幼儿园师德经验交流

幼儿园师德经验交流（通用8篇）

1.幼儿园师德经验交流 篇一

师德演讲稿——微笑的魅力 有一首诗这样写道：“站在爱的平台，我们用真诚的笑容去感受人间的挚情”，微笑，没有声音，没有色彩；微笑，是人们心灵深处反射出来的阳光；微笑，是人心通向人心的金色桥梁??微笑是美好的，它会拉近人们之间的距离，商店售货员的微笑会给人带来亲切并给自己带来经济效益，而老师的微笑会让孩子觉得老师亲切的象妈妈，幼儿园象温馨的家，会让家长感到把孩子送到幼儿园里放心，会让整个幼儿园充满阳光。

记得我刚到幼儿园工作不久，班上有个小朋友叫盈盈，胆子特别小，非常不容易接近，她妈妈心里感到忐忑不安，很担心孩子不习惯这里的生活。自从她来到我班，我尝试用了各种办法接近她，面对这样的孩子，亲切很重要，我常向她展露我的微笑，希望通过我的笑容能让她不安的情绪得到安慰。起初她对我有点排斥。有一天，我拿出手机说要给她照相，但是要像老师一样笑得那么甜，照出的相片才好看！她听了，脸上虽然还挂着眼泪，但是也裂开嘴巴轻轻微笑，我给她看照片，一边微笑地对她说“瞧，你看你笑得多甜，多美啊，老师可喜欢了！”过了好一段时间，孩子慢慢转变了，变得愿意和我说话了，变得爱笑了，孩子活泼了许多，她妈妈特别高兴。孩子由于父母的工作关系，读了半年，要转学到云南了。临走时，她妈妈再三对我们的工作表示感谢，对孩子的转变由衷地感到欣慰。最后，她说：“孩子特别喜欢你，因为你特别爱笑。”听到这里，我非常激动，这微笑使我获得了家长的信任；这微笑，赢得了孩子对我的依恋??这时，我真正领悟到这微笑的魅力所在，更感受到这微笑的力量。

在幼儿看来，老师的笑是对自己的肯定，表示老师“喜欢我”，它会使孩子心情愉快，信心十足。所以在孩子面前我永远保持着甜美的微笑，我尤其重视早晨的“一笑”，因为早上是幼儿情绪较容易波动的时刻。每当孩子走进教室，我就迎上去，送给他一个甜甜的微笑，看到孩子闹情绪，我就亲切询问、安慰，直到孩子脸上绽开笑容。

人在笑的时候是最漂亮的，幼儿教师的形象不仅要靠得体的衣着打扮，也依靠发自内心的亲切、自然的微笑。所以，只有脸上常带着微笑，心中充满快乐、充满爱的人，才是一名合格的幼儿教师。

当我微笑着送走最后一个孩子，我心中常有一个美好的愿望：我要用我的微笑为孩子们的童年抹上一道最温馨、最灿烂的色彩！篇二：幼儿教师师德演讲稿

幼儿教师师德演讲稿

罗伯特.欧言文说:人类一切努力的目的在于获得幸福.身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福.我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园.事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈.体育等多方面的才能.身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福.有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:你在忙什么?富人回答:我在忙事业!穷人说:你还忙什么?你已经这么有钱了!不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福.幸福的关键全在于个人的舒畅心境.身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节.走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声老师好!,我顿时 感觉幸福；被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:老师,您脸上的疙瘩好多了!那个拉拉我的衣角说:老师,你穿上这件衣服真漂亮!我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时,我的内心也鲜花盛开.幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸；幸福,是为孩子擦去委屈的泪水；幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品；幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物；幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候.幸福时刻陪我左右!每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:王老师怎么还不来?正高尔基所说:谁爱孩子,孩子就会爱谁；只有用爱,才能教育好孩子.幼教工作就是一份爱孩子的工作.做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量.爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式.每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使.不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带.平和的微笑,自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱.真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到

我的快乐情绪,分享我的愉悦心情.在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁.微笑就如春雨,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心.在爱的尝试中,我一天天地改变,变得越来越像孩子们的母亲.有时孩子们不经意间会将老师叫成了妈妈.蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!幼儿教师的师德与师爱

师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，幼儿教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。师爱，是教师职业道德的核心。好老师不但是学问高而且道德品质也一定是很高的，只有学问高的老师不一定是一名好老师，高尚的师德绝对不是一朝一夕形成的，更不是看几本书就能的，它需要日积月累才能形成。

作为一名幼儿园教师，师德与师爱都很重要！有人会认为幼教工作是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子闹闹玩玩、唱唱跳跳就可以了。殊不知幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人，他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。幼儿期是形象记忆、好模仿时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模仿。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则！做一个幼儿的好榜样。

有一位专家说过。“幼师这行是全凭良心做事的。”虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打基

础的。所以一名好的幼师，首先应该爱孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不仅仅是来完成任务的。

做一名好教师，特别是幼儿教师，自己要时时、处处、事事严格要求自己，言行一致表里一致，才能成为孩子的表率和楷模，以自己的模范行为来教育和影响了解孩子的内心世界，维护他们的自尊心，发扬他们身上闪光的美好东西，能使他们体验到教师对他们的爱。

幼儿教师这种工作的特殊性，决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力与责任都大，其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质，其中，职业道德素质居首位。然而，当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题，主要表现在以下三个方面。

缺乏事业心和敬业精神。教师职业德方面存在的最大问题是，事业心与进取意识，缺乏为教育事业献身的精神，少看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心。师爱是教师职业道德的核心，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为都书育人的楷模。龄小、情绪性强，他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。篇三：幼儿教师师德师风学习心得体会

幼儿教师师德师风学习心得体会

说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献??的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。

师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅要求教师确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一、以爱为本，尊重理解幼儿。

霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一

份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第三、培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第四、营造平等民主氛围，促进师幼互动。

“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。

第五、注重团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来 就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。

2.幼儿园师德经验交流 篇二

一、增强认识,树立正确的方向,为师德建设工作提供原动力

孩子是祖国的未来和希望,关系国家前途和民族命运,只有深入实施素质教育,培养全面发展人才,才能确保中国特色社会主义事业的兴旺发达。在实践中,我们始终把师德看作是教师素质的核心,把师德建设摆在师资队伍建设的首位。

1. 加强师德宣传教育。组织教师有计划有步骤有系统地认真学习与深刻领会国家近年来颁发的教师职业道德规范,认真落实全国教育工作会议精神,弄清楚《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中的有关教师道德的论述。以《教育法》《教师法》和各级关于幼儿教师道德建设的规定为依据,全面加强教师思想道德建设,不断提高教师的道德操守和专业素养,帮助教师树立科学的世界观、人生观和价值观,增强教师的光荣感、责任感和使命感,认识到规范办园行为是教师的良心,推进素质教育是教师的责任,促使每个教师严格规范教学行为,自觉遵守师德规范,在全园形成人人师德水平高、个个工作比奉献的良好氛围,增强教师的凝聚力,夯实全体教师的思想道德品质。

2. 园长引领。有什么样的园长,就会带出一所什么样的幼儿园,就会领出一群什么样的幼儿教师。园长是师德建设的引领者,是学校发展的奉献者,园长应成为“师者之师”。只有这样,才能引领教师爱岗敬业、为人师表。同时,园长的科学管理、人文关怀,是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。

3. 榜样示范。师德建设要坚持正面教育,榜样激励。树立先进典型,宣传优秀教师事迹,形成崇尚先进、学习先进的风气,让广大教师从身边的一个个活生生的先进人物身上接受熏陶和教育。可以充分利用新闻媒体、以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等形式,大力宣传模范教师的先进事迹,组织优秀教师报告会、演讲会,开展向先进典型学习的活动,在全园形成学先进赶先进的浓郁氛围。

二、完善师德建设机制,强化师德考评监督

师德建设既要有自律又要有他律,自律和他律结合,行政监督与社会监督结合,才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。

1. 幼儿园建立内部师德考核机制。以《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教师专业标准》等为依据,根据教师的工作态度、工作业绩,每学年对全体教师进行师德考评,使师德建设工作的管理规范化、制度化。建立教师个人师德师风档案,将敬业精神、工作态度、团结协作、廉洁从教等作为考核教师工作的重要内容之一,并作为岗位聘用、职称评定、绩效考核的重要依据。每学期末,填写《教师师德师风情况评估表》,对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小结,并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评,划出等次,督促教师自查、自纠、自省。

2. 幼儿园听取家长意见。设立家长信箱,向家长发放教师师德问卷调查表,公开幼儿园监督电话,鼓励家长对教师评头论足,并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。3. 幼儿园还要听取社会各界人士的意见。定期召开座谈会,公开教师师德承诺,广泛征求对幼儿园发展与师德师风的意见和建议,让社会参与教师考核,加强他律行为,使师德师风建设朝着规范化的方向发展。

三、搭建师德建设平台,提升师德形象

围绕师德建设开展形式多样的主题活动,是加强师德建设的有效办法。通过搭建平台,不断挖掘潜力,整合师德建设的各种教育资源,强化师德形象,做社会、家长、幼儿喜欢的教师,给教师提供更多自我发展的舞台。

1. 强化师表。通过学习政治理论和开展职业道德教育,不断提升教师的职业素养,要求把钻研教学业务与提高师德修养相结合,把学习教育理论与投身教学实践相结合,把树立远大理想与苦干巧干相结合,争做德艺双馨的优秀教师。

2. 深化传帮带。青年教师的健康成长是幼儿园可持续发展的不竭动力。加强对青年教师的培养,首先要相信尊重青年教师,保护他们的工作积极性和创造性,给青年教师以相应的成长空间和目标激励; 通过师傅的言传身教、精心指点,尽快使他们成为合格教师和优秀教师。通过集体备课活动,博采众长,扩展自己的教学视野,丰富自己的教学经验。健全传帮带检查考核机制,把青年教师培养工作落到实处。

3. 优化名师工程。幼儿园采取选派青年骨干教师参加国家和省市级骨干教师培训,参与国家、省级、市级课题研究等方式,制定多极目标,设计多极阶梯,鼓励教师不断向更高层面发展,鼓励更多的教师成为具有扎实的理论基础,先进的教学理念,高超的教学艺术,在幼教领域具有较高影响力的领军人物。

幼儿园教育是素质教育的基础。素质教育所倡导的品质培养,都应该从可塑性极强的幼儿开始。加强幼儿教师的职业道德建设是推进素质教育,提高教育质量的关键环节。她以游戏为基本活动,让孩子们在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验。她是为孩子成功的一生奠定坚实基础的摇篮。所有这些活动的完成,都需要有着完整人格和高尚职业道德的幼儿教师。

3.幼儿园师德管理之谈 篇三

一、重视教职工爱岗敬业责任心的培养

我园坚持以“爱岗敬业，无私奉献，爱园如家，爱生如子”的师风来鞭策每一位教职工。有人说“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”幼儿教育是一种传播知识也是传播真爱的职业，因此我们的教育应该成为爱的教育。学园通过组织教职工签订师德承诺书，大家郑重地签下了自己的姓名后纷纷表示将用实际行动践行师德承诺，做人民满意的教师。每学年还通过举行师德演讲比赛倡导教职工爱岗敬业，加强责任心培养。

工作中我们每多一个正确的引导、多一个可行的纠正，就能为孩子们的安全、健康成长提供多一层保护屏。就如小班段生活老师庄琼华，对孩子特别关心照顾，就像对待自己的家人一样。她们班上的×××小朋友是个比较特殊的孩子，入园时常出现哭闹不止，甚至着急了，还会动手打老师，每每一入园，琼华老师和班里的老师总是耐心地把他带到班上，有时×××小朋友还会不肯上楼，琼华老师一接到李妈妈的电话，总得放下手中的活，到楼下帮忙带×××小朋友上楼。有时×××小朋友一哭就会哭很久，她就会拿出自己带来的点心和玩具来哄他。三年来，×××小朋友的情绪时好时坏，但琼华老师总能耐心地加以劝导，如果不是爱心和责任心强的老师，怎能在这么长的时间里，一直用耐心、细心来呵护这么特殊的个案呢？琼华老师用自己的一言一行、一举一动潜移默化地影响着同事，她对孩子认真负责的师德精神，在教职工队伍里树立了爱的好榜样。

二、注重言传身教，以身作则

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明了言传身教的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做语言上的巨人、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“左耳朵进，右耳朵出”，有样学样。园长及领导班子成员的“传、帮、带”对教职工的影响是不可估量的。

1.加强学习培训，提高职业道德修养

首先，幼儿园必须高度重视教职工队伍的建设，积极争取和把握各种培训的机会。我园抓住一切机会派各岗位人员参加由上级教育部门组织开展的业务培训和上岗职业技术鉴定，通过定期组织学习《中小学教师职业道德修养》《未成年人保护法》等全面提高各岗人员的理论和业务水平，同时学园在每周例会中都把师德师风教育纳入其中，蔡园长每周都会时时叮咛教师时刻提醒自己“为人师表”，让各岗人员深刻了解幼儿园工作的重要性和操作过程的规范要求，目前师德师风学习已形成常规。

2.结合工作月绩考核，使师德建设常态化、具体化

我园通过召开教代会组织各岗人员制订每月工作月绩考核标准，把师德表现列入重点考核内容。如：通过制订保育员日常操作流程，细化保育工作的每个环节要求，对日常常规工作进行量化，使保育员实行保育工作有标准可依，让保育工作有明确的考核标准，使之形成科学有序的操作系统，以达到规范化、量化管理。

日常巡班中通过细致观察，把保育员或者教师的一些有违职业道德或不适宜的行为详细记录下来，在每两周一次的业务学习中组织她们进行案例分析、发表对事件的看法，对她们进行职业道德教育的同时，也及时纠正一些不良行为。

三、管理者要学会欣赏，及时肯定师德美

每个教职工身上都有长处和闪光点，作为领导要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现教职工身上的师德美，并及时给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情发挥自己的特长并发现身边的师德美。每学年我园都通过举行“夸夸我的好同事”师德交流会这个平台让大家寻找身边的好人好事，发现身边的师德美，学习身边的师德美。如：蔡园长分享《她们用行动诠释爱》，其中有勤于钻研、以身作则、乐于奉献的元霜、玉环、淳淳、小青等老师，她们认真对待每一天的工作，关心爱护孩子，备好每一堂课。有爱岗敬业的后勤老师，如琼华、梅馨等老师，对孩子就像爱自己的孩子一样，生活中无微不至地照顾，用心呵护每个孩子。分享了在锦青园开办八年来，全体教职工共同努力，用爱与责任谱写了锦青园的每一天。每学年还通过投票评选“优秀教师”“先进德育工作者”“优秀后勤工作者”等称号充分调动教职工的工作积极性。

总之，只要重视师德师风建设，有针对性地开展工作，并与实际工作相结合，使之具体化、常态化，那么良好的师德师风之花定会常开不败！

参考文献：

[1]杨超有.教师专业化背景下的师德解读[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2005（3）：94-96.

4.师德师风经验交流 篇四

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。封建社会里老百姓称当官的为“父母官”，是期待这些官能为民办事，也是对好官的一种尊称。其实真正的衣食父母是老百姓。封建社会把这个关系颠倒了。

当教师也有同样的道理。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。

师德师风经验交流

“侠”、“义”是中国的一种传统美德。英文中找不到与“义”字义相同的词。关羽之所以被那么多人尊崇，就是因为他最好地体现了这种美德。但很少有人把这种美德与教师联系起来，好象这两个字只与武将或武林之人有关，实在看不出跟教师有什么搭界。其实不然。中国的教师离不开自己的历史和文化背景。不少教师是很讲“义气”的。

实际上，遵守诺言、讲求信用、乐于助人、“受人之托，忠人之事”、“路见不平，拔刀相助”等等这些在古代就在平日里要求常人做到的，都是“义”字的题中之义。把这些放在教师身上，同样是一种美德。那些不讲义气，在学生困难时不解囊相助，学生需要时不能设法满足，学生遇到危险时不能挺身而出的教师，恐怕也谈不上有师德．

为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。眼下大学教师有一种浮躁的心态，尤其是人文社会科学学科的教师。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。所以说，“躁”也是缺乏师德的表现。

师德师风经验交流

各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，你的亲人突然死去，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当医生站在手术台旁，售货员站在柜台后，教师站在讲台上，面对病人、顾客和学生时，你的角色就要转移到医生、售货员和教师这里来，而不能停留在马路、家庭、殡仪馆和领导者那里。在病人面前你就是医生，在顾客面前你就是售货员，在学生面前你就是教师。做到这一点很不容易，我体会，这是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

师德师风经验交流

一、敬业，树立师德形象

何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。如何敬业？

1、敬业要有诚心

这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

2、敬业要有恒心

“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！

3、敬业要有爱心

教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生 的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美.二、豁达，收获快乐的心灵

有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我终于送了一轮明月给他。” 其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。

我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！

三、学习，成就教育事业

5.师德建设经验交流材料 篇五

xxx小学

在政治思想方面，教师长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，《做一个幸福的教师》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求教师，长期要求教师奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规 范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立 正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相 体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。本期我校在师德建设方面具体做法如下：

一、思想方面：

我校教师通过认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论。教师能积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，有无私奉献精神。

二、在教学方面：

1、吸取经验，提高教学能力。

我校教师能够积极参加学校组织的业务学习，认真学习新大纲，钻研教材，抓住重点难点，因人施教，因材施教。经常与同头课教师在一起研究教法，学法，虚心向有经验的老师求教。有独立驾驭教材的能力，开拓了学生的思维，培养了学生的创新意识及良好的学习习惯。

教师认为，听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我校教师都十分珍惜。听课的主要对象是同头课教师，本学期，每期听课不少于20节课，听课后收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，要求每位教师对照听课记录，修改自己的备课教案，将有经验教师的优点和长处应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平时要求也经常向同头课教师以及其他教师请教教学上的问题。这几年老师都非常热情的帮我解答，使我校教师有所进步。从中明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

2、关爱后进生，耐心辅导。

学校要求老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。学习上的后进生，他们有自卑感，认为自己天生就笨，比不上别人，缺乏自信心。对待他们，教师向对待自己的孩子那样，严中有爱，做到耐心，细心，爱心。因为我校的学生学习好的去南街学校了，差生有从南街学校回来了，差生特别多，这些学习上的落后生，养成习惯不好。要求教师主动靠上去，不厌其烦的进行说服教育，分析学习差的原因，帮他们正确认识自己，相信自己并不比别人差，找回自我。经过自身的努力，一定会赶上来。教师利用一切可以利用的时间，进行辅导，并让学习中的优生和他们结成对子。多表扬，鼓励。让他们时时感受到老师的爱。关心爱护每一位学生的成长。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。

三、班主任工作：

1、培养学生良好的学习习惯。

小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。根据低年级学生生理和心理及年龄特点，学校在培养学生学习习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。根据学生的特点，我校首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，坐端正，不要碰撞桌子发出响声，更不能站起来喊：“师，我，我。”），发言时，声音一定要洪亮。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我校在这一阶段，多以比赛、竞争、奖红花等方式来巩固学生的良好习惯。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒和督促，通过大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。

2、及时沟通，家校联合。

家庭是孩子的第一所学校，它是世界上最重要的教育机构。家长是子女的第一位教师。学校教育成功与否，与家庭教育密不可分。究竟怎样才能把学校教育与家庭教育密切结合起来呢？学校认为，班主任进行家访是学校与家庭教育的纽带和桥梁。

由低年级年级学生每天都是家长接送，因此，与家长的交流代替了家访。在与家长的交流沟通中，教师及时了解到学生在家中的表现，并说明学生在学校的表现，同时，教师以表扬为主，充分肯定孩子的优点，长处，并根据他们的不同情况，提出相应的希望。让他们感受到“我能行”的喜悦。听到老师表扬自己的孩子，他们做家长的能不高兴吗？孩子就更高兴了。对于自己到校的学生，教师也会经常与其家长电话联系，保证家校通气。学校相信，有了他们的支持和合作，我们的教育、教学工作会再上一个新台阶。

四，所取得的点滴成绩：

我校无论是在教育工作，还是在教学工作中，教师从不弄虚作假，认真努力的去做每一项工作，并取得了一定的成绩。看到孩子们取得的点滴成绩，看到他们健康活泼的成长。工作中的酸，苦、辣，有时被误解，均烟消云散。心中只留下那份甜蜜，那份喜悦。

在今后的工作中，我校教师会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。衷心的感谢上级领导对我校的信任，以及工作上给予我校的帮助。我深信：一份耕耘，一份汗水，就会有一份收获。

总之，我校离上级领导的要求还差很多，以后不断总结我校师德，完善师德建设，使我校教师成师德优秀的教师。

xxx小学

6.师德师风经验交流活动的要求 篇六

同志们，今天的交流会，使我们受到了一次“爱与责任”的教育。这5人共同的特点就是富有爱心，富有责任感，他们把青春献给教育，把爱心献给学生，为我们树立了人民教师的榜样。“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。刚才五位的交流教师，他们用亲身经历为师爱作了最好的诠释。我们要向他们学习，把爱与责任放在师德的首位。在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人。

领导讲话要求

1、认真领会教育局领导学校的讲话精神，坚持以党的十八届三中全会精神指导，全面贯彻落实市教育局“师德师风大讨论”活动要求，坚持以教师的爱心、细心、耐心意识为重点，以打造高效课堂为载体，立足我校的“双四”教育教学理念，着眼辽原教育长远发展。

2、全体教师要加强自身的师德师风教育，整顿工作作风，进一步提高师德修养，全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象，把学校办成人民满意的学校。

7.幼儿园师德经验交流 篇七

抓队伍建设, 提升师德修养

河北一幼在工作中注重加强领导班子及教师队伍建设, 树立良好的教师形象, 注重加强学习, 采用集中学习、网上学习、自学、师德报告、培训讲座等形式, 提升教职工的师德修养, 树立良好的社会形象。为使管理工作能与时俱进, 狠抓班子建设, 提出“加强学习, 发展内涵, 理论武装, 塑造形象”的口号, 进一步提高领导干部的师德修养和政治素质, 以确保领导干部在师德建设中起到言传身教、率先垂范的模范带头作用。在学习过程中努力做到三个结合, 即工作与学习结合、分工与沟通结合、合作与支持结合。倡导五个一活动, 即每天上网查阅一次幼教信息, 每周深入班组解决一个具体问题, 每月自学一篇专业文章或理论内容, 每学期重点指导一个平行班, 每年撰写一篇经验论文。日常通过“一日三巡”制度, 班子成员深入班组“望、闻、问、切”检查指导, 帮助教师梳理各环节组织管理的要求, 狠抓各环节保教质量。领导班子团结和谐, 具有凝聚力和号召力, 在年度民主测评中班子成员的教师满意率均达98%以上, 得到了教师的认可。

为提高教师的师德修养, 园内以办园理念“珍重童心, 让幼儿拥有快乐童年”为核心, 以园训“爱心是教育之魂”为载体, 将师德建设融入到日常教育中, 将落脚点放到关注教师专业素质、师德修养的提升。通过梳理园训、园风、学风、教风打造园所和教师形象, 开展“三风一训”大家谈活动, 并将教师的感悟在橱窗、墙壁、文化长廊中彰显, 这些思想、理念引领大家的行为, 融入了教师的生活和工作中。在践行这些理念的同时, 教师不断挑战自我, 锐意进取, 在挑战中获取自身的成长。围绕60年园庆, 以展示园所文化特色为重点, 开展“歌飞一幼、舞美一幼、奏响一幼、彩绘一幼、香飘一幼”系列活动, 尝试把教师社团建设纳入到幼儿园教师队伍建设中, 为每位教师创造发展提供机遇, 有效分解园庆方案, 明确任务目标, 使教师在自我分析、自由选择、自主活动中走上富有个性的专业发展道路, 从而激发教师参与园庆活动的主体意识, 提高教师组织园内大型活动的能力, 增强教师的团队意识及合作能力, 使园所工作得以全面提高, 促进了园所和谐稳定发展。

抓教师评价, 提升师德水平

为提升师德水平, 以良好的形象回报社会, 河北一幼开展践行师德承诺活动, 鼓励教师制定师德警言, 班级做出师德承诺, 利用开放日向家长进行宣传介绍, 通过橱窗向广大家长公示承诺, 接受家长的监督。同时以家长问卷调查为载体, 开展“树师德典范, 做家长喜爱的教师”家长评价活动, 在学期末的家长问卷调查工作中, 各项工作赢得了家长的一致认可。

幼儿园还聘请了“家长监督员”, 参与对教师和幼儿日常行为的监督, 通过家长对教师行为的评价来提升师德水平, 从而深化园所的师德建设。以“走在发展前列, 争做园所先锋”为主题, 要求每名教师立足工作实际, 成为一面旗帜。为了进一步加强制度文化建设, 幼儿园开展了“亮身份”活动, 创建“党员示范岗”, 增强廉洁从教意识。全园上下形成了为人师表、乐于奉献、关爱幼儿的良好氛围。

作为天津市示范园所, 河北一幼主动融入社区, 积极参与光复道街、望海楼街举办的各项活动, 发挥青年文明号的作用, 面向社区散居幼儿, 进行爱心助困, 提供高质量的早期教育, 利用意奥园园所环境空间, 年度招收世纪宝贝早教中心亲子园学员近200名, 由专任亲子园教师组织活动, 使社区内家长及幼儿在参与活动中增长知识, 锻炼能力, 促进了幼儿发展。幼儿园发挥示范辐射作用, 面向市区, 与汉沽区、北辰区结对, 利用园内市区获奖教师资源, 面向全区展示教育活动的契机, 迎接了滨海新区汉沽一幼的学访, 坚持共享、共促、共鉴, 开展协作片活动, 学期末开展了片联动教研活动, 拓展了研究范围, 进一步打开教研思路, 促进片内姐妹园所教研水平的提升。3个园区分别接待了新加坡学前教育学访团深入学习交流, 意奥园还接待了河北区政府、人大政协教育监督员及人大科教文卫委对教育系统关于布局调整及贯彻落实国家中长期发展规划的3次调研活动, 通过园长介绍、实地参观、观摩英语特色教学, 园所各项工作均得到了区局领导的认可。

抓主题活动, 提升师德能力

为提升师德能力, 河北一幼首先在师德建设上用力, 以每年9月启动“师德教育月”活动, 并将活动延展到各项工作之中。围绕“抓师德、铸师魂、练师能”这一主题, 举办“五会”即:师德报告会、家长会座谈会、青年教师拜师会、幼儿及家长颂师会、教育教学展示会。努力转变服务理念, 树立“服务至上, 尽善尽美”的思想, 由被动提升到主动, 由一般提升到个性, 由微笑提升到需求, 形成了具有本园特色的教育理念、服务理念。

其次, 在教学参赛上着力, 借助参加市区各类活动, 适时成立教研团队, 在参赛过程中注重教师专业发展, 将参赛过程作为园本培训的载体, 教师在不同程度上获得了提升, 取得了骄人的成绩。现拥有河北区名师1名、区级学科带头人5名, 在教学中充分发挥了教学先锋作用。为促进教师日常工作水平的提高, 开展了班级双常规评选工作, 促进了教师、保育员、幼儿双常规工作规范的落实, 共评选出10个常规特色班级和10个常规单项班级, 并进行了园区内和跨园区的观摩交流。

在日常工作中, 更是始终倡导“关心教师、关爱生活、关注健康”的理念, 为教师营造一个开放、温暖、支持、和谐、愉悦的氛围, 以“为教师服务”为工作宗旨, 关心教师、关注家庭, 落实园所慰问制度, 协同工会协力多做暖人心的事, 婚丧嫁娶、生病住院领导班子及时把关怀和温暖及时送到教师的家中, 使教职工深受感动。当得知园内的董惠玲老师被诊断为乳腺癌后, 党支部和领导班子迅速召开紧急会议, 并研究决定送上3000元慰问金, 帮助董老师放下顾虑、安心治疗、闯过难关。同时发起倡议, 园长及领导班子成员带头开展了“献爱心送温暖”活动, 亲自将捐款送到董老师手中。党员还主动承担了陪护任务, 在生活上给予关爱, 大家的行动让董老师备受感动, 更坚定了她战胜病魔的信心和勇气, 河北一幼全体教职工用爱心、热心和诚心, 谱写了一曲动人的乐章。

在领导班子带领下, 全园教师共同努力下, 河北一幼涌现出数位区级、园级师德先进个人、学科带头人, 参与的各项活动、撰写的多篇论文均获得国家及市区级奖项, 幼儿园各项工作在河北区发挥着示范引领的作用。先后获得了全国百佳幼儿园、全国巾帼文明岗、全国家长教育先进单位、市级文明单位、河北区学校幼儿园综治安全先进单位、办学水平评估先进单位、河北区教育系统师德建设先进集体、先进党组织、河北区廉政文化建设示范单位、质量评估成绩显著单位等多项荣誉。幼儿园塑造了一支师德水平高、业务能力强的教师群体, 各项活动均得到了社会各界的认可。

8.小议幼儿教师师德的培养 篇八

【关键词】幼儿教师；教师师德；师德重塑

近年来，我国各地幼师虐童事件层出不穷，给幼儿的身心带来了巨大的创伤，使得幼儿家长气愤和痛心，也使得社会对幼儿教育者失望。伴随着幼儿教师队伍的发展与壮大，有些“滥竽充数”的工作者也先后走上幼师这个神圣的讲台。致力于幼儿教师职业道德和素养的培养，可以从教师素养方面奠定幼儿教师事业的发展基础，起到事半功倍的效果。笔者依据幼儿教师职业道德的基本内外延，剖析当下学前教育教师的职业道德的现状，认为增强幼儿教师职业道德对于深化教育改革具有深层的价值和教育意义，并对如何进行职业道德的培养进行了思索。

一、幼儿教师师德存在的问题

1.部分幼儿教师心理健康存在问题

幼儿教师的心理健康存在的问题主要来源于工作当中的各级各类的压力，主要包括教师的待遇和教师地位带来的压力。幼儿教师与其他普通教师相比：幼儿教师不仅要进行大量的脑力劳动，还需要付出大量的体力劳动。幼儿教师承担着保教幼儿和服务家长的双重任务，工作量已经远远超出了幼儿教师所能承受的精力和能力范围[1]。有些家长认为把幼儿送到幼儿园就高枕无忧了，孩子出现任何问题都认为是老师的责任，再加上遇到胡搅蛮缠的家长，对幼儿教师进行人格玷污，压力油然而生。幼儿教师的心理素质如果不够过硬，各项工作也不能得心应手，就很容易出现心理问题，出现了心理问题之后，很容易将自己的压力迁怒于给孩子，更有甚者会出现虐待孩子的现象。

2.幼儿教师专业化转型出现偏差

许多新任幼儿教师在入职之时，会接受相关的培训，但是还是会迷茫。幼儿教师具体的教学活动直接影响着幼儿未来的教育行为。幼儿教师的榜样作用是不可估量的，幼儿教师在课堂上呈现给幼儿的不仅仅是丰富的生活经验，幼儿教师在课堂上应该成为幼儿能够模仿、愿意模仿的道德楷模，应该是幼儿学会做人的楷模[3]。但是，不是说所有的幼儿教师都能够成功转型为专业化的幼儿教师，虽然有的托幼机构为幼儿教师开展多样化的职前教育和在职教育，但是由于幼儿教师自身的因素，诸如自我认知偏差和价值偏差等最终未能成功转型为专业化教师，在道德上出现了偏差，严重时会出现虐童事件。

3.相关法律法规政策缺失

目前，我国虽有相关的保护儿童权利的法律规范，例如：从2006年9月1日期施行的《中小学幼儿园安全管理办法》，强调了儿童的保护。“根据我国刑法，和虐待儿童相关的罪名主要有四个：虐待罪，侮辱罪，故意伤害罪和寻衅滋事罪。我国刑法规定，虐待罪专指虐待家庭成员，适用于家庭、父母，不适用学校、教师；侮辱罪主要适用成年人，对于婴幼儿和儿童很少见；故意伤害罪，只有受害人伤势达到轻伤以上结果才符合；而寻衅滋事罪，随意殴打他人，情节严重，造成受害人恐慌、害怕等后果的，才符合立案标准”。只有法律与道德建设双管齐下，学前教育才会更加辉煌。

二、幼儿教师失德的原因分析

1.幼儿教师缺乏正确的儿童观和教育观念

幼儿教师在日常的保教工作当中发挥着不可小觑的作用，但是幼儿教师的一点点情绪小波动都对幼儿今后的身心造成不可逆转的恶性影响。2014年9月，山东聊城某幼儿园一男童因没有午休，而遭到女老师用拖鞋狠毒虐打脸部和头部。我们身边的这些例子都在向我们诉说着：幼儿教师由于缺乏正确的儿童观和教育观念导致的素质差的问题亟须解决。

在幼儿教师队伍当中，还存在些许不是正规学前教育专业毕业的老师，他们由于生存的压力走上了幼儿教师这个岗位，这其中大多数都是老少边穷的地区。所以这些地方幼儿教师素质差的主要原因是学历低，没有接受正规的、系统的科学训练。而另外一部分教师素质差主要集中在城市化水平较高的地区，这些地区的幼儿教师虽然接受过系统的训练，但是在实际教学过程中，迫于学校和家长的压力，未能正确处理来自各方的压力，就会出现打骂侮辱幼儿的现象。

2.幼儿教师专业素养有待提高

幼儿教师的专业素养包括“科学的儿童观和教育观、合理的知识结构和能力结构以及良好的心理素质”。幼师自身素质不高，不注重提高自身道德修养往往造成虐童频发。

其次，应该承认的是职业倦怠在任何行业都会存在，任何行业都会有压力，但当前的中国幼儿教师，其压力状况令人忧虑。按国家规定，幼儿教师每天工作8小时。实际上，幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。

另外，由于国家对幼儿教师学历资格有要求，他们还须利用业余时间参与高一层次的学历进修，有时星期六、星期天也无法休息。这是对未来教育的极度不负责任的现象，幼儿教师要主动提高自身的专业素养，爱岗敬业、爱护孩子、享受教育，逐步克服自己的职业倦怠，慢慢形成正确的教育观念。

3.相关法律政策缺失一定程度反映制度问题

我国正处于社会主义现代化建设的初期，国家和政府越来越重视学前教育的发展，但是过于注重形式上的发展，例如扩建和改建幼儿园、扩招幼儿教育师范生等。我们国家教育实践的发展，就需要相关的法律制度为其保驾护航。而目前学前教育正处于摸着石头过河的阶段，我国的许多法律法规就需要不断通过实践来印证，许多法律法规就需要在实践中形成和发展，这样才能形成较完善的法律制度。国家要营造一种宽容、民主的教育环境和背景，幼儿园的制度的制定和形成要广泛听取各方意见，只有解决制度问题，才能更好地运用法律维护幼儿正当权益。

三、重塑幼儿教师师德的措施及建议

1.树立正确的价值观

笔者认为对新入职的幼儿教师进行相关培训和加强学前教育专业学生的职业道德规范是非常重要的，一方面，学前教育学生的职业道德素质直接关系着将来从事幼儿园工作的成效。只有从源头抓起，做好学前教育学生的职业道德教育，在这样的情感与意志指导下，学生才会努力学习相关的专业知识武装自己。另一方面，学前教育学生的职业道德对他将来所面对的幼儿是否能够得到健康全面发展具有重要意义。我们每一位幼儿教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加珍惜它，恪守职业道德，努力增强自身职业道德修养，不断提高自己的教学水平，以正确的价值观来指导实际行动，从而保证学前教育事业的蓬勃发展。

2.提升幼儿教师的专业素养

首先，加强理论学习是指导幼儿教师重塑师德的重要基础。幼儿教师要担负保教幼儿和服务家长的责任。笔者了解到，有些幼儿园经常组织教师学习《教师法》《幼儿教师职业道德规范》八荣八耻等有关理论文章。使每个幼儿教师能够坚持正确的政治立场，学习中教师深感师德建设的责任重大，如体认教师的职业使命，传承良好的师德传统，树立社会主义新师德观念等。

其次是完善幼儿教师人格，促进教师技能发展，提高育人办园质量，是我们师德建设的最终目标。幼儿具有“向师性”，孩子关注和模仿的对象就是教师，幼儿教师在活动中起着一种潜移默化的影响作用。这些影响包括促进幼儿各方面发展的积极影响和阻碍幼儿发展的错误的师范，而这些影响往往又是通过那些看似不起眼的细节实现的。

所以，师德建设必须注重从小节抓起，完善幼儿教师的三观和健全其人格。要有坚定的事业心，责任感、对待工作应兢兢业业、恪尽职守，其次倾尽全部心血作引路人，作育人的榜样，在无意中感召孩子，起到潜移默化的作用，在孩子中树立良好的威信。要把孩子培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

3.提升幼儿教师的法律意识

幼儿教师法律意识淡薄，缺少责任意识，会影响整个教育团队的发展。笔者了解到：在许多虐童事件的背后，幼儿教师的法律意识都比较淡薄，仅仅了解一些基本的法律文件，例如：《幼儿园园长标准》、《幼儿园教师专业标准》等这些口号式文件，对于国家的法律法规了解得比较少，有些责任落实不到个人。其次，法律的制定是一个漫长的过程，在实施的过程当中会不断进行修改来适应社会的变化。

在第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过的《刑法修正案（九）》将刑法第二百四十一条第六款修改为：“收买被拐卖的妇女、儿童，对被买儿童没有虐待行为，不阻碍对其进行解救的，可以从轻处罚；按照被买妇女的意愿，不阻碍其返回原居住地的，可以从轻或者减轻处罚[9]。这就启示我们幼儿教师：不仅要学习最基本的、与专业相关的法律文件，还要时刻关注国家法律文件的修订，把自己的行为放到合适的法律环境中。

高尚的幼儿教师师德是本专业重要的一种情感，要避免幼师虐童事件的发生，我们要找到原因，对症下药，相信在我们全社会的努力下，幼师虐童事件会越来越少，直至消失。

【参考文献】

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008，3.376.

[2]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[3]卓萍.让师德之花在幼师课堂绽放[J].当代学前教育，2007，4.

[4]陈张惠.浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J].中国校外教育，2013，4.

[5]王传胜.齐鲁晚报聊城[N].齐鲁晚报，2015，2.

[6]刘焱.学前教育原理[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2002，10.105-113.

[7]赵敏.浅谈学前教育专业学生教师职业道德培养[J].人文论坛，2008.

[8]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[9]新华社.中华人民共和国刑法修正案（九）[N].新浪新闻，2015.