车的世界教学设计

车的世界教学设计（通用8篇）

1.车的世界教学设计 篇一

《车的世界》教学反思

身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《车的世界》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《车的世界》教学反思1

这个礼拜完成了《车的世界》这一单元的教学。这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是由三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语构成，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活、搜集资料，学会在生活中学习。

今天上完这一单元之后，我对自己的教学进行了反思，主要有以下几点体会：

1、在导入新课时，我让孩子根据自己的生活经验来说说自己认识的车，并向其他小朋友介绍它们的特点和用途，激发学生的学习兴趣，也锻炼了他们的说话能力。

2、在认识车的这个环节，我布置学生课前动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，准备情况并不充分，所以在这个环节我主要用简笔画的方式来让大家认识各种各样的车，增强孩子们的直观印象。再配上各种车的名称，提高孩子们对车的记忆。孩子们倒也其乐融融。

3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性。这点在以后的教学中也会特别注意。

《车的世界》教学反思2

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》也指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台,生活是语文的内容，语文是生活的工具。怎样将生活和语文识字结合起来呢？我在《车的世界》单元就做了这样的尝试。

《车的世界》这个单元是一个开放性单元，要求老师开展开放的综合学习活动，使学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主。我将教学重点放在进一步树立学生在生活中识字的意识，培养他们在生活中识字的习惯和能力。

正好教学这个单元前放3天假，因此，在教学前，我让学生利用假期乘坐各种车辆，观察它们，了解它们的用途，收集各种车票和各种车辆的图片，学生的兴趣大增。检查预习情况时，每个同学都完成得很好。不用老师教，通过这些活动，经过观察和收集，学生已经学会了不少的生字。在教学时，我先让学生汇报自己乘坐的各种车辆的名称、样子、用途，学生说的头头是道，学生还将图片拿出来，借助图片进行直观的讲解，整个课堂非常活跃，学生兴趣很浓。然后，学生出示乘坐车辆的车票，我让小组间互相观察车票，认车票上的字……在加上后面的表演环节“愉快之旅”，学生在轻松愉快的环境下学习完这个单元。

在后面开小火车检查识字效果时，学生对本课的生字记得牢牢的。通过这个单元的教学，我感触很深，识字若以活动贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。我们还可以在课堂外，引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

《车的世界》教学反思3

《车的世界》，这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：

1、听车的声音辨别车；

2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的.用途，并进行口语能力的训练。

3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。

4、多种形式巩固字音、字词。上完了课后，我对自己的课进行了反思，有以下的几点体会：

1、在导入新课时，利用学生的年龄特点，设计“猜谜语”、“听车声”这两个环节，激发学生的学习兴趣，符合儿童学习的特点。

2、在认识车的这个环节，课前，我布置学生动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力。但在课堂上，我没有把握住这个资源，让学生通过小组合作交流、图字结合来提高课堂学习的有效性，而是一味地选择几张比较好看的图片来展示。

3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性。

4、还有一个不足之处，就是在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，不能很好地把握课堂的动态生成。

《车的世界》教学反思4

我今天教了第八单元《车的世界》。对于一年级学生来说，他们虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我本想把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。但还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来，甚至有的孩子知道要教《车的世界》就自己从家里带过来了。看到孩子们反映这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，和爸爸妈妈交流有关车的知识，为上课做好准备。结果今天有的带来了图片、有的带来车的模型，还有不少同学自己动手画了各种各样的车，非常认真。为今天上好课打下了基础。

我想通过今天上课，我最大的收获就是改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。通过形式多样、循序渐进的方式，让学生掌握字词。

如（1）听声音辩车型，看车图读车名，图词分开学词语，贴车名游戏巩固字词；

（2）充分利用多媒体组织教学，把书本上死的车辆活灵活现地从屏幕上展现给学生，在认识“车”的同时认识车辆的名称，这样图字结合，学生兴趣浓厚。

（3）教学过程在我的引领下充分体现了学生的主体性，我教得较轻松，学生学得开心，思维积极活跃。整个教学活动中，我和学生始终处在一种平等、民主、和谐、合作的氛围中，课堂显得生动活泼，收到了良好的教学效果。

本堂课不足之处就是学生对车很感兴趣，以至于他们无法控制住自己的言行，课堂上纪律有些失控。

在今后的教学生涯中，我会扬长补短，争取更上一层楼。

《车的世界》教学反思5

这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是由三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语构成，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活、搜集资料，学会在生活中学习。

下面谈谈自己在教学中的几点体会：

首先，在导入新课时，我让孩子根据自己的生活经验来说说自己认识的车，并向其他小朋友介绍它们的特点和用途，激发学生的学习兴趣，也锻炼了他们的说话能力。

其次，在认识车的这个环节，我布置学生课前动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，准备情况并不充分，所以在这个环节我采用多媒体课件播放各种各样的车，让学生再一次辨别车的类型，增强孩子们的直观印象，再配上各种车的名称，提高孩子们对车的记忆并找到适时的时机对孩子们进行思想教育，孩子们倒也其乐融融。

最后，在识字环节，我采用了分类识字的方法。让孩子们找出含有同类偏旁的字或同样结构的字，让学生进行归类比较、分析，并让学生说说自己是怎样记住这些生字的。没想到孩子们都能把所学的识字方法都运用到课堂当中来。

2.车的世界教学设计 篇二

果园工作车是农用车的一种。果园工作车一般需要完成以下工作:由于果园与居住地相距较远, 夏季需要工作车运输农药及喷药用具, 并能在较密集的林地中穿梭驱动气泵喷洒农药;冬季工作车能够运送修剪下来的树枝等。现在市场上的多功能车也有多种, 但是很多价位超出果农的购买能力。据了解, 目前一般果农的运输车多数是手推车、三轮车。而果农作业的工具具有多、杂、重、大等特点, 因此采用手推车和三轮车作业及运输不仅费时、费力、增加劳动力, 而且效率极低。

夏天是果农最忙的季节, 夏天因温度高、湿度大, 果树多病虫, 需要及时处理。经调查, 国内现在乡镇果园普遍采用高压动力喷雾机牵软管方式喷药, 每公顷作业时间约10 h, 此法工作效率低, 施药水量为1 200 L, 在拖拽软管的途中不仅浪费药水, 而且果农劳动负荷大, 运输也极不方便。所以果园工作车设计要针对季节及果农的需求, 使果园喷药机械化。

对于靠果树维持生计的小家庭, 急需一辆能满足需求且物美价廉的果园作业车。为此, 我们设计了一种果园工作车。

1 设计方案设计

1) 果园工作车整体结构示意图 (图1) 。

2) 喷洒用具。为了满足果农的需求, 果园作业车的设计结合了水泵功能。现有水泵多数采用电机带动水泵的形式, 本设计利用发动机来带动水泵, 从而免去了电机的使用, 达到合理利用资源的目的。

3) 搅拌装置。根据果园的工作特点, 喷洒农药时需要不断地搅拌药水, 以免沉淀物堵塞过滤网。现在果农采用的是人工搅拌, 不仅费时而且费力。搅拌器的动力源为电动机, 本设计需要根据果园工作车的动力源———发动机, 来带动搅拌器的装置, 所以采用拆装组合的设计来实现搅拌器的运作, 既方便作业, 又便于携带。

4) 车斗设计。为使果园工作车能在林间穿梭自如, 车身的整体造型尽可能小、低, 但考虑到大量运输时较大点的车斗更适中, 所以车斗采用伸缩式来满足不同农活需求。采用抽屉式车斗设计是借鉴抽屉式滑轨的结构使底板从中间缝隙抽出, 这样车斗的垫板就要设计成中间有一定空隙的层叠结构。考虑到车斗伸缩范围及边界限度, 设计伸缩式车斗的结构要合理计算滑槽长、车斗垫板夹层的长度, 确保在操作过程中车斗不会脱落。还要考虑支撑状况, 确保伸长的车斗有足够的支撑, 保证车体的稳定性。图2为伸缩式车斗外观效果图。

5) 驾驶座及方向盘设计。由于果园工作车作业情况不同, 同时考虑到果农的经济条件, 对果园作业车的座椅进行了如下设计:方向盘采用橡胶材料, 表层采用凹凸纹理, 满足手握的舒适度。此外, 方向盘表面的操作指示也根据果园的作业状况设计, 以便于果农操作。

6) 材料分析。整体车身材料采用一般三轮车所用的材料Q235钢。由于果园工作车使用频率较高, 工作环境潮湿, 所以仅仅采用普通材料Q235钢的农用车在这样的环境下会促其老化, 为此采用VCI-389高性能的水基防锈涂料, 其最大的优点是其膜具有较高强度, 不易脱落, 起到长期保护的作用。

2 底盘设计

1) 动力源选择。考虑到农用车的造价成本及园林的作业要求, 选用适合轻小、低速农用车的发动机型号是R175AD, 单缸、卧式、水冷、四冲程预燃室式。

2) 离合器的选择。发动机产生的能量不直接传到车轮, 但根据离合器、变速器、传动轴、差速器、驱动轴的传动到车轮, 从而形成一个传输系统。

选用的离合器型号是CD-B-0.6, 重量1.5 kg。图3是离合器外观效果图。

3) 水泵的选择。一般通过果树的具体高度来确定水泵型号。由于技术要求果树的高度应控制在3~4 m范围内, 所以水泵的扬程要大于4 m。考虑到不同高低果树的作业要求, 水泵应能根据情况调节其扬程, 即水泵上应配备有压力表, 所以最终选用的是带有压力表、调压阀的压力式水泵。再结合变速器的输出功率及转速, 确定水泵的型号是14CQ-5, 扬程5 m, 转速2 000 r/min。图4是水泵的外观效果图。

3 V带设计计算

已知P=4.4 k W, n1=2 600 r/min, i=1.5。

1) 计算功率Pc。查文献[1], KA=1.1, 故Pc=kAP=1.1×4.4=4.84 k W。

2) 选普通V带型号。根据Pc=4.84 k W, n1=2 600 r/min, 由文献[1]查出坐标点位于A型与Z型交界处, 暂按A型计算。

3) 求大小带轮的基准直径d2、d1。由文献[1], 取d1=90 mm, 由d2=i (1-ε) d1=1.5× (1-0.02) ×90=132.3 mm。

取d2=125 mm (其传动比i略变小, 但其误差小于5%, 故允许) 。

4) 验算带速ν。ν=πd1n1/ (60×1 000) =π×90×2 600/60 000≈12.25 m/s。带速在5~25 m/s范围内, 合适。

5) 求V带基准长度Ld和中心距α。初步选取中心距α0=1.5 (d1+d2) =1.5× (90+125) =322.5 mm。

取α0=350 mm, 符合0.7 (d1+d2) <α0<2 (d1+d2) 。

由L0=2α0+π (d1+d2) /2+ (d2-d1) 2/ (4α0) =2×350+π× (90+125) ÷2+ (125-90) 2÷ (4×350) =1 038.59 mm。

查文献[1], 对A型带选用Ld=1 000 mm, KL=0.89, 则实际中心距α≈α0+ (Ld-L0) /2=350+ (1 000-1 038.59) ÷2=311.41≈311 mm。

6) 验算小带轮包角a1。由a1=180°- (d2-d1) ×57.3°/α=173.55°>120°, 合适。

7) 求V带根数z。z=Pc/ (P0+ΔP0) KaKL。

由n1=2 600 r/min, d1=90 mm, 查文献[1], P0=1.64 k W, 传动比i=d2/[d1 (1-ε) ]=1.42, 查文献[1]得ΔP0=0.26 k W, 由a1=173.55°查文献[1]得, Ka=0.98, 由此可得z=4.84÷ (1.64+0.26) ×0.98×0.89=2.92<10, 取3根。

8) 计算V带轮的轮毂宽B。B= (z-1) e+2f, 查文献[1], e=15±0.3, fmin=9 mm, 则B= (3-1) × (15±0.3) +2×9=47.4~48.6 mm, 取B=48 mm。

9) 变速箱上V带轮的结构设计。根据选用的变速器型号可知, V带轮轮毂孔ds=35 mm, 则dh= (1.8~2) ds=63~70 mm, 取dh=63 mm。由d1=90 mm, 查《机械设计师专用手册》表知, da=94 mm, 又dr=da-2 (H+δ) , H=ha+hf, 查文献[1]得, hamin=2.75 mm, hfmin=8.7 mm, δmin=6 mm, dr=94-2 (2.75+8.7+6) =59.1 mm, 轮毂长L= (1.5~2) ds=52.5~70 mm, 取L=56mm, 则L>B, 所以, 采用实心式带轮结构。

10) 水泵上V带轮的结构设计。根据选用的水泵的型号可知, V带轮轮毂孔ds=25 mm, 则dh= (1.8~2) ds=45~50 mm, 取dh=45 mm, 由d2=125 mm, 查《机械设计师专用手册》表, 知da=129 mm, 又dr=da-2 (H+δ) , H=ha+hf。查文献[1]得, hamin=2.75 mm, hfmin=8.7 mm, δmin=6 mm, dr=129-2× (2.75+8.7+6) =94.1mm, 轮毂长L= (1.5~2) ds=37.5~50 mm, 取L=40mm, 则L

摘要：针对人们对水果的大量需要, 提出了一种果园中果农使用的工作车。文中主要对该车的设计原理、设计方案等进行了介绍。

关键词：果园工作车,设计,分析

参考文献

[1]杨可桢, 程光蕴.机械设计基础[M].4版.北京:高等教育出版社, 2003.

[2]肖滏龙.农用车市场发展前景广阔农民呼唤一车多用[EB/OL].[2004-04-08].http://auto.zj.com/jiangjiabang/2004-04-08/132731.html.

3.《车的世界》教学设计活动方案 篇三

一、设计理念：

语文课程标准指出：语文课程应该植根于现实，面向世界、面向未来、并且是开放而有活力的。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。据此理念，我设计了语文综合实践课《车的世界》。让孩子们有更多参加语文实践的机会。

首先，利用本地资源，丰富了教材，开放教学空间，拓宽了学生语文学习实践渠道。让学生在实践中学习语文、感受语文、运用语文。这样提高了学生的语文综合能力。其次，精心设计了综合实践能力的环节，确保学生在学习过程中一直保持较高的学习兴趣。全课设计了当小记者访汽车、当小主持说汽车、当小导游讲汽车、当小专家设计汽车等环节，是学生在不同的角色中走进汽车、认识汽车、感受汽车，使他们在多层次中训练口语交际能力，提高识字能力。

再次，采用小组合作、师生合作的调查交流信息的方式，让学生在团结合作中体验学习知识的乐趣。在课堂中设置各种奖项，注重了学生全面客观的评价他人能力的培养。

最后，培养学生的创新思维，让他们设计出更加新颖、别致的新型汽车，既培养了他们的动手、动脑的能力，同时让学生成为体现梦想与创造的主人，学会关注周围的世界。

二、教学构想：

１、活动贯穿整个教学过程，让学生在兴趣昂然的活动中获得知识，增长能力。２、围绕本课的部分教学目标，设计三个主题活动，逐步实施。３、以下面这些学生喜闻乐见的活动版块贯穿整个教学过程。

边走边看：

１、各种宾馆、商场的停车场认识了解各种车辆的名称、功用、价位等的相关知识，并且随时收集有关汽车的故事，图片等资料。

２、社区、家庭等地方向长辈，父母或邻居了解有关汽车的构造和交通规则，便于为设计汽车打下基础。现场报播：

１、交流各个小组收集的资料

生：我收集到的是各种红色的汽车图片

生：我收集到的是这些很特别的车，我还知道他们的功用呢？（如：救护车、救火车、撒水车、出租车、公共汽车等）

生：我收集到的虽然不是车，但是却和车有很大的关系，瞧：这些都是交通规则知识（如：交通知识儿歌、交通小标志、交通警示牌等）

２、交警叔叔和退休交警爷爷的报道与讲述，真实深刻，孩子受益非浅。大显身手：

1、把教室设计成一辆公共汽车，让孩子在模拟的环境中入情入境，真实体验乘车注意事项及相关的文明礼貌。

2、在《走进车的世界》主题活动中，让每个孩子参与，激发每个孩子的智慧，让他们自愿选择，自主展示，人人体验成功。奇思妙想：

现代汽车给人们带来方便快捷的同时，也造成了很多的危害，如：交通拥挤，车祸不断„„那么，聪明的孩子们能用你们的智慧，造就出未来更先进的车辆来造福于未来的人们吗？

生：我要让汽车能够自由的在水里、陆地穿行，设计出水陆两用车。

生：我要让汽车能够有宇宙飞船一样的导航系统，遇到危险就能自动避开，那世界上就不会有车祸发生。生：我要让汽车能够自动增大和缩小，那样有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。

三、教学目标： 基础目标：

以课堂教学为突破口，通过观察、走访、收集资料等方式了解各种车辆，并学会与人交流合作。

在各种活动中贯穿多样的识字教学，最大范围的引导孩子认识更多的车相关的字。

发展目标：

（1）、通过多种形式培养学生自主探究、团结合作以及用普通话表达自己想法的能力。

（2）、让学生在交往中学会认真听别人讲话的习惯，养成倾听能力。

（3）、让学生在活动中了解汽车，了解交通规则，从而激发他们创造的愿望。

四、活动准备：

1、学生分小组收集有关汽车的图片、功能的知识资料。

2、学生收集一些车的模型。

3、老师课前了解学生的汽车知识储备情况，以便因材施教。

4、教师课前先与消防队、环卫局、医院、警察局的相关人士取得联系，以便带领学生实地考察和获得相关人士的支持。

五、学情分析：

我校处于城镇中心位置，本班部分学生家庭中拥有汽车，对于车的外形结构、和不同的车型以及车的相关知识有一定的了解。

主题一：《走进车的世界》 活动流程：

一、课前分组，实地调查

课件展示：大街上各种来来往往的车辆鸣叫着飞奔而去，各种停车场、汽车站也摆放着形形色色的车辆„„由此，导出车的话题，引起孩子们对生活中汽车的关注与兴趣。

二、自由合作，分组行动

孩子们根据教师的要求，自由的组合成4—6人小组，并且商讨小组的名字与名片的制作。教师要求：

1、根据以下分类收集资料，小组商议收集资料的方法及邀请的合作指导教师、家长，并且选择出组长。

2、根据小组不同，每组收集的知识点也不同。

（1）、车的图片收集（要求：了解图片上的车名、车型特点、简单的功用，举办车图片展等）

（2）、车票收集（要求：不同类型的车票、车票的设计意图、车票再设计等）（3）、车的玩具模型收集（要求：不同类型车模、玩具车使用特点、价值、玩具车的改进与创新，举办玩具城游览活动）

（4）、特殊车辆模型型或是图片收集（消防车、撒水车、救护车、警车、运钞车等车辆的功用情况）

三、暗中指导，加大收集的信息量

（1）、密切与各小组的组长、指导教师、协助家长的联系，暗中了解各小组的资料收集方式与收集情况，不断的暗中指导，加大资料的收集量。

（2）、征求学生意见，采取何种方式、设计怎样的场地来展示他们收集的成果。

四、现场汇报，师生互动

依据学生的建议，教师作为本次展示活动的主持，精心安排本次活动的流程。教师导语：今天，我们将举办一场特别有意思的活动，听，是什么汽笛声响起了？你认为是什么车，就请你们小组内的同学商议选出对应的车名卡片举起。（课件依次展示出救护车、消防车、洒水车、警车等的汽笛声„„）

教师：引导孩子与课件上的正确车名对照，然后小组内再认读这些车名。教师：想了解这类车更多的知识吗？有请特别行动小组上台。特别行动小组：

（1）特别行动小组孩子把他们收集的各种特殊车辆图片依次的展示并且从车的简单结构、功用等方面做介绍。然后，发放写上这些车名字的卡片，邀请其他孩子把卡片贴在相应的车辆图片上。

（2）孩子现场演示各种特殊车辆玩具模型的玩法，并且一边玩，一边讲述玩这些玩具的注意事项。名车小组：

事先把收集到的各种名车（林肯、奔驰、宝马、劳斯莱司等）各种款型的图片剪辑组合在一张大的展板上。上台展示后，出考题：这些名车叫什么名字？他们最初产自于哪些国家？然后，选派代表对这些车作简单的介绍。车票小组：

（1）展示收集到的各种车票：公交车票、出租车票、大巴车票等。（2）把这些车票发放到每一个小组，请同学把上面认识的字圈出来。（3）邀请其他小组的孩子讲述自己知道的相关车票的知识：如，如何购买车票？哪些人群可以享受优惠？车票的使用情况等

（4）针对自己课前收集到的车票的相关知识，对刚才孩子们的介绍进行补充。如车票的收藏价值等

（5）把小组内认识到车票缺陷说出，展示出本组合作改进后车票。玩乐小组：

举办玩具城游乐活动：把课前收集到的玩具车带到课堂，每一个车的前面放置一张该车的名片。（名片上是该车的名字或是该车某部位的名字如：奥迪、别克、方向盘、车轮、车窗等）邀请其他的孩子前来认识名片上的字，如果达到小组要求：如能认识三个字以上，就可以享受使用这个玩具三分钟的权利。如果能教会别人认识三个字以上，就可以加倍享受玩具使用时间）该组孩子还负责给他们介绍这些玩具车的玩法和相关的知识。１、活动总结，再次延伸

请孩子们把本次活动中最大的收获在全班做交流。把在这次活动中认识的字收集在生字积累本上。小组讨论，今后还可以从哪些渠道认识更多的汉字的同时，学到更多的知识。主题二：《愉快之旅》 活动流程：（把教室布置成为一列公共汽车，在“车内”贴上各种标语卡片，如：请勿手扶，防止夹手；老幼病残孕专坐等，主持人站在教室门口）

主持人：欢迎大家进入我们的公共汽车，上车前有请大家拿好手中的车票，排好队，以备售票员检查。进入之后，请大家认真观察四周，一会儿我们有游戏活动考验大家的观察力呢？

（学生依次进入，就坐后逐渐安静下来。）现在，车就是我们的家，请你们讲究清洁，不要随地乱扔果皮纸屑。为了大家外出时保持一颗好心情，我们在出发之前，先来做个游戏。

1、请你们环顾车厢四周，观察你们认识的字卡，会认识的字卡就上前去把他取下来，然后，教全车厢的孩子认读。教读正确的孩子，奖励一张车卡。

2、把一句话的字卡发放到每一个小组，请他们组合好贴在原来的位置。速度又快又好的小组，请你们前排就坐。

3、抢答题：你怎样理解“老幼病残孕专坐”？你怎样理解“做车时，头手不能伸出车外”„„胜利者，奖励文明勋章。主持人：在我们要出发之前，请孩子们先来认识一下我们的售票员阿姨和司机叔叔。

售票员和司机叔叔做自我介绍。（他们胸前佩带司机和售票员的字卡）（课件展示：汽笛一声长鸣，出发！）

小主持人：听，汽笛长鸣了，在催促我们出发呢？现在，请孩子们坐好了，我们要参观的第一站是„„

（咚咚„„敲门声响起，“车门”开了，上来一位老爷爷）

主持人：欢迎老爷爷加入我们的愉快之旅！（上前去搀扶他，车内学生向老爷爷问好）相信，有老爷爷和我们同行，这次愉快之旅一定会有更多的收获, 我们出发吧！第一站，是美丽十字路！

（荧屏上：十字路口出现。红灯亮了！）

主持人：孩子们，十字路口到了，可是，红灯亮了，我们必须停下来。

1、在这段时间里，请你们认真的观察，你看到了荧屏上出现了哪些交通标志呢？比一比，看哪些小组先找出这些标志的字卡？然后，我们邀请最快的小组上台来，把这些字卡贴在相应的荧屏位置。

2、知识问答：这些交通标志有什么意思？（在孩子回答的基础上，老爷爷站出来跟孩子进行讲解，孩子们明白，原来，老爷爷是退休交通警察，今天主持人有意安排他帮助孩子们了解更多的知识）主持人：在这段时间里，在老爷爷的帮助下，我们学到的知识可真多呀！下一站，我们就要到交警大队去实地考察喽！

（荧屏上，交警大队出现）

主持人：孩子们，下车吧！把你们想知道和想了解的问题一一的向我们的交警叔叔提出来，好吗？

（掌声响起，交警叔叔进门）警察叔叔与孩子们互相问好！

学生分小组向交警叔叔提问：

如：警察叔叔，我想知道本县城每天，每个月都发生了多少的交通事故？都有哪些交通事故？为了避免交通事故，我们应该注意哪些问题？交通警叔叔的一天是怎样过的？除了我们刚才了解的交通标志，还有哪些？交警叔叔的交通手势是怎样的？每一个动作表示什么意思？ 主持人：孩子们，今天的愉快之旅你们有收获吧！让我们恼记交警叔叔的话，一起朗读儿歌：《小小交通警》来表示我们的感激与祝福吧！（主持人即是老师）主题三：《我是汽车设计家》 活动流程：

一、引导学生调查了解，认识现有车辆的缺陷

二、开展奇思妙想活动，设计绘制新型车辆

三、汇报交流创意情况，积极展示创作图片

4.一年级下册《车的世界》教学设计 篇四

北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54—55页内容。

教学目标：

1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途;巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。

2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。

教学重、难点：

认识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、(出示课件)小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字?

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做找朋友游戏。

(1)音节、词找朋友。

(2)图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮?

重点指导汽、行、无三个字。强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。无是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。

5.车的世界教案 篇五

《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

教学目标：

1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。

2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

教学重点、难点：

1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

教学准备：

课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

教学过程：

一、导入：

老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）

老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

三、认识书本外的车。

1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）

2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)

教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）

3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）

五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）

师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？

3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。

4、请一个小组带着大家，读词两遍。

5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）

小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

六、检查识字的效果

1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。

2、学生试着读一读，看谁认的最准。

3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。

七、指导书写

同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）

2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。

3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。

4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

八、说说心中未来车的样子

教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？

九、布置作业

6.多功能电动喷雾车的设计 篇六

1 设计方案

如图1为多功能电动喷雾车的设计方案示意图。

本多功能喷雾车由底座、箱体与混合装置、扶手、液体泵送喷雾及放液部分等组成。其中,底座部分包括车轮9、轮轴10、底板11,其中轮轴10被固定在底板11上,车轮9安装在轮轴10上。箱体与混合装置部分由箱体1、隔板4、支撑板7、摇把8、锥齿轮Ⅰ5、锥齿轮Ⅱ6、传动轴3、叶轮2等组成。箱体1与隔板4相连构成一整体被固定在底板11上。支撑板7固定在底板11。摇把8透过支撑板7与锥齿轮5相接,叶轮2用螺母和垫片固定在传动轴3上,传动轴3穿过锥齿轮6,并穿进底板上的盲孔,锥齿轮5和锥齿轮6啮合,达到叶轮2转动的目的。扶手部分包括扶手立杆21、扶手立杆23、扶手横杆18、扶手横杆19,扶手立杆21和扶手立杆23被固定在底板11上,扶手横杆18和扶手横杆19分别连接在扶手立杆21和扶手立杆23上。液体泵送部分包括支座12、水泵13、吸水管14、出水管15、调节阀16、喷头17。水泵13固定在支座12上,吸水管14一端接在隔板4上,另一端与水泵13的进水口相接,出水管15一端与水泵13的出水口相接,另一端与喷头17相接,实现喷雾功能。调节阀16接在出水管15上,从而调节液体流量。放液部分由放水管20、阀门24组成。其中,阀门24由阀门手柄25、阀体26、阀杆27组成。阀体26固定在箱体1上,阀门手柄25与阀杆27相连,阀杆27穿过阀体26与放水管20内的闸门24相连。

3 工作原理

液体通过箱体1上方的孔注入,使用时单人操作即可。接通电路,启动水泵13,箱体内的液体将沿着吸水管14被水泵输送到出水管15,从而使液体从喷头17喷出,达到喷洒液体的作用。当喷洒农药时,若遇到粉剂和药液没有混合均匀时,可以摇动摇把8通过锥齿轮5与锥齿轮6啮合带动叶轮2和传动轴3一起转动,从而使液体随其一起转动,达到搅拌的目的。如若桶内的液体没有用完时,可以转动阀门手柄25,从而带动阀杆27和闸门24一起向右移动,从而将放水管打开实现放出余液功能。若要调节液体的喷出流量可以通过调节调节阀16的开度来实现。由于当桶内装满液体时会很重,所以为了移动方便、轻巧,在车上装上了4只车轮9,只要轻轻推动扶手立杆上的扶手横杆即可。另外此车还可作为洒水车用。

4 多功能喷雾车的特点

本多功能喷雾车创新点体现在以下几个方面:

(1)采用电力作为动力,与燃油动力相比具有运行平稳、重量轻、环保等特点;

(2)可实现快速喷雾、迅速移动等功能,方便、省时省力;

(3)多功能电动喷雾车装有混合装置,很容易将液体混合均匀;

(4)实现了洒水与喷雾的一体化,节约了资源;

(5)占用空间小、结构简单、操作方便,易于推广;

(6)电动喷雾车人性化的设计,可以使用于不同的环境中;(7)本电动车载水量大,无需频繁添加液体。

(8)本多功能电动喷雾车配备其它工具即可实现不同功能(如将喷头换成水枪就可以刷车、冲洗地面等)。

摘要：文中针对背负式喷雾器的不足,设计了一种新型多功能喷雾车。该产品可用于农林防护,花草树木的灌溉、洒水、施药等诸多场合,具有适应性强、操作方便快速、简单高效、节约资源、易于推广等特点。

关键词：多功能,喷雾车,农林防护

参考文献

[1]罗红专,易传佩.机械设计基础[M].北京:机械工业出版社,2010.

[2]杨黎明,杨志勤.机构选型与运动设计[M].北京:国防工业出版社,2007.

[3]张春林.机械创新设计[M].北京:机械工业出版社,2010.

7.一年级语文下第八单元车的世界 篇七

第一课时

教学目标： 知识目标：

教会学生认识各种车辆的名称，从中认识8个生字。能力目标：通过教学，使学生大致了解各种车的用途。情感目标：教师学生受到交通安全的教育。教学重点、难点：

认识8个生字；知道各种特殊车辆的用途。

教学准备：让学生提前预习，搜集有关车辆的摸型、图片等。教学过程：

一、创设情境

1、请同学们想一想，江南的水乡什么多？再请同学们想一想，我们的家乡雨水相比有什么多？

你们听，这是什么车的声音？（随着学生的回答，师出示此类车的图片。依次出现：公共洗车 小轿车 无轨电车 救护车 洒水车）

2、导课，板书：车的世界

二、新授

1、小组活动。将自己搜集的模型、图片拿出来，写上标签，互相说一说车上的颜色、标志。

2、（挂出小黑板上的车名）认识车名，说一说各类车的用途。

3、（师板书生字）认读：识 公 共 车 电

4、教师抽生自卡片，强化记忆生字。（照顾差生）

三、课外延伸

你还看到过什么车？能给同学们介绍一下吗？

四、课堂小结

说一说这节课你的收获。

五、布置作业

让家长把课文中的词语写一写，自己认一认。

板书设计：

车的世界

识 公 共 车 电

教后反思：

第二课时

教学目标： 知识目标：

走出去，认识在“工作”中的车辆，巩固上堂课上认识的生字。能力目标：培养学生有目的地观察能力和社会实践能力。情感目标：增强交通意识，受到交通安全教育。教学重、难点：自觉的观察意识的培养。措施：

让学生小组合作交流讨论观察的情况，利用生字卡互查互帮。教学措施：提前安排，周日由家长带领孩子进行。教学过程：

一、图文连线，认识汽车的各部分。

1、教师出示教材63页的图片，让学生认一认这些车。学生在书上认一认。小组内交流。

二、简单回顾上一节课内容。

三、认真读这些词语：

面包车 自行车 卡车 马车 拖拉机 摩托车

认识生字：汽 拖 托

学习生字：面 包 卡 机

四、提出这次活动的目的要求。

1、观察的对象是什么？（观察各种车辆、交通标志和站牌等）

2、观察的要求：仔细观察注意发现新奇有趣的东西，认识更多的字。

3、乘坐公共汽车时，仔细观察车上有什么，认一认车里有什么的字。

4、注意收集车票或有关的图片资料。

5、注意交通安全。板书设计：

车辆、交通标志和站牌等

观察要求 认识更多的字

收集车票、图片 注意交通安全

教后反思：

第三课时

教学目标：

知识目标：认识教材中的名称，认识生字4个。能力目标：能独立的正确使用交通标志。

情感目标：懂得自觉遵守交通规则意义；尊重他人。教学重点、难点：

认识4个生字，识别和如何使用用交通标志。教学措施：

（1）教师带领学生参观交通标志。

（2）让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。教学策略：

本课采用学生自己学习的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。教学过程：

一、设境激情。

1、交流自己收集的车票及有关的图片资料。

2、复习教材63页中的词语。（指中、差生读一读）

3、对第二课时的社会实践活动进行小结并导课。

二、认识64页中的词语

1、学生资助学习，借助拼一认读生字。教师板书P64页中没有的词语。

2、请小老师领读黑板上的词语。

3、小组合作学习。利用生字卡互查互帮，共同学习生字。

4、做“找朋友”的游戏，巩固生字。

5、指导学生自由质疑，解答疑难。

三、读一读，认一认

1、教师出示“红绿灯”、“人行横道”、“站牌”挂图，让学生读一读相应的名称。

2、说一说他们的用途。

3、演一演，在以上环境下如何遵守交通规则。

四、说一说：这节课我有学到了。

五、作业布置：把今天学的词语读给爸、妈听一听。板书设计：

汽车 三轮车 消防车 交通警察 司机 售票员 行人 乘客

车轮 车辆 车站

教后反思：

第四课时

教学目标：

知识目标：会读会写本课7个生字。

能力目标：能够正确运用7个生字组词，造句。情感目标：团结协作，学习他人之长。

教学重点、难点：按笔顺写好7个生字，并且间架结构合理。

措施：让学生小组合作学习生字，利用生字卡互查互帮。教学策略：

本课采用学生自己学习的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。教学过程：

一、复习导课

1、指名读P64页的词语，师生共评。

2、指名认读生字，集体评议。

二、学写生字

1、出示写在田字格中的生字，指名读，齐读。

2、用生字口头组词读或者用组的词语练习口头说话。

3、教师重点指导写“司 火 交”三个字。

4、学生在田字格中练习书写。

5、小组合作学习其他4个生字。（提醒学生注意观察生字在田字格中的位置、间架结构、笔画笔顺）

6、学生在田字格中练习书写。

7、小组内展示自己书写的字，相互评价。

三、课堂小结：谈一谈这一节课自己的收获。

四、布置作业 ：

在田字个中写三遍生字，再组词写一遍。板书设计：

司 火 交

教后反思：

第五课时

教学目标 知识目标：

1、描一描，写一写，复习带车字旁的字。

2、表演乘坐公共汽车，在表演中练习口语交际。

3、仔细观察车上有什么，认一认车里的字。

4、图文炼线，认识汽车里的各部分名称。

能力目标：培养学生归类识字的能力，观察和口语交际的能力。情感目标：使学生受到自觉遵守公共秩序的教育。教学重点、难点：

复习带车字旁的字和认识车里的字；在表演中练习口语交际的能力。措施：通过表演乘坐公共汽车活动，考察同学们的口语交际能力。教学策略：

本课采用学生在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，利用表演的方法来考察口语交际的能力。教具准备：小黑板。教学过程：

一、复习导课

1、出示小黑板上的生字，指明读并口头组词。师生互评。

2、谈话，导入新课。

二、新授

（一）描一描，写一写。

1、让学生读题，明确要求。

2、学生说一说“车”字和车字旁的笔顺是怎样的。

3、学生描写“车、轮”同桌互评。

（二）看一看，填一填，复习带车字旁的字。

1、学生读题，明确要求。

2、学生想一想，填一填。

3、小组内交流。

4、学生独立填写偏旁表。集体订正。

（三）表演乘坐公共汽车。

1、教师挂出写有几个“情境”的小黑板，之名学生读一读。

2、学生分小组选择自己喜欢的“情境”排练。

3、安组次表演。

4、师生共评。表扬使用了文明用语，且表演认真有创意的小组。

（四）认一认车内的字。

1、你要仔细观察车上有什么，认一认车上的字。

2、小组内交流。

3、全班交流。师问：除了这些字，你还认识了哪些字？

三、课堂小结：

这节课上你有学到了什么？ 板书设计：

车各部分的名称

方向盘 车窗 车灯 车门 座位 车轮

第六课时

教学目标：

能力目标：读通短文 过程目标：理解短文

情感目标：明白火灾对人的危害 教学过程：

一、导入：同学们，咱们学了这么多车的知识，如果发生火灾的话，应该谁来救火呢？

生：救火车

对，今天我们来学习一篇短文，名为：救火车来了

二、教师带领学生读短文。

1、教师范读

2、指名读，选出读的好的学生。

三、学习生字：词语

散步

突然

刺耳

维持

秩序

恢复

行驶

损失

三、数一数，短文有几段？

短文中共讲了几个车名？

四、解释“救火车”原名为“消防车”

声先到，速度快

8.车的世界教学设计 篇八

关键词：卸料车；自动定位；控制逻辑

1卸料系统的组成及工艺要求

铁合金上料对于炼钢工艺来讲是个重要的岗位，由于炼钢工艺RH炉、LF炉、转炉在冶炼过程中都需要铁合金原料，为了提高铁合金上料岗位的工作效率，节约企业的建设成本及运行成本，现铁合金上料系统同时给RH炉、LF炉、转炉上料。该铁合金上料系统包含RH1炉料仓20个料仓、LF炉料仓16个料仓，1号转炉10个料仓、2号转炉10个料仓，RH2料仓20个料仓，共76个料仓，76台料位计。料仓分布在皮带的两侧，定义两侧的料仓分别为奇数仓和偶数仓。两侧料仓对正，所以两侧料仓可以采用一只限位对卸料车的定位。共38个料仓定位信号，2个极限位，为保证卸料车运行安全，设计2个极限位，极限位防止卸料车超出极限运行。该系统设计有一台卸料车，一台除尘移动风槽，2条上料皮带，卸料车载有一台翻板机，通过翻板机的左翻、右翻控制料流方向。

2卸料小车控制系统的设计目标

卸料小车控制系统的设计初衷主要是提高岗位人员的作业环境，确保工作效率，严格系统在恶劣的环境实现对其进行精确控制，保证上料工作的正常进行。卸料车的控制模式有机旁、集中手动和集中自动，卸料车在机旁和集中手动模式下用于检修及自动模式下出现故障的时候使用。由于料仓较多，而且位置较近，为了确保上料的准确性，程序设计做这样规定：移动小车前先选择料仓，同时操作画面上选中的料仓显示对号，或者画面设定目标仓位。岗位操作人员在画面上设定目标仓位，集中自动模式下，点击卸料车启动后，先根据选择料仓的奇数仓和偶数仓进行运行，翻板到位以后翻板电机停止运行，卸料车根据所选料仓进行前后移动，到达目标仓位以后卸料车停止运行，给料机才可以给皮带上料，从而给料仓上料，由于合金岗位的重要性，这样避免了奇数仓和偶数仓上错料，大大提高了上料的准确性。翻板的控制模式也包括机旁、集中手动和集中自动，机旁和集中自动是在检修或者自动模式下出故障时才应用的。在卸料车自动模式下，翻板自动切换到自动模式，以便于连锁启动。

3小车自动寻目标仓位置控制逻辑的具体实现

以皮带北侧38个奇数仓为例，定义奇数仓控制逻辑的位置代码为101-138，定义偶数仓控制逻辑的代码为201-238，程序中做以下处理，选择奇数仓时将数字减100后将值传送给实际位置，选择偶数仓时将数字减去200后将值传送至实际位置寄存器。而实际位置则一一对应着每一个数字1-38，这样可以比较实际位置代码和设定位置代码的大小从而判断小车是前行还是后退。当实际位置代码和设定位置代码相等的时候小车就停止运行，由于小车有抱闸以及小车在运行过程中还拖动这移动风槽，需要较大的力小车才可以行走，小车的停止位置是及时准确的。翻板的控制则是通过判断设定位置是大于200还是小于200的判断，大于200则翻板右翻，小于200翻板左翻。当翻板翻转到位时，翻板电机停止运行。在机旁或者集中手动模式下，为了便于卸料车限位的调试，使卸料车每到一个料仓位置即停车，即单步停车。上位画面也可以解除此功能，从而实现卸料车的前进和后腿。但是无论是机旁模式、集中手动还是集中自动，卸料车都无法超越首极限和极限位。到达首极限和极限位以后，程序中做位置锁存，卸料车不能前行，只能后退，通过后退将位置锁存信号清0。

4卸料小车控制系统上位画面的功能实现

集中自动模式下，可以通过点击料仓从而实现对料仓的选择，选择料仓后画面显示对号。也可以通过画面进行设定料仓，输入数字为101-138、201-238，超限时候提示输入错误。自动模式下可以实现料仓的自动寻仓，在寻仓过程中也可以手动干预停止运行，再次启动时点击启动按钮即可，卸料车运行过程中有运行指示，每到一个料仓画面显示即时的限位信号。在集中手动模式下，点击料仓时，设定标志无任何反应，点击卸料车启动时，小车可以前进或后退。画面有单步停车解除按钮，点击后，卸料车不再没到一个仓停止。画面设有操作记录功能，每个按钮的动作及料仓选择具有记录功能，这样大大提高岗位操作人员的负责任性。料仓料位也设有料位的高低报警，低报警料位显示红色并闪烁，正常料位值显示绿色，高高报警显示黄色并闪烁。

5结语

本系统采用施耐德PLC，编程软件采用unitypro，上位采用citect。现场利用限位实现卸料车的位置的控制，设备简单，成本低，维护方便。炼钢系统自运行以来，料车位置得到了准确定位，系统稳定可靠，方便使用，满足工艺要求。

参考文献