第一次上网课的经历作文

第一次上网课的经历作文（精选5篇）

1.第一次上网课的经历作文 篇一

上网课的经历作文3篇

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的上网课的经历作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

上网课的经历作文 篇1

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。大概说的就是我吧！

由于这肆虐的病毒，今年开学足足延迟了两个月。我们从2月9日开始上网课，直到4月10日才结束。今天已回到学校坐在了教室里，但网课里的一幕幕令我难以忘却。

停电

真是人倒霉了喝凉水都塞牙缝。那天早上我正在上课，突然就没网了，我还以为电闸跳了。我连忙跑去看，但是没有跳闸，我又想到是不是没交电费。看了一下，也不是，这才想到是停电了。让人更无语的是手机也快没电了，只剩19%的电量。这时候才第二节课，我都快急哭了。到了第三节课，手机仅仅剩那可怜巴巴的4%的电了，我就把手机关了，放在旁边。自己只听不看，这才勉勉强强把上午的课上完了。幸好是周五，下午只有两节课。

中午吃完饭，我跑到赵子琪家蹭充电宝，结果他说他就听了一会歌手机就关机了，充电宝给同学让充电去了。我想着到上课的时候应该就来电了吧，它总不可能一直停。本来是两点半上课，我都等到两点四十了电还没来，我急得欲哭无泪。可赵子琪说：进了又不听，还不如省点流量费和电费呢！我都快气吐血了。等电来的时候，都已经五点多了。等到开了机，看到我的名字被通报了，政治课没上倒不要紧，只是物理额，一言难尽啦！多亏物理老师把课堂笔记给我发过来了，否则我的书一定比我的脸还要干净。

游戏

游戏，一个让人心驰神往的东西！以前听说这是一种人见人爱，花见花开，汽车见了都爆胎的人间尤物。有人说：没有游戏的人生是没有色彩的。我觉得这句话说得特别对，我就是一个游戏迷。

记得有一节数学课，老师讲的内容我压根就听不懂，于是我就打起了游戏。此后的网课，只要老师讲的我听不懂，我就推出去挂着课玩游戏。直到老师说开学会考试，我这才又好好听了几节课。但总是听着听着，我的思维就又会跑到游戏上。所以，上课注意力老是不集中，学习效果也就可想而知了。

一想到开学了要考试，我也为了约束自己，于是就给自己规定：每天写完作业后，可以玩半小时的游戏。之后的日子里，我就展开了与游戏的抗争。

这就是我上网课的经历，相信同学们也都会有一些奇特的经历吧！

网课使我明白了：自制力强的同学在家和在学校上课效果是一样的；但那些不思进取，对自己要求不严的同学在家上网课，大都脑子里是一片空白吧！

现在终于开学了，因为我的贪玩，开学考试并不理想，但我不会气馁。相信通过我的努力，一定能在下一次考试中取得令自己满意的成绩。

上网课的经历作文 篇2

“终于可以名正言顺地整日都捧着我梦寐以求的手机了!”我暗自得意。

一场疫情打乱了我们的生活，使我们开学时间一推再推，于是教育部决定以网课的形式为我们上课，用网络当然要用手机咯!看着妈妈无奈地奉献出她的手机，并乖乖地交到我的手里，别提我心里有多高兴了。

原本以为可以乘机玩个游戏啦、刷个抖音啦……但是我的“妙计”好像早就被妈妈识破了，我怎么也想不到，妈妈是如何在一夜之间就想出了一整套对付我和姐姐上网课的措施来的!一大早，她就把弟弟送去了姥姥家，然后回来为我们准备早餐。饭后，妈妈端坐在桌子前，准备陪我上网课，明显是要一直陪到底的节奏。

开始上课了，一个女老师为我们上语文，这个老师的普通话发音有些靠后，方言和普通话的词汇夹杂着，听上去让人觉得怪怪的，不过她的课讲得可真好!那些词汇、句子、篇段，我都是一听就懂了。

渐渐的，我有点儿不耐烦了，趁妈妈出去买菜的机会，我偷偷在屏幕上扒拉了几下，没想到竟然发现有许多同学在后台聊天，我也马上加入其中。

正聊得起劲儿，只觉得后脑勺钻心一疼，原来是被妈妈狠狠地弹了一指，接着就是一顿暴风雨般的吼声，差点没把我的耳鼓膜震破。从来都没见过妈妈发这么大的`火!真是吓死我了!以后上课时，我可再也不敢胡乱刷手机了。

之后的日子里，你一定无法想象妈妈是怎样监督我们的。她每天都穿梭在我和姐姐的房间，一会儿提醒姐姐别打瞌睡，一会儿叮嘱我抬起头来，离手机远点，别看坏了眼睛……就连上个厕所，都是一路小跑;做饭时也放不下心来，时不时扭过头望望我们，生怕我们有什么不法举动。

这一天天下来，即使被我戏称能量无限的妈妈，也渐渐感觉有点儿力不从心了。看着妈妈疲惫的眼神、凌乱的头发、顾不上换洗的衣服，我再也不忍心让妈妈这样辛苦地盯着我了，我暗自下决心：以后一定规规矩矩上网课，认认真真写作业，再也不让妈妈为我操心了。

这就是我的网课生活，虽然上课的是我和姐姐，最受累的却是妈妈。

真希望疫情能早早结束，让我们尽快回到校园里，让我们的生活一切恢复如初。

上网课的经历作文 篇3

20xx年的冬天，是黑暗的、阴冷的。这个冬天，我的同胞们被一种新型冠状病毒所感染，一夜之间，就可以令几百人死亡，而我也因此开始了宅在家里的日子。

一开始，我认为这只是一个小小的流感，可我猜错了，它使无数亲人在春节互相分离，甚至有些亲人阴阳两隔。无数准备回家过年的人被阻挡在外。我也是一样，好不容易盼了一个学期的亲人们，一个没有见到!满心的期盼和欢喜一夜之间被浇灭，那种寂寥真是第一次体会。

春节本是和小朋友放烟花，看电影，游玩的好时机，直到被锁在只有一百多平米的房子里，每天什么都不能做，下个楼都成了一种奢望，甚至是不可求的愿望。好容易哀求妈妈半天下个楼，结果还连个超市都去不了，不仅如此，就连小区的小伙伴们都一个看不见，我现在是终于体会到了啥是自由?我才意识到了自由，对人来说多么重要。对自由的渴望，让我一次次想起坐在教室里和一群同学打打闹闹的开心，那样度过的每一天和宅在家里真是天壤之别，我曾经想，天天窝在家里不用上学，是多么开心，现在愿望实现了，却是另一种心情了。原来只要放寒暑假，我从不盼望开学，现在却是天天盼着开学，想利用上学来出门，可现在连学习都在网上了。宅在家中是多么无聊啊!

毕竟我们人又不像那些动物们一样拥有与病毒共生的能力，所以，只能宅在家里，期盼病毒快点消灭，这不仅仅是对自己负责，也是对其他人的安全的尊重。

当然并不是所有人都像我一样老实，还有另外一种人，他们出门不戴口罩，闯关出城，被告知居家隔离却四处乱逛，为疫情防控带来巨大的麻烦，使得更多人被感染。宅到家里一看到这种新闻报道，我就觉得这种人很可恨，就想质问他们：你可以乱逛，可你想过那些还在防疫一线的“他们”吗?“他们”每天只休息几个小时，“他们”因为你一个人的乱跑乱逛要加大多少工作量，他们抱怨过吗?没有吧!他们也不是钢铁身躯!就因为像“你”这样的只为自己考虑，不想他人安危的人，“他们”却冒着死亡的危险，抛下家人，去挽救弥补“你”一个人的放肆，“你”心痛过吗?“你”的良知可还尚存?

我虽然每天宅在家里，可我家里却有一位征战在战场上的“英雄”，那就是我的父亲。我的父亲是一名火车司机，他的任务就是保障物资运送畅通，说实话，他的每一次出征，都好比是参加了一场特殊的战役。我曾经害怕过，万一父亲染上了病毒，我会不会也被感染呢?有时我甚至连父亲的面都不想见，可是当我知道父亲的工作是那么特殊，他所担负的使命时，我不那么怕了。父亲每次回家，我都要问问他：爸爸，你还好吗?爸爸总是平静地说：“我要是怕，那那些奋战在最前沿的医生和护士呢?人人都怕，谁来保护你宅在家里呢?你吃什么喝什么呢?”我终于理解了父亲，自然也就放下了疑心。我当然知道铁路一旦的瘫痪，代表的是全国运输的瘫痪，经济的瘫痪，我对父亲一下子升腾起了敬意，觉得在危难时期，父亲的工作虽然平凡，却意义非凡。作为儿子我担心他，当然更担心那千千万万的的人，希望不要再有人被传染，大家都平平安安的。无数和父亲一样的普通人投入到防疫一线，宅到家里的每个中国人都把希望寄托在你们身上，希望你们冲锋陷阵能快点战胜病毒。

我宅在家里，14亿中国人中大部分和我一样宅着，这“宅”里可是有14亿颗心紧紧凝聚在一起的，当我们都能一起走出家门的那天，我想我们都会感到“自由诚可贵，宅门价更高。”

2.第一次上网课的经历作文 篇二

在桂林市教育局2014年争当“教学能手”劳动竞赛活动中, 笔者展示了初中英语的一节听说课教学, 教学设计新颖, 突破了传统的听说教学模式, 受到了专家评委的一致好评, 最终荣获本次竞赛一等奖。本文从本次比赛课的试教说起, 分析了初中英语听说课教学中遇见的若干问题及针对问题所采取的改进措施, 并就初中英语听说课教学的有效设计提出了自己的建议。

二、教学内容分析

本单元是本模块的第一课时———听说课。本课以Lingling带Betty前往老舍茶馆观看京剧为主题, 讲述了Betty在茶馆内的所见所闻, 并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。本课通过听、说等一系列活动, 穿插使用了动词不定式的句子, 让学生在情境中学习动词不定式的用法, 为学生提供了充足的语言实际运用的机会。

课堂教学目标为:

1. 语言知识目标

(1) 语法:能够掌握动词不定式的用法及其结构。

(2) 词汇

1能掌握下列词语:actress, teahouse, offer, end, in the end.

2能掌握下列句型:

You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there.

We only planned to watch for an hour, but in the end, we stayed for three hours.

I hope to understand more next time.

2. 语言技能目标

(1) 听:能听懂对话, 了解老舍茶馆, 并感知动词不定式的用法。

(2) 说:能够用动词不定式描述生活中的一件事。

(3) 运用:能够用动词不定式谈论自己的旅行计划。

3. 情感目标:以谈论中国国粹———京剧为主线, 增强学生的民族意识和民族自豪感。

4. 教学重难点:能够掌握动词不定式的运用。

5. 学习策略:学生自主学习与小组合作、探究学习相结合, 教师引导学生在合作学习中围绕相关话题进行讨论、探究。

三、第一次试教

【教学过程】

笔者播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后让学生两人一个小组进行讨论, 完成Activity 1, 接着进行Activity 2的听力练习。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题, 学生跟读录音后完成Activity 3及Activity 4的练习。最后让学生用含动词不定式的句子造句。作业为完成课本Activity 7的练习。

【课堂反馈】

本节课采用了听说课的常规教学模式, 导入听读输出, 能体现本课的课型特点, 教学环节流畅。课前的视频导入能激起学生的学习兴趣。不足的是:整节课课堂气氛比较沉闷, 学生能依据教师的指令完成相关练习, 学生的学习过多地受到教师所给的条条框框的牵制, 没有动态的生成。

【问题分析与改进】

1. 激活背景知识, 让学生有话可说。在导入环节时, 笔者只是播放了一段老舍茶馆的视频, 之后就让学生两人一小组, 根据课本上的图画进行讨论。教学中, 笔者发现, 单单根据两幅图画, 学生很难激活原有的背景知识, 导致讨论遇到障碍, 出现“冷场”的情况, 学生们无话可说。因此, 在导入环节时, 笔者增加了一些相关老舍茶馆的图片, 给出关键词, 让学生根据图片的内容来谈论老舍茶馆。有了图片和关键词, 学生讨论起来就会有话可说了, 也更好地为接下来的听力练习做了铺垫。

2. 输出环节要设计新颖, 改变沉闷的课堂气氛。在语言输出呈现环节时, 笔者仅仅根据教材设计, 按部就班地让学生完成了各项练习。输出环节没有新意可言, 从而也导致了课堂的气氛比较沉闷。因此, 在改进时, 笔者尝试使用思维导图, 在帮助学生理清对话内容的同时, 总结了本课重难点知识———不定式的用法。让学生上讲台写出自己的答案, 让学生在交流分享时能动起来, 改变埋头做题的局面。

3. 重视语言的运用, 让学习有动态的生成。在最后的输出环节, 笔者设计为让学生用动词不定式造句。这个环节略显死板, 学生没有将语言运用到实际的生活中去。在教学时, 教师要创造性地提供学习材料, “根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学预设, 机智生成新的教学方案, 使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案, 为动态生成导航、护航。” (胡庆芳2007) 如何让学生的语言输出不局限于教材, 有动态的生成呢?在改进时, 笔者尝试向学生提供了四个不同地方的场景, 它们分别是:老舍茶馆、北京、大连、香港, 让学生选择一个场景, 用含有动词不定式的句子谈论自己的旅游计划。

四、第二次试教

【教学过程】

首先, 笔者播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后给出老舍茶馆的图片和关键词, 让学生两人一个小组进行讨论老舍茶馆的相关话题, 接着进行Activity 2的听力练习。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题;学生跟读录音后, 完成Activity 3的练习;接下来, 学生以6人小组为单位, 完成思维导图, 总结本课重难点不定式的用法。 (见图1)

然后, 让学生用方框中词的正确形式填空, 完成对课文的转述。最后, 给学生四个不同的场景, 让学生选择其中一个场景, 用含有动词不定式的句子编写一段对话, 谈论自己的旅游计划。 (见图2、3、4、5)

【课堂反馈】

本节课较第一次试教课有较大的改动。笔者在学生说的环节中, 向学生提供了大量的图片, 这样能帮助学生拓展思维, 激发学生的学习兴趣, 让学生有话可说, 愿意开口说。课堂上学生的学习积极性有所提高, 但在课堂上忽视了学生情感教育与竞争意识的培养。

【问题分析与改进】

1. 重视情感教育培养, 增强民族自豪感。教学的过程不仅是使学生掌握知识和技能, 还要使学生在人格、品格、情感方面得到熏陶。在教学过程中, 笔者忽视了对学生的情感教育的培养。在改进时, 笔者将插入传统京剧中《穆桂英挂帅》的精彩片段, 在学生欣赏京剧的同时, 向学生简述我国的国粹———京剧, 由此引发学生对京剧这一传统文化的认识和传承的思考, 激发学生的民族自豪感和责任感。

2. 引入竞争机制, 铸就学习动机和兴趣。竞争意识是激发学生学习兴趣, 培养学生自主学习必不可少的动力因素。在教学中采用多种形式的竞争意识, 能让学生在学习中创新理念凸显, 能使他们在教学实践中更有新意, 在表演中淋漓尽致, 从而提高学习兴趣与效率, 拓展思维, 激发自主学习的动机。

在完成Activity 4的练习时, 笔者将之前突出“写”的设计, 改为了突出“说”的设计, 让学生在理解对话的基础上, 用方框中的词进行抢答, 之后再完成写的练习。在最后一个小组展示环节中, 笔者也将渗透竞争意识, 给展示的小组加分, 最终看哪个小组的分数最高、表现最好。通过抢答、小组讨论、展示等方式组织学生学习, 改变了课堂沉闷的气氛, 学生的小组合作意识、竞争意识增强。

五、比赛课展示

【教学过程】

笔者通过播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后向学生呈现有关老舍茶馆的图片和关键词, 让学生两人一个小组进行讨论老舍茶馆的相关话题, 全班分享讨论结果。接着播放传统京剧《穆桂英挂帅》的精彩片段, 让学生欣赏, 培养学生的情感意识, 了解我国的国粹———京剧, 激发学生的民族自豪感。接下来进行Activity 2的听力练习, 为课文的学习进行铺垫。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题, 掌握对话的主旨意思;学生跟读录音后, 完成Activity 3的练习, 抓住对话的细节内容;接下来, 学生每5~6人为1个小组, 完成思维导图, 总结本课重难点不定式的用法, 突出本课的重难点。

【课堂反馈】

本节课的设计在上一节试教课的基础上, 增加了京剧欣赏的环节。笔者发现, 在播放京剧视频时, 学生的注意力能比较集中, 通过直观的视觉冲击能快速地、有效地抓住学生的注意力。在培养学生的情感意识的同时, 也为后面的学习进行了很好的铺垫。

六、反思小结

通过这次比赛课的试教与实践, 笔者总结得出了英语听说课教学设计的共识与经验:

1. 以听说为首要目标

听说课要以培养学生的听说能力为目标, 让学生“能听到有关熟悉的话段和简短的故事;能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。” (教育部2012) 因此, 教师要设计有效的听说任务, 让不同程度的学生都能参与到学习中来, 让学生在做中学、学中用, 让每一个学生都能体会到学习的乐趣。

2. 优化教学设计, 提高教学效果

周国韬 (2008) 指出, “学习是知识的构建过程, 是在一定的情境即 (社会文化背景下) ) , 学生借助其他人的帮助即通过人际间的协作、会话活动而实现的意义建构过程。由此情境、协作、交流和意义建构成为了学习的四大要素”。因此, 教师在教学设计时, 要优化课堂要素结构, 以学生为主, 教师起到指导作用。学生踊跃发言, 积极思考, 课堂气氛活跃, 把课堂推向高潮, 提高了教学效果。

3. 教学应循序渐进

教师在设计教学活动时要层层递进, 由浅入深, 难度不断提升, 使学生的能力得到不断的提高。在听说课教学中, 教师可借助图片、单词, 让学生从说词、造句开始, 学习运用语言, 然后再到对话的练习。教师不要急于求成, 要善于引导学生。

4. 激活背景知识, 做好听前准备

接受背景信息是听前环节的基础, 需要教师做好铺垫, 让学生了解背景信息, 做好听的心理准备。教师应帮助学生做好语言基础知识的储备, 确保实施有效输入, 如果背景信息铺垫不足, 将导致学生在接受语言输入的过程中茫然无措, 无法激活背景知识, 直接影响听力效果。

摘要：本文结合教学实践, 以外研版八年级上Module 5 Lao She Teahouse Unit1 I wante d to see the Beijing Opera.为教学内容, 通过参加比赛课的试教、问题的发现与分析、反思与改进, 探讨了初中英语听说课教学的有效做法。

关键词：初中英语,听说课,教学,有效

参考文献

胡庆芳.2007.精彩课堂的预设与生成[M].北京:教育科学出版社.

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社.

3.第一次上网课的感受作文 篇三

我准备好了作业本和笔，准备好了一间安静的卧室，也为自己设定了闹钟，规定好了上课时间和休息时间，让自己养成一个良好的时间概念。随着上网课的开启，我也正式的踏入了网课教程之中，我们一天由两节课，上午一节语文课，下午一节数学课，有时候便是相反。老师通过家长群和我们每个小朋友联系，由于那段时间我妈妈要去公司上班，于是便把她的平板电脑给我用了。

所以那段时间除了爸爸的监督之外，绝大部分的时间都是我自己一个人自主学习，自主听课，对着老师讲解的内容一一的进行学习，老师布置的作业我也认真的做完，并且给爸爸检查完再发给老师。老师在一天的末端也会把我们每个学生的学习情况和成绩汇报到家长群里，让家长们清楚我们的情况。所以每次看见自己得了小红花或是一百分的时候，我真的非常开心，我的爸爸妈妈也为我感到非常开心，这也是我这次上网课最充实的原因。

上网课对于我这个小学生而言真的很新颖，因为平时我很少能够接触到网络，就算接触到了网络，我也很少能在网络上去学习，更不知道原来和老师在网上面对面学习也会是一件很有趣，又很效果的事情。这次网课学习习近平的激发了我的学习欲望，当我错了一道题时，我就会想办法将它重新做对，如果自己实在想不出来了就出去问爸爸，这样也能为自己解决一些问题，也能让自己的学习更进一步。

4.我的上网经历作文 篇四

爸爸告诉我网上可以玩游戏、查资料、聊天、看新闻等等，他还告诉我有些网上也有病毒、黑客。但是我对爸爸所说的这些东西都没兴趣，只有游戏让我感兴趣。于是我找到了一个游戏网址，下载了一个游戏“泡泡堂”。从那以后，我便深深地迷在了游戏中，它就像一块磁铁，把我的心吸引住了，我天天晚上都要过过瘾。

三年级时，我已深深地迷上游戏，上课时我的手都像在敲鼠标，心里一直想着玩游戏，老师上课讲的东西我一点儿都没听进去。晚上作业没做，就津津有味地玩起电脑。第二天，老师问我作业怎么没交，我吞吞吐吐地对老师说：“我……我没带来。”老师用怀疑的目光看了看我，我身上顿时出了一把冷汗，生怕老师知道了，可老师只是挥挥手让我出去。这一劫躲过了，可还有期中考试啊!期中考试后，老师再一次把我叫进办公室，老师拿出一张72分和68分的卷子大声呵斥道：“这次考试怎么这么差，连80分都没达到，你是怎么回事?”听了这话，我惭愧地低下了头。

从那以后，我开始合理安排上网时间。上网不再只是玩游戏而是查资料、图片，为学习服务。

记得有一次，我在家里做作业，有一道题是：有一个成语故事，读了之后写出一个成语。我想了又想，猜了又猜，看遍了所有的参考资料，还是找不到。这时，我想起了电脑。我开始查起资料来，不一会儿，成语就查出来了。电脑已经成了我学习的好帮手。

现在我认识到网络是一个传播知识信息的平台，这里有能增长智慧、陶冶情操，有利于我们健康成长的信息，同时，也有不利于我们成长或不适合少年儿童阅读的不良信息和游戏。我们应该辨清是非，正确健康地运用网络。

5.上网课的感受作文 篇五

明明可以自学，为什么要上网课?这可能是许多人心中的疑问。在我看来，学校上网课，一是为了给某些自学能力比较弱的同学帮助，二是让老师帮助我们把难以理解的新知识理解、消化，并一一答疑解惑。

通过上网课，更能体现出学生对学习的习惯和态度。

有的学生利用老师网课“看不见，抓不着”的短板，趁机钻了空子。例如：豆豆同学被老师点名回答问题，他不会，就故意装出网卡顿的样子来，说话故意断断续续、吞吞吐吐。结果老师信以为真，他逃过“一劫”。这样就会有漏洞，学生掌握知识不扎实，老师却不能及时察觉。

但是，上网课也有一幕幕感人的事例：某地一中学生家里没有装宽带，上不了网课，就到了屋顶上，蹭邻居家的网。虽然天气十分寒冷，但为了学习，他觉得值。还有一个农村女孩为了上网课，到村委会大院里露天“借网”。同样的寒冷，同样的`忘我学习，他们不惧寒冷，让人感动。

关于上网课，我也有几件令人苦笑不得的趣事呢。

有一次我上网课时，家里的平板电脑居然开始闹脾气!屏幕一会儿绿一会儿黑，结果可想而知，这节课显然是泡汤了。我虽然着急，可一点办法都没有，老师在屏幕上出示的重点全都错过了，我急得抓耳挠腮。还有一次，数学老师要求我们在网上发一下答案，就在这个关键时刻，我的电脑突然坏掉了!结果数学老师见我没发上答案，以为我不会，就又讲了一遍。还苦口婆心地点名教育我：要认真听讲，不要上课开小差。可怜的我，就白白被老师教育了半节课，还说不出话，打不上字。可真是哑巴吃黄连――有苦说不出啊!