精英中学导学提纲

精英中学导学提纲（9篇）

1.精英中学导学提纲 篇一

《枯叶蝴蝶》导学提纲

班级________________姓名________________小组________________（本课采用小组PK形式，上课展示答对小组每次加1分，补充别组每次加0.5分。各小组加油哦！）

一、导入：课件导入

二、学习目标：

1．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；

2．正确流利，富有感情的朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句；

3．联系自己的生活实际感受此文表达的生活哲理，从而深刻感受人生的经验。

三、检查预习

1、了解作者徐迟：

2字词检查注音： 读准字音并解释划线的词

阖起逸出收敛枯槁装模作样 我的补充：

四、整体感知

1、朗读课文，每段前标上序号，思考问题：

1枯叶蝴蝶有哪些特点?从文中划出相应的文字,用简练的语言概括。归纳：

五、精读课文，合作探究。

1、枯叶蝴蝶为什么会濒临灭绝？它的命运引发了你怎样的思考?

2、自由朗读课文，找出自己喜欢的语段，并说明原因，可采用以下方式交流： 我觉得＿＿＿＿一句写的好，它写出了(告诉我们)＿＿＿＿。我的探究成果：

重点研读:揣摩句子的深刻含义

 我要我的翅膀两面都光彩夺目。

 我愿这自然界的一切都显出他们的真相。

六、拓展训练:

1.个人探究：驰骋想象：我想对你说（要求简洁真诚）枯叶蝴蝶，我想对你说：

人类，我想对你说：

徐先生，我想对你说：

七、小结：学了本课你有哪些感悟和收获？

八、布置作业：

必做：

1、《伴你学》“自主学习”、“阅读探究”部分。

2、搜集有关描写蝴蝶的诗句和片段

选做：短文写作：假如，我是最后一只枯叶蝴蝶......

2.精英中学导学提纲 篇二

学习目标：

1巩固有关记叙要素的知识，锻炼在文中把握要素的能力，从而培养叙事能力。

2体味文中洋溢的浓浓亲情，学习尊老爱幼的传统美德。

3学习“以小见大”的写作方法

学习过程

课前预习

1想知道文中讲了一个什么动人的小故事吗?请同学们先解决这些拦路虎吧。

读准下列加点字字音

拆()散嫩()芽分歧()

霎()时熬()过水波粼()粼()

2解释词语

委屈：

粼粼：

3赶快走进课文去欣赏这篇优美的小短文吧，别忘了圈画出文中的关键词及给文章标记段落序号和做批注哦!

4预习课文，自主思考：

(1)有感情地朗读文章，用圈点法圈出精美的句子。

(2)根据记叙文的六要素，概括故事情节。

5你阅读时还有哪些疑惑?请写在下面，课堂上交流。

课堂学习

一、课前五分钟：

交流上节课的说话作业

二、情境导入

三、自主合作学习

(一)出示学习目标

(二)整体感知课文，交流预习情况。

(三)自主解决

1第一自然段中包含的记叙要素

2第二自然段体现了母子二人怎样的情态?

3“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。”看着这些景象，作者为什么就想到生命?这一环境描写在文中有什么作用?

四、合作探究：

质疑、讨论、答疑

1一家四口在田野上散步，出现了什么分歧?分歧是怎么解决的?结果是什么?

2她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这处环境描写有什么作用

3好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这个句子运用了什么修辞手法?含义是什么?有怎样的作用?

五、拓展提高：

《散步》的语言平易朴实。整个行文，无僻华丽的词语，更无令人费解的句子，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。有的句子读来情趣盎然，富有生活气息;有的句子含义丰富，有多层意蕴;有的句子意在言外。请分别找出这样的句子，并朗读，体会它们的美。

(一)情趣盎然：

(二)含义丰富：

(三)意在言外：

六、课堂练习：

1有感情朗读课文，找出蕴含浓浓亲情的语句，加以体会。

2根据课文情节的发展，对下列内容进行正确的排序(只填序号)。

①我劝母亲散步②母亲却依从了孙子③我决定委屈儿子

④在不好走的地方，我和妻子分别被其母亲和儿子

⑤全家一起散步⑥选择大路小路的分歧

正确的排序是：

七、作业

必做：巩固课堂学习内容，掌握生字、解词

选作：为父母擦一次鞋，并将感想写成一篇随笔。

附：比较阅读

三代

林文煌

在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”

他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”

在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。

(1)“他突然急速地跨前一步，自己撞了上来”，那位先生为什么要自己撞上来?

(2)怎样理解“三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面”?

(3)将“小孩”和“老者”比喻成“那位先生肩上的.一副担子的两头”，你觉得这个比喻形象吗?为什么?

(4)《散步》与《三代》有什么相同点和不同点?

第二课时

课前五分钟：交流上节课的说话作业

一复习检测：听写并解词

二继续研讨：

1一家四口在田野上散步，出现了什么分歧?分歧是怎么解决的?结果是什么?

2“我”决定走大路的理由是什么?第六段主要运用了哪一种描写人物的方法?表现了人物的什么特点?

3“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这处环境描写有什么作用

4当出现分歧时，从“我”的决定，“母亲”的改变主意，你认识了一个怎样的家庭?

5“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，……”这是什么描写方法?加点词语有什么表达效果?为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?

6“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这个句子运用了什么修辞手法?含义是什么?有怎样的作用?

三扩展提高：

1《散步》一文中出现的四个人物--“我”、母亲、妻子、儿子的性情怎样?分别从哪里体现出来?

2《散步》中，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大。”一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这样的大词小用，小题大做有什么作用?

3文中运用了大量精美的对称句式来表情达意，试找出来，揣摩品味，并分析其表达效果。

四课内练习：

(一)语言运用

1_______信服地点点头。

2一切都取决于_______。

3_______，各得其所。

4_______水波粼粼。

(二)活动体验

1结合自己对生活的情感体验，“我”说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，试结合自己对生活的体验加以想象，儿子听到“我”决定后的反应是什么?请你为“儿子”设计几句要说的话，要符合文章的情节、主旨和人物的年龄和感情。

2母亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧。”联系生活实际，你能推测一下母亲这样说的原因吗?

五作业：

总有那么多关于亲情的故事感动着你我，让我们一起分享环抱你的那份幸福。写一件有关亲情的往事，题目自拟，500字左右。

_____。

3.高效课堂导学案设计知识提纲 篇三

第一部分教案之殇

一、传统教案的弊端（P5）

1、传统教学最终被异化为教师“教教案”

2、以教案为本位的课堂成为教师演出“教案剧”的秀场

3、以教案为本位的教学是封闭式教学，最终导致僵化

4、写教案被等同于备课、等同于上课

5、写教案成了“拿来主义”——抄教案

二、教学设计存在的问题（P19）

三、高效课堂的三层含义（P24）：高效率、高效益、高效果。

第二部分正名“导学案”

一、导学案的定义（P30）导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价为一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。

二、导学案设计的基本要素（P30）

包括学情调查、学习目标、知识链接、学习内容选择、重难点预设、学习策略和学法选择、教与学的评价、整理学案、达标测评、教与学的反思等。

三、对高效课堂独学、对学、群学、展示的理解。（P35）

第三部分导学案设计行动研究

一、导学案设计体现的理念：“以生为本”、“以学为本”。（P38）

二、“以生为本”可以解读为“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”。（P38）

三、发展学生要奉行“八字”方针：全体、全面、个性、自由。（P42）

四、“以学为本”可以解读为“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”。（P43）

五、对学生及学习评价分析的“四个维度”、“五个转变”和“六大功能”。“四个维度”即评价内容、评价方式、评价主体和评价功能。（P49）

“五个转变”：由量性评价转变为质性统整，由甄别优劣转变为引领发展，由个体评价转变为个体与合作组评价的统一，由评价单一枯燥的认知训练转变为评定问题的真实性、情境性，由评价结论不求过程转变为评价结论与过程的统一。（P49）

“六大功能”：积极导向、反馈调节、展示激励、反思总结、多元互动、记录成长。（P50）

六、高效课堂导学案的十大行动原则：主体性原则、目标性原则、导学性原则、合作性原则、探究性原则、情境性原则、层次性原则、实用性原则、规范性原则、创新性原则。（P52）

七、创设情境要突出情境的生活性、探究性、情感性和趣味性。（P56）

八、保证学生学习高效的五点必要条件。（P62）

1、当学生发现所学知识的现实意义时，学生学得深刻。

2、当学生已有知识被激活并作为学习新知识的基础时，学生学得深刻。

3、当学生展示新知识的全貌时，学生学得深刻。

4、当学以致用时，学生学得深刻。

5、当新知识整合到学习者实际生活时，学生学得深刻。

第四部分导学案设计要求

一、导学案设计要经历从“无形设计”到“有形设计”两个阶段。其中“无形设计”包括研读课标、钻研教材、课程资源开发、把握学情、策略构思等。“有形设计”即通过设计产生的有形的结果性文本材料——导学案。(P65)

二、课程标准对导学案的重要利用价值。(P67)

1、课标对教材提出了明确界定，这是导学案设计的基本出发点。

2、课标提供了课程编写的基本思路，这是导学案设计的基本思路。

3、课标提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学习目标的具体指导。

4、课标提供的实施建议，可以提高导学案设计教学策略的能力。

5、课标提供了大量案例，可以借鉴为课堂教学案例。

三、导学案设计时应如何用好教材。（P70）

1、确立课程意识。

2、树立新的教材观。

四、导学案分层设计的主要内容。（P73）

分层设计学习目标，分层设计问题，分层设计学习程序，分层设计展示板演，分层设计评价标准，分层设计达标测评。

第五部分导学案设计基本规范

一、导学案设计要做到四个基本统一，即：统一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。（P85）

二、综合课型导学案设计包括以下要素：

1、学情调查；

2、学习内容分析；

3、学习目标；

3、重难点预测；

5、知识链接；

6、学法指导；

7、学习过程；

8、整理学案；

9、达标测评；

10、教与学反思。（P85）

三、复习课导学案设计基本要素：

1、学情分析；

2、复习导引；

3、学习内容（问题）设计；

4、学习过程设计。（P89）

四、试卷讲评课导学案设计基本要素：

1、考情分析；

2、错题归类剖析；

3、变式拓展训练；

4、自我完善；

5、学习过程设计。（P92）

五、导学案设计的常见误区：（P93）

1、导学案设计教案化；

2、导学案设计习题化；

3、导学案设计“问题肤浅化”；

4、导学案设计共性化；

5、导学案设计提纲化。

第六部分导学案使用

一、使用导学案时，教师要做好学生使用导学案的哪些基本常识的指导？（P103）

1、导学案组成要素说明。

2、导学案题头项目填写。

3、学习“三宝”的运用。

4、导学案与教材结合使用。

5、导学案使用的时间要求。

二、教师在使用导学案时，课前、课中、课后分别有怎样的要求？（P111）

1、课前——“独学抽查”、“二次备课”。

2、课中——关注学情动态、学法指导、学习进程。

3、课后——批阅、辅导、反思、修订。

三、教师使用导学案要做到“四必”，即：有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。（P115）

四、导学案使用的误区。（P116）

1、重“显性目标”，轻“隐性目标”。

2、重课前预设，轻课堂生成。

3、重导学案的使用，轻教材的使用。

4、重导学案使用，轻导学案“再设计”。

5、重统一性评价，轻差异性评价。

6、重“讲”轻“学”，重“学”轻“导”。

专题一导学案基本版式设计

一、导学案常见的几种版式：普通式、分栏式、表格式、混合式。

二、导学案设计的基本要求包括：

1、体例设计；

2、题头设计；

3、版面设计；

4、版纸及字体、字号设计。

专题二学习内容分析

一、导学案的学习内容，应把握教材的“四度”：深度、广度、梯度、角度。具体理解四度。（P135）

二、教材和教科书的区别。（P151）

专题三学情调查

一、日常性学情调查包括的内容：

1、学生的认知发展水平和知识基础；

2、情感基础；

3、学生学习风格特征的分析。（P153）

二、进行“学情调查”的目的首要的是确定“教学起点”。教学起点可以分为“逻辑起点”和“现实起点”。（P160）

三、学情调查贯穿于课前、课中、课后，贯穿于教学的全过程，具有全程性、全时性的特征。（P165）

四、学情调查常用的几种方法是导学案调查法、小组学习反馈调查法和问卷调查法等。（P166）

五、学情调查要解决好三个关键问题：做好导学案分层设计，借助好小组学习形式，用好评价机制。（P168）

专题四学习目标设计

一、目标设计存在的问题。（P174）

1、目标设计行为主体混乱，指向不明。

2、误把目的当目标。

3、目标维度缺失。

4、目标行为动词不当。

5、目标陈述不规范。

二、导学案学习目标陈述的几种形式：普遍性目标；行为目标；形成性目标；表现性目

标；

三、行为目标的陈述方式分为结果性目标、体验性目标两种方式。

四、行为目标陈述的基本要素包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

专题五学习过程设计

一、根据不同的课型特点（比如自学课、展示课、反馈课、单元巩固课等）学科特点、学习内容需要，可以分为问题式设计、专题式设计、知识逻辑式设计和学习步骤式设计等几种形式。都必须以问题为核心设计。

二、真正的自主学习具体应该体现在：学习目标自提、学习计划自定、学习方法自选、学习对子自结、学习过程自控、遇到问题自议、个人观点自表、有关资料自集、课堂练习自选、学习效果自评等十个方面。

三、自学过程的设计：要站在学生的角度来明确自学要求、自学内容和自学方式，必要时可以将有关要求在导学案中明确说明。

四、合作探究过程的设计：关键方面---小组合作学习目标的制定、组织内的相互依靠、学习任务的分工、对小组学习的过程性评价、促进全员积极参与、加强小组合作学习指导。

五、展示过程的设计：展示内容-预设性问题展示（重点、难点、关键点、易错点）、生成性问题展示（小组合作探究学习的成果等）

六、展示过程的设计时要让学生做到“四不、四敢”：不唯书，敢于向文本质疑；不唯师，敢于向权威挑战；不唯众，敢于表达个人观点；不唯一，敢于另辟蹊径。

专题六导学案的问题设计

一、高效课堂的突出教学特点就是体现了问题式教学的风格。

二、导学案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题是本着“知识问题化”的基本原则，并要体现“问题层次化，问题探究化、问题情境化”的要求。

三、导学案通过对问题的设计来呈现“导问”、“导学”、“导思”、“导练”、“导测”、“导评”等功能，以此促进学生的高效学习和自主发展。

四、问题层次化：一是把问题划分ABCD四个层次-识记级、理解级、应用级、拓展级；二是对难度较大的问题进行层次分解，降低梯度。

五、课堂即时生成的问题：P212-21

3六、展示环节体现四个原则：问题性原则、层次性原则、互动性原则、生成性原则。

七、教师在学生学习的过程中，主要作用是唤醒、激励、评价、追问、点拨、启发。

八、问题探究化：问题设计要具有目标性、导学案设计的问题要具有开放性、应围绕要探究主题设计问题、应设计适度的问题、问题设计要有合作的价值。

九、问题情景化：当前课堂最大问题主要表现—P220

专题七课堂评价

一、评价原则：概括为“二二六”评价原则，即促进“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。P222-22

4二、评价方式：质性评价、量性评价。自我评价、生生互评、达标测评、开放性作业、自主式作业、自主反思性评价。

学生自我反思主要体现在：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思、感悟反思等方面。

对于教师来讲，反思是教师专业化成长的重要途径。教师的专业成长的三条基本途径是

专业引领、同伴互助、教学反思。

三、课堂评价操作办法

1、最终目的：为了每位学生的发展。

2、对导学案的评价、小组综合性评价、激励性评价、即时性评价、红黄绿牌评价、任务报到站、其他形式评价P229-2323、课堂评价具有阶段性、针对性、层次性、灵活性等特征。

4、课堂评价的十点建议：P233-2345、对几种常见评价方式的再思考P234-2396、高效课堂小组综合性评价各类表格P239-2

43专题八集智备课

一、集体备课VS集智备课

二、集智备课的内涵P246-2481、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

2、集智备课的主要形式有三种：P2473、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。

4、通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。

三、集智备课与个人备课的关系

四、集智备课的基本流程P250-256

个人“初备”、备课组“集备”、个人“复备”、课上“续备”、课后“补备”

五、集智备课的组织与管理P256-2591、建立备课组织

2、完善备课制度

3、建立评价机制

六、集智备课避免走入的误区P259-26

1七、备课注重的十大要素P261-26

2知识、解读、规律、方法、应用、生成、预设、点评、亮点、情感

专题九“五步三查”普适性教学模式

1.绕不开的教学模式P263-266

2.“五步三查”教学模式

①“五步三查”模式基本结构说明P266-267

②“五步三查”基本操作详解P267-27

1③有关说明

专题十导学案问答P273-29

51.“导学案”与教师的关系是怎样的？P27

32.“导学案”与学生的关系是怎样的？P27

43.导学案设计的主线是什么P275

4.导学案中“知识问题化”设计所起的作用有哪些？P276

5.导学案设计的开放性体现在哪些方面？P277

6.导学案是怎样通过问题设计体现三维目标的？P278

7.有了导学案，教师还需要备课吗？P278

8.在课堂上进行自学、展示、反馈时，时间不够用，怎么办？P279

9.教师如何结合导学案岁学生进行个别辅导？P281

10.学生除了做导学案中的检测题，能真正实现“零作业”吗？P282

11.在谁复习课导学案时要注意哪些问题？P282

12.课前，教师如何批阅导学案？283

13.课后，导学案交给老师批改，反馈时谁来讲？是老师，还是学生？安排在什么时间？P284

14.高效课堂下的“预设”与“生成”是如何通过导学案来实现的？P285

15.展示课上，教师备课主要备哪些内容？P286

16.导学案设计时，各科需要统一模式吗？P286

17.导学案设计，学法指导要考虑哪些因素？P287

18.教师应该怎样结合导学案进行因材施教？P287

19.设计导学案，年级备课组应做好哪些主要工作？P288

20.学生预习时，是否需要指导学生看书？如果需要，如何指导？P288

21.小组只讨论老师安排的问题，不讨论其他问题怎么办？P289

22.高效课堂模式下如何保证学优生的学习？289

23.导学案什么时候收发效果会更好？P290

24.高效课堂下“讲”与“教”如何结合？P290

25.课堂展示中，学生如何使用导学案？P290

26.整理导学案，主要整理哪些内容？P291

27.怎样整理导学案？P291

28.学生整理导学案时，教师应该做什么？P293

29.一节课结束后导学案上的题目仍有学生不会怎么办？P294

30.教师怎样了解学生对知识的掌握情况？P294

31.怎么样批阅导学案可以更高效？P295

4.精英中学导学提纲 篇四

一．根据中文、提示词或句意写出合适的单词：

1.I have never seen the real snow.Please d_________________what it is like.2.To many students,a very popular e_____________________ is online games.3.It is impolite to spit in p_______________________ place.宜兴外国语学校初三年级英语导学提纲

（五）9B Unit 1Main Task课后参与(A)

4.This kind of computer is designed ___________________(special)to be small and convenient.5.The mirror fell onto the floor and broke into____________________(piece).6.I would like to buy a ______________________(指南)to travel around the world.二．单项填空：

()1.The piece of music is worth_____.A.listening toB.listening C.to listen D.listen to

()2.Our teacher told us __________.A.what life on Mars is likeB.how life on Mars is like

C.what life on Mars was likeD.how life on Mars was like

()3.-_______life on Mars?-I like it.A.What do you think ofB.How do you think

C.What do you likeD.How do you think of

()4.-Could I go shopping with you tomorrow?Yes,you_______.A.couldB.mayC.canD.must

()5.They are afraid of_______on the island alone because they think some dangerous

animals may do harm_______them.A.live;forB.living;forC.living;toD.live;to

()6.The boots are______designed and they can keep us from______in the air.A.specially;floatB.especially;floatC.specially;floatingD.especially;floating

()7.He______to live in the country than in the city.A.prefersB.likes betterC.had betterD.would rather

()8.What have you done since I ______you last.A.seeB.sawC.have seenD.had seen

()9.The young man said he had been ill_______.A.three days agoB.a week beforeC.since two days agoD.since half a week before

()10.This was a very special trip because they were travelling________Mars by spacecraft.A.forB.inC.D.to

三．动词填空：

1.He hasn’t decided whether _____________(go)by bus or by train.2.I don’t know if he __________(come).If he __________(come),I _________(meet)him.3.Earth will be too polluted ________________(live)on.4.A space sleeping bag is used to be fixed to the walls to prevent________________(float).5.The heavy rain _________________(prevent)us from getting to school on time.6.Silk _____________(produce)in Suzhou and Hangzhou is of high quality.7.The police advised me ________________(not drive)so fast in this street.四．根据汉语意思完成句子：

1．很流行的一种休闲方式就是网上聊天，他使我们感觉象面对面交流一样。

A very popular _______ of ________ is ________ ________.They make us ______ ______ we are chatting face to face.2.如果我们想去一些安静的地方，有两个卫星可以去游玩，而大多数人更愿意观看令人惊奇的失重篮球赛。

If we want to go ________ _______, there are two moons _______ ______,but most people ______ _______ _______the amazing _________ ________ games _________.移居者通常用激光来驱赶动物Settlers usually _________________________________.4 公共交通系统是专门设计以便舒适的The ________________is ___________________ to be comfortable.5 如果你想要开车，你可以买一辆在空中浮动的汽车

If you want to drive, you can ______________________________________________.五．完形填空：

Many people think thetime is spent, the more work will be done.So students have to spend the whole day doing school work the three meals.Modern students have many.They love sports, computers and music.Aholiday can get them away from too much school work, and they can do what they like.But still teachers do notit.Because they have too much homework, they have no time to enjoy themselves.Students are really tired of their weekend homework.So they don’t do itSunday night.And there is not enough time to finish the homework carefully.The poor weekend homework usually makes teachersThings always get worse right ideas.Too much school work makes students losein learning.It’s also bad for their health.A horse runs faster after a rest.But for students only a rest is not enough.So such a condition（状况）should be to give students both pleasure and knowledge.1.A.many2.A.except3.A.hobbies

B.muchB.for

B.books

C.moreC.duringC.pensC.two-day C.speak of C.after

D.most D.with D.friends D.two-day’s D.look after D.until

D.quite surprised D.with D.themselves D.made

4.A.two days5.A.talk about6.A.on8.A.to

7.A.to get angry9.A.interested10.A.changed

B.two-daysB.think aboutB.exceptB.by

B.get angryB.interest B.kept

C.to feel unhappyC.interestingC.taught

5.精英中学2012 篇五

高三生物答案（理科）

一 选择题（每题2分）

1-5 DADCC 6-10ADBAD

11-15 ACDBC16-20DDADC

21-25CABAD 26-32CBCDBDD

二、非选择题（每空2分）

33.（10分）4AaBbAaBBAABbAABB

34.（12分）(1)3/4 非同源(2)yybb 2(3)0(4)yyBb×Yybb

35.（14分）(1)①和③ 不行，因为①和④之间只有一对相对性状

不行，因为⑤和⑥控制高度和胚乳颜色两对相对性状的基因不是位于非同源染色体上，而位于一对同源染色体上

6.精英中学餐厅量化细则 篇六

一、环境卫生

大门、地面、屋顶、档口玻璃、水池、泔水桶、楼梯、餐桌、所属卫生区

要求：干净、整洁、无垃圾、无污渍、无油腻

二、库房：干净整洁，消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫滋生条件

三、操作间卫生

1、操作间禁止摆放个人生活用品

2、操作间垃圾桶加盖放置，垃圾不过夜

3、操作间、售卖区及地面、玻璃保持干净无积水、无油腻

4、操作人员进入操作区必须着工装帽子、衣服保持干净整齐，不允许穿拖鞋

5、售卖时，必须工装帽子，口罩，不得用手直接接触食物

6、离开操作间时，脱掉工装

7、操作区、操作间、售卖区禁止吸烟

8、操作间所属卫生区地面墙面干净无积水

9、非工作人员不允许进入操作间

四、个人卫生

操作员工不留长发、长指甲，女员工不戴首饰，长发要盘入帽中五、六、七、八、九、十、严把采购关，台帐记录，要详细，及时，以备查阅 原料要离地放置，禁止使用三无产品和禁用食品 操作间用具、食品存放要生熟分开、荤素分开 每餐的食品留样要及时、足量，填写要正确完整 禁止售卖隔夜饭菜 冰箱要生熟分开

十一、餐用具清洗、消毒彻底并要记录

十二、所有操作人员必须持健康证上岗

十三、患有妨碍食品卫生安全疾病的禁止上岗

十四、必须执行膳食处下发的通知和规定，不得擅自增加品种、销售饮料、奶茶或饮料价钱过高、销

售一次性筷子等

量化标准：根据量化细则，出现不符合要求的“方面”或者“点”，扣1分，对反复出现问题者，加倍扣分

检查时间：每周查1—2次，检查人员必须按规定时间和地点集合，迟到者扣1分，不到者算最后一名，分值比倒数第二名少2分

检查成员：膳食处、餐厅管理员

评比办法：每周进行量化汇总，以分排名，每月汇总一次，对后1名要做出相应处罚

膳食处

7.精英中学导学提纲 篇七

一、单项选择题：

1、某中学九年学生说：“现在在校园里，谁要还谈理想，就会被人嘲笑。”你认为对这种现象正确的看法是（）

A、很正常，现在社会都讲求实际，不讲空话B、不正常，没有理想就不能取得优异的考试成绩C、不正常，因为理想对每个人都非常重要，不同的理想可以造就不同的人生 D、可以理解，因为这个社会已经没有理想了 2、10月30，北京某高校一名研究生因感觉学习压力过大而自杀。这告诫我们（）A.学习是一件很快乐的事 B.学习不需要付出任何努力C.学习过程中不要有任何压力D.要学会承受适当的学习压力，排解过大的学习压力

3、我国古代已经出现了类似于终身学习的思想。下列说法能体现这一思想的是（）A.吾生而有涯，而知也无涯B.三人行，必有我师焉C.学而不思则惘，思而不学则殆 D.敏而好学，不耻下问

4、下列格言中，告戒我们要发扬艰苦奋斗精神的是（）

①苟日新，日日新，又日新 ②居安思危，戒奢以俭 ③一粥一饭，当思来之不易 ④艰难困苦，玉汝于成

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④

5、新时期进行现代化建设所要大力倡导和发扬的创业精神有（）

①解放思想实事求是②积极探索勇于创新③顾全大局无私奉献④勤俭节约自强不息 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

6、“铁人”王进喜有句名言“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田” ；第二代“铁人”王启民也有句名言“宁肯把心血熬干，也要保持油田稳产高产”。这两句话体现了（）①他们具有强烈的社会责任感，勇于担负起历史赋予的责任 ②“人有多大胆，地有多大产” ③艰苦奋斗、顽强拼搏的创业精神 ④艰苦奋斗是特有时代所特有的精神 A．①② B．③④

C．①③

D．②④

7、为实现我们的共同理想，完成中华民族伟大复兴的使命，我们应做到（）①自觉投身于中国特色的社会主义政治、经济和文化建设②立足社会主义初级阶段的基本国情③着眼于全面建设小康社会的发展目标，艰苦奋斗，开拓创新 ④关注世界共同的问题，抓住机遇，迎接挑战

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

8、下列关于理想的认识正确的是（）

①理想就像罗盘引导人生航船的方向②理想激励着我们不断超越自己 ③理想总是指向现在表现为奋斗目标④理想对人的行为有导向、驱动和调控的作用 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

9、理想与现实之间虽然有差距，但是可以实现的。为了使理想变为现实，我们应该（）①需要对人生作出规划 ②不断增强自身能力，提高自身素质③理想制定以后在任何情况下都不能改变④不考虑外在环境和自身条件 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

10、不同的人有不同的理想，同一个人也可以有很多理想，但通向理想的道路只有一条，那就是（）A．投机取巧、灵活多变 B．学会善于抓住机遇 C．精心设计、等待机会 D．脚踏实地、全力以赴

11、中学生当前的主要任务是学习，感受到来自学习的各种压力是（）

A．不正常的，说明我们不成熟B．正常的，需要我们理智地从容应对C．不正常的，学习生活中不应该有压力D．正常的，需要我们去想方设法的消除

爱心

用心

专心

12、学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。下面属于积极影响的是（）①适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能 ②适度的学习压力会使焦虑不断增加 ③适度的学习压力能增强学习动力 ④适度的学习压力会影响学习效率和已有水平的正常发挥

A．①②

B．③④ C．①③ D．②④

13、我们缓解学习压力的有效方法有（）

①明确学习意义 ②培养学习兴趣 ③放弃学习④加强体育锻炼 A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

14、考试焦虑是在面临考试时所出现的紧张、担心、不安等情绪状态。导致同学们产生考试焦虑的原因一般有（）

①考试很重要 ②考试难度过大 ③父母对自己的要求和自己的实际能力相符 ④仅以考试的成绩来判断个人的价值

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④

15、对待考试，我们要树立的正确的考试观念是（）

①考试决定一个人的命运 ②考试是学习过程的一个重要环节③考试是选拔学生的较公平的标准 ④考试具有偶然性、局限性

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

16、正确对待考试压力，获得成功的重要途径是（）A．以平常心对待考试 B．增强自身实力 C．树立正确的考试观念 D．调整自我期望

17、漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。在作出人生的重要选择之前，我们要（）①考虑自身的条件、能力和兴趣②弄清自己的真实需要③多方面收集信息，学会辨别、筛选信息④考虑目标的重要性和实现的可能性

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

18、新世纪对中学生的素质提出了许多更高更新的要求，包括（）

①具有创新精神 ②具有团队精神 ③具备终身学习的能力 ④具备良好的心理素质确良 A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①②③④

19、青少年要培养创新精神和创造能力，使自己逐步成为创新型人才，必须（）①刻苦学习，注重实践②勇于质疑 ③培养创新的兴趣和好奇心④怀疑一切，否定一切 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

20、在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习（）

①能使我们克服工作中的困难，解决工作中的一切问题 ②能满足我们生存和发展的需要 ③能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值 ④还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质

A．①②③ B．②③④

C．①②④

D．①③④ 21、21世纪，对人的素质提出了更高更新的要求。符合要求的素质有（）①创新精神 ②团队精神

③扎实宽厚的科学文化知识 ④开放的意识 ⑤终身学习的意识 A.①②③ B.②③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤

二、多项选择题

22、西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”同样，爱心

用心

专心 一个不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。这给我们的启示是（AB）A．要树立人生理想 B．要学会自己作出选择

C．努力学好科学文化知识，提高自己的综合素质 D．培养坚强的意志

23、一位中学生的“青春格言”是：“所有成功的门都是虚掩着的。不过，这虚掩着的门不会自动打开请你入门，而是靠你的双手用力才能把它推开”。这给我们的启示是（AD）A．理想与实现之间有差距 B．只要付出就能成功

C．实现理想需要对人生作出规划

D．通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴

24、终身学习不仅是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求，这是因为，终身学习（ACD）

Ａ、能使我们不断克服困难，不断解决新问题 Ｂ、能满足我们生存和发展的一切需要

Ｃ、能使我们有更大的发展空间，更好地实现自身价值 Ｄ、能充实我们的精神生活，不断提高生活品质

25、我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响，因此有必要掌握一些科学的方法和策略。下列做法中，属于科学的方法和策略的是(ABD)A、要弄清自己的真实需要

B、要多方面收集信息，学会辨别、筛选信息

C、凡是我们都应该听从大人的，因为他们的经验比我们丰富 D、要考虑目标的重要性以及实现的可能性

26、我们都希望能实现自己的理想，以下对实现理想能有所帮助的做法是(ABD)A.对人生作出规划

B.善于根据实际情况的变化对自己的理想作适当的调整 C.理想一受挫，马上就换一个理想 D.不断增强自身能力，提高自身素质

三、辩析题：

27、“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请你对这一观点简要分析说明。

四、材料题：

28、世界首富比尔·盖茨从小就立志干一番事业。在小学时, 他希望自己能够成为一名著名的医生, 进入中学后, 他又想成为一名作家。然而进入高中后, 他对当时的软件开发特别感兴趣, 在大学还没有毕业, 他就投身于软件开发, 并为实现自己的理想进行不懈的拼搏、奋斗, 最终实现了自己的人生理想。他在接受媒体采访时曾经这样说道“: 靠愿望和祈

爱心

用心

专心 祷是不行的, 实现理想必须动手去做, 天下没有免费的午餐。”

(1)比尔·盖茨的言行告诉我们一个什么道理?(3分)

(2)你认为树立远大的理想有何重要意义?(4 分)

(3)试结合比尔·盖茨的事例谈谈自己的认识。(5 分)

爱心

用心

专心

参考答案：

一、1、C

2、D

3、A

4、B

5、D

6、C

7、D

8、C

9、A

10、D

11、C

12、C

13、A

14、D

15、B

16、B

17、D

18、D

19、A 20、B

21、D

二、22、AB

23、AD

24、ACD

25、ABD

26、ABD

三、27.答：这一观点是正确的。

①人生需要理想。理想就像罗盘，引导人生航行的方向；理想就像航船，一程一程向前推进，不断驶向幸福的彼岸。

②理想是人生的奋斗目标，对未来的向往和追求，是实现人生价值的精神力量，是人们不懈追求的精神支柱。对人的行为有导向、驱动和调控的作用。

③如果缺乏理想，就会缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；如果缺乏理想，我们的学习与生活就会缺少前进的动力，甚至迷失方向。

四、28.(1)理想可以有很多, 但通向理想的道路只有一条, 那就是脚踏实地、全力以赴。(2)树立理想的作用和意义: 在人生的发展过程中, 理想激励着我们不断超越自己, 让我们充满了实现自身价值的喜悦, 使我们的人生充满幸福。亿万人民在追求自己的理想, 特别是追求美好社会理想的过程中, 推动着社会向前发展。(3)从比尔·盖茨的事例中可知: 我们的具体理想不是一成不变的, 而是发展变化的。有时我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况, 对自己的理想适当进行调整, 以缩短理想与现实之间的距离, 推动理想的实现。为了实现自己的理想, 我们还应该增强自身的能力, 提高自身素质, 还需要付出实际行动, 并且不屈不挠、坚持不懈。

爱心

用心

8.石家庄精英中学观摩学习心得 篇八

四中王宪

在4月19到21号，随市教体局的观摩团来到石家庄精英学校进行为期三天的观摩学习活动。三天的观摩学习有很多收获，也有很多的反思，现整理如下：

“6+1高效课堂”模式，只就课堂模式来讲哪一位老师哪一所学校都可以在最短的时间里拿过来熟练的运用与推广，但是否达到“高效”却不一定。因为他们高效课堂的精髓并不在课堂之上。通过这几天的学习观摩，还有和学校的几个老师、学生交流了解到高效课堂是以激情教育（思想教育层面）为本，精细化管理（学校管理层面）为依托，以集体备课（教师教研层面）为主导，以学生（自主学习合作探究）为主体的一个完整体系。

首先，激情教育让学生对学习充满着热情对自己充满信心，最大限度的的挖掘出学生的内在潜力，使他们由被动接受变为主动学习主动求知，于是我们看到了“议”环节中的积极讨论，“展”环节中的争先恐后，“评”环节中神情专注。激情不仅仅体现在学生身上，在教职工身上也能看到，李金池校长以他的个人魅力感染者整个学校，让这所学校高效运转。

其次，精细化的管理为端正学习风气，营造良好的学习氛围起到了至关重要的作用。昌乐二中校长说的, “一种教学模式的改革,应该是一个教育体系的改革.” 那管理应该是至关重要的了。精中的这种管理涉及到学校的方方面面，诸如卫生、内务、跑操、对学生的行为 规范等等都有明确的要求。甚至连孩子们每天必须喝多少水都有规定，与精细化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等级分值非常明细，与之对应的奖惩制度也很严格甚至苛刻，所有的考核结果都与教师工资直接挂钩，比如课间拖堂扣一百，“评”的环节超出设定授课时间的扣一百（上下课期间学校都有专门的干事在楼道里巡查，有的老师为了给学生多讲点讲透点就让学生把风巡查的来了就停下来），班级量化不达标的扣班主任工资等等。从近几年他们的成绩看使用重典不仅能治乱也能出精英。

第三，关于教研。这所学校推行集体备课的形式，每天两次集体教研活动，经过“个人初备、集体研备、个人复备”的程序把老师的集体智慧注入到每一节课中(包括教学内容，导学案的设计，限时练的设计等)让学生学到最精华的东西。此外每个年级组都有相应的审核人员专门审核教研结果，如有纰漏发回重新备课。

第四，“6+1高效课堂”还课堂给学生。课堂过程分为6个环节：导、思、议、展、评，“1”就是课后自习所谓的“用”。环节一：“导”老师引导从旧知向新知过渡。这个环节老师可能会根据教课内容自行调控时间，如《口技》第四课时老师一带而过，《念奴娇赤壁怀古》则是从苏轼父亲为孩子起名的典故导入，为让学生了解作者起到了良好的作用，《烷烃的性质》老师把以往知识串联一遍后进入对新知识的讲解。环节二“思”，发下导学提纲看课本自学做提纲上的题。导学提纲中清楚的标明本次课的教学目标重点难点，(语文)导学流程中设“了解感知”“深入学习”“迁移运用”三个板块，每个板块有相应 的练习题思考题。实际上我们可以把这个环节看作是有老师编制的预习练习的课前预习，只不过搬到了课堂之上。环节三“议”，以小组为单位把提纲上所做的答案进行订正并讨论出现的不同的结果。环节四“展”，可以是大家一起举手老师指定，也可以是老师指定某层次学生回答，其他学生进行纠错、补充、质疑等（学生按成绩分组，成员分ABCD四个层次，每一次展示都会给小组加学习量化分，与小测月考成绩合并后，总分最高的小组对座位有优先选择权，这无疑也是激励孩子上课积极发言的一种好的举措）。环节五“评”，其实在“展”的过程中老师已经在评讲了，这个环节更准确的说是对知识的系统、归纳、提炼，“评”这个环节时间控制在20分钟左右对于文科还行，但是理科则显然是不太够的。环节六“检”，就是当堂小测大约5分钟。

“6+1”中的“1”用精中的话说就是“用”，用我的话说就是“测”，每科都配有自习课，在正课后的自习课上进行限时测，并当天出成绩。（测试中出现的普遍性问题是不准老师在自习课上讲的，学生们只能是通过彼此询问讲解解决，或者单独问老师。虽说彼此讲解提高了学生的互助能力但是对知识的深度拓展却有局限性）

以上就是我对精英中学的初步了解，它的6+1高效课堂与学校的教育管理是一个整体，它在激情教育和精细管理下把“高效”发挥到了极致。作为我们能不能照搬这种模式我觉得有待商榷。

首先彼此的受教育对象有差别，精中招生是可以选拔的，对学生素质能有所控制；我们的是划片招生学生参差不一，这对课堂把控无 疑增加了难度，再有学生背后的家长，李金池的这个高效课堂一直以来备受家长的质疑，但他顶住压力一如既往，我们的领导面对外界压力是否也能做到呢。其次和精中的老师相比也有差异，精中的老师大都在30岁以下，更多的是新毕业一两年的毕业生他们就像纯净的坯子满怀期待和热情走向工作岗位，李金池的教育激情很容易在他们身上点燃，成为精中这部机器的一份子，他们的精力足以应对精中的高强度工作量。纵观我们公办学校几乎都面临教师队伍老龄化的问题，能不能承受高强度的工作量很难说。第三，“6+1”的教学模式是固定的，这种固定的模式限制了课型的多样化也局限了老师教学个性的发挥。

“6+1”的教学模式有它值得学习发展的地方，我们可以选取其适应我们的部分为我所用。比如给班上的学生按层次分组，慢慢培养学生的自学与合作能力，比如集体教研，我们一直都在做，但在常规化上有所欠缺，这是我们今后努力的方向，我们现在局里搭建的网络平台为教师提供了交流的途径，资源的共享应该是优于精中的，利用好这些就可以完善我们的课堂。6+1模式中的各个环节也可以单独拿出来融入到我们的课堂中去比如“思”“议”“展”完全就是一个自主学习、合作探究的过程。

9.精英中学高三9月月考数学试卷 篇九

一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确的选项填涂在答题卡上。

1、若x为实数，则由x,x,x,x,x,x,x组成的集合中的元素最多有（）

A1 个B2 个C3 个D4个

22、设集合Axx4,Bxx4x30，则集合xxA且xAB（）233

A1,3B1,3C1,3D1,3已知m0，且10lgx(10m)lg(1)m。则实数x的值为（）

A1B2C0D-14、已知函数f(x)(2a1)x7a2(x1)

ax1x在,上单调递减，则实数a的取值

范围是（）

A0,1B0,C,D,12828

5若函数yf(x)的定义域是2,4，则函数g(x)f(x)f(x)的定义域是（）

A4,4B2,2C4,2D2,4

6、已知函数f(x)ax1313613(aR)，且f(12)0，则f()的值是()x12

A6Ｂ-6C3Ｄ-3

log（24x)x0

7、定义在R上的函数f(x)满足f(x)，则f(3)的值为（）

f(x1)f(x2)x0

A-1B-2C1D2

38曲线yxx2的一条切线平行于直线y4x1，则切点p0的坐标为（）

A 0,1或1,0B 1,0或1,4C1,4或0,2D 1,0或2,89,、已知各项均为正数的等比数列中，a1a2a35,a7a8a910则a4a5a6（）

A52B7C6D4210、若不等式(a2)x2(a2)x40对一切xR恒成立，则a的取值范围是（）

A,2B2,2C2,2D,2211、设x,y是关于t的方程t2ata60的两个实根，则(x1)2(y1)2的最小值是()A

493Ｂ18C8Ｄ4412、已知

f(x)3xb(2x4,b为常数)的图像经过点2,1，则

F(x)f1(x)f1(x2)的值域为()



A2,5

2,10C2,13Ｄ1,Ｂ

二 填空题：本大题共4小题，每小题5分，共20分，把答案填写在题中横线上。

13、设函数f(x)

(x1)(xa)

x

为奇函数，则a等于-------------------

14、函数y3x22(a1)xb在区间,1上为减函数，那么a的取值范围是-------------

15、某学校开设A类选修课3门，B类选修课4门，一位同学从中共选3门，若要求两类课程中各至少选一门，则不同的选法共有-----------种。（用数字作答）

16、函数ylog(x3)a

1(a0,a1)的图象恒过定点A，若点A在直线mxny10上，其中mn0，则

1m2

n的最小值为------------

三、解答题：本大题共6小题，共70分。解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。

17、（本小题满分10分）xb

已知f(x)log

xba

(a0,bo,a1)

(1)求f(x)的定义域。(2)讨论f(x)的奇偶性。

18、(本小题满分12分)

已知函数f(x)cos2xsinxcosx,xR（1）求函数f(x)的最小正周期；

（2）若x0,

2，求函数f(x)的最大值及其相应的x值。

19（本小题满分12分）

一个盒子里有若干个均匀的红球和白球，从中任取一个球，取到红球的概率为

1，若从中任取两个求你，取到的球至少有一个是白球的概率为

1011

。（1）求盒子中的红球、白球各有多少个？

（2）从盒子中任取3个球，求至少取到两个白球的概率。

20、(本小题满分12分)

若Sn是公差不为0的等差数列an的前n项和，且S1,S2,S4成等比数列。（1）求数列S1,S2,S4的公比；（2）若S24，求an的通项公式。

21、(本小题满分12分)

已知函数f(x)是定义在R上的函数，且满足下列条件:

对任意的x,yR,f(xy)f(x)f(y),当x0时,f(x)0(1)证明f(x)是定义在R上的减函数

(2)如果对于任意实数x,y，有f(x2)f(y2)f(axy)恒成立，求实数a的取值范围。

22、（本小题满分12分）

设函数f(x)x3



ax2

3x5(a0)（1）已知f(x)在R上是单调函数，求a的取值范围。