/存在论”及其局限。（浙大99）

海德格尔的基本/基础本体论。（复旦97）

简析尼采的强力意志/权力意志学说。（浙大99）

简述柏格森“绵延”的基本特质。（吉大00）

概述奎因对逻辑实证主义“证实原则”所做的批判的基本观点。（复旦95）

克尔凯戈尔的人生三阶段说。（人大00）

维也纳学派为何要拒斥形而上学？如何拒斥形而上学？（复旦97）

以某一哲学家为例，概述实证主义的基本主张。（复旦95）

简述逻辑实证主义的基本主张。（人大99）

简述孔德的人类智力发展的三阶段论。（人大98）

胡塞尔从事哲学所追求的根本目的或基本纲领是什么？他创立什么方法和理论来实现其目的简述叔本华的生存意志本体论。（人大99）

解释并分析下列哲学原著选读：有一门学问专门研究“存在本身”，以及“存在”凭本性具有的各种属性。…（人大00）

【论述4】

论述逻辑经验主义的“经验证实原则”。（厦大99）

法兰克福学派与马克思主义的关系述评。（人大00）

在自由观问题上，存在主义和马克思主义有哪些区别？（人大97）

以某一现代西方哲学家为例，论述现代西方哲学在本体论、认识论等方面发生了什么转向。论述维特根斯坦图式论的基本思想。（厦大99）

维特根斯坦是怎样诊断和治疗“哲学病”的？（复旦98）

维特根斯坦的语言游戏论及其意义。（复旦96）

试析詹姆士“彻底经验主义”理论。（复旦97）

逻辑实证主义是如何批判传统形而上学的？（人大97）

逻辑实证主义为何要拒斥传统形而上学？它是根据什么原则来否定形而上学的？（人大98）蒯因对逻辑经验主义两个教条的批判。（复旦97）

试述杜威的经验自然主义。（复旦96）

试述胡塞尔的现象学方法。（复旦97）

试分析胡塞尔对心理主义的批判。（复旦96）

评析胡塞尔提出现象学根本目的及现象学的基本观点。（复旦95）

柏格森是如何看待直觉和理智关系的？（厦大99）

试评现代西方哲学中理性主义与非理性主义的对立。（吉大00）

试述萨特思想的发展历程。（复旦96）试述萨特的现象学本体论。（复旦98）

萨特是如何论证他的绝对自由观的？他的自由观前后期有什么变化？你是怎样看待他的自学说的？库恩的科学发展观述评。（人大00）

评述怀特海的有机体哲学。（复旦98）试论海德格尔的基础本体论。（复旦97）谈谈你对海德格尔哲学的看法。（复旦98）

存在主义是如何描述人的生存状况的？其观点有哪些启发意义？（人大99）

法兰克福学派是如何批判当代资本主义社会的？它对马列主义有哪些“补充”和“修改”？ 为什么说叔本华哲学是传统哲学向现代哲学的转折点？（北师大01）

如何评价马尔库塞的社会批判理论的基本思想。（吉大00）

试析马尔库塞的“发达工业社会”理论。（人大97）

波普是如何批判归纳主义的？（厦大99）

实用主义真理观述评。（浙大01）

海德格尔关于此在在世的时间结构的思想述评。（浙大01）

休谟哲学对20世纪经验主义哲学的影响述评。（浙大01）

试论20世纪60年代以来后现代主义运动在西方哲学中的主要表现。（浙大00）试论20世纪西方哲学中的语言学转折及意义。（浙大00）

试论现代西方哲学从现代主义向后现代主义的发展及其意义。（浙大99）

举出一本你最喜欢或熟悉的现代西方哲学原著，并予以评述。（浙大99）

法兰克福学派对当代西方发达社会的分析批判是否切中时弊？他们的理论观点有何借鉴义？实用主义真理观的真理特色。（厦大01）

伽达默尔关于“理解的历史性”的解释学观点。（厦大01）

波普“证伪说”及其对传统科学观的挑战。（厦大01）

尼采“强力意志”说与叔本华“生存意志”说之异同。（厦大01）

弗雷格对命题“指称”与“含义”的区分。（厦大01）

5.研究生入学考试英语小作文 篇五

As I understand this CD is one of your favorites, I will try my best to send it back to you as soon as possible. So, could you please tell me where I should send it to? Or shall I send it directly to the place where I stayed? According to the regulations of China’s Postal Services, it will take almost a week to reach Canada.

I am sorry for the inconvenience I may have caused you. Thank you again for the hospitality you offered me during my stay there. Wish you all the best.

Yours sincerely,

Li Ming

（二）Dear Bob,

I am writing to express my apology to you.

Several days ago, I borrowed your music CD when I lived in your house. Unfortunately, after I came back from Canada, I found it in my luggage. I was in such a hurry that I forgot to return it to you. I will send it to you by post or express as soon as possible. If necessary, I will compensate for any troubles it may cause.

Once again, I feel so sorry for any inconvenience caused. Please accept my apologies.

Sincerely yours,

6.研究生入学考试题目 篇六

1 单招考试组织管理的功能定位

1.1 社会化功能

考试管理既体现考生社会印象管理能力, 也是加速个体社会成长的一套机制, 制止不符合教育培养和社会规范的社会化行为, 激励有潜力的社会个体更加快速地向新的社会化目标努力进步。考试管理是一个社会将成长的个体与现实社会成功链接的桥梁, 考试管理的水平直接反映教育和考试机构考试“社会化”的价值状态和能力水平。考试管理也是考试主体有关“考试”的文化资本有序互动的机制。它是社会对考生“考试社会化”的文化习得的监测, 和社会控制在教育考试系统中文化资本运作的一套制度安排。良好的考试组织管理体系不仅通过有序组织和良好服务测试出学生对学科知识的“资本化水平”, 而且能够促进对考试的认知水平和考试行为的提高。更为重要的是它能够对学生的“考试文化资本”状态给予积极评价, 即对考生的考试诚信、考试行为、考试态度、考试心理等考生考试文化资本结构进行评价和管理。

1.2 服务功能

考试组织管理同样也是一种服务, 是社会、考生对于考试组织机构和主考群体, 服务考试机会公平、考试过程公正、考试结果公开, 服务考生考试成长、考生效能提高和考试环境和谐的一种集体的心理契约。对于考试的制度、流程和行为的管理控制是整个考试管理的一种手段, 只是管理服务的必要安排, 而促进考生成长, 形成健康的考试价值观和考试行为, 服务学生的全面发展才是考试管理的根本任务。

2 考试活动参与者的角色定位

单招考试是一个由多个参与者组成的相互协调配合的结构功能系统, 涉及教育行政主管部门、高职院校、参考学生以及第三方服务机构等多个参与者, 每个参与者扮演着具有其角色定位。

2.1 教育行政主管部门角色多元化

教育行政主管部门在单招考试中不仅是统筹组织者、监督者和裁判员, 也是协作者和服务人员。在考试活动中, 维持秩序与稳定, 维护公平与正义, 只是教育行政管理部门的基本任务, 而帮助考生适应考试氛围, 解决其参与考试遇到的合理困难, 促进其能力得以发挥, 帮助其顺利成长是考试组织机构和管理者更重要的任务与角色。组织、监督与裁判只是其具体职能, 而协作、服务、促进应试者成长才是其本质职能之一。

2.2 单招考试高校是考试组织的核心

单招考试的具体实施由相关高校组织落实, 是具体考试方案的制定者、组织实施者, 是直接服务考生的主体单位。在具体考试活动中, 不仅仅需要贯彻落实教育考试政策, 还需要根据考试需要以及学校自身资源条件, 制定合理的考试方案和服务学生方案, 确保考试秩序和学生满意。

2.3 考生在考试管理中主客体角色统一

学生不仅是考试组织管理的客体, 也是考试组织管理的主体, 自我管理能力既是考生基本素质, 也是考试组织管理效能的最可靠的保证。任何一个参与考试的主体都具有自我管理的责任与能力。做一个遵纪守法的学生、树立诚信考试品质、对于考试行为越轨后果的忧虑、相信承担考试自我管理的责任重要性等都是考生在考试中做出自我管理行为的动机。

2.4 第三方服务机构的角色

第三方服务机构与教学行政主管部门之间存在明显的商业化行为, 根据需要参与考试环境需求分析、考试平台搭建等活动, 主要表现为考试信息系统的搭建, 表现出明显的服务功能。同时, 有关信息系统需要借助于高校数字化校园平台, 对于高校而言, 是一个协作者和服务者。

3 单招考试组织管理中信息沟通机制

单招考试是一个复杂系统, 各个参与者之间需要进行广泛的信息沟通。根据考试参与者的角色定位, 整个单招考试的信息沟通机制如图1所示。

教育行政主管部门通过各种信息传播平台发布单招考试政策、考试科目及考试大纲等基本信息, 把信息准确传递给组考高校和参考学生。同时, 密切配合第三方服务结构进行考试环境分析, 搭建考试信息化平台。组考高校及时把握教育考试整体以及组考要求等, 通过自身渠道告知参考学生考试方案及考试规范;与第三方沟通协作, 搭建考试信息化平台, 适时沟通考试信息;按规定向教育考试主管部门报送考试信息。通过这样一种沟通机制, 确保各个考试参与者之间实现信息的高度共享, 保障单招考试组织管理规范有序, 落实到位。

单招考试是一个复杂的社会化活动, 考试组织涉及多个参与主客体, 只有充分理解单招考试的功能以及各个参与者的角色定位, 并制定明确的信息沟通机制, 方可确保考试组织与管理规范有序, 保障考生考出水平。

摘要：单招考试是高职学校选拔学生的一种手段。从功能论视角, 认识单招考试功能及各个参与者的角色定位, 制定明确的信息沟通机制, 对充分发挥单招考试的作用具有重要意义。

关键词：单招考试,功能论,组织管理

参考文献

[1]龚红仿, 张丽, 粟涓.高校考试过程管理的探索与实践[J].大学教育, 2014 (17) .

7.慎对“入学考试”前的考试 篇七

不知该怎么改变，只知道不想再过这样的生活了。于是，有人创业、有人辞职、有人上学、有人周游世界。而为日后长远打算，上学可谓上选。而全职上学更成为不少经理人的选择，其中也不乏远赴海外留学之士。

那么，当一个有着自己的事业、社会地位、资源优势、大好前途的经理人，要中断这一切时，需要做哪些准备才算“十足”呢？这远远要比读在职学位需要考虑更多。

在入学考试前，先来仔细地给自己的心理来个“考试”吧。审视一下，你是否陷入了误区，现在上学，对于你来说，是否是最佳选择。

给个上学的理由

比如：工作的需求、跳槽的资本、涨薪水的砝码、职业转换的准备、休养身心的机会等等。那么，你的这些诉求是只有通过全职上学才能实现吗？尤其需要审视自己，想上学是否是因为急于逃避现状？

调查显示：身处职场5—10年的职场人士最容易产生职业倦怠。而且较容易产生职业倦怠的易感人群主要是工作狂、逃避问题者、神经质型的人。但事实上，当你感觉目前的职业并非你想像的时候，逃避绝对不是办法，因为急于改变现状而做出的决策，通常是弊大于利的。

对现状感觉很无奈的时候，不妨先拿出笔纸，列出你目前面临的困境，比如：“收入微薄”、“不喜欢现在的职业”、“ 遭遇职业天花板”、“知识水平不够用”、“想转行”、“想换换生活方式”等等。看看，如果重新上学，你确信能解决其中的哪几点？哪些问题是你重返职场后，依然要面临的问题？

选择适当的上学时机

正像提高自身能力的方式有很多种一样，上学的时机也有很多，而如何选择就大有奥妙。人们常说：“读书要趁小，出名要趁早”。你越是一个成功的经理人，越是在职业的高潮期，要付出的代价就越大，获得的回报也可能相对越小。尤其对于还要重返同一个职场平台的人来说，产生的落差感可能会更强。

因为，你的成功说明你目前的思维和成长轨迹很适合目前的职业环境，“激流勇退”固然可敬，然而想通过上学来超越自己过去的职业平台，却未必一定能如愿。没有任何一个人可以幸运到每次都成功。

重返校园意味着你要放弃之前所有的光坏，甚至是你所拥有的资源优势，比如：人际关系网、客户群，同时你的工作经验也会在上学这几年中相对贬值。而对于想通过上学而转型的经理人，还会面临着需要重新进行职业定位的压力和风险。

这些问题，对于你来说是不是都已“不是问题”？

家人和物质支持不可少

两年的学生生涯，至少意味着要做好3年的物质准备。和那些上学的孩子不同，早已经成年的经理人已经习惯了充当“产出者”，再回复到纯粹的“消费者”状态，首先心理便会有不适感。而且，你很可能已经有家有孩子，负担会更重。

所以，先检视一下自己目前的生存状态吧！仔细盘点一下你的存款、全家的健康、你生活必须品的保障等等，以及你上学后将发生哪些费用。“贫贱夫妻百事哀”的局面并不是被贫穷打垮的，而是被看不到希望的“危机感”给打垮的。

选择最适合自己的专业

这里指的不仅是符合自己的兴趣爱好和优势，还包括是否符合自己的目标。比如：想通过读书获得提升，就要看自己缺乏哪些能力？而如果想读书后改行，那自然选择你希望从事行业需要的专业，当然更要做好行业、产业趋势的预估。不是随便读点什么就能提高身价的。

重返职场更要心态平和

一旦决定读书，就不要认为读完一定会怎样怎样，不要怀念过去的辉煌，也大可不必感慨事态炎凉。时过境迁后，就要接受自己选择的一切，接受自己的现状，热爱全新的生活。管理

8.2019年研究生入学考试考纲 篇八

一、考试性质 全国硕士研究生入学考试是为高等学校招收硕士研究生而设置的。“物流管理专业综合一”是我校交通学院物流管理专业硕士学位（学术型、专业型）研究生入学必考的专业基础课。考生必须熟练地掌握物流管理基本理论和基本知识，以适应硕士生专业学习的需要。考试对象：2019年报考武汉理工大学交通学院物流管理学术型研究生和交通运输工程专业物流管理方向的学术型及专业型研究生的考生。

二、考试学科范围及考试中所占比例 考试范围：现代物流学 以上考试范围在《物流管理专业综合一》考试中占100%的比例。

三、考查要点 1.掌握现代物流的内涵、起源、发展阶段、分类与主要形式，现代物流创造的基本效用，现代物流活动的构成与特征； 2.掌握装卸搬运的含义及分类，装卸搬运作业主要方式、原则及合理化措施，集装化的主要方式及工具； 3.掌握现代仓储的定义及分类，主要仓储设备，仓储管理及仓库的选址与内部布置、物料搬运等主要内容； 4.掌握主要库存控制模型的原理与方法，能计算不同库存策略的经济订货批量、订货点、订货周期、最高库存量、安全库存量； 5.掌握物流运输五种方式的主要特征及适应范围，不合理运输主要形式及合理化运输的主要措施，运输管理决策的主要内容； 6.掌握运输线路规划的原理与方法，能构建运输问题优化的模型并求解； 7.掌握物流配送的内涵、分类及主要形式，配送业务的主要内容及方法，配送的主要模式及特点； 8.掌握物流配送规划的节省法和广义分配法的基本原理及步骤，了解这两种方法在求解配送线路及时序优化方案中的应用； 9.掌握逆向物流内涵与逆向物流的网络规划与设计；了解逆向物流的业务运作管理与运作管理模式； 10.掌握条码、RFID、EDI、GPS、GIS等信息技术在物流领域的应用范围； 11.掌握制造企业物流的构成及特征，MRP、ERP、DRP、LRP的基本含义，物流与供应链的联系与区别； 12.掌握物联网的内涵及其基本技术架构；了解物联网与智能物流关系及智能物流应用发展； 13.掌握物流成本效益分析、物流绩效分析与评价方法及其应用。

9.研究生入学考试专家推荐书 篇九

经过几年学习和工作，该同志已经具备扎实的专业基础，业务熟练。英语基础较好，可以熟练阅读和撰写相关专业文章。

1.在业务能力上，能根据自身工作需要和研究方向的要求，有针对性的认真研读有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他相关课程，视野开阔，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了整体的认识。

2.在外语方面，已经通过了CET6考试，着重加强了查阅专业外文文献和书面写作的训练，并取得了一定效果，有较强的阅读能力。

3.工作实绩方面，较为系统的了解了******学科特点，具有独立研究问题的能力，能开创性的提出解决问题的方案，并不断地提高自己的独立钻研问题的能力。

本人推荐该同志攻读贵校硕士研究生学位学习。

本人应***同志请求，推荐该生参加贵校硕士研究生入学考试。该生政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，注重提高政治理论素质和水平。思想品德良好，具有较高的道德修养境界。

该同志具有较强独立思考能力。能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，在工作岗位上能把在学校学过的各门专业知识积极地应用于实践，为不断扩展自己各方面的知识而努力，积极地发挥自己在科研工作方面的能力，能够解决科研工作中一般的常见问题。

该同志具备较扎实的专业基础，业务熟练。英语基础较好，通过了大学英语六级，可以阅读和撰写专业文献。

该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。作风严谨、踏实，反应快，个性坚韧。热爱*****事业，对科研工作有浓厚的兴趣。

10.轻松面对美国各项入学申请考试 篇十

熟悉新托福考题

托福(TOEFL)是外国学生申请美国大学的基本条件,主办机构美国教育考试服务中心(ETS)在2005年推出新的考试形态。有意参加考试的人应该如何准备呢?美国教育考试服务中心托福项目的艾琳·泰森介绍说,第一步要熟悉考试题型,他们的网站提供了练习题,学生可以免费进行一次和正式考试一样的模拟考试。针对新增的口语考试,泰森指出,口语部分有6个问题,前两个问题和学生的观点或个人的经历相关,学生可以自行选题练习1分钟。其余4题,学生必须先听或先读一些数据后,再整理思路,然后讲述答案。泰森与学生分享了一些练习的方法,“他们可以先听美国之音的报导,然后上网找同一篇文章阅读,然后写笔记,交换不同的观点,讨论听到和看到的有什么不同。他们可以用同样的方法讨论电影介绍或时尚文章。重要的是尽量找有趣的练习方式。”

GRE分析写作评分注重大方向

至于GRE,其中的分析写作部分对于国际学生来说普遍较为吃力。美国教育考试服务中心的GRE项目负责人戴维·佩恩建议学生:“作文是以整体的方式来评分,意思是,我们不注重拼写或标点符号的正确,我们看重的是,考生是否能运用英文?他们能否写出条理清楚的东西,让人能够了解,并解释他们对不同立场的观点?或他们是否能在完整的句子和段落中展现他们能够进行批判性的思考?所以,考评的重点不是你的行文有多漂亮,而是你是否能用书面语言进行有效沟通。”

英语实力须靠长期累积

美国教育考试服务中心的统计显示,2007-2008年,中国考生的平均托福成绩为76分,从2005年至今,中国考生的平均口语成绩都是20分。从2005年至今,台湾地区考生的平均托福成绩总分和口语项目分数,每年都逐步上升。泰森表示:“发展或提高口语能力需要时间,需要练习。我想,第一就是要让它生动有趣。找一个练习口语的伙伴,彼此承诺只能说英语。我知道这很难,但提高英语能力的方法就是用英语,说英语。”

考试成绩并非唯一参考指标

目前就读西北大学的中国留学生庄明认为,英语补习班可以教授考试方法,但英文能力还要靠长期培养。庄明同时表示,在对语言要求较高的人文领域,她自己的考试成绩并不出色,不过最终还是申请到理想的学校。她认为:“我一直说,托福或GRE的成绩只是一个门坎,这个门坎最低的那一阶你跨过了,基本上就可以了。甚至有的人由于其它方面的经历特别出色,尽管并不太能迈过那个门坎,仍可以申请到很好的学校。”

庄明以自己的经验鼓励想要申请留学的人,“千万不要被GRE或托福这样的成绩吓倒,其实这只是长征路途的第一步,最重要的还是人生经验的累积,你以前做过什么?有无出色表现等。”

11.浅谈美国高校入学考试的组织管理 篇十一

一SAT与ACT考试的主要特点

SAT与ACT都是为美国高中毕业生申请升入大学所准备的标准化考试;都是每年举行5次;每次考试都是被安排在星期六举行。SAT流行于全美国, 它的考试成绩几乎被全美国所有大学认可;而ACT主要流行于美国南部和中西部, 它的成绩主要被美国东部高等院校所认可;SAT分为SAT-1和SAT-2两部分, SAT-1包括英文和数学两学科, 以测试学生的学术能力为主;SAT-2包括英文、数学、社会科学、自然科学和外语5大门主科, 主要测试学生在不同科目学习方面的理解能力和程度。ACT考试只有一种形式, 考试科目包括英文、数学、自然科学和阅读4部分, ACT更注重的是学生科学方面的水平和能力。

二SAT与ACT考试的组织实施

(一) SAT考试

1报名方式

美国每年大约有150万人次参加SAT考试。中学生无论年级, 不管是否参加过考试, 只要交基本报名费14美元, 就可以参加考试;报名可提前采取多种方式, 如邮寄填写好的报名表、打电话、发送电子邮件或发传真等。一般每次考试都有一个最后注册期限 (Registration Deadline) , 大约在考试日的前5天左右;在前20天左右还有一次迟到注册期限 (Late Registration) , 要多交15美元的迟到费。考生提前注册可以选择离住处最近的考场, 以免考试那天路程太远而奔忙。

在SAT-1的考试报名表中, 专门设计出一栏为考生提供填写分数, 并希望寄给哪几所大学, 考生可以获得免费寄分数表给4所大学的权利, 如果还想增加, 则每增加一所大学额外交费6.5美元。在考后的三个星期中, 当考生接到成绩通知单时, 所希望申请的大学也同时接到了这个分数, 并将其记录在录取新生的电脑系统中。SAT-1的考试分数必须每次由考试机构寄给大学, 大学在录取该生时, 常常总体评估每次的成绩;有的大学是以最近一次SAT-1考试成绩为准的, 有的大学是以最高一次SAT-1考试成绩为准。

SAT-2则可以由学生自己选择是否要求将这次成绩提交给所要申请的大学, 考试机构可以按照考生本人的要求, 先将成绩寄给考生本人, 当考生感到对此成绩满意时, 再请该机构寄给大学。否则, 可以不提交给想要申请的大学。这要在SAT-2报名表中画圈注明。

以申请入学来说, SAT-1特别重要, 因为绝大部分本科院校都要求有SAT-1考试成绩, 而SAT-2的考试成绩并不是每所大学都需要, 一般的公立大学都不要求学生参加这项考试, 即使需要, 只是把它作为进入大学给新生分班时的参考, 所以这类大学在申请表格上会特别注明, 不会将SAT-2的成绩作为录取的必要分数。如果想进入一流或者比较好一些的私立或公立大学, 必须要参加SAT-2的考试。因为这些大学很重视SAT-2的专科考试成绩, 并把它看作是除SAT-1基本考试以外, 可以审核申请者学科特长和学习能力的又一个重要指标。根据学生的SAT-1成绩, 能获取学生学习潜力的信息, 具有可靠的参考性。

2考试时间

SAT考试每年在海外举行5次, 分别在1月、5月、6月、11月和12月举行, 在美国本土内另加3月和10月两次。

为方便更多的考生能有机会参加考试, SAT考试一般都安排在星期六举行, 学生都是一边上课一边准备SAT考试。有些有宗教信仰的考生可以在星期日参加考试, 另外, 考试机构还专门为残疾人安排了特定的考试, 这体现了考试机构的周到服务和人性化。

3考试科目、计分及改革

第一次SAT是在1926年6月23日举行的, 1929年SAT被分成两个独立的部分:一个是测量语言能力, 另一个是测量数学能力。1937年开始在4月份增加了一次考试, 在不同月份的考试试卷之间进行等值。到1969年, 所有这些大学都要求其申请者参加SAT测试。近年来SAT已经成为名副其实的大型考试, 每年考生在150万以上。

SAT考试原来是3个小时, 只考数学和英文, 侧重的是学术能力的测试。1993年4月实行改革以后, 新的SAT考试分为两个部分:原来的SAT更名为SAT-1, 又称为Reasoning Test (理解测验) , 仍然以测试学生的学术能力为主;另一项新的考试称为SAT-2, 又称为Subject Test (科目测验) , 主要测试学生在不同科目学习方面的理解能力和程度。

SAT-1的考试时间仍然是3个小时, 分为Verbal (语文) 和Math (数学) 两个考试范围。与中国高考所不同的是英文和数学不是分科进行的, 而是集中在同一天。

SAT-1满分为1600分, 英文和数学各占800分。

SAT-2又被称为Subject Test (科目测验) , 涉及内容不同的科目和语言考试。包括英文、数学、社会科学、自然科学和外语5大主科。这5大门主科又被细分为近20种不同的科目考试。

美国大学正在相应地提高SAT分数的入学要求, 并且对它们的大学简介不断作相应的修改, 因此申请入读大学的美国和外地留学生, 必须设法提前索取所申请大学的“最新版本”, 以免信息过时而作废, 影响升学大计。如果申请的科系热门, 一般还须增加若干分, 才可能有较高的录取机会。

在2005进行的SAT考试是改革后的新模式, 这次改革针对的是SAT-1部分。

这样的SAT考试实际上十分注重测试考生的实际能力, 而这个实际能力与将来的本科学习过程高度相关, 这样的测试信度十分高, 使SAT考试与美国现行的高中和本科教育衔接更好。

(二) ACT考试

即美国学院测试评估, 是美国中西部和南部最为流行的考试, 每年约有100多万人次参加。作用与SAT相同, 在许多情况下可以与SAT互相取代。有的机构评价说, ACT考试更注重的是学生科学方面的水平和能力。

ACT考试的英文阅读一般要比SAT考试容易一些, 极少有难词怪词出现;数学题内容要比SAT更加广泛, 包括代数、几何、三角和少量解析几何, 试题深度不及SAT, 没有特别难的题目, 一般来说, 学生只要记住公式就会解答, 而且答错题也不会像SAT那样要倒扣分数, 所以那些对SAT考试把握性不大的学生往往会选择参加ACT考试。

三高校录取的情况

(一) 高校录取的标准和政策

美国不同类型的院校实行不同的招生录取标准和政策, 大致分为四类:

第一类是实行开放性招生政策的院校, 主要包括许多两年制社区学院和一些四年制州立大学、文理学院。这类院校一般只要有中学文凭就可被录取, 不一定要求学生要有SAT或ACT的考试成绩, 这种开放性的办学方式决定了其招生标准非常宽松。

第二类是实行“最低限度筛选”招生政策的院校。占美国高等院校的大部分, 录取那些符合最低入学标准的学生, 对SAT和ACT的考试成绩要求较低, 在新生入学后进行筛选。

第三类是实行有选择性招生政策的院校。在美国大约有200~300所, 他们入学考试的目的主要是考查学生的一般能力, 而不注重学业成绩。对学生SAT或ACT的考试成绩要求一般偏高于美国大学新生的平均成绩。

第四类是实行有竞争性招生政策的院校。这类院校属于美国的顶尖研究型大学或学术水平较高的院校, 其数目不超过100所。一般从4~5名报名者中间录取一人, 因此申请入学者之间有着激烈的竞争。这类院校除了要求提供SAT或ACT的考试成绩以外, 还要求学业成绩测验、学能测验的分数通常名列全国所有大学考生分数的前10%以内。

(二) 录取条件

考生提供高考成绩、平时成绩和体现综合素质的资料, 如平时作业分数、实验分数、课堂讨论分数、出勤分等。平时成绩日积月累, 到了高校招生时, 很多学校就以此来衡量学生的学习态度。同时还要统筹兼顾学生的综合素质, 包括其特殊才能、社区服务情况等。在录取过程中, 录取委员会还要细致地阅读推荐信、学生的自我介绍和撰写的一篇论文, 目的在于寻找各方面优秀的学生, 确保新生都是充满活力的个体。申请大学时, 学生的四年成绩和选修科目的清单, 能充分体现一个学生知识的全面性、连续性和深入性。

(三) 对异型人才的录取

一些高校特别看重的是学生的创造性、广泛的兴趣和独立思考能力。他们认为一流的学生不能仅凭分数来评估, 对于学生来说, 考试成绩不能代表所有方面, 还有许多内容需要考察。所以, 在一些特定领域对学生有自己一套完整的评估体系。有的院校有意招收来自不同地理、种族、经济、文化背景的学生, 有的院校则特别偏重于在体育、音乐、戏剧、演讲等方面有专长的学生。

综上所述, 能够看出美国的高中学业评价表现出课程设置灵活、实用、多样;对教育内涵的理解比较深刻;评价内容全面, 着眼于学生的可持续发展;考试机构服务到位;学生的主体地位突出;评价方式灵活、客观;学校、家长、社区的配合十分有效等特点。这对于我们了解美国高校入学考试的全部流程及实施目的, 对于借鉴其灵活、方便考生的人性化各项做法, 改革和完善我们目前存在的不足有很大的启示作用。

参考文献

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