七年级综合实践活动教学计划

七年级综合实践活动教学计划（12篇）

1.七年级综合实践活动教学计划 篇一

七年级综合实践活动教学计划

张振乾

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，落实教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学生实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，为学生提供开放的、可选择的学习空间和个性充分发展的创造空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

二、课程目标：

1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务以及研究性学习等一些基本常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

三、工作措施：

实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活

动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。

四、具体工作：

第一周：报到注册

第二周：学习园地布置

第三周：搜集有关定西历史的一些资料

第四周：探究“安全用电的原则”

第五周：篮球比赛

第六周：学习方法交流

第七周：调查研究“农村幼儿教育”

第八周：“对我最有影响的一本书”交流

第九周：结合中期考试，写一篇学习总结

第十周：复习

第十一周；考试

第十二周：信息技术

第十三周：班内以“孝”为主题的交流

第十四周：了解中国的古典文化中的诗词

第十五周：探究有关“雪”诗词

第十六周：学点经典————《论语》

第十七周：学点技能————如何使用网络

第十八周：学生小组活动

第十九周；地理识图

第二十周：考试

2.七年级综合实践活动教学计划 篇二

关键词：初中语文,综合性学习,教学设计

七年级在初中教学中起到了承上启下的关键作用, 学生的初中学习模式、学习习惯多半在此期间养成。语文教学是所有课程的基础, 也是学生传承中国文化、感受文字魅力的重要途径。七年级的语文教师将新课标中新理念———“综合性学习”代入到日常教学中去, 可以帮助学生巩固阅读、写作、口语交际能力, 与课本紧密结合在一起, 为学生的未来的语文学习打下坚实的基础。

一、初中语文综合性学习的特点及目标

1. 初中语文综合性学习的特点

初中语文学科的综合性学习集综合性、实践性、开放性于一身, 是在教师引导下开展的自主学习实践活动。它将学生作为学习的主体, 紧密结合语文教材, 使语文教学环境更开阔, 教学内容更丰富, 学生兴趣更浓烈, 教学效果更突出。

2. 初中语文综合性学习的目标

初中语文的综合性学习要求学生通过综合性学习课程, 集自主组织文学活动的能力、主动发现问题和探索问题的动力、将语文学科知识运用于其他学科的能力等各项技能于一身。教师通过开放式的教学模式和丰富的课堂内容引导学生掌握、巩固教学基础知识, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二、语文综合性学习的教学设计理念

1. 以“最近发展区”理论为依据

“最近发展区”理论是维果茨基提出的一种教育观念。他认为孩子的学习发展可以分为已经达到的发展水平和可能达到的发展水平两种, 可能达到的发展水平称为“最近发展区”。“最近发展区”的范围介于学生根据自身的实力可以达到的学业成就和经过他人的协助后可能达到的水平之间。在“语文综合性学习”中引进“最近发展区的”的概念, 可以让教学走在发展的前面。教师通过学生的阶段性学习成果, 紧密结合语文课本, 提前制定出下一阶段的教学目标, 在期末对每一次的阶段性目标进行汇总, 就能了解是否达到了总目标。

2. 以推动学生的发展为原则

( 1) 教学过程中师生的角色分工要有序

教师在教学过程中的自我定位应是一个促进者、引导者而不是传统教学所定义的单纯的知识灌输者。学生是学习的主体, 应发挥主人公思想, 成为学习的主人, 学会自主学习, 培养独立思考意识。在每一次“综合性学习”中, 语文教师要结合学生的主观需求和客观条件, 参考学生想要学习的主题内容, 充分调动学生的学习兴趣, 体现学生的主人翁地位。

( 2) 迎合学生认知发展的一般过程

七年级的学生正处于成长的关键时期, 身心都在变化。这一阶段的孩子已经逐渐告别小学阶段的稚嫩, 渴望成长为一个“大人”, 他们会通过多种渠道去感知成人的世界, 求知欲逐渐增强, 对世界充满了好奇和探索的渴望。七年级的语文教师在教学活动要符合这一时期学生认知发展的一般过程, 不可操之过急, 要充分挖掘学生的学习潜力, 促进学生的学习发展。

( 3) 因材施教, 针对不同学生采用不同教学方案

学生间存在客观的智力、行为能力差异, 教师在课堂教学过程中, 要因材施教, 找到适合每位学生的教学方式, 充分给予每位学生的智力发展空间。从学生的不同兴趣方向和能力水平出发, 充分激发学生的内在潜能, 最大程度地发挥综合性学习的效果。

三、语文综合性学习的教学设计方法

1. 教学准备阶段的要点

( 1) 充分了解学生的优缺点, 制定教学方案

学生是语文综合性学习中的教学主体, 教师只是协助学生学习的引导者。在七年级语文的综合性学习教学中, 教师应在课前了解到每一位学生在小学阶段的综合性学习情况和学习中的兴趣方向, 以此为依据, 开展初中阶段的语文教学内容。

初中教师可以通过各种方法掌握学生的基本情况。在课余时间增强师生间的交流, 教师可以在与学生的聊天中掌握到学生的表达能力、兴趣爱好等情况;在课上留意学生的上课情绪, 通过对不同学生的发言状况观察哪些学生思维清晰、哪些学生表达有条有理、哪些学生逻辑性强等。

( 2) 合理规划课堂教学

教师在教学之前可以对全班进行小组编排, 让学生以小组为单位学习, 增进学生间的互动性, 帮助他们适应新环境、认识新同学, 同时增强团体意识和协作能力。还可以通过已经掌握的学生兴趣范围, 制定相应的教学方案, 调动学生的课堂积极性。

2. 教学过程中的要点

教师在为教学做好铺垫后就要真正投入到教学过程中去。七年级语文综合性学习中首先要制定一个详细的教学目标, 然后针对该目标合理设计教学过程, 最后对学习成果进行点评。

( 1) 制定详细的教学目标

教师在制定教学目标时要参考学生的主观愿望和客观条件, 紧密结合语文教材的教学内容, 以调动学生的学习热情为目的, 尽量全面地考虑到教学过程中可能出现的各种问题。

( 2) 设计合理的教学过程

学生是学习的主体, 在七年级的语文综合性学习教学中, 教师应采用发展型的教学策略寻找一种培养学生自主学习能力的教学模式。教师在此过程中应迎合学生的一般认知特点, 满足他们的求知欲望, 充分调动他们的学习自主性, 培养学生独立的思考意识和能力。

( 3) 点评阶段学习的成果

教师在每一个阶段性学习结束之后应及时对该阶段的学习做出客观的评价, 并以此评价为依据, 及时改进今后的教学策略, 调整教学方向。教师可以以阶段性评价为年终总结的基础, 通过阶段性小结客观地回顾阶段性工作成果, 并启发下一阶段的工作灵感。

四、结束语

综上所述, 七年级的学生正处在特殊的成长阶段, 需要教师的正确引导。语文学科是中学生传承中国文化、感受文字魅力的重要途径。语文课程的学习能够培养他们的民族荣誉感, 升华学生的爱国情怀, 让他们体会到中华五千年的丰富文化底蕴。在七年级的语文教学课堂中, 教师要重视“综合性学习”板块的教学活动, 致力于提高学生的学习积极性, 满足他们特殊年龄阶段的求知欲和探索愿望, 培养学生自主学习的能力, 为他们建立独立思考的意识、迎合他们一般的认知过程, 制定出相应的教学方案。

参考文献

[1]王四军.开展语文综合性学习应注重的问题[J].语文教学与研究, 2005, (34) .

3.七年级综合实践活动教学计划 篇三

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

4.七年级综合实践活动教学计划 篇四

语文综合实践活动课教学设计

策划：程宁海  郁素秋  丁爱宁

实施教师：丁爱宁

活动参与：七年级（7）班全体学生

资源利用：黄山世纪广场三区四县各景点展示台、网上资料、黄山三区四县地方志及其他有关书籍资料。

活动目标：新课程标准认为语文是工具性与人文性的统一，注重自主、合作、探究的学习方法，重视培养学生热爱祖国秀丽河山的感情，要求学生具有搜集资料和处理信息的能力。通过参观世纪广场各景点展示台，让学生直观感受黄山的优美风光和历史文化遗产。通过网上资料的调查，全面了解黄山市各区县的历史渊源、地理概况、人文景观、文化遗产及其他情况。激发学生热爱黄山，为建设更美的家园努力学习的热情，同时让学生了解、继承徽州文化，锻炼他们查阅资料和合作解决问题的能力。

活动内容：本活动分三个部分。第一部分：参观黄山世纪广场景点展示台，第二部分：学生分7个小组查资料、写调查报告，第三部分：调查报告汇报会及成果展览。

第一部分实施情况（参观）

时间：9月15日下午3点30-----5点30 分

地点：世纪广场

形式：分成7个小组分别调查三区四县，在各小组语文组长的带领下参观并作记录。

预期目的：

一、 通过实地参观，让学生直接了解徽州文化和悠久的历史，更全面地掌握黄山作为国际旅游城市的自然资源和民俗风情，直观考察徽派古建筑的精妙，追寻古徽州名人的足迹，探索徽州文化的发展历程和在国内的地位。培养学生保护自然资源的意识，热爱新安江，美化家乡的热情。唤起学生以黄山为荣的自豪感，激发学生奋发读书的热情，并不断学习徽州名人，继承徽派优秀的学风和他们悠久的历史文化遗产。                                                                              二、通过对家乡的探索理解语文的博大精深，确立大语文观念。认识到语文无处不在，无时不有。生活的点点滴滴都与语文有着密不可分的联系，改变过去认为语文教学仅仅是课堂上的教学的错误观念，培养学生处处观察生活，思考生活的良好习惯，引导学生钻研黄山的历史文化遗产，真正让学生直接地接触语文材料，从中学语文，用语文，收集语文，研究语文，以至提高文学鉴赏能力，审美能力，分析能力，真正达到全面培养学生的语文素质的目的。

三、本次活动要使学生认识到语文学科与历史、绘画、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的联系。了解黄山各区县的地理概况，离不开地理知识，了解它们的自然资源又与自然有关，源远流传的徽文化是历史的范畴，独具一格的徽派古建筑更是集绘画、雕塑、篆刻于一身，一方面具有工具性特征的语文是研究黄山的基础，另一方面通过这次活动又能提高学生的语文能力，我们有必要让学生了解学科间的这种联系，学会融会贯通的学习方法，有助于提高他们学习效率，也可激发他们学语文的兴趣。

第二部分实施情况（查资料、写报告）

时间：9月17日-----27日，分散进行

地点：可以集中讨论，也可分工查找资料。

形式：以小组为单位，先分别找资料，再集中资料，分工写作，大致分历史渊源、地理概况、人文景观、文化遗产和其他五个部分写调查报告。最后由组长定稿，誊稿。

预期目的：

一、有助于培养学生自主、合作、探究的学习方法，先每小组每个人都需要查找相关资料，然后把资料集中加以整理，分类，修改，这需要很好的合作精神，能共同完成任务，能够共同探讨提出问题、讨论问题、解决问题。

二、在信息时代，电脑发挥着无穷无尽的功能，利用好电脑有助于我们的学习，新课程标准要求学生具有搜集和处理信息的能力，网上查资料的能力，本次活动正体现这一要求，使学生改变电脑只能玩游戏的看法，倡导学生利用电脑查阅资料，开阔视野，增长知识，在课外学语文。

三、能锻炼学生的写作能力，对材料的分析、综合能力。对已查到的资料，学生必须加以修改、处理，而且按要求分门别类地写出来。这样一方面使学生积累了大量的写作素材，另一方面又使他们在不断的对资料的修改中提高文章处理的能力，语意理解力，从而锻炼写作能力。

第三部分实施情况（汇报、展览）

时间：9月29日下午第三节课

地点：本班教室  “ 课外活动”栏目

形式：1、每组组长将本组的调查报告简要地向同学汇报，让每位学生都能够了解黄山，走近黄山，热爱黄山。

2、将调查报告贴在教室后“课外活动”栏目，让大家更进一步熟知黄山。

预期目的：展示同学们的劳动成果，肯定他们的成绩，激发他们积极参加语文综合实践活动的兴趣，通过组与组之间的交流，使每位学生都能够全面获得有关黄山三区四县的各项内容，更加全面了解这些地方，丰富他们的知识，还可以锻炼学生听和说的能力。

这是实施新课程标准以来，我们对语文综合实践活动课的第一次尝试，学生浓厚的兴趣，高涨的热情，积极的投入，学生在活动课上的收获，都让我们对新课程新标准充满信心，相信在新课标的指引下，我们的语文教学又将出现一片新的曙光。

撰稿人：丁爱宁

2002年9月30日

[屯溪六中七年级（7）班语文综合实践活动课教学设计 教案教学设计]

★ 七年级下第四单元“崇德修身”教学设计

★ 《戏曲大舞台》教学设计

★ 综合实践活动教学设计

★ 综合实践活动教学设计

★ 综合性学习《戏曲大舞台》教学设计6

★ 七年级上第四单元教案

★ 综合实践活动的教学设计

★ 综合实践活动教案

★ 综合实践活动教案

5.七年级综合实践活动教案3 篇五

一、指导思想

“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；

“综合实践活动”课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，许多学生在经历每一个主题实践活动中都生成了一些与学科课程相关的能力。由此，在本期的教学中本人将以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，以便让更多的学生参与进来，以推动我校学生综合学习和实践研究的能力。

在本学期中，我校在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，培养学生关心生态环境，关心地球，关心可持续发展。

二、活动目标

1、热爱大自然，保护周围环境。

通过丰富多彩的活动，理解人与自然有不可分割的内在联系。培养学生认识新时代小主人肩负的职责，热心公益卫生事业，逐步了解如何保护和改善自然环境。并身体力行深入本乡各村宣传环保，并能通过调查研究提出环保建议。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识对社会负责任的态度。走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。增长社会交往，沟通能力，能大胆地到各单位、各村居民群众进行采访、调查，了解本地的历史、政治、经济、文化环境等，认识了解家乡的过去、现在及将来发展情况。激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高探究问题的初步能力。

4、掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。

三、活动内容

(1)结合学科教学(2)结合理化生教学，组织开展以“实验探究”为核心的科学探究活动。

(3 结合劳动技术教育，组织开展以“培养创新精神和实践能力”为核心的技能活动。

四、教学方法及措施

1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

五、教案

吸烟有碍身心健康

活动适用年级：七年级

活动指导者：班主任

活动场所：学校校园、家庭、医院及所在社区

一、活动主题的产生

吸烟有碍身心健康，这是人们都知道的，而且还略有所知的，可是还有许多的人，仍然在吸着，而且还在上升的趋势，尤其是在农村，目前有许多青少年正在吸烟，然而吸烟危害着人们的健康。我们青少年处于成长发育状态，正在学习中，吸烟威胁着我们青少年的身心健康。他们不顾学校的三申五令，校规校纪的规定，明的不行，就来暗的，打游击式的，躲在厕所、田头地角吸，而且是屡禁不止。为什么有许多人，虽然他们也知道吸烟有很多的害处，可为何还是要去吸,有的人甚至为此丢了生命呢？

二、活动的具体目标设计

所以本次活动要紧紧围绕两点：

1．吸烟给人带来的危害；

2．如何解决青少年吸烟的问题

通过本活动的调查，让学生了解香烟的成分，清楚的知道青少年吸烟的危害，帮助青少年戒除烟瘾，从而摆脱吸烟所带给我们的危害。

通过这次活动让学生做到：

1．学会对问题进行分类整理，运用所学知识进行深入探讨问题。

2．学会写调查报告、日记。

3．通过活动实践，提高发现问题，分析问题的能力；增强同学间的合作精神。

4．通过了解吸烟的危害，激发学生的健康意识，良好的生活习惯,并尝试去劝阻身边吸烟的人。

5．通过一系列的调查活动，引导学生关注活动过程，关注活动感受，学会全面正确地看待问题。

三、活动准备：

本活动分教师和学生准备两个阶段。

（一）教师准备阶段

1．引导学生对问题进行分类整理，从不同的方面了解吸烟的危害。

2．指导学生从自己的兴趣和对问题关注的程度选择不同的小组，并推选出各小组组长。

3．教学生写调查报告和调查笔记及活动日记。

4．指导各小组进行活动策划。

5．及时、深入每个小组了解具体情况，协助小组寻找更多的指导人员。

6．细心观察各小组活动的进程，关注组员参与活动的态度，保证活动的有效实施。

（二）学生准备阶段

1．通过归纳整理，确定成立各个小组。

（1）、第一小组：分析烟的主要成分资料

（2）、第二小组：收集吸烟容易得到的一些疾病资料

（3）、第三小组：收集吸烟的害处资料

（4）、第四小组：资料汇总（由数学、科学、信息教师配合）

（5）、第五小组：编排黑板报（由语文、美术教师配合）

2．学会写调查报告和调查笔记及活动日记。（由语文老师指导）

3．积极主动地参与活动策划。

四、活动实施过程

1．以小组为单位进行活动策划（利用课余时间进行）

（1）收集香烟的主要成分（利用上网查询）

（2）吸烟的害处（上网查询、向科学教师请教、查资料）

（3）吸烟容易得到的一些疾病（走访医院、上网查资料）

（4）有关吸烟的琐事（查资料）

2．各小组积极主动地开展各项活动

（1）各种资料汇总（请教数学教师，可运用数学中统计知识进行，在课内完成）

编撰宣传材料（可自己编写、下载，向美术教师、语文教师请教指导）

（2）小组与小组之间实现资源共享

3．活动成果汇报

五、活动总结、交流

1．各小组管理日记：（课余时间记载）

在综合实践活动中，各个小组活动发挥了关键性的作用，所以设立了“小组管理日记”的评价方式。

小组活动管理日记

2．总结评价

通过活动总结评价让学生从更多方面来看待这次活动。（利用班团活动课时间进行）

六、活动反思

1．活动前，教师应该作好指导的充分准备

刚开始开展综合实践活动时，一心认为学生们能够充分发挥主动性，不管什么事情总是让学生自己去做。可是效果没有意想的那么好，似乎学生们有点盲目性，随意性。所以活动前，应该作好准备。

2．活动中，教师应随时细心关注各组的活动动态。

3．综观活动，寻找不足，为下次活动做准备

七、活动延伸

1．将调查所取得的材料，编写成一个宣传资料，向全体学生开放。

2．根据上述活动整理的调查资料，向全学校的同学们写一封倡议书，号召全体珍爱生命，自觉地摆脱吸烟，并向自己的父母亲及亲朋好友作宣传，让他们都投入反吸烟运动中去，为人类创造一个无烟草的环境。

6.七年级综合实践活动教学计划 篇六

教育思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键，因为教育方针是确立教育思想观念的集中体现。它要求教育坚持“为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

当今必须用科学发展观重新审视教育方针。可以使我们对教育方针有新的认识，科学发展观的实质是宏观经济社会更快、更好地发展，科学发展观内容全面、协调，可持续发展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面发展为目标。近几年片面追求升学率，对教育方针，素质教育宣传少了，以至产生了错误观念，注重应试能力，放松了素质教育，人们的教育观念发生了变化。新的课程改革必须注重学生个性全面发展。

我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的具体问题，着重加强教育观念的更新，面对新的机遇，明确课程改革的指导思想，转变教师的教育观念，积极投入教改，加强对综合实践课的领导，制定目标，以改革为契机，行知实验学校为动力，谋求提高综合实践能力，开创新的育人环境。为培养高素质的复合型人才而努力。

二、制定合理明确的课程目标

综合实践课程师一门新的基础教育课程 ，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础，课程的观念，课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：

1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。

4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

三、挖掘课程资源，丰富活动内容

综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合能力的培养，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有一定挑战性的课题。

把环境教育，生活教育，安全教育，当代科学技术教育，心理与健康教育，多元化教育内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教育，和本校课程学习“四会”，在班团活动中安排学校教育，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教育讲座，社会的公益活动，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增强了学生地国防意识。

其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。

提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。

其三，挖掘好教师资源。首先应挖掘校园，社区的教师资源，应让有一技之长地教师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的智慧队伍。其次是教师的集体智慧。组织各年级的教学骨干，安排好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动计划，使教师相互配合，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。

四、体现课程特征，提高课程活力

综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。

（1）教学关系体现人本性

教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才能使学生活动有声有色，受到学生的尊严，真正体现学生施展才华的关键。”

（2）活动时间应灵活使用。

综合活动在时间上采用集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、相互争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。

（3）活动方式提倡多样性

综合能力是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥学生主体能力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。具有很强的实践性。给学生一定自由度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。

例如实践操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中寻求人生的价值。

五、探求合理科学的评价机制

要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？碰到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。

教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师，应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的工作积极性，组织能力，动手实践能力方面，全面公正客观的评价。注重素质评价，不歧视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和发展。

总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。

作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践教育，提高综合素质，办好特色学校做出自己的努力。

★ 社会实践成果展示范文

★ 综合实践教师岗位职责

★ 综合实践活动总结

★ 毕业综合实践总结

★ 课程综合实践总结

7.语文综合实践活动教学浅论 篇七

一.充分发挥当地人文资源

初二八年级课本为我们提供了一些综合实践活动的范例。但我认为各地应根据当地实际和学生实际有所取舍, 有所轻重, 对于我们这些农村中学, 要求学生都去寻找月球的奥秘, 都去追寻人类起源是不可能的。

我所在的南朗是一个山清水秀, 人杰地灵的好地方, 在这片可爱的土地上, 涌现出不少著名人物, 如陆皓东﹑孙中山﹑阮玲玉﹑王云五﹑李华照等等, 他们有许许多多可歌可泣的事迹值得我们学习。

为了培养学生对社会的责任感和使命感, 提高他们的实践能力和创造能力, 我要求同学们利用综合实践课去搜集名人资料, 去各个村调查访问名人事迹, 然后让他们分组写成调查报告的形式, 要求材料不得少于两个, 配上插图的形式。

为了达到广泛交流的目的, 一周后, 我把同学们的调查报告收上来, 然后用一节课时间让他们交流。如这些名人有那些优秀事迹, 你从名人身上学到了什么?各个小组的同学踊跃发言。虽然他们的作品是那样的幼稚, 经不起推敲, 然而, 他们的收获是多方面的, 名人的优秀事迹激发他们的学习热情, 也让他们在调查中学会了向别人请教, 与大人交流, 为将来终身学习﹑合作学习打下了基础。

二.指点江山, 大自然也是课堂

语文学习要与生活结合在一起, 新课标要求教师以一种大语文的眼光来面对教学, 但是在现实中往往偏离走向, 把语文实践理解得过于狭窄, 特别是与应试联系在一起, 甚至视综合实践活动为不务正业予以制止。语文的学习是多渠道的、多层面的, 综合性学习必然突破过去语文教学相对封闭的状态, 走出教材﹑走出校园, 在社会环境﹑自然环境中学习。

三月份, 一个阳光明媚的下午, 我带领学生开展一次“感受春天”的综合实践活动。地点是离学校不远的蒂峰山公园。到了目的地, 我先让学生自由观察, 去观察春天里的大叶榕, 去听一听欢歌的鸟语, 去古寺敲一敲钟, 听听深山古寺钟声悦耳的清音, 去沐浴和熙的春阳, 去采颉一片春意, 并用相机把精彩的瞬间拍下来。

最后, 全班同学在蒂峰山顶的小亭集合, 同学们环亭而坐, 我要他们按顺序各自谈自己的感受, 最好用课本中学到的优美词句表达, 于是精彩的一幕出现了。

有的同学说到登山的感受, 山路迂回弯曲, 到了半山腰就筋疲力尽, 真想打退堂鼓, 但想到《望岳》中“会当凌绝顶, 一览众山小”的诗句, 顿时增添了一股雄心壮志, 也想登上山顶, 一览家乡南朗的秀丽。有的同学说:“我见到一个小石潭, 水清见底, 真是‘潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依’。且四周竹树环合, 见之, 顿觉疲劳全消, 心旷神怡。还有的同学说:“我站在山顶上, 看到一排排崭新的厂房, 他们演绎着现代的文明, 见证着家乡的发展。这是改革开放带来的成果, 此刻, 我真想用《春天的故事》这首歌来表达我的心情。”

回学校后, 我要他们把自己的感受写成一篇文章。我惊奇地发现, 同学们的作文再也不是空洞无物, 无病呻吟, 而是有血有肉, 情真意浓。

三.团结协助, 齐办一次班刊

通过几次综合实践活动, 我感受到同学们学语文的兴趣浓了, 而且视野也拓宽了, 团结协助的精神也增强了, 于是, 我告诉他们, 通过几次综合实践活动, 我们掌握了丰富的材料, 我们可以在班里举办一次班刊了。

宣布完这个决定后, 班里炸开了锅, 同学们感到很新鲜, 一个个欢呼雀跃, 跃跃欲试, 互相讨论开了。二个星期后, 科代表拿着一本略带油墨书香的班刊交给我, 我的确感到了一股青春的气息。我感受到同学们的力量是无穷的, 这是学好语文的源泉。而我只是一个积极的旁观者和热情的支持者。

8.七年级历史活动课教学尝试 篇八

历史活动课的内容不受课程标准、教材内容的限制,内容可宽可窄,富有伸缩性,形式多种多样,时数可多可少,许多方面具有灵活性,从而可以打破课程单调、课堂划一、内容固定等局限,能为学生创造一个舞台,让他们在愉快的氛围中得到成长。开展历史活动课首先要培养学生的兴趣和参与意识,注重调动学生的主动学习,进而再对提高能力进行多方面的培养。同时,历史活动课应该提供体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式,促进学生社会实践能力的发展,强调与社会生活的密切联系,关注每一个学生的成长,尊重他们的个性差异,使每个学生都获得社会性发展,为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础,让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。

这两年笔者在教学实践中,在活动课的开展上做了一些有效的尝试,和学生一起度过了许多美好的时光,下面笔者把自己的一些经验和体会,与同行一起分享,以供参考。

【案例一】

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。因此,在新生入学第一节课上我用“汉代的骑吹画像”里古代欢乐的形式欢迎他们学习新的课程,激发了他们关注和参与学习的热情。为了让远古的历史真实生动地再现在学生的面前,我每节课都会提供广阔的历史背景,丰富的考古发现和精美的画片,使学生感受历史的存在,增强对历史的学习兴趣。

记得讲第一课时,我让他们仔细观察彩页上北京人生活的想象画,然后通过描述或肢体语言展现他们看到的,刚开始学生有点漫不经心,没看出什么,我就叫了三个人来分别表演摘果子,其中一个学生微曲双腿攀枝摘果,而另外两位同学则扭捏着应付了一下,当我赞赏了认真表演的学生观察细致,细细体会,展现了历史的原貌时,班里一阵嘘声,我等他们静下来告诉他们:就是这么简单,你们也能做到的。接下来我找了些类似的事物让他们尝试,果然大多数学生都能仔细观察,踊跃表现。课后又以看图说话的方法想象山顶洞人生活的一天。在后面的学习过程中学生知道了许多了解历史的途径,感到历史并不遥远;掌握了一些整理历史资料的方法,懂得在生活中发现历史的痕迹。

【案例二】

对于历史人物的评价,不能用好或坏来进行简单的肯定或否定,要把他们放在特定的历史环境中,一分为二地进行客观恰当的评价。我设计了《古都西安见证历史》的活动课,在这次活动课上学生的短剧表演恰到好处,但是由于讲授秦始皇时课上进行过评价辩论的训练,活动课前我与参加辩论的同学商量,多留点时间给参加表演的同学,所以只给他们每人一次发言的机会,结果学生们为了表现自己把激烈的辩论变成了长篇的演讲,每个人的发言都长达三点或者四点,他们的风采黯然失色,反而参加短剧表演的同学受到了欢迎。课后大家都明白了一个道理,这是一个合作的时代,大家的成功就是我们每个人的成功。后来这个班的合作精神明显比另外两个班突出。

【案例三】

你能判断一些两端完全一样的木桩哪头是根部哪头是树干吗?那就来看看禄东赞给你的答案吧:把他们都抛进池塘里你就找到答案了。学生们也被机智的禄东赞征服了,决定以他为主角来演绎文成公主的故事,这样可以展示各民族和睦相处,中外交流频繁的大唐盛世。当头戴纸杯和彩带做成的王冠的皇帝走上讲台时,同学们差点笑破了肚皮,“武则天!”有的男生喊了出来,“朕是李世民!”皇帝大声宣布,“内侍宣各国使臣晋见。”使臣们胸前别着各自的身份卡(是翻着的)依次上前来献上了礼物,内侍充当了旁白“猜猜他是哪来的使臣?”于是长白山的人参,汗血宝马,和田美玉,精美的漆器,岭南的香茶,神秘的唐卡都展示了出来。禄东赞甚至还拿出了布达拉宫的设计图。唐太宗命人拿出公主选婿的程序表,比赛就此开始了。第一题就是刚才的“木桩辨根”,接着是九曲明珠穿红丝,祥云护公主,三天吃光三百只羊、三百坛酒,将羊毛搓成线绳,一道道难题都被禄东赞机智地破解了。丰富详实的历史资料给学生提供了一次创造欢乐的机会,展示了个人的魅力和合作的快乐,成功的喜悦使他们纷纷争当下一次活动课的组织者。因此,也就有了一个个鲜活的宋朝人出现在我们的课堂中。杯酒释兵权的赵匡胤,手拿算盘的吝啬老爷,绣花的小姐,买货的小贩,舞剑的姑娘,能说出十几种包子名称的店小二,说书的艺人,拉船的纤夫,街头的乞丐,打把式卖艺的,卖古玩字画的,拜佛的香客,等待儿女回来拜寿的员外等。最有趣的是现在我们家庭成员少,孩子们对亲戚之间的辈分,称谓接触的少,闹出了不少笑话。

【案例四】

为了配合历史地图的使用,以及再现明清时期国人及外国人纷纷旅行的热潮。我们通过多媒体展示图片,随着郑和远游海外,感受异域风情。教师也让学生当“小导游”,带领大家游历洛阳、敦煌、承德、成都、昆明、西藏等等,饱览祖国大好河山和名胜古迹,使学生不由惊叹祖国美丽的风光和灿烂的文化。但是讨论了闭关锁国政策之后,学生不知不觉对祖国的未来开始担忧。活动课激发了学生关注和参与社会生活的热情,强烈的社会责任感和历史使命感,培养了他们爱国主义情感和开放的世界意识。

9.七年级综合实践活动教学计划 篇九

全球性的人口膨胀、森林的乱砍滥伐、野生动物的滥捕乱猎，使得野生动物，特别是那些繁殖率低而身价很高的珍稀动物濒临灭绝。这不能不说是人类的极大损失。通过主题班会，使学生懂得物种的多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，保护物种的多样性是人类的神圣使命，从而增强学生对我国珍稀动物的保护意识。

二、班会准备

1．召开班干部和小组长会议，确定各组介绍人，并进行资料搜索，准备。制作动物头饰若干只。

2．黑板上书写“保护我国的珍稀动物”九个美术字。

三、班会程序

班主任：同学们，在我国的土地上生长着一些世界上著名的珍稀动物。可由于生态环境被破坏，以及人类对野生动物的过度捕杀，这些珍稀动物已濒临灭绝，这不能不说是我们国家的巨大损失。为了使大家懂得我国珍稀动物的现状，增强保护珍稀动物的意识，今天特召开“保护我国的珍稀动物”主题班会。下面请各小组代表上台给大家作介绍。

学生甲：我介绍的是老虎。俗话说，“山中无老虎，猴子称大王”，可见虎是“山中之王”，在动物世界中有多神威。可是老虎在我国已不多了。因为它全身都是宝，从虎骨到虎皮、粪便，均可制药。正是由于虎的身价很高，所以现在已陷入灭绝的边缘了。东北虎个体大，极为珍贵。早在70年代，大兴安岭就已不见东北虎的行踪。80年代，小兴安岭的老虎又绝迹。“一山不养二虎”、“二虎相争，必有一伤”，中国的许多成语说明了虎的生活习性：喜欢独居。虎的这种独居特性，使得繁殖率很低，再加上人类不断的捕杀，东北虎越来越少。经1987年航测调查，大兴安岭仍不见野生的东北虎踪影，很可能已经灭绝。现在人们要想再看东北虎，只有到动物园去。华南虎野外仅存几十只，动物专家预言，20世纪末，有可能也见不到华南虎了。

学生乙：我介绍的是雪豹。雪豹是世界上公认的猫科动物中最美丽的动物。由于雪豹同老虎一样，全身都是宝，是贵重药材，因而遭殃。在其产地青海省，雪豹已不足百头。1989年青海省的四个农民潜入禁猎区竞一下子捕杀了国家一级保护动物雪豹14只！现在雪豹也处于灭绝的边缘。

学生丙：我介绍的是金丝猴。金丝猴是栖息在贵州梵净山特有的稀世珍宝，动物学界称其为“活化石”。而愚昧旧习认为金丝猴是一种责重的补品，吃了能治多种疾病。补品有的是，治病的药物也多得很，偏偏要吃金丝猴，砸开猴头吃猴脑，才算“显贵”。由于人类的捕杀，我国现存的金丝猴总数仅在400-600只之间，堪称濒危猴类。

学生丁：我介绍的是大熊猫。大熊猫是我国第四纪冰川幸存下来的“活化石”，是全世界少年儿童的宠物，是我国的“国宝”。外国的动物园以获得一只我国珍贵的大熊猫而感到万分的荣幸，外国的小朋友更是欣喜若狂。然而，大熊猫也面临厄运：1983年，大熊猫分布区内的箭竹大面积开花枯死。箭竹是大熊猫的主要食物，箭竹的枯死，严重地威胁大熊猫的生存。国家全力抢救“国宝”，国务院专门发出了通知，并责成林业部和川、陕、甘三省政府组织抢救工作，并拨出专款4 000多万元予以支持。到1991牟3月，共抢救病饿大熊猫118只，救活82只。国家费了九牛二虎之力来救大熊猫，可是谁会想到，偷猎者丧心病狂，野蛮捕杀的大熊猫数量竟要比这10年抢救存活的数量多出许多！据四川省最新调查的数字表明，四川境内的大熊猫数量比前几年又减少了将近一半。这样下去，“国宝”大熊猫很可能要步东北虎的后尘了。

学生戊：我介绍的是马麝。马麝产于我国的新疆祁连山、天山。在祁连山，马麝的数量目前已经锐减到只有原来的l/3。天山地区的马麝，也从1978年的9万头锐减到目前的不足五万头。

学生庚：1988年底，世界野生动物基金会发出警告，未来40年内，亚洲象、华南虎、黑长臂猿、盘羊、东北虎、双峰驼、扬子鳄、黑颈鹤、河豚，有可能将从中国大陆上消失！这不是危言耸听！是真诚的忠告！

班主任：同学们，我们面对的现实是生物多样性的破坏，野生动物特别是繁殖率低的珍稀动物濒临绝灭。那么，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？

学生甲：积极参加植树造林或“护绿”劳动，保护森林资源，还野生珍稀动物一个生存和繁殖的家园。

学生乙：宣传《野生动物保护法》和《国家重点保护动物名录》，劝亲戚朋友、邻居不捕杀、不食用野生珍稀动物。

学生丙：注意观察，发现有人捕杀或食用国家重点保护动物，即向上级有关部门报告，与偷猎倒卖、走私野生动物的贩子作坚决斗争。

班主任：同学们说得很好。我提议，各小组分头开展“保护国家珍稀动物”宣传活动，好不好？

学生（齐声响应）：好！

10.七年级综合实践教学计划 篇十

七年级综合实践教学计划

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调同学通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养同学的社会责任感和同学综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培养同学关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养同学珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：

要着重培养同学的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过同学探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让同学了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、同学分析

高年级同学已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养同学一些探究问题的方法，提高同学的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高同学的实践与创新的潜能。

七年级综合实践活动课程要培养同学对生活、学习的`积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使同学形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导同学在活动时有所创造，有所收获

3、利用现代化媒体，提高同学对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个同学有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

11.七年级综合实践活动教学计划 篇十一

关键词：初中作文；写作内容；写作方法；教学体系

一、实践背景

新课程改革进行了七年，阅读教学与过去相比发生了巨大变化，然而语文教学的另一个重要组成部分，即写作教学却还处于起步阶段，教学理论与教学实践的发展相对落后，教学问题重重。首要的问题是当前的写作教学没有形成序列，突出表现为：指导的空洞性、训练的随意性和评改的无效性。

这样的写作教学现状导致除了小部分优秀学生外，大部分学生的作文处于一种“荒芜”状态：主题空洞，内容毫无趣味；语言贫乏，假话、空话、套话充斥；平铺直叙，抓不住重点；落笔太大，结构随意而无章法。

造成这种现状的主要原因还在于目前中小学写作教材的建设几乎还是一片空白，多年来一直没有开发出一套系统、适用、可操作的中小学写作教材；而一线语文教师又尚未形成开发适合本校本班学生的写作课程的意识。基于以上原因，笔者和本校语文组教师在最近三年的写作教学中开始探索适合写作能力较低的农村初中学生的教学序列。

二、理论依据

（一）系统理论

系统论是20世纪40年代美籍奥地利生物学家贝塔朗菲等人创立的。它精确而深刻地揭示了物质世界普遍联系的辩证发展图景。它认为系统是由诸要素组成的有机统一整体，这个整体的性质和功能，并非其诸要素的性质和功能的简单相加，诸要素组成为一个和谐的整体以后，这个系统就产生了其诸要素所没有的性质和功能。由此产生的写作系统论认为写作活动是由写作客体（写什么）、写作受体（为谁写）和写作载体（怎样写）等要素构成。它们是写作赖以发生、存在和发展的条件，缺一不可。

（二）建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学生是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。学生与周围环境的相互作用涉及两个基本过程——“同化”与“顺应”。基于这一理论，学生作文水平提高的过程是在老师的关照下自己“生长”的过程。“作文”这座大厦，也是靠一块块“零部件”构建起来的。所以指导初中学生进行作文序列训练十分必要，只有这样才能有效地提高学生的作文能力。

（三）《义务教育语文课程标准》对作文教学提出的要求

《义务教育语文课程标准》根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。作文教学必然要体现这种变革，体现全面提高学生语文素养，充分发挥作文课程育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的作文课程。

三、实践方法

（一）关注生活

加强作文教学与自然、与生活的联系，鼓励学生到自然中、到生活中、到梦想中去“找”作文，让学生明确知道作文就在自己的身边，在自己的生活中，在自己周围的自然中，在自己的梦想中，在自己的喜怒哀乐中……你在田边看到一群收割的农人弯腰挥镰，感受到火热的劳动场景，你在乡间小路上听到远处此起彼伏的蛙声，体会生命的鲜活，把它记下来，这就是作文；你周围的自然界景色非常美丽：蓝蓝的天空飘着白云、翠绿的山林小鸟叽叽、清澈的小河鱼蛙翔游，把它描述一番，赞美一番，这就是作文。这样长期鼓励学生，让学生自由自在地、无拘无束地在学习中、生活中、自然中、活动中日积月累，让学生和写作交上好朋友。

（二）引导阅读

我们应该明白阅读是写作的基础。基于此我们特别注重写作教学中的阅读引导。我们安排了每天半小时以上的阅读作业，并且通过口头复述的方式督促这一任务的有效完成。此外，我们还通过学校小广播“好书推荐”和“佳作欣赏”等节目积极引导学生阅读，年级组安排每周有两个午修时间，住校生每周一个晚自习时间保证用于阅读，这样规定三个月下来，许多原本没有阅读习惯的农村孩子就会慢慢喜欢上了阅读。

（三）运用策略

我们在教学过程中运用了美国2007年发布的《提高中学生写作水平的有效策略》研究报告中提到的4种提高学生写作水平最有效的策略。

1.合作写作（教师在教学中安排学生一起对作文进行构思、起草、修改、编辑。）

2.设计具体的作文目标（这里指的是写作教学要为学生提供具体的、可以达到的目标，而不只是提出笼统的写作要求。它们包括明晰具体的写作任务目标和详细具体的作文成品的要求和特征。如写说服性的文章，要求“给出两个例子支持你的观点”，以及构造文章的具体方法。）

3.构思（让学生参与一些特定活动，帮助他们不断产生新的想法、材料。这些活动可以包括头脑风暴、词语发散、直观结构图、思维脑图之类，以此来搜集、组织关于作文的材料和信息。）

4.揣摩范文（指的是为学生提供针对每个特定类型写作人的优秀范文，分析并理解范文所包含的优秀写作要素，然后要求学生模仿这些范文，写出与之相似的作品。）

（以上四点部分摘录自《语文学习》2009年第11期荣维东的《美国的写作策略教学及其启示——以NWP2007年〈提高中学生写作水平的有效策略〉》）

四、教学体系

参照《义务教育语文课程标准》在七至九年级“写作”方面提出的具体目标兼顾几类文体，我们整理出了以下几方面的训练点。

形式要求：字体大小的要求；字体端正的要求；涂改规范的要求。

写作习惯：先确定写作主题，再选择材料；动笔之前先构思，列写作提纲；正文完成后的修改校正；动笔之前先观察查找积累写作素材的方法。

以上两方面是学生写作首先应该具备的能力和习惯，它是所有写作过程中必不可缺的。

基本要求：围绕中心选择材料；开头结尾的要求；段与段衔接的要求；句与句过渡的要求。

叙事描述类：叙述的快慢；抓住瞬间描写；诉诸听、视、触、嗅、味觉的细节；抓住特征描写，多角度、多感官地描写人物；生动地叙述——使用含动作的词语；减少“告诉”，增加“展示”；运用象征手法写物；选取合适的叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称；全知视角与有限视角）；小说的重要手段——虚构（想象、联想、虚构是对现实生活的合理延伸）；环境设置对于小说的重要意义。

其他类：最基础的新闻写作；抓住事物特征说明；安排一定的顺序说明；运用一定的说明方法说明；用轶事、描述、事实与统计数据支持所有的陈述主张；诗歌意象的传承；戏剧情节要有矛盾冲突。

（一）七年级写作教学序列

学生特点及教学侧重：这个年龄的学生对亲情、友情等情感特别敏感，想象力也特别丰富；但是生活感悟肤浅，缺乏一定的观察能力，很难从生活琐事中发现情趣。刚进入初一，学生对写作中的书写要求了解不多，还未养成正确的写作习惯，未掌握基本的写作技巧。

人教版七年级的课文有多篇涉及发现生活中的情味和趣味，如《第一次真好》《散步》《金色花》《荷叶母亲》《童趣》《从百草园到三味书屋》《社戏》《竹影》等。所以七年级的写作训练主题以“情趣”为主，引导学生发现日常生活琐事中的趣味。训练重点是写作形式要求、写作习惯养成以及基本写作要求，尤其是学会动笔之前先观察调查积累的方法。

七上阅读积累：

阅读《丰子恺儿童文学选集》，要求：1.每天阅读一篇。2.摘录文中有趣的语言和活动，用一两句话品析这种“趣”。3.每周做一次交流，说说自己从文中读出的趣味。

阅读汪曾祺的《受戒》《鸡毛》《詹大胖子》《蒲桥集》等作品，要求：1.五周内看完，合理安排阅读时间。2.摘录文中幽默的语言。3.每周写一篇小短文品析汪曾祺语言的幽默。

七下阅读积累：

阅读《朝花夕拾》，要求：1.每周读两篇。2.摘录文中有趣味的语言。3.摘录文中以儿童口吻叙述的语言。4.网上查阅评论《朝花夕拾》语言特点的文章。5.写文章例说《朝花夕拾》中散文在语言上的特点。

阅读古龙的《多情剑客无情剑》，要求：1.摘录小说中富有哲理味的语言。2.摘录小说中的诗化语言。3.思考古龙小说的句式特点，写一篇短小的评论。

阅读金庸的《天龙八部》，要求：1.摘录小说中运用古典诗词的片段。2.摘录诙谐的人物对话。3.网上查找资料，写一篇小评论评论金庸小说的语言特点。

阅读梁羽生的《萍踪侠影录》，要求：1.摘录小说中运用古典诗词的片段。2.比较金庸和梁羽生笔下正面人物的区别，写一篇小评论。3.比较这三部小说的章回标题，比较这三部小说人物活动的历史背景，小组内交流自己的发现。

（二）八年级写作教学序列

学生特点及教学侧重：这一阶段的学生开始进入青春期，学习、生活中的烦恼增多，感悟特别丰富，开始思考周围的人、事、物，对生活、学习有了一些独特想法，喜欢与众不同、标新立异，已经养成了一定的写作习惯，并初步掌握了一些基本写作技法。

人教版八年级的课文有许多是魏晋文人的作品，如《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《归园田居》《与朱元思书》《五柳先生传》《饮酒》，结合这一时期学生的特点，我们布置学生阅读魏晋文人作品的阅读任务，引领学生了解魏晋风度和魏晋名士。此外，写人的文章在八年级有九篇之多，说明文体在八年级也占了一定比重，所以八年级写作训练的主要任务是引导学生形成适合自己的独特的写作风格。训练重点是描写和说明文体的各类能力训练点。

八上阅读积累：

阅读《世说新语》，要求：1.每天阅读三个小故事（根据不同的程度，可以选择看原文或译文）。2.每天写一段话谈谈自己对故事中人物的看法。3.每周一次交流自己最感兴趣的一个故事或最喜欢的一个人物。4.向同学转述文中精彩的语言。5.期中网上查找《世说新语》的评论文章，讨论《世说新语》的人物共性。6.期末观看《探索发现》纪录片中的《竹林七贤》，讨论《竹林七贤》中的名士风采。

八下阅读积累：

閱读《三国演义》，要求：1.每天看一回。2.准备一本笔记本，记录故事要点，每回提一个问题，记录每回的感想。3.每个星期小组交流一次：说一回故事，交流讨论问题，说说自己的感想。4.看完之后进行一次三国人物评说活动。

阅读《易中天品三国》，要求：1.每天看一章。2.理出这一章易中天讨论的问题。3.摘录易中天用来证明自己观点的理由。4.每天写点自己的感悟。

（三）九年级写作教学序列

学生特点及教学侧重：这一阶段学生已完全进入青春期，生活、学习、情感方面独立要求较强，感情开始变得含蓄，对历史、自然、生命等人文话题有了思考能力，对习作表现手法、习作结构有了一定的掌握。人教版九年级课文文体较杂，主要有诗歌、小说、戏剧、评论文，由于在七八年级已经有训练、叙事、描述类文体的主要能力点，九年级第一学期可以进行诗歌、小说、戏剧、评论文的入门练习，九年第二学期可以配合月考，侧重考场作文技巧的训练。

九年级阅读积累：

阅读莎士比亚剧作《威尼斯商人》《哈姆雷特》《奥赛罗》，要求：1.摘录莎士比亚剧作中幽默的语言。2.摘录剧作中富有哲理的语言。3.网络查找莎士比亚剧作的语言风格。4.就剧中的人物写点自己的看法，期中和期末在读书活动中交流。

九年下册，按学生已有的写作水平，针对学生习作中存在的主要问题及中考考纲中的作文要求，设计不同的“作文评价表”，运用“作文评价表”，帮助学生提高写作水平。

例如，针对叙述文中描写能力不足，可以设计下面的量表让学生对照检查项目自检与互评。

五、取得成绩

（一）强化了学生的主体地位，激发了学生的写作欲望

实践下来学生被动作文、应付作文的少了，主动观察思考、直抒心灵、直陈心曲的多了，大部分学生已从不喜欢上作文课、害怕作文、作文无话可说，转变为盼上作文课、喜欢作文、文笔流畅生动。

学生的阅读量逐渐增多，学生也由原先完成任务的阅读转为在兴趣推动下主动找书读，阅读的种类也从浅层次故事类书籍转为史传甚至哲理类书籍。广泛的课外阅读丰富了写作的素材，也激发了学生写作的欲望，提升了学生对写作的兴趣。认为自己作文水平比以前上了一个台阶的人数也日益增多。

（二）学生文学素养不断丰厚，写作综合素养不断进步

实践三年，学生在这样系统地作文训练之后，作文能力有了极大的提高，在各级各类作文竞赛中我校均有人获奖：

“新纪元”杯第二届浙江省少年文学之星征文比赛文学之星的称号一人

“新纪元”杯第一届浙江省少年文学之星征文比赛一等奖一人

第五届“西湖杯”全国青少年文学征文大赛三等奖一人

浙江省中小学生“建设和谐社会”征文三等奖一人

余杭区“我手塑我心”征文比赛一等奖

余杭区假日杯作文竞赛一等奖一人、三等奖五人

余杭区各类学生小论文一等奖八次

余杭区中小学“建设和谐社会”读书教育征文二等奖一人

……

六、實践思考

我们希望通过初中写作教学序列化设计，让写作从无序走向有序，让教师从无为走向有为，让教学从低效走向高效。同时，学生通过三年序列化的写作训练，能够形成完整而系统的写作能力，并养成健康而美好的人格。

构建出一套符合初中生认知规律和情感规律、又具有科学性和可操作性的写作教学序列，一直是笔者孜孜以求的梦想。但是，初中写作教学序列化研究是一项庞杂而艰巨的工程，以上研究成果还很粗糙，科学性和实效性还需在实践中不断研究、不断完善，从丑陋到完美还需要经过无数轮的实验、反省与调整，需要十年、二十年甚至更长时间的探索，笔者和同志者将沿着这条路子一直走下去。

参考文献：

[1]王爱娣.美国语文教育[M].广西师范大学出版社，2007.

[2]夏丏尊，刘熏宇.文章作法[M].教育科学出版社，2007.

[3]夏丏尊，叶圣陶.文话七十二讲[M].中华书局，2007.

12.初中物理综合实践活动教学思考 篇十二

下面, 就如何进行初中物理综合实践活动的教学, 谈几点思考。

一、调动学生的研究兴趣, 培养研究习惯

兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生的学习就有了不竭的动力。初二学生刚接触物理, 具有较强的新鲜感和学习兴趣。但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇, 如不及时深化, “热”的时间是短暂的。所以我们要抓住起始年级, 甚至是开学初期, 利用学生的学习热情, 深化研究意识, 培养研究习惯。综合实践活动的教学要寓科学知识于娱乐, 让学生在“玩”的过程中学到东西, 把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”, 激发学生的学习兴趣, 使学生在活动的过程中获得成功, 培养学生的合作精神和交往能力。

二、跳出课本“综合实践活动”的框框, 发掘可进行综合实践的课题和内容

物理综合实践活动应包括生活、物理、社会, 重视知识、经验、技能的综合运用, 不能单纯地传授知识, 而是要通过活动, 使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面发展。在内容安排上, 应与现实生活、社会发展相结合, 可以跨学科、跨领域, 所以应跳出课本“综合实践活动”的框框, 发掘可进行综合实践的课题和内容, 如在学习《噪声及其控制》时, 可提前布置学生利用周末时间进行调查, 课上让学生分小组汇报调查结果, 这样既有利于课堂教学的开展, 避免教师“干讲”、“一言堂”的局面;同时又有助于激发学生对物理学科学习的兴趣和热情, 还能锻炼学生各方面的能力。

当然教师在开展课堂教学前, 要先收集学生的调查结果, 根据学生收集的情况, 合理串联教学顺序。如此一来, 教师势必要花费更多的备课时间, 当然不少教师也会担心课时不够, 其实综合实践活动的时间不应受原课时的限制, 学生的学习不能局限于学校的教室、操场, 可以到图书馆查阅资料, 到实验室动手实验, 走进社会进行社会调查等, 可结合双休日、校本课程等多种手段和形式解决课时紧张的问题。

综合实践活动可根据不同内容, 采取不同的活动方式。

(1) 课外小组活动:有关噪声的调查, 比较不同材料的隔声性能, 制作一个医用冷藏盒等。

(2) 个人家庭活动:有关汽化、液化的现象收集, 用电冰箱研究物态变化现象, 探究树荫下的光斑, 探究家庭用电的几个问题等。

(3) 课堂分组活动:制作简易的密度计, 简单电路设计, 设计和制作一个模拟的调光灯等。

三、综合实践活动要明确目的, 指导到位, 注重调查后的反馈

在综合实践活动中, 教师不是单一的知识传授者, 而是学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。综合实践活动课程的实施, 注重突出学生主体, 强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 教师要对学生进行有效指导。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。

1.教师首先要做好计划, 确定活动主题、明确活动目标, 根据不同的活动内容采取不同的活动形式, 进行合理的分组, 每小组一般4~5人为宜, 也可以独立研究和实践。

2.分好组后, 指导学生制定合理可行的活动方案, 指导学生进行合理分工, 规划和设计活动方案, 培养学生的规划能力。方案中应包括小组人员的分工, 活动时间、活动地点、活动形式, 如果是制作, 还包括图形的设计、材料和经费等。

3.在具体的活动过程中, 要指导学生收集资料, 运用调查、观察、访问、测量, 利用音频、视频、照片等方法收集事实材料;要指导学生写研究记录, 及时记载研究情况, 真实记录个人体验, 为以后进行总结和评价提供依据。逐步培养学生形成收集和处理信息的能力。同时还应指导学生注意活动中的安全问题, 培养学生的安全意识和自我保护能力, 防止意外事故的发生。

4.在活动总结阶段, 教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理, 形成结论, 指导学生撰写活动报告, 并进行不同方式的表达和交流。鼓励学生以多种形式呈现调查结果, 如调查报告, 结合音频、视频、照片形成课件等。

四、调动一切可以调动的力量, 鼓励家长参与其中

在实施过程中, 教师要注意调动一切可调动的力量, 争取社会有关方面的关心、理解和参与, 为学生开展活动提供良好的条件。鼓励家长参与其中, 在学生个人调查活动中, 家长的参与可起到必要的协助作用;在小组外出活动时, 有家长陪同可起到保护安全的作用;同时在活动中家长与孩子一同参与, 还能增加亲子之间的交流, 能够促进父母与子女之间和谐关系的发展, 为活动的顺利开展提供保证, 一举多得。