三年级写人作文指导

三年级写人作文指导（11篇）

1.三年级写人作文指导 篇一

我喜欢玩电脑游戏，当然这并不稀奇，可是你如果知道了我以前玩游戏时多疯狂，就不会认为很平常啦!

我以前一条不折不扣的网虫。周末写完作业我就飞奔至电脑前玩游戏，玩的如痴如醉啊!从中午玩到了下午我也不过瘾，吃晚饭时，老妈叫了几遍我也不愿放开鼠标。最后老妈火冒三丈，我只好依依不舍地和电脑道别。但是吃饭的时候还是在在牵挂着电脑。

我也意识到了这样疯狂地玩游戏不好，我也很多次都下定决心，明天绝不玩电脑。但是明天一看见电脑，就忍不住又跑过去玩了。

最后，我老妈实在担心我会近视，就明文规定我一周只能玩一个小时电脑游戏了。

唉，没办法，我只能用看书来代替玩电脑了。无奈中，我就这样坚持了几天，没想到，我这个坏习惯竟然改了不少。而且，我又变成了网虫与书虫。

虽然电脑游戏很吸引人，但是过度的游戏也会是眼睛十分疲劳，所以大家玩电脑游戏时一定要注意保护眼睛哦!

2.三年级写人作文指导 篇二

一、要有兴趣，以培养兴趣为主。

1. 应顺应儿童天性，我手写我口，我手写我心。

第一学段的小学生，他们喜欢把一天中自己家里发生的事或同学间发生的事不分重点地讲一遍，没有听众时，他们还会自言自语。根据这一特点，我让孩子们把和老师想说的悄悄话写在本子上，想怎么说就怎么写，不会的字可以写拼音。写好后交给老师，并告诉他，我是他的第一个忠实的读者。我还会把他写的每一句话读给大家听，让大家和他一起分享这份快乐。如果有的句子不够通顺，我读的时候就会直接改过来。这样不但会使孩子感到骄傲、自豪，还会引来其他孩子的羡慕，久而久之会有更多的孩子喜欢上写话。

2. 抓住生活契机，随时写作。

有很多孩子在语文学习中，认为习作是最难的。他们在习作中无话可说，三言两语就结束了。究其原因，就是“巧妇难为无米之炊”。这些孩子平时见闻少，不善于观察，不善于积累。教师要引导他们观察周围的事物，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。教师可以不按照教材上的进度或要求选择写作内容，而应根据学生的生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意。比如，我们刚学完《争吵》一课，课文内容与学生的生活很接近，课文中的故事在很多同学身上都有发生。所以，这就是练笔的最好机会。我让学生写一写发生在自己身上的故事，从他们的表情中，我看到了往日对作文有畏难情绪的同学，这次也跃跃欲试。总之，兴趣是最好的老师，教师要用欣赏的眼光去对待每一篇习作，及时鼓励，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情，充分想象，自觉表达。

二、要引导学生学会积累，做到有内容可写。

1. 留心生活，积累写作素材。

素材积累的最高境界是养成习惯。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数少，像挤牙膏似的想一句写一句，内容空洞，这就是缺少素材积累。没有积累，作文就是空谈，就是无米之炊，就是空中楼阁。为了改变这种现象，我鼓励学生坚持写日记，留心观察生活，用自己的眼自己的心去理解生活，挖掘生活中的闪光点，写真人真事书真情实感，积累写作素材。

《语文新课程标准》认为“写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认知世界认识自我进行创造性表述的过程”，强调“写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要有真情实感，要有自己独特的感受和体验”。因此，生活中的事例、见闻、感受，都能给予重视，养成随时写一写的好习惯。今天记一记，明天想一想，后天悟一悟，积累久了，自然就能运用自如，得心应手，有话可说了。每个人的经历不同，有些很好的作文素材很容易被孩子忽略，老师和家长要做一个有心人，帮助他们发现积累材料。因此，我坚持让学生写日记，并利用课前三分钟读学生的优秀日记，来激发学生的写作兴趣。

2. 广泛阅读，积累写作素材。

多看课外书，这是每个年级学生都应该坚持的一件事，阅读量决定孩子作文的走向，多背诵经典篇章，由易及难，培养良好的语感，为了让孩子有兴趣背诵，可引入奖励机制或者趣味背诵。阅读是丰富学生积累，提高学生生活质量的重要途径。同时阅读也是学生丰富语言表达和提高生活认知力能力的重要渠道，阅读对学生的认知能力的形成起着巨大的作用。为了丰富学生的知识储备，教师可以采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报等方法引导学生多读好书。这样，阅读积累的素材就成了学生写作的另一源头活水。因此，我坚持让学生写读书笔记。

3. 研读教材，进行语言积累。

语言积累也是写作中必不可少的环节。一篇成功的习作往往语言流畅、生动、优美，表现能力强。更好的还会有自己的个性，表现出文学素养。而学生语言经常是空洞苍白、言之无物。为了很好地提高学生的语言表达能力，我在教学中以美文引路，使学生明白什么是好的语言，提炼出好词好句，多读多抄，做好语言积淀，加强仿写，培养学生语言文字功夫。因此，我坚持学完课文后让学生写读后感。

三、要有正确的写作方法。

1. 要让孩子理解作文的题目要求，根据要求知道重点写哪些方面，然后帮孩子把中心归纳出来，再沿着中心延伸，也就是细节。但一定要让孩子知道，作文的开头和结尾是相呼应的，第一自然段开头开得好，才能很好地引出第二自然段，着重写一两件有意义的事，也就是值得写的事，别什么都往作文里加，那就失去主题了，最后一个自然段也就是总结，应强调这篇作文的重点。

2. 教师要引导孩子们学会仿写，因为仿写是学写作文的必经之路，孩子们有章可循，再加上教师的正确的指导，写作方法点拨，相信孩子们一定会很快提高写作水平的。三年级的孩子作文水平有限，可找一些下水文让学生先看一看。多看一些范文，收集好词好句。

3. 要引导学生掌握一些正确的观察方法，如有序观察，动静结合，边观察边想象，带着感情观察，从不同角度观察等。重视写作指导，明确写作方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，传授方法比传授知识更重要。

四、要在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

有句话说得好：“欣赏出天才。”也就是说，每个人都需要善意的赞美。老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上的力量源泉。对每个学生的习作应在不同程度上采用多种方法加以赏识。

在进行作文讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都体验到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。先小组评，把自己最满意的词句段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可以互相鼓励、取长补短。让困难学生增强习作的信心。然后，集体讲评。对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体赞赏，以启发全班学生，学习掌握习作技巧。

3.写人三年级作文 篇三

在姐姐走的前一个晚上，我就有些恋恋不舍，本以为我会想着没有姐姐的日子会多幸福，但是我一点也开心不起来，不知为什么的。

第二天，姐姐走了，我在学校读书，上课时，我老是心不在焉的，想着姐姐到了杭州，钱够不够用，饭有没有吃……这本应该是妈妈担心的事我怎么也会想这些?

放学回到家，妈妈回来了，叫我吃饭，原来的三个位置上，少了一个人，那就是姐姐。我看着姐姐的凳子，想起了姐姐和我说话聊天的时候，我们讨论着一件事，因为我俩的意见不合，吵了起来，最后还是妈妈调解了我俩的意见……

我看着姐姐以前用过的东西，没有人在用了，一切都失去了原来的生机，做什么事都没有了一种劲，我想：难道姐姐的力量真的有这么强大吗?能使一个原本讨厌他的妹妹会如此的想念她?

4.三年级作文写物,写人 篇四

还记得我第一次看到这个笔袋的时候是在去年的一个暑假。那天我和妈妈路过一个文具店，一眼就被这个做工精致的笔袋吸引了。在我的再三恳求下，妈妈终于同意给我买下这个笔袋。我如获至宝般地捧着它，迈着轻盈的步伐，哼着小曲回到了家。

这个笔袋是由蓝色尼龙布制成的。首先跳进我眼帘的是一只大大的米老鼠，它有一双水汪汪的眼睛，里面镶嵌着两颗黑葡萄，显得聪明伶俐，又圆又大的鼻子，帅气无比。它总是面带微笑，好像再说：“让我们一起沉浸在快乐的学习中把！”它的旁边印着一些英文单词，让我感觉到学习英语也不那么枯燥乏味。打开笔袋的第一层翻盖，最醒目的是一个由格子网制成的袋子，里面躺着课程表，下课时它能让我及时地更换书本，晚上我也能快速而准确地理好书包。第二层是由四个灰色的插孔组成的，它可以有效地防止钢笔的晃动。四支削好的铅笔，戴着礼帽，犹如一位位彬彬有礼的绅士。拉开第三层的拉链，里面躺着各种各样的笔，颜色各异，夺人眼球。

每当我写累了有怨言时，都会看看米老鼠，它整天默默无闻，从不叫苦叫累，我的怨气也就渐渐地消失了；当我遇到困难想放弃时它又好像再说：“Hi，这么快就想放弃了？你要相信自己，你是最棒的。”接着困难就都像成了胆小鬼，个个迎刃而解。

这就是我心爱的米奇文具盒，是我生活的好伙伴，我真喜欢它。

外婆真聪明

俗话说：“家有一老，如有一宝。”在我家，我外婆就是一个“宝”。

外婆已经退休了，可还是那么精神抖擞。她高高的个儿，属于“微胖界”的，留着齐耳的短发，眼睛明亮有神，走起路来健步如飞，连我都赶不上。

外婆最大的特点就是“聪明”。一次我们全家人要出去旅游，有5天不在家，可是我们阳台上的花可坚持不了那么长时间呢。正当我们一筹莫展的时候，外婆胸有成竹地说：“让我来试试。”只见她拿了一个密封的塑料袋，走到水龙头前，装了许多水，把口扎紧，用缝衣针在底部扎了一个眼，把袋子放进花盆中。我和妈妈面面相觑，问外婆：“这样用有吗？”外婆笑眯眯地说：“当然有用，袋子这样放着，持续半个月，袋子里的水才能全部渗入花盆中，这样就能解决我们的浇花问题啦！”外婆的一番话让我茅塞顿开。就这样，家中的每个花盆都放上了这样一个塑料袋。

5.三年级写人作文 篇五

”我回来啦!”老爸愉快地啍着小典。只见老爸换了双拖鞋，坐在沙发上拿起了报纸，良久，老爸放下报纸，诚恳地说：“知道你又要‘打扰’我，能不能让我洗个澡，我身上可是粘糊糊的呢。”他边说着，边拍了拍他那肥嘟嘟的肚子。

“不，不行。“我本来想拒绝老爸的，但转念一想，如果老爸不洗澡，玩着不仅我难受，他粘糊糊的也难受，想着想着，我就一口答应了下来。

老爸高兴极了，迅速脱下衣服，准备去舒舒服服地洗个热水澡。霎时，我只惊讶极了，老爸跟个渐变人似的，从头到脖子，一圈黑得和炭似的，再往下，白得天衣无缝。再往下，下面二段胳膊和上面胳膊黑得像戴了一双长手套。看到这里，我笑得眼泪都快出来了，老爸疑惑地看着我，然后自恋地跑进了浴室。

再谈表情变色，老爸在这方面可是只优秀的“老狐狸”。就拿一件事来说吧：有一次，我数学没考好，仅仅考了九十四点五。我垂头丧气地回到家里，作业在学校完成了，妈妈也做了一桌可口的晚餐。可是，我的心情仍然好不起来。餐桌上，老爸心情愉快地夹着菜。妈妈笑容满面地吃着饭。而我，一个人面无表情地夹着书本慢悠悠地吃着米饭。老爸似乎看出了我的心思，问道:“没考好吧!考了多少分?”我小声回答:“九十四点五。”老爸的脸立该由晴转阴，不到二秒钟，老爸的脸立刻变得笑嘻嘻的，他风趣地说：“想当年，我才考七十分，照样玩，照样学，也没见得有多不开心，你考九十四点五，比老爸我强多了。”说着，拍拍我的肩膀。

我豁然开朗，很快进入了谈话状态，把刚才的不快都抛到了九霄云外去了。

6.谈小学三年级作文教学 篇六

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

7.三年级写人作文 篇七

我的那只有时候会红的鼻子，很惹我的爸爸和妈妈注意。

我的一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开。

我就是这么可爱。

8.小学三年级起步作文训练策略 篇八

一、激发学生写作兴趣

三年级是作文的起步阶段, 作文的要求比低年级的造句写话要高出一个层次, 而学生刚刚接触写作, 很多学生写作时总感觉无从下手。针对这一情况, 激发学生写作的积极性就显得尤为重要。

第一, 先观察后作文。作文来源于生活, 只有让学生走进生活, 融入生活, 才能有所见, 有所闻, 有所感, 才能真正写出实实在在的好文章。在学生习作之前, 教师需带领学生有目的地观察生活, 并且要将这种方法作为习惯来培养, 当好学生习作的指导者、引路人。只有引导学生感知具体形象的事物, 才能激发其积极地思维, 进而产生表达愿望。在教学实践中, 教师应带领学生观察图画和实物, 然后按照教师的指导进行写作, 学生才有兴趣, 写出的文章才有具体内容, 才有真情实感。教师还要告诉学生, 一个会写文章的人, 应该是一个条理清楚、善于观察的人。而生活不会主动告诉你哪些将是你写作的最好素材。因此, 要用一双敏锐的眼睛去观察生活, 用一双灵敏的耳朵去聆听生活, 用一颗敏感的心去体验生活。

第二, 先实践后作文。如有计划地设计游戏, 外出参观, 组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动, 往往津津乐道, 此时让学生写出实践活动的经过和感受, 自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活, 让其增长见识, 提高认识能力, 因而写的文章就会有条理, 语言也比较生动活泼, 而且具有一定的生活气息。

第三, 抓时机写作文。学生写作文的兴趣, 因时间、地点、环境的变化而变化, 善于抓住有利时机让学生写作文, 学生就会感觉不到困难。例如, 课间一个精采的场面, 运动场上精采的表演, 课堂上发生一个有趣的“风波”, 不失时机地让学生写下来, 或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、多读多写, 读写结合

1、多读多写

阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外, 还要注意发掘写作契机, 让学生多读多练。生活即作文, 作文即生活。生活是丰富多彩的, 作文就是让学生把这丰富多彩的生活, 用自己独特的视角表达出来。让学生拥有一双发现的眼睛, 发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来, 讲给小伙伴听, 读给朋友看, 评评谁写得最能打动人。其内容是多种多样的, 一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里, 日记的字数也随内容而定, 可长可短, 关键是写下自己这一天最想记下来的东西。

2、日积月累, 丰富学生语言

“不积跬步, 无以致千里”。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

三、加强写作方法的指导

写作作为一种技能, 需要一个长期的训练过程。如何在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧, 要求我们的教学有一个长期的、周密的序列。仔细阅读课标的要求可总结出:学生的写作表达叫做“习作”, 顾名思义, 就是学习写作;要从兴趣开始, 从培养自信开始;对照《课标》的要求, 笔者在教学中主要从以下几点入手:首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中, 每一小节开始要空两个字的距离, 把字写端正, 明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道, 习作是由凤头、猪肚、豹尾三部分组成, 猪肚的部分应具体生动。还要让学生明白, 习作中应紧紧围绕某个人, 某种物, 某处景, 某件事有序的用文字记下来。

四、指导修改

三年级是作文刚起步的时候, 因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢?修改错别字, 修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读, 尽量自己找出错误, 把它改过来;自己找不出来了, 再请别人帮忙看一看, 改一改。那些不是不会写, 而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来;有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯, 以后就能自觉修改;另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句, 下次写作时就会避免出现同样的错误, 使学生作文水平不断提高。

五、多种形式鼓励

1、利用评语进行鼓励

作文教学中, 教师对作文的评语是不可缺少的环节, 是与学生沟通的桥梁。责难、嘲讽、挖苦的否定式评语, 往往会激发抵触情绪。作文批语中, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后, 既能感受到老师的关心, 信任和期望, 同时, 又能认识到自己的不足与缺点, 在老师评语的引导下积极纠正认识, 修改缺点。尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 使学生感到作文并不难, 从而对作文产生莫大兴趣。

2、班内范读进行鼓励

用欣赏的眼光看学生作文, 努力将学生作文中的亮点找出来, 用符号标出, 然后在班内读给学生听。如:一个好词, 一个好句, 一个精彩的题目, 一个漂亮的开头, 一个出色的结尾, 一个独特的构思……每次作文从每个学生的具体情况出发, 找出其亮点, 给予大力肯定, 使其产生成就感, 进而激发兴趣。另外是办好班级的习作园地, 把优秀的篇段张贴在上面, 供全班学生学习、品尝。

9.【精品】三年级写人作文 篇九

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的三年级写人作文9篇，欢迎大家分享。

三年级写人作文 篇1

我的妈妈那一头乌黑亮丽的长发盖住了她那不大不小的耳朵，就像是黑夜盖住了太阳；她长着一双大眼睛，可是一笑起来眼睛几乎都看不见了；红润的嘴巴看起来美丽极了，说起话来更是比蜜还甜；我妈妈的鼻子有点特别，近看，鼻子小得跟芝麻一样；远看却像一座大山一样。妈妈一笑起来两条眉毛像彩虹，可一皱起眉头来可是不忍直视的哩！

我妈妈是个急性子，不管做什么事都很急，早上，她叫我起床，那时候才五点五十五分，我说：“我自己起来。”过去了十五分钟后，妈妈过来看我，说：“你怎么还不起来呀？快七点了。”我想：现在才六点十分呀！为什么妈妈说快七点了呀？下午，筋疲力尽的我放学回家，本想休息一会儿再做作业，可等我正要做作业的时候妈妈回来了，妈妈问我有没有做作业，我说没有。妈妈心急火燎地说：“那还不快点做！还要练钢琴，肯定来不及的！”我真搞不懂妈妈为什么这么急性。

我妈妈很爱看书，只要一有空，妈妈就翻出《史记》来看，连理都不理我，还真是名副其实的“大书虫”呢！虽然妈妈不会弹钢琴，但是认谱可是很厉害的，有时候比我还会认谱呢！

这就是我的妈妈，一个普通的人。

三年级写人作文 篇2

我们班有一位这样的男生：他长着一张国字脸，小小的眼睛笑起来好像眯成一条缝，他还有一对弯弯的眉毛就像一个弯弯的小船。一张小小的嘴巴，说起话来洪亮有劲。他身强力壮，每天都穿着校服，戴着红领巾，看起来十分精神！

他博学多才，上课特别喜欢举手回答问题。有一次数学老师出了一道题，同学们都你看看我我看看你都不会，只有他十分自信地站起来说出了那道题的答案。老师和同学们都十分佩服他，理所当然的他就被数学老师钦点成我们班的数学课代表，同学们都羡慕极了！

他不仅学习优异，体育也很出众，特别是跑步项目。记得有一次跑步比赛，他跑了全班第一名。紧接着体育老师又推荐他去参加运动会的赛跑项目，到了运动会那天，他站在跑道上左脚在前，右脚在后，弓着身子，像一把随时弹射的弓箭。只听发号声一响，他就像一只敏捷的燕子，“唰”的一声飞了出去。在同学们的欢呼声中他得到了第一名，同学们都替他高兴！

这就是我们班学习好，运动也好的周博睿。

三年级写人作文 篇3

我的弟弟安安，今年三岁了，长得胖乎乎的，头大大的，长着一个红红的苹果脸。脸上还嵌着两颗黑宝石似的眼睛，还不时咕噜噜的转着，似乎打着什么坏主意。他还有着微翘的鼻子，小小的樱桃嘴一笑起来了，两腮露出一对小小的酒窝，十分可爱。你别看他这个样子，其实他是一个贪吃的小馋猫呢！

有一次外公买来了好吃的龙眼，说起龙眼，那可是弟弟的最爱——一次至少也要吃十几粒。这事被我正在睡觉的弟弟听见了，他舔了舔快要流出嘴角的口水，眼睛不停的打转着，似乎在思量着如何才能吃到美味的龙眼。他一边推睡觉的妈妈一边叫：“我要龙眼！我要龙眼！”到最后还哭了起来。被哭声吵醒的妈妈拿弟弟没有办法，只好给弟弟龙眼。弟弟看见白花花的龙眼时，马上破涕为笑，裂开嘴笑起来，脸上还挂满着泪珠和鼻涕，狼吞虎咽地吃起来。妈妈哭笑不得，说：“小馋猫，真是小馋猫！”在一旁看着的我也哈哈大笑起来。

这就是我的弟弟，一个贪吃的弟弟。

三年级写人作文 篇4

我的双性妈妈每个人都有自己的妈妈，我也不例外，而妈妈们的性格也各不相同。

我的妈妈中等身材，不是很高，圆脸，一头乌黑的头发，还有一双会变的眼睛。而正是在妈妈的引导下，我才一步步走向今天。

妈妈是慈祥的。

记得又一次，我在学校与同学闹别扭了，这件事明明不是我的错，可当事同学却怪我。回到家，我很不高兴地把书包随手一扔。妈妈看见了，就问我：怎么了？今天在学校发生什么事情了，这么不高兴？于是，我就把事情的来龙去脉讲给妈妈听。妈妈听了之后，耐心地对我说：不管在学校，还是在我们的生活上，都会有些的不公平，而我们更应该去面对它。不然，就像你说的那样，因为这一点小事，等下跟同学打架打起来了，我们还得负责呢。所以，我们要学会忍。听了妈妈的开导，我开心了许多。

妈妈是严厉的。

有一天星期日，我的同学叫我出去玩，于是，我为了赶时间，就把作业草草地写完了，拿给妈妈检查。妈妈看着我的作业，看着看着眉头皱了起来，眼睛鼓的大大的，对我说：这是你写的字吗？我双手抓着衣襟，小声地说了一句：是。撕掉重写！听见撕掉这个词语，我的眼泪不禁滴了下来。于是，我回到了房间，把作业工工整整地重新再写了一遍，拿给妈妈检查，妈妈看了，脸上露出了满意的笑容。

有着这样一位既慈祥，又严厉 的`妈妈，我感到无比的幸福。

三年级写人作文 篇5

我的外婆非常慈祥，脸上总挂着笑容。笑眯眯的眼睛，小船似的嘴，一头像方便面的头发。胖乎乎的走起路来一摇一摇的，可亲又可爱！

我喜欢去外婆家，因为外婆总是买好多好多我喜欢吃的零食，和妈妈不许买的玩具！我的外婆非常心灵手巧，几根普通的针到她手里仿佛活了，很快织出一件漂亮的毛衣，织出花的图案或者动物的图案漂亮极了，从小到大我的毛衣都是外婆一针一线织出来的，外婆常常说妈妈不好好和她学，以后自己做外婆怎么办，妈妈总是笑眯眯的说，有巧手妈妈你呢！冬天外婆会自己动手做棉鞋，她总说买的好看但不耐穿不暖和。我穿着外婆织的毛衣，脚上穿着外婆做的棉鞋，心里好暖好暖，因为这些都是外婆对我的爱！

常常听妈妈说外婆年轻时吃了很多很多的苦，外公身体不好，在那个年代，外婆养大妈妈和舅舅，那个年代是很贫穷的，不比我们现在，只有春节才能吃上好的，平时吃饱就足够了，妈妈的童年没有零食和玩具！而是早早学会了懂事，学会了帮外婆分担家务！我的外婆特别爱唠叨，又是个急性子，嗓门又特别大，不过唠叨都时为了我好！其实外婆最疼我了，每次妈妈在我做错事情发火要打我的时候，我就赶紧大声哭，因为外婆听见了，就会立刻过来“救我”，妈妈也不敢反抗外婆，只好作罢。然后外婆就把我拉到怀里，轻轻地给我讲道理，让我明白怎么做才对。所以我最听外婆的话了。

外婆哪点都好，但就是有一个毛病，那就是对自己太“小气”。记得有一次，我和外婆上街买东西那天天气很热，太阳火辣辣地烤着大地，树上的知了不停地叫“热死了，热死了“，我也热得直流汗，仿佛要被蒸熟了一般。走着走着，我们来到了一家冷饮店，这里刚好有冷饮卖，我怎能错过这个消暑解渴的好机会呢？于是便叫外婆给我买一只两元的冰棍吃。外婆立马就给钱我买了，吃着冰棍顿时觉得好凉爽！可是外婆自己却舍不得吃，外婆总说”你们现在生活好了，更需要有 节约意识！“听外 婆这番话，我并不理解，不就是买根冰棍嘛，外婆真小气！！直到现在我才明白外婆并不是小气，而是外婆对自己很节俭，总是总把最好的留给我！这么些年过去，外婆一天一天的老了，我却一天一天的长大了，白发悄悄的爬满了外婆的头，腰酸被痛也常常困扰着外婆，我深深的明白外婆真的老了，这些年来外婆对我的爱，我要加倍的报答外婆！外婆我爱你！

三年级写人作文 篇6

我的同学叫刘炜彤，今年10岁。她留着学生装，炯炯有神的大眼睛闪烁着智慧的光芒，高高的鼻子下是一张能说会道的小嘴巴。

刘炜彤是一个性格开朗的女生，即使某一次考试心理状态没有调整好，没考上前3名，她也会说：“我是不会放弃下一次机会的！”这种精神把老师们也感动了。你知道吗？我多么想像刘炜彤一样受到老师们的喜爱。

她是一个电脑高手，特别爱玩电脑游戏，她家里的电脑设置了好几道密码，没想到全被她解开了。每当我玩游戏遇到困难时，她都能给我一个满意的答案。

我的刘炜彤学习成绩很棒。她告诉我，学习要做到真正的专心。

我问：“怎么样才算真正的专心？”

她说：“真正专心学习的人，不会三心二意，更不会受到外界的影响。”

我想，这应该是学习成绩好的原因，想起自己做作业时一边吃零，一边哼哼小曲，真不应该！

刘炜彤还有一个爱好——每天早上都早起跑步。冬天的早晨那么早起床，可真受不了。她坚强的意志真让我佩服！

刘炜彤真了不起。我要以她为榜样，努力做好每一件事。

三年级写人作文 篇7

我最敬佩的人是我的奶奶。

我的奶奶其貌不扬，但那双充满岁月痕迹的手却牵着我走了10年的春夏秋冬。因为父母工作繁忙，便将我送到奶奶家住一段时间，可就是那一段时间里就传出了一个令人震惊的消息：我，发烧了！（你们可能会觉得我有些大惊小怪，但对于抵御力超强的我来说，这可是十分令人意外的）那天早晨。

昨天晚上还在幻想美好星期天怎么过的我，一起床竟觉的头晕晕沉沉的，浑身无力，便又一头栽在床上，奶奶纳闷的走进来：“昨天晚上还吵着嚷着要我陪她去玩，怎么今天下雪还没见她动静？”一看，床上的我脸蛋红彤彤的，喘气声沉重不已，马上把手放在我的额头，“呀，好烫。”奶奶大惊失色，手忙脚乱的拿来温度计帮我测量，在床头来回徘徊，急的像热锅的蚂蚁一样，我梦呓般的从嘴里吐出几个字：“我要水。”因为我觉得嗓子眼就像要冒出火来，“哦哦，奶奶这就给你拿。”连忙倒了杯水，“嘶~”她吃痛的声音传来，应该是烫着手了，把我扶起，“来来，乖孙女，你要的水来了。”我勉强喝了几口，便觉的头晕，又躺下了，奶奶把温度计拿出来，一看，“啊，40.2度。”接着我便听到开门的声音，之后便一片寂静，慢慢的睡着了。

醒来后便看到奶奶关切的目光，也看到她那瑟瑟发抖略带紫色的嘴唇，奶奶想用手把我扶起来，但还未触碰到我，便让我感觉到一阵寒气，不自觉的往后躲躲，奶奶叹一声气，“乖孙女，快把药吃了，吃了药就能好了。那个时候奶奶带你出去玩好不好。”原来奶奶是去拿药了，我忍着头疼，艰难的坐起来，看到奶奶头发好像变白了，是雪所造成的吧。

这样的奶奶，让我如何不敬佩？

三年级写人作文 篇8

在我认为，世界上没有十全十美的人，他们或多或少都有一两个毛病。而我这个人呢，优点不多，而缺点却太多了，家里人都拿我没办法了，下面就听我介绍一下我的“毛病局”里的两大“官员”吧

缺点一：不爱刷牙。我呢，爱吃糖，却讨厌刷牙，所以我嘴里的牙，就有许多已经“败下阵来了”。而且大家都不太喜欢跟我说话，因为，我的嘴像吃榴莲一样臭。妈妈为此大伤脑筋，有一次甚至跟我大动干戈，可我，还是雷打不动的坚持我的“原则”。【是缺点吧】。可这“原则”也让我吃了不少苦头哦。有一天晚上，我睡在床上，突然，一阵疼痛像闪电一样，使我的嘴巴这个“村庄”不得安宁。我疼得在床上打滚，妈妈闻声赶来，一见到我一直捂着嘴巴的样子，就知道了我发什么病了，在一旁讽刺道：“哎哟哟，糖好吃吗?牙就不要刷了，刷什么牙呢!”我听了，心里不是滋味，但我也要下决心改改这坏毛病了……最后，我不得不败下阵来，因为我实在是太懒了。

缺点二：不喜欢穿鞋子。我身为一个女孩子，却有着不喜欢穿鞋子的坏毛病，也许有女同胞已经发火了，光着脚四处跑，真是丢光了我们女孩子的脸了。可我却不这样认为。我觉得，光着脚四处跑，挺快活的。脚踩在地板上，土地里，有种说不出的滋味，那是你们无法领会的。我有着男孩子的坏毛病耶，所以理所当然就是一“假小子”。

怎么样，你们喜欢我这个邋遢的女孩吗?嘻嘻，我知道你们肯定不喜欢的。我一定会尽我所能，努力改掉这些还毛病的。请你们多多支持哦!

评语：

这篇写人的文章用风趣幽默的语言，介绍了一个活泼可爱的“邋遢”小女孩形象。小作者构思新颖独特，语调轻松诙谐，显得妙趣横生。文中用了比喻的手法，对人物的语言、动作、神态描写准确到位。

三年级写人作文 篇9

我是一个帅气的小男孩，有着崇高的理想，有着似水情怀，有着纯洁的心，但不是十全十美的，让我来介绍自己吧！

乌黑的头发，矮小鼻梁给我的可爱加了不少分，红润的嘴让我惹人喜爱，小脸蛋上镶嵌着两颗黑明珠，像碧波潭水一样明亮，显得炯炯有神，我特别瘦，浑身上下都是骨头，所以妈妈送我雅号“瘦猴子”。

我不像其他男孩一样惹事生非，我比较文静，有时也很开朗。我的学习成绩也很好，特别爱写作文。记得又一次，我写了一篇很好的作文，老师一夸再夸，夸得我心里喜滋滋的，想笑又不敢笑，这时同学们的目光转向了我，让我很难为情。我永远都忘不了，这就是我的优点。

有优点就有缺点，在学校里是乖小孩的我在家里就不是了。我觉自己很任性和挑食，还有总是逗哭弟弟。又一次，在客厅的沙发上扔玩具，我看见了感觉很有趣就也跟着扔，我拿起一个玩具，朝弟弟的脚打，结果，打到了弟弟的头，弟弟哭了，我被骂了一顿，我坚信能改正自己的缺点。

10.有关三年级写人作文 篇十

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的三年级写人作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级写人作文 篇1

我的爸爸很聪明，他的动手能力很强，家里有一些需要修补的东西他都会弄。

他有一个高高的鼻梁，像一个山坡似的。他有两个小小的眼睛，但是戴上他那副金丝边的眼镜，眼睛就像两个小殷桃。嘴巴扁扁的，好似一颗小小的扁豆呢！

爸爸他有的时候非常凶。有一次，他在打电话的时候，我有事要和爸爸说，不看情况，就大声喊道，“爸爸！爸爸！”他瞪了我一眼，我不知所措地站在那里。打好后，他把手机放在台子上，用手指着我，对我大声骂道：“我都和你讲过几次了！你怎么还记不住呢？这是基本的礼貌。”我低下头，对爸爸说道：“对不起，我知道错了，我会改的。”

他有的时候也很温柔。有一次，我在考围棋的时候，一下子连输三盘，心想：肯定要被爸爸大骂一顿的。回到家里，我苦着脸伤心地对爸爸讲道：“我连输三盘，被淘汰了。”爸爸他对我微微一笑，安慰我，“不要灰心，失败是成功之母，有失败才有成功，我们再多多练习吧。”

虽然爸爸很凶，但是他很爱我的，我也爱他。

三年级写人作文 篇2

我的奶奶有不高不矮的身材，白花花的头发，一双浑浊的双眼，一眼就能看出有多劳累，她的腿得了风湿，走路很慢，一瘸一拐的。

每天早上，天空才刚泛起鱼肚白，我就能闻到扑面而来的饭香，当我们起床的时候，房间已经被她收拾得干干净净，整整齐齐，桌子上摆着香气扑鼻的早餐。这个时候我总是想对您说：“奶奶，您老是这么早起来给我们做饭，辛苦了。”

在八月十五那天，我们一家坐在阳台上吃月饼，奶奶拿着月饼，轻轻地剥开包装，又是看，又是闻，然后细细地“研究”起来，微笑着不住地说：“早些年在农村，是个稀罕物，中秋节只有村长才能吃到这东西。”说完，奶奶咬了一口，就不吃了，奶奶说：“明天再吃！”奶奶我想对您说：“您就尽情地吃吧！现在条件好了，别再舍不得了。”

奶奶我最想跟您说：“奶奶，我爱您。”

三年级写人作文 篇3

教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容

2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。

重点难点：抓人物的特点及动作描写。

教学过程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等

2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文

二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征

1、请同学说说你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的.；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使文章更加生动。

六、命题写话，当堂训练。

1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

三年级写人作文 篇4

她是一位超级“书虫”，说她是“书虫”一点儿都不夸张，下课就看书，课外读物，尤其喜欢看小说，都快走火入魔了。有一次上课还在看书，就连老师走到她面前都没有察觉，直到后排的同学戳了她一下才知道上课了，我们全班同学都笑出了声。

她有时候记性不太好，经常都要提醒她“该算分了”、“该检查了”、“要交作业了”之类的，但是书中的故事，主要人物她能倒背如流。

她是我的好朋友，也是我的好伙伴!比赛时我们互相鼓励，互相加油，即使我们俩成为对手也会给对方最大的鼓励，但是在比赛中也绝不会手下留情。

这就是我的伙伴，最美的好伙伴!

三年级写人作文 篇5

我的妹妹是个聪明的孩子，精灵得像个小猴子。

她拥有一头自来卷的头发。圆圆的脸蛋上有一双像抹了油似的大眼睛，总是轱辘轱辘地转，亮晶晶的眼珠妩媚动人，还会说话呢！眼珠转到眼眶中的任何一处都显得很机灵、淘气。妹妹的睫毛又长又密，仿佛一排排忠实的卫士守护在她漂亮的眼睑周围，时刻保护着她亮晶晶的大眼球。见过她的人都对她的黑眼窝、双眼皮、长睫毛赞口不绝。每当妹妹一笑，就会露出两个浅浅的酒窝。她薄薄的嘴唇里有一张十分灵巧的舌头，一动弹就会说出一连串调皮的话语，还要出一个鬼主意，很像一个调皮捣蛋的假小子。她肤色微黄，神情里带有一种她特有的稚气和野性。妹妹的个子不高，瘦小瘦小的，因为她有一头自来卷，因而取小名叫“火龙果”，老师和同学们叫她“小不点儿”，样子的确很讨人喜欢。

妹妹可臭美了！最喜欢穿裙子，还喜欢给她的卷头发梳各种漂亮的发型。最好玩的数她那张小嘴了，时常蕴藏着各种表情：高兴时，撇嘴就笑，还扮个鬼脸；生气时，小嘴撅起来能挂个油瓶。从这张嘴里说出的话，有时候能把人气得火冒三丈、抽泣不止，有时候却能让人忍俊不禁、开怀大笑。虽然她老欺负我，但我还是喜欢她，总是护着她。

我爱妹妹，妹妹也爱我。

三年级写人作文 篇6

我有一个让人琢磨不透的表弟，他既聪明又调皮，整天动这动那，我们都称他为多动症呢。

他十分可爱，长的虎头虎脑，很耐看。妈妈也说他长的水灵水灵的。他有一个圆圆的脑袋瓜，一双水汪汪的大眼睛，粉嘟嘟的小嘴，一副乖孩子的样子，却十分淘气。

别看他小，不管什么东西都逃不过他的火眼金睛和手掌心，记得有一次，我最要好的表妹作文得了二等奖，她的老师就奖励她很多漂亮的自动笔和一个笔盒，我和表妹正好来到表弟家，表弟看见表妹的公文包有东西，便在天化日之下把里面的东西拿出来，放在自己的口袋里，表妹见了，非常生气，便走过去与表弟理论，我怕他们又闹起来，也尾随跟去，一瞧，果然不出我所料,他俩干上了,只见表妹说:“还给我,那是我辛辛苦苦才得来的礼物,有本事自己去得一个嘛.” “哼，只要我拿到的东西，你休想从我这拿.”表弟强词夺理.眼看就要吵起来了,如果不是大姨及时制止,不然他们又要吵的鸡犬不宁!

别小看他,他脾气可不小,连我表哥都不敢惹他,因为大人都护着他,口口声声说他还小.有一次,外婆请我们去吃饭,酒店专修的可真豪华,有好多装饰都是用玻璃杯叠的,表弟很好奇,动了一下,一个杯子掉了下来,我十分敏捷,一下接住了杯子,表妹十分生气,走过去,说:“你真是到哪不惹事就不舒服.”表弟也不服:“:哼!关我什么事啊,管好你自己!”表妹听了,虽然生气,但也不敢在那么多长辈面前说表弟,只好忍气吞声,丢给表弟一句话:“算你走运!”

虽然他经常捣蛋,不过他也很聪明,在班上连老师没教过的算术他都会算.不管怎样，只要是我的表弟，不管他再调皮，我都会保护他的。

三年级写人作文 篇7

在我成长的过程中有许许多多的老师，但最让我感动的还是我的作文老师——冯老师。

冯老师长得很可爱，她有长长的头发，白白的皮肤，她很矮。不过她长得最特别的地方还是她的鼻子，她的鼻子尖尖的，但是趴趴的。还有她的嘴巴，非常的小，不过不是很红。但是她是一位非常好的老师，我从心底里感激她。

有一次，我刚来到作文班，老师要我把名字写到黑板上，我走到讲台上用飞快的速度写起名字来，写完之后我刚要回去突然，老师叫住了我。她小声的对我说：“这个涟字，应该先写“车”再写“辶”我突然感觉到一股温暖的春风吹过，我笑着点点头，走下讲台。开始上课了，我们因为是新学生没有书，所以，老师静悄悄的走过来，把她的书轻轻地放到我们面前，然后转过身去，继续上课。我觉得有一种爱的波涛涌上心头。

还有一次，我要写作文了，我拿出作文本，拿出笔，开始写，我写着写着走了神，不知道改写什么了，我愣在那里发呆心里不断的念叨：到底改写什么呀？哎哟？怎么又想不起来了，刚才不还想着的吗？就在这时，冯老师轻轻走过来，敲了敲我的小脑瓜，说：“想什么哪？怎么还不写？”我心里很惭愧，我轻轻的低下头去，又想了想，突然，灵感来了，我又开始仔细的写作文。但心里还是怦怦直跳。

这件事已经过去好几个月了，但每当想起来，还是对老师心存感激。现在再回头看一看老师为我们做的事，一点一滴都是爱，把它们积累起来就是一个爱的大海。这些都是平凡而高贵的爱。无私奉献的爱。每当写名字是一种无名的感激之情就在我心中涌荡，每当写作文时，一种无名的愧疚之感就涌上心头。我爱你！老师！

三年级写人作文 篇8

盼盼是我最要好的朋友，他家就住在我家的对面，我们是好邻居，也是从小就在一起玩耍的好朋友。他很能干呢!

我的好朋友盼盼

他的眼睛炯炯有神，小小的嘴巴和耳朵，鼻子还挺灵的呢。一见到我就会笑着跟我打招呼。盼盼的自理能力非常强。他的爸爸妈妈都在外地工作，每天晚上至少要到九点钟才能回到家。盼盼天天自己坐公交车回家，回到家，自己把剩饭热好，吃完饭后，他就独自一人做作业。

还记得有一次，我想叫他一起玩，就在窗户边大声叫“盼盼”，盼盼打开窗户。我问道：“你在干什么呢”他说：“我等会要去帮妈妈买菜。”我想：“他和我都才九岁，就一个人出去买菜，这不是很危险吗”我见盼盼开了门，提着篮子走出小区。过了一会，我看见他提着满满一篮菜，一蹦一跳、平安无事地回来了。

我的好朋友盼盼是不是很能干啊！

我的妈妈，中等个，圆脸，长着一双又大又亮的眼睛，爱穿一件黑色的裙子。在我的眼里，妈妈是世界上最最漂亮的人，因为我爱我的妈妈。

半夜里,我发烧了。该怎么办呢妈妈当机立断,迅速地穿好衣服,背起我,奔向医院。那时,是冬天,我身上穿着厚厚的棉袄。而妈妈却只穿着一件薄薄的毛衣,和一件外套。北风像一样刀子割着妈妈的脸,我在昏迷中嘟囔着;“妈妈,放我下来,我自己走……”

妈妈边喘气边说:“宝……贝,妈妈不累……不累……”

在妈妈的精心照料下。过了几天。我便康复了`.我有一个知识渊博的妈妈。每当我遇到不会或不懂的问题时就会请教妈妈。妈妈紧皱眉头.看那样子。就像“想正在帐子思考中”.过不了几分钟。那皱得劲紧紧的眉头就会消失了。妈妈开始在我的本子上指指点点。

这样,这样……懂了吗“

:哦……”我若有所思。

“恩_不错!”

11.三年级作文教学的点滴体会 篇十一

一、收集材料, 让学生有话可写

小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写, 搜肠刮肚也挤不出点东西来, 正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。同样, 一个人头脑中储存的东西少, 生活素材过于单薄, 要写好作文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束缚, 促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

首先, 积累材料, 让学生从周围的生活环境中去撷取, 仔细观察周围的世界。如三年级上册课文园地一, 写自己的课余生活。在教学中, 我结合综合性学习, 引导学生把自己的课余生活记录下来:整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了让学生人人参与, 我还有目的、有计划地组织学生做一些喜爱的游戏、活动。通过这些游戏和活动引导学生把自己的所见所闻和感兴趣的话题记录下来。我就以此为契机, 引导学生写下自己的收获和感受, 要求边记录边整理资料, 准备和同学交流。让学生在玩中学写, 调动了学生的写作兴趣, 也拓宽了学生的写作空间, 充实了学生的习作素材, 习作训练充满轻松愉快的气氛, 使学生由“要我写”变为“我要写”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界去观察、感受、体悟, 启迪学生捕捉文思, 这对我们很有启发。我们要时常带领学生进入生活的五彩世界, 在亲身体验中有所感受。如三年级下册课文园地一, 写家乡的景物。自然界中美的事物是到处存在的, 只是缺少发现的眼睛。在习作前, 我布置学生利用周末在家长的带领下到附近的公园、景区……游玩, 用相机、小册记下自己觉得美的景物。因为有家长的指点, 学生的观察显得有目的性。当然, 作为老师, 我也没闲着, 用相机拍摄、录制景物, 再制作成课件。在习作指导时, 让学生展示交流自己收集的素材, 又有课件的辅助, 学生进行书面表达就下笔如有神了。这样, 既可避免作文课的单调、枯燥, 又能使学生逐步做到“我手写我口”。既让学生积累了素材, 又调动了学生的积极性, 还发展了学生观察周围事物的能力。

二、发挥榜样作用, 激发学生的写作情趣

现在的小学生, 大部分是独生子女, 由于生活阅历较为浅薄, 看问题较为片面, 缺乏深思熟虑, 遇事总是争强好胜, 决不服输, 你好我要比你棒, 于是我就利用学生的这一心理特点, 树立典型, 设立展示台, 印发优秀习作, 借助竞争机制, 激发学生的写作热情。

在作文教学中, 每一次写完作文, 我都会让学生互相传阅讨论, 组织学生点评, 从中推荐一些作文, 让他们认真抄写并贴在展示台上。由同学先评, 好的作文要写出简单的评语, 每个学生根据自己的生活感受和看法, 写一写评论, 大多学生从习作者字写得怎么样、语句是否通顺等方面去谈, 但也有些学生涉及其他内容。据此, 我再作详细评讲, 肯定他们的成绩, 于是, 好的作文就这样被学生基本确立了, 习作被选的学生很高兴, 他们看到展示台上有自己的习作, 心里增加了自豪感。没被选上的学生, 先是羡慕, 后来也想上榜, 那种欲望是十分强烈的, 学生都盼望着上作文课。可见, 利用学生争强好胜的心理来激发他们的写作激情, 这条路径是可取的。

三、参与生活、阅读, 扩大写作空间

学生的生活方式是十分单调的, 几乎是“两点一线”, 生活在这种封闭的圈子里, 是激发不出学生的写作热情的。三年级下册课文园地五, 写写父母对自己的爱。在习作教学前, 我就引导学生结合综合性学习, 了解父母关心爱护自己的事情。还让学生从《智慧背囊》中找出相关的文章进行阅读。做好摘录, 让学生把相关的素材读给父母听, 并请父母提出意见。为帮助学生打开思路, 教学中, 我还引导学生回顾本单元学过的课文和阅读中接触的相关文章。大部分学生都能把事件有条理、具体地写出来。有的学生还想到爸爸妈妈每天要上班, 回家要做这么多的家务, 还要关心爱护自己, 是多么辛苦啊。表示今后要努力学习, 帮做家务, 以报答父母的养育之恩。学生正是从亲身的体验中去获得这一感受的。可见, 引导学生五官开放, 心怀激荡地感受, 在一个情、声、色、味俱全的世界里获取种种形象, 从而来丰富感受, 强化感受, 激发学生的写作热情, 提高写作能力。

教写作文就如同教做一道好菜, 必须有充分的材料准备, 对用餐人的喜好和菜色的属性有所了解之后, 再按照各种材料的入锅先后顺序和时间控制, 最后再加以装盘, 才能做出一道精致味美的好菜。总之, 作文教学要积极、有序地培养学生观察生活, 积累材料, 培养他们善于体悟自己天真心灵中激起的波澜和吹皱的涟漪, 捕捉自己稍纵即逝的闪光的跳动, 激发起写作热情。

参考文献