如何当好农村学校的班主任教学设计

如何当好农村学校的班主任教学设计（精选7篇）

1.如何当好农村学校的班主任教学设计 篇一

如何当好一名农村小学的班主任

要管理好一个班级，班主任工作是关键。管理好一个农村小学班级，班主任的工作尤其关键。

现在农村小学条件还是比较差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到离家比较远的完小。而现在有相当多的农村小学生的家长外出务工，这些孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。

那么如何做好一名农村小学班的主任工作呢？结合十多年农村小学班主任的经验，我认为要做好一名农村小学班主任要努力做到以下几点：

一、关爱学生，包容转化后进生

“谁爱孩子，孩子就会爱他”，班主任老师只有付出爱才能赢得学生的信任。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力

量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花

二、引导学生养成良好的学习习惯

农村小学孩子的学习习惯的养成一般都是在学校，班主任老师一定要重视学生良好学习习惯的养成。班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，言传身教，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况参差不齐，这就要求班主任花更多的时间用各种方式与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了

三、班主任老师要客观，发展地评价学生

班主任老师要客观全面地看待学生，既要看到学生的优

点，也要看到学生的不足；既要看到校内的表现，也要看到校外的表现。“相信尺有所短，寸有所长”，努力发现每个学生的优势，以优势带动劣势。要不间断的了解学生，经常充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见学生明天。

四、尊重孩子，理解宽容，建立良好的师生关系

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

五、充分发挥班集体的凝聚力，树立良好班风。可俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，的确，用这句话来比喻班主任和学生的关系不无道理。我们都知道，班级是学校教学和管理的基本单位，而学校对班级的管理和领导，主要是通过班主任实施的。因此可见，班主任是教育制度上一种重要的教育角色，尤其根据各学段的不同教育目标，班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。班主任要帮助学生在各方面形成良好的行为习惯，单纯的督促、指导、检查会使他们觉得枯燥乏味，只有设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受为主动学习，才能使正确行为习惯的养成教育成为他们成长的自身需要。

六、班主任要做到身正为范、严格要求学生

班主任要为学生树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达

到典型示范的目的。

七、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他。

八、班主任要与家长密切联系，共同教育学生

农村小学中，留守儿童较多。作为班主任应该将更多地关爱分给这些孩子，与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作。

总之，你做到了以上几点，优秀班主任的称号你就当之无愧！

2.如何当好农村学校的班主任教学设计 篇二

一、当好一名农村班主任首先要有高尚的师德

师德,教师的职业道德。毛主席的老师徐特立先生有句名言:“做教育工作的人,一般总是先进分子。”也就是说每一位老师走进课堂,走进教育事业,必须是一名先进分子。从事教师这个职业,首先关注的是德。德是做人、做事的根本,有德的教师,才是真正明白教师生涯意义的人,懂得教育本真意义的人。教师,是人类社会最古老的职业之一,也是人类社会永恒的职业。有人说:“在任何时代,任何社会,教师的道德修养都必须高于社会的一般人,如果不能保证教师具备这样的素质,整个社会的发展伦理必然走向荒谬。”一个老师,特别是班主任,他的一言一行、一举一动对学生的成长乃至未来的发展都会产生深远的影响。农村班主任工作看似平凡且简单、单调且枯燥,但能把这个平凡且简单的事干好就是不平凡,就是不简单。农村班主任担负着“扶贫先扶智”的历史重任,要充分认识自己的工作价值,要有幸福感。农村是人才成长的沃土,农村曾走出无数优秀人才,当好农村班主任不让一个孩子失学,不让一个孩子厌学,不断加强和改进未成年人的思想道德建设,为国家培养栋梁之才打好基础,是一件非常有意义的工作。一个班几十个孩子都能成才,价值是不可估量的。建设社会主义新农村,首先要教好农民的孩子,当好班主任,提升孩子的生命价值,通过孩子提高家长的生命价值,在社会主义新农村提倡新文化,创造新生活,价值也是不可限量的。班主任提升自己的生命价值也是十分重要的,人生的价值应当在做人做事做学问中获得,班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家,一个好班主任一定拥有幸福的人生。幸福,是一种价值追求。曾任南京师范大学教育学院院长李学农在《教师入职指南》一书中曾说:“一个优秀的教师,总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。”有幸福感的老师才能给学生带来快乐与幸福,有幸福感的班主任才可能成为一名优秀班主任,所以,班主任的思想道德意识以及价值观念在班级管理、德育教育及家校关系中至关重要。可以说,教师的思想政治素质和师德水平是教育的基石。

二、当好一名农村班主任要有一颗浓浓的爱心

爱是永恒的话题。世界因为爱而精彩。教育的本真就是爱,没有爱就没有教育,但是只有爱不行,仅有爱不够,班主任要爱学生,更要会爱学生,错误的爱就会变成害,那么如何去关爱孩子呢?

(1)班主任要关爱每一个孩子,特别是留守孩子,让每个生命成为爱的聚焦。当好农村班主任,更新观念是关键,孩子天生是要被关爱、被呵护的,爱孩子是教师的天职,在陶行知、苏霍姆林斯基等教育家教育思想的引领下,爱孩子已经成为绝大多数教师的信念和习惯,但是“懂孩子”的问题似乎远没有解决。师生关系常常呈现出“为你好”“受不了”的尴尬局面。不是不爱,而是不懂,不会爱,不会爱就等于没有爱。人的精神生命没有爱,如同人的生理生命没有营养,立刻就会有不良的生理反应:厌学、烦恼、焦虑、恐惧与日俱增,久而久之必然导致痛苦、封闭、扭曲,甚至疯狂。班主任要把关爱每一个孩子、伴其成长作为提高自身师德水平和专业素养的抓手,定期召开家长会、学生座谈会,开展问卷调查,所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我是检验是否达成被爱的心理尺度。要重视培养学生感受被爱的能力,强调对来自老师、家长和同学的爱要有珍惜之情、感恩之情,对无意的伤害要学会包容和化解,还要学会保护自己,避免不理智、甚至恶意的伤害。

(2)班主任要引导学生学会爱别人,让每个生命都成为爱的源泉。每个生命都渴望得到爱,那么,爱的能量从哪里来呢?引导学生施爱,引导学生爱家长、爱同学、爱老师,进而去爱国、去爱人类。要努力使学生懂得施爱不仅让别人快乐,而且也是自己获得快乐唯一可靠的途径。如果你以自我为中心,别人就会不喜欢你、远离你,周围爱的能量就回归不到你身边来,你就得不到爱,你就得不到精神生命的“阳光、空气和水分”,最终吃亏的还是自己。施爱和被爱是相辅相成,是平衡的。引导施爱是加强学生思想道德建设、营造和谐校园的着力点;是教育的首要任务。如果把这项工作抓好了,学生文化知识的学习、全面素质的提高就有了根本保证。

(3)班主任要启发学生自爱,让每个生命成为爱的堡垒。自爱是自信、自尊、自立的情感基础,是感受被爱和积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都有闪光点,都有值得自豪的东西,如“跑步快我自豪”“懂礼貌我自豪”“身体棒我自豪”“写字漂亮我自豪”“唱歌好听我自豪”“不怕困难我自豪”“乐于助人我自豪”等,让学生在安全感、自豪感、光荣感中快乐成长是班主任工作的新任务。

爱能让世界变得更美好,爱心能让学生创造奇迹,爱是教育的灵魂。

三、当好一名农村班主任要善于开发学生的潜能,培养学生的自信,更要善待差异

(1)班主任老师要善于发现学生的潜能。真正走进之后就一定会惊喜地发现每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量潜能。人的潜能不是表现在这方面,就是表现在那方面;不是表现在这时候,就是表现在那时候。人的潜能不仅表现在智力上面,其道德潜能也是不可估量的,人的发展所能达到的高度也是不可估量的。北京二十二中孙维刚老师在2000年教育部师德报告团上的报告,使人们一次次感到震撼。孙老师从初一教到高三,将重点中学筛选下来的40名学生全部送上了大学,其中有22名考上了清华北大,学生身上表现出的潜能多么不可思议,教育有什么资格给孩子早早地、草草地下“不行”“不好”的结论呢?相信孩子、赏识孩子、鼓励孩子是让孩子走向成功的助力器。

(2)班主任老师要唤起学生的自信。怎么能够把孩子身上的潜能开发出来呢?我认为关键要唤起自信,自信是开发潜能的金钥匙。要千方百计地让学生都能找到“好孩子”的感觉,人人尝到成功的甜头,使他们都能拥有自信,人人舒展快乐的童年。班上考第一名的学生只有一个,老师如果只关注前几名的学生,关注拔尖的学生,那些考得不好的学生总是灰溜溜的,他们无数次被“宣判”:“不行”“粗心”“不认真”,久而久之,他们的自信心会受到损伤,甚至会完全丧失。教育不能为社会培养一批精英的同时,可能会制造出一大批带着失败心态走向社会的学生,让多数带着阴暗心理的人走向社会,成功的人也会觉得不那么安全,不那么美妙!所以让每个孩子舒展自信是教育成功的关键。

3.如何当好中职学校的班主任 篇三

关键词：中职学校 班主任 班级管理

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。中等职业学校学生几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学生普遍学习成绩较差，与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不正确等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，课程学习远远不能满足他们的心理需要。很多学生热衷于网络、游戏、追星、享乐等，个别学生曾有打架的历史，有的与异性朋友交往过密，抽烟喝酒普遍，根本无心建立一个好的班级，营造一个良好的班风。因此促进学生素质的全面发展，是一个值得探讨的问题。

一、选好班委（尤其是班长）

班委的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作，在协调老师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起着重要作用。一个好的班委会是成功建立一个好班级的前提条件，因此组建一个团结向上、具有影响力和凝聚力的班委会是做好班主任工作的重点。而其中的班长——作为班级管理的桥梁、全班同学的榜样和目标性人物，每位班主任在挑选班长的时候都是要经过反复斟酌的。班长既是学生又不同于一般学生，一个好的班长能带领全班学生奋发进取，营造良好的班级风气，使班主任工作事半功倍。班长要对班上同学起表率作用，要有良好的管理能力与自我约束能力。作为学生管理者，选班长要考虑如下因素：优秀的学习成绩是树立班长威信的重要基础；有魄力胆识，对同学一视同仁，顾全大局，在师生之间架起桥梁；年龄大一点的学生相对来说有成熟一些的人生观世界观，能更好地理解他人；有一定的人际关系和组织能力有利于班级管理工作的开展；能协调平衡班委之间的关系，合理分工，稳妥地办好学校和老师交付的任务。初期选择班委要宁缺毋滥，随着同学之间的逐渐了解，新班委可通过学生投票选举、原来班委和代课老师推荐，最后以由班主任任命的形式逐渐增补。

组建班委会不是一劳永逸的，而是一个贯穿始终的培养、矫正、完善过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任一定要积极跟进，予以指导。当他们遇到矛盾挫折时，容易产生畏难情绪，打退堂鼓，这时要及时给予鼓励，帮助解决矛盾。对做得好的要及时给予肯定和表扬，树立班委的威信，如发现不利于班委会开展工作的问题，要适时给予矫正。

二、制定切实可行的班规

一个班级管理的好坏和良好班风的形成与班规的制定、贯彻有关。作为班级管理者，班规的制定应充分考虑到其科学性、完整性、可操作性和有效性，充分调动全员参与，得到认同。制定和实施班规是依法治班的重要内容，应让它成为班级活动的最高行为准则，同时班主任、班委以身作则，起表率作用，班主任和学生的任何行为都不得违背它的规定。提出班规，启发学生民主思想，激发法制愿望，学生进行讨论修改通过，得到认可。实施班规要做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，教育全体学生，增强法律意识，完善班规。在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质、形成良好班风、培养学生自律自主意识服务，建立一个平等、团结、积极向上的班集体，形成良好班风，为每位学生发展提高良好的教育环境。

三、重点抓好班级常规管理

所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作，它不以时空的变化而转移。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，培养班集体成员的良好素质。常规管理是一项需要坚持不懈的工程，必须要落实到每一天，落实到每一个细节上。习惯的培养就是要渗透到每一天的每一件小事上、每一个细节上。尤其是对于低年级的学生，班主任需要有足够的耐心和恒心，在实践中做到：一是“动情、晓理”，对学生以诚相待，关怀备至，说理诱导，耐心细致。二是“施德、授爱”，为人师表，严于律己，以身作则，奉献爱心。三是“循章、约规”，健全制度，落实“规范”，从“我”做起，一抓到底。为了健全制度和规范化，我们制定了班级同学记录表，记录学生每天的表现，对一个星期中没有违反纪律的同学可以给予表扬，对一个月没有违反纪律的同学可以给予奖励。常规管理并非朝夕之事，所以我们要做到每月都有一个新目标，针对班级存在的新问题，制定出与之相关的制度并加以实施。

四、帮助学生树立信心，培养良好的品质

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，珍视他们的成功能对学生产生积极的心理效应，尤其对于在初中时很少受到老师表扬的中职学生来说更是如此。因此，班主任对学生要多作肯定性评价，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，应及时给予表扬。老师所给予的肯定和鼓励，既能调动学生的学习积极性，又可以让学生学会自主、自强、自信、自立，通过教育使学生端正学习态度，认识到学习的重要性。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间能改掉的，这就要求班主任必须做到勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，这样才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，要适时对一些小问题展开讨论，分析挖掘其根源，使学生真正明白错误要害，改掉不良习惯，培养良好的品质。

五、关心爱护每一位学生

班主任应该关心爱护班里的每一位学生，对一些表现不太好的同学，更应倾注更多的关爱和心血。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，行为变得散漫起来，有的开始迷恋网络游戏，有的甚至打群架，造成学习成绩下降，有的学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子比较溺爱，孩子提出的要求几乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强、好攀比、虚荣、不愿吃苦，解决问题的能力不强，承受挫折的能力太差等。还有一些有特殊情况的学生，例如由于多方面的因素而导致学习有障碍的同学，或因从小没有养成良好的习惯或是学习基础差而失去信心的同学，根据不同的情况，班主任应有针对性地对他们进行思想教育，多关心他们，采用不同的方式鼓励他们，耐心帮助主动发现他们的闪光点并及时给予表扬，让他们在班级中得到温暖、树立信心，以求共同进步、共同提高。班主任要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

总之，教师要想当好中职学校的班主任，必须首先选好班委，制定切实可行的班规，重点抓好班级常规管理，帮助学生树立信心，培养良好的品质，关心爱护每一位学生。只有这样，我们才能把学生培养成为全面发展、具有较高综合素质的一代新人。

4.如何当好农村学校的班主任教学设计 篇四

通过观看学习“师德教育启示录”，我得到了意外的收获。学习的内容是“温暖的师德快乐的教育”。主讲人是江苏南京浦口区行知小学校长杨瑞清。通过倾听视频我觉得做好农村班主任应该做到以下几点：

一、当好农村班主任，充分认识工作价值。

我们虽说在农村教学，一样可以为国家培养栋梁之才，在农村教育孩子更是艰巨的任务，我们应该在教学中不断探索、总结经验，不断提升自我，我们应该学会“做人、做事、做学问”而不应该是“作威、作福、作秀”。

二、当好农村班主任，要不断更新教育观念。

现在都在说“没有爱的教育不是真正的教育”那么到底什么是爱的教育呢？杨校长这样说：“没有爱的教育不行，仅有爱的教育不够，要爱更要会爱，中国教师最不会爱孩子，错误的爱就会成害。”是啊！陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”是的爱的教育是必须的，但是必须讲究方式方法。

学会尊重、相信、理解、激励、包容、提醒。无论在什么时间、什么时段我们都应该学会倾听，虽说我不是班主任，但是我随时都会倾听孩子的心声，我认为不会倾听的老师就不懂得对学生的尊重。相信、理解、包容孩子，不要轻易怀疑某个孩子，这样会使孩子对学习完全失去学习的信心，只有多理解他们、包容他们、才能使爱的教育开展的更好，我们还应该不断的发现学生的闪光点，多激励学生才能使他不断进步，有句话这样说：“优点不说少不了，缺点不说不得了。”这可能是部分教师的认为，但杨校长却说：“这是传统的说法，现在我们的说法是优点不说少不了，缺点少说慢慢少。”我认为这是对的，不要老拿分数的高低评价孩子的好坏，这不是绝对的。我们不应该这样“分数高了肯德基，分数低了皮带炒肉丝。”好与坏不是体现在物质上的，我们更应该学会分享，通过我儿子最近的症状我就明白了这给道理，以前的我也是以分数定高低在物质上体现，现在我深深地感到我是错误的，我应该分享孩子的分数，少说他的缺点，多鼓励他，学会包容，接纳孩子，而不是批评、指责他，我开始学会自我反思了，往往赏识教育更胜过批评教育不是吗？我们可以试着把批评教育变成提醒教育会更好。

三、当好农村班主任，善于整合校本资源。

体验感悟我们的农村生活，让孩子感悟到农村教育并不枯燥无味。

四、当好农村班主任，要高度重视自身成长。

我们教师只有不断学习、提高才能激励学生认真学习。杨校长总结出来的成长准则十分有道理，成长准则是：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于读书，乐于动笔。是的我们应该亲自体验实打实的干教育，勤奋读书不断充实自己的学识。多与学生交谈与学生共同学习，在我的美术教学中我就是学习时都是与学生共同学习，倾听学生的建议，一起学习的，有时候还会向学生请教，我并不觉得丢人，我反倒认为向他们学习很有意义，想做一个好先生就要向学生学，这一观点是正确的。不仅这样，在教学中更应该善于承认错误，知错就改善莫大焉，没做到的事情就要像他们赔礼道歉，这样更能提高孩子对你的尊重。在教学后我们更应该善于凡是总结，动笔记录下美好的时时刻刻。

5.如何当好农村学校的班主任教学设计 篇五

一、.着重改善学生心理状况，努力促成积极情绪，建立平等的师生关系

老师和学生之间的关系，似乎是十分微妙的。千百年来，教师被认为是一种神圣不可被亵渎的工作，教师的言语在很多学生心目中就是“圣旨”，不敢违背。但是对于现在成熟的中专生而言，已经不太适用。他们有强烈的表达欲望和自我意识。而教师往往会偏爱“表现好、成绩佳”的学生，对他们寄予厚望，教师积极正面的暗示会极大的提升学生的自信，引导他们取得更好的成绩，形成良性循环；相反，对“表现差、成绩差”的学生则会期望过低，甚至有意无意地忽略他们的正当心理需要，忽视这些学生的成长与进步，对他们批评远远多过赞扬，这样常常会造成这些学生更低的自我成就感，对学习、老师和学校丧失信心，以至自暴自弃，形成恶性循环。

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。在这两年的教学中，我深刻体会到学生对“偏心”两字的理解。例如，有学生曾发短信告诉我：“班主任为什么对那一群同学特别好，为什么对我不在乎？”所谓的“那一群同学”是班级特别活跃的学生，上课爱讲话，但是又不是不可调教的。于是我就多花了点时间提醒他们，引导他们把聪明放在正事上。给我发短信的学生是班级中等的学生，平时特别乖，上课也认真，几乎没有可找其谈话的理由，根本不用老师操心。但这件事后，我很好的自我反省，实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。后来，我给学生也回了条短信，感谢他把心里话和见解告诉我，并鼓励他在班级中继续努力，其实老师一直在关注他，期待他有更好的表现。在管理过程中，班主任还应尊重和信赖学生，切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情，尤其在作出某项决定前，一定要站在学生立场上考虑措施的可行性，事事以理服人，以情动人，以爱心感化人，使学生完全信赖和尊重你。

2.制定严明班规并有效实行，有规矩才成方圆

中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风是否良好。初当班主任之时，我凡事都与学生有商有量，以为这样是尊重学生，善于与学生沟通。实践证明，这种做法不太可取。学生反而有了散漫和越矩的行为，违背了我当时的初衷。在后来的班主任管理工作中，我便主张“先专政后民主”，一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。这种做法贵在坚持。人非圣贤，孰能无过。很多时候，我们在面对学生小错误时，比如迟到，总是告诫他们“下次要早啊”，而事实上，总有一部分学生下次还是迟到一两分钟。在我看来，只要是非正当理由的迟到，都要受到一定的处罚，并规定迟到一定的次数，就要受到更重的惩罚，谁都不能例外。需注意批评、惩罚一定要及时、适度，要富有“艺术性”，既能警醒学生，又不伤及学生自尊心，更不能伤害学生身体。

在我的班级，主要的常规制度有考勤制度，卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度，这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，执行有始有终了，班集体的风貌便正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前，这就叫“有规矩，成方圆”。

其次要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里，班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。但是偶尔的严厉批评也是必要的。记得这样一个形容，“重重打学生一下，之后摸摸他的头”，此做法会让他既记得自己犯的错误，也会记得你的关怀。

3.注重师生间的情感交流

学生的思想有时候是比较复杂的，尤其处于这个年龄阶段的孩子，更容易钻牛角尖。我相信一句话：没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我担任班主任的同时，还负责本班的英语课程教学。在自己所教的科目上，做大做强，使自己成为教学能手，并在教学过程中添加“育人”的环节，将课文内容衍生出德育教育，这样可以让学生发自内心地尊崇你，佩服你，并自愿地接近你，主动与你交流，班主任的班级凝聚力自然就增强了。每一个学生都是一个世界，要得到每个学生的信任，很累很烦很操心。有时这项工作就象个无底洞，无论投入多少时间，始终有做不完的事情和要承担的责任。但是，这也是一项很有挑战的工作，衡量着人生的意义和价值，只要把握好师生间的情感交流，就可以找出很多矛盾焦点，进而不断化解，找出新的管理模式。以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。注重情感交流，也注重与家长的沟通，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。

4.言传身教，注重多方面联系，形成有效配合。

教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。同时要求班级做到如下几种配合：

（一）上下配合。对学校的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。

（二）内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到学生宿舍、食堂、体育场地等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。

（四）校内外配合。与学生家长建立起联系制度，采取电话交流或其他交流方式。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。

6.如何当好学校安全办公室主任 篇六

四川省达县景市初级中学吴川

尊敬的各位领导：

大家好！我是达县景市初级中学安办主任吴川，承蒙局领导的厚爱，今天在此作交流发言。

学校安全工作直接关系着师生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全和谐的学习环境，学校安全办公室的职责和作用尤其重要。下面结合我校情况和几年的工作谈一谈如何当好学校安办主任。

一、安办主任之惑

学校的安全工作牵涉到方方面面，学生又是活泼好动，自我防范意识又比较差，各个学校的硬件又不尽相同，防范重点也不尽相同。自达县教育局开历史先河率先设置学校的安全办公室以来，有的安办主任形容学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄冰，使人寝食难安。也由于安全工作牵涉到各个方面，安办的工作好像与政教、教务、后勤各个部门的工作有交叉，因此，在安办主任交流时，有人反映个别学校也出现了一个怪现象：学生打架了，不安全了，找安办；安全隐患排查时，就叫安办主任你去巡查一下；路灯不亮了，谨防学生摔倒，不安全了，找安办解决……因此，安办主任这一块工作成天忙得做不完，费力不讨好，效果也不见好。那么如何创造性地开展工作呢？

二、当好校长的参谋，建好安全管理网络

安办主任应该在学校党政的领导下，帮助领导全面了解 1

情况，确定工作重点和方向上发挥参谋和助手作用。安全领导机构是安全工作的核心和灵魂，建好它才能保证安全工作的有序开展。我校建立了以校长为组长，分管安全工作副校长为副组长，安办主任，其余几位领导为成员的安全领导小组。每位成员分管一项具体安全工作，责任到人，明确了职责范围。严格实行“谁主管，谁负责”的责任追究制。建立了安全管理工作网络：“组长——副组长——安办主任——成员——值周教师——班主任”。各班成立了以班主任为组长，一名学生任副组长，2—4名学生为成员的安全管理小组。实行“统一领导,分工负责，齐抓共管，责任到人”的责任保障机制。使学校的安全工作由部门分级、分层面具体负责，形成立体工作网，得以使安全工作各时段、各层面有人具体负责，有工作人员具体开展工作，真正使安全工作落到实处，确保安全工作的万无一失。

安全管理工作网络建好了，就避免了大事小事都找安办主任的尴尬局面。学生打架理所应当有政教处进行教育，路灯不亮自然应该由后勤处找人修理，课堂教学的安全、实验室的安全教务处负有不可推卸的安全管理和教育职能。安全工作不是校长和安办主任的事，而是全体领导、全体师生共同参与的大事。

三、发挥好协调职能。

安办主任履行协调职能主要有两方面。一是纵向协调，即指上下级关系协调，上令下行，下情上晓，上下紧密配合、步调一致。上级的有关安全的文件和通知精神要及时在教师

会上进行传达，各个不同的季节和时段安全工作的重心要及时向老师提出警示。学校的安全事故或事件，要根据教育局的规定及时上报。二是横向协调，指与各科室的协调工作。比如学校的安全隐患排查工作，是一个经常需要做的工作。有个别学校一遇安全到排查时校长就叫安办主任四处看看有没有安全隐患。这怎么行呢？一双眼睛所到之处是不能发现所有问题。下面将我校设计和使用的安全隐患排查流程作一简介：

1、学校布置安全隐患排查后，安办下发安全排查表。安全领导小组成员及班主任、各功能室、宿舍管理员进行安全排查，并将排查情况登记表交到安办。班主任也可以动员学生发现安全隐患报告上来。

2、安办进行统计，归类，然后与校长、副校长一起拟定整改时限和整改部门，然后将统计表交给总务处。

3、由总务处筹措资金，安排人员根据要求进行整改。

4、总务主任负责安全隐患整改督查工作，将整改结果进行通报并记载。对因资金问题或其它原因不能按期整改的，向反映隐患的部门或老师说明原因，并要求注意观察使用，发现问题及时汇报。

5、将隐患整改结果及记录表交安办存档备查。设计这一排查与整改流程中，安办的工作贯穿始终，同时也协调了各个部门的工作，各个科室也履行了安全管理职责，调动了全体教职工参与安全管理。

正因为我校建立了比较科学合理的安全隐患排查制度并认真落实，得到省教育厅和市、县教育局安办领导的高度评价。2009年下期，四川省教育厅专管安全的夏鲁川处长和市、县教育局的安办主任一行人来我校检查安全工作。在检

查中发现我校男生寝室的应急灯不亮，夏处长明显有些不悦，我马上给他解释，我校昨天刚排查完毕，还来不及进行整改，待会儿到办公室看一下我的安全隐患排查表，我们将马上整改。夏处长一行检查完毕后，要我马上提供资料给他看。我把安全隐患排查汇总表给他看，他看了一下，要我提供原始的老师手写的记录资料，然后要求我将本以来所有排查时老师填写的记录资料提供出来，再专挑消防设施检查记录表。我把这些资料一一提供出来，并一边找一边给他介绍我校的安全隐患排查制度。每次排查的记录表，我都进行了简单装订的，夏处长很快找到了想要的记录材料。在安全隐患排查汇总表上，能看到每次排查的时间，隐患内容，整改时限，具体承办人员，校长批示，分管安全副校长批示，督办人签字意见，没能进行整改的隐患的具体原因等一应俱全。夏处长看着看着脸上露出了满意的微笑，他与随行的市、县教育局安办的领导交流说，我没有想到一所农村学校的安全资料到做到如此好。并肯定说，景市初中这个制度建得好，虽说材料不是十全十美，但这个汇总表上能体现出各个部门及老师的工作。每个学校的制度就是要符合本校校情，认真落到实处，自然就会起到很好的预防安全事故的发生了。

四、依据校情，完善制度

安办要在学校党政的领导下，健全学校安全组织机构，修改与完善安全工作责任制度和应急预案。制定的制度和预案要符合学校的实际情况，要得到领导的支持，层层负责，责任落实到人。每年要协助校长草拟好安全责任书，保证学校安全工作扎实有效地开展。

五、认真履行管理职能，当一名学习型的安全主任。我觉得安办主任的管理职能集中体现在以下两个方面：一是安全档案的管理。主要是围绕着上级安全文件、安全制度、会议记录、安全责任书、出入校登记、请假登记、安全隐患排查整改记录表、安全教育笔记材料等进行分门别类收集整理、立卷、归档等环节。安办主任收集的文字记录是学校开展安全工作，安全教育的最重要的佐证材料，是学校安全工作的一面镜子。安全主任不要将安全资料随意乱放，一般都要按上述分类的，所以开学初就要将档案盒制好，平常收集的资料在每周五（或周一）将本周（或上周）的安全资料简单分类，这样，资料很齐整规范，也可以随时迎接各级领导的检查。县教育局安办李明雄主任也在检查了我校安全工作后，将我校的安全档案管理汇报给李健局长，李局长在全县校长会议上对我校的安全工作给予了肯定和表扬。二是安全督查。如：安办主任协助学校领导对安全值守人员到位情况进行督查等。

“木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。因此要求安办主任不能安于现状，要有预见性，前瞻性，要善于学习，做一个学习型的安办主任。安办主任要树立科学的全面的安全新观念，不断丰富自身安全教育管理知识，积累一些贴近学生生活、鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。因此，我们不仅要多读书、看报、上网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能，才能在我们的工作中掌握教育主动权。正如夏处长在检查我校安全时，就指出我校的学生宿舍大门向外开的是正确的，他反问我大门为什么要向外开。我就告诉他，我知道这个规定的原因。日本轰炸重庆时曾发生了一个惨案，上万人涌进只能容纳两千人的一个防空洞。等日本飞机扔完炸弹后，警察到防空洞一看，由于只能容纳两千人的防空洞涌进去了近万人，洞内严重，成百上千的人涌到大门处，由于大门是向内开的，警察怎么也无法打开大门，而后面更多的人往大门处涌，最后警察只有动用器具把大门破坏了才打开大门，而几千人由于严重缺氧造成窒息痛苦而亡。这就是由于大门向内开的错误造成几千人死亡的惨痛教训。学校的寝室也是消防和人群集中的高危区域，大门也应该向外开才对。夏处长对这个答复非常满意。

总之，搞好安全办公室工作，能够为校长分忧解难，能够调动全体教职工积极地参与安全管理，能够极大地预防安全事故的发生。景市初中被评为第一批市级安全管理示范学校，第一批市级和谐校园，这是全校老师的努力结果，也与安办开展了扎实的工作和付出了辛勤的汗水分不开。如何当好安办主任这个角色也是值得各位安办主任积极探索和思考，希望各位领导及同仁给我批评指正并相互交流。

7.如何当好一名农村中学班主任 篇七

针对农村的现状和农村孩子的特点，要当好一名农村学校的班主任，不妨可以从以下四方面去考虑、去尝试。

（一）、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值 培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。 我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。 探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。 提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。

（二）、当好农村班主任要不断更新教育观念 教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。

一、班主任工作，要奏响爱的旋律 奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦，孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，要把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要學会保护自己，避免抵制恶意的伤害。

二、是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉，每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？我们可以引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

三、是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒，努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

（三）、当好农村班主任，要高度重视自身成长 班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在农村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。关于教师成长，我们有20个字的准则，躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。首先要躬于实践，要实干，还要勤于读书，博览群书，善于交友也很重要，我们要像专家学习，向同行学习，特别要向农民学习，向学生学习，陶行知先生说的好，“我们应该拜两种素来没有想到过的老师，一，我们应该跟我们的学生学习，不拜儿童做 先生就做不好先生；二，有一位伟大的老师就是老百姓，他强调，我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩，如何能知道小孩的力量，而让他们发挥出小小的创造力呢？只须你甘心情愿想跟你的学生做学生，他们便能为你，把你的思想青春留住，他们能为你保鲜，使你永远不落伍” 躬于实践、勤于读书、善于交友，还要精于思考，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一，最后还要乐于动笔，把学习的体会记录下来，写多了以后，就会对教育问题形成一种敏感性，就会促进思考，只有去一点点的积累，才能不断地想到许多新的问题，不断地产生灵感。