教育类学生自荐信借鉴

教育类学生自荐信借鉴（精选6篇）

1.教育类学生自荐信借鉴 篇一

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中启阅我的自荐信!

我，杨海琴，是石河子大学师范学院教育系学前教育专业的xx届毕业生。大学生涯“路漫漫其修远”，而逝者如斯，留下“吾将上下而求索”的身影。才能、自信与热情，促使我向贵单位“毛遂自荐”。

在大学生活中，我以自己锐意进取、敬业乐群、乐于助人的作用和表现，赢得了院领导老师和同学的认可。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，还坚持心业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要而努力。

实践紧密结合理论，在注重专业知识学习的同时，我还很注重自己其他方面能力的培养。熟练掌握了windowsxx、officexx的操作技巧。另在舞蹈创编上也积累了丰富经验，在舞蹈和手工艺术制作上能独当一面。

我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致;我不期望拥有丰富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实现我的社会价值和人生价值。

即将从象牙塔里走出来的我虽然缺乏经验，但满怀热忱，对自己即将从事的事业充满信心，人生能有几回搏，希望有我一片可展翅的天空，用绚丽的人生挥洒出一片壮丽的图画。(来源：58同城-自荐信)

盼望您的回音!!!

此致

敬礼!

自荐人：

2.教育类学生自荐信借鉴 篇二

一、大学生价值观教育的困境及原因探析

在中国共产党十六届三中全会上, 明确了谋求人的自由而全面的发展是全社会各项事业的终极目标。党在十八大报告中也强调, 检验我党的一切执政活动的最高标准之一是“以人为本”。以人为本从哲学角度来看, 其是一个范畴;从管理角度来看, 也就是人们常说的人本管理。在管理的过程中, 人本管理强调“以人为本”是核心理念, 尊重组织内个体的个性差异, 创造适合其生存、发展的环境, 实现人员积极参与管理和进行有效的自我管理。

(一) 大学生价值观现状及存在问题

目前, 在大多数高校中, 存在考试作弊、伪造个人简历、并且缺乏爱心与诚信等等现象, 部分大学生的价值取向扭曲。一些大学生以自我为中心, 贪图享乐, 铺张浪费, 内心冷漠, 外表冷酷。同时, 社会责任感不强, 从不关心国家和社会发展, 知与行不统一。大学生价值观教育的困境具体体现在以下几方面:

1. 价值观教育内涵不一致, 导致价值观教育引导方向错误。

目前, 社会大众对价值观教育理解不一, 而且推动实施单位也没有建立任何机制来确定统一的内涵。不同人对同一事物的想法必然有差别, 可能有对有错。如果在错误思想的指导下, 对大学生进行价值观教育不但不会起到正面作用, 反而会毒害一批学生的灵魂。因此, 如果价值观教育内涵不一致, 就会导致价值观教育引导方向错误。由此可见, 统一价值观教育内涵, 坚定社会主义核心价值观, 对我国进行大学生价值观教育至关重要。

2. 价值观教育师资不足, 导致价值观教育执行力量薄弱。

我国高校专业的价值观教职人员不足, 同时, 更没有专门机构来监督价值观教育的实施过程。目前, 价值观教育主要是在传统的大学生德育的基础上开展, 缺乏从价值观本体出发去探索价值观, 从而导致在道德教育中出现了价值观的“空场”。同时, 由于时空的限制, 学生的体验大多是间接的或是模拟的, 导致学生很难获得发自内心的认同感和共鸣, 限制了价值观教育的进一步开展。

(二) 大学生价值观教育存在问题的原因探析

1. 大学生价值观教育缺乏“人本性”的管理理念以及人文关怀的管理实践。

人本管理思想认为人是一切因素中最重要的因素, 在管理中起着主导作用, 一切事物只有为人用时, 才称得上有管理价值。在教育管理中基本以刚性管理为主, 这些导致学校价值观教育缺乏应有的人本理念。因此, 在价值观教育的过程中出现教育方法不完善, 各项指标不符合实际, 价值观教育形式简单机械, 忽视学生的内心世界、价值判断和行为准则等因素。

2. 大学生价值观教育缺乏灵活性的管理决策。

处在成长过程中的大学生具有鲜明的个性, 管理者必须遵循大学生的心理特征, 采用不同的教育管理方法对不同个性的学生进行价值观教育。同时, 结合大学生不同阶段的变化的心理、环境、行为等, 动态调整教育管理的内容, 满足学生内心不断变化发展的需求。然而, 目前高校中的大学生教育管理中, 常常对学生采用一刀切的方法, 无视学生千差万别的个性特征, 采用苛刻的精细量化管理方案等, 造成学生心理挫折。

二、人本管理思想对大学生价值观教育的借鉴意义

而人本管理是激励企业员工最有效的方法, 是实现现代企业战略目标和愿景的最正确的方法。因此, 人本管理思想对我国大学生价值观教育有非常重要的借鉴意义。

(一) 尊重大学生的管理主体地位, 构建“人本性”价值观教育理念

“人本性”价值观教育理念主张打破原有的教育模式的桎梏, 完善主体人格的目的性价值。结合人本管理的理念, 把价值观教育的目标与内容与大学生的需求紧密结合, 使大学生自我觉醒, 主动认识周围环境, 从而引导大学生树立正确的价值观, 实现其个体的身心和谐、全面发展。

(二) 尊重大学生的管理主体地位, 构建“人本性”价值观教育理念

人本主义管理主张学习情感的意义, 而价值观教育极其注重个体的自我觉醒, 注重思想和行动的统一, 二者不谋而合。因此价值观教育必须重视大学生主体性的发挥和主动体验。价值观教育的目标对大学生非常重要。如果是认为价值观教育的目标有意义时, 他们的学习兴趣会很浓。“兴趣是最好的老师”, 自身充满兴趣的学习者会在学习活动中不断获得奖励, 所以教育者必须意识到, 学习是学习者自愿进行的活动, 学习的主体是学习者, 这是他人无法取代的。因此, 教师要借鉴人本管理思想启迪学生, 使其将有益知识真正消化, 并转化为个人在生活中不断践行的为人处世的原则, 以此不断完善自我。

(三) 促进大学生知行统一, 实现“全人”价值观教育目标

3.师范类学生自荐书 篇三

您好！

我是XX幼儿师范高等专科学校的一名英语专业毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐书，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望，怀着对这份理想的执着追求，我报考了XX幼儿师范高等专科学校，并有幸成为该校一员。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、认真学习，每个学期都以优异的成绩完成规定学科的学习。为早日成为合格的幼儿教师，我认真学习教学法，借鉴多方教学经验，努力探索一种既符合国情教育，又能发挥幼儿主观能动性的生动教学方法，从而提高教学质量和幼儿的英语水平。在学校给予的两次的宝贵机会中，我的方法得到初步验证，受到园领导及老师的一致赞扬，以优秀的实习成绩完成了实习工作。也充实了经验和提高了能力，极大地丰富了我的知识，也增长了我在组织领导方面的才能，这也是当好一名幼师的必备条件。

在校期间，我曾担任过生活委员、班会记录员、心理委员。任职以来，我积极配合班主任、其他班委的各项工作。对于学校组织的关于生活和心理方面的活动，积极鼓动同学大力配合。

二十一世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需求，也使幼师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为幼师战线上的新生力量，更愿意在教育领域奉献一切。我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，我一定会成为一名优秀的幼儿教师！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

4.大学自主招生自荐信借鉴 篇四

您好!我是陕西省西安市西安中学高三学生XX。我希望通过贵校的自主招生来实现我在中国人民大学学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的申请材料。

一直以来，中国人民大学对我都有很大的吸引力，她有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业在国内都名列前茅。近年我校许多优秀学生都不约而同的选择贵校为第一志愿，我也非常渴望能在明年7月拿到贵校的录取通知书，成为贵校的一名学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。

从小学习成绩一直领先的我，凭借自己的努力考入自己理想的高中——西安中学，经过三年的锤炼，我已经从一个简单明快的女该成长为意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活、有爱心、有同情心、有上进心、德智体全面发展的优秀学生。

我性格开朗，兴趣广泛，天文地理、国内国际形势、音乐美术都会引起我极大的兴趣与关注。我喜欢参加学校组织的各种活动，在西安中学建校100周年庆典活动中，我积极主动加入到自愿者的行列，在社会实践中得到了锻炼;我喜欢写作，参加了校组织的作文大赛，并获得三等奖，在此收获了许多知识，同时也发觉自己的不足;我喜欢唱歌，参加了校园歌手大赛，虽然没有入围，但锻炼了自己的勇气;我喜欢电脑制作，高一时生物课幻灯制作，我总是代表小组制作出最精彩的作品，使我在计算机软件的运用上有了进步。

我热爱生活，始终对生活充满信心和希望。在这个美丽的世界上，我享受着春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。我喜欢感受快乐，我希望把快乐传递给我身边的每一个人，我为强者欢呼，为弱者流泪，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同学缘不只是由于我的班干部职务，更来自我单纯、直率、热情的性格。我会常常不厌其烦地给同学讲一道已经讲过多少遍的数学题，我会郑重其事地给同学公开我学习英语的最佳诀窍，我会在学习之余和同学一起去图书馆遨游于知识的海洋里，一起去ktv陶醉在美妙的旋律中。

我是一个做事果断、有主见的人，愿意把主动权掌握的自己的手里，我喜欢积极主动地学习，那种轻松没有压力的学习环境更容易达到事半功倍的效果，我玩的时候会尽情的忘乎所以，但我在学习的时候会全身心地投入进去。一旦面对着困难，便会很本能地把全部潜力发挥出来。我常常用更少的时间就能学会别人在标准的学习时间内才能获取的知识，我总是花费别人的一部分时间而完成和别人同样的作业任务。在高中历次的期中期末考试中，我的成绩大多领先，在最近的一次考试中，我取得了全年级第六名的好成绩。这些都源自我科学的学习方法和良好的学习习惯。作为班上的学习委员，我工作认真负责，被评为西安中学优秀班干部，并获得西安市未央区区级三好学生的荣誉。

中国人民大学，是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸上人大，我将计划我在人大的努力方向，人大有法学、哲学、历史学、文学等六个人文学科，我希望我能在其中之一汲取知识，不仅是知识，更有献身祖国，为民族复兴贡献一份力量的情操。在学术活跃的人大，我将努力参加一些团体、论坛和各种活动，弥补我以前的不足，锻炼我的能力，把自己磨砺成一个中国人民大学学生所具备的独特文化品位、非凡才能和良好综合素质的优秀人才。

恳请贵校领导能够接受我的申请，实现我的理想。

此致

敬礼!

推荐人：XX

5.初等教育学生自荐信 篇五

您好！首先向您致以最诚挚的问候！感谢您在百忙之中审阅我的个人求职自荐信。

我是嘉应学院梅州师范分院初等教育文科方向2011年应届师范毕业生朱雪程。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

嘉应学院梅州师范分院是梅州市著名的教育人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习的乐趣和作为一名人民教师的神圣，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，都受益匪浅。

在校期间，我充分利用学校较为优越的学习条件和浓郁的学术氛围，认真学习，不断的提高自己，充实自己，完善自己。我始终以端正的学习态度学完了本专业的所有的课程，并通过了所有基本功的考核，使自己在专业知识方面，思考问题方面，理论发掘方面都取得了长足的进步。三年的大学生活，铸就了我诚实，踏实，务实的工作作风，增强了我的时间观念，组织观念和集体荣誉感。造就我较强的组织、管理、协调能力。

在个人技能方面，2009年已获得了全国计算机一级等级考试合格证书；2009年通过了广东省英语A级考试；2010年获得普通话水平二级甲等证书；现在正积极准备全国英语四级等级考试。

此外，我还积极地参加各种社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自己。大学三年，我深深地感受到与优秀人才共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长；这学期将要到来的历时六周的教育实习，更锻炼我作为一名人民教师的机会。

我热爱贵单位从事的事业，如果贵单位能为我提供一份就业机会，我将深表感谢，并以实际行动来证明自己不负您的选择。最后再次感谢您的审阅！我静候您的佳音。

此致

敬礼

6.教育类学生自荐信借鉴 篇六

一、幻想类配角特征及赏析

出于对魔幻现实主义风格的偏好, 在宫崎骏的动画电影中, 总会出现一些幻想类的配角, 多形似小怪物。这里所指的幻想类配角是特指除人类配角以外的角色, 这些角色多为想象的产物。 虽为配角, 但由于形象饱满生动, 性格鲜明各异, 在观众心目中有较高地位, 有些甚至成为一种符号化形象。

(一) 幻想类配角简析

这些幻想类配角与其他角色相比有何不同之处呢?首先, 这些角色在造型上就明显区别于其他角色, 具有很高的辨识度, 多采用夸张变形的手法, 塑造出独具个性的形态。通过下面一些例子可以更直观地体会到这类角色的特别之处。

宫崎骏动画中不乏令人耳目一新的幻想类配角, 若论人们印象最深的角色, 应当非龙猫莫属了。龙猫憨态可掬, 圆圆的身体覆满绒毛, 一笑咧开大嘴更显有趣。龙猫作为森林的守护者, 只有纯真的孩童能够看见, 因此成为了童真善良的象征。龙猫这一角色恰恰能勾起人们对童年的美好回忆, 并与影片产生共鸣。值得一提的是, 《龙猫》上映前, 吉卜力工作室的运作情况并不理想, 而上映之后, 龙猫一炮走红, 各种周边产品销量大增, 财政状况也因此得到扭转, 龙猫自此成为吉卜力的标志。

宫崎骏动画电影中有太多幻想类配角, 《千与千寻》中的无脸男, 《魔女宅急便》中会说话的黑猫KIKI, 《天空之城》中巨大的机器人, 《哈尔的移动城堡》里小火魔和稻草人……这些配角形态各异, 而无论角色设计是如何的大相径庭, 这些角色都有其共性特征。

(二) 幻想类配角特征

1.形象可爱, 造型别致

首先从外形上看, 这些角色造型简洁明快, 设计别出心裁。这些形态各异的角色均有其特有的亲和力, 这也要归功于角色造型的设计, 圆润流畅的线条, 有神的眼睛, 简洁明快的色彩搭配, 让人倍觉亲切, 而独特的造型又能增加新鲜感, 令人耳目一新。

2.拟人化的个性

其次, 这些角色之所以能打动人, 还因其拟人化的性格。 虽然角色造型奇特, 甚至没有言语交流, 但它们却都拥有人类一般的情感, 有着各异的性格。这使得观众在观影过程中, 愈感亲切, 对角色及故事也有更深刻的体会。

3.具有一定的象征意味

另外, 宫崎骏创作的动画都表达了自己的想法和观点, 因此这些“幻想类”配角也都有其象征意味。这些配角暗含种种隐喻, 不仅拓宽了作品的想象空间, 更增加了作品的思想深度, 作者的想法融于其中, 也使得观众在观影过程中产生一定共鸣。

二、幻想类配角的作用

(一) 形象趣味生动, 增加影片观赏性

角色塑造的好坏直接影响整部作品的质量。宫崎骏这些配角有着奇异或可爱的外形, 性格塑造方面也比较到位, 这使其拥有独特的魅力, 吸引了观众的眼球, 也很好地增加了作品的趣味性和观赏性。

(二) 富有幻想色彩, 贯穿情节内容

这些独具特色的幻想类配角, 为故事增添了许多神秘色彩, 对动画整体风格起到了锦上添花的作用。这些角色也成为贯穿影片的重要线索, 并推动情节发展, 使情节更为丰富也更富有趣味性, 使整个影片有张有弛更有吸引力。

(三) 蕴含人文思想, 提升思想内涵

宫崎骏常赋予动画形象以厚重的思想以及对社会现实问题的种种思考, 他的多部作品始终洋溢着一股人文主义色彩。其作品中并没有太多华丽的技法, 真正打动观众的是影片中所蕴含的精神力量。这些幻想类配角也被赋予了各种象征意义, 宫崎骏通过这些角色, 来思考并追寻心中的理想, 同时引起观众对于自身的思考。

(四) 动漫衍生品市场的黑马

这些幻想类配角获得大量人气, 围绕这些造型设计的玩偶和周边商品也获得了票房外的最大商业利益, 这不得不说是一个双赢的结果。与动画影片中的主人公相比, 这些幻想类配角往往造型简单, 制作成本的节约使得周边可以大批量生产, 而角色本身的魅力也使得衍生品获得了良好的市场口碑。

三、借鉴与启示

(一) 对于国产动画角色形象设计的启示

对于处于发展阶段的中国动画来说, 宫崎骏的动画无疑是一个很好的参考, 他的作品并不追求场面的华丽, 打斗的酷炫或是人物的花哨, 但仍获得了极高的评价。在角色设计方面, 现在中国很多动画, 只是简单将动物拟人化作为影片角色, 形象设计上并无特别之处, 因此很难深入人心。如何运用创意设计出独一无二具有想象力的角色, 这也是国产动画所需要考虑的问题。

(二) 增加角色的文化内涵, 体现动画人文关怀

宫崎骏动画的一个重要特点, 就是蕴含人文关怀。在宫崎骏动画中的幻想类配角, 大多可以追根溯源其文化根源。这启发我们在角色的塑造上, 不能纯粹凭空想象, 也不能拘泥于前人创作的形象, 一个角色不能只是肤浅的表象, 还需体现创作者的思想以及对观众的启迪。

(三) 重视衍生品市场的潜力, 开阔衍生品视野

幻想类配角有时在衍生品市场有着强大的生命力, 宫崎骏动画的许多配角已获得绝佳的市场反响, 至今依然人气不减。放眼世界动画市场, 无论是《超能陆战队》里的大白, 还是《卑鄙的我》中的小黄人, 越来越多富有创意的幻想类角色吸引了人们的目光, 比起主人公, 反而是这些配角周边产品层出不穷, 也让我们看到了这些角色的潜在价值。比起动画放映的收益, 动画衍生品市场才是更大的获利点。因此国内动画行业也须对衍生品市场加以重视, 而从简单的角色入手可以更稳妥地保证收益。

作为一名动画大师, 宫崎骏给我们留下了一系列宝贵的动画作品, 并以其新奇独特的想象力征服了一批又一批的观众。《风之谷》《天空之城》《千与千寻》《哈尔的移动城堡》……太多佳作令人叹服。或许随着时间流逝, 动画情节会渐渐被人淡忘, 但相信这些富有魅力的幻想类配角, 将会留存于人们的心中, 为一代又一代人编织属于他们的梦想王国。

参考文献

[1][日]宫崎骏著.支菲娜译.宫崎骏:思索与回归——日本的动画片和我的出发点[J].北京电影学院学报, 2004 (3) .

[2]绯雨宵著.宫崎骏——创作梦想和飞翔的老人[M].东方音像电子出版社, 2005.

[3]李涛.美、日百年动画形象研究[D].四川大学, 2007.