三年级美术下册《风筝》教学反思

2024-11-12

三年级美术下册《风筝》教学反思（共13篇）

1.三年级美术下册《风筝》教学反思篇一

三年级语文下册《风筝》教学反思

风筝是孩子们喜欢的事物，放风筝也是孩子们喜欢的活动。教学中我注重引导学生展开合理的想象，对课文中随风飘荡的各式风筝进行想象补白!再通过朗读感悟体会孩子们美好的理想。在教学第三自然段时，有描写“我”和小强的句子，我让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机时在蓝天上翱翔的情景，读出骄傲和自豪。

最后一个自然段的`教学我采用结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”这句话和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面。体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能让我们的理想越飞越高，越飞越远。结合世界，结合课后第二题，说说自己想扎一个怎样的风筝?为什么?学生能说出理想和简单的理由，教学效果很好。

2.三年级美术下册《风筝》教学反思篇二

一、设计学习任务单, 改变学习方式

在传统的美术课堂上, 课一开始揭示课题, 接着创设问题情境, 和学生交流讨论, 引导学生欣赏, 介绍制作方法等, 最后一环是学生动手或画或制作或作品展评, 主要教学过程一般都比较顺利, 但作品、作业普遍来不及完成, 更没有时间进行充分的操作和有效的作业展评。其实这些现象与传统的美术课堂教学模式下学生被动接受学习有直接关系, 课堂结构缺少变化, 教学环节呆板, 学生的积极性、主动性难以发挥, 更不利于学生想象力、创造性的发展。 “自主学习任务单”是突破传统教学瓶颈的好抓手, 它的出现将学生变成“前台”自主学习的主体, 教师则变成“后台”做学生自主学习的指导者和帮助者。通过任务单, 学生课外有一个自定进度的学习, 就能很好地完成自主学习任务。实际教学证明, 学生通过任务单的自学, 学习动力和兴趣得到提高, 能有充足的时间用来创作作品。

例如:教学《仕女·簪花》这课时, 设计的自主学习任务单, 学生一看就明白自己该做什么?怎么做? 其中“学习方法建议”栏目, 要求先自学教材, 再观看微课视频, 最后完成任务单习题, 这样的自学方法符合学生的认知发展规律。当学生在自学过程中发现困惑和疑问时, 在任务单中的“困惑与建议”栏目进行记录, 等待课堂解决等细节的指导, 这样的指导能够让教学资源得到更有效的利用, 进一步提高学生的自主学习能力。另外, 通过设计4个学习任务, 由任务1的自学教材到任务2的观看微课, 从简单地了解到深入地探究。同时任务2安排学习微课视频的两个环节, 从整体把握到带着问题思考, 让学生在层层递进中了解唐代妇女服、装、饰的文化特点。任务3先安排学生上网了解其他朝代服、装、饰的特点, 再安排学生了解现代服、装、饰的变化, 让知识在迁移中得到步步提升。任务4安排学生先绘制设计图, 再根据设计图及身边容易找到的材料制作一个饰品, 这样的安排符合学生的认知规律, 在潜移默化中提高了学生的美术创作水平

二、制作微课视频, 搭建学习平台

“翻转课堂”对教学过程的发生地点进行调换, 让学生先在课前自习, 正式上课时间教师专门负责答疑解惑, 帮助学生完成知识内化。 “微课”在这里代替教师帮助学生在自习中完成知识传授过程。可以说“微课”和“翻转课堂”是相辅相成的, “微课”是 “翻转课堂”的必要元素, 是为 “翻转课堂”服务的。在“翻转课堂”里, 学习者学习的都是老师们制作好的一个关于新课内容的微视频, 这种教学用的“微视频”就是现在所说的“微课”。相对于较宽泛的传统课堂, “微课”的问题聚集, 主题突出, 更适合学生的需要。一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开, 精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5~8分钟, 制作微课的时间不宜过长, 这样才能学生的注意力, 达到较理想的教学效果。如果录制时能将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生, 那么借鉴意义和交流价值将更大。

例如:在制作《仕女·簪花》这课的微课时, 着眼于学生自学教材基础上的解惑, 对于学生已会的不讲, 学生自学教材能学会的少讲;学生易错的易混的要重点讲, 还要讲学生想不到的。在实际制作时重点讲了唐朝的服、装、饰的特点, 在唐朝服饰的构造和服装的纹样上对学生进行解惑, 加入学生想不到的唐朝面部妆容的7个步骤, 并对配饰中的色彩搭配与纹样设计进行提示。通过实际教学和学生的使用发现, 制作的微课视频为学生提供了丰富的学习资源, 帮助了学生解决了一些困惑, 为自己创作作品提供了灵感。

三、把握课堂时空, 提高教学效率

为了实施“翻转课堂”, 很多人将主要的精力都放在了微课视频的制作上, 这其实也是一个误区。微课视频自然重要, 但比微课更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间和空间。课堂的对话和讨论, 需要教师做出精心的准备和细致的观察, 真正做到因材施教。 “翻转课堂”之所以成功, 是因为课堂讨论带来“吸收内化”学习过程效益的提高。另外, 学生课前创作的作品评价也是课堂教学中的一个重点, 因为美术作品评价是促进学生全面发展, 改进教学方式, 促进美术课程不断发展的主要环节。新课程理念提出:评价标准要体现多维性和多级性, 适应不同个性和能力的学生的美术学习状况, 帮助学生了解自己的学习能力和水平, 鼓励每个学生根据自己的特点, 提高学习美术的兴趣和能力。

例如:在进行《仕女·簪花》这一课的课堂教学时, 第一个环节是进行任务单自学体会交流活动, 主要就自主学习任务单“任务1”中的要求谈谈各自的学习体会。教师通过结合视频展示台, 一边展示教材内容一边让学生说说。然后根据自主学习任务单“任务2”中的要求谈谈自学完微课后的感受。教师一边播放微课, 一边进行交流。最后教师揭示自主学习任务单中的相关问题的答案, 组织学生进行评价。第二个环节是组织学生对作品进行展示交流, 通过欣赏与评述活动对学生的作品进行点评。教师可以展示学生作品中存在的典型问题并进行集中讨论, 集体交流提出修改建议。第三个环节是学习过程中学生就存在的疑问进行集体交流, 并提出解决的办法。

总之, 理念的更新是行动的指引。中学美术教学要进行“翻转课堂”理念的实践是一条漫长的路, 需要我们不断摸索, 不断在应用中发现问题解决问题。相信总有一天美术教学必然会插上“翻转”的翅膀, 实现梦想。

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式, 它颠覆了传统意义上的课堂教学模式。在传统的教学模式中, 教师在课堂上向学生传授知识, 学生课外做作业、吸收和内化知识往往会遇到很多障碍, 在最需要教师指导和帮助的时候, 教师反而不在场。翻转课堂是对知识传授和知识内化的颠倒安排, 改变了以往教学中的师生角色, 对课堂时间进行重新规划, 实现了对教学模式的革新。

3.数学三年级下册总复习教学建议篇三

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

4.小学三年级下册美术教学反思篇四

经过观察，学生敢大胆地运用色彩进行表现了。

课后，我想：今天我是引导学生通过观察来解决这个问题的。方法是不错，可是在备课时我有没有从学生的角度出发思考过“为什么要涂上那么多的颜色？”这个问题呢？显然我是没有想过的。所以虽然我用很好的方法解决了这个问题，但是有没有更好的办法呢？

5.三年级美术下册《风筝》教学反思篇五

法国著名雕塑家罗丹说：“美，到处都有，对于我们的眼不是缺少美而是缺少发现”美术就是以学生发展为本，注重培养发展学生对生活的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：

一、首先关注学生的需求培养孩子学习美术的兴趣，调动学生学习的积极性：

（1）爱玩是孩子的天性，我充分调动孩子的玩的兴趣，从孩子爱玩切入课题一开始导课我就问：“孩子们你们喜欢玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圆好奇地看这我玩什么把戏，接着我就说“老师带来个玩具你想不想看”这时不能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到课堂中让孩子的眼球随着我转，接着我说：“想看的同学就坐好这时全班同学精神抖擞坐好了，好奇的眼睛满怀期待的看着我，这时我再缓缓拿出我制作精美的“六面怪脸”孩子们一片唏嘘：“哇塞！好漂亮耶！我说好啦这节课我们就来研究制作这个“六面怪脸”我一直认为美术教师就是带领孩子科学的 “玩”美术这节课孩子充分体验了玩美术的乐趣.（2）通过犯作让孩子体验艺术来源与生活而高于生活，我用卡纸、羽毛等材料制作的六面怪脸，启发孩子在制作时学会创造性的运用材料来装饰怪脸。

（3）通过欣赏我制作的多媒体课件,让孩子了解经过夸张变形后的古老藏戏脸谱，京剧脸谱，到孩子们喜闻乐见的小丑面具，最后是孩子们喜欢看的可爱调皮的海绵宝宝面具和气急败坏的章鱼哥的面部造型，将孩子的学习调动得很高，我说“看了这么多用夸张变形制作的面具，你想不想自己自己做一个？”通过欣赏课件不但启发学生制作怪脸造型打好基础，而且很好地调动了学生创作六面怪脸的积极性和主动性，达到了双赢的效果。孩子兴趣高涨，效果可想而知。

二、注重培养学生良好的观察和探究习惯：

作为老师我最大限度德将时间还给学生充分发挥教师为主导学生为主体的教育理念，作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。在教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，以探究为主，培养学生良好的探究和观察习惯。比如在上湘教版三年级美术《六面怪脸》起初在制作六面锥体时，我改变往日的教师教学生跟着学的传统模式，我说：“孩子们，你们想不知道这个六面椎体是怎么做成的？孩子们异口同声的答：“想”我说：“那就请你打开课本第27页认真看图仔细观察看虚线是什么意思实线又代表什么？请你试着做一做，现在老师给你2分钟的时间，我看谁能看图自己学会，小组比赛看哪个小组的人最聪明，制作的准确完成的人数又多，就给小组加星星。在这一环节放手让孩子自己去动脑去研究去实验看倒地怎么才能做成，孩子们好奇心强，促使他们主动探究学习新知识的自学能力。因为在以往的手工课上老师只怕学生不会，老师做一步学生跟一步他们自己不去动脑想应该怎么做，只是老师牵着鼻子走，现在的学生多班容量又大，老师一时照顾不周教室就乱成一锅粥：“老师看不见，老师你看我做得对不？一节课下来口干舌燥，还有好多孩子不会怨气冲天。我给孩子充分独立的思考的时间和空间，大部分孩子经过认真观察都能做出，当然教师必须承认孩子接受知识过程中的个体差异，有的孩子确实做不成等孩子有问题了，再鼓励孩子说出来: 你有什么困难？有什么不懂的地方？有谁来帮他解决一下？尽量让孩子们互相讨论解决问题，实在解决不了老师再强调六面锥体的制作要点：“两次对边折是山折（凸折），四个角向中心点折是谷折（凹折）剪时是边的中点到中心点。这时孩子便有恍然大悟的感觉，这时也是个教育契机虽然时间用的长了点儿但是孩子们确实动脑经过思考了，这样记忆比较深刻，比直接教方法效果要好得多。我上这节课时确实有个孩子在我提示完后还是不会做，我就个别辅导就轻快多了。

三、注重培养学生发散思维想像力创造能力的培养

想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

四、运用教育机智把握课堂气候，注重学生学习习惯的养成教育

多年来上公开课，最头疼的一点就是在最后总结时，老师看时间快到着急总结，而孩子们热情高涨制作兴趣浓厚，迟迟舍不得停下来，将作品送到前面展示。在孩子们制作怪脸时我发现创意好的作品及时展示给孩子们鼓励孩子们创造性的运用材料，色彩漂亮等起到引领作用，虽然好多很有创意作品孩子们都欣赏了，但是好多好作品还没有看到，孩子迟迟不教作品，下一个讲评环节就无法进行，我心里那个急呀，就此结束，很不甘心，再我反复强调“没做完的同学咱们下节课再接着做，我还向孩子许诺：“下节老师给你一整节课时间制作”但是孩子们的学习热情无法遏制，还真有点儿于心不忍，这时我忽然灵机一动，好了现在请你将做好的面具放在桌子的左上角，咱们来个比赛，第一、看谁的材料收拾得整齐又快，第二、看谁的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的废材料都收拾干净，装在塑料袋子里。表现好的同学老师给你所在小组发环保星。孩子们个个都很好胜只怕争不到环保星很快就收拾好了，我的预期目标达到，我说：“好啦现在谁愿意将你的作品给大家展示一下，有几个上来，有的孩子们起初还有的扭捏着不敢，我就鼓动：“快做那么漂亮，快来让大家欣赏一下你的佳作，哪个小组展示的作品多给小组加星星”孩子们呼啦讲坛上挤满了，我说：“现在下面的同学当评委：“你最喜欢哪个怪脸？为什么？”讲评作品水到渠成进行得很顺利。孩子们积极地评价着我也被孩子们幸福地被感染着。

五、注重对学生学习的及时评价：在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。比如确实制作效果很好大家评出的最佳作品我颁发“最佳作品奖”；创造性运用材料的发“最佳创意奖”；色彩效果好的发“最佳色彩奖”采用多元化评价方式增强孩子的自信心，体验美术制作活动的乐趣让孩子在玩中学乐中学，教师既完成教学任务，孩子也体验学习美术的快乐，教师教得轻松，孩子学得快乐，这样的事情何乐而不为呢？

6.三年级下册美术教案反思篇六

在以前，我们很喜欢春节和元宵节，因为在这样的节日里，我们可以穿新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看各种造型各异、色彩艳丽的彩灯。可如今的城市里年味没那么足，孩子们也很少有机会接触五彩缤纷的彩灯。我希望通过这节课能让孩子们更好的体会元宵灯会的魅力，感悟彩灯的相关文化，培养热爱家乡、热爱传统文化的情感。

第一课时给学生引入漫画灯史:灯的由来以及灯的发展。通过“看谁答得快”游戏，让学生了解传统节日挂彩灯的意义，掌握彩灯的分类和结构，为第二课时制作彩灯奠定理论基础。用多媒体让学生观看、分析五彩缤纷、各色各样的灯彩图像，评价作品的优缺点。

第二课时制作彩灯。我分解了已经做好的彩灯，跟孩子们一起分析步骤，让每个学生都参与进来，分解结束后再让学生拼接回原来的样子。通过折——剪——粘——卷——粘，完成制作后，让学生互评作业，分析作业的优缺点，并亲自动手将自制灯彩装点在合适的环境中，体验成功的快乐。

让学生说说自己或同学做的灯彩的优缺点，使学生学会自评和互评，教学课堂气氛也更为生动，教学质量大大提高。

《生动的表情》

这一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。第一课时学生都能对着镜子或照片用线描的的方式画自己。在第二课时的作业要求学生用一种合适的色调画自己的一种心情。在作画时，学生就说：“为什么要涂上那么多的颜色？”学生马上在座位上唧唧呱呱地议论开了。于是，各种答案出来了：“ 涂上那么多的颜色。就看起来漂亮啊！”“

我看

那

是

乱

涂

。” 面对三年级的学生，他们能注意到作品表现的细节，这是可喜的。那么需要对学生解释这是环境色、固有色、光源色等概念吗？我犹豫了一下，对学生说：“那么我们就来互相观察同桌的脸，看看你能找到几种颜色？分别是什么颜色？”学生们又开始激动起来：“我找到了肉色。”“我找到了粉红色。”“我还找到了青色。”“我找到了有点像咖啡的颜色。”“我找到了黄色。”“她的脸上有很多颜色呢。”

经过观察，学生敢大胆地运用色彩进行表现了。

在给另一个班上课时，我就让学生欣赏自画像系列作品，如凡高的作品等。通过欣赏讨论评述研究，学生很快就理解了用各种丰富的色彩来表现人物面部表情的原理。创作时非常自然地运用多种颜色来表现了。

《我家的厨房》

我先让学生对新老厨房进行比较，说说不同之处。当我问学生：“你想象中的未来的厨房是什么样的？”学生说:“是全自动的、有机器人保姆、有很多按扭„„”

学生能有这些奇思妙想对自身的想象力培养是有帮助的，但透过美术教学的本质就能发现其中的问题，美术课堂教学的重点是审美的提高，还是科技的发明？在美术教学中，为什么会出现这种“偏离”现象，我认为老师们对美术课堂上需要什么样的想象认识度不够深，把“想象”从美术教学分离出来。

所以，我马上去引导学生，问：“你欢喜在一个都是按扭、机械的厨里烧菜呢？还是在一个很舒适、很漂亮的厨房里烧菜？”学生想了想后选择了后者。接下来我就引导学生从厨房的造型、色彩美化上进行联想。

如果一节美术课上没有“美”的成份，就脱离了美术课的基本特质，所以，美术课上的想象应该也有美的标准。在美术课上引发学生想象的目的是什么？有两个目的：一是通过美术教育培养学生的想象力；二是让美术创造变得更有想象。从上例看，只做到了在美术课上培养学生的想象力。教师应该给定学生一个想象的目标，尽管这位老师给学生的目标是，从鞋子的造型、颜色及功能进行想象，但随学生的思维发散，学生的想象重点变成了“功能”的想象，这样变得更像科学课。所以，无论是什么课上的想象，不是无目的随意的联想，美术课想象的中心不能偏离“美”，否则想象对美术的创造就无多大的作用。

《班级小报》

这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，来制作一份图文并茂的小板报，培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以“抛锚式教学”来开展学习。

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：①每一小组合作共同完成一份小报。②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。③结合学校所举行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有）一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有“环保警示语”，有西河沿的水资源调查情况，有社会实践：“访千年古树”，有美术组举办的环保作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工”的比赛，以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师。设计小报,不仅仅让学生知道小报的组成部分,而是让学生实实在在的体验小报的设计过程.《小小建筑师》

《小小建筑师》是一堂纸工造型课，这一课要求学生运用各种纸工材料通过简单的剪、挖、插、粘等手段设计制作独立的单个建筑，并由同学间合作组建出一个像模像样的现代化小区。通过教学提高学生对材料和工具的认识，初步感受造型活动的乐趣，在学生合作、游戏的过程中发现自己作为主体的价值。

活动的设计一定要来源于生活，因为他们熟悉这些建筑，在孩子已有经验的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这节课我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则，从欣赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜欢的房子，感受设计房子的乐趣。在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规定孩子去绘画怎样的房子，而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处，尤其是李誉豪的作品——他说打仗时候会在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意见，满足了他绘画的要求。

《山外有山》

山外有山是一节相对容易没有什么制作难度的教学内容，三年级学生的动手能力可以很好的完成作品，学生也更能够把自己脑海里的作品表现出来。这节课虽然相对简单，但要把难点突破却也不是很容易。在教学中需要学生体会远山和近山的区别，那么在运用不同色彩的卡纸时就不会出现远近对比不强烈的问题了。在本次教学活动过程中，学生创作了许多非常有趣的作品。通过本课的学习，学生体验到了造型活动和合作的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强。教学中我把握了以下几个要点：

1．抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。

2．利用彩色图片尽可能将富有代表性的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。

3．鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的山外有山的作品。

4．对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。

在肯定教学好的一面的同时也有一些不足和缺陷，比如在教学语言上要注意遣词造句，避免一些自己的习惯用语。在如何组合山外山的层层叠叠效果以及山的色彩搭配应该具体详细说明，加强学生的独立动手和思考能力。在最后评价阶段过多的以教师自我评价为主了，更多的要强调学生自评、互评，三者互相联系，缺一不可。一堂好的美术课总是与课前教学过程的设计是分不开的。作为一名教师在每一次教学设计中最先考虑就是学生的实际情况和反映情况，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣。

《绿色家园》

学生生活在这个经济快速发展的社会中，一些破坏环境的行为给子孙后代所造成的危害还没有引起大多数孩子的关注。在本节课一开始，我就合理利用多媒体，让学生伴着忧郁的小提琴伴奏，观看我从网上精心挑选的震撼人心的污染环境的图片，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。让学生在观看图片的过程中进行思考，引导学生得出有价值的观点和结论。为这节课后面的教学内容预留了教学空间。本课的教学环节与学生的生活实际相结合，通过让学生走进社会、走进生活，使他们真切地体会到环境保护的意义，真正做到环境保护从身边做起。从而感受到种植树木的重要性。课堂中通过折剪、组合、美化等形式，装扮家园、社区。

《巧折巧剪》

我把这一课分为两课时，第一课时是以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达绘画表现。因为是美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集创作了许多展示资料图片，以体现本课的宽广内涵，并制作成课件方便展示。开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习，查阅有关剪纸的各种资料。

了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样提前准备材料：欣赏资料（传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品）、剪纸制作流程图、系列背景资料光碟、民族音乐影带。通过欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美，民间艺术在生活中的作用、地位。

第二课时是以剪为主，但是学生折起到一个很重要的作用，在课堂教学中，要重点讲到折，让学生认识到折可以剪出对称的东西出来。两课之间要做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，我主要把握好各个环节，适时引导。

《眼睛的创想》

本堂课是欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，让学生思考眼睛在画面中的作用。指导学生利用眼睛的形状和结构，来尝试对眼睛进行各种创意的联想，创作生动的作品，提高学生的创造思维能力。

本课的主要的难点在于如何通过欣赏他人的作品来引发发散性思考，使学生能举一反三，通过图像表达自己的思想。在实际课堂中，不少班级的学生在后半段创作过程中，作品局限于欣赏图片里的几个创意，没有真正的创作出生动有特色的作品，比较遗憾。

在整个教学过程中，学生对于本课的内容表现出了极大的兴趣，因为素材简单明了，容易创作，学生在前半段欣赏部分中，也多次惊叹来自己国内外的优秀设计作品，考虑到学生的兴趣点，我拓展了欣赏部分内容，可能由于欣赏内容过于优秀且复杂，学生很难脱离欣赏内容的束缚。

根据以上经验，在下次上这门课时，可以适当减少优秀作品的欣赏，更多的辅以同龄人的创作作品，使学生能够独立设计并创作出优异的作业。

《图形的联想》

这节课的教学设计我首先是通过基本图形“圆”的联想，让学生体验联想的乐趣，掌握一些图形联想的基础知识，然后采用实物展示、画法演示、作品欣赏等手段辅助教学。在课堂氛围方面强调学生与教师的互动性，充分调动学生学习的积极性，体会图形联想的魅力。

在课程中我采用多媒体展示优秀联想作品，开拓学生的眼界，丰富联想方法的内容，经过上一节眼睛创意的课程任务后，学生能够拓展思维联想到现实生活中的几何图形，学生作品比起之前有了很大的进步，能够拿起身边每一个事物进行联想。在作业评价小结上，学生们先进行自评，再以小组为单位进行互评，最后由我来点评，通过学生作品中的造型、色彩、创意等方面进行评价，充分调动了学生的自信心，使之后的创意课程得以更好的进行。

在课后进行教案回演时，我发现课件上还存在着些许不足，关于几何图形的知识点内容略显含糊，学生在学习过程中不一定能够非常清楚的知道图形所代表的意义，故教案还有待改进。

《活字印刷》

本课内容是相关我国古代四大发明，内容相对深奥，需要学生提前了解活字印刷的原理、过程和步骤。在上课前，我提前布置了学生在周末通过网络了解关于活字印刷的方方面面，感受中国古代文明的发达和先进，激发学生的爱国情感。

在课堂的欣赏部分，我先导入了2008年奥运会的活字印刷群体表演，让学生感受场面的壮观和变化的灵活，激发学生的自豪之情，之后介绍活字印刷术的发明人毕升和他所发明的活字印刷的制作和使用。因为本节课的课堂内容比较多，再加之制作活字印刷图章的动手实践较为复杂，所以本课主要以欣赏为主，在课堂后段让学生用橡皮泥感受活字印刷的简易制作方法，了解“活字”印刻的难度，比如字需要反着刻才能使印刷出来的字变成“正”的。通过以小组为单位的团队合作，每组学生都各自制作了一个活字印刷单字，学生们在各种组合印刷时乐此不疲，课堂效果较好。

本课的难度较大，在课堂上容易出现欣赏内容过于复杂和枯燥的情况。我在执教时，通过视频欣赏让学生的兴趣点和注意力始终集中，最终创作了一套属于他们的活字印刷作品。

《小陀螺，转呀转》

本课又是一门创作设计课程。通过教学，使学生在亲手制作的简易的玩具——“陀螺”上设计自己喜欢的图案和装饰，培养学生的创新意识和动手能力。

这节课在新课导入部分加入了一个卡通人物，来自于学生们爱看的动画片《陀螺战士》。在卡通人物的指引下，让学生欣赏其诸多的陀螺藏品，欣赏各种各样不同种类的陀螺，了解陀螺的历史和制作工艺。之后由教师示范演示如何用废旧品制作陀螺，了解简易纸陀螺的制作手法。学生在课堂上非常活跃，跃跃欲试，不少同学在教师演示时就开始尝试制作。在后半课时的动手环节中，我鼓励学生尝试用不同的材料和造型制作陀螺，陀螺可以不一定是圆的，不少学生能够很快领会教师的意思，在陀螺造型上发挥了自己的创意和想法。最后，在给陀螺装饰时，学生结合之前几节设计课的练习，为陀螺设计涂鸦了许多漂亮的纹饰和图案，作品极具创意，且十分的精美。

7.三年级美术下册《风筝》教学反思篇七

全文总共400 个字, 读一遍就知道文意, 可以说是短小精悍、浅显易懂。学生可以凭自己的认知经验去阅读, 没有文字上的障碍。既然学生自己都能读懂, 那还有什么好教的呢? 40 分钟的课堂, 如果教师走上了一条“浅语文”之路, 原地踏步, 没有提升学生的认识, 那么这节课就是低效甚至无效的语文课。寓言如何浅文深教呢?笔者结合《纪昌学射》的教学, 对此谈几点看法。

一、紧扣文眼, 悟出“深”意

对于寓意的把握, 是寓言教学的重点, 在教学时很容易陷入说教的境地, 而且学生未必能心领神会。在本课的教学中, 笔者紧扣文眼“成功”, 辐射全文:通过读悟“功夫”, 引出“一万小时定律”, 感受纪昌所付出的精力和时间, 明白恒心与毅力对学习的重要性;紧接着, 聚焦飞卫的语言, 在品读鉴赏中获悉“基本功”的重要性, 从而引出“功到自然成”这一深刻哲理。课文教到此, 学生对于“成”和“功”的关系已经有所感悟, 内化于心, 一切都水到渠成。继而, 再以课文为生发点, 紧扣“成功”主题开展群文阅读, 把学生的目光引到课外阅读中去, 推荐他们大量阅读经典寓言故事、民间故事, 在同主题阅读中感悟、体会故事蕴含的哲理和情感, 从而更深地体会寓言“小故事、大道理”的魅力。

二、品析词语, 培养“深”读

精彩词语是文字作品中的珍珠, 绽放光彩, 辐射全篇。词语教学和阅读教学是水乳交融、紧密结合的。在教学中, 笔者以“抓关键词读悟”为主线展开全文的研读过程:首先紧扣关键词“功夫”, 聚焦词语群“注视”“盯”“睁大”“两年”……深入、丰富地了解人物特点, 促进学生在词语鉴赏中理解寓意;接着通过品析关键词“牢牢地”“紧盯目标”“极小的”“很大的”, 让学生明白“基本功”的重要性。然后, 紧扣关键词“成功”开展群文阅读, 将本课中习得的“抓关键词读悟”的方法迁移运用, 加以巩固。通过几个环节的练习, 提高学生的语言感受能力和思维能力, 培养学生“深读”的能力。

三、体味语言, 促其“深”品

关注言语形式, 学习语言表达, 是语文课堂教学重要的事情之一, 也是落实对言语作品的言语形式和言语内容全盘吸收的一个原点。本课的寓言语言特色最明显的一点, 就是使用了夸张手法:“两年以后, 纪昌的本领练得相当到家了———就是有人用针刺他的眼皮, 他的眼睛也不会眨一下。”“那只小虱子, 在纪昌的眼里一天天大起来, 练到后来, 大得竟然像车轮一样。”课文运用极其夸张的语言, 表现纪昌下苦功夫练习眼力的效果。教学中, 笔者通过关键词语“相当到家”引出寓言“夸张”的语言特色的品读、仿说, 由体味寓言语言特色入手来引导学生与文本密切接触, 深入文本语言的深处, 使学生在读懂故事的同时能更多地去关注言语形式, 学习表达方式。

四、引发质疑, 唤起“深”思

读一则寓言故事, 能引发一段独立思考的过程, 让学生的思维从单向思维方式走向多元思维方式, 这就是寓言不同于一般文学作品的地方。课堂上, 教师要善于鼓励学生积极思考, 提出问题并组织大家讨论, 引导学生勇于发表自己的独立见解。在本课的教学中, 在体会“基本功”的重要性这一环节, 笔者引导学生质疑:“飞卫为什么先让纪昌练眼力, 而不先教他开弓放箭?”“假如纪昌不先练眼力, 他会百发百中吗?”“假如纪昌没跟飞卫学射, 而跟一个普通箭手学射, 会成为射箭能手吗?”……学生在质疑—释疑—再质疑的过程中深入文本, 了解寓意, 积极思维、主动探究, 不仅提高了质疑能力, 也形成了良好的逻辑思辨能力。

8.三年级语文《风筝》教学反思篇八

本课主要写了小作者童年时候和伙伴们做风筝，放风筝的情景。开头引入，我让学生们谈谈自己放风筝的经历。学生们都非常踊跃地畅谈自己放风筝的情景。为本文的学习做了一个很好的铺垫，我觉得导入很成功。再一成功之处是，本文完全按照“以读为本”的模式教学，让学生充分读，多读多体会，在读中悟，悟中读。让学生在读中，感受到作者放风筝时自由自在，无拘无束的快乐心情和风筝飞走了伤心的心情。通过训练学生的朗读来体会作者的心情，让学生与作者的思想感情产生共鸣。同时，我又让学生们大胆地想象，作者和小伙伴们后来找到风筝了吗?培养学生想象思维能力的发展。随后，让学生写一篇小练笔，续写课文。学生们写的都非常好，想象内容丰富多彩，本课的拓展也就自然而出。

本节课的不足。在教学环节上，出现了错误，检查生字这一环节时，我忘记了指导生字“丧”，结果插入到默读课文思考问题“本文围绕风筝给我们介绍了哪些事情?”在这对学生进行指导了，太突然了，本来学生在思考我提的问题呢，我却打断了学生的思路，在教学上很忌讳这种事情，所以这一环节很不好。如果我把这个字放在最后进行指导，再让学生们在课堂上及时在本子上写一写，就好了。以后我要吸取教训，争取每一环节都落实的扎实，不能再犯这样的错误。

9.三年级《风筝》教学设计及反思篇九

教学目标

1．会认5个生字，会写12个生字。理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利。

2、有感情地朗读课文。

3．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、摘抄自己喜欢的句子。教学重点：

体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化难点

体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化的同时，是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时

第一课时：学习生字词，了解课文主要内容。

第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化及写法特点。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？ 2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，今天我们一起来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝是怎样的？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）

二、初读课文，整体感知 1．自读课文，出示生字词。（1）自读出示的生字词。（2）指名读出示的生字词。

（3）比赛读，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（4）齐读出示的生字词。

2、联系上下文指导学生理解“希望”“继续” “田埂”是什么呢？ “垂头丧气”等词语的意思。

3、现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？

（1）出示生字：精希

却

依

拼命

奔

村

抖

丧

磨

坊（2）开火车读，议一议哪些字比较难写？（3）教师范写：丧、却、磨

（4）请小朋友们自己在本子上写一遍。

4．还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？

5、做风筝是哪一段？放风筝呢？找风筝呢？

6．分段读：你们喜欢哪一部分？（请同学读，第1自然段我们一起来读）

三、细读“做风筝”，感受快乐。

请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段）

1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

（1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望）

（2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往）

（3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。

（3）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。

2.风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）

（3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？

预设：1.因为这是我们亲手做的。

2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。

3.因为这是我们最大的快乐。指名读：请你把快乐带给大家。

（4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福)（5）那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？（同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？）预设：1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。

2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。

3.希望把自己的幸福放飞。

小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。

四、作业布置 1．完成导学案作业。

2．摘抄喜欢的句子分析教材

三年级上册《风筝》教学反思

教材简析

《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境。学情分析：

三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。

回顾本课教学，我有以下收获：

“以读为本”开展教学，让学生充分读，多读多体会，在读中悟，在悟中读。抓住了作者在做风筝、放风筝、找风筝不同阶段的心情变化，以关键词句为切入点，整合了课文内容，体现了年段的教学特点，引导学生抓住重点词句品读，与作者在情感上产生共鸣。尽可能地调动学生的想象力，激发学生的情感，让学生通过多读来感悟文章内容。在本课时中，学生朗读的相当不错，如同切身感受。

10.七年级美术下册教学反思篇十

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上《面具》一课的时候，让他们做好的面具进行表演，特出面具的特点，让他们做课堂的主人，展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第三课《春天的畅想》一课时候我没有单单教他们水彩的技法，而是讲有关色彩的基础知识及水彩画发展、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。

4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

11.三年级下册美术教学总结篇十一

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。现对本学期工作总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、能够感知各种色彩。

2、学习了染纸和穿编的方法。体验了水墨画的特性。

3、运用形和色进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

4、学习了使用各种简易绘画工具，学习了撕、折、拼、贴和揉、捏、搓、挖等手工制作方法，养成了正确地绘画、制作姿势与习惯。

5、欣赏了祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

6、在美术活动中发展了学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

7、提高了学生手部运动的灵活性，促进了手和脑的协调发展。

8、让学生感受了美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

9、学习了简单立体物的表现方法，学习了色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

二、主要成绩和经验

1、认真上好每一节课

为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

2、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和

技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

3、使学生形成基本的美术素养

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、授课教师知识面不够宽，课堂乏味。

3、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

四、改进的具体措施

1、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式

2、鼓励创新

创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

12.三年级下册美术教学总结篇十二

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编帮大家整理的三年级下册美术教学总结，希望能够帮助到大家。

三年级下册美术教学总结1

岁月如梭转眼一个学期又结束了。在这一个学期中，我担任三、四年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

1、本教材的价值观，基本理念是转变教师教育观念的契机。《美术课程标准》新的价值观、新的基本理念和所采用的新的教科书是转变教师教育教学观念的契机。

本教材突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的发展价值、人文价值，文化传承价值等一系列新的美术教育价值观。提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。

2、本人能抓住一个重要理念，实施三维教学目标

本人以“教会学生学习”为教育理念的核心，通过教给学生方法让学生主动自主地探讨，学习、研究问题。从中贯穿、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这这一三维教学目标，能在不知不觉中既让学生感受到美的教育又有一种知识的整合，如“春节到、水果的联想”等几课，作业效果比较好。

3、在课程中能转变教师角色，改变学生的学习方式。

教师在教学中往往重视教师的教，忽视学生的学，学生处于被动的接受地位，而在新教材教学中。转变了教育理念，建立了促进学生全面发展的评价众所周知，对于教育的改革，评价成了首大难题，如何对学生加以正确评价，让学生得以促进不至于重视高低分，这个问题太重大了。在教学过程中，不能扼杀学的创造力，每当学生的一幅作品我看不懂时，我就问他为什么，学生总会有一大堆理由，我想如果根据成人的审美观来加以指正，那这样学生的一些学习兴趣、学习信心、学习个性也就被抹杀了，单纯的从技能出发，从画面效果出发的评价，对学生的发展毫无益处。

因此，一学期的教学让我感觉教师的“压力”，角色的转变、技能的提高以及评价学生几个大问题，始终需要我们反复推敲、琢磨既要关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视对学生美术的学习能力，学习态度，情感和价值观等方面的评价；强调评价的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

三年级下册美术教学总结2

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、能够感知各种色彩。

2、学习了染纸和穿编的方法。体验了水墨画的特性。

3、运用形和色进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

4、学习了使用各种简易绘画工具，学习了撕、折、拼、贴和揉、捏、搓、挖等手工制作方法，养成了正确地绘画、制作姿势与习惯。

5、欣赏了祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

6、在美术活动中发展了学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

7、提高了学生手部运动的灵活性，促进了手和脑的协调发展。

8、让学生感受了美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

9、学习了简单立体物的表现方法，学习了色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

二、主要成绩和经验

1、认真上好每一节课

2、激发学生学习美术的兴趣

技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

3、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的.基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、授课教师知识面不够宽，课堂乏味。

3、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

四、改进的具体措施

1、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

2、鼓励创新

创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

20xx年7月8日

三年级下册美术教学总结3

一学期的美术教学即将结束，为了今后更好地进行美术课的教学，弥补不足、精益求精，现将这一学期的教学工作总结如下：

一、课堂教学

在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，把握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判定美和创造美，进步了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的爱好。

我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，夸大了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

二、使学生形成基本的美术素养。

在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和性能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。

三、今后需努力的方向

1、加强自身素质的培养，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他美术教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应现代化美术课堂教学模式。

2、进一步培养创新意识，创新是艺术的灵魂，教学中应想办法用各种形式和方法鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

总之，通过这一个学期的教学，使我坚信：培养学生学习美术的兴趣是带领他们走向艺术殿堂的唯一捷径，在以后的美术教学中，我会沿着这个方向实施教学，培养学生各方面的能力。

三年级下册美术教学总结4

一、本教材的价值观，基本理念是转变教师教育观念的契机。

《美术课程标准》新的价值观、新的基本理念和所采用的新的教科书是转变教师教育教学观念的契机。

二、本人能抓住一个重要理念，实施三维教学目标

本人以“教会学生学习”为教育理念的核心，通过教给学生方法让学生主动自主地探讨，学习、研究问题。从中贯穿、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这这一三维教学目标，能在不知不觉中既让学生感受到美的教育又有一种知识的整合，如“泥巴真听话”“在关心”“大家一起画”等几课，作业效果比较好。

三、在课程中能转变教师角色，改变学生的学习方式。

教师在教学中往往重视教师的教，忽视学生的学，学生处于被动的接受地位，而在新教材教学中.四、转变了教育理念，建立了促进学生全面发展的评价

众所周知，对于教育的改革，评价成了首大难题，如何对学生加以正确评价，让学生得以促进不至于重视高低分，这个问题太重大了。

在教学过程中，不能扼杀学生的创造力，每当学生的一幅作品我看不懂时，我就问他为什么，学生总会有一大堆理由，我想如果根据成人的审美观来加以指正，那这样学生的一些学习兴趣、学习信心、学习个性也就被抹杀了，单纯的从技能出发，从画面效果出发的评价，对学生的发展毫无益处。

三年级下册美术教学总结5

本期美术教学工作中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的审美能力和创新能力。为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。现对本学期工作总结如下：

一、完成的教学任务

1、绘画方面：能够感知各种色彩，运用形和色进行临摹、添画、记忆画、想象画练习；学习染纸和穿编的方法，体验水墨画的特性；欣赏了祖国风光和儿童画、民间美术作品的美；

2、手工制作方面：学习使用各种简易绘画工具，学习了撕、折、拼、贴和揉、捏、搓、挖等手工制作方法，养成了正确地绘画、制作姿势与习惯；学习了简单立体物的表现方法，学习了色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作

3、其他能力的培养：在美术活动中发展了学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象；提高了学生手部运动的灵活性，促进了手和脑的协调发展；让学生感受了美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

二、取得的成绩

1、积极参加学校组织的各项竞赛。本期，参加学校组织的第20届课题研讨活动，在综合科教学竞赛中，执教的《六面怪脸》获得一等奖。

2、认真上好每一堂课。课前精心准备，认真备课，给学生创作的足够空间，发挥自己的特长，并进一步培养学生的创造意识努力提高学生的绘画水平和制作水平。

3、提高学生的学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，课堂上，我充分发挥美术教学特有魅力，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

4、使学生在学习中形成基本的美术素养。美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，审美能力，同时，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、今后需努力的方向

2、进一步培养创新意识，创新是艺术的灵魂，教学中应想办法用各种形式和方法鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。