司法社工服务方案（精选4篇）
1.司法社工服务方案 篇一
文 章来源 莲
山 课 件 w w w.5Y k J.c oM 学校是青少年社会化的重要场所，是青少年迈入社会前最重要的支持系统之一。青少年的智能是多元的，在校老师对于学生学业以外的支持需要虽有一定了解，但限于教学任务、教学时间、教学角色的影响，无法为每个学生提供多元化服务。相对忽视了青少年其他方面潜能的发展，以致很多无法在学业上冒尖的学生往往得不到学校、家庭甚至朋友的尊重，自身潜能也得不到很好的挖掘。他们为了表现和肯定自我，免不了把精力放在其他方面，有的甚至成为“问题青少年”，徘徊在犯罪的边缘。对此，社工可以提供一种生活体验教育，与学校提供的正规教育相互配合，以达到发展学生多元智能的目的，从而让更多的学生能在学校获得成功感和效能感，减少走上歧途的机会。
【服务对象】
【服务宗旨】
【介入领域】
对个别学生的介入
对家庭的介入
对团体的介入
对班级的介入
对社区的介入
【服务方式】
（一）个案服务
协助处理学生面对因困难而引发不良行为以及情绪问题,包括面谈辅导和电话辅导、书信辅导。并于有需要提供转介服务予其他服务。
（二）小组辅导
通过小组工作、小组活动、讲座、沙龙等形式，以协助学生、教师解决其在群体所遇到的共有问题。
学生辅导篇
辅导对象
辅导
内容
辅导目的学生
自我认识
协助学生认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害；寻找缓解和消除不良情绪方法，增强自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。
情绪管理
培养学生正确认识自我，消除自卑或自负心理，指导学生学习培养自信心的方法。
人际交往
通过开展各种小组活动，培养学生人际交往能力，提高学生之间的相互合作水平以及团队精神。
意志力
学习动机
职业教育
辅导学生成功认识职业，适应社会环境，让学生懂得自己本专业应具备的素质和能力。
危机干预
对遇到突发性公共事件的学生进行心理危机干预辅导，避免学生自伤或伤及他人，另外协助他恢复心理平衡与动力。
志愿者培训
其他
教师辅导篇：
辅导对象
辅导内容
辅导目的教师
情绪管理
压力管理
沟通技巧
心理咨询理论
心理咨询技巧
心理危机防护和干预技巧
其他
（三）社区活动
【工作规划】
第一阶段：
1、
准社工培训
邀请专业社工、民政局和一些高校的专家学者，针对学校情况的专门培训
2、
第二阶段：试点阶段
X间学校，根据学校的特点和要求，提供适应的服务项目。
第三阶段：
探索出一条具有珠海特色的学校社工之路。
2010年开始做试点工作，2011年内将在全市各学校全面推广。
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2.社工服务室社工守则[范文] 篇二
一、个人操守与素质
1、拥有良好道德品质、专业知识和技能，遵纪守法，尽职尽责，维护社会和谐、促进社会进步。
2、遵循平等原则，尊重每一个人的独特价值和尊严，不因服务对象的出身、种族、国籍、性别、年龄、政治观念、宗教信仰、社会及经济地位等不同而有所区别。
3、全心全意为服务对象服务，相信每个人都有发展的潜能，为满足服务对象的自我发展、自我实现而努力工作。
二、工作守则
1、社工对服务室：
(1)向服务室负责，为其提供高效、优质的专业服务。
(2)按时上、下班，不无故迟到早退；上班时间严格遵守职业操守，不长时间从事与工作无关的私人事务，严禁在电脑上进行看电影、看电视剧、打游戏等娱乐活动；
(3)自觉维护社工服务室卫生，主动清扫和倾倒垃圾，每周拖地和擦拭办公设备。
2、社工对用人单位：
(1)服务至上、诚信为本，遵守用人单位管理制度，提供优质服务，认真完成服务指标和任务。
(2)维护好社工形象和专业精神，并协调好机构和用人单位的关系；如社工与用人单位有意见分歧时，应上报机构进行协调沟通，不应和用人单位直接冲突。
3、社工对服务对象：
1、尊重服务对象的自决权，培养服务对象的自决能力；当服务对象的行为会伤害自己或他人时，社工可以对其自决权进行适当限制。
2、对服务对象负责，协助他们获得切实有效的服务，使服务对象知悉其权利、责任、义务；承担社会工作者相应的责任和义务；不得滥用与服务对象的关系，藉以谋取私人的利益。
3.社工干预服务学习心得 篇三
儿童，是启明最主要服务对象；
游戏，是儿童生命的主要元素；
如何更好的将游戏运用于儿童服务中，则是王社工本月学习的主要内容！
社工干预旨在解决问题or关怀生命
在我实践的记忆中，在案主的反馈中，社工是帮助案主解决问题的。带着这个服务目标，在干预案主问题的过程中，作为社工的我们按照既定的收集资料的模式访谈案主，收集有用信息，以方便解决问题。因此，在收集资料时我们总是着急去收集信息，而忽略案主的感受，忽略案主问题背后的需要，总是很着急的想要证明自己能帮助案主解决问题，解决不了问题时便陷入深深的自我怀疑中。这是我在实践服务中的常态，尽管我知道服务的最终目的是增强案主的能力，促进案主的发展。可是，在实践过程中，却常常忽略掉这一点，忙于解决问题。最后，就会发现案主的问题一个接一个，没有止境。案主就变成问题的案主，社工也变成问题社工。
叶锦成老师的培训是一把利剑，直接戳到心窝，让自己更多的看见自己的过去，看见在服务实践中的自己。同时，对自己也是一种提醒，提醒社工不要忘记自己做的是人的工作。服务的目的不是解决问题，而是增强案主的能力，促进案主的发展。因此，在个案介入的过程中，社工不要太急于收集信息，了解案主事件发展的.经过，着急于案主问题的解决。而是要去感受案主当时的情绪状态，感受案主当下的需要，感受案主的内在世界，与案主一起，代入案主的世界，与案主形成情感联结，让这种联结带出案主的经历、矛盾和无奈。带出案主的过去现在和未来。从而形成联动，促进案主的改变。
服务视角的转变，让社工更明白自己做的是人的工作。因此，我们主要的不是运用技巧带动案主的改变。最重要的是，用爱、用尊重、用期待与希望以及信任，去真正的关怀案主的生命历程，去聆听案主，去顿悟案主，去感受案主。
伤害&创伤
在服务实践的过程中，我从来没有认真去了解过伤害与创伤，也从来没有觉得创伤真的能给人带来多大的影响，我想那是因为我没有清楚的认识创伤。我们生活的回避，生活中的退行、退缩，情感失控、敏感自卫和攻击、发展性拖延以及依赖与依恋都是日积月累的伤害形成创伤造成的。伤害是一次或者两次，是表层的；创伤是由日积月累的伤害带来的，是深层的，而且创伤的根源不在于创伤本身，而在于创伤过程中的经历，在于创伤者身边相关的人和事的发展。所以，创伤有不同层次的，创伤是许多创伤叠加而成的，不同层次的创伤相互关联，形成了创伤的复杂性。
因此，在社工干预创伤的过程中，并不是一次次的去挖掘案主的创伤，而是一步步削减其创伤，引导案主重新建立信任、爱、希望和期待，让新东西走进案主的生命里，旧的东西自然就会走出来。这就像一个太极图，阳中有阴，阴中有阳，阴的部分多，阳的部分就少，此消彼长。人的经历也是有限的，当你把主要经历放在积极需要的一面，问题一面的关注自然会减少。关注现在越多，过去就越少，而往往绊住我们的是过去。所以，社工干预是让案主重建自己的生命历程，重新认识自己，但不是挖掘过去，而是通过正面的体验和对自己的重新认识来过好现在的生活。
游戏治疗
游戏治疗是在社工干预中常用的一种工具，它是指主体与任何客体互动的形式，通过这种互动主体能得到充分发挥，能充分体验到主体性；能感受到互动，关系得到提升，技能得到提升，而且在游戏的过程中主体还能得到放松，并且能充分表达自己。这是个自愈的过程，也是一个通过某种互动使主体得到改善的过程。
在开展服务实践的过程中，最重要的是与案主关系的建立，任何社工的干预都要建立在此基础上。而社工在干预的过程中面对的案主也是多种多样，有的案主来求助愿意说出自己的问题及需要，有的案主不愿意说出来，有的案主想说说不出来。针对以上各种各样的案主，作为社工想要与案主建立关系可以通过不同的媒介，面谈只是一种方式，其中游戏也是一种方式。这里指的游戏是跟案主相关的任何活动，是主体与客体的互动，主体是案主，而客体则多种多样。因此，游戏的种类也多种多样，要根据案主的特质选择不同的游戏以引导案主的成长和改变。尤其是在儿童社会工作干预中或者受过重大创伤的案主干预中，游戏治疗无疑是很好的方式。通过玩游戏案主的主体性得到很大发挥，让案主感受到自尊，感受到放松，案主就会很自然的在游戏中表达自己，在表达的过程中，社工通过观察了解案主的过去、现在和未来，对案主有一个系统的认识。从而，带动案主的成长和改变。
4.做一名服务于人民的社工 篇四
自从8月份参加到社工工作中来，已经过去4个多月了。从那时候开始就一直被人问到一个问题，你为什么要成为一名社工。
我的每一次回答都是这样的：我认为，作为一名新时代的新青年，要对社会抱有感恩之心。正是由于国家的繁荣昌盛、民主富强，我们才能够顺利地完成学业，才能完成我们求学的梦想。已经完成梦想的我们，理应回报社会、回报祖国和人民。社工这个职业，是为人民服务的高尚职业，能够有幸被录取为一名社工，我深切地感到骄傲而自豪。
在到社工的岗位上，我主要负责为小学校园进行普法宣传教育。众所周知，青少年使我们的主要工作对象，而面向小学生的工作是这个工作当中最薄弱的一环。为此，我们铁东社工站的社工走访了多所小学，详细记录了各个小学的学生对法律的了解程度，并且到铁东法院调研学习，掌握诸多有关于《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关知识以及法律课程的授课方式等等。在长达两个多月的准备中，我们不仅提高了自身的法律水平，更加强化了我们社工的责任意识与服务意识，为之后的良好工作状态打下了坚实的基础。在走访各个小学中，我们还了解到，现在的小学中，有很多农民工子女。由于我国特殊的国情，很多农民工进城务工，他们为了让子女能够接受到更好的教育，很多都选择将子女一起带进城，并在城市中的小学就读。而由于农民工子女很多从小并未接受到良好教育的熏陶，文化水平较低，对于法律知识，这一人群基本没有任何了解。由此，让我们更加注意到普法宣传教育的重要性，但同时也给我们的普法宣传教育工作，带来了新的挑战。针对于这种情况，我们通过调查问卷的方式，深入了解了农民工及其子女的生活情况，根据了解到的情况，开会进行讨论，并制定出了一套针对于农民工子女的普法宣传资料，并选择了长大小学，这所有很多农民工子女就读的学校进行第一次实践。终于11月初，在教育局领导以及长大小学的密切配合下，取得了很大的社会影响，为我区普法宣传教育打出了响亮的第一枪。也为之后2个月，普法宣传教育的全面开展，打下了良好的基础。
在开展普法宣传教育的同时，团市委“面对面”走访基层的工作也在同时展开。根据我区具体实际，我们选择了走访农民工子女的“面对面”活动，并选择了同样有很多农民工子女就读的西长甸小学作为这次走访的基层单位。走进西长甸小学，我们感受到的是一种浓厚的学习气氛。西长甸小学的学生有百分之四十都是农民工子女，学校根据这一情况，在走廊墙壁上，用生动的图画和文字相结合的方式，将成语以及名言警句挂在墙壁上的框架内，供学生们在走廊路过时阅读。这样做，很大程度上弥补了农民工子女文化底子薄的弱点，通过巧妙的方式，来提升学生们的知识水平和文化素养。不仅如此，学校还为学生们建立了专门绘画的教室并准备了相应的绘画器具，为开发学生们的艺术天赋搭建了良好的平台。此外，学校的阅览室、自习室等都布置的十分整洁和规范，为学生们打造了良好的学习环境。会议室里，针对于农民工子女就学以及改善农民工子女生活的会议正在进行着。与会的领导们纷纷各抒己见，把自己的心得体会、所见所感以及经验教训都在会上进行了交流。教育局领导、共青团铁东区委领导、各小学校长以及交警部门和企业家代纷纷表达了对农民工子女的关心，并为今后的农民工子女的教育工作达成了一致。我们铁东社工站社工听取了会议并进行记录，在会后认真学习和发扬会议精神，认真听取了各位领导对我们工作的批评和建议，总结经验教训，为日后的工作做了详细的规划。