小橘灯教学建议

2024-10-24

小橘灯教学建议（共10篇）

1.小橘灯教学建议篇一

小橘灯(网友来稿) 教案教学设计

湖北省汉川市城关中学读写说综合教学课题小组

(执笔人：曾凡雄 431600 )

[课文解读]

《小橘灯》是我国著名的现代女作家冰心在1957年所写，它是一篇玲珑剔透、诗意盎然的散文精品，全文不过千把字，写的是发生在抗战年代，重庆效外极为平常的一件生活小事：“我”去访友偶遇一个贫穷的八九岁姑娘；这女孩的父亲因参加地下党工作而“失踪”，母亲遭特务殴打而卧病在床。“我”帮助小女孩打电话请大夫，并到她家探望。小女孩亲手制作了一个小橘灯给“我”。作者通过这一看似平凡的人和事，独具匠心地表现了一个严肃、深刻的主题，那就是：揭露旧中国的黑暗现实，歌颂新社会的美好生活。

[教学设想及依据]

1、用分析法、讨论法、朗读法结合，分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解其性格特点。

2、用比较法揣摩词语的用法，换一个词或去掉一个词与原文比较看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。

3、用讲析法与朗读法相结合分析重点段落。

[教学目标]

知识能力目标：1、了解作者，疏通字词。

2、理清文章结构层次，了解作者思路。

3、揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用。

4、学习复述课文。

5、学习圈点批注的阅读方法。

情感目标：学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神，培养

学生热爱社会主义祖国的思想感情。

发展目标：在全面掌握课文内容的基础上，复述全文，以培养学生的想象思维

能力和口语交际能力。

[教学资源]《中学语文》中学语文教学资源网(http：// www . ruiwen . com)

[教学方略]

一、教学内容：

1、掌握生字词，了解作者。

2、整体感知故事情节，初步分析人物的形象。

3、通过讨论分析、引导学生揣摩词语的用法。

4、让学生运用联想和想象，口述全文。

二、教学重难点：

1、分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解其性格特点。

2、修饰词语的表达作用。

3、小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。

[教学用具]录音机投影仪

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课了解作家背景

1、我们的童年生活是美好的，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带给的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。(板书：《小橘灯》)

2、作者作品简介及时代背景。

(1)作者简介：冰心(1900 C )，原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。19到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学，1923年毕业。“五四”运动时，在大学任学生会文书。在革命浪潮激荡下，开始创作散文、小说、诗歌，影响很大。代表作有：散文：《寄小读者》、《小橘灯》，小说：《两个家庭》、《分》，诗集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心选集》里。

(2)背景介绍：抗战即将结束，社会处在国民党反对派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色笼罩之下。

3、出示投影仪，掌握字词注音释义。

仄仄(zè) 无聊(liáo) 血痕(hén) 瓤(ráng) 打量(liàng) 板铺(pū) 挪动(nuó)

挪动：移动位置。挪：挪动。

阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。

无聊：由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意义而使人讨厌。

安慰：用作动词，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒适。

赞赏：赞美、赏识。

镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词，使镇静。

乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。

失踪：动词。下落不明(多指人)。踪：踪迹。

二、听读课文，理清文章思路。

1、要求学生这看课文边听录音。以“我”的行动为线索，理清文章的思路。

思考：除了开头和结尾外课文中间可分几个层次？主要写了小姑娘哪几件事？

讨论归纳：(第1 C 4自然段)我初遇小姑娘的.情景。

(第5 C 10自然段)我探望小姑娘的经过。

(第11 C 13自然段)我深深地怀念小姑娘。

[解决这个问题，目的在于帮助学生理清记叙文的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。]

三、跳读全文，感知人物形象。

要求学生用跳读的方法，边圈点边解决如下问题：

1、提问：文章从哪些方面描写小姑娘？

讨论并归纳：外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……

外貌描写：(1)打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头……

(2)做小橘灯：拿、削、揉捏、掏、挑、放、点……

语言描写：写小姑娘小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流。

2、提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？

讨论并归纳：因为“我”喜爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在妈妈生病的情况下，却能表现了如此勇敢、镇静、懂事，使“我”钦佩，又挂念她生病的妈妈。所以想去探望。

3、提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？

讨论并归纳：家境贫寒，又遭不幸。①住的：屋子很小很黑。②用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。③吃的：红薯稀饭--我们的年夜饭。

4、生活重担压在八九岁女孩子身上，小姑娘表现出怎样的性格？

讨论并归纳：通过外貌、动作、语言描写表现出小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

四、总结归纳

本文以小姑娘为中心人物，按“初遇、探望、怀念小姑娘的思路展开叙事，通过对小姑娘的外貌、语言、动作、神态的描写。赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。”

五、作业

1、课后练习一、二题。

2、作业优化设计(供选用)。

(1)给下边的加点字选择正确的解释。

①赞赏( ) A、欣赏 B、奖赏 C、常识 D、鉴赏

②镇定( ) A、安定 B、坚定 C、安静 D、平静

③失踪( ) A、足迹 B、踪影 C、踪迹队脚印

(2)简答题。

①文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？

②作者是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么意义？

③小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？

第二课时

一、导入

上节课，我们了解了作家，理清了文章的思路，初步感知了小女孩的形象。这节课我们重点分析8 C 10段，并复述全文。

1、精读第8、9、10三个自然段，质疑。

(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现了小姑娘什么？

讨论并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、透。这些动作表现小姑娘心灵手巧、动作麻利，关心体贴他人。

(2)第9自然段，她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我的妈妈就会好了……我们大家了都好了！’加点的“一定”表现了什么？两个“好”字各有什么含义？

(3)第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？

讨论并归纳：表面上写自然环境，实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗反衬朦胧的橘红的光，使朦胧的橘红的光更显得鲜艳突出，使“我”似乎觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。

2、提问：文章以“小橘灯”为标题的含义是什么？

讨论并归纳：课文用“小橘红”作标题，着重描写小橘灯，在“黎明前的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可贵，从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。用“小橘灯”作标题，文中对“小橘灯”的描写起到突出，深化中心意思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。

3、提问：文章第11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作用？

讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的情况，这些交代反衬了小姑娘镇定、敢敢、东观的精神的可贵、可敬，也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。

4、提问：请归纳文章的中心意思？

讨论并归纳：文章经小橘灯为线索，赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，表达了作者对新社会的热爱。

5、复述课文。

指导学生在复述前先拟出提纲，并在课文中划出关键词语：时间、地点、人物、事件。并运用联想和想象复述全文。

二、总结

作者满怀深情塑造了一个小姑娘的形象，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。用朦胧的橘红的光，象征在国民党黑暗统治下的一线光明。揭示国民党反劝派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必然诞生。文章抒情与叙事交融，叙事展开的过程，也正是作者感情深化的过程。

三、作业

课后练习二、三题。

[教学后记]

本课的教学设计着力将学生置于学习主人的地位，以调动学生的积极性和创造性为出发点，在读写说中树立为学生服务的思想，让学生乐意参于到共同的学习活动中来，供他们感到获得成功、进步和发展的快乐。从而树立了学生乐为学习主人的意识。由其是复述课文，给予学生听说读写的实践机会，提高了学生的口语交际能力。

[板书设计]

背景：十几年前前后照应

八、九岁、瘦弱幼小

破旧、光脚瘦弱

苍白、发紫贫苦

动作：挪、登、爬、缩--懂事

揉捏、掏、拿、穿、挑→(制) 渴望光明

点、照、画、按→(赠) 充满信心

给我的感受：朦胧→光明[镇定、勇敢、乐观]

引起的怀念：十二年过去了，好了首尾一致作者邮箱： clp_520@sina.com

2.小橘灯作文篇二

冰心奶奶来到重庆郊外，哪里还有什么“乡公所”，新建的高楼大厦鳞次栉比……再向前一看，当年的石板路已经变成了宽阔的马路，两旁还种满了果树。冰心奶奶顺着路来到了一棵大树下，只见树下有两座新修的农舍，屋旁有几颗橘子树，一个个红通通的大橘子正朝着她微笑，远处是一片绿油油的菜地。

这时，一个五六岁的小女孩蹦蹦跳跳地来到冰心奶奶面前：“奶奶，您找谁呀?”冰心奶奶笑着问：“你知道王春林家住哪儿吗?”小女孩想了一下说：“我问问外婆去!”不一会儿，小女孩便出来了，后面还跟着一位满面红光的老人。老人问：“王春林是我父亲，您认识他?”一听这话，冰心奶奶乐了，忙说明了来意。老人听后很高兴，把冰心奶奶拉进了屋。这屋子很宽，到处充满了田园气息：小橘灯、南瓜座椅、水晶葡萄吊灯、玉米形沙发……

老人将冰心奶奶拉到沙发上，然后问她：“您就是当年送我橘子的冰心阿姨?”“嗯，是啊，我一直想着你呢!”老人笑了笑，两眼眯缝着，仿佛回到了当初。她告诉冰心奶奶：“自从我父亲回来以后，大家都好了，都好了。母亲接受了一个月的治疗，也好了。”她顿了顿，接着说：“你别看她八十几岁了，可还经常下地种田呢!”

3.小橘灯作文篇三

吃过晚饭，我和妈妈上街买了一些橘子。看着黄澄澄的橘子，我突发奇想，决定动手制作一个小橘灯。

回到家，我便找来制作小橘灯所需的材料：橘子、水果刀、铁勺、针线和一根筷子。我挑选了一个圆溜溜的橘子，用水果刀小心翼翼地切掉了橘子的顶端。我把橘子放在手里反复搓揉，这样做的目的是让果肉和果皮分离。接着，我用水果刀在橘子皮的上半部分竖着划了六刀，把橘子皮平均分成七份。然后，用一把小铁勺慢慢地把果肉取出来。瞧，散开的橘子皮像一朵盛开着的美丽的睡莲，合起来又像几只可爱的小企鹅围在一起取暖，多可爱啊！在妈妈的帮助下，我拿起针线给每一片橘子皮穿上线，然后把线聚合在一起，打个结，再把线绕在一根筷子上，小橘灯的雏形就完成了。我兴奋极了，让妈妈找来一小截蜡烛，然后轻轻地把它放在橘子的底部，小心地给它点上火。妈妈关了灯，小橘灯内柔和的烛光照亮了我和妈妈的脸，我们开心地笑了！

我成功地制作了一盏精美的小橘灯，那感觉真是太棒了！我把它放在书桌上，让它陪伴我学习。

4.小橘灯作文篇四

一个周末和妈妈一起看电视，偶尔听到2014中国好书的评选，其中一个名字特别熟悉，就是金波爷爷他的一本《点亮小橘灯》入选啦，我们经过一番搜索，终于买到了这本梦想中的好书，当收到它的时候，我的心情十分激动，温暖的橘色封面，隐约透出金波爷爷的身影，感觉十分亲切。

这本书是金波爷爷80岁时写给小读者的，打开书，一张精美的书签便映入眼帘：“为你点亮小橘灯，一起走在路上。你走向矫健，我回归童年”。一本厚厚的书竟然装载了好多好多的童话故事，金波爷爷说这些童话都是他在日常生活中遇到的人和事，因为有趣，便引起了他无限的遐想，写成了这些童话，它们都是爷爷从生活中获得的种子，在童心的培育下，开放出童话的花朵。其中，我印象最深刻的是“风筝鸟”这篇，它讲述了一只挂在墙上无人问津的风筝，在一个春天里，在一只燕子的鼓励下，挣脱绳索，飞向蓝天，它竟然带领着许许多多的风筝一起挣脱了拴着它们的线，在燕子、雄鹰间自由飞翔！最后它变成了一只风筝鸟，清晨放飞，天黑之前就飞回家，真是太神奇了！我特别羡慕这只风筝鸟，羡慕它能长出自己的翅膀在蓝天自由飞翔，心里更是佩服金波爷爷的想象力，书中那么多奇妙的童话故事竟然都是出自他的想象，我多么希望自己能像那只风筝鸟，挣脱束缚，让想象力插上大大的翅膀自由的飞翔！

这本书让我百看不厌，书中还有许许多多神奇的故事，每个小童话都告诉我们一个小道理，让我在文学的海洋里畅游，它不仅仅点亮了小橘灯，也照亮了我们通往文学殿堂的道路！

5.制作小橘灯作文篇五

今天，芒果老师带着我们一起制作小橘灯。我们事先准备的东西有：蜡烛、毛线、筷子、橘子。还有一些剪刀、打火机、手工刀等是老师帮忙准备的。可是因为昨天去了剑桥学英语，没来得及买东西，所以我一样也没带。最后同学们帮助了我，我大声地向他们说了谢谢。

第二节课，我们开始制作小橘灯了。

老师先帮我们切下橘子底部的三分之一，剩下的三分之二作为小橘灯的底座。然后老师给我们每人发了一只勺子，用来挖果肉。我们挖的时候，有位同学竟然用牙齿把果肉给吃得一干二净。有几位老师同时帮我们挖，到了帮我挖的时候，我的橘子已经被我挖得乱七八糟。老师帮我挖了老一会才挖好，我是最后一位挖好的同学。接下来到了穿线的时候了，先用牙签在橘子皮上戳四个洞，然后将毛线穿过去，我穿线穿了好一会才穿好。穿完线之后要将靠近橘子的那头线分别打几个实心结，再在另一端打一个活结，把筷子穿进去。最后放入蜡烛。我们点燃蜡烛时我喜笑颜开，十分开心。然后考虑到安全问题，老师叫我们吹灭了蜡烛，制作结束了，我悲喜交加地去写作文。

6.小橘灯读后感篇六

当我读到小姑娘独自一人上山，为了打电话给妈妈请大夫时，我深深的被她感动!山路歪斜不平，又是漆黑的夜晚，她一个人来到来到乡公楼。在联系到当时动荡不安的局势，路上的她该有多恐惧多害怕啊。换做现在的孩子，大多数连夜路都不敢走的。那是什么让她有这种勇气呢?我陷入了沉思。我想，应该是因为她坚信：革命是一定会胜利的，父亲也是一定会回来的。所以，有了这些作为支撑才让她有了这份勇气和胆识!

当我读到作者看到他们的年夜饭是一锅红薯稀饭时，眼眶开始湿润了，且不说年夜饭就是平时日常生活的一日三餐，我们的孩子也吃的比她好太多太多，甚至很多孩子会挑食，会沉迷在零食里，他们生活在这样的时代是他们的幸福，但也不敢忘记美好生活是有何而来，我在心中暗下决心：以后在班级里一定教育好孩子们珍惜粮食珍惜这来之不易的生活。

7.《点亮小橘灯》读书笔记篇七

一个八九岁的孩子的纯真，也许无需特别为之惊讶和赞美，而那些八九十岁的老人的纯真，才是我们应该倍加珍惜和敬重的。俄罗斯女诗人、儿童文学家吉皮乌斯有一句闪光的话语：当所有的人都能像孩子一样纯真的时候，这个世界才算是美好的。

未来的中国儿童文学史学家，也许应该为20xx 年和20xx 年这两个年头记上特别的一笔：有三位年寿都在80 岁以上、甚至即将进入90 岁的老作家，几乎是不约而同地为我们的小读者献上了各自的一部儿童文学新作集，这就是葛翠琳先生的《雪画》、任溶溶先生的《小哈哈斗哭精》、金波先生的《点亮小橘灯》。而且让我感到惊叹的是，这三本新作集在艺术质量上，都攀上了他们各自儿童文学创作的新高度，都称得上是“精品之作”。有道是：最崇高最庄严的工作，总是在默默的劳作中完成。这真是一个值得儿童文学界好好讨论一番的话题。对那些早已拒绝了“坐冷板凳”，而只习惯于喧嚣、热闹和追捧的儿童文学明星们来说，这三位老作家和他们默默捧出的新作，或许不无一些启示意义。

金波先生从事儿童文学创作60 多年了，不仅在艺术上已经臻于炉火纯青，把中国神奇的方块汉字的运用，修炼到了采铜铸鼎、撒豆成兵的境界，也将儿童文学的母语之美发挥到了极致，而且，历尽了80 年风风雨雨的过往与遇见，一颗心早已重新返回了童年的初始起点，再也没有什么东西能够把他诱惑了。这部《点亮小橘灯——金波80 岁寄小读者》，“就是在这样回归童年的感受中写下了字字句句”。金波在后跋中说，“为孩子写作，是对自身的一种忘我的修炼”，“那是最真诚的交流，最纯朴的告白，最平等的探讨，最快乐的共享。……栖息在孩子的世界里，是有诗意的，是最纯粹的，是最安宁的”。我相信，没有作品背后那80 年不倦的追求，是换不来这一番发自心底的告白的。正如我在阅读葛翠琳老师的《雪画》时的感受一样：应是80 多年沉重的岁月，才换来那些像雪地上的图画一样明亮和干净的浅语作品。此即所谓“若要纸上寻佛法，笔尖蘸干洞庭湖”吧。我的老师、诗人曾卓先生晚年时有一次跟我谈到：他们这一代人活到了今天，可以说什么技巧都没有了，剩下的只是“人”本身。阅读《点亮小橘灯》的时候，我看见，在美丽而温暖的小橘灯的光芒里，照见和映射出的，也是金波先生删繁就简、洗尽铅华的“人”本身。

《点亮小橘灯》收录了短篇童话、散文诗、散文、儿童诗四辑作品，可以说每一篇都是精挑细选出来的。这四辑作品首先给我一个强烈感受，就是它们呈现出来的一种温暖的“家国情怀”。现在大家都在讲如何讲好“中国故事”、如何“记住乡愁”。金波先生的这些新作，就是在用最清浅、最优美的母语讲述中国故事、诉说美丽的乡愁，抒发对家国情怀、对美好传统的眷念与怀想。

在《老鸹枕头》里，外祖母告诉“我”说：“天傍黑的时候，你把‘老鸹枕头’悄悄地放在屋外窗台上，等天黑了，老鸹就来叼了。”在《开满“兔儿伞”花的地方》里，还是这位慈善的外祖母，在给“我”讲“兔儿伞”花的故事：“有一回，有一只小雪兔，举着‘兔儿伞’花，一直跟在我身后走，一直跟到我家门口，我就请它进屋做客。那天正好是中秋节，我还请它吃了半块月饼哪!”仔细品味这样的细节，我感到这里面就有温暖的中国智慧和中国情怀。这样的外祖母，这样的童话传说，也让我想到了安徒生听过的他的老祖母讲的丹麦民间故事，普希金童年时听到的他的乳娘讲述的俄罗斯民间传说。

我在俄罗斯访问时，去过普希金小时候跟着她的乳娘住过的扎哈罗沃乡村。普希金一家人避暑的木屋后面，有一株孤零零的老椴树，老得就像童话里的 “树王”，少年普希金常常一个人坐在老椴树下看书或者幻想，有时候他也拉着乳娘或外祖母坐在一块林中空地上，听她们给他讲故事。在托尔斯泰的故乡，我走到了托尔斯泰小时候奔跑过的田野上，那是他们小兄弟几个寻找埋藏着传说的、能给找到它的人带来幸福和好运的“小绿棍”的地方……可见，对美好的民族传统的守望与传递，对温暖的家国情怀的眷念与牵挂，是无论什么时候都不应该缺失的一种美丽和崇高的使命。金波先生的这本书中，处处呈现着这种情怀，散发着中华民族美好的亲情和文化传统的芬芳气息。诗人流沙河在《就是那一只蟋蟀》这首诗中写到，“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”，“凝成水，是露珠;燃成光，是萤火;变成鸟，是鹧鸪，啼叫在乡愁者的心窝”。《点亮小橘灯》里，就有这样的心态和耳朵，有这样的光和这样的声音。

《点亮小橘灯》里也呈现了一种博大、宽阔的爱心与澄澈、明亮的大智慧，也就是我们现在所极力倡导的“正能量”。这当然也是作家历尽沧桑之后的生命感悟。在《老头儿老头儿你下来》这篇童话里，作家从他小时候不知道为什么总是把蒲公英叫作“老头儿”，只要一看见蒲公英在天上飞，就会一齐唱着一首“老头儿，老头儿，你下来……”的童谣写起，只用了千把字，就写到了老年时的生命感悟：“现在，当我成了一个真正的老头儿的时候，我倒很想变成一朵蒲公英，跟着你们一起飞。”虽然篇幅简约、语言清浅，童话的意境却如10 月的秋空一般爽朗、澄明而辽阔。还有《老槐树》里，那棵老槐树已经老得被风刮倒了，失去了生命，但是它还留下了一段刻着细密的年轮的老树桩，供过路的人小憩一会儿。这棵老槐树和希尔弗斯坦笔下的那棵“爱心树”，真是异曲同工，都让人过目难忘。

记得特蕾莎修女在诺贝尔受奖演说里说过这样的话：“我们一定要为美好的生活而生活，不为大而爱，只为琐细而爱。从细微的小事中体现博大的爱。” 她相信，一些细小的事情和事物，例如一个微笑，一次握手，一声问候，一口干净的水，一件温暖的衣服……是人人都可以做到和拿出的，她倡导“为最微小的那一个而做”，哪怕让自己只成为一支小小的不显眼的铅笔。金波先生的这本作品里，无论是童话、散文还是散文诗、儿童诗里的形象而言，都是“最微小的那一个”，小物件、小昆虫、小鸟、小树、小花朵，甚至小到在屋顶的瓦缝里默默生长的那些不被人注意的瓦松。他喜欢为这些微小的生命而歌。这些作品的篇幅，最短的甚至只有几百个字，然而，从一滴水中能看见海洋，从一片草叶上能想象出草原，从一粒沙子里也能映照出沙漠的影子。几乎从每一个“小”形象里，他都能别开生面，写出一种大情怀、大意境，也让读者感受到儿童文学的“大美”与“大爱”，而不觉得是一种“小文学”和“小童年”，这，应该就是金波先生作为一位优秀儿童文学家的大智慧了。

8.《小橘灯》读后感篇八

《小橘灯》的故事情节是这样的：一天作者去看望一位朋友，遇到一位女孩要打电话给医院，作者帮助了她。后来，在等待了很长一段时间后，见朋友还没有来，于是作者买了橘子去看望小女孩和她的母亲，了解她的家庭。临走前，小女孩做了一盏小橘灯送给她，让作者在黑暗的山路上有了可以照亮的东西。

在作品中，作者写道：“这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限的光明!”这句话表达了小橘灯发出的光的温暖，虽然它是模糊和微不足道的，但当作者看到这小橘灯，她会想到勇敢和坚强的女孩，作者从她身上看到了光明的未来和希望!

小女孩是一个乐观的女孩。当作者问她吃了什么时，她笑着回答：“红薯稀饭――我们的年夜饭。”当我读到这里，再联想到自己的行为，我感到羞愧。面对一桌丰盛的年夜饭却没有去吃的兴趣，穿着漂亮的新衣服却不开心，觉得这些都是家常便饭，习惯了。和那个小女孩相比，我应该珍惜我的幸福生活。

9.冰心《小橘灯》读后感篇九

《小橘灯》的作者是我国著名诗人、作家、翻译家。儿童文学家的冰心奶奶。这本书写的是冰心奶奶记叙年轻时的事，这和林海音的《城南旧事》一样。

冰心奶奶记叙的是什么而给书起名，却是用自己印象最深刻的一篇文章——小橘灯给书起名。同时，小橘灯还代表了勇敢、乐观和无限希望的特殊含义。

这篇文章反映了一位小姑娘在遭受家庭变故时的镇定，勇敢和乐观的精神。小姑娘的父亲是位地下党员，因党组织受到破坏而离家出走，母亲因被特务殴打而吐血。这位小姑娘不像一般孩子惊慌失措，哭鼻子，而帮大人做事，这对于八九岁的小姑娘来说该多不容易啊!年夜是个多么诱人的时刻啊，可是小姑娘和她的母亲年夜饭只能吃红薯稀饭，我的心里顿时感到一阵酸楚。