初中教导处教务工作总结

初中教导处教务工作总结（精选7篇）

1.初中教导处教务工作总结 篇一

教导教务处工作总结

一、加强了校本培训，提高了教师素质

校本培训是教师专业化发展的重要途径，近一年来，我校根据实际、立足校本，挖掘校本资源;有计划，有步骤地进行校本培训;目标明确，形式多样，措施得力，效果良好。

1、设定目标，搭建阶梯

学校以创建学习型组织为总目标，每位教师都能根据各自的特点寻求自身的发展目标。骨干教师，学科带头人立志把自己打造成“双师型”的名师;老年教师也不断“充电”，更新教学理念;青年教师多参加教学实践，不断丰富教学经验;教导处对教师的学习态度、到课率、培训效果等情况予以记录，记入教师业务档案。

2、相互学习，自我提升

学校从多方面创造条件，为教师提供参与教育科研、成果交流、教学论坛等机会，提供提高和培训的机会，以学习先进的教育理论，获取先进的课改信息。本学年教师外出学习20余人次。在校内请老师进行课件制作培训，使大多数青年教师都能独立制作课件，提升了教学水平。

与此同时，学校重视对骨干教师和青年教师的培训。采用“以点带面，以老带新”等途径，通过公开课和组内研究课，加强骨干教师对青年教师的培养。

二、落实常规管理，注重教学实践

教学常规管理，是教学管理的基本内容。加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。为此，本学期我们强化了教学常规的监督检查，使常规管理切实执行。

1、强化检查

①教导处采取不定期地抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的课前、课中、课后的教学情况，被查的教师均能按时进课堂上课，上课调控能力有所提高。

②加强对教师备课、学生作业及学生成绩评价的检查工作。批改作业是教学反馈的.重要环节。通过检查发现，大部分教师能做到及时认真、细致和规范。成绩评价方面，既关注学生成绩，也关注学生成长，实现了评价主体的多元化。

2、积极做好学困生帮教工作

新课程教育的核心要求是我们教育要“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了孩子的发展”。本学期，我们把帮困辅差工作放到了学校教学工作的重要位置，开学初教导处要求各科任教师制定了切实可行的“辅差”计划，并督促落实到位。

真正让每位教师学会关爱、学会理解、学会竞赛、学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本学期几个跟踪的学困生中，无论从思想、学习还是做人等方面都得到了不同层次的提高。

三、提高了教学质量

1、课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低。因此，全体教师能立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式。课堂上能兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三者的联系。

2、做好学困生的帮辅工作。我们一开学就建立了差生的跟踪档案，积极探索转化途径，做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详尽。教导处要求各任课教师制订提优补差的具体措施以及目标。同时，组织召开了毕业班提优补差交流会，使全体教师更加明确素质教育不能放松学科教学，学科成绩是教育质量的核心部分，加强提优补差工作，全面提高合格率、优秀率刻不容缓。

3、重视学生良好学习习惯的培养。教导处要求每位教师注重学生预习、复习、阅读、写字、搜集处理信息等习惯、能力的养成教。

4、本学期在抽考和各项活动中，多数班级取得了优异的成绩。

四、努力方向

综上所述，本期的工作取得了突破性的进展，但也存在许多不足之处，教育管理，教育科研，教师培训，学校特色等方方面面的工作还有待进一步加强，改进。在今后的工作中一定扬长避短，在工作中总结，在实践中提升，争创我校教育的新篇章。

今后，我还要进一步加强学习，明确教导主任的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范。

总之，这些成绩是领导和师生共同取得的结果，在今后的旅程上要进一步努力工作和学习，争取得更优异的成绩。

2.初中教导处教务工作总结 篇二

一、加强沟通,扭转“思想”

思想是行为的指导,只有思想通了,行为才会顺畅,学习也是一样。为什么有的孩子偏科严重,不是因为他学不好某门课程,而是因为他在心里上,从思想上就不喜欢这门课程,不愿意学这门课程。初中数学由于学科本身的逻辑性、抽象性比较强,因此,一些学生,尤其是女同学,不喜欢学习数学,从思想上就排斥数学,更不会主动去学习数学。作为教师,此时此刻要做两项工作,扭转学生的“思想”。第一项工作是要告诉学生数学非常有用,教师可以列举生活中常见的数学应用事例,如何通过目测计算大树或大厦的高度,如何利用三角形的稳定性修凳子等等,首先让学生从思想上重视数学。第二项工作就是要告诉学生,数学并不难学,而且非常有趣。教师可以列举名人学习数学的有趣故事,举一些现实生活中学生们逐步爱上数学的例子,让学生感受到数学里的精彩世界,从而在内心深处产生向往,消除对于数学的厌惧。只有从思想真正扭转对于数学的认识,才能引导学生走近数学,主动去接触数学、了解数学,直至爱上数学。

二、鼓励自学,注重“前置”

何为“自主学习”,自主学习指的是学生在老师的引导下,主动去学习并掌握知识的过程。自主学习的起点,应该从学生的预习抓起。因此作为教师,一定要善于布置前性作业,引导学生展开课前预习,从而锻炼学生的自主学习能力。以初中数学为例,布置前置性作业就是一门非常重要的学问,不能随意为之,而必须遵循一定的原则,才能收到事半功倍的效果。作为一名初中数学教师,笔者认为,在布置前置性作业时,要遵循三个原则,一是要量少质精,作业不能多而乱,否则会让学生疲于应付,失去主动;二是要难易适中,作业太难就会让学生迷失方向,丧失信心,作业太简单,则会失去引导学生主动探索的动力。因此题目一定要难度适宜,要让大多数学生通过预习,可以较好地完成;三是题目开放,教师在布置前置性作业时,一定不要规定得太死,要求的太多,所出的题目要有开放性,要能够激发学生的思维,能够引导学生通过不同的侧面进行思考和解答。把握以上三个原则,必然能收到好效果,引导学生进行课前自主学习。

三、积极引导,巧用“提问”

课堂45分钟是教学的黄金时段,也是师生交流最多的阶段,因此作为教师,如何在课堂上引导学生自主学习,就显得尤为重要。提问是课堂上常用的一种教学方式,对于教师而言,巧用提问,可以推进课堂互动,有效引导学生进行自主思考,自主学习。但是并不是任何的提问都能让学生积极回答互动,课堂提问也应遵循几个原则:一是要有生活性,教师提问的问题要跟生活密切相关,才能激发学生的学习兴趣。如在学习三角形时,笔者会提问:“同学们,我们教室里,有哪些东西是三角形啊?”引导学生积极观察,踊跃回答。二是要有趣味性,教师在提问的时候,要善于抓住学生的兴趣,如可以分组提问,看哪一组回答问题更加积极,更加准确。也可以让学生互相提问,看谁能难住对方,从而激发学生的兴趣,引导其主动学习并掌握课本知识点;三是要有适度性,不能一堂课全是问题,提问要适度、精炼,有价值,保持学生的回答兴趣,引导其自主学习。当教师掌握课堂提问艺术时,课堂就不再是生涩僵硬的课堂,而是互动活泼、趣味盎然的课堂。

四、创新方式,演绎“灵活”

教学是一门艺术,同样的课程,不同的教师可以演绎出不同的精彩,这就是教师的魅力和功底,初中数学相对于语文和英语来讲,并不是一门生活有趣的课程,相反较为枯燥乏味,如何将这样一门课程演绎出精彩,这就是教师的高明之处。因此作为一名初中数学教师,应该提升自我的教学能力,打造精彩无比的课堂,激发学生的学习兴趣。而要实现这一目标,关键在于创新教学方式。在数学教学过程中,教师可以灵活采用教学方式,如可以利用多媒体展示一些几何图形,引导学生更好地掌握几何图形的特点。或者可以推荐学生观看名师解析的视频,让学生在自主学习中拓宽思路,提升解答问题的能力。教师还可以将游戏引入课堂。如利用火柴组成各种图形的游戏、利用运算流程进行数字推理的游戏等等,通过这些游戏的引入,可以进一步激发学生的学习兴趣,让他们认识到数学的趣味性,从而提高自主学习数学的积极性。

五、表扬激励,激发“信心”

对于初中生来讲,他们有着强烈的自尊心,非常在意教师的评价,希望得到老师的认可和鼓励。有实验表明,经常表扬激励学生的教师更容易受到学生的欢迎,所教授的课程也更容易受到学生的喜爱,学生学习的自主性会更强。因此表扬激励,是非常有效的。因此,对于初中数学教师来讲,要学会在教学中表扬学生,激励学生,而不要懂不懂得否定学生,打击学生,一个微笑,一个鼓励的眼神,远比一句嘲讽的话、一顿狠狠的教育更能够激发学生学习的主动性。笔者在教学中非常注重对学生的表扬激励。在学生回答对问题时,我会报以微笑,或者微微点头,眼神中充满鼓励,学生看到我的动作后,也会深受鼓舞,非常高兴得到老师的认可。在批改学生的作业时,笔者会经常写一些鼓励性的话语,如“最近表现不错,加油!”、“进步很大啊,继续保持”、“你可以做得更好,老师相信你”等等,通过这些话,可以让学生感受到老师的关注和肯定,从而激发学习的潜力,更加主动,更加积极的展开数学学习。

随着新课改的推行,提升学生的自主学习能力已经成为了初中数学教学的重点,这是一个不可逆转的趋势。对于初中教师来讲,要认识到新课标的意义,积极转变角色,创新方式,全力以赴做好教学工作,引导学生自主学习,真正爱上数学。

摘要：初中数学在整个初中教学中扮演着重要的角色,学好初中数学,对于初中生来讲至关重要。初中数学新课标要求培养学生的自主学习意识,提高学生自主学习的能力,作为教师又该如何去做呢?本文将分析初中教师如何转变角色,引导学生开展数学自主学习,将重点从五个方面展开论述,从内到外,从点到面进行分析,努力探索提升初中学生数学自主学习能力的可行之法。

关键词：初中,数学,自主学习

参考文献

[1]林志东.新课程下的数学问题教学[J].中国校外教育(理论).2008(S1)

[2]罗坚实.培养初中学生数学探究能力的几点体会[J].中国科教创新导刊.2009(27)

3.教导处管理工作的两个关键点 篇三

【关键词】教导处；引导；引领；关键点

我们学校是一所新建的学校，面对全新的人和物，一开始有点不知从什么地方下手的感觉。当我们把部门分开，明确工作职责后，整个学校工作有了一个框架。而我管理这个框架中的教导处工作。面对全新的工作和全新的老师，我们教导处着重抓住引导和引领两个关键点来开展工作。一年来通过全体老师的共同努力，逐步形成了教导处的一些管理模式，取得了一些成效。

一、着力引导，加强教学常规管理

由于我们学校教师的年龄结构又存在着很大的不合理性，34名教师中第一年工作的就有28人。因此，对于他们的所有工作逐步加以引导。通过引导，让他们知道要做些什么？遵守些什么？怎么去做？

1.指导是工作能否顺利开展的前提

为了使我们的工作能够顺利的开展，指导是必不可少的。只要我们能够及时的对工作中存在的不足提出合理性的建议，相信老师也是能够积极采纳的。由此我们在以下几方面进行指导。

首先制定各项制度加以指导。开学初教导处制定了很多制度：如《六认真工作考核制度》、《教学常规制度》、《优秀教研组评比条例》等。通过开会、教研组活动、交流等形式逐条进行指导。在试行过程中，如果发现与现状不符的条例及时加以修改。在这样的一个过程中不断的完善了各项规章制度，教师们也知道有哪些规章制度。

其次对六认真工作进行指导。主要分成了校内指导和校外指导两部分。校内，我们教导处制定了相关的六认真格式，然后分成了语文、数学、英语、综合四个教研组开展辅导。通过一段时间的努力，把“六认真”的格式统一规范起来。校外，我们一学期一次请教研室的教研员们专门对老师的六认真和教导处的管理工作进行指导。通过指导，我们的青年老师更加明确“六认真”的重要性和规范性。

2.督导是前期工作能否延续的保障

人是有惰性的人，不管我们做的是什么工作，有一天会因为工作的枯燥、工作的一无所有而懈怠。有的人能够凭借自己坚强的意志而克服。但更多的人需要外界的督导养成良好的品质。而督导本身就是一项长期、枯燥的工作，只有不断的坚持督导，定时和不定时的督导，才能使我们的制度规范化、有效化。

首先是对教学常规的督导。虽然我们出台了《教学常规制度》，但是老师们一开始并没有按照上面的去做。举些很简单的例子：很多老师在办公室吃零食、带茶杯进教师、坐着上课等。像这些情况的出现，就是缺乏督导。所以，我们马上成立了行政查岗制，每天有一位中层不定时的对教学常规进行检查，把情况及时反馈在QQ群中，把违规的情况列入六认真考核。

其次对“六认真”的督导。六认真的督导我们主要是分成动态和静态两种。静态的包含：备课、作业布置和批改、组织考核；动态的包含：上课、辅导和组织课外活动。对于静态的我们主要是以定期检查为主。主要是每月检查一次，包含书写是否规范、批改符号是否统一、是否对学生有平时评价等等。而对于动态的我们主要以机动检查为主。主要是随堂听课、随时调查培优补差情况、随时检查兴趣组活动等等。通过这些活动来了解每一位老师是否都在真正的落实六认真工作，同时督促每一位老师每时每刻都要保质保量的完成六认真工作。

3.辅导是能否提高工作效率的措施

辅导实际上是和教师面对面的交流，可以是一个人的、也可以是几个人甚至是一群人。当教师心中的疑问能够被当场解开的时候，对于教师的成长应该是有相当大的帮助。我们在辅导方面尝试做了以下工作：

首先是教研组的辅导。①我们的教研组长就根据各自组的特点，制定好备课格式和作业批改格式，通过尝试对于不符合要求的老师进行面对面辅导。②我们进行一月汇报一月亮相活动。所谓汇报课是教师在教研组内上的公开课，通过组内老师听课和评课来达到辅导的作用。③加强兴趣组的辅导。我们的兴趣小组是老师们自动报上来根据实际情况而开设的。我们的教研组长和他们一起制定计划，查找资料和寻找材料。这个过程本身就是一个辅导的过程，正因为这样过程，老师们才有法可循、有据可做。④加强解题能力的辅导。解题能力主要是针对语、数、外的老师，我们选出对此门课相对比较好的老师来辅导其他老师，让他们的专业水平有所提升。

其次是专家们的辅导。如果单单靠学校内几名有经验的老师来辅导，在时间、精力和经验上都有不足的地方。我们在教师辅导上请了一些专家：有资深的领军者、有外校的骨干。有了这些专家们的加入，我们的教师辅导如虎添翼。专家们的到来主要是对教师们上课的辅导，通过一对一的听课磨课，教师们成长的速度更快。通过一个阶段的辅导，一个有梯队的教师团队也就产生了，这对于我们培养哪些骨干教师提供了良好的参考。

二、着力引领，促进教师专业发展

美国学者加兰德研究发现：对教师的某些教育与处理不当，缺乏足够的资源可供使用，准备课程的时间不够，学校管理缺乏效率，教师的教育工作缺乏家长的支持，教师工作上升与晋升的空间太小，教师与同事之间人际关系方面不良等，正是教师的这些需求没有得到充分的理解和满足，从而影响了工作的效能，加剧了职业倦怠，延缓了教师专业发展的进程。实际上也是这样，因此教导处的工作还需要加强引领。

1.精神思想的引领

当教师在具体工作中碰到的问题与自己的意愿相违背的时候，思想情绪就会波动，工作效率就会下降。所以，对于教师的精神思想的引领也就相当的重要。①用骨干引领：我们校长经常通过召开全体教师会议，让老师们了解学校的办学理念和办学目标、学校发展蓝图和发展规划，让大家朝着渴望实现的共同目标自觉地努力学习和工作，追求卓越，从而使学校欣欣向荣。②用培训引领：我们还通过外面的一些专家作报告加以引领。一年来我们请了5位专家，就“新时期的青年教师”、“如何做一名合格的教师”、“当代的教育现状”、“教师的专业成长”和“教师的教育教学课题”等方面做了报告，对教师们的触动非常大。③用家长引领：这些学生的家长是他们第一位启蒙教师，所以家长的言行可能会影响到他们。因此，第一学期我们召开了青年教师家长会，通过宣传、交流让他们了解自己孩子在工作中的情况。然后让他们和自己的孩子深谈一次，支持他们多交流、多鼓励。第二学期我们召开青年教师大比武，要求自己的家长也来听课，用家长的推动力促动青年教师。

2.专业成长的引领

“教师专业发展”是指教师个体的发展，这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师的专业成长的过程（教师教育）。而我们讲的教师专业成长的引领也就是如何促进教师专业成长。这个过程应该是一个动态的过程，需要不断调整、不断修正、不断评估。所以在这个过程中老师们更需要引领。①用教研引领。我校年轻教师比较多，许多教师不会发现问题，不会反思，不会总结工作的得失，更不知如何发展自己等，加之新课程的启动对老师提出了更高的要求。所以教导处着力加强教研组的建设，通过看、说、听、动进行引领。②用评价引领。在开学初我们就制定六认真考核细则，从职业道德，教学思想、态度、行为，教学基本功，教研能力，教学业绩等方面全面考察。从这些制度中正确引领教师要有规范的教学行为、正确的教学思想、积极的教学态度、扎实的教学基本功等等。综合这些方面来确定六认真的等地以及优秀教研组。使得团体和个人在评价机制的引领下健康的发展。

4.初中教导处工作总结 篇四

工作总结

在学校党政的正确领导下，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，强化教学工作全程管理，促进学生全面发展，扎扎实实开展教导处工作。本学年初中教导处工作以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，重视学生非智力因素的开发，实施“六认真、小循环、快反馈、强校正”的教学策略，深入落实“三个控制、三个扩大”（控制课时、控制作业量、控制资料，扩大学生自主学习时间、扩大学生学习的空间、扩大学生信息吞吐量）和精细化（小规模、细管理、求精品）的教学管理思想，深化课堂教学改革，切实提高教学质量,圆满完成了上级交给我们的各项任务。现将本学期初中教导处工作总结如下：

一、以两校合并为契机，推动学校教学质量的整体提升

建桥实验学校的并入，对我们的工作提出了更高的要求。我们以此为契机，扩大我校的办学规模，提升我校的办学质量。本期非常注重加强两校之间的融合，重视校区间的联系和交流，积极开展校区间的教学研究活动。对建桥分校的教师给予尽可能多的帮助和支持，使建桥分校的教师尽快适应学校的管理方式和教学模式。

二、加强教导处工作，提高工作效能

全体教导处成员重视自身业务能力的提高，认真学习，不断提升自己，超越自己，观念新，思维活，作风实，工作细，不断提高自身工作效能。工作上既分工又协作，相互配合。树立为全体师生服务的意识，认真做好各项教学工作安排，认真组织好各项考试工作，养成了勤奋、细致、务实的工作作风。

三、加强教学管理，提高教学质量

1、抓好师德师风建设，禁止歧视差生、体罚差生、搞有偿家教。严禁老师乱订课外资 料，切实减轻学生课业负担。要求全体教师严守学校各项制度，严以律己，忠于职守，敬业乐业，对违反教师师德要求和学校教学纪律的行为作出严肃处理。

2、抓教学纪律，为维护课表的严肃性、权威性，不准私下调课，不准私自让课占课。教师调代课由教导处统一安排。

3、抓好“六认真”管理工作，重点抓好备课、上课、批作业三个重点环节。本学期在备课上下狠功夫，倡导集体备课。每位教师每期听课不少于16节。要求教师做到精心备课、精心设计课堂练习和课后作业、精心批改作业、精心辅导后进生。

4、加强教学巡视制度，做到只要有班级上课，就有教学巡视，教导处安排专人巡查，教研组长参与教学常规管理，轮流并作好巡教记录，当天向教导处反馈巡教检查情况。

5、继续坚持月考制度。各学科、各备课组根据学校要求，统一命题、统一检测、统一 登分，年级组负责本年级的考务工作，教导处统一管理，并加强对命题、监考、评卷工作的监控。

6、本学期初中各教研组共进行了16堂组内公开课，课前有研究，上课全组的每位教师 都必须听课，课后教研组长组织全组老师认真评课，互相学习，共同进步。

7、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的教育教学经验。创造条件“走出去，请进来”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

（1）邀请市教科院和其他区县的专家到学校为老师和学生们做专题讲座，大家近距离地 与专家们进行了交流，就各个学科的教学问题特别是今年中考的各种问题进行了探讨，让老师们受益匪浅。

（2）本学期，在邱校长的带领下，初三年级全体语文、政治、历史等学科的教师先后到 了南开中学、重庆一中观摩学习，相互交流，取得了很大的收获。

（3）组织数学组全体教师到三十七中听课《全等变换》，课后老师们进行了认真的交流 与学习。

（4）组织语文组全体教师聆听了熊笃教授的专题讲座《传统文化与初中语文教学》，讲座就中国传统文化与初中语文教学之间的关系作了深入而全面的分析，并为初中语文教师在日常教学中提出了宝贵的意见和建议，是老师们大有收益。

8、为了培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，丰富学生的课余生活，各教研组 积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。

语文教研组：在七年级备课组有效地开展了作文序列训练，组内6位语文教师带领班级的学生进行了作文的定点定量训练。提高初中生的写作兴趣和写作能力，树立贴近生活、服务生活的大语文观，培养学生“说真话、抒真情”的良好的学做习惯以及热爱祖国的情感，组织初中全体学生参加了题为《我心中的祖国》的征文竞赛，共选出优秀作品22篇参加全区的比赛，使学生感到大有收获。

数学教研组：在初一年级开展了一次别开生面的“图案设计”活动，得到初一学生的强烈反响和积极参与，培养了学生的创新意识和动手能力。

英语教研组：为全面推进素质教育、活跃和丰富校园文化为目标,在学校领导的大力支持下，英语教研组组织教师在初一和初二年级挑选英语口语和普通话好的学生当播音员，并在每个班级挑选了一个小记者负责收集素材，内容有学生的优秀作文、英文歌曲、英语笑话、英语文章等，每天定时播放新概念英语和校园英语。为学生营造一个英语环境，提供一个平台来展示他们的才能。这些节目深受学生们的欢迎和喜爱，极大地激发了学生们学习英语的积极性和主动性。

政史地教研组：柏胜老师认真组织八年级学生进行“中学生零花钱消费调查”活动，倡导同学们勤俭节约的良好习惯，之后同学们还撰写了调查报告。

9、4月，重庆市第二届中青年教师优质课大赛主城区片区赛在我校举行，初中部进行 了认真的筹备和服务工作，高质量的圆满完成了此项任务，受到有关领导的高度评价和参赛教师的高度赞扬，为学校在重庆市范围内提升知名度起到了积极的作用。

10、开学初，区教委和区进修校组织了我校“大渡口区初中语文学科工作站”的评估工 作。在学校领导的高度重视和大力支持下，通过全体教师的通力协作、精心准备，工作站顺利通过评估，并得到了领导的高度赞扬。

11、组织并接待了奉节实验中学、江津几江中学和铜梁巴川中学等学校领导和老师观摩 考察，受到交流学校的高度评价。

12、推选孙皖蓉、徐彤彤和郝朝霞老师参加大渡口区“双导师”培训，使他们在理论知 识方面得到进一步提升，对他们的教育教学管理起到了很好的指导作用。

13、本学期，孙皖蓉老师被评为重庆市“三八红旗手”；周建萍和徐彤彤两位教师被评 为重庆市骨干教师。

14、组织教师参加“网络伴我成长”的征文比赛和课件制作比赛。

15、本学期学校的科技活动开展的有声有色。

（1）我校组织学生参加由区教委、区科协主办的青少年科技活动竞赛，囊括了全区两个 项目所有的一等奖和二等奖（其中航模7个一等奖，12个二等奖；桥梁6个一等奖，7个二等奖），受到区领导的高度赞誉，并由我校组建航模、桥梁共9个队代表大渡口区参加重庆市青少年科技模型大赛，我校还同时获得了航模和桥梁比赛的两个团体一等奖。在参加重庆市的比赛中，我校也取得了优异的成绩：重庆市一等奖3名；二等奖1名；三等奖3名。

（2）我校组织学生参加了“第七届全国中小学信息技术创新与实践活动”，参与制作电 子报刊和电脑绘画，共获得重庆市一等奖2名；二等奖4名。

（3）我校组织学生参加了“第七届全国中小学生小制作、小发明活动”，共上交学生作品16件参与区里评奖。

16、初三年级学生参加重庆市2009年中考再创辉煌：杨访竹同学以730分的高分勇夺 大渡口区中考状元；全年级毕业生共416人，376人上联招线，上线率达90.4%；720分以上8 人，700分以上120人，690分以上181人，680分以上215人，占51.7%。以上各项指标均居全市第一。

四、存在的问题与不足

1、教师队伍建设有待进一步提高（思想素质、业务素质、教育科研能力）。

2、教研组工作的创造性有待进一步提高。

3、教师教育教学理论的学习和研讨的氛围不够浓厚。

5.初中教导处工作总结 篇五

一、抓好教学常规，重过程，重实效。

1、提前拟定计划。开学初，根据学校的总体工作部署，结合部门实际，集思广益，制定了教务处工作计划，计划的制定做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了针对性和可操作性，保证了各类教学、教研活动的有序进行。

2、坚持查岗考课。加强教务处的日常教学检查，做到一天四查，定时普查和不定时抽查相结合，每次检查均如实填写《考课日志》，发现问题及时解决，突出的问题及时汇报，检查结果每月张榜公布。教师有事外出必须履行请假手续，杜绝代假、事后补假等不良现象。

3、夯实教学检查。全期对所有教师的备教改辅进行4次检查，期中和期末两次定期普查，平时两次不定期抽查，每次检查的内容和项目有所不同，侧重点也不一样，发现问题及时指正纠偏，以期达到教学管理的整体优化。

4、主动推门听课。随着职称改革的新要求，主动上课已成为我校新气象，为全面了解各位教师的施教风格，教务处管理层积极推门听课、评课，事后及时撰写听课反思，博采众长，汲取智慧。

二、精心准备迎检，重规范，重管理。

1、健全管理制度。为迎接均衡达标验收，教务处先后制定、修改了《xx初中教学管理常规》、《xx初中音、体、美教学活动管理制度》、《xx初中实验室管理制度》、《xx初中录播室管理制度》、《xx初中多媒体管理制度》、《xx初中信息技术管理制度》、《xx初中图书室管理制度》、《xx初中图书借阅制度》及教学、教辅人员岗位职责等管理制度30余项，完成了《xx初中教学管理制度汇编》，为我校实施精细化管理提供了必要的制度保障。

2、开足开齐课程。严格执行课时计划，因地制宜地开设了书法、手工、口语、劳技、探究性学习、实验与生成、安徽历史、《xx名人》等校本活动课程，专课专用，专人专教，拓阔了学生视野，改变了简单灌输的学习方式，提升了学以致用的能力。

3、完善学籍管理。适应全国学籍联网的需要，主动清理问题学籍，及时变更学籍信息，确保“一生一籍”“籍随人走”，对转学实行“零障碍”，极大地方便了农民工子女的转入与转出。历时两个月完成了全校三个年级1036名学生的体质健康状况的全面测试，以及数据的整理、汇总、网络上传，受到了上级部门的肯定和表扬。

4、强化功能室管用。全校各类功能室均安排专人管理，专人分管，物品器材专柜摆放，台账资料专夹存档，借用、损坏均需保管员和借用人双方签字，使用过程均有详细记录。

三、突出素质教育，重特色，重实践。

1、规范体艺课程。本学期体育课和艺术课教学进一步得以规范，音乐欣赏课、美术展示课、体育活动课均有序开展。为解决师资不足问题，学校分批安排兼课教师外出培训，同时鼓励校内教师相互学习。同时学校出台了硬性规定，严禁文化课教学挤占音体美课堂。

2、突出特色教育。利用专业教师的优势成功地举办了科幻美术作品比赛，创建了校园合唱团，组织了各类小型体育赛事，音体美活动丰富多彩，有声有色，既活跃了校园气氛，又陶冶了学生情操，更提升了综合素质。

3、注重活动育人。强化法制观念，邀请公安干警举办法制讲座;展示动手能力，举办手工制作比赛;增强防艾意识，举办远离艾滋签名活动;决绝校园暴力，组织各班黑板报评比;配合均衡达标，各班积极参与校园文明创建。

回顾本期工作，虽有一定成绩，但与上级的要求和期望还有很大的差距;教学管理中还有很多不尽人意的地方，如：岗位意识不强，教研风气不浓，课改还是没有取得实质性的突破。今后，我们将绷紧教学质量这根弦，狠抓岗位管理，大兴教研之风，突出学生创新意识和实践能力的培养，努力提升我校的教育教学管理水平。

1.初中教导处工作总结

2.中学教导处工作总结

3.教导处工作总结

4.初中学校教导处工作总结

6.初中教导处主任工作总结 篇六

转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××（改成初中教务处主任岗位所在的单位）初中教务处主任工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好初中教务处主任岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在初中教务处主任工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的初中教务处主任所有工作任务，履行好×××（改成初中教务处主任岗位所在的单位）初中教务处主任工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在×××（改成初中教务处主任岗位所在的单位）初中教务处主任工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：一、思想上严于律己，不断提高自身修养

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××（改成初中教务处主任岗位所在的单位）初中教务处。

7.浅析高校教务管理工作效能 篇七

一、强化教务管理人员的五个意识, 是搞好教务管理工作的根本保证

(一) 强化服务意识

服务是教务管理工作的重要性质。所以, 教务管理人员一定要增强服务意识, 以良好的服务态度来对待工作。这项工作不仅做起来十分复杂, 而且长时间难以看到具体的成果。加之有的高校只强调成绩, 将管理置于次要的地位, 教务管理得不到应有的重视, 影响了工作人员的积极性, 许多人消极地对待这项工作。因此, 一定要组织教务管理人员进行职业素养方面的培训, 在提升他们自身素质的同时, 使他们认识到这项工作的重要性, 能认真地对待本职工作。

(二) 强化信息意识

信息对于学校管理者分析处理问题具有很大的帮助。所以, 一定要增强教务人员的信息意识, 从多个方面积累有用的教学信息, 以给领导分析问题提供参考。信息工作一定要注意方法的选择, 不断增加信息服务途径, 要准确、迅速、全面地收集信息, 多获取人们普遍关心的热点信息, 通过信息要能真实地了解目前发生的新情况。

(三) 强化管理意识

教务管理人员的管理意识强弱对管理效能有着很大的影响。所以, 要从增强他们的管理意识入手, 来提高教务工作的质量。首先, 应该让有关人员详细了解所做工作的要求标准与各项有关的制度。其次, 要明白相关的业务流程及教学内容的变化, 以便能够针对遇到的难点给出适合的解决办法。这样一来, 教务工作人员就能自觉地增强管理意识, 在工作中肯于动脑钻研问题, 对遇到的问题能够灵活变通地采取适合的措施进行解决, 并勤于交流及处理各种关系, 可避免出现相互推诿、办事拖沓的现象, 维护良好的教学秩序。

(四) 强化时效意识

在不断深化的改革影响下, 高校也逐渐引进竞争的机制, 为了能够在竞争中获得发展壮大, 就需要注重利益、时间、效率。因此, 教务工作者一定要增强时效意识, 提升工作效率, 在工作中具有紧迫感、办事不拖沓、能迅速地完成任务, 并保证所完成的任务符合要求。

二、实现教务管理工作的四化, 是搞好教务管理工作的核心内容

(一) 实现教务管理工作的规范化

一是, 在教务管理工作中各个管理步骤是否完善, 也就是以这项工作的总目标为中心, 从给出方案、进行落实、监督检查、总结分析等步骤依次开展, 形成一个完整、全面的管理体系。二是, 在具体的工作中是否有良好的管理关系, 也就是调整好整体和局部的关系。若要实现教务管理工作的规范化, 需要在考虑高校实际情况的前提下, 制定出适合的各类制度。如制定业绩评价制、成果奖励制等, 这样才能确保学校的各项工作顺利进行, 并将教务工作推向一个新的层次。

(二) 实现教务管理工作的现代化

要做到管理观念、管理信息、管理措施、应用技术的现代化。从现在的实际情况来看, 主要是管理信息与应用技术的现代化。我们一定要将经由高校教学管理系统所收集到的全部信息, 采取现代化的分析方法进行科学地分析与处理。在应用技术的现代化方面, 要注重技术引进, 确保系统运行所用技术是最先进的, 以提高管理的现代化程度, 缩短办事的时间, 减少资源的浪费, 使人力、资金能够得到更合理的利用。

(三) 实现教务管理工作的程序化

这项工作的程序化是指所有的教务管理工作环节的调配方式和程度。适合的程序化可以改善管理, 提高资源的利用率。在教务管理方面若要做到程序化, 一方面需要从业人员懂得有关的理论知识, 掌握有关的技术、具有一定的实践能力。另一方面需要将教务管理的各个工作系统统一起来, 也就是将全部有关的管理系统整合在一起, 形成合力, 共同发挥作用, 经过整合后, 系统所发挥的作用, 将优于整合前各系统所发挥的作用。高校教务管理系统在工作当中受高校内部管理的影响较大。在该系统里面, 管理方法、相关组织、管理规定、工作机制等必须排除外部的干扰, 保持一定的独立性, 形成一个在学校全面管理、监督之下的封闭体系。教务管理系统一定要具有评价教学效果的功能, 并能分析影响的因素, 给出适合的对策。

三、总结

综上所述, 新的教育形势对学校效能提出了更高的要求, 而教育效能是学校效能中一个十分重要的方面。由本文对高校教务管理工作的阐述可以看出, 这项工作内容繁多、涉及面广, 如何做好这项工作, 是一个需要相关工作人员不断探索的课题, 相信在广大从业人员的不断探索下, 高校教务管理效能一定会得到提高。

参考文献

[1]黄斐.普通中学教务管理效能的问题与策略研究[D].南京师范大学, 2011.