技能考核要求

技能考核要求（精选8篇）

1.技能考核要求 篇一

人事考核考核基本要求：

1；被考核人员必须有推荐管理，态度端正。贡献度优先考虑

2；被考核人员口齿清晰，麦正常，切周围无杂音。

3；被考核人员必须拥有稳定在线时间，且超过2小时。

4；被考核人员不可做其他兼职，且负有责任心，如有发现，脱马甲不解释

5；一次不忠，百次不用。

6；考核进行时最少有2黄作为考官。

7；考核结束时被考核人员先行出去，考官们进行讨论后再另行通知。

8；考官本人必须严格进行考核，不得掺杂任何人情事故。

9：黄马考核由2名皇马推荐，找到OW进行

10:粉马考核贡献值须达到10，红马贡献值需达到100，黄马贡献值需达到300方能考核，贡献值不足者一律没有考核条件。（暂时只做参考）

11:各别部门红马和教学部讲师的马甲可以不受贡献值限制,但须向人事部备案。考核流程

1；由推荐被考核人员管理简述推荐理由。

2；由被考核人员简述任职理由。

3；被考核人员模拟工作过程（场控宝贝，可不用演示）。

4；各位考官向被考人员提问。

5；主考官宣布考核结果。

2.技能考核要求 篇二

一、建立稳定的技能考核体系

1. 明确目标, 制订计划, 加强管理。

(1) 确定科学、可行的专业技能培养目标。职业教育就是以直接就业 (上岗) 为主要目标而展开的教育与教学活动, 因此, 在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。培养目标应依据以市场为主导, 以能力为本位, 以技能为核心, 以学生为主体, 以岗位为标准, 以任务为引领, 以服务为宗旨, 以创新为动力的原则。要依据劳动技能鉴定部门技能鉴定标准和行业要求, 制订出明确的、超前的各专业《专业技能培训总目标》和《专业技能实训考核标准》, 明确规定出初、中级操作员人才应具有的综合能力和专项能力。

(2) 制订各专业三学年技能训练、考核计划和细则。为了保证各专业都能严格按照技能达标目标进行培训、考核, 要依据劳动部门颁布的技术鉴定标准和岗位标准的要求, 制订配套的科学、可行的《技训达标实施办法》《专业技能考核细则》, 并对技能训练、考核有关事项做出量化规定。

技能考核一般是按学期进行, 为了使考核便于操作, 每个学期又需制订专业技能考核计划和实施细则, 印制“学生技能考核成绩表”。在该表中要体现出考核项目内容, 每位主考教师评分情况、学生回答或操作情况记载、考核成绩计算过程与结果。考核结束后, 此表装入学生档案。

(3) 成立考核组织机构。学校以技能鉴定所为依托, 成立校级技能考核领导小组, 对全校各专业技能考核工作进行指导和调控。下设二级考核小组:一是专业技能鉴定, 学校承建技能鉴定所, 每学期对全校各专业班学生的专业技能进行技能鉴定并颁发相应的技能鉴定等级证书;二是各专业考核工作实施小组, 由各专业教研组长具体负责该专业的技训实施和各学期的阶段考核。

2. 认真制订考核方案, 形成完善的考核体系。

(1) 分级考核, 分段推进。

一级考核。即阶段考核, 就是将各专业技能训练总目标分解为学期分目标, 再将学期目标分解到每个学月, 制订出各学科学月考核目标、标准, 根据学月目标、标准, 进行学月技能训练, 每学月进行一次考核。这项工作由各教研组的专业考核小组随机组织进行, 考核成绩记为平时技能考核成绩。

二级考核。由学校技能鉴定所统一组织对各专业的学生进行技能等级鉴定考核, 考核成绩上报上级技能鉴定部门, 由上级主管部门颁发相应的技能等级鉴定证书。要求学生毕业前都能取得相应的技术等级证, 学生最后凭双证或多证就业。

这两级考核中, 一级考核是过程, 二级考核是结果。两级考核互为依托, 相互促进。

(2) 合理组卷, 逐个考核, 抽签定题, 当场操作。

一级考核, 应根据技能鉴定标准, 由专业课教师提前拟出若干考题组建题库。并根据难易程度、原理题与操作题适当搭配组成考题, 制成题卡, 以供学生抽签定题, 学生抽签时不得有重复。考核时, 按事先排好的顺序逐个抽签考核。学生拿到考题后当场回答或操作, 一般不留给准备时间, 也不允许别人帮助, 在规定时间内考核结束。

二级考核依照技能鉴定部门规定执行。

(3) 考核小组成员分别评分, 当场公布成绩。

考核时, 参与考核的成员, 严格依据《专业技能考核标准》分别评分, 然后取平均分。学生考核成绩当面公布, 记入学生成绩册, 技能成绩不及格者, 没有资格参加最终的技能鉴定, 技能鉴定不合格的不能评选优秀生、三好生。

二、探索出卓有成效的技能培训、考核方式, 逐步提高学生的就业质量

1. 方式多样, 注重实效。

各专业实训内容和时效不同, 可采用分散或集中实训方式。根据实训模块和学生实际, 方法上可采用先讲基本原理, 后实训;或先实训后讲理论;或理实一体, 直接在实训室上课。无论哪种方式方法, 实训指导教师每节课都要做到, 实训目标明确, 内容具体, 指导到位, 效果显著。扎扎实实抓好单项实训或单元实训的指导和考核, 每次考核成绩要详细记载, 及时公布。

2. 开放办学, 实地训练。

对一些与实际结合紧密, 技术发展较快的专业, 在校集中一段时间学习理论和技能训练后, 可组织学生走出校门, 深入厂矿或门店进行见习活动, 参与整个生产过程, 在过程中检验学生技训情况, 同时更进一步强化、提高技能。

3. 产教结合, 效益考核。

校办产业是教、训、养一条龙的好路子。这一方式, 既增强了学生技能训练的动力, 更有效地提高了技能教学的效率。

3.机修钳工技能要求探析 篇三

关键词：机修 钳工 技能要求 探讨

机修钳工技术在不断发展，其应用越来越广。钳工工作人员需要及时学习相关技术，确保机修钳工的工作效率与质量。在机修钳工工作中，需要对其工作特点进行分析，掌握相应技能，从而更好地完成相关工作。

一、机修钳工技能概况

1.机修钳工设备维护保养工作情况

机械设备的维护与保养会涉及一定的机修钳工内容，并且前者是后者工作的内容之一。工作人员需要掌握设备与机械的保养技能与知识。在设备保养的时候，需要充分考虑设备的损坏与修复情况，并及时采取有针对性的措施。在修复的时候需要结合先进的技术与工艺，有效地促进设备修复质量的提高。修复后应确保设备能够正常运行与使用，有效地解决设备损坏问题，从而确保机修钳工工作顺利的开展。当螺孔工作时会出现滑牙或螺纹脱落现象，进行钻孔处理，重新进行攻丝处理，并且通过配置特别制作的螺栓，或者配置螺塞，重新攻出新螺纹，从而可以有效地提高机修钳工的效率。针对轴上出现的磨损情况，我们需要适当扩大键槽，还可以将键配置成为阶梯键，以确保钳工修复工作的顺利开展。如果键槽修复难度较大，我们可以适当地旋转键槽在轴向的位置，旋转的角度为90°或180°，以便确保开槽顺利进行。我们还可以采用电焊技术来处理元键槽问题，对整体修复工作进行细致的处理。在压力机刹车的时候，需要确保槽宽的尺寸与之匹配，能够确保修复工作顺利的开展。在修复铸铁裂纹的时候，我们需要对其复杂的结构进行分析，解决加工难题，并充分考虑到汽缸活塞传递受到拉力与推力的影响，并采取有效的措施来解决。我们需要考虑机床与溜板燕尾槽配合部位的材料性质，需要将铸铁材料应用于溜板材料中，有效地避免机床受到损坏。并需要对溜板结构进行分析，铸铁材料可以重复使用，减小对生产效率的影响。

2.机修钳工的操作方法

首先，换位法。如果机械设备或零件出现单边磨损，或者磨损的方向非常明确，可以在结构条件允许的情况下，将该零件调换位置安装。其次，局部修复更换法。针对某个零件只有局部存在一定的磨损的情况，通过对其磨损部位进行修复，更换后恢复与原有零件的相互配合，确保零件的正常使用。例如当某个零件的轮齿部位受损时，需更换新的齿轮，并采用相同的连接方式，确保其成为一个整体，从而确保该零件能够正常工作。再次，金属扣合法。此方法需要对焊接难度进行分析，通常将其应用在焊接难度大、变形大的铸件中，针对明显的裂纹与断裂问题进行修复处理。在强密扣合法中，需要对承受高压的汽缸进行修复处理，或者将其运用在有密封要求的零件中。强固扣合法，主要是运用在损坏零件的垂直裂纹或折断面上，对一定形状与大小的波形槽进行分析，在常温环境下采取铆机处理，严格按照相关流程完成扣合，使零件正常使用。还有热扣合法，此种方法充分考虑金属热胀冷缩的特点，借助这一原理对扣合件进行处理，以便对破裂的零件进行有效的修复，提高机修钳工的技术水平与工作效率。机修钳工需要熟练掌握上述几种操作方法，将其应用在实际机修工作中，以便更好地解决实际问题。

二、机修钳工存在的不足与问题

1.技术水平较低

在从事机修钳工工作的时候，技术人员自身的技术水平较低，导致工作效率与质量较低，会影响到钳工质量安全问题。在机修钳工的实际工作过程中，会涉及较多的专业知识，并且会受到外部以及内部条件的影响，稍有差错就会导致机修技术水平不过关。同时，由于机修工作环节环环相扣，是紧密联系在一起的，任何一个环节出现问题，则会导致其他环节受到影响。因此，在机修钳工工作的时候，我们需要注意控制好钳工的技术水平，确保其更加规范化与科学化，以便避免由于技术水平较低引发事故 。

2.相关标准规定不够完善

目前，针对机修钳工工作，没有制定出与之相关的完整的法规标准，从而使得机修钳工工作没有参考依据，也没有法规对其进行约束，影响了机修钳工工作效率与质量的提高。另外，由于我国对建立机修钳工安全管理方面的规定，其内容不够明确清晰，奖惩机制不够完善，使得机修钳工工作不够规范，从而严重阻碍了机修钳工技术的改进与发展。

3.机修钳工工作人员素质较低

机修钳工是一种特殊的工种，其工作人员的综合素质会直接影响钳工工作的质量与效率。而目前部分钳工工作人员的专业素质较低，受过专业技能培训的人员较少，大多数人员对机修钳工的知识与技能掌握得不够全面与熟练，在实际运用的时候，会出现差错与漏洞。并且这方面的人才紧缺，无法较好地满足该行业的需求。

三、提高机修钳工技能的措施

1.完善相关制度

机修钳工安全管理制度是十分重要的，我们需要建立完善的机修钳工管理制度，为安全管理水平与效率的提高提供依据。并且需要对该工种的危险性进行详细的分析，对可能出现的安全隐患进行有效的预防，防止事故的发生。确保钳工工作严格按照安全管理制度来进行，对其行为进行适当的约束，确保机修钳工工作的安全与效率。

2.提高人员综合素质

需要定期对机修钳工人员进行专业培训，强化教育，提高专业人员的综合素质与操作技能，确保钳工工作质量。同时，还需要采用奖惩制度来有效地激发机修钳工工作的积极性，提高工作效率，促进机修钳工工作质量的提高。

3.开发新技术

为了更好地促进机修钳工技术的发展，需要不断开发新技术，对其不断创新。由于以往对机修钳工技术的研发不够重视，因此今后需要加强研发力度，以便研发出安全有效的新技术，从而促进机修钳工行业的发展。

四、小结

机修钳工工作的重要性在机械设备运行中的作用是比较明显的，要想达到提高机械设备安全与稳定运行的目的，需要提高机修钳工工作效率与质量，确保钳工人员及时掌握专业知识与技能，更好地满足机修钳工的技能需求，从而促进钳工工作效率的提高。

参考文献：

[1]刘秉军.关于钳工锯割技术的分析[J].江西电力职业技术学院学报，2013（12）.

[2]严爱民.钳工常用的设备及使用技术[J].山东农机化，2014（23）.

[3]杨柏梁.机修钳工专业模块式一体化教学探索[J].职业技术教育，2013（29）.

[4]杨宝利.浅谈如何优化钳工平面锉削技能[J].消费电子，2014（15）.

4.技能训练-任务与要求 篇四

学 时 数：1.5周一、教学目标及任务

掌握常用DOS命令的使用方法，以及邮件的收发等；

分别用Word、Excel、PowerPoint完成三个大作业。

二、教学内容及要求学 分 数：1.51、常用DOS命令的练习与使用：

练习并掌握常用DOS命令的使用； 分清文件、目录与路径，掌握文件名中通配符的使用； 掌握如何收发邮件 使用Word建立个人主页和自荐书，要求熟练掌握Word的常用操作，例

2、Word的练习与使用： 如：页面设置、段落设置、文档的编辑与排版（字体、字号、颜色、行间距、字符间距、加粗、斜体、下划线、字符边框和底纹、对齐方式、项目符号与编号、分栏等）、修订、背景、流程图的设计与制作、页眉页脚、脚注尾注、艺术字、绘制图形、超链接、邮件合并等的使用，目录的自动生成，以及表格、特殊效果、图片等的设置与处理，并能使用简单的公式与函数

3、Excel的练习与使用：

使用Excel建立一个薪资管理系统，要求学生熟练掌握表格的设计与制了解Excel中函数的强大功能，掌握常用函数及公式的使用方法； 学习图表的相关应用，掌握用图表分析数据的技巧； 学习并掌握Excel中数据有效性设置、公式审核功能、分类汇总功能； 学习并掌握数据透视表的用法。使用PowerPoint创建电子相册和幻灯片模板。要求掌握演示文稿的制作方法，能灵活运用幻灯片的外观设置、版式设掌握在演示文稿中插入自选图形、图片、影片、声音等对象的操作方法； 了解幻灯片母版的用途，掌握幻灯片母版的使用； 掌握自定义动画、超链接和设置幻灯片放映等内容。可自行设计安排具体内容（例如，可分为童年、青少年、中年、老年等作方法、数据排序及筛选等基本分析方法的使用；

5.教师技能考核 篇五

第一阶段：组织动员阶段

2010年11月1—5日（第9周）

对艺术系08级教育专业的学生做一次动员，明确测试目的与要求，指导学生做相关准备。

第二阶段：分项培训考核阶段

（一）2010年11月8—19日（第10—11周）

完成每天500字硬笔字、50字粉笔字、20字毛笔字作业。

（二）2010年11月22—26日（第12周）

1、组织班主任工作讲座。

2、进行班主任工作培训。

3、要求学生模拟班主任教学每人完成一篇书面工作计划及总结。

（三）2010年11月29日—12月3日（第13周）

1、教学录像观摩。

2、教案正确书写，每人完成一份不少于5000字的规范教案。

第三阶段：综合模拟测试阶段2010年12月6—10日(第14周)

模拟课堂教学，课堂教学观摩。

第四阶段：强化培训测试阶段2010年12月13—24日（第15—16周）

由指导教师指导本组学生进行训练，对每位学生情况有具体记载。

汉字书写及书面表达技能训练及考核方案

汉字书写及书面表达技能，尤其是板书技能和教学应用文写作是高等师范学校学生基本技能之一。为进一步加强我校师范生以硬笔楷书以及粉笔字等为主的书写技能训练，全面提高师范生书写规范汉字的水平，熟悉和掌握各类常用教学应用文的写作技巧，获得应有的从教能力，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特作如下方案：

一、考核要求 汉字书写

1、正确掌握汉字的字形结构、笔画、笔顺。

2、书写汉字笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。

3、板书书写规范，语言准确，有条理性，重点突出，合理布局，形式多样。

应用文写作

1、了解教学应用文的常见类型。

2、熟悉各类教学应用文的性质及其概念。

3、熟悉各类教学应用文的格式、要目，明确它们的文体特点。

4、掌握教学应用文写作的基本要求和写作要领。

5、会写各类教学应用文。

二、考核对象

08级全校师范专业学生。

三、考核内容

1、书写正体字120-150字以上，粉笔字书写一首古诗。

2、教学应用文写作文体写作技能。掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能；并习作若干；掌握常见语病的类型和改正方法；掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。

四、考核标准

1、师范生硬笔书写技能考核分一级（初级）和二级（中级）两个等级。一级为合格，二级为良好。

一级：以字迹清楚、行笔流畅、整齐美观为重点，强调主要笔画在结体中的形态特征以及章法布局的整体性，粉笔字除有以上要求外，还要求字体大小适当，笔画有一定力度，工整美观。

二级：以一级为基础，增加结体、用笔及章法布局难度，强调书写技巧及字体精神气质等，粉笔字除有以上要求外，还要求疏密有致，保证教室里的各个角度都能看清楚。

2、应用文写作：

内容详实，结构完整，表述明白易懂；语言通顺流畅，简明扼要，准确恰当；字迹清楚，文字标点无误； 书写规范端正，文面整洁美观； 所写文章内容符合文体要求，语言得体。

采取平时作业和书面考试相结合的形式。平时作业占总成绩的20%，书面考试占80%。

五、考核时间

每年12月，集中安排训练考核，对硬笔书写技能，可视实际情况，亦可举行第二次考核。

六、考核组织

1、考核由教务处统一组织安排。

2、汉字书写考核由教务处组织书法教师或书写技能较高的教师组成评分小组，亦可组织部分书法优秀的学生，在教师指导下进行评分工作。

3、应用文写作考核成绩评定，分优（90-100分）、良（80-89分）、中等（70-79）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五个等级。

七、考核规则

1、参试用笔应为普通钢笔（蓝、黑墨水均可）和粉笔，不能使用美工笔和圆珠笔。

2、一级考核试卷为有格纸，每字格不小于10mm×10mm。二级考核试卷为白书写纸。

3、粉笔字要求在10分钟之内完成，以抽签的形式抽取要书写的古诗内容。

4、参加考核的同学必须完成规定内容的书写，时间总共限定在20分钟之内。不管书写字数多少，一律按时收卷。书写时间超过20分钟者，不予评级。

5、不按规定字体书写者，不予评级。

6、错别字达5%者，不予评级。

八、训练建议 汉字书写

1、系统学习。由书法教师开设硬笔书法讲座。

2、独立练习粉笔字书写。

3、自学自评。选择较好的硬笔书写字帖，逐项训练到熟练掌握为止。

4、自测自评。按照考核方案要求，进行20分钟正体书写，对照考核级别标准，检查达标情况。

应用文写作

1、提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。

2、各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正和讲评。

3、根据实际情况，组织若干次专题讲座，由教师为学生讲授各种教学应用文的写作要求及要领。

4、学生自学自练，教师编写有关范例给予指导。

教师口语技能训练及考核方案

教师口语是教师必备的职业素质，语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教师的教学语言技能，尤其是普通话技能是提高教育教学质量的基本教学技能。因此要大力开展教师口语训练和普通话水平测试工作。

08级学生已开设教师口语课程并参加了考核，普通话也参加了等级测试，所以本次教师口语技能训练由指导教师在试讲时把关，对普通话不合格的上报教学系，由系里安排专人（负责语言文字工作的教师和推普员）负责组织训练，尽量保证人人过关。

教学工作技能训练及考核方案

教学工作技能是教师职业技能中最具专业性的部分，是每一位教师必须掌握的工作技能，对于将来从事教学工作的师范生来说，必须在师范院校学习期间掌握教学工作技能。为了进一步加强师范生的教学工作技能训练，提高师范生的教学技能水平，按照国家《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校实际，特制定本方案：

一、考核要求

1、强化备课和编写教案的能力：明确国家课程标准的要求，教学目标清晰准确，符合学生的认识规律与学科特点；初步掌握教学过程的科学设计，能体现探究式教学和学生的主体地位，能突出教学重点和有效地突破难点；教学内容具有科学性、思想性和逻辑性；能根据课程内容选取适当的教学方法与手段并能较好地运用。

2、强化课堂教学技能：了解各项教学工作技能的概念、类型和特点；掌握各项教学工作技能的执行程序和要求；能根据教学任务把教学技能应用于教学训练之中。

3、强化使用教学媒体的技能：了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件的使用方法；能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具；掌握电化教育的基本理论，了解教育技术的发展方向；掌握常规电教媒体的应用技术和电教教材的编制方法；懂得运用电教媒体优化教学的基本设计思想和原理。

二、考核对象

从08级全体师范专业学生。

三、考核内容

参照国家《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的项目，考核教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、教学研究技能等五项。

其中主要考核课堂教学的基本技能，如导入、板书、演示、讲解、提问、结束等。教学媒体使用技能，分理论和实验操作两部分。理论部分包括教学媒体的基本理论和运用教学媒体教学的基本设计思想和原理等。实验操作部分包括各种常规教学媒体的操作使用以及教学媒体制作方法等。

四、考核标准

1、教案编写：（见附件一）

1、课堂教学技能：导入技能（意图明确，简洁明快，富裕激励）；语言技能（用准确、科学、规范的专业语言，使用普通话）；板书（画）技能（提纲契领，重点明确，使用规范文字，板画简单明了，科学准确形象生动）；教态（变化）技能（着装合适，教态自然，表现大方）；演示技能（演示科学合理，注意应用各种演示方式，特别是多媒体演示，能增强学生的感知，增强交流学习效果）；讲解技能（讲解应准确、透彻、富于逻辑性，应符合课程和认知规律）；提问技能（应达到检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程的目的）；强化技能（能调控教学、强化学习，巩固学习成果，增强学生记忆）；结束技能（总结归纳，拓展延伸，形成系统，启下铺垫）；组织技能（组织有方，教育得体、指导科学，交流畅）。

2、教学媒体使用技能：能熟练使用常用教学媒体（如教学幻灯片），能将各种媒体有机组合，能根据教学内容独立制作电子课件。

五、考核时间

三年级上学期，具体在每年的12月。

六、考核方式

在学完中小学教学方法课程的基础上，各教学系在每年的11-12月集中组织编写教案、模拟授课（试讲）训练（师范专业三年级学生，编写教案、课堂试讲等），并充分利用微格教室对师范生进行教学技能训练，然后集中考核。具体形式是学生通过模拟讲授一节课程，并提交一份与模拟授课内容匹配的纸质和电子教案，由系考核小组对教案和模拟授课分别进行综合考核（具体标准见附件一和二）

教学媒体使用的考核：因理论部分在上该课程时已进行考试，没有过关的同学及时参与补考； 实验操作部分由考核小组在模拟授课时进行考核测评。

七、训练方法

1、通过指导教师组织模拟课堂教学进行训练； 学生自学自练，教师编写有关的参考资料给予指导；班级分组组织进行训练并相互评价与学习；教师有针对性地进行指导训练，利用微格教室进行训练。

2、教学媒体使用技能，由指导教师根据课程内容有针对性对学生进行指导。

八、考核组织

1、由各系（由教学法教师参与的考核小组）进行考核。

2、考核成绩由各系评定。分优（90-100分）、良（80-89分）、中等（70-79）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五个等级。

班主任工作技能训练及考核方案

班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格中小学教师的必备条件之一。为客观、科学、全面地考核师范生班主任工作技能的掌握情况，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的基本要求，结合我校师范生实际，特制定本方案：

一、考核内容及要求

1、制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。

2、确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。

3、选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。

4、协调好正式群体与非正式群体的关系。

5、培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。

6、组织与指导班会和团队活动。

7、初步具备对教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律进行正确观察和思维的能力。

8、具备对较复杂的教育问题作出准确而迅速的分析判断的能力。

9、具备应用教育学、心理学的相关理论知识解决教育教学中实际问题的能力。

二、考核对象

从08级全体师范专业学生。

三、考核时间

每年的12月进行。

四、考核组织与方式 采用闭卷笔试的方式

五、训练方法

1、在师范生之间开展模拟训练：假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍；模拟家访。

2、走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及应注意的问题。

3、举办讲座，播放相关影像资料。

6.员工技能考核评语 篇六

2. 该同志综合素质高，统筹能力强，能够驾驭全局，有丰富的领导经验和领导艺术。不搞特殊化，能够与干部同甘共苦工作思路清晰，成效明显，流动人口和技术服务工作得到省市高度评价，并在全省会议上做了典型发言;药具工作引领全市，全市药具工作现场会在县里召开并做了典型发言，获得了全省优质服务县全省信息化合格县的荣誉称号。思想稳定，严格按照规定办事，认真地站好了最后一班岗。

3. x_在***年度中，服从**党委工作安排，安心工作，热于本职，工作勤恳踏实，虚心好学，认真学习业务知识，能认真履行岗位职责，工作热情高，责任心强，在文化馆图书馆剧团被拆除的情况下，对自己所分管的工作能想方设法开拓新的阵地，组织人员到乡村开展“三下乡”活动，参加市里“金土地杯”“三个一”文艺创作演了获二三等奖，参加省第二届少儿美术作品展览获一等奖个，二等奖个，三等奖个，并获得优秀组织奖。为人诚实本份，维护班子团，支持配合主要领导工作。希望进一步加大对文化艺术中心筹建工作力度。

4. x_注重政治理论学习，服从组织安排，加强与基层单位的联系，积极参与××安全专项整治的有关工作，廉洁自律，较好地完成了局党组交办的各项工作任务。

5. x_注重学习，政治素质较高，大局观念强，自觉维护班子团结，工作思路方法清晰得当，廉洁自律，较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。

6. 以改善民生为重点的社会事业获得全面发展，构建和-谐社会的各项工作进展顺利，坚持发展为重，富民优先，坚持把强省与富民有机统一起来，进一步增强群众的幸福感提高社会的和-谐度。将提高优化投资创业环境作为重大战略举措来抓，思想上高度重视，工作上切实抓紧。

7. 弘扬创业精神，培育创业文化，打响文化品牌，把文化建设作为优化环境的重要内容，以健康和-谐的文化熏陶人，以浓厚的创业氛围吸引人，为发展提供强大的精神源泉和肥沃的文化土壤。

8. 更新用人观念，努力创造一个有利于各种人才脱颖而出的环境，充分调动每一个人的积极性，让百姓创家业，能人创企业，干部创事业蔚成风气。

9. 创造性地开展工作，积极优化软环境建设，提高办事效率，努力营造一个成本低回报快信誉好效率高的发展环境，以效率提速带动发展提速。

10. 能够坚持以创新的观念和科学的战略推动发展。通过解放思想，更新观念，注重战略思维，坚持正确的发展定位和取向，以科学的发展思路创造性的工作方针扎实的工作举措攻坚破难的工作方法，推动各项工作取得突破性进展。

11. 能够以科学发展观统领经济社会发展全局，积极着眼促进经济社会全面协调可持续发展，不断增强本乡的综合竞争力。能够把提升软实力作为重要战略任务来抓，通过解放思想创新观念，科学决策提高效率，大力培育创业文化，激发人才活力。

12. 能够干打基储利长远的事，努力创造出经得起实践检验群众检验历史检验的新业绩，能够坚持正确的政绩观，说实话务实事求实效，积极克服飘浮作风浮躁情绪。努力做到不盲目攀比，不搞花架子，不急功近利。

13. 能够坚持“为民务实清廉”，讲党性重品行作表率，以学习实践科学发展观的实际行动，打造高素质的领导班子和干部队伍，以创造性工作推进经济社会协调发展。

14. 视野开阔，精心谋事。能够加强学习，掌握领导科学发展的过硬本领，提高驾驭市场经济的能力水平，努力做到决策有新思维工作有新思路破解难题有新举措。

7.医学实习生临床技能考核分析 篇七

医学生在校通过学习基础理论知识, 对疾病有了理性的认识, 但这些知识相对独立、分散, 没有形成完整的知识体系。毕业实习阶段要求学生在实践中亲身感知疾病的发生发展、病因病机, 形成连贯、具有逻辑性的临床诊断与治疗思维。实习阶段对医学生进行临床技能考核是综合评价学生能力的一项重要工作。近几年, 我院科教科参照国家执业医师资格考试大纲实践技能部分要求和各医学院校临床实习教学大纲要求, 制定了临床技能考核方案, 由临床经验丰富的带教教师担任考官, 对实习时间过半的实习生进行临床技能考核。现将近2年考核工作情况总结如下。

1 考核内容

病历书写, 体格检查, X线、心电图、三大常规检验、血生化、电解质、血气分析等检查结果的判断与分析, 四大穿刺操作、适应证、禁忌证、术中出现不良反应的处理方法, 无菌操作, 常见疾病的中西药处方书写。各项考核内容所占分值见表1。

2 考核方法

基本在实习生实习时间过半后开始考核。本次共有196名实习生参加考核, 中医或中西医结合专业133人, 西医专业63人。由临床经验丰富的带教教师担任考官, 抽取2份实习生实习中书写的住院病历;体格检查考核时由2名实习生交叉进行体检;四大穿刺操作和无菌操作分别以口述或实际操作形式考核;其他考核内容由教师随机抽取X线片、心电图纸、三大常规及生化结果等进行提问, 提供临床常见疾病病案, 书写中西药处方。2位带教教师分别打分, 取平均分为最后成绩。

3 考核结果与分析

从考核结果来看, 实习生病历书写得分最高, 大多在80分以上, 极个别在60分以下。表明实习生和带教教师均重视病历书写质量, 同时也与医院不断检查病历书写的及时性、完整性、真实性有关。体格检查中存在的主要问题是实习生体检手法不熟练、不规范, 遗漏或颠倒重要检查项目。个别实习生面对“患者”不知如何进行望、触、叩、听。虽然X线、心电图等辅助检查手段的教学贯穿于整个实习中, 但学生仍普遍不重视, 不会阅读原始X线片和心电图纸, 分析能力较弱。笔者认为与目前临床普遍存在的重视检查结果轻视亲自阅片的现象有关。中医或中西医结合专业与西医专业学生的各项考核成绩无显著性差异 (见表2) 。

4 讨论

实习质量的好坏关系到医学生毕业后能否成为合格的临床医师。随着医患关系从传统的医方居主导地位向医患关系平等、相互尊重的方向转变, 患者维权意识不断增强, 使实习生与患者交流及在患者身上进行临床操作的机会逐渐减少。笔者曾调查365名实习生, 一年实习期间在病史采集、体格检查、各种穿刺操作中遇到患者不配合 (拒绝) 情况的次数分别是286次、1 148次、341次, 其中体格检查次数最多。实习生在实习阶段完成的各项操作项目中, 只有清创缝合达到人均7.79次, 其中最高者完成30次;穿刺操作, 如胸腔穿刺人均1.30次, 腹腔穿刺人均0.75次, 骨髓穿刺人均0.70次, 腰椎穿刺人均0.50次, 均未达到医学院校本科生临床实习大纲的要求[1]。

2009年1月教育部和卫生部联合发布《医学教育临床实践管理规定》, 指出教学医院在实施临床教学任务时, 必须保护患者的知情权、隐私权和其他相关权利, 保证患者的医疗安全及医疗质量, 告知患者配合。实习生的临床诊疗活动必须在带教教师的监督、指导下进行, 尊重患者的知情权、隐私权等合法权益。自此, 医院为了降低医疗事故和差错发生率, 减少了实习生参与各种诊疗操作的机会。加之每年临床实习的关键时期———实习时间过半, 实习生受就业困扰及考研复习影响, 放松了实习。这些都给临床实习质量的提高增加了难度。

近几年, 医院许多临床带教教师连续担任国家执业医师资格考试的考官, 对部分医学生不能很好地掌握临床技能的状况深感忧虑, 对照自己平时的带教工作, 感到责任重大。通过考核, 带教教师可以发现医学生实习中的薄弱环节, 以便在教学中针对存在的问题加强带教和训练。同时, 也让带教教师发现自己带教工作中的不足及不规范之处, 在考核实习生的同时, 规范自己的临床诊疗操作, 真正达到教学相长的目的。

参考文献

8.技能考核要求 篇八

关键字：高中 音乐教师 技能素养 要求 思考 教学

高中音乐教师技能素养要求，笔者认为应注意以下几个方面。

一、主修专业教学、演出能力

作为高中音乐教师，我们必须有一门过硬的主修专业技能，如声乐，钢琴，某器乐等。不仅可以用于教学也要能用于基本场合的演出。高中教师的主修专业一般都用于教学单位的艺术考生，所以，艺考中基本乐理、视唱练耳也是要拿的下的。当然一些派生的技能如声乐教学需要的钢琴伴奏也是必备的。

二、音乐鉴赏课的说课、授课能力

高中音乐教师不仅承担了学校艺术生的教学，还有普通学生基本音乐鉴赏课堂的组织教学。音乐是情感的艺术，音乐文化本身就是人类文明宝贵的财富。提高全民音乐素质也是提升国民综合素质的具体表现，我们高中阶段继续音乐教学，在以前音乐学习基础上不仅帮助学生更多地掌握音乐的基础知识，基本的技能、技巧，还可以更多地熟悉我国的民族民间音乐，进一步了解古今中外的优秀的音乐作品，增强对音乐的感受力和审美力，而学校音乐教育特别是中小学音乐教育是最有效、最直接、最能普及的一种音乐教育途径。所以，在高中音乐教学中，音乐教师应具备说课、课堂授课的基本能力。教师必须从学生实际出发，认真备课、授课，以便更好地进行音乐素质教育教学。

三、第二课堂的扩展、管理能力

高中音乐教师常兼顾着第二课堂的发展，第二课堂主要面对全校三个年级的学生，根据每位音乐教师不同的专业进行分工，如声乐教师与钢琴教师可以开设合唱团和语言艺术队；器乐的教师可以开设小乐器的兴趣班；舞蹈老师可以开设舞蹈班。这样的小集体不仅挖掘了学生的音乐潜力，也可把相对成熟的节目，主持、朗诵用于平常的日常文艺活动，极大地丰富了校园文化的建设与发展。

四、学术科研的主持、参与能力

作为高中音乐教师，会唱几首歌，弹几首乐曲，已经远远不能够适应现在的高中音乐教学。高中音乐教学是综合的、多元的。一定的学术科研能力必备的。技能型教师一定要有理论的支撑，我们做一个有思想的老师才能识现状、求突破、与时俱进。这点是在新时代的发展中逐渐体现的。

五、对学生、教学的热爱精神

对学生、教学的热爱精神是高中音乐教师的灵魂，我们没有理由相信一个不热爱学生、不享受教学的教师能够成为一名好老师。教师在课堂上应是一名引导者，而不是主宰者，音乐教学作为实施“美育”的重要手段之一，对中国的全民素质的发展、演变起着重要作用。因此，音乐教师应站在学生的角度去剖析看待问题，拿出真诚的心去关心学生、探究更多的教学手段，促进音乐教育的发展。

若将优秀的音乐人才引进学校，还需要建立健全公开透明的选拔制度和选拔规则。说课（授课）、技能展示、谈话面试都是必不可少的。在进入学校之后在基本的教学之余，学校应当支持第二课堂的开展，建立合唱团、语言艺术队等挖掘学生潜力，鼓励校园音乐文化建设，在课堂、生活中为同学们建立愉快、轻松的音乐氛围。可定期举办说课比赛，提高音乐教师的说课、授课能力，更好的投入教学。

只有从教师本身技能素养的基层抓起，才能结合学校逐渐从根本上改善音乐教育现状，发挥音乐教育积极作用，提高全民的音乐文化素养。从而提高我国建设社会主义精神文明的水平，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，促进我国的社会主义现代化建设。

参考文献：

[1]孙红.对音乐教师的新要求[J].中国音乐教育，2007（1）.

[2]莽克荣.要求音乐老师什么[J]？中国音乐教育，1994（5）.

[3]张晓青.音乐教师的专业素养要求，（Z2）.