自学考心理学

2024-08-14

自学考心理学（9篇）

1.自学考心理学篇一

全国2010年4月高等教育自学考试

护理学基础试题课程代码：02997

一、单项选择题（本大题共34小题，每小题1分，共34分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.与热疗效应成正比关系的因素是：用热的（）A.面积 B.方式 C.时间

D.温度

2.实施胸外按压时如果压力过猛和位置不当会导致（）A.脊柱损伤 B.肝脾撕伤 C.颈部损伤

D.胃膨胀

3.为防止发生坠床应采用床档的患者是（）A.下肢麻痹 B.体位性低血压 C.头痛、头晕

D.烦躁不安

4.患者出现猛然喷出性呕吐应考虑为（）A.药物中毒 B.颅压升高 C.缺氧

D.感染

5.当咳嗽、打喷嚏、大笑或运动时出现不自主地少量尿液排出的是（A.压迫性尿失禁 B.反射性尿失禁 C.急迫性尿失禁

D.功能性尿失禁

6.“潜在的并发症：出血性休克，与应激性溃疡有关”是（）A.现存的护理诊断 B.高危的护理诊断 C.可能的护理诊断

D.医护合作性问题

7.体温单记录正确的是（）A.手术当日为术后第一天 B.降温前后的温度用红笔实线连接 C.在体温单34℃～36℃之间填写手术时间 D.在体温单40℃～42℃之间填写患者转入时间 8.传染病房内的半污染区是（）A.走廊和化验室 B.病房和洗漱间 C.治疗室和库房

D.配膳室和值班室 9.留取24小时尿标本的目的是检查尿液的（）A.PH值

B.尿17一酮皮质类固醇）

C.细菌种类 D.药物敏感性

10.静脉输液补钾时，其浓度不应超过（）．．A.0.1％ C.0.5％

B.0.3％ D.1％

11.当人体双臂下垂站立时，其重心位置在骨盆内第二骶椎前约（）A.1cm B.3cm C.5cm

D.7cm 12.口腔真菌感染的患者首选的漱口液为（）A.1％～3％过氧化氢 B.2％～3％硼酸 C.1％～4％碳酸氢钠

D.0.1％醋酸

13.“结婚、考试、发生人际纠葛”等应激源属于（）A.心理和社会性应激源 B.一般性应激源 C.人与人之间的应激源

D.环境应激源

14.股外侧肌注射的部位为：大腿中段外侧（）A.膝上6cm，髋关节下6cm处 B.膝上8cm，髋关节下8cm处 C.膝上10cm，髋关节下10cm处 D.膝上15cm，髋关节下15cm处

15.在甲状腺碘131试验期间禁食的食物有（）A.白菜 B.油菜 C.紫菜

D.菠菜

16.根据压疮危险因素（Braden）评估表，10分～12分是属于（A.轻度危险 B.中度危险 C.高度危险

D.极度危险

17.“孩子在学会走路前先学会爬和站”符合成长与发展规律的（A.顺序性 B.连续性和阶段性 C.不平衡性

D.可预测性

18.破伤风皮试液的浓度为每毫升（）A.1500U B.150U C.15U

D.1.5U 19.管饲饮食一次灌入量不应该．．．超过（）A.200ml B.250ml C.300ml

D.350ml 20.每次正相睡眠持续的时间约为（）A.10～40分钟 B.50～70分钟 C.80～120分钟

D.130～180分钟））

21.高热持续期患者临床表现是（）A.出汗、虚脱

B.畏寒、皮肤苍白、脉快 C.皮肤灼热、脉缓、出汗

D.皮肤潮红、灼热、呼吸深快、出汗

22.根据奥瑞姆护理系统理论，对剖宫产术后第2天患者应采取的护理系统是（）A.全补偿系统 C.辅助教育系统

23.中华护理学会成立于（）A.1835年 C.1909年

B.1888年 D.1934年 B.部分补偿系统 D.预防系统

24.在护理学基本概念中有关“环境”描述正确的是（）A.环境能控制人的生存 C.人需要主动的适应环境

B.环境影响人的健康

D.人的内环境和外环境是分开的

25.樊女士，30岁，因行剖宫产需进行术前留置导尿管，但樊女士不同意，此时护士应（）

A.嘱患者自行排尿，解除膀胱压力 C.请家属协助劝说

B.请示护士长改用其他办法 D.耐心解释，讲清导尿的重要性

26.刘女士23岁，因急性心肌炎入院，属于主观资料的是（）A.发热、气促 C.心率快

B.胸闷、憋气 D.心动过速

27.碘伏用于注射部位皮肤消毒的浓度是（）A.0.05％ C.0.3％

B.0.1％ D.0.5%~2% 28.粪便常规标本检查的目的是：用于检查（）A．粪便中的寄生虫幼虫卵计数 C．粪便中的致病菌

B．肉眼不能察见的微量血液 D．粪便的形状、颜色

29．具有利尿脱水作用的溶液是（）A．0.9％氯化钠 C．10％脂肪乳

B．11.2％乳酸钠 D．20％甘露醇

30．在拐杖底端包上橡皮垫有助于（）A．增加重力 C．增加摩擦力

B．减少压强 D．减少反作用力

31．为清醒患者洗胃时，自口腔轻轻插入洗胃管（）A．20cm～30cm C．45cm～50cm

B．35cm～40cm D．55cm～60cm

32．需要病室内空气湿度较高的疾病是（）A．急性喉炎 C．急性肺水肿

B．心力衰竭 D．支气管哮喘

33．上臂外伤出血时正确指压止血的方法是（）A．在腋窝中点用拇指将腋动脉压至肱骨头上 B．摸到锁骨下动脉向下压至颈椎上 C．将锁骨下动脉向前压至第一肋骨上 D．将肱动脉从腋窝向后压至第三肋骨上

34．患者李某，男，42岁，患胰腺炎，于上午8时开始输液共1500ml，滴注60滴／分，估计何时完成输液（）A．2:15pm C．2:30pm

二、填空题（本大题共10个空，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。35．同时抽取不同种类的血标本时，应先注入_____瓶，再注入抗凝管，最后注入_____。

36．乙醇擦浴时，将冰袋置于患者的______；热水袋置患者的_______，以降低体温，增加患者的舒适感。37.存在于环境中超过______dB的不协调的声响和不悦耳的声音称之为______。

38.按系统论的观点，人是一个_________系统。人的基本目标是通过与周围环境交换以保持各次系统间及机体与环境间的_________。

39．护理学的任务是_________、预防疾病、_________和减轻痛苦。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）40.护理诊断 41．院外急救 42．潮式呼吸 43．注射法

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）44．简述输液微粒污染对人体的危害。45．简述对临终患者家属的护理。46．简述病室中常见的患者损伤种类。47．简述脉搏短绌的原因及特点。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

48．论述青霉素过敏反应的原因并说明青霉素使用时为什么要现用现配？

49．患者张某，女，30岁，因重物砸伤腹部，急诊入院。体检为T36.5℃，P110次/min,BP70/30mmHg，脉搏弱，面色苍白，神志模糊，躁动不安，初步诊断为脾破裂、出血性休克。医嘱为：输血400ml，叙述护士应如何进行输血

B．3:30pm D．4:15pm

前准备？

2.自学考心理学篇二

1成人自考教育中存在的问题

在成人教育中, 经常出现学员不主动配合、不及时上课的情况, 例如, 某些学生在学习、考试、毕业办证等环节发生遗忘、拖拉的情况, 不仅给办学单位带来通知及督促工作的压力, 在一定程度上影响学生顺利完成学业。还存在无法统筹兼顾的情况 ( 如家务、事务与冲突等) , 这一情况导致学生手忙脚乱, 不仅耽误学生考试, 也影响工作单位的工作效果。同时, 部分学生对二学历继续教育认识不到位, 会出现混文凭的情况, 认为只要交钱报名就能拿到文凭。学生认为学校有事儿自然而然会通知自己, 不能耐心刻苦的开展学习, 也无法积极主动完成相关事务, 对办学单位提出的要求视而不见。有些学生因日常工作及生活习惯过于散漫, 做事缺乏激情和计划, 不讲究实效, 因此, 参与日常的学习中也表现出散漫懒惰的情况。当然, 出现上述问题也因办学不严谨、工作人员方法不佳、学生指导工作不到位等情况, 严重影响学生的学习质量及按期毕业。

2成人二学历自考教育改革的要点

二学历教育不仅包含成人教育的共性, 也有自己的特殊性。为确保二学历教育的健康发展, 在保障其质量的基础上, 根据特点及实际情况, 必须提出相应的改革策略。

2.1改革过去的学年制度

学年制度一直是高校教学管理日常使用的方法, 其主要展现出计划经济的特色。基于市场经济体制下的二学历学生就显然无法适应该制度的内容。首先, 学年制磨灭了学生在素质、能力等方面存在的差异。由前面的分析可知, 各个学生之间的差异极为明显, 这成为影响学习效果的最基本的因素, 硬要按照学年制的管理方法实施管理, 会以牺牲水平高、素质好的学生的积极性作为代价。其次, 忽略在客观条件下的不同之处。成人所处的工作环境不同, 用来学习的业余时间有多有少, 加之家庭负担、学习条件等方面的差异, 这成为学生学习的客观情况。教学与日常的管理有着必然的联系, 管理要设定严格的纪律实施约束。如果均按照一个时间进行限制, 部分学生由于请假次数过多, 听课无法达到学籍管理的最低学时分数不得以自动退学告终, 无法展现学用结合的特点。基于成人教育的特点, 学习者在职, 实施学习是为了更好地满足工作需要。从这一意义上来说, 二学历教育具有代表性的展现上述特点。但是, 学年制的管理措施重点在于强调学员在某个轨道上按照一定的速度运行, 执行相应的教学计划, 按照设定的模式展开培养, 引发学用相互脱离的矛盾。

学分制是有利于因材施教的模式, 不根据学习时间作为依据, 而是以学习结果评价是否达到毕业水平开展管理。学分制是以展现个人知识体系和弹性学习时间为核心, 这里所说的学分制与通常意义上的普通生试行的学分制有所差别。因二学历学生无法集中到普通学生那样的程度, 开展学分制只能得到学习弹性学习时间或修业年限。学生可以依据自己的具体情况明确学习负担, 闲着的时候多学习、忙时少学习, 最后修完这一专业所设定的学分方可毕业。这也是学分制与学年制相结合的计划学分制度。如果完成学分制, 可以将其与自学考试教育相互结合。具体做法如下: 设定相关的教学计划及课程学分, 学生依照自己的工作情况和学习时间选择相应的课程。学生所选的课程要在指导下进行, 学分制与学年制相互结合, 实现专业课程规定的学分, 学生方可毕业。

2.2开展成人应用心理学二学历教育的注意要点

二学历生源主要分为夜大、函授、全日制, 根据学生层次水平可以分为本科生、大专生等。二学历学生具有来源复杂、生源广、学习目标明显等特点, 具有基本极高的知识起点和丰富的实践经验。但是, 工作与学习发生冲突, 实践经验较丰富。根据学生的生源及具体情况, 与高校多年的成人教育经验相互结合, 使教学计划满足二学历学生的学习要求。在为二学历班级选择教师时, 要挑选该校德才兼备、教学水平高的优秀教师任教。为了让学生真正掌握二学历的实际能力, 高校教务处不断总结二学历管理相关经验, 确保培养出来的学生适合市场发展需求。长期以来, 传统的学历教育方式是以传授知识为主导的班级授课模式, 这种教学方式下, 学生学习的是为适应应考的相关知识, 丧失提高实践能力的机会。传统的教学方法制约着素质教育的有效实施。二学历教育要避免死记硬背的填充式教学模式, 倡导问题+研讨的教学方法, 提倡实施互动或网络多向交流, 从而获得多元化的信息源。该教学方式以问题为纽带, 启发学生进行研究讨论, 从而培养学生分析、解决问题的能力。针对教学实践中存在的问题, 自学考试教育应理论考试与实践考核相结合, 集中考核与平时考核相结合, 体现应用型自学考试的宗旨。

3加强对实践考核环节的管理

高校必须做好考生实践技能环节的成绩录入管理工作, 杜绝出现漏报并且要确保每名考生成绩的真实性和准确性。实践技能环节, 教务处要与考核老师统一思想, 从严认真考核考生的实践技能, 杜绝考生出现不经过培训就直接参加实践考试环节的现象。

4结论

在我国, 到目前为止高校推行成人二学历自考的发展过程中还存在许多不正规的地方。虽然二学历成人教育质量并不完全代表国家的教育发展水平, 但是它也体现了我国对社会人才资源的整合与再培养态度, 甚至反映了社会建设的节奏。所以我国应该多借鉴国内外二学历教育的成功经验, 吸取教训, 全面正规化二学历教育机制, 同时也希望社会中人们能端正对二学历成人教育的态度, 在选择进行再教育时不要过于草率, 切忌急功近利, 因为教育不争一朝一夕, 而是需要时间来慢慢发展的长期工程。

摘要：成人教育也称继续教育, 是继普通全日制教育完成之后的再学习、再教育过程。在西方国家, 成人继续教育为社会所重视, 许多行业都会建立培训机制来完善员工的再教育, 帮助他们获得第二学历。文章就分析了我国高校在成人应用心理学自考教育方面的实施现状、存在的问题和改革要点。

关键词：成人教育,应用心理学,自学考试,继续教育,教育改革

参考文献

[1]王柱国.论成人教育改革的途径与方法[J].现代远距离教育, 2014 (2) :3-8.

[2]李富春, 袁革.论自学考试网络助学体系[J].继续教育研究.2015 (8) :60-62.

3.自学考心理学篇三

【关键词】历史课堂自由议论引导学生心理

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0114-02

自学议论引导教学法更加关注学生学习的培养、更加关注学生的主体地位，而这些都与当前的教育发展需求不谋而合，同时新生心理状况对于学生的学习成效也具有至关重要的作用，将两者进行有机结合对于提升教学成效具有重要意义。

一、“自学议论引导”教学法概述

上世纪七十年代末，我国著名优秀教师李赓南总结出“自学议论引导”教学法，很快该方法在全国范围内得到了广泛应用，并且收获了良好的效果。“自学议论引导”教学法引起了教学领域的一场革命，李赓南用“自学、议论、引导”概括了学生在教师知道下学习，学生的自学和议论是主体，教师引导活动则被融入到议论和自学过程中，这样就实现了以学生主体进行教学活动。同时该教学方法还指出，活跃学生思维是发挥学生主体性的主要前提，学生主体性在一定程度上表现为思维的创造性和主体性；学生学习是教学的本质，教学活动应当基于学生实际进行。此外对于学生的主体性该教学方法更加强调学生的学力（能力状态、能力结构、能力品质），为教学提供了更加集中和明确的指向。

二、把握学生心理特点，在历史课堂中有效“自学议论引导”教学法

1.激发学生兴趣，点燃学习热情

首先，满足学生的好奇心。初中生都具有好奇心强的特点，教师可以利用学生的这一特点引导学生接触历史知识、思考历史知识。实际教学当中教师可以在教学前设置有关教学内容的悬念，学生在好奇心的驱使下会全身心的投入到教学活动中。例如教师可以将讲授的内容和当下热播的历史电视剧联系起来，学生们对电视剧的兴趣都会带到历史知识上来，进而提升教学效果。其次，充分发挥学生的独立能力。初中阶段的学生思维初步走向成熟，思维型认知开始主导他们的行为。所以教师可以在实际的教学当中提出一些判断类的题目，让学生进行独立的分析判断，这个过程中他们不仅进行了独立思考和分析能力，还增强了他们学习的兴趣。同时教师也可以在教学中运用小组竞赛的形式，不同小组间进行对抗竞争，学生在小组合作、组间竞争中对自身的思考判断进行不断的修正和深化。再次，为学生创造“动”的机会。学生都具有好动的天性，教师可以再历史教学中为学生创造更多动手制作、动身实践的机会。例如为同学们在课下布置造纸术发明的时间、发明人、自己姓氏的来源等问题，让学生以自身喜爱的方式学习历史[1]。

2.展现人格魅力，融洽师生关系

随着社会的发展，学生对教师的民主作风提出了更高的要求，更加关注教师的人格魅力和修养，这就要求教师不断提升自身的综合素养，发挥好榜样作用。首先，教师应当不断提升自身素养。传统照本宣科的历史教学方式已经无法满足学生的需求，他们更加希望能够了解课本之外的历史内容，所以教师应当提升自身的历史知识水平和教学技巧，进而为学生创造一个内容丰富，表达深入浅出的历史课堂。其次，明确学生的主体地位，建立良好的师生关系。初中阶段的学生具有更强的独立意识和民主意识，所以教师应当将学生置于和自己一样的高度，得到尊重的学生就会增加对教师的认可程度，进而在教师的积极鼓励下更加积极主动的参与到教学实践当中。同时这样学生对于学习中的错误和不足也会毫不保留表现出来，通过反思活动不断提升自己[2]。

3.为学生提供一个发展个性的平台

初中阶段是学生个性的形成阶段，教师应当尽可能创造多的机会供他们进行锻炼，让学生在不断经历中提升自己。首先，在设计课程的过程中为学生提供一个发展平台。新课程改革更加强调将学生作为教学活动的中心，所以教师在设计课程的过程中，应当综合考虑学生特长的发挥，让学们能够表现自己表达自己，他们较高层次的心理需求就会得到满足。这样的课堂不仅更加生动和活泼，还能让学生的个性更好的展现出来，学生学习历史的积极性也会大大提升。其次，培养学生的互助精神。交流与合作是当今社会对人才的重要要求，同时也能够促进学生个性的发展。教师在教学活动中，应当尽可能的为学生交流创造机会，让学生在合作交流中培养团结互助的精神。实际当中，教师可以再课堂上对学生进行分组，本组中的学生对某一内容进行发言，同学们就会对进行发言需要开展的工作进行划分，小组同学各司其职又相互帮助，最终达到教师布置的目标。

三、结语

本文分析了历史教学中“自学议论引导”教学法运用中学生的心理，以求为提升我国教学水平贡献绵力。但本文仍存在一定局限，希望教育工作者加强重视，不断提升教学水平。

参考文献：

[1]李庾南.“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究[J].课程·教材·教法，2013，（09）：3-15.

4.自学考《团队管理》总复习资料篇四

1、团队的概念P2 ：团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，通过产生积极的协同作用解决问题，并达到共同的目标。

2、团队的构成要素可以总结为：P2-3 1）目标。

2）人员。人是构成团队最核心的力量，两个或两个以上的人就可以构成团队，团队的目标是通过人员具体实现的。

3）团队的定位。团队的定位包含两层意思：一是整体的定位。二是个体的定位。

4）权限。影响因素：一是整个团队在组织中拥有什么样的决定权，二是组织的基本特征。

5）计划。两方面的含义：①目标的最终实现需要一系列具体的行动方案，因此可以把计划理解成实现目标的具体工作程序。②提前按计划进行可以保证团队的顺利进度。

3、团队的类型。P5 从传统上看，组织中存在两种团队：正式团队和非正式团队。正式团队是由管理者创立起来的，它负有完成特定任务以达成组织目标的职责。

非正式团队或者非正式群体往往产生于人们之间的相互交往和互相联系，是在正式组织结构内部发展起来的。

4、团队根据目标不同进行分类：P5-6 职能型团队、问题解决型团队、自我管理型团队和职能交叉型团队，此外还有虚拟团队。

5、自我管理型团队具有三个要素：P7-8 1）团队被授权可以获得完成整个任务所需的资源。2）团队包括各种技能的员工，消除了部门之间、科目之间、专业之间的障碍。3）团队被赋予决策权。

6、虚拟团队：P9

虚拟团队通过计算机技术把身处异地的人联系起来以实现共同的目标，是电子会议概念的延伸。

7、虚拟团队与面对面型团队相比的三个基本差异：①缺乏言辞和非言辞的暗示性 ②社会交往有限 ③能够克服时空约束。P10

8、团队的发展处于高产阶段时的特征：P14

①团队成员具有一定的决策权，自由分享组织的信息

②团队成员信心强，具备多种技巧，协力解决各种问题

③组织和团队用民主全通道的方式进行平等沟通，化解冲突，分配资源

④团队成员有成就事业的体验，有完成任务的使命感和荣誉感。

9、团队凝聚力P15

团队凝聚力是指团队成员之间相互吸引并愿意留在团队中，为团队承担义务的强烈程度。凝聚力是把成员维持在团队中的一种合力，它通常表现为成员对团队的向心力。凝聚力是组织活动的主要构成要素之一，是一种深层次的心理因素，也是联系团队或团队成员的纽带。

10、影响团队凝聚力的主要因素。P16-17

1）目标的一致性与可实现性 2）成员相处的时间 3）团队的规模 4）加入团队的难度 5）团队的外部压力 6）团队的地位、声望和成功经验 7）成员之间的沟通

第二章

1、团队建设的概念：P22 团队建设是企业在管理中有计划、有目的地组织团队，并对其团队成员进行训练、总结、提高，以达到其最终目标的活动。团队的发展取决于团队建设。

2、团队建设的意义：P22-23

1）通过团队建设，可以产生大于个人绩效之和的整体效应2）通过团队建设，可以提高企业组织的灵活性 3）通过团队建设，可以提高组织的凝聚力 4）通过团队建设，为成员成长创造有利条件

3、高效团队的特征P23-25 1）明确的目标 2）相关的技能 3）相互间信任 4）一致性承诺5）良好的沟通 6）谈判的技能 7）合适的领导 8）内部与外部的支持

4、团队建设的原则：P25-27 1）清晰的愿景 2）文化氛围

3）义务 4）能力 5）规则 6）管理 7）协作 8）沟通

9）创新 10）结果 11）协调 12）文化变革

5、激发团队 P28 一是识别团队成员的需要。二是满足需求。三是提供激励。

6、团队建设的基本方法 P30

1）人际关系法。1.敏感性训练 2.相互作用分析

2）角色定义法

3）价值观法

4）任务导向法

7、案例分析：P33~

第三章

1、团队沟通的含义：P37 在团队工作方式中，除了成员之间的沟通，团队成员与团队之间以及团队与团队之间也存在一对多、多对多的正式或非正式的沟通，我们把这些一对多、多对多的沟通统称为团队沟通。

2、按沟通渠道分类分为正式沟通和非正式沟通。P40 正式沟通的优点是信息可靠性强，有较强的约束力。缺点是信息传递要通过多个层次，速度较慢。

常见的正式沟通模式：1）链式沟通 2）轮式沟通 3）环形沟通 4）Y字型沟通 5）四通八达型沟通

3、按沟通的方式分类 P42 三种最基本方式：口头沟通、书面沟通以及非语言沟通

4、团队沟通的影响因素 P43 主要有：团队的规模、团队的规范、团队的成熟度及默契度、团队文化、沟通渠道和个体因素等。

第四章

1、团队冲突的定义：P56 团队冲突是指在团队内部成员之间、成员与团队之间、团队与团队之间存在互不相容的目标、认识或感情，从而产生心理或行为上的矛盾，引起对立或不一致的相互作用的任何一个状态，导致抵触、争执或攻击事件。

2、冲突的正面影响和负面影响 P57

正面影响有：1）解决冲突的过程有可能激发组织中的积极变革 2）在决策的过程中有意地激发冲突，可提高决策的有效性 3）冲突可能形成的一种竞争气氛，促使员工振奋精神、更加努力。

负面影响：1）造成团队成员心理压力过大。2）导致团队人际沟通困难。3）引起工作效率和工作满意度下降。4）导致员工抵抗企业变革。

3、按冲突所处层次分类：P59 1）角色冲突 2）团际冲突

3）关系冲突 4）任务冲突 5）过程冲突

4、团队冲突的管理过程：P63-64

1）冲突认知 2）冲突诊断 3）冲突分析 4）冲突处理

5）冲突评价 6）冲突反馈

5、破坏性冲突的处理方法：P65~

1）直面冲突

2）回避

3）沟通

4）强迫

6、团队建设性冲突的处理方法：P67 1）培训

2）鼓励

3）人事调整

4）适当拖延时间，让冲突更加明朗化

第五章

1、激励的涵义：P73

所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程。

2、激励的作用 P74-75 主要表现在：第一，激励是实现组织目标的需要。

第二，激励是充分发挥各种要素效用的需要。

第三．激励可以提高员工的工作效率和业绩。

第四，激励有利于员工素质的提高。

3、基于团队整体的激励原则 P77-78 1）愿景目标激励

2）精神文化激励 3）绩效管理激励 4）集体荣誉激励

4、过程型激励理论 P79-80

过程型激励理论是从连接需要和行为结果的中间心理过程这个角度来研究激励问题的。

注意的问题：1）目标制定的合理性 2）目标实现的可能性

3）激励措施的公平性

5、薪酬激励 P82-83 薪酬支付一般包括三部分：基薪、激励工资以及非货币报酬。

货币报酬包括有：1）基本薪酬 2）团队导向的薪酬激励

3）团队目标激励计划 4）利润分享计划。

6、个人发展激励 P85-86

1）职业发展 2）目标决策参与 3）晋升或增加责任

4）培训或其他学习机会

7、案例分析 P86~

第六章

1、绩效的涵义：P90 所谓绩效，是指员工在岗位上的工作行为表现与工作结果的价值大小。

2、绩效管理的涵义：P91

绩效管理是对绩效实现过程中各要素的管理，是基于企业组织战略基础之上的一种管理活动。

3、团队绩效

1）定义：P93

2）团队绩效考核与部门考核的比较（三点差别）P93-94

4、团队绩效评价指标设计的原则 P94

“SMART”原则：具体、可衡量、可实现、切实、有时限。

5、团队绩效测评方法 P97-100 1）团队绩效诊断 2）客户关系图法 3）组织绩效目标法

4）业绩金字塔 5）工作流程图法

6、知识型团队 P100 ：所谓知识型团队，是指由知识工作者构成的、以推出某种新产品或新服务为基本目的的项目团队。

7、知识型团队的特点 P101

1)专业知识和技能的多样性和互补性 2）知识员工的自发性和创造性3）管理上的信息不对称性

4）团队绩效具有延后性

8、构建多维评价指标 P102

使用的评价指标分为：1）效益型指标 2）效率型指标

3）递延型指标 4）风险型指标

9、案例分析 P103~ 第七章

1、领导的含义 P107 ：所谓领导，是指在一定的社会组织和群体内，某些特定主体通过运用其法定权力和自身影响力影响其他成员并将其导向组织目标的行为过程。

成功的领导过程包括四方面内容：1）制定组织长远的发展目标和规划 2）为实现组织的设想和规划，作出战略安排 3）建立一个强有力的资源协作体系 4）打造并凝聚一支担负着将设想变成现实的核心队伍。

2、领导者的职能 P110-111

1)创立并传递变革愿景 2）激励员工 3）加工传递信息

4）业绩辅导 5）管理决策

3、领导者的素质 P111-114 1）人格素质修养 2）心态素质修养 3）情商素质修养

4）决策素质修养5）毅力素质修养

4、高层领导团队的构建策略 P117-119

1）提升高层领导团队成员的共性特质

2）注重高层领导团队制度建设

3）注重知识和能力的互补

5、诚信领导 P120

1）内涵：所谓诚信领导，是指利用并促进积极的心理能力与伦理环境的领导行为模式相比，这种模式有助于领导者及其下属在工作中形成更高水平的内化道德观。

2）诚信领导者的特质：1．对自我具有较为清晰全面的认

识，有自己的行为准则。

2．勇于践行自己的信念，并将其

传递给组织中的其他成员。

3．诚实守信，表里如一。

第八章

1、团队文化的概念 P126 ：团队文化是团队在发展过程中形成的为团队成员所共有的文化观念、价值观念和行为规范的总和。

2、团队文化的作用

P128

1）导向功能 2）凝聚功能 3）激励和约束功能

3、团队文化的建设 P129-131

1）把握好不同团队生命周期的文化特征

2）以团队文化之核心要素作为建设的主要线索

3）注意克服“老板文化”和小团体文化倾向

4、跨文化团队的概念 P132 ：跨文化团队是指来自两种或两种以上不同文化背景的个人，为了实现同一目标，相互协作，相互依赖的正式群体。

5、跨文化团队的建设 P133-134

1）识别文化差异 2）进行跨文化培训 3）建立共同的团队文化 4）优化领导角色的作用

6、案例分析 P134~

第九章

1、团队学习的概念 P138 ：团队学习是指通过成员之间的相互学习、互相交流、互相启发而将个体知识社会化或外化为团队或组织水平知识，以达到提高成员合作能力和目标实现能力的过程。

2、团队学习的影响因素 P140-141

1)组织层次变量

2）团队层次变量

3）个体层次变量

3、团队深度汇谈的辅助工具P143-144

1）思维导图 2）头脑风暴法 3）智慧墙 4）左右手栏

5）六顶思考帽

4、团队学习机制的构建 P146-149

1）营造良好的组织文化氛围 2）创建团队共同愿景

3）建立团队学习的激励机制4）建立完善的知识传播机制 5）构建完善的信息反馈机制和学习评估机制

5.自学考试明年增考科目共有八门篇五

中国青年报讯(格西)明年1月起，部分自考公共课除现在的每年4月和10月两次考试之外，将在每年1月和7月增加两次考试。

增加考试次数的课程有：马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、法律基础与思想道德修养、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、政治经济学原理(财经类)、大学语文(专科)、大学语文(本科)。其中，邓小平理论概论试卷中的“形势与政策”部分，4月和10月的考试范围不变；每年1月的.考试范围为上年6月1日至11月30日的国内外时事，每年7月考试范围为上年12月1日至当年5月31日的国内外时事。

每年4月、10月考试时间和课程安排不变。1月和7月考试时间均为当月中旬，与学历文凭考试及中英合作商务管理和金融专业的考试时间一致。各省份是否参加1月和7月的考试，由省、自治区、直辖市自考办根据本地情况决定。1月和7月考试课程的收费与现行的收费标准一致。

6.自学考心理学篇六

作者博益网添加日期 2013/4/9 10:00:19

一、关于考试成绩

１、考试成绩查询时间：6月１日当次成绩查询电话：960695

２、成绩复核申请时间：6月4日 8:00—16:00

成绩复核必须本人亲自前来申请并带好准考证和考试座位号。不得代为申请。

３、从2012年起学校不再发放、补发课程合格证明。办理毕业、办理实习和申请毕业论文时也不再要求考生提供课程合格证明。考生可以在博益网（网址：.cn/）学历认证并下载打印）、专科毕业证书原件和复印件,自学考试专科毕业，申请本科毕业的考生还需携带专科成绩单。

具体安排如下

１、《行政管理》（专、本）：登记时间：6月8日。交回毕业生登记表时间6月18日。

２、《新闻学》（专、本）、《计算机信息管理》（专、本）、《机关管理及办公自动化》（专科）、《计算机网络》（本科）和《计算机软件》（本科）专业：

登记时间：6月9日。交回毕业生登记表时间:6月19日。

四、学士学位申请：办理毕业手续同时办理学士学位申请。

五、关于申请本科毕业论文：

１、申办时间：6月13日《计算机信息管理》、《计算机网络》、《护理学》和《计算机软件》6月14日《行政管理》和《新闻学》

２、申办要求：全部理论课程（含加考课程）通过的考生，携带免考转考证明、准考证、专科毕业证书。自学考试专科毕业的考生还需携带专科成绩单。

３、论文指导收费标准：600元左右。

４、2013年7月1日复旦大学校园网将公布论文指导培训会议通知。

5、在申请毕业之前完成专科毕业文凭的认证即从中国高等教育学生信息网

（http://.cn/）学历认证并下载打印。

六、办理免考、市内转考手续时间：5月15日－16日由本人亲自前来办理，不得代办。

七、办理外省市转出转考手续登记时间：6月28日

八、办理外省市转入确认手续时间：5月20日

按上海市规定，考生必须先上考试院网.cn查询，确认转入上海方可到复旦自考办办理转入资格审核手续，办理手续时请携带复旦大学自学考试准考证、转考介绍信和转考课程证明。

九、其它事项

１、2013年下半年我校主考专业新生报名安排（以市自考办公布为准）

新生网上预报名时间：8月2日～9月8日。

网址：

新生拍照办证时间：9月6日—9月8日（上午8：30—下午4：30）

地点:四平路1931号。

２、2013年下半年社会个别老生网上报考(含实践性环节考核)（以市自考办公布为准）

时间：8月2日～9月8日。网址：

３、护理学专业报考条件：（报考时验证）

专科：中等护理学专业毕业生，在岗护理人员。

本科：护理学专业专科毕业生，在岗临床护理人员，护理学校专业教师

或护理管理干部。

*报名者应出示身份证、毕业证书、单位介绍信。

十、复旦大学自考办日常办公地址：四平路1931号（国权路口）交通：地铁10号线、55、910、61、817、937、118等。电话： 65643410，65643870。

日常办公时间：上午8：30—11：30，下午：1：30—4：30

（双休日、周二下午不对外办公）

十一、教材供应地点：博益网站： 62071110

十二、有关我校自考全部信息（含本次考场地址交通）可登陆复旦大学校园网和博益网站：查询，也可购买“家庭教育时报自考专刊”。

复旦大学自学考试办公室

2013年2月

----摘自复旦大学继续教育学院网站

声明：本资讯由 BOEE.CN 博益设计制作，禁止非法转载或链接，违者将承担相应的法律责任。

7.自学考心理学篇七

近年来各独立学院办学规模不断扩大, 在校生人数急剧增加, 加上独立学院学生与高校一二本学生相比, 高学费、低学习效率的矛盾突出, 大多数学生家庭条件相对优越, 学生依赖性强, 学生中因为心理问题而出现的各种纠纷、矛盾也呈增长趋势, 多年来, 独立学院的心理健康教育工作在摸索中前进, 在探寻中创新, 创立了一套适合独立学院的科学高效的心理健康教育模式, 保证了独立学院大学生的心理健康教育需要, 并在教育、预防、干涉等方面发挥出了重要的作用。

一、确定工作宗旨, 明确领导机构, 建立科学的运行机制, 扎实推进大学生心理健康教育工作

大学生心理健康教育, 旨在培养大学生健全的人格, 健康的心理以及良好的社会适应性, 使广大学生能够形成对自我的正确认识, 建立和谐的人际关系, 热爱生活, 乐于学习, 有效地调节个人情绪, 促使大学生不断地完善自我, 提高自身的综合素质。将大学生心理健康教育工作与思想政治工作有机结合, 发挥心理健康教育工作的实效性和科学性, 从整体上推进素质教育的开展。

按照教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》, 学院应根据实际情况, 稳步推进大学生心理健康教育工作, 制订《独立学院大学生心理教育工作方案》, 组织实施了心理健康教育的运行机制;学院可以实施例会制度, 每周由学院心理健康辅导站召集各班心理联络员召开例会, 会议内容涉及心理知识培训、典型案例讨论、工作经验交流等。

二、配备相应设施, 保证工作经费, 搞好队伍建设, 确保大学生心理健康教育工作的有效开展

学院心理健康教育经费应该切实纳入学院财务计划, 这才能从根本上保证了院心理健康教育工作的顺利开展。此外, 学院应为心理健康教育工作提供专门的工作场所, 配备必要的办公设施, 购买相关书籍和测试软件, 以满足在校生心理健康教育工作的需要。心理健康教育辅导站要有专门的办公地点, 并配备多套心理咨询和心理教育的书籍。

学院心理健康教育辅导站工作人员以教育及心理学专业人才为核心力量, 不断加强学院、班主任队伍建设, 对从事学生教育和管理的工作人员组织定期培训, 在班主任培训中增加心理健康教育和心理咨询的知识, 逐步形成以心理健康教育辅导站为核心, 心理联络员、班主任为主力的教育格局。另外, 在心理健康教育工作中, 朋辈心理辅导占有相当重要的位置, 为此, 心理健康教育辅导站每学期都选派6-9名学生骨干进行系统的培训, 这些学生骨干学习积极性强, 工作热情高, 他们在心理健康教育中发挥着巨大的作用。

三、通过八项举措, 增大受益面, 不断为大学生心理健康教育工作注入活力

1、重视心理健康普测。

每学年对新入学的大学生进行心理健康普测, SCL—90、UPI为必测量表, 其他的量表学院根据学生的自身情况选测。通过测试软件, 每一个同学都建立了一个账户, 账户里不仅可以进行各种心理测试, 而且可以和班主任和同学以短信的形式进行信息交流。测试结束后, 根据测试数据筛选出的有问题学生我们还要进行二次筛选, 二次筛选后, 一部分学生被排除, 真正有问题的学生将按问题的种类和程度进行分类, 然后采取不同的方式进行干预并建立档案。

2、加大心理健康知识的宣传力度。

秉承“心理在线”网站, BBS, 网上心理咨询QQ群, 还可利用院报、广播站、电视台进行大学生心理健康教育的宣传;开辟大学生心理健康教育专用宣传栏, 不定期开展相关的心理健康知识宣传竞赛;每年“5.25大学生心理健康日”举办心理健康教育月系列活动, 通过宣传展板、心理专题片展播、现场咨询、心理讲座、心理知识问答、心理剧编导等形式, 大力宣传普及心理健康知识。

3、每学期大力开展团体心理咨询、心理讲座、心理沙龙等

活动, 由心理辅导站老师作指导, 通过相互交流, 相互讨论, 相互启发, 摆脱原来的心理困境, 恢复积极健康的心态。遵循逐级下达任务, 学院团体辅导的场次不得少于10场, 讲座和沙龙不得少于2场。

4、坚持日常个体心理咨询。

个体心理咨询是心理健康工作的最原始和基础的方式, 坚持每天都向学生开放, 日接待量1-2名。此外, 我们积极开拓其他各种形式的咨询方式, 像心理留言板, 专家信箱, QQ咨询, 得到学生的欢迎。

5、开设《大学生实用心理学》选修课。

这一举措, 既使学生受到了心理健康教育的相关知识的培养, 同时也使学生系统掌握了心理辅导的方法, 提高了心理疏导的能力, 为大学生尽快适应大学生活, 实现角色转变, 培养健全人格, 提供了必要的指导。

6、加强和学生社团的合作。

学生是心理健康教育队伍中不可忽视的有生力量, 心理健康辅导站非常注重和学生组织的合作, 和学生会联合举办心理专题系列讲座, 和心理协会联合组织心理沙龙, QQ群聚等活动, 受到学生的广泛欢迎和支持。

7、加强科研。

大学生心理健康教育工作将心理健康教育、咨询和科研紧密结合起来, 加强心理健康教育的科学性和针对性, 提高大学生心理健康教育的水平。成立大学生心理健康教研室, 组织教师座谈、交流在实际工作中遇到的问题、外出调研、鼓励教师发表关于大学生心理健康教育方面的文章等形式, 使学生心理健康工作在理论上、实践上得到进一步的提升。

8、拍摄心理短剧, 形象生动地对学生进行心理辅导。

针对独立学院学生特点, 每年根据独立学院学生不同年级可能存在的心理问题拍摄心理短片, 进行有针对性的教育。作为大学生心理学课程的影音教材, 寓教于乐, 提高了学生学习的积极性。

8.如何做好美术生专业考后心理辅导篇八

关键词：美术高考；心理辅导；专业；文化；焦虑

一、美术专业考后出现的心理问题

一年一度的美术专业高考即将结束了，学子们已陆陆续续回到了学校，这时作为专业辅导老师的我知道，为他们做好专业考后心理辅导的时间到了，通过近二十年辅导美术高考生的经验告诉我，如果只注重专业和专业考前心理辅导是远远不够的，大部分学生其实在考后也会出现许多心理问题，对文化课的复习直接产生严重的影响，主要体现在以下几方面：

1.专业焦虑症

省联考成绩虽然出来了，但校考成绩没有出来（或有部分院校没出），这时的学生心理一直处于紧张状态下，老想着没出来的校考成绩，忐忑不安，不知道是好是坏，吃不好睡不着，特别是省联考成绩不太理想的学生，这种现象特别严重，做任何事情都没有心思。

2.文化焦虑症

学习美术的大部分学生是文化基础相对较差的，经过半年多的外出专业学习和考试，文化科学习基本上是完全停止了，现在回到学校重新进行文化学习，面对各科目，感觉要复习的东西太多太多了，可一时又不知道该先读哪科，不知道先从哪里下手，心里一片茫然，自信心不足，好像是一只小蚂蚁面对一块大饼，不知从哪里下口咬，越急越焦虑。

3.综合焦虑症

一方面，由于美术生的特殊性，他们所承受的压力比其他学生早，既有专业考试，又有文化考试，所承受的压力比其他同学多，比其他同学读书花钱多，普遍在四五万左右，要是没有考上理想的大学，会觉得对不起父母。

另一方面，美术类高考生在学校是个比较独特的群体，他们或“标新立异”，或“特立独行”或“自由散漫”，往往被学校管理者或科任老师所诟病。他们既想把学习学好，又担心自我控制力弱，无法管好自己。

第三，畏惧学习心，见到老师躲避；不能正常思维，自我了解不够，不能正确评价自己，自我感觉渺小，自我评价太低，自我要求不高，自我控制不强，自我激励不够。因此导致他们缺乏动力和干劲，缺乏一般学生应有的精神力量。

二、如何排除上述心理障碍

如何排除这些心理障碍，让他们早日顺利进入文化高考复习状态，成为辅导老师专业考后工作的重要一环。笔者认为可从以下几方面着手。

1.抓好仪容仪表，规范行为习惯

整洁的衣冠给人以舒适的感觉，作为一名学生，良好的精神风貌能体现出欣欣向荣的生机，展现青春特有的朝气，能找回自信的感觉，也能让他们尽早融入原班级中，回归本来。美术生标新立异、特立独行、自由散漫，往往是科任老师最头痛的事，所以抓好仪容仪表，规范他们的行为习惯是一切美好结果开始的重中之重。

2.调整心态，放下包袱，树立信心

调整心态的关键在于认识：（1）省联考已知道了分数，上了本科线了，只要把文化课考好了，上本科院校的希望就有了。（2）校考成绩虽然也很重要，但不要太把他放心上，考得好当然值得庆贺，但考不好也没关系，还有省联考保底，所以不要一天到晚惦记那校考分数，迟早会出来的。（3）如果整天在那惦记校考分数的话，就会影响文化课的复习，到时就算你校考成绩再好，文化上不了线也是白搭，得不偿失，还不如现在就开始努力复习。因此要让学生认识到这三点很重要，心态调整了，包袱自然就放下了，信心也就有了。这个时候把文化课复习好了，还能弥补专业考试上的一些失误，让综合分更高一些，上大学的几率也更大一些。

人总有自己的优点和缺点，不要因为自己某一部分不太好，而全盘否定自己，怀疑自己的所有能力。我们要善于发现自己的长处和闪光点，肯定自己的能力。在事情还没有发生，结果还没有出来之前，谁都不能预料事情的发展结果，一切皆有可能。所以，要稳定思想，永不言败、不断拼搏，端正学习态度，树立自信心，即使没有考上理想的大学，哪怕差一点的大学也还是有的。

3.讲究方法，注意学科差异

在文化科复习的过程中，常常听到学生说：“老师，怎么复习啊，这么多科”“老师，我都不会了，从哪里下手复习呢”“老师，……”。是呀，艺术类考生大部分文化成绩比较薄弱，并且半年多时间在外学专业，一是心理上还一时无法回归课堂，不在状态中。二是确实不知道从哪科开始复习，好像哪科都不懂，哪科都要复习，一团乱麻。三是只有三个月的时间复习，要把三年的知识都复习，时间紧，难度也是很大的，怎么办呢？

讲究方法，不能眉毛胡子一把抓。不管文科还是理科，都要注意学科差异特征，每个人的学习方法都是不同的，要寻求适合自己的学习方法，所以第一件要做的事就是找到各个学科老师，把自己的具体情况毫不保留地向他讲清，一起制订复习计划，如果条件允许，集中或单独辅导最好。

4.松弛有度，科学调配

紧张、高效的复习当然很重要，但身体是革命的本钱，一定要做到张弛有度，科学调配时间和饮食。生活要尽量有规律，不能随性而动，比如睡眠，就不能像平常那样随意。睡眠要充足，必须保证足够的时间，建议养成晚上学习到十一点左右，无论如何不能超过十二点，早上六点半起床，中午睡午觉的休息习惯。饮食也要有规律，必须保证吃饱，同时可以适当增加营养，但不能改变太大，如前天青菜萝卜，今天就大鱼大肉，这种生活安排，可能会引起肠胃不适；在课余时间里，可以进行适当的中强度、短时间的体育运动。总之，一切要以平稳为重，变化不能太大，否则机体难以适应，影响机体的最佳状态。

5.自我调整心态减少心理压力

当人不能调节控制自己的不良情绪时，可通过语言或适当的行为进行宣泄，以求得内心的平衡。在学习生活中遇到困难时，可以找信任的亲人和朋友、同学进行倾诉，也可以找一个僻静地方痛哭一场或者大声喊叫等，宣泄的方式方法很多，但不管怎样，只要不违法违纪，一定要宣泄出来，一是有利于身心健康，二是有利于文化科的复习和高考。只有保持饱满的精神和良好的心态，才能发挥自己应有的水平，考出理想的成绩。

美术生的管理是一个系统的问题，今天我只是从专业考后的心理角度来辅导学生，这也是我这二十多年来教美术生的一点感想，许多做法也都是在摸索中进行的，值得商榷。总之，美术生的管理对于每个学校来说都是重中之重，特别是美术联考后学生的管理更是重中之重，不仅关系学生的前途，也关系到学校高考的成绩，关系到学校美术教育成败。因此如何辅导好每个美术考生，是我们廣大美术教育者值得思考和探索的问题。

参考文献：

[1]古聿浚，李宗儒.中学美术教师人文素质培养[M].中国纺织出版社，2001.

[2]李如密.教学艺术论[M].人民教育出版社，2016.

9.自学心理学笔记。篇九

第一章心理学的性质

心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐，外显行为反应的一门科学。心理是脑的机能，是客观世界在人脑中发生的反映。心理现象的本质属性

心理现象作为脑的机能是以活动的形式存在的，它以脑的神经活动为物质基础。脑的神经活动是生理的，生化的过程，而心理活动则是在这些过程中发生的对现实外界刺激的反应活动，是对外界信息的加工。

环境刺激事件是心理的源泉和内容。神经过程对他们的加工和处理就是心理活动。心理的反映有几个重要的特点:

首先：心理是观念的反映。

其次：心理是客观世界的主管映像。

第三：心里是以活动的形式存在着。

感觉：对物体的个别属性

知觉：对物体的整体属性

感觉和知觉是关于事物的外部属性的反映，他们是以映像的形式发生。

记忆：在一定的条件下，储存的映像可在观念中再现。

表象：在记忆中储存和再现的映像。

想象：孬种映像在人经验中的积累和丰富，在另外的条件下映像的重新组合而呈现与原来不同或全新的映像。

思维过程：对于某些事物，那些不能直接感知的属性，可通过对他们的分析与综合，抽象与概括，届时他们的内在属性和规律以及事物之间的联系和关系。

感觉，知觉，记忆，表象，想象和思维活动过程统称认识过程

认识是人的基本心理活动，也是首要的心理功能。

意志活动是思维决策见之于行动的心理过程。

情绪活动是伴随认知与意志过程而生的独特体验。

认知，情绪和意志是组成人心理活动或心理过程的主要形式。

个性的心理特征包括智慧与才能和气质与性格两个方面。

智慧与才能主要是由人的认识能力所组成。

气质与性格所涉及的心理特性比才能更加广泛，他们不仅包括认识特性，而且包括意志和情绪特性。

心理学的分类：从研究所涉及的对象和性质看，分为自然科学和社会科学；从涉及研究领域分：分为基础科学和应用科学。

心理学研究客观现实通过人脑而产生的反映活动的规律。

心理学基础研究的3个领域：普通心理学——研究心理过程和个性心理特征发展的一般规律；生理心理学——研究心理现象发生发展的神经生理机制；社会心理学——研究个体心理社会化、个体与社会相互作用的规律。

社会实践的多样性对心理活动的不同影响，可分为两大范畴：其一，人自身处于某种具体的、特定的状态下的心理活动规律。其二，人出于某种具体的特定实践活动中的心理规律。心理学服务于了解人、揭示人的心理能量和发挥人的精神作用。这将有助于提高人的精神素质和发挥人的潜在力量，用以改善人的生活和人类生命的质量，这以论断主要体现在如下几个方面：

首先，认识人的心理健康，提高人的心理潜能。

其次：从心理上了解他人，有助于协调人际关系，增进人之间深层次的相互了解和相互帮助。

第三，按照个体心理功能各方面的差别，把人放置在最适合的位置，有助于最大限度的发挥每个人的效用。

第四，提高人的心理素质。

心理学的分类：普通心理学，生理心理学，社会心理学，发展心理学，教育心理学，劳动心理学，文艺心理学，体育运动心理学，航空航天心理学，组织管理心理学，临床或医学心理学，司法与犯罪心理学。

普通心理学是研究正常成人的心理过程和个性心理特征的一般规律性学科，是心理学最基本最重要的基础研究。

生理心理学是研究个体在特定社会、群体条件下，心理动机人际关系发生发展及其规律的学科。

发展心理学是研究个体心理发展规律的学科

学校心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的科学。

劳动心理学研究人在劳动过程中所需要的心理能力和心理品质，研究操作程序、操作条件和操作者的心理特点相适应等问题。

认知心理学的基本理论认为，人不是被动的刺激物接收者，人脑中进行积极的、对所接受的信息进行加工的过程，这个加工的过程就是认知的过程。

人本主义心理学认为人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需求，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。

心理学的研究方法实验法。心理学的主要研究方法。实验法的价值在于它对变量的精确控制以得出可

靠的量化结果，而不在于它是用多少或多么昂贵的仪器设备。即使只用纸、笔进行的实验也可能揭示重要的心理规律。同时，也有缺陷：一方面，有些问题可能涉及伦理、道德或难于直接控制，无法使用实验法，如：离婚对子女的心理影响。；另一方面，由于实验法中严格控制变量和条件，与现实生活总不免有一定的差距，在推广使用试验结论是受到一定的限制。观察法。优点在于保持了心理表现得自然性而不附加人为的影响。测验法。模拟法。

第二章心理活动的生理基础

第一节神经细胞的信息传递功能

神经细胞由胞体，树突和轴突组成。

传入神经元，组织器官。

传出神经元，肌肉纤体。

联络神经元，脊髓、脑。分析综合的作用。

神经递质从突触前膜释放，进入突触间隙，与突触后膜的受体相结合。突触后电位有两种类型，即兴奋性突触后电位（EPSP）和抑制突触后电位（IPSP）。

外周神经系统就是联系感觉输入和运动输出的机构，它包括从外周感觉器官内导到中枢的神经组织和从中枢外导到效应器官的神经组织。从结构上看，外周神经系统包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统和由交感神经与副交感神经组成的自主神经系统。

从脑神经的机能来看，可分为感觉神经、运动神经与混合神经。12对脑神经给予确定的编号：

（1）嗅神经：嗅神经自脑的前下部出发，分布于鼻粘膜，主管嗅觉。

（2）视神经：视神经由间脑底部出发，其末端分布而成为眼睛的视网膜，主管视觉。

（3）动眼神经：动眼神经由中脑出发，分布于眼球的肌肉内，控制眼球的运动。

（4）滑车神经：滑车神经也有中脑出发，分布于眼球周围的肌肉中，也负责控制眼球周围的运动。

（5）三叉神经：三叉神经有脑桥发出，因每侧都有三个分支而得名，它分布于颜面、颌

等部位，主管面部，牙齿，鼻腔，角膜，头发，口唇和咀嚼肌的运动和感觉。

（6）外展神经：外展神经发自于桥脑，分布于眼球的肌肉中，主管眼球向外侧的旋转运

动。

（7）面神经：面神经分布于面部肌肉、舌部和泪腺、唾液腺，主管面部肌肉运动和部分

味觉，并支配眼泪和唾液的分泌。

（8）位听神经：位听神经也叫听神经，发自于脑桥和延髓之间，分布于内耳，主管听觉

和身体平衡觉。

（9）舌咽神经：舌咽神经子延髓发出，分布于舌、咽等处味觉、咽头肌肉运动，也支配

唾液腺的分泌。

（10）迷走神经：迷走神经发自延髓，分布于头、颈、胸、腹等广大部位，它有调节内脏、血管及腺体等机能的作用。

（11）副神经：副神经发自延髓，分布于颈部、胸部肌肉中，主管咽部和肩部的运动。

（12）舌下神经：舌下神经从延髓发出，分布于舌的肌肉中，主管舌肌运动。

上述12对脑神经中，第128对是感觉神经，主管感觉活动；第3，4,11,12，对是运动神经，主管有关的运动活动；第5,7,9,10，对则是混合神经，兼有感觉、运动两类机能。上列12对脑神经的分布给人以清晰的印象，即由脑

整合的心理活动，其来自感觉的和发至运动器官和腺体的信息，是经过外周神经系统，尤其是经过脑神经的通路输送的，它们为人的高级思维的产生和发出指令传递信息。

脊神经：是自脊髓通过脊椎椎管发出的神经，共31对。主管颈部以下的身体感觉和运动。

脊神经按脊椎的分段可分为：颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。自脊椎两侧椎间孔发出的每根脊神经又分为前、后两支。前支分布到身体腹面、两侧和四肢的肌肉和皮肤；后支分布到身体背面的肌肉与皮肤，分别主管有关部位的感觉和运动。

脊神经自脊髓发出后总是向下行。因此，任何一节脊髓受损伤，这节脊髓和这一节以后的神经组织将丧失其功能，但是只有这一节一下的神经所引起的感觉和运动能力将受到损害，而受损的这一节本身所支配的感觉和运动能力仍然保存。因此这些能力是来自上面的神经承担的。

自主神经系统

自主神经系统的神经冲动起源于下丘脑，其种树级神经元分别位于中脑、延髓和脊髓。

分布于心脏、呼吸器官、血管、未尝平滑肌和腺体等，不受意识支配，特殊情况下，一定程度上意识或意念可以调节自主神经系统的活动。

自主神经系统包括交感神经和副交感神经这相互独立又相互影响的两部分。

1，交感神经系统。中枢级神经元位于脊椎胸、腰段。主要功能是激活这些器官（心脏、血管、气管和肺、胃肠消化器官以及肾和肾上腺、生殖器官），引起诸如心率加快、血压升高、血糖浓度上升、骨骼肌血管和心脏动脉舒张、皮肤和消化器官血管收缩、胃肠活动减慢、汗腺和肾上腺分泌增加等反应。提高有机体的唤醒水平，发动体内储存的能量，为有机体应付紧急事件做准备，以适应环境的变化。

2，副交感神经系统。

中枢神经系统在脊髓以上的部位，可看作在进化的不同时期由内向外、有老到新发展起来的3个同心层的结构，他们是（1）以脑干和小脑为主要的中央核心-----原始的维持生命活动的低级中枢：（2）丘脑系统和边缘系统——维持基本生物需要和情绪动机的中枢；（3）大脑皮层——高级心理活动中枢。

脑干包括延髓、脑桥和中脑。

第三章感觉

感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。

1，感觉是客观的。

2,感觉是对直接作用与感官的客体的反映。

3，感觉是脑的机能，是客观作用于人的感觉、作用于神经系统而最终在大脑产生的。4，感觉还只是对客观事物的个别属性的反映。

错觉的特点是绝大多数人在同样人认知环境下都产生同样的错觉。因此，在某种意义上说，错觉是正常的错觉是人们对客体不正确的反映，可以产生在感觉水平，也可以产生在知觉水平。幻觉是错误的知觉，通常并没有任何真实的客观刺激，只是主观的虚幻反应。

感觉是认识的源泉，是客观通向主观的通道，是意识形成和发展的基本成分。感觉的意义还反映在为适应生存提供重要的线索或依据。

感觉的种类】

1，按照刺激物与感觉器官的接触方式：距离感觉和接触感觉。