中原工学院操作系统

中原工学院操作系统（精选7篇）

1.中原工学院操作系统 篇一

中原工学院宿舍违章电器检查【2010—2011学年上学期】

策

划

书

原工学

宿 管 会中院

一、活动背景

二、活动名称

三、活动意义

四、活动时间

五、主办单位

六、承办单位

七、活动流程

八、惩办方法

一、活动背景：对于处于大学的我们来说，宿舍是我们重

要的生活场所，承载了我们生活所学的主要物品。电脑、充电器、吹风机···而学校对宿舍用电功率做了一定限制，凡300功率以上电器均不能使用，一旦使用，则会对电路造成一定威胁，可能导致短路、电路瘫痪，甚至造成火灾，对我们的生命和财产造成严重威胁。所以，这些电器属于违章电器，但，还有一些同学不顾一切，使用这些电器。为了同学们有个安全的生活环境，宿管会特对宿舍进行违章电器检查。

二、活动名称：中原工学院违章电器检查

三、活动意义：消除安全隐患，为大家造就一个安全的生活

和学习的环境。

四、活动时间：2010—2011学年上学期第14周五、主办单位：中原工学院宿管会

六、承办单位：中原工学院宿管会

七、活动流程

1、准备

由办公室制作检查表格、安排检查人员、以书面形式条惩办办方法。

2、执行

各值班人员于规定时间，带工作证、检查表在制定宿舍楼下集合，待人员到齐后且与宿舍阿姨协调后进宿舍进行检查。如若发现违章电器应记录电器所有人的基本信息，并没收违章电器。如果所有人拒绝被没收，检查人员可通知宿舍阿姨，请其没收。

八、惩办方法：对违章电器进行没收，将使用违章电器的学

生名字报于辅导办。如果其参与宿管会正在举行的活动，则无条件取消其资格。

中原工学院

宿 管 会

2010年12月4日

2.中原工学院操作系统 篇二

谷景立其人:自幼学习书法, 作品被广为收藏

据了解, 谷景立系河南省书法家协会理事、书法教育委员会副主任兼秘书长, 河南省教育界书画家协会副主席, 中原工学院副院长, 著有《谷景立书法集》。由于谷景立在书法艺术方面的成就和影响, 2009年, 他应邀担任国庆60周年河南游行彩车“花开盛世”设计委员会主任和艺术总监。

谷景立自幼学习书法, 雅好文艺, 对书法艺术有着执著的追求。谷景立的书法师承张海, 法宗王羲之、米芾, 博采众长, 化古出新, 书风清逸典雅、俊秀豪迈。他的作品或发表于报刊, 或勒石于碑林, 并广为外国友人和艺术机构收藏。著名美术评论家、书法家常安先生曾经这样评价他的书法:“其草书结字上因字生形, 欹正相生, 以侧取势, 突出主笔, 夸大空间, 险中求稳, 对比强烈;章法上自头至尾, 一气贯注, 如飞瀑跌崖, 有着强烈的视觉冲击效果。笔墨上轻重有致、变幻生姿, 饶有趣味, 从而体现了他狂逸中寓谨警、平和中含豪放的人品性格。正可谓神蓄于内、情著于外。”

作为高校的主要领导, 同时又身兼硕士生导师, 谷景立平时有诸多的行政事务和繁重的教学工作, 还有不少社会兼职工作。然而, 长期以来, 他总是忙里偷闲, 几乎把所有的业余时间都倾注于书法艺术。他把书法创作作为一种文化修养和生命历练, 数十年临池不辍、刻苦研习, 甚至到了废寝忘食的地步。尤为难能可贵的是, 谷景立始终以一名教育工作者的高度责任感来钻研书法艺术。他特别关注学生的素质教育, 十几年来一直坚持给大学生上书法课, 为大学生举办书法讲座, 用自己的艺术体会向学生传授中国文化的精髓, 播撒书法艺术的种子, 由于长期从事大学书法教育, 他的书法作品饱含学院派气息。作为河南省教育界书画家协会副主席, 谷景立经常参与组织领导高校书画展览和学术交流活动, 为推动河南书法教育事业发展付出了很多心血, 他与教育界同道合著的高校教材《大学书法》也于近日付梓。

飞天书法作品:先后写了三四遍, 挑选出最满意的一幅

1983年, 谷景立从郑州航空工业管理学院毕业, 之后考取南京航空航天大学硕士研究生。研究生毕业后, 他又到航空航天系统工作了多年, 对航天事业有着深厚的感情。

作为一名著名书法家, 可写的内容非常多, 谷景立为什么要选择毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》呢?谷景立说, 这是有关部门反复权衡决定的, 其中“可上九天揽月, 可下五洋捉鳖, 谈笑凯歌还。世上无难事, 只要肯登攀”从某种意义上道出了航天人的心声。

谷景立告诉记者, 他于2011年10月中旬接到任务后, 先后把《水调歌头·重上井冈山》写了三四遍, 精益求精, 最后挑选出自己最满意的一幅交给了相关部门。

“我从来没有想到神舟八号飞船会与自己的距离这么近, 当梦想真的变成现实时, 我的内心非常激动。现在中国的航天科技已经走在了世界前列, 作为中国人我感到很自豪。”谷景立说, “有人开玩笑说, 这幅书法作品随神舟八号飞船遨游太空, 也算完成了毛主席‘可上九天揽月’的心愿。”

据了解, 此次神舟八号飞船返回舱搭载的物品包括作物种子、微生物菌种、邮品、书画作品和旗帜等8大类123种。所有搭载的物品, 从组织搭载开始就一直有公证机构和公证员在现场, 以确保搭载物品的真实可信。

“我的书法作品能够入选神舟八号飞船搭载物, 我感到很幸运。”谷景立说。而有关专家分析认为, 谷景立的书法作品能够被选中搭乘神舟八号飞船上天, 偶然中蕴涵着必然, 既是他勤奋耕耘、不懈追求的结果, 也充分说明他的书法艺术造诣得到了社会的认可。

3.中原工学院：爱在“一站式”服务 篇三

以学生为本 谋划学生管理工作

随着学校规模的不断扩大和学生人数的急剧增加，以往的学生教育管理服务模式已经不能适应新形势下学生工作的要求，与教育事业“以人为本”的理念不相适应。为了适应新形势下学生工作的需求，学校领导班子要求全校教职员工牢固树立“以学生为本”的服务理念，坚持“一切为了学生，为了学生一切”，带着感情做好学生工作，不断探索新形势上学生教育管理服务模式，创新运行机制，拓展有效途径。

2005年下半年，学校组织召开了学生管理工作研讨会，开办了学生管理人员培训班，系统学习了中央16号文件和教育部21号令(《普通高等学校学生管理规定》)，研讨新形势下如何做好大学生的管理工作，统一思想，明确要“以学生为本”，创新学生管理的方式方法，为学生成长成才服务。

为把“以学生为本”的工作理念贯彻到具体工作中，2006年4月，学校组织相关职能部门负责人到上海、天津、江苏、浙江、山东等地高校考察学习。在青岛大学，我们考察了大学生事务中心，该事务中心借鉴政府机关的办事大厅模式，不仅方便了学生，而且大大提高了工作效率。借鉴兄弟院校的先进理念，结合本校的实际，考察回来后，笔者建议学校设立大学生事务中心，为学生提供“一站式”服务。学校党委书记谢振山、院长崔世忠对大学生事务中心的建设高度重视并全力支持。为能在新学期启用大学生事务中心，我们在2006年暑假多次召开相关部门协调会，研究没立大学生事务中心的相关问题，用最快的速度完成大学生事务中心的选址、装修、设备购置等准备工作。同时，对于成立大学生事务中心，学校还要求相关部门一定要秉承“强化教育、科学管理、突出服务”作为学生工作思路，以“学生为本，服务至上”作为工作理念，以“全心全意为学生的成长成才服务”为了作宗旨，围绕解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益、帮助学生成才的工作目标，强化管理育人、服务育人，从服务层面上构建一个优化育人的环境平台。

替学生着想 构建“一站式”服务平台

在选址时，我们将大学生事务中心设在校园中心位置，以方便学生往来。将9个与学生关系密切的职能部门集中起来办公，统一配置办公设备；制定统一的办事程序，使学生能在大学生事务中心把想办的事一次办完，最大限度地为学生提供方便。

在选拔工作人员时，各部门密切配合，积极贯彻落实学校大学生事务中心工作协调会议精神，选调业务能力强、能热心为学生服务的教师作为中心工作人员，负责处理与本部门业务相关的学生事务。他们按照中心工作流程，为学生提供便捷、优质的服务，对学生反映的一些需要协调配合解决的问题，能主动与相关部门和院系联系并妥善解决。

在制度建设上，我们制定了一整套规章制度，如中原工院大学生事务中心办事指南、服务流程、服务承诺、值班制度、考勤制度等。工作人员严格遵守中心的各项规章制度，自觉遵守服务公约，注重个人修养，加强内部沟通，营造和谐办公环境，耐心、细致、热情地接待学生来访，并认真处理相关事宜，让学生到了大学生事务中心就像到了家一样。

在具体服务上，根据学校的实际情况和学生的需求，我们在办事指南申明确规定了服务项目、服务时间、服务要求，为学生提供困难补助、助学贷款、勤工助学、学生保险、学生档案、学籍变动、学生证办理、学分查询、学生选课、安全咨询、户籍管理、身份证办理等33项与学生利益息息相关的服务项目。为方便学生，我们把服务时间定在下午1点到4点，周六为上午9点到11点。在服务流程中我们规定：将所需解决的事情和问题拿到相关服务台进行办理或咨询相关服务台受理后，当场能够办理的，应立即给予办理；当场未能办理的，应与学生预约办理时间，原则上在3个工作日内解决；复杂事项确需较长时间的，与学生沟通后合理安排。在此基础上我们向学生郑重承诺：以学生为本，以服务学生为宗旨，以方便学生为原则，服务热情、认真、负责、高效。高位截瘫、身残志坚的计算机科学学院学生郭志敏深有感触地说：“大学生事务中心不仅为我们提供了方便，还节约了时间，学校考虑得真周到啊!”

为了宣传和推进中心的工作，更好地发挥中心的功能，我们利用校园广播、利用校园网、印制宣传彩页等形式公布大学生事务中心内设服务项目和工作时间；为每位学生印发《中原下学院大学生事务中心致全体学生的一封信》，在学生中发放调查问卷宣传事务中心，取得了明显的效果。理学院物理051班学生张建说：“我的学生证丢了，原以为要像师兄一样等半个月才能补办，没想到当天就搞定了。”2007年11月，因为需要安装暖气设备，大学生事务中心暂停开放一周，许多学生反映办事很不方便，学校管理部门也发现来敲门的学生一下子多了起来，大家骤然发现并感受到了大学生事务中心的重要性。

大学生事务中心运行一年多来，接待学生1.1万余人次，为学生办理大小事务近万件，受到教职工的肯定，也得到厂学生的真心拥护，实现了学生和管理者的双赢。务实、高效的丁作，在省内外产生了良好反响。省教育厅主管部门领导对中原工学院大学生事务中心的工作给予充分肯定，《河南日报》《大河报》等新闻媒体也对此进行了详细报道。省教育厅学生工作处处长石品对此也给予了充分肯定，并希望学校能把河南省首家大学生事务中心办好，以便在全省推广。2007年，中原下学院作为高校代表，在全省教育工作會议上专门介绍了大学生事务中心服务学生的典型经验。

助学生成才 大学生事务中心承载希望

大学生事务中心是一个新生事物，是中原工学院在新形势下加强学生教育、管理和服务工作的崭新尝试，是学生工作模式的重要转变，是“以人为本”办学理念的集中体现。目前，在国内可供借鉴的经验不多，要建设好大学生事务中心，需要我们进行更多的探索，并付出更加艰辛的努力。

首先，要进一步加大宣传力度，让每一名学生熟悉大学生事务中心的办事内容、办事程序、开放时间，自觉养成有事到大学生事务中心来办的习惯。

其次，要积极探索为学生服务的内在规律性。大学生事务中心的服务项目分属于不同的部门，这些项目不能仅仅是搬到一起来，而是要认真研究、完善工作流程，把精细化管理的理念落实到工作中。

最后，大学生事务中心要加强与学生的沟通，坚持把满足学生需求、促进学生发展、服务学生成长成才作为了作的第一标准，让学生能够办好自己的事，得到自己想知道的信息。

中原工学院大学生事务中心从筹备到运行已经一年多了，其务实、高效的工作成果，在省内外高校中产生了良好反响。我们相信，有省教育厅领导的关怀、有兄弟院校的支持、有社会各界的关注、有学校党委的重视，中原工学院大学生事务中心一定会越办越好，学生教育、管理、服务工作一定会再上新台阶!

(作者系中原工学院党委副书记)

4.中原工学院的金工实习报告 篇四

为期三周的金工实习在在数控机床的轰隆声中落下了帷幕，总的来说这次实习活动真是一次有趣且必将影响我终生的重要的经验。就自己的感觉而言金工实习是我自进入大学来上的最有意义，我最喜欢的课。虽然很累，但是我想在将来的岁月里恐怕不会再有这样的机会，在短短数周之内比较完整的体验到各种工业工种的工作流程了；在学校的时间里也恐怕不会再有机会满足我那颗爱动的心了。在中原工学院难有机会再体验造出身边东西的乐趣了！

“金工实习”是一门实践性极高的技术基础课，是工科学生学习基本工业加工工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要课程。也是我中原工学院传统的优势课程。它不仅可以让我们获得机械制造的基础知识，了解机械制造的一般操作，提高操作技能和动手能力，而且在潜意识里锻炼了我们理论联系实际的能力，提高了我们的工程素质。正如张院长所说金工实习将教会我们如何学习，真的，大学的学习应该是有别于以前十数年的学习的，那是基础性学习，应试学习，大学的学习应该是抱有一种积极的心态去学习的，要掌握技巧性。金工实习是我们的一次绝好的学习、锻炼机会！通过这次意义重大的金工实习我学到了很多很多……

安全至上 在工业生产中安全是第一位的，也是至关重要的，安全包括人身安全、设备安全和工件安全等方面。安全第一，这是我们上的第一堂课上张院长给我们的第一个忠告。第一天上午张院长还跟我们播放了实习安全方面的录像，并且还举了往年的安全事故例子。结合起来想想一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。在未发生安全事故前，许多人对安全教育不重视，认为太烦琐，太枯燥。一旦发生了事故，事后诸葛亮就很多。这次绪论课是我很清醒的认识到安全的重要性，明白工业安全知识是工业高层管理人员和开发人员的必备知识，对于草拟或一个企业的安全条例，减少工业污染，防火防爆等方面来说是非常重要的知识，如果不掌握的话，不但会被人斥为无知，有时还会发生重大事故。所以安全总是第一位的，我们深深牢记于心，做起事来认真，严肃。我很庆幸我对它有了足够的重视，所以我安全的度过了实习的三周。但是在第一天有一件很不愉快的事发生，由于我上午下课时听错了下午上课的教室，导致了当天下午上课迟到，被张院长没收了工作证，但是我毫无怨言，因为事先张院长已很明确的提出了强化纪律条例的重要性，所以迟到了就没什么可辩解的，就应该得到相应的处罚。

磨床

正式进入工厂实习的第一天我们要操作的便是磨床，所以印象深刻，老师跟我们讲了，两种磨床—平面磨床M7130和外磨床M1432。首先老师跟我们详细的讲了平面磨床，71代表卧轴距型，30代表最大宽度300mm，此外还有液压、砂轮、进刀手轮、电磁工作台等的位置和作用，老师手把手传授，不厌其烦的给我们讲解，很细心的操作、示范微小的细节，强调安全点，从装工件开始一步步有条不紊，老师要求我们将小铁板削薄一定厚度。之后随即交给了同学们操作，又开始给我们一部分人讲解外磨床，厂里的那台又称为是万能外圆磨床，与平面磨床的最大不同时它是用来磨外圆的，要求工件都要手工装卡，所以稍微有些麻烦，老师示范过后要求我们每组把一个圆柱外圆削减半径一定长度，我和组员操作的是这台机床，看着别人做着挺简单的，我们就比较轻松的开始了磨测，由于我们思想上的麻痹，队员进到有点操之过急，近刀两次之后我们就已经磨得过了限度，最后圆柱半径小了0.005mm，而且我们是做的误差最大的一组，这让我们觉得很内疚，一方面愧对老师耐心讲解，另一方面我们也责怪我们自己，所以在之后的实习中我一直是精神高度集中，细心、耐心的完成之后的么一项任务。

符机床示意图：

焊接

曾经多次看到农机修配的门市里或是建筑工地里闪烁的电火花，我知道那耀眼的就是焊接，甚至于我家里也有一台小型焊机，但是我从未亲手尝试过焊接。去工厂的第二天我们就要接触到令很多同学畏惧的焊接，本想着见的多了操作起来很容易，然而事实却并非那样，比我想象中的要难。

首先，老师给我们详细介绍焊接接的相关操作和一些注意事项，焊接所产生的气味和刺眼的光对人体都是有害的，我们在操作时要懂得保护自己，戴上手套和面罩。并且老师还给我们做了示范，当然老师焊出来的条文是很匀称、美观的。从老师的讲解和示范中我了解到：焊条的角度一般倾斜七十到八十之间，运条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞；焊条的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己刚开始的时候也是漏洞百出，因为在运条的同时，焊条在不断的减短，因此要不断的改变焊条的原有高度，这控制起来就有些困难了，高了则容易脱弧，而低了则容易粘住。每个同学都尝试好几根焊条，看着自己焊出来的千奇百怪的形状，心里那个着急啊，还好在自己多次焊接后，开始慢慢地找到手感，在最后考核中以不错的成绩通过。通过此次焊接学习，我们已经初步掌握了电焊的知识，但要想作到老师那样的标准，需要我们反复练习，熟能生巧。焊接虽然工作条件差、累，也很危险，但我们亲手焊接过，操作过，以后回家我也会抄起电焊机焊接一番，我相信多次练习之后我一定会有相应的进步。

符电焊条纹图

铸造

接下来在工厂学的是铸造，首先老师给我们讲解了很多铸造方面的基础知识，以及铸造和其他工种之间的联系和区别，还有操作需要注意的安全事宜和铸造时要掌握的动作要领。虽然看起来简单，听着老师的讲解，看着老师的示范操作，似乎也不需要很多技术要领，可是做起来却不得有半点马虎。每一步都需要严格按照老师的标准做，尤其是力气要用到位，用得均匀，并且最后要经过反复的修整才能得到最终要求的模具。经过一段时间的捣弄，我们全部按照要求完成任务，而且最后还把湿沙给翻了一遍，虽然累得手脚发软，但是想着自己也能做出来模具还是感到欣慰。遗憾的是学习铸造的时间太短，也没有时间实际检验一下自己做的模具能不能真正的造出东西。

符铸造浇灌口示意图：

车工

车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：内外圆锥面、内外螺纹、端面、沟槽等，车工所用的刀具有：车刀、镗刀、钻头等，车销加工时，工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。据张老师给我们讲我们实习的车床型号是C616，它的最大工作迴转直径320mm，最大工件长度750mm。机床共分为主轴箱、进给箱、变速箱等六大部分，老师要求我们先不开动车床，重点进行纵横向手动进给练习。要求达到进退动作准确、自如，且要做到进给动作缓慢、均匀、连续。到一定程度后可开车练习，每项操作都进行到我们熟悉为止，接下来，老师要求我们做自动走刀车外圆。就这样在和同组的一个女生合作下，经过三天的练习、实际成型，最后终于造出了哑铃杆，最后又在哑铃头上打了孔，还好我们的辛苦没有白费，哑铃造的还是比较快的一组，而且质量也得到了老师的肯定。最后看着自己的哑铃，心里真的很高兴，相信自己在接下来的实习中会越做越好！

附哑铃杆、哑铃头示意图：

铣床

我们工厂里的铣床比较少，而且铣工练习只有一天，所以大家实际操作的东西比较少。早上老师给我们讲解了铣床的种类，标准规格，操作规范和要领，注意的安全事项，之后大家进入了在组长带领下轮流操作的环节，虽然时间短，但是对机械加工中的加工精度要求之高印象颇深，而且体会到做机械的“粗活”不仅要有相当高的技术水平，对工人的细心和耐心也有严格的要求。

钳工

实习钳工那几天绝对是金工实习中最累的三天了，整整三天我们都在不停的锯、挫、钻、打磨，这些都是体力活，但是这三天也是理论联系实际体验最深刻的三天，大家学到的东西较多的三天。上课伊始李主任就告诉我们，钳工是一项完全靠手工来制作出各种零件，是最能锻炼一个人动手能力的。听了老师的话，我们顿时觉得钳工是一项很了不起的工种，实习期间应该好好去体验。开始我们先练习锯割，之后用铣床上做出来的工件加工小榔头，就这样我们开始了划线、锯割、钻孔、磋磨的拉锯战，最后还是把一把闪闪发亮的小榔头给造了出来。虽然钳工很累，不过看着自己辛苦努力的成果，一种成就感油然而生，当自己奋斗过、努力过，不管遇到什么困难，自己都会乐观地去面对，相信自己，一定能行。

符榔头简易示意图：

装配

金工实习到现在，最脏的活估计要算拆装了，两只手沾满油垢，这是本次实习的第一印象。不过拆装是一项比较重要实习过程，它能够帮助我们更深刻地去了解各种器件的内部构造和工作原理。在老师的带领下，我们将自行车拆装了一遍，基本熟悉了拆装机巧，达到了预期目的。

数控机床

数控车床就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。华中数控的编程要求非常高，编错一个符号就可能导致数车运行不了。研究编程对我来说，可是一个大难题。结果和同学研究了大半天，才拿确定出一个可行的方案。

符程序代码及分析：

5.中原工学院操作系统 篇五

一． 活动名称

中原工学院信息商务学院口罩设计大赛

二． 活动目的

提高同学们的创新意识，增强绘画技巧，活跃校园气氛，提升自身实践能力，接受专业知识洗礼，领略文化艺术的广博，体验大学生活的多姿多彩。

三． 活动时间

2009年11月24日

四． 活动地点

一号篮球场

五． 主办单位

中原工学院信息商务学院

六． 活动负责人

七． 比赛前各准备

1． 赛前宣传

① 11月15日通知院学生会宣传部制作宣传本次大赛的海报 ② 11月18日对外张贴海报 2． 赛前准备

① 11月20日由办公室发请柬邀请大赛评委（学校各部门领导及艺术系老师）② 11月19日确定参赛名单

③ 11月15日到23日为院学生会外联部拉赞助时间

④ 24日早上由院学生会各成员布置舞台，主持人服装由文艺 部负责，办公室负责借桌椅，晚上正式比赛

八． 比赛流程

1． 邀请嘉宾进行开场表演 2． 主持人开场白

3． 选手依次登台，主持人分别介绍各位选手

4． 比赛开始，各选手在固定的时间，依照所抽到的题目进行

口罩设计

5．各选手就自己设计的作品进行讲解

6．各评委对各选手的作品进行评分，评出一二三名

九．奖项设置 本次大赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名

十．活动展望

这是一个为广大学生展示自我，挑战自我的舞台，以此锻炼我院学生的动手能力，挖掘大学生的新点，亮点，充分展现我院学生的风采。

十一：附录

1． 道具清单

脚手架，话筒，灯光，幕布，桌布，桌椅，号码牌，计算器等 2． 经费预算

舞台布置：100元 脚手架租赁费用：100元 请柬：50元 奖品：100元 服装租赁：100元 评委用水：50元 总计：500元

中原工学院信息商务学院

院学生会

6.中原工学院操作系统 篇六

经学校研究，我校2014年硕士研究生复试工作定于4月3日-10日进行。现将具体安排通知如下：

一、复试方式、内容及要求

复试采用笔试与面试相结合的方式，由各硕士点所在院部负责组织进行。复试内容分为业务考核和思想政治考核两部分。

（一）业务考核

1、专业课考试：考试方式为笔试（闭卷），时间3个小时，满分100分。各专业的考试科目和内容见《2014年研究生招生复试及同等学力加试科目》。

2、面试：包括英语听力、口语测试、专业能力考查、综合能力评定，满分100分。

（二）思想政治考核：了解考生的政治思想表现、工作学习态度、职业道德等情况。

（三）其他说明

1、对于同等学力考生除参加上述两方面的测试外，还必须参加报考专业本科阶段的两门主干课程的笔试。加试科目不合格者不予录取。

2、复试成绩为，总分200分，专业课笔试成绩占50%，面试成绩占50%。

①非MBA考生：最后综合成绩＝（初试成绩/5）×60％＋（复试成绩/2）×40％。②MBA考生：最后综合成绩＝（初试成绩/3）×60％＋（复试成绩/2）×40％。复试结果由研究生招生办公室通知考生。

二、具体安排及要求

1、报到：按我校公布的各专业第一批参加复试人员名单，参加复试的考生根据各院部复试具体安排（见研究生处主页通知）到我校研究生招生办公室（中原路校区基础实验楼101房间）报到，办理相关手续。报到时，均须携带本人身份证、准考证原件，其中非应届毕业生须携带最高学历（学位）证书原件及其复印件各一份、《教育部学历证书电子注册备案表》，应届毕业生须携带学生证原件、大学四年成绩单（教务部门要盖公章）、《教育部学籍在线验证报告》，考生经资格审核合格后方准予参加复试，无证书者不得参加复试。无故不按时报到者，视为自动放弃复试资格。所有参加复试考生需提供档案所在单位盖章的思想政治品德考核表一份(空白表格可在研究生处主页下载)。

2、体检：统一安排在郑州市中医院（文化宫路65号）体检，体检费用：150元（体检时交医院），报到时交一寸彩照（须近期免冠照片）3张。体检时间：根据各院部复试安排确定，前往郑州市中医院体检（工作日上午9:00前，须空腹）。

3、笔试、面试和同等学力人员加试：由各硕士点所在院部组织

考试地点及考场由硕士点所在院部安排。

中原工学院研究生招生办公室

7.中原工学院操作系统 篇七

1 会计专业实践教学体系的构建思路

中原工学院国际教育学院组织会计专业教师通过对用人单位、会计专业人士和毕业生的实地调研、国外合作高校的考察与交流和对国外合作高校会计专业的培养方案解析,提出了会计专业是以培养具有国际化视野和实践创新能力的高级财务管理应用型人才的人才培养目标。在此基础上,确立了以“企业管理为目标,财务管理为主线”“强化仿真、模拟实践教学的比重”为手段,理论教学与实践相融合,不断整合与优化会计专业实践教学体系,建立多维、立体的实践教学体系,并从软硬件平台建设、实践教学队伍建设,校企合作拓展,基于全过程的质量考核等方面制定保障措施。

2 建立多层次递进的实践教学体系

结合我院中外合作办学会计专业的特点和人才培养目的,构建了由“基础性实践、提升型实践、综合-创新实践和科技研究”组成的四层次递进的多维、立体实践教学体系。其体系结构如图1所示。

其中,基础性实践主要培养学生如何运用所学会计基本理论知识与实践相结合的能力,提升其会计核算动手实践能力。主要通过基础会计课程设计(第2学期)、财务会计课程设计(第3学期)、成本会计课程实验(第4学期)、会计电算化课程实验(第5学期)、ERP会计软件操作实习(第6学期)、审核与内部复核(第7学期)课程实验等理论与实践教学环节来实现。提升性实践主要培养学生如何运用所学会计理论、方法及工具等知识,提升发现、分析与解决企业财务问题的能力。主要通过计算机文化基础(第1学期)、数据库技术应用(第2学期)、财务管理课程实验(第4学期)、财务报告分析课程实验(第5学期)、EXCEL与财务决策(第6学期)、国际财务管理(第7学期)课程实验等理论与实践教学环节来实现。

综合-创新实践主要培养学生如何运用专业综合知识,提升其会计知识综合运用能力和创新能力。主要通过企业报税模拟实训(第5学期)、企业纳税筹课程实验(第6学期)、ERP沙盘模拟实训(第7学期)、毕业综合设计(第8学期)等理论与实践教学环节来实现。

科技研究实践主要培养学生的科学研究与创新创业能力,主要通过鼓励学生参与老师的专业科研、参加创新创业与学科竞赛等形式,激发广大学生的科技开发和创新实验兴趣,提升其实践应用的主动性和积极性。主要通过二课中5学分来体现。

通过上述递进式的多维、立体的实践教学体系的构建,逐步提升学生的实践动手能力和创新能力。

3 实践教学体系实施的保障措施

为了保障上述层次递进的实践教学体系的实施,主要采取了以下措施。

3.1 完善硬、软件平台建设

在明确会计专业实践教学体系的基础上,开展软、硬件平台的建设。在建立会计手工模拟实验室完成会计专业基础性实践能力培养的基础上,建立了4间专业实验室主要完成国际财务管理课程实验、财务报告分析课程实验、EXCEL与财务决策、企业报税模拟实训、企业纳税筹课程实验等课程完成综合、技能性课程的实践任务,实现提升性实践的目标。建立会计综合开发与创新实验室和ERP沙盘开放实验室,通过“情景模拟、知识重构及实战模拟对抗”等实践形式,完成综合创新实践和科技研究实践的目标,提升学生的创新与科研能力。同时,购买用友ERP U85、新中大URP、SAP的Business II,企业模拟报税、企业财务分析、中教畅想电子沙盘、中欧研究院的电子创业等软件,培养学生的专业实践模拟动手能力。

3.2 强化师资团队建设

在引进国外优秀教师开展正常课程教学的基础上,采用外专课程中方教师全程助教、毕业论文共同指导的模式,培养中方青年骨干教师与开展中外实践教学合作研讨。整合中外合作双方的实践教师资源,建立了“实践教学虚拟教研室”,通过“协作式”教学模式,一门课程多人授课,实现教学资源的共享与整合,提升实践教学的学科交叉与综合能力。同时,鼓励专业教师参加各种实践教学学术会议,扩大对外交流,引入外部智力,开拓实践教学的思路,全面提升实践教学师资队伍的水平。

3.3 丰富实践教学资源

在会计专业老师的共同努力下,通过实践教学案例库和习题库、实验教学指导书、网络课堂和实践教学教材等内容的建设,丰富与完善了实践课程的相关教学资源,并取得良好成果。出版了《ERP沙盘模拟实战教程》《手工会计模拟实验教程》《ERP软件操作教程》《EXCEL与中小企业财务管理》《EXCEL与财务应用》《EXCEL与企业管理决策》等实践教材,自编《EXCEL与管理决策分析》《财务会计课程设计》《会计软件操作》《财务报表分析》《财务管理》等实验课程指导书;建立了财务会计、基础会计、审计与内部复核等网络精品课程。

3.4 强化教研支撑实践教学

会计专业老师在完成基本实践教学任务的基础上,不断强化教学的科研能力,以更好支撑实践教学。近几年来专业老师主持或参与省、厅项目20多项目,主持厅、校级教改项目3项,发表教改论文10篇,其他学术论文80多篇,出版学术著作或教材10本。其中,主持的《工科院校本科会计学专业课程体系优化的研究与实践》获得校级教改成果特等奖,省级教改成果二等奖,《ERP沙盘模拟实验改变传统教学模式的理论及应用研究》的校级教改项目获得二等奖,主编的《会计信息系统理论与实务》获得中国电力协会精品教材等。

3.5 优化实践教学方法与手段

在教学方法上,采用理论与实践相结合,把实践教学引入理论课堂、实现理论与实践的融合;采用翻转课堂,体现学生的主体与主导地位;采用团队合作,运用沙盘模拟实战把企业团队管理理念引入会计实践;采用模拟仿真教学,强化就业导向等,通过上述实践教学方法的优化,不断提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,不断强化学生的系统思考与团队合作意识,进而全面提升学生的实践动手能力和实践社会适用能力。

在教学手段上主要采用多媒体教学、网络课堂、视频广播教学、模拟教学等教学手段,实现与学生的多渠道学习与实时互动,不断提高学生对实践教学的参与度、主动性和积极性,提升实践教学效果。

3.6 加强实践教学质量评价

强化日常实践教学督导。在教务处和学校教育教学评估中心的主导下,创新教学管理机制,建立了“五五二一”(五评、五查、二考及一员)的实践教学质量全过程监控长效机制,成立了由合作办学中外双方老师组成的二级教学督导组,以加强日常实践教学管理与问题反馈,提升实践教学质量和效果。

实现实践教学全过程考核。采用开放式实践教学考核形式,通过实践教学的课前(资料收集、其他准备等)、课中(课堂考勤、实验态度、小组讨论、团队合作等)课后(作业答辩、实践报告等)的全过程和多角度考核,强化实践教学的过程控制与结果把握,进一步强化学生综合实践能力、团队合作能力和创新能力等方面的培养与提升。

3.7 突出学生个性培养

以第二课堂为依托,以学科竞赛、知识竞赛、创新创业、科学研究等形式为载体,从学院的角度鼓励学生以兴趣为中心开展丰富多彩的课外活动,同时,制定奖励政策鼓励专业教师辅导学生成立“课外兴趣小组”,参与各类学科竞赛和研究项目,强化学生的个性化培养意识,突显学生的优势。

3.8 探索校企合作

学院与公司的合作,开展认证培训、项目咨询等工作。目前,学院已与用友公司、金蝶公司建立了竞赛合作与参与机制,与SAP合作建立了研究培训中心,与中教畅想、金蝶、工信部建立了的ERP专业资格证书认证培训合作,与新凯元会计培训公司建立了会计系列资格证书的培训合作,与中博诚通公司建立了ACCA认证培训,并取得了一定的合作成效。

学院与企业合作,建立校外实习与就业基地。目前,学院已与用友、中博诚通等20多家公司建立了实习与就业基地,同时与国外公司合作开展境外寒暑假实习项目,在锻炼学生实践能力的同时,开阔其国际化视野。

在信息化和国际化环境下,会计专业更加强调管理会计的思维与国际一体化,会计作为应用型专业,实践教学的改革与探索是永恒,需要我们从业者不断地研究与探索,也需要我们不断地大胆实践。

参考文献

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[4]赵从.中外合作办学实用型计算机人才培养体系探索[J].计算机教育,2015(5).

[5]石芳芳,等.中外合作办学院校实践教学体系改革——以萨里国际学院旅游专业为例[J].教育教学论坛,2015(9).