检测证书一览表

2024-07-04

检测证书一览表（5篇）

1.检测证书一览表篇一

人力资源证书一览——

1.人力资源管理全国专业技术资格证书——由人事部考试中心负责实施，属于全国经济师考试范畴人力资源专业方向，人事部经济专业技术资格考试一直是管理很严格的考试，设两个级别：初级资格、中级资格。参加考试并成绩合格者，由人事部统一发放相应级别的资格证书。每年下半年开考一次。

2.人力资源管理国家职业资格证书——由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心推出的人力资源管理师（员）职业资格鉴定，设四个等级：四级、三级、二级、一级。目前正式推出的最高级是二级，一级尚处于局部试点推广阶段。每年上半年、下半年各开考一次。

3.信息化人力资源总监证书（E－HR）——由人事部中国高级公务员培训中心与上海市人事局、上海紧缺人才培训工程“信息化人力资源总监”考核办公室推出。通过考评，学员可以获得国家人事部颁发的《信息化人力资源总监》资质证书和上海紧缺人才培训工程考核办公室《信息化人力资源总监》岗位资格证书。

4.ACI注册人力资源经理证书（PHR）——由美国认证协（AmericanCertificationInstitute）面向全球推出的一项专业认证考试，美国认证协会作为美国乃至全球著名的职业认证机构之一，其职业认证在全球范围内得到承认。

5.高级人力资源专家（SPHR）证书——由美国认证协会（ACI）联合美国人力资源协会面向全球推出的一项专业认证考试。考试合格后，由美国认证协会颁发《国际高级人力资源专家证书》，是WTO成员国认可的国际职业证书。

6.国际人力资源管理职业资格证书（IHRI）——由美国国际人力资源管理研究院（InternationalHumanResourceInstitute）发展和推行的系列职业资格证书体系。通过培训，可获得“人力资源胜任力开发管理师”、“人力资源计分卡管理师”等专项证书。

7.SHRI人力资源管理高级专业证书——由新加坡唯一的人力资源管理专业机构—新加坡人力资源学院（SingaporeHumanResourcesInstitute）颁发，在新加坡、马来西亚和中国香港等国家和地区认可度非常高，视为仅次于人力资源管理硕士学位、具研究生水平的资格证书。

8.江苏省人力资源开发与管理水平等级证书——由江苏省人事厅负责考试工作，具体考务由省人事考试中心组织实施。人力资源开发与管理水平等级考试设初级、中级和高级三个级别。三个级别考查的侧重点不同，报考条件也比较灵活，没有过多不必要的资历限制。

9.上海市人事管理岗位资格证书——由上海市委组织部、上海市人事局、上海市教委、上海市成教委联合制发的，适用于上海的机关、企业、事业单位。凡新从事人事管理工作的人员，必须先培训，取得岗位资格证书以后才能上岗。多读一本好书，与不学无术者几乎没有差别；多读十本书，差距不大；读完以下100本好书，就有了天壤之别，自然就脱颖而出！无论是在以后的职场上，还是在人生境界上！同学们，读书吧！书中自有黄金屋，书中自有颜如玉！

一、修为类29本：同学们可看一些哲学、自然科学、社会历史方面的书。畅销书：李开复：《做最好的自己》；丹尼尔·戈尔曼：《情商：它为什么比智商更重要》1995 《谁动了我的奶酪?》、《致加西亚的信》、《拿破仑·希尔成功学全书》《如何掌控自己的时间和生活》、《高效能人士的七个习惯》中国古典名著：《论语》、《道德经》、《易经》或是后人的经典解读《孙子兵法》（特别是曹操做注的那一本，太博大精深了，每次阅读都有新的收获）

《三十六计》、《三国演义》、《史记》（但要注意司马迁的个人价值取向）、《东周列国志》现代名著：

费正清著《中国现代史》、《毛泽东选集》(《论持久战》、《实践论》、《矛盾论》)真的很经典！《邓小平文选》西方名著：

罗素著《西方哲学史》、黑格尔的《辩证法》、霍金著《时间简史》等，有助于我们加深对事物的认识名人传记类：

《曾国藩书信全集》、《胡雪岩全传》中国著名商人传记思维训练：

爱德华·德·波诺(Edward De Bono)在国际上被公认为首屈一指的创造性思维大师.著作达60多种。代表作主要有：《思维的训练》、《六顶思考帽》毕业找工作前必读的书：《工作中无小事》、《你在为谁工作》、《不要只做我告诉你的事》、《我爱笨老板》

二、管理类经典21本

（一）彼得·德鲁克(也译作杜拉克)被称为管理大师中的大师，他的以下代表作，要读精读透。有兴趣的同学对他的书可见一本买一本，多读有益（优先选机械工业出版社）：

《卓有成效的管理者》高级管理者必读的经典之作《管理的实践》将管理学开创成为一门学科

《管理：任务，责任，实践》为学习管理学的学生提供的系统化教科书《成果管理》、《21世纪管理的挑战》、《旁观者：管理大师德鲁克回忆录》

（二）其他大师的经典之作

世界级经典教材哈罗得·孔茨的《管理学》松下幸之助的巨著：《松下幸之助管理全集》（很厚的）日本管理大师大前研一：《看不见的新大陆》管理大师彼德斯的代表作：《追求卓越》迈克尔·波特：《竞争战略》竞争战略之父金昌为、莫博涅/著：《蓝海战略》商务印书馆，2005年5月（美）柯林斯等：《基业长青》中信出版社平凡的道理，但是却非常有现实价值！

（美）斯莱沃斯基等：《发现利润区》中信出版社 2002年6月比《基业长青》更加实在、细致而真切地剖析了企业通过为客户提供价值而获取利润的成长之道。

菲利浦·科特勒：经典教材《营销管理》一印再印，风靡全球。任何一位营销人，不管他涉世未深，还是资历深厚，都受到该书直接的或者间接的影响。威谦·大内：《Z理论》Z理论创始人

《兰德决策》这是一本解释如何决策的好书。我们中间大道理懂的不少，但在实际工作中解决问题时却经常范一些低级错误，这本书能教我们一些基本的方法。爱德华·戴明《转危为安》(Out of the Crisis)一书是他最成熟的管理著作迈克·哈默：《公司再造》/《再造企业》20世纪90年代最优秀的一个管理思想家

拉里·博西迪《执行》

斯图尔特·克雷纳《管理百年》译著海南出版社笔调活泼，极富有吸引力

三、专业相关的畅销书6本

（美）斯蒂芬·P·罗宾斯《管人的真理》中信出版社 2002年11月《影响力：你为什么会说“是”？》（美）西奥迪尼中国社会科学出版社 2001年

《现在发现你的优势》

墨顿·亨特《心理学的故事》译著海南出版社魅力赢天下(蒂姆.桑德斯)：机械工业出版社，2005 《鲍威尔领导秘诀》，作者：奥伦·哈拉里

四、专业经典名著14本：乔治·埃尔顿·梅奥：《工业文明的社会问题》行为管理学派的创始人道格拉斯·麦格雷戈：《企业的人事方面》人性假设理论创始人弗雷德里克·赫茨伯格：双因素理论创始人：《工作与人性》亚伯拉罕·马斯洛：《马斯洛管理》需求层次理论创始人戴维·麦克利兰：《渴求成就》激励理论的巨匠维克托·弗鲁姆：《管理决策新论》期望理论的奠基人马克思·韦伯：《社会与经济组织理论》组织理论之父卡尔·韦克--著名的组织行为学者《组织的社会心理学》彼得·圣吉：《第五项修炼——学习型组织的艺术与任务》学习型组织之父切斯特·巴纳德：《经理人员的职能》社会系统学派的创始人享利·明茨伯格：《管理工作的本质》/《经理工作的性质》中国社会科学出版社，1986年，原版1973管理领域的经典弗雷德·菲德勒：《让工作适合管理者》权变管理创始人约翰·科特：《现代企业的领导艺术》领导变革之父

罗伯特·卡普兰的平衡计分卡---75年来最具影响力的管理学说

五、专业书18本：《人力资源管理》，加里·德斯勒著，中国人民大学出版社1999年版

人力资源管理－获取竞争优势的工具 /(美)劳伦斯 S.克雷曼 / 孙非等译 /北京 : 机械工业出版社 , 1999 《人力资源管理研究》，赵曙明著，中国人民大学出版社2001年版哈佛商学院MBA教程,《人力资源管理》，红旗出版社詹姆斯.W.沃克著，《人力资源管理译丛：人力资源战略》，中国人民大学出版社（美）爱德华．拉齐尔，《人事管理经济学》，三联书店

人力资源管理实务及实例 / 人力资源管理杂志社编中山大学出版社 , 2001 人力资源管理理论与实务/ 廖洪元编著成都 : 电子科技大学出版社, 1995 《雇员培训与开发》徐芳译中国人民大学出版社

《员工招募、面试甄选和岗前引导》王丽娟译中国人民大学出版社《组织变革中的人力资源管理》译著人民邮电出版社约瑟夫等著，《战略薪酬：人力资源管理方法》第二版，社会科学出版社《薪酬管理》董克用译中国人民大学出版社

《双面神绩效管理》第三册许玉林译电子工业出版社以KPI为核心的绩效管理-饶征孙波-中国人民大学出版社胡谢骅：有效果比有道理更重要——NLP系列经典丛书彭剑锋、饶征，《基于能力的人力资源系统开发与管理》，中国人民大学出版社做中国人的人力管理，台湾国学大师南怀谨：《论语别裁》复旦大学出版社

六、经济类书3本：曼昆《经济学原理》，为大一学生而写，引用大量案例和报刊文摘，与生活贴近。科斯、阿尔钦、诺思财产权利与制度选择——产权学派与新制度学派译文集吴敬琏：当代中国经济改革：战略与实施

国内经济学家的书可选看，如吴敬涟、林毅夫、张维迎、张培刚、厉以宁等，但不可太杂，切记！

七、介绍企业案例的书9本：《道路与梦想》、《从优秀到卓越》是什么保证了深圳万科15年的持续增长和领跑？是什么保证了万科每年30％以上的利润增长？有太多的东西值得我们学习和思考。

《联想为什么》是一本中国人写中国企业的哈佛式案例分析力作。主要是从企业战略、人才、观念、创新、激励等方面探讨联想之所以成功的原因。

《海尔，中国造》亏损147万元的小厂，16年后成为国际知名企业集团，年销售额达406亿元，保持80％的平均增长速度。被评为全球同行业企业增速之首。《走出华为》有人说，在国内唯一值得称道的公司就是华为。为什么说华为是中国最优秀的企业，一个亲历华为的人想告诉您一个真实的华为。

《大变局》作者秦朔记载并解析了在前十年中国企业改革的风风雨雨，让我们了解中国企业的实际状况，并得到深刻教训和很好的启发。《只有偏执狂才能生存》，英特尔的创始人之一格罗夫著。没有英特尔的微处理器，就算一万个比尔·盖茨也无力回天。同样的，没有格罗夫，也就没有今天的英特尔。

《杰克·韦尔奇自传》（美）韦尔奇中信出版社 2001年美国通用的前CEO传记

《差距:中国一流企业离世界一流企业有多远》姜汝祥著其它可参阅的专业书：

人力资源管理: 第十一版 / 亚瑟.舍曼, 乔治.勃兰德, 斯科特.斯耐尔合著大连 : 东北财经大学出版社, 1998 人力资源管理: 第六版 / R.韦恩·蒙迪, 罗伯特·M.诺埃著;葛新权等译北京 : 经济科学出版社, 1998 《人力资源管理》(美)劳埃德.拜厄斯、莱斯利.鲁著李业昆译人民邮电出版社迈克尔.比尔等《管理人力资本》，华厦出版社雷蒙德.A.诺伊等,《人力资源管理获得竞争优势》第三版，人民大学出版社，2001 人力资源管理 / 余凯成, 程文文, 陈维政编著大连 : 大连理工大学出版社, 1999 《转型－与战略匹配的人力资源管理》霍尔比契中国财政经济出版社张德，《人力资源管理》，企业管理出版社

《人力资源管理导论》郑晓明机械工业出版社余凯成等，《人力资源管理》，大连理工大学出版社谢文辉等，《卓越人力制度典范》，石油工业出版社张再生，《职业生涯管理》，经济管理出版社辛向阳，《薪资革命》，企业管理出版社马士斌，《生涯管理》，人民日报出版社

《组织设计与管理》许玉林复旦大学出版社《绩效管理》许玉林复旦大学出版社《薪酬管理》，刘昕著，中国人民大学出版社，2002年版《薪酬的最佳方案》，成华著，中央编译出版社，2004年版《人力资源动态诊断手册》，佟天佑著，广东经济出版社，2004年版参加工作之后可参阅的书：

人力资源管理实务问答与工作模本 / 李剑编著 /北京 : 中国致公出版社 , 2001 人力资源管理实务必备手册 / 李剑编著 /北京 : 中国言实出版社 , 2000 人力资源管理及开发手册 / 人力资源经理杂志社编 /广州 : 中山大学出版社 , 2001 人力资源管理手册 The IEBM handbook of human resource management /(英)迈克尔·普尔, 马尔科姆·沃纳主编;清华大学经济管理学院编译辽宁教育出版社, 1999 主要期刊：

人力资源开发、21世纪经济报道、南方周末、中国企业家、管理世界、改革、中国社会科学、经济研究、经济学动态、中国人民大学报刊复印资料（经济类）网站：

中国人力资源管理网：http:/// 人力资源开发管理网：http:/// 补充：

舒尔茨的书、激励员工1001法、管理案例（重庆大学出版社、王德清主编）邓肯：伟大的管理思想，贵州出版社，1999 科利斯：公司战略，东北财经大学出版社，2000 席酉民：管理之道，机械工业出版社，2000 席酉民：管理研究，机械工业出版社，2000 曾仕强：中国式管理柏拉图：哲学

杰克·贝蒂：大师的轨迹，短时间了解德鲁克思想柳泰宪：在小吃店遇到凯恩斯

周其仁：挑灯看剑－观察经济大时代马浩：缎子麻袋装管理莱斯特·梭罗：创造财富

克莱顿·克利斯坦森：创新的两难、创新者的解答、创新者的修炼艾利·高德拉特：目标、绝不是靠运气、仍然不足够、关键链汉口商人解构德隆

卡耐基演讲培训教程

沉重的话题: 一个毕业后进微软的同志,上月死了,睡一觉就起不来了，医生说是猝死,推测是过劳，只不过25岁的黄金年龄。

2.检测证书一览表篇二

我国汽车工业发展迅速, 现代汽车技术发展日新月异, 技术含量高、更新快, 汽车维修技能型人才供不应求, 尤其以汽车高级技术人才最为缺乏, 高级技工仅占3.5%, 与发达国家高级技工占40%的水平相差甚远。汽车市场对职业技能人才培养教育提出了迫切需求, 汽车维修人员的培养已被列入国家“技能型紧缺人才培养工程”。

2011年海南大学王玉群、林妙山在我国汽车市场和产业规模高速增长的新形势下, 对于如何加强汽车运用技术专业人才培养的教育教学研究和改革, 建立了适应汽车业发展需要的应用型高职人才培养模式及其教育教学内容和体系, 并加强建设, 实现教育创新, 得出职业院校双证教育的重大作用。

推动职业学校实施职业资格证书制度, 是落实中共中央、国务院关于“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”要求的重要举措。所以进一步研究高职院校人才培养与执业证书对接具有重要意义。

1 试点专业及职业资格培养目标的确定

为做到人才培养适应职业教育大众化的形势, 考虑高职学校较宽的生源结构和多规格的培养要求, 做到以学生为本, 因材施教。针对汽车类专业人才特点, 毕业人才满足工程和生产一线需求;学生掌握一定专业技能。且以众多满足工程和生产一线需求的高级技术人才培养为主, 形成企业欢迎, 学生发展快的懂技术、会管理、善经营、能力强、素质好、有后劲的汽车生产一线急需的应用型人才。

由于目前现有汽车检测与维修实训室设备和教师资源相对较为充分, 故选定汽车检测与维修技术专业为试点专业。根据试点专业的专业特点确定职业资格的培养目标为:

(1) 培养高职毕业文凭+汽车维修高级职业资格证书的“双证书”学生。

(2) 以就业为导向培养培养具有较高汽车维修技能学生。

(3) 以职业资格考试为目标带动学生理论联系实际, 促进学生学习的积极性。

2 根据职业资格认证的计划建立新课程体系

2.1 在基础课程设置中, 以应用为目的

基础课教学应强调专业的相关性, 本着以应用为目的, 以够用为原则, 把相关和课程以及在多门课程中重复的内容重新提炼组合

2.2 加强专业课程整合

专业课程的整合可以形成新的专业知识结构。《汽车结构与拆装》、《汽车电路与电子系统检修》、《汽车发动机机械系统检修》、《汽车发动机电控系统检修》、《汽车传动系检修》、《汽车行驶、转向和制动系统检修》、《汽车安全与舒适性系统的诊断与修复》、《汽车整形与美容》、《汽车维修质量检验》、《汽车综合故障诊断》。

2.3 在教学中融入新技术

目前, 汽车电子产品占到整车成本的50%以上, 电子技术的应用几乎已经深入到汽车所有的系统。汽车电子技术向集中综合控制发展, 如将发动机管理系统和自动变速器控制系统, 集成为动力传动系统的综合控制;因此, 我系将《汽车电路与电子系统检修》和《汽车电工与电子技术》等课程在理论与实践教学中的比重加大, 及时引入这些新技术与社会需求接轨, 拓宽学生专业能力。

2.4 加强实践和实训练实习

实训基地在培养大学生实践技能和创新能力方面具有其独特的作用。为增强学生的感性认识, 强化学生的实践技能训练, 让学生尽早投入到生产、科研、社会实际中去, 近年来, 在加强校内实验实习基地如“汽车综合性能检测实习基地”、“汽车驾驶实习基地”建设的基础上, 不断扩大与校外有关单位的合作, 已建设一批相对稳定的实习实训基地。通过生产实习学生了解到国内、外汽车最新技术及掌握先进的汽车维修、加工技术。校内实习基地可进行为期10周的实习, 按照汽车工程的课程设计, 将专业技术核心课程即专业必修课程, 划分为8个小模块。每一模块集中一段时间上课。8个模块中包含有两个不同的层次, 其中第一层次包括4个基础模块, 即常规电气、发动机机械维修、悬架与转向系统、手动变速器/传动桥;第二层次包括4个模块, 即发动机电控技术、制动系统、自动变速器/传动桥、制热和空调技术。通过实践能力的训练, 培养学生的创新思维和工程意识, 提高学生整体综合素质。

3 建立新课程体系的评价标准

3.1 课堂项目考核

尝试在实践性强的专业课教学中, 把理论教学和实验、实训教学融合在一起进行教学的方法, 因此将同时建立理论知识和实践技能综合在一起的考核方法, 具体实施方法是在完成专业教学任务后进一步做到完成每一独立章节的教学任务后, 同时进行理论知识和实践技能的考核, 知识和技能考核均须合格方能通过该课程或章节的学习。

3.2 专业内部证书考核和证书考核

职业资格证书是求职就业的资格凭证, 是用人单位招聘、录用人才的主要依据之一。因此学校应积极鼓励学生在取得毕业证书的同时, 取得职业资格证书, 即让学生争取拿到多证。以渭南职业技术学院2011级汽车检测与维修技术专业学生为例该班学生全部参加培训与考试, 全部取得相应的职业资格鉴定证书, 为学生毕业后顺利走向工作岗位打下了坚实基础。

我国的汽车产业已经进入高速化发展阶段, 作为培养汽车运用类应用型人才的院校, 我们应加快专业建设步伐, 不断探索专业建设模式, 努力打造汽车运用技术全国示范性专业。

通过鼓励读研、进修、开展示范性教学、参与工程实践和实验室建设、科研等, 提高师资队伍的教学能力和工程能力。使师资队伍建设向高学历、高职称、强能力的方向发展。专业要求副教授职称以上教师向“双高”发展 (即具有副教授以上的教学与科研水平和高级工程师的工作能力) 。一般教师应达到“双师”水平。

4 结束语

该教学模式的研究和渭南职业技术学院汽车检测与维修技术专业初步应用情况综述:

该模式即注重厚基础、宽口径、强能力、高素质的高职人才的基本要求;同时又在人才培养知识体系上注重厚与精、宽与专的有机结合。按人才市场需求的变化, 力求使培养的人才上手快, 能力强, 素质好, 有后劲, 形成特色。

理论和实践教学体系依用人市场需求和变化弹性组合, 优化整合。实践教学环节3年不断线, 贯穿整个教学体系。人才培养推行多证制, 鼓励学生考取外语证 (A、B级) 、计算机证、驾驶证和汽车维修高级维修工。这些措施有效的保证了学生工程实践能力的培养和技能训练, 突出了应用型人才培养特色的形成。

具体制定并执行的教学计划各教学环节比例适当, 设置合理, 行成体系。同时, 突出应用型人才培养特点, 面向汽车运用、维修及汽车运输管理一线, 加强技术应用课程和实习、实训等教学环节。

汽车运用技术专业教学计划经改革与完善, 逐步形成了突出实践能力和技能培养与训练的, 贴近工作岗位的应用型人才培养模式。

在注重培养学生的职业技术能力和全面综合素质的同时, 还着重加强了以汽车文化, 汽车理想, 汽车职业道德和职业素养的提升和培养。并促进学生对于汽车的使用, 汽车安全, 交通环境深入掌握与理解, 并以此形成汽车运用技术专业人才素质培养的新特色。

参考文献

[1]苏庆勇, 张志龙.高职汽车维修职业资格等级认证及专项认证的研究与实践[J].教职论坛, 2007.

[2]戴孝林, 褚结, 等.实施双证书制度对促进高职教育教学改革的研究[J].职业教育与研究, 2006.

[3]张国云.汽车职业资格证书市场简析[J].对外经贸, 2009.

[4]高业明, 程琳.职业资格证制度的推行与技能鉴定体系的完善[J].安徽电力职工大学学报, 2003 (4) .

3.检测证书一览表篇三

关键词：质量技术监督检测检验证书报告质量管理

中图分类号：F760.6文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）14-0035-02

质量检验是指借助于某种手段或方法来测定产品的一个或多个质量性能参数，然后把测定的结果同规定的产品质量标准进行比较，得出结论，以证书报告显示最终合格与不合格的判断。由此可见，检验证书报告在整个检验环节中是最终也是最主要的一个环节，对检验证书报告的探析，具有一定的现实意义。

1 研究检验证书报告的重要性

质量监督技术检验机构依据法律法规、采用科学的朔源手段、先进的方法和仪器设备、标准物质对测量设备和产品质量的各种参数进行测试，得出真实的数据，然后通过比较得出准确的结论，最终以证书报告为载体，客观、公正地评价被测对象。即就是向服务对象出具检验证书报告，该报告是具有法律效力的最终“产品”，它的准确性及可靠性直接关系到服务对象的贴身利益、自身的形象、信誉和社会责任等因素。

2 加强检验证书报告的质量控制是检测工作的首要控制因素

检测检验机构的最终产品是证书报告，加强证书报告的规范性是检测检验机构的首要任务。检测检验机构以证书报告的形式对外表现其检测结果。被检测对象或者社会服务对象都是以了解证书报告的形式对检测数据进行评价，然后服务于服务对象。由此可见，检测检验机构如何质控证书报告的科学性、公正性、准确性、规范性是表达其职能的首要任务，只有保障证书报告的质量，才能准确体现检测机构的智能。从这个意义上说，提高质量监督技术机构检验证书报告的质量对树立的良好行业形象和声誉显得相当重要，她是检测检验机构的首要任务。

（1）质量技术监督检测检验证书报告的准确是衡量检验机构水平的标志。作为检测检验机构，有效地控制其内部程序文件和检测检验方法、检验检周期、环境条件、检测标准可行性及科学性、人员素质操作技能和理论水平、检测结果的数据处理，以及對这些过程的管理是否严密等诸因素是衡量检测检验机构水平的重要环节。其中任何环节出现差错都将影响检验证书报告的质量。因此，要提高检验证书报告质量就必须加强对整个机构的全面管理。由此可见，提高检测检验证书报告质量就等于全面提高整个技术机构的素质和管理水平，体现其职能。

（2）检测检验机构的证书报告是行政执法的重要依据。质量技术监督的行政执法职能，是建立在相关法律法规体系下，在进行产品质量评价时，必须借助于检测报告，而执法职能中所说的检测机构是指法律规定实权的检测检验机构。在实施具体违法行为时，需要以技术机构的检验证书报告作为主要依据的。在这个过程中，如果该检验证书报告质量低劣、数据不准、结论错误，就导致执法机关做出不够客观公正的裁定，具体的执法行为将会受到严重影响，从而影响企业的声誉和产品。

（3）检测报告准确与否，是检验工作效能的体现。质量技术监督机构对相关企业生产的产品实施监督，要需出具检验报告给被检企业，如果该检验报告的数据不正确，结论不够客观，企业将会使用检验报告中错误的数据信息，做出不够准确的判断和决策，影响整个企业的发展和产品质量。因此，作为质量技术监督检测检验机构来说，检验证书报告的质量是该机构的重中之重，提高检验证书报告的质量是十分重要和必要的。

3 质量技术监督检测检验证书报告质量的保证方法

检测检验报告的质量是质量技术监督技术机构全部工作的最终表达，我们要用系统的理论和方法来分析。质量技术监督检测检验工作计划、时间、记录、数据、报告、批准、核验、报告打印到正式报告的出具，设计到人员素质、设备情况、管理等每个环节，提高检验证书报告质量的手段必须全面、系统、有效。

（1）检验检测人员的管理。人员是质量技术监督技术机构进行各项活动的主体，无论抽样还是检验检测，都是由人来完成的，人员素质的高低直接影响检验检测工作的质量。对人员除了业务、技术方面的培训外，还应制定思想素质培训计划，严格思想道德、职业道德、法律法规和政策方面的教育，以提高人员的整体素质。

（2）系统考虑影响检验证书报告质量的各个因素。加强对检验检测的准确性、有效性的控制，实验的测量环境、仪器设备和标准物质的管理都必须进行认真检查、核对核实。检验检测必须在符合规定的环境条件进行，必须按检验检测规程实施，相应的仪器设备的日常管理、保养必须处于正常状态，计量标准和检验方法的现行有效性。

（3）检测检验证书报告形成的全过程需要监管到位。首先，保证检验样品质量状态不发生变化，检测数据不丢失、不出差错；其次，保证环境条件、仪器设备符合要求；第三，检测人员操作符合规范，符合《质量管理手册》。

（4）检验人员在编制检验证书报告时，还应注意检验报告的规范性。检测原始数据必须真实、客观，数据处理必须准确无误，原始数据需要记录于规范的记录档案中。证书报告各信息需要全面，准确。原始记录中出现错误的修改，应使用国家标准规定的修改方法。计量单位的使用，应采用《法定计量单位》。

参考文献

[1]师邱毅.食品安全快速检测技术及应用.化学工业出版社，2010年8月.

[2]李京东.食品分析与检验技术.化学工业出版，2011年6月.

[3]江苏省建设工程质量检验站.检测基础知识.中国建筑工业出版社，2010年4月.

[4]韩毅.国家质检总局计量司司长韩毅在全国计量工作会上的工作报告.2008年10月.

4.检定证书、校准证书和检测报告篇四

一、证书、报告的分类

各类检定、校准、检测完成后，应根据规定的要求，以及实际检定、校准或检测的结果，出具检定证书、检定结果通知书、校准证书(校准报告)、检测报告。证书、报告应有规定的格式，使用A4纸，用计算机打印。要求术语规范、用字正确、无遗漏、无涂改、数据准确、清晰、客观，信息完整全面、结论明确。证书、报告经检定、校准、检测人员、核验人员、签发人员签字，加盖公章后发出。对各类不同的证书、报告有如下特殊要求：

(一)检定证书和检定结果通知书

凡是依据计量检定规程实施检定的，检定结论为“合格”的出具检定证书。每一种计量器具的检定证书应符合其计量检定规程的要求。证书名称为“检定证书”。其封面内容包括：证书编号、页号和总页数；发出证书的单位名称；委托方或申请方单位名称；被检定计量器具名称、型号规格、制造厂、出厂编号；检定结论(应填写“合格”或在“合格”前冠以准确度等级)；检定、核验、主管人员用墨水笔签名；检定日期：X年X月X日；有效期至：X年X月X日。检定证书的内页中应包括如下内容：每页的页号和总页数；本次检定的原始记录号；本次检定依据的计量检定规程名称及编号；本次检定所使用的计量标准器具和配套设备的名称、型号、编号、检定或校准证书号(有效期)、技术特征(如准确度等级、量值的不确定度或最大允许误差)；检定的地点(如本实验室或委托方现场)；检定时的环境条件(如温度值、湿度值)；检定规程规定的检定项目(如外观检查、各种计量特性、示值误差等)的结论和数据。如果检定过程中对被检定对象进行了调整或修理，应注明经过调修，并尽可能给出调修前后的检定结果。还应包括检定规程要求的其他内容。检定证书内容表达结束，应有终结标志。

当检定结论为“不合格”时，出具证书名称为“检定结果通知书”。其结论为“不合格”或“见检定结果”，只给出检定日期，不给有效期，在检定结果中应指出不合格项。其他要求与“检定证书”相同。

(二)校准证书

凡依据国家计量校准规范，或非强制检定计量器具依据计量检定规程的相关部分，或依据其他经确认的校准方法进行的校准，出具的证书名称为“校准证书”(或“校准报告”)。

校准证书一般应包含以下信息：证书编号、原始记录号、页号和总页数、发出证书单位的名称地址、委托方的名称地址；被校准计量器具或测量仪器的名称、型号规格、制造厂、出厂编号；校准、核验、批准人员用墨水笔签名(批准人的职务可以打印)；被校准物品的接收日期：X年X月X日、校准日期：X年X月X日、本次校准依据的校准方法文件名称及编号；本次校准的原始记录号；本次校准所使用的计量标准器具和配套设备的名称、型号、编

号、检定或校准证书号（有效期)、技术特性(如准确度等级、量值的不确定度或最大允许误差)；校准的地点(如本实验室或委托方现场)；校准时的环境条件(如温度值、湿度值)；依据校准方法文件规定的校准项目(如示值误差、修正值或其他参数)的结果数据及其测量不确定度。如果校准过程中对被校准对象进行了调整或修理，应注明经过调修，并尽可能给出调修前后的校准结果。关于校准间隔，如果是计量标准器具的溯源性校准，应按照计量校准规范的规定给出校准间隔。—般，校准证书上不给出校准间隔的建议。当顾客有要求时，也可在校准证书上给出校准间隔。校准证书内容表达结束，应有终结标志。

(三)检测报告

(1)进行计量器具新产品或进口计量器具型式评价试验后，应依据JJF1015—2002《计量器具型式评价和型式批准通用规范》附录C的要求，出具“计量器具型式评价报告”。型式评价报告内容包括：报告编号、计量器具新产品或进口计量器具的名称、型号规格、样机数量和每件样机的编号、申请型式评价单位的名称地址、样机接收日期、试验日期和报告发出日期、申请和委托情况(申请书编号、联系人信息、委托单位信息等)、承担型式评价单位信息、型式评价依据的技术文件、型式评价试验地点及其环境条件、使用的计量标准器具和其他测量设备的信息、每个试验项目的测量数据和结论、型式评价的总结论、检测人员、审核人员、批准人员的签名。

(2)进行定量包装商品净含量检验时，依据JJF1070—2005《定量包装商品净含量计量检验规则》的“附录J：定量包装商品净含量检验报告格式”，出具“定量包装商品净含量检验报告”。检验报告包括报告编号、商品名称、型号规格、受检单位名称、生产单位名称、检验类别、检验单位印章、检验单位声明、检验单位的联系方式、投诉电话、抽样情况、检验条件、检验依据、检验结果、总体结论、报告说明以及主检人员、审核人员、批准人员的签名、职务、日期。

二、校准证书中测量不确定度的表述要求

校准证书中测量不确定度的表述应依据国家计量技术规范JJFl059—1999《测量不确定度评定与表示》，使用的术语符号应与该技术规范相一致，遵循该技术规范对测量不确定度的报告与表示的规定。同时需注意以下几点：

(1)在校准证书中给出的测量不确定度，必须指明是合成标准不确定度，还是扩展不确定度，以及对应于校准结果的具体参数。例如：“示值误差的测量结果的扩展不确定度为„„”,“交流电压校准值XX V的扩展不确定度为„„”。

(2)当被校准结果有多个同等重要的参数时，应分别给出各个参数的测量结果不确定度。

(3)当测量结果的测量不确定度在整个测量范围内差异不大，在满足量值传递要求的前提下，整个测量范围内的测量不确定度可取最大值。其最大值点的位置可能在测量范围的上限点也可能在在测量范围的下限点或其他部位，要根据具体情况进行分析。

当整个测量范围的测量不确定度有明显的差异或有变化规律时，不能以一个值代表整个测量范围的不确定度，而应以函数形式或分段给出，或每个校准点都给出相应的测量不确定度。

（4）当被校准的对象是计量标准器具，且测量结果的可能值接近正态分布时，应通过估算有效自由度veff，取适当的置信水平(置信概率)p(通常取p＝95％)，查表得t分布临界值即Kp，求得扩展不确定度Up。在校准证书上应给出扩展不确定度Up和置信水平(置信概率)p，以及有效自由度veff的值，以便于使用该计量标准器具进行下一级检定或校准时评定测量不确定度时引用。当不估算自由度直接取k值(通常取k＝2)，得到扩展不确定度U时，应在校准证书上同时给出扩展不确定度U和包含因子k的值。

(5)校准证书中的扩展不确定度只保留1位或2位有效数字。当第1位有效数字是l或2 时，最好保留2位有效数字。其余情况可以保留1位或2位有效数字。保留的末位有效数字后面一位非零数字的舍入，比较保险的做法是只入不舍。

(6)测量结果与其扩展不确定度的修约间隔应相同，即对测量结果数值进行修约时，其末位应与扩展不确定度的末位对齐。

三、证书、报告的审核和批准

证书、报告的审核和批准是由授权签字人实施的，是对证书、报告的最终质量把关。经授权签字人签字后，证书、报告才可以发出。鉴于授权签字人是证书、报告所承担法律责任的主要责任人，因此应由具有较高的理论和技术水平、责任心强、对本专业技术负责的人员承担。审核人员只能审核本人熟悉专业、并且是授权范围内的证书、报告，对证书、报告的正确性负责。检定证书、检定结果通知书、校准证书由检定、校准人员完成并签名．经核验人员核验并签名，交证书、报告的授权签字人(一般为该专业实验室的技术主管)作最后的审核，经审核无误签名批准发出。型式评价报告应按规定由检测人员完成报告并签名，经审核人员审核并签名，交报告的授权签字人(一般为机构的技术负责人)作最后审核，经审核无误时签名批准发出。

四、证书、报告的修改和变更

当已发布的证书、报告需要修改时，可以两种方式进行修改。一种是追加文件，另一种是重新出具一份完整的新的证书、报告。

采用追加文件时，追加文件上应声明“此文件是对证书(报告)编号XXXX的检定证书(或检定结果通知书，或校准证书，或检测报告)的补充。”追加文件也应符合有关证书、报告的要求，由检测人员、核验人员、批准人员签名，并加盖公章后发出。原证书或报告不收回。采用追加文件进行更正适用的情况是原证书报告的内容是正确的，只是不够完整，漏掉了一部分内容。

如果原证书或报告存在不正确的内容，则需要重新出具一份完整的新的证书或报告代

替原小证书或报告。这种情况又分为两种，一种是试验方法正确，原始记录可靠，但存在数据处理或结论判断错误，或在数据转移到证书、报告上时有错漏，或存在各种打印错误。这时只需将错误信息更正后重新打印一份完整的证书、报告。另一种是试验方法有误，或缺少部分项目信息。这时需要重新进行检定、校准或检测。根据新的测量结果重新出具一份完整的证书、报告。无论哪种情况，重新出具的证书、报告都要重新编号，并在新的证书、报告上声明：“本证书(报告)代替证书(报告)编号XXXX的检定证书(或检定结果通知书，或校准证书，或检测报告)。”同时说明“(被修改的)证书(报告)编号XXXX的检定证书(或检定结果通知书，或校准证书，或检测报告)作废”。

被代替的作废证书、报告原件应收回，并保存在有关部门，可作为分析有关技术问题或质量问题的重要记录。

五、证书、报告的质量保证

(一)检定、校准、检测结果的质量控制

检定、校准、检测人员应对检定、校准、检测结果进行监控，及时发现测量数据的变化趋势。如果可行，应采用统计技术对结果进行审查。监控的方法包括：

(1)定期使用一级或二级有证标准物质进行内部质量控制；

(2)参加实验室间的比对或能力验证计划；

(3)利用相同或不相同方法进行重复检定、校准或检测；

(4)对保留的被测件进行再检定、校准或检测；

(5)分析—个被检测件不同特性结果间的相关性。

检定、校准、检测人员应结合所进行工作的类型和工作量选用其中的—种或几种方法，也可采用其他有效的方法。对所选用的方法制定出可操作的文件，并制订监控工作计划。按计划执行，并保存记录。还要对监控计划执行的结果进行分析，发现质量问题时，—定要采取纠正措施，防止问题再次出现。

(二)证书、报告常见错误分析及处理

(1)测量结果数据从原始记录转移到证书、报告时发生错漏；用计算机打印证书、报告时，拷贝上一次证书、报告改成下一次证书、报告时，该修改的信息没有修改；法定计量单位不符合规定的使用规则等。

对这—类错误要采取有效措施，确保在打印证书、报告时只可以拷贝空白的证书模板，不得拷贝原有数据。并通过加强证书的审核来避免，核验人员必须尽到责任，授权签字人也要把好审核最后—关。加强对法定计量单位使用规则的学习，特别注意符号字母的大小写，量的符号为斜体，计量单位符号为正体。

(2)证书、报告的项目未满足规程、规范等技术文件的要求；未经批准和顾客同意减少了检定、校准、检测项目；结沦不明确；有准确度等级的计量器具的检定证书结论只写“合格”未指明符合几等几级等。

这样的证书、报告错误要认真分析，必要时需做补充实验，或整个实验重做。对这一类错误应通过加强对规程、规范等技术文件的学习理解，和增强执行规程、规范的意识来消除。

(3)证书、报告中测量不确定度的表达不规范。未指明是什么参数的什么测量结果的不确定度，测量不确定度信息不全，测量结果与其不确定度的有效位数不合适等。

对这—类错误，要通过加强学习理解JJF1059-1999《测量不确定度评定与表示》，并认真贯彻来解决。

六、证书、报告的管理

(一)证书、报告管理制度

证书、报告的管理应制定证书、报告的管理制度或管理程序。管理制度或管理程序应包括以下环节：证书、报告格式的设计印刷；证书、报告的编号规则；证书、报告的内容和编写要求；证书、报告的核验、审核和批准要求；证书、报告的修改规定；证书、报告的电子传输规定；证书、报告的副本保存规定；以及为顾客保密的规定等。对每一环节要明确规定管理要求、管理职责、操作步骤，以及所需要的表格。这些管理制度或管理程序都应认真执行。

(二)证书、报告副本的保存

证书、报告是检定、校准、检测工作的结果，是承担法律责任的重要凭证，对发出的证书、报告必须保留副本，以备有需要时查阅。如发生伪造证书、报告，或篡改证书、报告上的数据等违法行为时，将以证书、报告的副本为依据，对这些违法行为进行揭露和处理。

保留的证书、报告副本必须与发出的证书、报告完全一致，维持原样不得改变。证书、报告副本要按规定妥善保管，便于检索。规定保存期，到期需办理批准手续，按规定统一销毁。证书、报告副本可以是证书、报告原件的复印件，也可以保存在计算机的软件载体上。存在计算机中的证书、报告副本应该进行只读处理，不论哪一种保存方式，都要遵守有关的证书、报告副本保存规定。

七、计量检定印、证

开展计量检定工作使用的印、证，应执行国务院计量行政部门制定的《计量检定印、证管理办法》。

(一)计量检定印、证的种类和使用

计量检定印、证包括：

(1)检定证书：证明计量器具已经过检定并获满意结果的文件；

(2)检定结果通知书：声明计量器具不符合有关法定要求的文件；

(3)检定合格证：给经检定合格的计量器具出具的合格标签；

(4)检定合格印：在经检定合格的计量器具上加的显示该计量器具检定合格的印记，或表示封缄的印记，如錾印、喷印、钳印、漆封印；

(5)注销印：计量器具经检定不合格时，在原检定证书、检定合格印、证上加盖的注销标记。

计量器具经检定合格的，由检定单位按照计量检定规程的规定，出具检定证书、检定合格证，或加盖检定合格印。计量器具经周期检定不合格的，由检定单位出具检定结果通知书或注销原检定合格印、证。计量器具在检定周期内抽检不合格的，应注销原检定证书，或检定合格印、证。出具检定证书、检定结果通知书应加盖检定机构的检定专用章。检定印、证应保持清晰完整，残缺、磨损的应停止使用。计量检定印、证应有专人保管，建立用印、用证管理制度。

(二)使用计量检定印、证的法律责任